新人教版小学三年级下学期数学教学方案

本班共有60名学生，对数学学习兴趣浓厚，85%能够顺利完成基础任务。然而，仅15%的学生在思维能力上表现优异，25%的学生在学习习惯与思维方式上存在不足，部分学生基础知识薄弱，需教师和家长关注。教材内容涵盖一位数除法、两位数乘法、小数、面积计算等，重点是数与计算的基础，助力后续学习。教学目标包括掌握基本运算、理解面积和时间单位、进行简单数据分析等，并培养解决实际问题的能力。为提高学习效果，将创造开放的学习环境，设置挑战性问题，推动小组合作，激发学生的探索欲望与创新思维。为不同能力学生提供适当的拓展练习，提升其学习积极性，培养良好的学习习惯。

一、学生情况分析：

本班共有学生60人，从整体来看，学生们对于数学学习表现出较强的兴趣，达到了85%的学生能够顺利完成基本的学习任务。然而，仅有15%的学生在思维能力上表现出色，具备较好的基础知识，思维较为灵活，能够积极参与课堂讨论，展现出初步的创新能力。仍有25%的学生在学习习惯、思维方式等方面存在不足，其中一些学生对学习缺乏主动性，缺少良好的学习习惯与自我管理能力，注意力不集中，基础知识掌握不牢靠，口算能力亟待提高。更具体地说，有个别学生在数学学习中感到迷茫，基础极差，考试成绩多在60分以下，时常出现不及格的情况。极少数学生的学习状态不够稳定，需要教师和家长的进一步引导和关心。

二、教材分析

本册教材包括以下几个主要内容：一位数的除法、两位数乘以两位数、小数的初步认识、空间与位置、面积计算、时间单位的认识、简单的数据统计及其应用等。

其中，一位数的除法、两位数乘以两位数、面积计算及简单的数据分析是本册教材的核心教学内容。

在数与计算部分，教材设定了一位数的除法以及两位数乘以两位数的计算，这些内容是学生应当掌握的重要基础，帮助他们在后续学习计算时打下良好的基础。

随着小数知识的引入，学生们可以在日常生活中接触到小数的相关问题，这不仅扩展了解决实际问题的能力，更能帮助他们初步运用小数进行表达和交流，进一步增强数感，为后续的小数及其四则运算的系统学习奠定基础。

在空间与图形方面，教材安排了位置与方向以及面积的相关知识，使学生能够初步理解空间观念。通过学习这些内容，学生将能够辨识方向，并掌握长方形与正方形的面积公式，进而促进他们的空间思维能力发展。

在量的计量部分，教材进一步拓展了计量知识，除了面积的单位认识外，还包括年、月、日的时间单位。这些内容既丰富了学生的空间与时间观念，也帮助他们在实际操作中提高估计和测量的能力。

在统计部分，学生们将学习简单的数据分析及平均数的概念。教材介绍了两种条形统计图，并教导学生如何利用已有知识进行简单的数据解读和分析，进而理解统计在生活中的实际应用。

在应用数学解决问题方面，教材特别安排了一个单元来引导学生将学到的乘除法应用于生活中的简单问题，还通过“数学广角”的内容，鼓励学生通过观察、猜测和实验等多元方式来学习集合思想及等量代换思想，培养他们的观察力和推理能力，激发他们对数学问题的探索兴趣。

根据学生们的数学学习和生活经历，本册教材还设计了几个实践活动，鼓励学生通过小组合作或与生活实际相结合的探究活动来运用所学知识，体验探索的快乐，同时感受数学的实际应用，提高他们的数学意识与动手能力。

三、教学目标

1、能够熟练进行一位数除以多位数的除法和两位数乘以两位数的乘法，并进行乘除法的估算和验算。

2、会口算一位数除以整十、整百、整千的数字，以及整十、整百与整十数字的乘法。

3、初步认识小数（小数部分不超过两位），了解小数的含义，能够读写小数，初步判断小数的大小，并计算一位小数的加减法。

4、认识东南西北及其复合方向，能够利用已知方向辨认其它方向，并用适当的词汇描述物体的方位；能够简单阅读路线图，描述行走路线。

5、理解面积的概念，能够用自选单位测量图形的面积，掌握常见的面积单位（如平方厘米、平方米等），并学会长方形与正方形面积的计算及换算。

6、认识年、月、日的时间单位，了解它们之间的关系和24小时计时法的使用。

7、初步了解不同形式的条形统计图，并学会进行简单的数据分析；理解平均数的含义并能够求解简单数据的平均值，体会统计的实际应用。

8、经历从实际生活中发现问题并解决问题的过程，了解数学在日常生活中的重要性，初步形成运用数学知识解决实际问题的能力。

9、初步了解集合与等量代换的思想，培养对生活中的数学现象的观察能力及分析推理能力。

10、体验学习数学的乐趣，提升学习的积极性，增强学好数学的信心。

11、培养严谨的作业态度和整洁的书写习惯。

四、具体措施

1、创造一个自由、开放和安全的学习环境，激发学生们的思维潜能，点燃他们的创新火花。

2、课堂引入具有挑战性的开放性问题，鼓励学生在探索中发展多元思维。

3、变革课堂结构，通过问题导向教学与小组合作等形式，促进知识的深入理解与共享，从中培养学生的合作意识与交流能力。

4、创造问题情境，鼓励学生积极提问，培养求知欲。

5、对有能力的学生，鼓励他们参与拓展练习，并在课堂上准备不同层次的练习，以激发他们对数学的兴趣，充分发挥他们的潜力。