区域活动目标规划方案15篇

区域活动方案旨在通过设置多样化的活动区域，促进幼儿的自主探索与合作能力，帮助他们在参与中学习与成长。活动目标包括激发幼儿兴趣、提高动手能力、培养合作精神和科学探究意识。每个区域活动都有明确的材料准备和步骤，涵盖思维、艺术、科学等多个方面，以满足不同年龄段幼儿的需求。教师在活动中扮演引导者的角色，鼓励幼儿自由选择和讨论，记录他们的观察与发现。活动强调幼儿的主动参与，培养他们的社交能力和责任感。通过这些区域活动，幼儿将获得丰富的实践经验，促进全面发展。

区域活动方案 1

　区域活动目标

1.能够独立选择自己喜欢的区域，并积极参与区域活动。

2.能够自信地表达自己的想法，体验成为区域主人的自豪感。

　活动准备

待选区域布置成展板，区域活动记录表，小组记录表，个人投票卡，展示PPT。

　活动过程

一、观看区域，引入活动

1.幼儿自由进入布置区域，自主观察各个区域的特点。

2.教师组织幼儿入座后提问：你们刚才在观察什么？这些区域的设计者是谁？

二、讨论区域选择标准

1.教师提问：

(1)如果让你选择，你最喜欢哪个区域？为什么？（引导幼儿分享意见）

(2)怎样的区域更容易让小朋友理解和参与？

三、观察、熟悉投票卡

1.通过PPT展示投票卡，帮助幼儿熟悉投票流程（投票卡上用简笔画展示各个区域）。

教师提问：投票卡上的简笔画表示了哪些区域？

2.了解记录投票结果的方式。

3.交流要求：投票后可以与朋友讨论你选择了哪个区域，和好朋友的选择有什么不同，以及原因。

四、自由选择最喜欢的区域

1.幼儿在展板前填写投票卡。

2.选择座位与同伴交流。

五、小组记录统计

1.展示小组记录表，教师提问：大家都选好自己喜欢的区域了，现在我们要开始小组记录了，应该如何进行统计呢？

2.教师根据幼儿的回答总结记录的方法：每组先选出一名小组长来负责记录，成员依次报出自己的选择，小组长在记录表上相应的位置标记；统计时，一个区域完成后再统计下一个区域。

3.每组推选小组长。

4.幼儿进行记录统计。

六、汇总各组统计结果

1.引导幼儿观察各个区域中哪个区域的得票最高，用红色笔标记。同时展示该区域的特点，提问：为什么这个区域得票数最高？

2.如果出现多个区域得票相同，可以引导幼儿讨论采用什么方式重新选择。

3.引导幼儿一起欣赏最终选出的区域。

活动分析

活动内容尊重满足幼儿的成长需求。幼儿在校园中生活三年，随着年龄的增长，他们对生活空间的关注从班级扩展到幼儿园的其他区域。他们渴望探索更多的空间，了解更多的活动和人物，这种自然的好奇心是他们成长的表现。面对这样的需求，我们应给予积极回应，尊重和满足孩子们的探索愿望。本次活动“我们喜欢的区域”正是基于幼儿的需求而开展的，让他们在活动中感受到自己的能力和责任，这是成长的重要表现，我们应敏锐觉察并珍视这份主动性，通过正确的引导帮助他们在自然中超越自我。

活动过程支持自主和自由探索。整个活动由“区域调查”开始，幼儿表现出强烈的自由探索愿望。教师在落实安全措施后尊重并支持幼儿结伴自由调查。在调查过程中，幼儿通过分享记录统计的方法、互相借用工具、共同讨论问题等形式，形成了灵活的学习团体。各班级的孩子都表示：“没有老师的带领，我们感到更自由，想看什么就看什么，发现了很多以前不知道的地方。”这样的经历让幼儿真实地体验了自主探索的乐趣和满足。

活动关注促进幼儿有意义的成长。幼儿通过真实的情境和事件进行“经历学习”，通过各种体验获得有意义的生活经验，从而使幼儿园的生活成为他们生命中愉快且充实的一部分。教育不仅仅在于传授知识，更在于让幼儿在真实的经历中获得他们生命的意义和价值。

