人教版一年级数学下册的教学安排与计划(精选2篇)

一年级数学下册的教学计划主要包括学生基本情况分析、教学目标、教材内容、教学措施和教学进度。在基本知识和技能方面，学生已达到预期目标，表现出对数学的浓厚兴趣，但部分学生在自我管理和注意力方面仍有待提高。教学目标涵盖了数字认识、加减法、人民币、时间概念、统计等内容，旨在培养学生的实际应用能力和数学思维。教材内容强调100以内数字的识别、20以内的退位减法及常见几何图形，注重与生活的联系和实践活动。教学措施强调情感引导、口算训练与课堂互动，以提升学生的计算能力和解决问题的能力。整体教学目标在于增强学生的数学信心，培养良好学习习惯。教学进度则清晰安排了各个单元的具体课时和内容分配，以确保教学顺利进行。

一年级数学下册的教学计划 1

一、学生基本情况分析

经过上一学期的数学学习，学生们在基本知识和技能方面已经达到预期的学习目标，表现出对数学学习的浓厚兴趣，积极参与各种学习活动。尤其是在动手操作和团队合作的学习任务中，他们的参与度较高。然而，我注意到部分学生自我管理能力尚显不足，上课时有同学注意力不集中，口算时常出现粗心大意的现象，课后作业完成情况不理想。尽管如此，学生们学习的积极性很高，部分学生的成绩仍需提升，因此在今后的教学中，我们需要统一课堂规范，及时进行差异化辅导，以确保教学的顺利进行。

二、教学目标

本册教材的教学目标是，使学生：

1. 认识和理解计数单位“一”和“十”，能够熟练地数到100以内，读写100以内的数字，掌握100以内数字的组成及大小比较，并能够用这些数字描述日常生活中的事物，进行简单的估计和交流。

2. 熟练进行20以内的退位减法，能够计算100以内两位数与一位数和整数的加减法，经历与他人交流各自算式的过程，运用加减法解决简单的实际问题。

3. 体验从生活中发现问题和解决问题的过程，感受到数学与日常生活的密切联系，体会数学的实际价值。

4. 使用上、下、前、后、左、右等方位词描述物体的位置，能够用自己的语言表述长方形和正方形的边特征，初步了解图形之间的关系。

5. 认识人民币的单位元、角、分，理解1元=10角，1角=10分，并树立爱护人民币的意识。

6. 能够读写时间，知道1时=60分，培养对时间的珍惜意识。

7. 探索给定图形或数字排列中的规律，初步培养欣赏和发现数学美的意识。

8. 体验数据收集、整理、描述与分析的过程，初步了解条形统计图和统计表，能够根据图表中的数据提出并解答简单的问题。

9. 感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。

10. 养成认真作业和书写整洁的优秀习惯。

11. 通过实践活动体验数学与生活的紧密联系。

三、教材分析

本册教材包含以下内容：位置、20以内的退位减法、图形拼组、100以内数的认识、人民币、100以内的加法和减法（上）、时间概念、找规律、统计以及数学实践活动。

重点教学内容包括100以内的数的认识、20以内的退位减法及100以内的加减法口算。在学生掌握20以内数字的基础上，将数的范围扩展到100，帮助学生初步理解数位概念，掌握100以内数的读写方式及其组成和比较，培养其初步数感。100以内的加减法分为口算和笔算。本册教材集中于口算部分，即两位数加减一位数和整十数的口算，这在日常生活中广泛应用，也是后续计算学习的基础，应结合计算教学，让学生在实际问题的解决中体会所学知识的应用。

在学生对常见几何图形有初步认识的情况下，本册教材设置了位置与拼组图形的教学内容，设计了多样化的探索性操作活动，提升学生的空间观念及与图形之间的关系。在测量方面，教材不仅涵盖人民币的单位知识，还包括对时间的读写。

“找规律”和“统计”是新增的两个教学模块。“找规律”引导学生探索简单的排列规律，激发他们对数学问题的探究兴趣，初步建立对数学美的欣赏能力。统计则是学习统计基础知识的起始阶段，帮助学生掌握数据收集和整理的基本方法，认识最简单的统计图表，并通过统计解决问题。

教材依据学生的数学知识和生活经验设计了两个实践活动，通过小组合作探究和有现实背景的活动，运用所学知识解决实际问题，使学生体验探索的乐趣和数学的实际应用，增强数学意识和实践能力。

