初三语文教学计划书(通用3篇)

初三年级语文教学工作计划旨在通过思想、教学、改革等多个方面提升学生的语文素养。教学目标包括完成教材内容，增强学生的爱国情怀和文化素养，培养阅读与写作能力。教学措施强调因材施教，注重知识整合与能力培养，鼓励学生参与讨论与实践，以实现综合素质的提升。计划关注学困生的转化工作，建立良好的师生关系，通过个别辅导和积极反馈帮助他们重建自信。教师需严格遵守学校规章制度，积极参与教研活动以提高自身专业能力，最终为中考做好充分准备。

初三年级的语文教学工作计划 1

一、思想方面:

坚定不移地支持党的教育事业，深入贯彻党的教育方针，拓宽教育理论，努力奋斗、创新进取，积极推动教学改革，以改革助力教学，深刻理解科研兴教的重要性，全力推广素质教育。

二、教学方面：

1、认真钻研新课程标准，仔细阅读教材，准确认识教材的重点与难点。深入分析学生的个性差异，精心设计教学环节，认真撰写教案，务求每一节课都有高质量的教学效果。充分发挥现代教学设备的优势，不断更新教育观念，提高语文教学的整体水平。

2、有效组织课堂教学，充分激发学生的学习积极性，重视能力的培养，切实提高学生的综合素质。推广“大语文教学”理念，结合新教材，积极组织各类活动，鼓励学生自主学习语文，增强学习的兴趣。努力扩展学生的课外阅读，拓宽他们的视野，提高阅读能力。在教学中要及时发现学生的思维闪光点，尊重他们的个性特长，转变传统的求同教育为多元化的求异教育。

3、加强常规训练，注重知识的积累。要求学生每天完成一篇习字、写一篇日记，并积累一则名言警句。

三、教学改革方面：

教学改革是提升教育质量的核心，因材施教，因人施教，积极开展创新，以提高课堂的教学效率。从高效课堂中寻求质量保障。课堂教学应与课外活动相结合，书本知识与社会实践相融合，各学科知识体系之间也要有机结合。改变传统的教学模式，实现从单一讲授到学生主动参与的转变，根本性地改变陈旧的教育理念、教学内容及教学手段。可以说，当前的教育改革是一场全新的革命。

四、转化学困生方面：

⒈部分学校和教师对学困生存在偏见，认为他们无法改变，或采取放任态度，不愿意投入时间和精力，甚至通过体罚等极端手段来试图改变他们的行为，这会严重打击学困生的自尊心，导致其心理上放弃学习。

⒉要有效地转化学困生，首先必须热爱每一位学生，建立良好的师生关系。爱学生，尤其是那些后进生，是做好教育工作的基础。正如托尔斯泰所说：一个既热爱教育事业又热爱学生的教师，才是真正完美的教师。对待学困生，必须消除歧视和排斥，以真诚的态度去接近他们，给予足够的关心，建立良好的师生关系，才能真正实现良好的教育效果。只有通过有效沟通，了解学生的真实想法，才能有针对性地开展教育工作。

⒊要关注学困生的实际情况，为他们安排适当的任务，在课堂上提出相对简单的问题，让他们重建自信，使他们在完成学习任务的过程中感受到被重视的快乐。对于学习中的疑难问题，采取个别辅导的方式，及时给予积极的评价和鼓励性反馈。

转化学困生的工作是一个长期的过程，他们的思想和行为往往会出现反复。这就要求教师具备坚持不懈的毅力，不怕耗费时间和精力，更要给予他们更多的关爱与支持，通过鼓励的方法来培养他们的信心，帮助他们逐步找到前进的方向。教师应及时找出问题的根源，有针对性地进行疏导，做到耐心指导，反复鼓励。只有这样，才能有效推进学困生的转化工作。