区域活动方案 2

区域活动目标：

1、在情境中尝试通过观察动物身上的点数、数字、形状、楼层等线索进行匹配。

2、在“动物村庄”的互动游戏中，初步了解坐标的概念，包括横坐标和纵坐标。

活动准备：

1、搭建一个主题环境——动物乐园。

2、设置“动物村庄”——根据小动物的点数、数字、形状、楼层和房间信息，帮助它们找到各自的家。

活动过程：

1、利用废旧材料制作一个三层的立体“动物村庄”房屋模型，并在模型上贴上各种动物的图案。

2、制作一个四层的立体“动物村庄”房子（房屋的一侧标注有数字，左下角贴有苹果图标用作提示，从这边开始计数）。

3、房屋的反面贴有结合楼层和形状的动物图片（比如“2▲”表示该动物位于二楼的▲房间）。

1）数一数“动物村庄”有哪些楼层？每层有多少个房间？分别住着哪些动物？

2）判断你要送的动物住在哪一层？哪个房间？根据点数、数字、形状和楼层的提示，帮助动物回家。

3）在游戏过程中，同伴之间要用流畅、完整的语言交流：我送的动物是什么？它住在哪里？它的邻居是谁？

4）结合四层的“动物村庄”，初步理解横坐标和纵坐标的概念。

活动结束：

小朋友们进行讨论与交流。

区域活动方案 3

我们班的幼儿充满活力和好奇心，在探索和创造方面表现出极大的潜力。为了更全面地培养幼儿的多种能力，拓展他们的思维方式，并让他们在空间感知上有更多的尝试，我班决定在思维区、艺术区、语言区、科学区、游戏区等多个区域开展丰富的活动，具体计划如下：

一、思维区：拼图挑战、分类游戏、找规律、逻辑推理

目标：1、通过拼图提高观察力

2、理解事物之间的关系

3、训练逻辑思维能力

材料投放：各种拼图、分类卡片、逻辑题卡、图形图案

二、艺术区：彩泥创作、废物利用、画画作品、手指画

目标：1、激发幼儿的创新意识

2、培养对色彩的感知能力

3、提高动手能力和美术鉴赏能力

材料投放：彩泥、各种废纸、画板、画笔、水彩颜料

三、语言区：故事分享、角色扮演、朗读训练

目标：1、激发幼儿的语言表达能力

2、增强听说能力和理解能力

3、培养幼儿的自信心

材料投放：故事书、角色服装、朗读稿、手偶

四、科学区：自然观察、实验探索、科学小实验

目标：1、培养幼儿的科学探究精神

2、促进对自然现象的理解

3、引导幼儿观察和记录

材料投放：显微镜、自然采集工具、实验用具、观察记录本

五、游戏区：团队合作游戏、户外活动、益智类游戏

目标：1、增强团队合作意识

2、提高身体协调能力

3、促进社交能力的发展

材料投放：各种户外运动器材、益智玩具、团体游戏道具

六、音乐区：乐器演奏、歌曲演唱、韵律游戏

目标：1、提高音乐素养

2、增强节奏感和乐感

3、鼓励幼儿大胆表达自己

材料投放：各类乐器、歌词本、表演道具

七、手工区：废旧材料再创作、手工折纸、装饰品制作

目标：1、培养创造性思维

2、提高实际动手能力

3、促进对物体特性的了解

材料投放：废旧材料、剪刀、胶水、彩纸

通过这些区域活动，我们希望幼儿不仅能在玩中学习，更能在多样的体验中获得成长与乐趣。

区域活动方案 4

一、班级区域活动分析

经过一个学期的区域活动探索，本班幼儿积极参与各类区域活动，并具备一定的角色游戏经验。他们对于角色游戏的玩法已经有了初步的了解。为此，我们在本学期将继续推进创造性游戏，并从以下几个方面进行指导。