四、教学措施

1. 在教学时须关注数学本身的特点及学生的心理发展，重视学生在情感、态度和思维能力等方面的进步。

2. 强调基本口算和笔算的训练，逐步提高学生的计算能力。

3. 注重分析应用题中的数量关系，提升学生解题能力。

4. 结合教学内容，重视学生数学能力的培养。

5. 留意教学的开放性，培养学生的创新意识。

6. 融合教学内容，进行思想品德教育。

五、教学进度表

(一) 位置（6课时）第一周

(二) 20以内的退位减法（18课时）第二周至第四周

例1…………………………………………………4课时左右

例2……………………………………………………7课时左右

例3……………………………………………………4课时左右

整理和复习………………………………………3课时左右

(三) 图形拼组（4课时）第五周

(四) 100以内的数的认识（15课时）第五周至第七周

数的组成…………………………………………4课时左右

读数写数………………………………………………4课时左右

数的顺序及大小比较…………………………………5课时左右

整十数加一位数及相应的减法………………………1课时左右

小组讨论………………………………………1课时

(五) 人民币的认识（5课时）第八周

了解人民币……………………………………………2课时

简单计算………………………………………………3课时

(六) 100以内的加法和减法（上）（30课时）第九周至第十三周

整十数加、减整十数…………………………6课时左右

两位数加一位数、整十数……………………8课时左右

两位数减一位数、整十数……………………12课时左右

整理和复习…………………………………………4课时左右

(七) 认识时间（6课时）第十四周

小小店…………………………………………………1课时

(八) 找规律（6课时）第十五周

(九) 统计（6课时）第十六周

(十) 总复习（10课时）第十六周至第十九周

一年级数学下册的教学计划 2

一、情况分析

（一）、班级情况：

本班共有26名学生，在经历了一学期的数学学习后，基本掌握了相关的知识与技能，对数学的学习也表现出了较强的兴趣，积极参与到课堂活动中。特别是在动手实践与团队合作的学习过程中，孩子们展现了极大的热情。然而，当面临需要深入思考的难题时，部分学生会感到恐惧。尽管在上学期的期末考试中，学生们的表现良好，但成绩并不能完全反映他们的学习状况。只有在课堂学习和数学活动中，才能真实地展示他们的学习表现。我将更多关注如何保持他们已经形成的兴趣，并逐步引导他们探索思维的乐趣和成功带来的成就感。

（二）、教材分析：

本学期的教材内容包含：数的认识、20以内的退位减法、图形拼组、100以内的数字、人民币的认知、100以内的进位加法和退位减法（上）、时间的认识、规律的发现、统计与数学实践活动。

二、本学期教学指导思想

1、重视学生的已有经验与生活背景，以此为基础，提供学生熟悉的具体情境，帮助他们理解数学知识。

2、增加与实际生活相关的内容，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。

3、选择富有儿童兴趣的学习材料和活动，激发他们的学习热情，使数学学习变得愉快。

4、重视引导学生自主探索和相互合作的学习方式，让他们在交流与探究中成长。

5、把握教学要求，促进学生发展，合理改进评价方式，比如设立“课堂发言精彩录”等。

三、本学期教学的主要目标

（一）、知识与技能方面：

1、认识计数单位“1”和“10”，初步理解个位与十位数字的含义，熟练掌握100以内的数字，并能流畅地读写这些数字。了解100以内数字的组成、顺序及大小，并能够用这些数字表达生活中的事物，进行简单的估算与交流。

2、熟练掌握20以内的退位减法。能够计算100以内两位数与一位数及整十数的加减法，并能运用加减法解决简单的实际问题。

3、认识人民币的单位：元、角、分，理解1元=10角，1角=10分，同时培养爱护人民币的意识。

4、能够准确读写时间，了解1时=60分，并树立珍惜时间的观念。

（二）、数学思维能力：

1、能够运用生活经验，对相关数学信息进行解释，并初步学会用具体数据描绘简单的现实现象。

2、能够在探索简单物体和图形的形状、大小、位置关系及运动的过程中，发展空间想象能力。

3、在教师的引导下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。

（三）、解决问题能力：

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，感受到数学在日常生活中的重要性。

2、了解同一问题可以有多种解决方法。

3、积累与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的过程和结果。

（四）、情感与态度：

1、在老师和同学的鼓励下，对与数学相关的事物保持好奇心，积极参与丰富多彩的教学活动。

2、在他人的帮助下，能够战胜数学学习中遇到的困难，获得成功体验，增强学习数学的信心。

3、体验观察、操作和归纳等学习过程，感受数学思维的合理性。

4、在指导下能够发现并及时纠正数学活动中的错误。

5、感受数学学习的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立良好的学习信心。

6、培养认真完成作业和书写整洁的习惯。

四、教学重点与难点：

教学重点：100以内数字的识别，20以内的退位减法以及100以内的加减法口算。

教学难点：100以内加减法口算的掌握，以及数学思维的培养。

五、提高教学质量的具体措施：

1、结合学生的年龄特点，采用游戏化的教学方式，提升学生参与数学学习的积极性。

2、课堂教学中，关注设计更符合孩子理解能力的问题，避免过于难和广泛的内容，兼顾中等生和思维较慢的学生。

3、布置有趣的作业，比如动手实践的作业，减少单调的练习题。

4、加强家庭教育与学校教育的互动，适时向家长介绍有效的学习指导方法。