五、遵规守纪方面：

恪守学校制度，严格遵守考勤规定，服从领导的工作安排。认真执行《教育法》、《教师法》等相关法律法规，完成自己的教育教学任务，履行应尽的职责。

初三年级的语文教学工作计划 2

为了更好地推动教学工作，使之更具目的性和针对性，特制定本学期初三年级语文教学工作计划如下：

一、学生基本情况分析：

本学期，我负责教授初三年级的语文课程，具体包括初三1班和2班的教学。这两个班的学生学习基础各异，部分学生语文能力优秀，但也有部分学生基础较为薄弱，造成了学习进度和效果的差异。

如何在这一学期内有效提升学生的语文水平，是我一直以来关注和思索的问题。

二、教学目标

1、内容

完成初三上册及下册的全部教学内容。

2、目标

①在教学过程中，进一步增强学生的爱国情怀，激发其对祖国语言和文字的热爱，培养社会主义核心价值观，开拓学生的视野，同时注重创新能力的培养，提升学生的智力，强化他们的审美能力和文化素养，助力学生的个性发展，最终形成健全的人格。这个目标贯穿于初中三年的学习之中，而本学期要为之奠定坚实的基础。

②掌握课文中重要作家和作品的相关知识，熟悉描写方法、修辞手法及词类知识，努力学会课文中生字生词的音、形、义。具体能力目标包括：指导学生准确理解和运用汉字和词汇，提高他们的阅读、听说能力，培养良好的语文学习习惯。学生应能理解词句在语境中的意义，理清文章的思路，初步掌握写作的基本方法，培养默读习惯，提升阅读速度，能够用标准普通话流利地朗读课文，并背诵一些优美的篇章，初步具备欣赏文学作品的能力，在学习文言文时能理解其内容，并背诵一些经典作品。

③能在日常生活中灵活运用语言文字进行交流，提升个人的语文素养，例如在与人交往中的礼仪和心理素质、阅读时的习惯等。

三、教学措施

1. 从语文学科本身特点以及对学生综合素质的要求出发，潜移默化中提升学生的思想认识，陶冶道德情操，培养他们的审美情趣，做到言传身教。

2. 在语文教学中，加强知识的整合，突出重点，注重知识之间、能力之间的联系，重视积累与感悟，提升学生的语言感受能力，推动学生语文素养的全面提升。

3. 关注学生思维能力的培养。在课堂上引导学生运用比较、分析与归纳的方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想与想象能力，尤其是创新思维的培养。

4. 在教学过程中，注重学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练相关技能，全面提升语文能力。每堂课都需根据学生实际情况精心备课，特别关注学生差异，避免繁琐的教学方式，突出教学的重点和难点。倡导多样化的教学方式，尤其是启发式和讨论式的教学，鼓励学生主动探究，避免无效的机械练习。

5. 创设良好的语文学习环境，打通课本与生活、课堂与生活的联系，拓宽学习途径，增加实际语文应用的机会。

6. 在作文教学中，紧扣生活实际，灵活命题，形式多样，鼓励学生多写随笔和读书笔记，尝试互相批改，从而有效提升作文水平。

7. 实施分层目标教学，针对不同水平的学生制定不同的教学计划。

8. 作业布置与批改应因材施教，充分考虑到不同学生的特点，做到有的放矢。

初三年级的语文教学工作计划 3

一、指导思想

根据学校的教学教研工作计划，结合学生的学习实际，通过提升学生的综合语文素养，争取在明年的中考中取得优异成绩，提升个人的教学和教研水平为目标。

二、学生情况分析

通过对班级学生语文学习情况的观察，特别是依据上学期期末考试的成绩及暑假作业完成情况分析，发现学生在语文学习方面存在一些问题：学生的学习习惯（课堂听讲、记笔记、积极发言）尚显不足，往往表现出浮躁和被动的学习状态，缺乏记笔记的意识，书写水平欠佳，作文能力亟待提升。中三班的学业水平分化严重，优生数量相对较少，“尾巴”相对较长，需要努力减少低分学生，提高优秀学生的数量。