二、活动目标

1、培养幼儿友好相处的能力，懂得互相合作，学会体谅他人，关心同伴，保持良好的分享意识，爱护玩具。

2、刺激幼儿在多样材料的吸引下，积极参与活动，体验乐趣，了解各种材料的特性与用途，并能灵活运用这些材料。

3、鼓励幼儿在活动中主动与同伴交流，共同协商解决问题，勇敢表达自己的想法和需求。

4、让幼儿在活动过程中自觉遵守规则，培养他们的自我管理能力和责任感，学习有条理地整理和收纳玩具及材料。

5、激发幼儿对印染活动的兴趣，通过活动锻炼他们手、眼、脑的协调能力及印染技巧，增强幼儿完成任务的坚持性。

三、活动措施

1、教师应设计并提供适合幼儿操作的区域，同时发动家长与幼儿共同收集材料，制作各类成品与半成品，以便顺利开展多样的游戏。

2、在区域活动中，设置全面且有层次的物品，以适应不同幼儿的操作需求，同时确保材料的安全性。

3、每个主题中向幼儿提供不同的材料，提高他们的活动兴趣。

4、提示幼儿遵守游戏规则，学习合作进行游戏。

5、教师应重点指导幼儿活动。

(1) 引导幼儿有目的地选择区域，学习轮流参与不同区域的活动。

(2) 每天强调一项活动作为重点指导。

(3) 加强个别辅导，鼓励幼儿主动参与活动，充分调动每个幼儿的积极性。

(4) 充分利用区域活动的独特功能，让能力稍弱的幼儿在原有基础上有所提升。

(5) 注重活动后的评价和整理，助力更好的区域活动开展。

(6) 观察幼儿在游戏中的表现，帮助他们解决游戏中遇到的问题，适时给予引导，以确保活动顺利进行。

(7) 教师要关注幼儿在游戏过程中的情况，做好游戏记录。

6、重视每一次的角色游戏，在原有基础上逐步增加材料，认真指导，充分发掘角色游戏的教育价值。

7、教师需要持续学习关于创造性游戏的相关资料，充分认识到游戏的教育意义，将教育理念融入游戏活动中，确保幼儿的游戏时间。

8、在游戏过程中，充分调动幼儿的主观能动性，提升他们的创造力，挖掘潜在能力。

四、具体安排

区域活动方案 5

科学区：声音的探索

活动目标：

1、能够辨认出不同物体发出的声音，并进行分类。

2、进一步享受探索声音的乐趣。

材料提供：

空罐子、塑料容器、小石子、豆子、米粒、纸张

活动过程：

一、将各种材料分别放在不同的容器中。

二、准备宽口的空罐子和塑料容器以供孩子使用。

三、将不同的材料混合在一起，鼓励孩子们进行声音的探索。

四、提供窄口的空罐子和塑料容器，加深孩子对声音的理解。

观察指导：

1、让幼儿根据自己的兴趣自由选择试听内容。

2、鼓励幼儿大胆表达他们所听到的声音来源。

3、尽量不干预孩子的探索过程，而是根据他们的兴趣进行引导。

美工区：

目标：

1、能够利用身边常见的材料制作发声的器具。

2、比较不同材料所制作的声音效果。

材料提供：

不同类型的纸张，例如电脑纸、牛皮纸等，供幼儿制作小乐器。

收集各种小物件，如木珠、铃铛、管子、纽扣、瓶盖，供幼儿制作风铃。

橡皮泥

活动过程：

一、认识不同类型的纸张和收集到的材料。

二、幼儿自由选择材料，教师协助他们制作各种乐器。

三、让幼儿比较自己制作的物品，感受声音的差异。

四、尝试用橡皮泥制作可以发声的物品的基本形状。

阅读区：

目标：

1、能够与伙伴交流自己了解的各种声音。

2、根据图画内容与朋友进行友好的讨论，表达个人看法。

材料提供：与声音相关的图片，如喇叭、铃铛，还有相关的图书。

活动过程：

一、让幼儿自由选择书籍或图片，与朋友互动交流。

二、鼓励幼儿讨论他们看到的事物所发出的声音。

表演区：

目标：

1、能够模仿图片中的声音。

2、体验与其他孩子共同模仿声音的乐趣。

材料提供：豆盒（装小豆子）、纸杯电话、塑料袋、相关图片（如下雨、小动物、飞机等）。

活动过程：

一、让幼儿自由选择提供的道具进行练习。

二、邀请小朋友上台表演，鼓励观众。

三、大家轮流模仿道具发出的声音，增进互动。

建构区：

目标：

1、尝试用积木等材料搭建可以产生声音的装置。

2、享受与朋友一起合作搭建的乐趣。

材料提供：有关发声物品的图片、积木等建构材料。

活动过程：

一、幼儿可以单独或者与其他小朋友组成小组进行搭建。

二、各组思考并确定自己要搭建的物品。

三、搭建完成后，大家分享如何玩这些物品。

区域活动方案 6

　区域活动目标：

1、 激发幼儿对区域活动的兴趣，培养持续参与的习惯。

2、 帮助幼儿通过观察物体特征进行有效分类和配对。

3、 鼓励幼儿用语言表达自己在活动中的思考与操作过程。

　材料准备：

1、 自制图形卡片五张，不同颜色和形状。

2、 分类盒若干，用于存放不同类别的物品。

　操作步骤：

第一步：教幼儿根据颜色进行分类，将同色的图形卡片放入对应的盒子中。

第二步：引导幼儿按照形状进行分类，把相同形状的图形卡片放在一起。

第三步：结合颜色和形状进行综合分类，鼓励幼儿将相同形状和颜色的图形卡片归纳到同一个盒子中。

　指导建议：

1、 教师可协助幼儿选择分类的方法，鼓励他们在小组内进行讨论。

2、 提高挑战度，可以让能力较强的幼儿先尝试完成更复杂的分类任务。

区域活动方案 7

活动目标：

1、幼儿积极参与收集落叶的活动，了解不同种类的树叶。

2、在小组中合作，完成树叶分类的任务。

3、培养幼儿热爱自然，关注环境保护。

活动地点：

阳光草坪（户外活动区域）。

活动准备：

各种树叶，收集工具（小篮子、塑料袋等），手套，观察本。

活动过程：

一、开始部分

1、引导幼儿观察周围的树木，讨论树叶的形状和颜色。

2、分发给每位幼儿一个收集工具，让他们在草坪上寻找并收集不同的树叶，激发他们的兴趣。

3、幼儿选择喜欢的树叶进行观察。（选择完整、健康的树叶）。

二、基本部分

1、引导幼儿讨论如何分类树叶，可以按颜色、形状等进行分类，自由组成小组并分工合作。

2、幼儿在指定区域内将收集到的树叶进行分类，教师巡视指导，帮助解决问题。

3、教师示范如何记录观察到的树叶特征（如颜色、形状、大小）。

4、幼儿观察并记录自己收集的树叶信息，分享各自的发现及趣事。

5、幼儿进行相互评价，讨论各组的分类是否合理。

6、引导幼儿讨论“为什么要保护树木、树叶的重要性”。

结束部分：

鼓励幼儿分享自己在活动中的收获，并引导他们思考如何在日常生活中保护自然环境。

活动延伸：

1、组织一次关于树木和生态的主题分享会。

2、定期进行树叶观察，记录变化。

3、鼓励幼儿参与绿化活动，种植树苗。

区域活动方案 8

一、指导思想

新《纲要》强调：“幼儿园应该为幼儿创造健康而多样的生活与活动环境，以满足他们各个方面的发展需求，让他们在欢乐的童年生活中获得对身心发展有益的经验。”区域活动正是实现这一目标的重要途径。基于游戏中心教研组的工作意见以及我们园所的实际发展情况，我们需要深入探讨如何充分利用和挖掘材料的教育价值，以及应为幼儿提供怎样的区域活动材料。这些问题值得我们认真思考。由于区域划分的内容较为丰富，各年龄段的需求也各不相同，我们组将重点形成多种富有教育意义、促进幼儿全面发展的生活化游戏探索系列，从而推动园内游戏活动的有效开展。本学期教研组将专注于小班生活区材料的选择、制作与投放。

二、主要任务和工作重点

1、围绕小班生活活动的内容和要求，明确培养目标，分析材料的适宜性，研究与开发符合本年龄段幼儿的生活区游戏材料。

2、通过多种活动，掌握材料的分类，依据目标进行教育价值的判断，提升设计技巧。

3、学习区域活动管理的相关经验，通过现场实践操作，掌握生活区域的合理设置方法。

4、收集、整理小班生活区的材料，为后续实践提供充足的资源支持。

三、活动形式与要求

1、围绕教研内容和计划，以实践操作与集中研讨为主要形式，研究小班生活区材料的制作与投放。

2、认真完成组内布置的制作任务，为研讨提供相关素材，同时加强自主学习，不断充实关于区域材料制作、投放等方面的知识，提高专业素养。

3、按时参加教研活动，活动时间为下午14：00～17：00。认真参与每次活动，不得请假，特殊情况需提前告知。

四、观摩活动具体安排

时间

主要内容

活动地点

10月21日

1、学习本学期的活动计划

2、探讨小班生活活动的内容与要求

11月18日

1、交流制作的游戏材料

2、围绕材料进行评价

12月2日

理论学习：区域活动的管理

12月16日

分组进行现场实践操作

12月30日

1、活动总结

2、材料的收集与整理

区域活动方案 9

　教材分析：

《玩转小手》是《创意游戏课程》小班下学期的活动项目。孩子们对自己的双手非常熟悉，也充满了好奇。本次活动旨在让孩子们在已有的经验基础上，通过体验、观察、表演和操作等方式，进一步感知小手的多种能力，认识到自己的双手十分聪明，并通过这一过程培养幼儿的创造性思维和探索精神。

　活动目标：

1、激发幼儿独立完成事情的愿望。

2、让幼儿了解双手可以完成很多事情，引导他们在愉快的氛围中大胆展示自己的小手。

　活动准备：

1、音响设备，音乐录音;

2、大手图片;小衣服;沙包;乒乓球和球拍;小皮球。

　活动过程：

一、教师带领幼儿听音乐进入活动室。

伴随着《走路》的音乐，师幼一起模仿小动物的动作来到活动室。然后教师提问：小朋友们，我们刚才是用身体的哪个部分在模仿小动物呢?(幼儿自由回答，引出手的主题)

二、回顾小手的知识

1、今天老师带来了一个特别的朋友，快来看看它是谁?(出示大手妈妈)看到大手妈妈，你的脑海中浮现出什么呢?(鼓励幼儿积极想象)大手妈妈有几个手指宝宝呢?(和幼儿一起数一数)每个手指宝宝都有不同的名字，大家一起来叫出它们的名字吧!