三、教材分析：

本学期的教学内容主要涵盖九年级上册和下册部分，上册共分七个单元，以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为主，依然以专题、文体进行内容安排，采用单元形式开展阅读教学，另有文言文单元以加强文言文的学习。在九年级，文学作品作为独立的内容形式出现，不再与记叙文和说明文混合，以培养学生的初步文学欣赏能力。教材内容包括散文、小说、议论文、书信、戏剧和文言文。散文以自然主题为主，小说则侧重现代作品。教材中有一个单元专门安排了议论文，着重学习立论与驳论的技巧与方法。文言文部分以史传为主题，延续之前的教学安排，并编排了一定数量的古代诗歌。

四、具体措施

（一）认真落实常规教学任务，特别是要加强集体备课。

与备课组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。根据所教班级实际情况，对“导学预案”进行二次设计，突出教师的“导学”和学生的“自学”环节，严格按照“导学预案”中的时间安排教学环节，不得延误时间；“问题训练单”应参考练习册进行设计，避免忽视某些内容或重复训练，确保练习的梯度和层次分明。

在教学过程中，要体现学生的主体性，突出重点与难点，灵活运用多种教学方式，鼓励探究性学习，提升学生发现问题与解决问题的能力。要培养小组学习的合作精神，提倡互助学习，锻炼学生的自主学习与自我管理能力，发挥课代表和小组长的模范作用，争取实现每节课和每个单元的过关目标。

努力营造良好的语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽学生的语文学习渠道；继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题技巧，引导他们学会发现问题并进行文字表达。

加强作文训练，讲究讲练结合，充分利用“中考押题作文训练卷”，力求提升记叙文的写作能力，并学习议论文体的写作。鼓励学生优秀作文在班级内展示，以增强他们的“原创作文”意识。作文教学需贴近生活实际，把握中考方向，注重小作文和片段作文的练习，尝试互批互改，借助修改提升写作水平。

根据教学内容对不同层次的学生实施分层教学。利用课外时间进行辅导和补差，提高及格率和优秀率，努力实现整体提升。

作业布置与批改应因材施教，充分考虑不同学生的特点，检查作业要及时，有效遏制学生不交作业的现象；作业批改要准确、及时，要求学生必须更正作业中的错误，理解错误原因，并记住正确答案。

按照学校要求，做好假期作业考试和月考各项工作，进行试卷分析，找出教学薄弱环节，及时调整，力求完善。

教学过程中，要及时总结教师“教”与学生“学”的各自成绩与问题，认真撰写教学反思，确保教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

（二）注重语文基础知识的积累与基本技能的训练

教学过程中应强调学生的实践活动，指导他们主动获取知识，科学地训练基本技能，全面提升语文学习的能力和信心。了解课文中重要作家作品知识，掌握相关描写与修辞方法，以及句子成分的基本知识；熟记课文中重要字词的音、形、义，作为练习写字的内容；增强基本的阅读、听、说、写能力，养成良好的语文学习习惯；文言诗文的学习，要了解其内容，背诵基本篇目，积累和记住常用的文言字词及句式，独立完成简单文言文的习题训练。

进一步培养学生的阅读与写作能力，加强学习方法与技能的培训。指导学生掌握记叙文、说明文、议论文的阅读解题技巧，为中考打下良好基础。

（三）继续培养学生的良好学习习惯和意志品质

继续培养自主预习和复习的习惯，采用读书“六字诀”阅读课文，养成圈画关键词句和疑难问题的习惯；上课时专心倾听他人发言，积极思考并参与讨论，培养速记的能力；强化汉字与诗文的书写，养成正确、规范、清晰的书写习惯；培养耐心阅读的习惯，将阅读与思考相结合；倡导自觉诵读文言文，养成主动解决疑问而非逃避的习惯；重点培养学生勤奋、坚韧、认真、专注、团结与合作等意志品质。

（四）钻研业务，积极参与教研活动

作为毕业班的教师，需加强对中考试题的研究，提升针对性教学。

熟悉教材内容，积极参与校本培训，完成校本教研手册中规定的学习与研究内容。参与学校和教研组组织的各类教研活动，主动旁听同科教师的课堂，多听课题带头人和骨干教师的课，课后与同事交流讨论，提升自身的教育教学能力。

五、进度安排

每周教授两篇课文，并进行一次单元测试。