2、大手妈妈想要和小朋友的小手交个朋友，小朋友们愿意吗?来吧，用你的小手和大手妈妈拍手一下!(幼儿与大手妈妈拍手)刚才拍手时，大家发现大手妈妈大，还是你们的小手大呢?你的手和旁边小朋友的手一样吗?(让幼儿彼此比较观察)你自己的两只手一样大吗?(教师与幼儿一起复习)

三、小手的奇妙才能

1、刚才我们一起认识了小手，现在小朋友们快想想，你的小手能做哪些事情?(鼓励幼儿分享各种不同的想法)

2、早晨起床时，小朋友们通常会做什么呢?(穿衣服、扣扣子)如何穿衣服、扣扣子呢?老师这里有一件衣服，谁来给大家演示一下?(让孩子上前示范穿衣服和扣纽扣)穿好衣服后，你们还会干什么呢?(让幼儿根据生活经验回答并模仿)

3、我们的小手真的很厉害，能够穿衣、扣纽扣，还能刷牙、洗脸、梳头……现在，我们一起听着音乐模拟一下扣纽扣、刷牙、洗脸、洗手的动作吧!(师幼共同听音乐模仿日常生活)

4、小朋友们的小手可以做很多事情，老师的大手也很能干哦。你们知道吗，老师的手还能变魔术呢，快来看看老师的手变出了什么?(孩子观察并描述)小朋友们也来试试吧!

5、我们的小手真是能干，能帮助我们完成这么多的事情，老师为大家准备了很多有趣的玩具，快用你们能干的小手去玩一玩吧!(听音乐幼儿自由选择材料进行游戏)

四、延伸活动：

通过今天的活动，我们明白了小手有如此多的本领，小朋友们一定要好好保护自己的小手，讲究卫生，勤于动手，努力自己动手做事情。现在我们一起出去和其他小朋友玩耍吧!

区域活动方案 10

　活动目标：

1、让幼儿在自主探索和互动中，认识和了解各种水果。

2、培养幼儿的动手能力，并在活动中享受创造的乐趣。

3、激发幼儿对水果的兴趣与热爱。

　活动准备：

1、前期准备：组织幼儿参观水果园。

2、材料准备：新鲜水果、相关水果的图书、果汁机、刀具、盘子、彩色纸、画笔、绳子、自制秤和计算器等。

　活动过程：

一、引入主题，激发好奇心

师：你们看，我们今天的活动区里来了许多新朋友，他们是哪类朋友呢?

幼：水果!

师：很好!那你们能告诉我都有哪些水果吗?它们的名字是什么呢?

师：今天我们就要和水果们愉快地玩耍。

师：接下来我来介绍一下我们今天的活动区。

活动区名称

材料投放

材料使用

活动建议

原有材料

新增材料

生活区

小塑料盘、刀具、沙拉材料，

果汁机2台、新鲜的苹果、香蕉、橙子、草莓、葡萄等水果，一次性纸杯用于制作水果沙拉和果汁

教师可以示范或者请会的幼儿演示果汁机的使用方法，鼓励幼儿大胆尝试，分享自己制作的水果美食。

区域活动方案 11

1、游戏:小鸭子划水

游戏规则:在比赛过程中，参赛者必须保持平衡，若掉水则视为失误。

游戏玩法:幼儿化身小鸭子，家长则充当湖泊的水面。在起点处，孩子们用小板子划水，尽量不让水洒出，划到终点的队伍为胜，前三名可获得小奖品。

2、游戏:亲子协作接力

游戏规则:亲子搭档需紧密配合，若有一方未完成任务，则整组视为失败。

游戏玩法:每组4-5对亲子，站在起点，听到指令后，家长和孩子共同完成指定的任务，比如传递物品或一起完成拼图，最先完成任务的组别获胜。

3、游戏:报纸舞步

游戏规则:比赛中，参与者需始终保持在报纸上，若超出边界则被淘汰。

游戏玩法:所有家庭找到一张报纸，在音乐响起时开始起舞，音乐停止时必须站在报纸上。若脚在报纸外的家庭将被淘汰，最后留在场上的家庭为胜。

4、游戏:双人三足挑战

游戏玩法:家长与孩子的外侧脚绑在一起，形成三条腿的状态，四对为一组进行比赛，家长不可抱起孩子，需共同走到指定地点并返回，最先回到起点的两对为胜。

5、游戏:欢乐搬运工

游戏玩法:家长和孩子两人共同用一张报纸搬运若干个小球，1分钟内将最多的小球搬到指定的筐中，搬得最多的家庭获胜。

游戏注意:1、报纸在搬运过程中不得破损。2、报纸需完全展开。

6、游戏:夹球赛跑

游戏玩法:孩子将球夹在膝盖上前进，跑到家长处交接，家长再夹球返回，完成任务且球未掉落的家庭获胜。

7、游戏:拼图大赛

游戏目标:锻炼幼儿的观察力和手眼协调能力。

游戏材料:准备5幅印有动物图案的大拼图，每幅图可分为10-12块。

游戏规则:参赛者需在规定时间内将拼图复原，以拼图完成的正确率和完成速度为胜。

8、游戏:骑马抓尾巴

游戏目标:锻炼幼儿的快速反应和追逐能力。

游戏材料:竹竿10根作为马，布条10条作为尾巴。

游戏规则:每次游戏10人一组，每位参与者身后系上尾巴，骑在竹竿上活动，尽量去抓住他人的尾巴，同时保护自己的尾巴，游戏结束时抓到尾巴最多的幼儿获胜。

注意事项:务必骑在竹竿上进行抓尾巴的动作。

9、游戏:寻找奖牌

游戏目标:增强幼儿的平衡感和方向感。

游戏材料:黑板一块，上面贴有奖牌图案，并用蒙眼布或面具遮住眼睛。

游戏规则:幼儿蒙眼转三圈后，前往黑板，摸到金牌得满分，摸到银牌得8分，摸到铜牌得5分。

10、游戏:跳进五环

游戏目标:提升幼儿的跳跃能力，培养其竞争意识。

游戏材料:五环若干及相应的头饰。

游戏规则:参与幼儿分为两组，准备15个五环，幼儿从起点出发，双脚并拢、分开依次跳入环中，全部跳完所用时间最短者获胜。

区域活动方案 12

一、设计思路：

区域活动旨在为幼儿提供自我学习、自我探索和自我完善的机会。根据皮亚杰的理论，幼儿的认知发展主要依赖于感知与操作。结合我班幼儿的年龄特征，以生活为基础，设计区域活动，以帮助他们进一步理解数字的实际应用，提升计算能力，同时在发展能力、情感、品德和智力方面实现有机融合。我们希望幼儿在自由和自主的活动中，通过多种方式进行经验积累。考虑到大班幼儿的差异性，活动设计应留有灵活空间，以促进幼儿在原有基础上更进一步的成长与提升。

二、活动目标：

1、理解数字的实际应用，尝试进行计算与分解，并运用数学知识解决问题。

2、对区域活动产生兴趣，愿意与同伴合作参与游戏，并讨论游戏结果。

3、遵守游戏规则，学会等待，并能够进行记录。

三、重点区域：

1、心愿树

材料准备：爱心卡纸每人一份、各种装饰材料、剪刀、固体胶等。我们设计了一个心愿树的美工角，旨在更加了解本班孩子，让他们在这段宝贵的园中生活中获取快乐。孩子们可以通过书写或绘画的方式将自己的心愿记录在爱心卡纸上，然后进行装饰，最后将心愿卡片悬挂在心愿树上。

2、魔方转、转、转

材料准备：两个废旧蛋糕底盘制作转盘（上面进行数字装饰）、爱心记录卡。这个数字区鼓励孩子们自由探索数学的奥秘，让他们运用已有的经验进行操作。大转盘中可以进行加减运算、分类和组合等多种玩法，孩子们可以自主制定规则，教师在一旁观察，必要时给予引导。

3、棋类

材料准备：各种棋类游戏和可进行讨论的场地。在棋类活动中，孩子们可以随意玩法，不必拘泥于常规规则。最终目的是促进孩子们相互讨论和合作，教师不会强制组织，他们可自行选择伙伴，适时进行记录。

4、自由区

材料准备：扑克牌、七巧板、爱心记录卡、记录笔等。扑克牌和七巧板是孩子们比较熟悉的玩具，教师将鼓励他们探索不同的玩法，并进行记录，活动结束后进行简单的评价。

区域活动方案 13

大班区域活动：科学小探险

区域活动：科学小探险

　设计意图：

在“科技兴国”的背景下，科学向我们展示了无穷的奥秘，培养孩子们对科学的热爱和探索能力变得尤为重要。通过接触科学，孩子们不仅能增进知识，还能培养他们的观察力和实践能力，让科学成为他们日常生活的一部分。我设计了以“科学小探险”为主题的区域活动，旨在通过多元化的实践环节，激发孩子们的科学探索意识和兴趣。

活动目标：

1、积极参与探索活动，培养初步的科学探究意识。

2、能够用自己喜爱的方式进行表现和创作。

3、增强合作精神和创新思维。

活动内容与准备：

此次区域活动主要从以下五个方面展开。
一、自然观察——植物采集活动
准备一些工具，如放大镜、镊子、小篮子和记录本等。引导孩子们在园区内自由采集各种植物，观察叶子、花朵和枝干的特征。通过观察记录，孩子们可以学习到不同植物的名称和生长环境，感受到自然的魅力，培养科学观察的能力。

二、科学实验——水的状态变化
准备水、冰块和加热设备（安全操作下使用）。孩子们可以在老师的指导下观察水的三态变化，通过实验了解水的特性和状态转变。这不仅增加了他们对科学现象的理解，也激发了他们的好奇心，培养动手实验的能力。

三、创意设计——制作简易温度计
准备一些废旧的塑料瓶、水、食用色素和温度计纸。孩子们可以在老师的帮助下，利用废旧物品制作自己的温度计，并通过实验观察温度变化。这个环节让孩子们学习到科学原理，同时培养他们的创造力和实践能力。

四、科学知识展示——小小科学家
准备一些画纸、彩笔、剪刀和胶水等。孩子们可以根据自己喜欢的科学主题，设计科学海报，展示自己的研究成果和发现。在这个过程中，孩子们不仅能够锻炼思维能力，还能提高表达能力，与同伴分享科学的乐趣。

五、科学探索——科学宝藏猎人
准备一些有关科学的线索和道具，进行“寻宝”活动。孩子们根据线索，在活动区域内寻找科学宝藏，并完成相关的科学小任务。这个环节让孩子们在实际探索中享受科学的乐趣，培养团队合作意识。

活动结束时，孩子们将在小组中分享各自的观察和实验成果，展示自己制作的科学海报，并分享在寻宝过程中获得的知识和体验。通过这些活动，孩子们不仅能够提升科学素养，也能够增强对科学的热爱和探索精神。

区域活动方案 14

为促进幼儿的全面发展，我们坚持以健康和快乐为指导思想，确保幼儿在区域活动中能够充分参与，享受学习的乐趣。在本学期的工作中，我们将区域活动的目标与德智体美的教育目标相结合，设计出丰富多样的区域活动方案，为幼儿创造一个自主学习、探索和发现的良好环境。

一、区域活动方案

(一)、指导思想

积极开展区域活动是符合《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心理念。区域活动不仅是幼儿学习的一个重要平台，更是促进他们社会性发展和自我探索的重要途径。通过这种方式，幼儿能够在相对自由和灵活的环境中学习，发展自主性、创造性，增强他们的合作意识和社交能力。

(二)、基本目标

1、 培养幼儿的合作精神，增强团队意识，使他们在活动中乐于分享和交流。

2、 促进幼儿主动探索和思考的能力，培养他们发现和解决问题的能力，激发求知欲。

3、 提高幼儿的创造性思维，通过区域活动开拓他们的想象力和实践能力。

(三)、具体实施

1、区域活动内容

本园的区域活动包括角色扮演区、建构区、阅读区、艺术创作区、科学探索区和益智游戏区等。每个区域都设置丰富多样的活动，让幼儿在参与中学习，在探索中成长。

2、区域活动的设计与实施原则

在设计区域活动时，应注重活动的灵活性和多样性，遵循幼儿身心发展的特点。教师应根据幼儿的兴趣和需求，创建有吸引力的活动环境，鼓励幼儿探索和尝试。活动要具有挑战性，适合不同能力水平的幼儿参与，以激发他们的好奇心和学习动力。

3、教师的角色与支持

教师在区域活动中应充当引导者的角色，帮助幼儿理解活动的意义，并提供必要的支持和资源。教师还应观察和记录幼儿在活动中的表现，以调整和优化区域活动的内容和方式，确保每个幼儿都能在活动中获得成长。

4、评估与反馈

定期对区域活动进行评估，收集幼儿的反馈和表现，通过家园联系，及时与家长沟通幼儿的成长与进步。不断调整活动方案，以更好地满足幼儿的发展需求，促进其全面发展。

区域活动不仅是幼儿学习的重要途径，也是他们发展个性、提高能力的良好平台。通过科学合理的区域活动方案，促进幼儿在探索中成长，在合作中发展，以达到最佳的教育效果。

区域活动方案 15

一、状况分析

本学期我们幼儿园将继续推进区域活动的研究与实施，围绕“区域活动目标”，在过去的实践基础上，结合教师的反馈和幼儿的需求，深入探讨区域活动的多元化设计与实施策略。在实践中，教师们对区域活动的意义有了更加深刻的理解，掌握了区域活动的类型与特点，明确了目标设定与材料使用的原则。然而，我们也发现了一些需要改进的方面：

1、教师对各个年龄阶段幼儿发展目标及特点的理解不够全面。

2、在观察和分析幼儿兴趣的基础上，材料准备和活动设计仍较为单一，缺乏幼儿的主动参与。

3、区域活动设计与发展目标的层次性尚未充分体现。

4、区域活动与日常课程的融合度不高，整体课程观念有待增强。

5、教师在游戏过程中对幼儿的发展进行指导和调整的即时性不足。

6、教师在时间、经验及精力的合理分配方面亟需提升。

本学期我园将进一步深入理解区域活动的目标，针对当前存在的问题，以更加细致严谨的态度，推动区域活动的有效实施。

二、组织与实施：

1、成立区域活动研究小组：

根据教师的专业背景、经验和兴趣，采取自愿报名与合理分配的方式，组建区域活动研究小组，以确保研究活动的针对性与实效性。

园内指导：许华（业务园长）、徐小冬（区域活动中心组成员）

组长：陈海燕（曾参与省级自主游戏研究组，并担任我园自主游戏研究组组长）

组员：尹娟、李锋、时康情、万小洁、温煦、万宗君、李辉

2、研究内容：

(1) 区域活动的理念澄清与构建

———明确区域活动的定义与内涵

———阐述区域活动与创造性活动之间的区别与联系

———探讨区域活动与课程实施的关系

———强调儿童在区域活动中的主体性

———明确教师在区域活动中的引导作用

(2) 提升教师组织区域活动的实践能力

———深入理解本年龄阶段幼儿的发展特点及其各领域发展目标，确保活动目标的适宜性。

———注重观察与分析幼儿的兴趣与需求，提升家园互动与参与性，努力在材料准备和活动设计中体现合作性。

———探索区域活动设置中发展目标层次的体现要素

———加强整体课程观的认识，确保区域活动内容与课程内容的紧密结合。

———积累在区域活动中观察、分析和指导幼儿的有效方法和策略。

———强调班级区域活动环境与空间的优化设置。

(3) 各层次教师的研究能力要求

———园级指导：强化对研究过程的监督与支持，营造良好的教研氛围。

———组长：提升自身的组织能力，以身作则，确保教研活动的实效性。

———组员：根据自身发展需求，积极参与实践研究与学习，共同成长。

3、研究方法：观察法、行动研究法、实验法、文献法

三、具体研究措施与内容

1、常规班级区域活动的研究

围绕上学期识别的问题，教研组长将带领各年级组结合主题内容与幼儿特点，确定研究试点区域内容（———小班：生活区、美工区，———中班：益智区、建构区，———大班：数学区、科学区），每月设置与实践四个区域活动，探索具体的设计来源、组织方法与指导策略，并在期末逐步完善，以形成具有规范性的区域活动内容。

2、确立实验班与小课题《大班幼儿自主区域活动的实践研究》，选择一个试验班，针对主题内容与幼儿兴趣点，设定两个区域，将焦点放在幼儿的自主探索上，观察分析幼儿的自主性体现。目标是根据大班幼儿的特点与认知水平，促进他们的自主性与创造性，使区域活动成为他们感兴趣的学习空间，让幼儿真正成为学习的主导者。

四、活动计划安排

每月安排两次，单周四上午

活动时间活动内容

3月10日讨论本学期的区域活动内容并制定计划。

3月24日学习《幼儿园区域活动理论》相关文献，进行理念探讨并形成共识。

分组讨论，探讨各年龄班的研究内容，设计初步的表格。

4月7日分组实践区域活动的设施与组织，并进行调整与修正。

试验班进行实践研究与验证。

4月21日交流展示各组的研究情况，发现问题并讨论对策。

5月5日基于前期研究，明确问题并进行实践研究以寻求解决。

5月19日各年龄班交流实践成果，进行相关理论学习与讨论，澄清理念，探寻解决方法。

6月2日继续开展区域活动的设置与组织研究，进行实践修正。

6月16日观摩试验班的区域活动，进行细致观察与讨论。

6月30日组内总结交流，形成相关文案、图像资料，撰写专题文章。