高三语文课程教学方案5篇

本文详细阐述了高三语文教学计划的指导思想、工作目标、教学要求和具体实施措施。计划旨在提升学生的语文学习意识和成绩，强调语文学科的工具性和人文性，促进学生综合素质的提高。教师需注重课堂效率、合理使用教材，并进行专题复习，着重于文言文、古典诗歌和作文技巧。教学策略包括结合课内外学习，强化学生自学能力，鼓励优生带动后进生，确保全体学生的基础知识掌握。重视思维能力、阅读能力和写作训练，制定有效的复习计划，以应对高考的要求。通过精细备课和有效的反馈机制，提升教学质量，确保学生在高考中取得优异成绩。

高三语文教学计划 第1篇

一、指导思想

依据高中语文新课程标准及高考考纲对高三学生语文学科的要求，全面落实学校倡导的校本教研、高效高质的理念，建立以校为中心的教学研究机制，汇聚智慧，挖掘教学研究潜力，推动资源共享，以切实提高高三教学和教育质量为目标。

二、工作目标

1、增强本年级学生的语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提升学生的语文成绩。

2、突出语文学科的工具性、人文性和基础性，强化开放的语文学习观念，借助语文成绩的显著提升来促进学生综合素质的全面提高；

3、增强教改意识，提高语文课堂教学的艺术性及有效性。

三、教学要求

1、坚定时间观念，明确效率意识。

高三学年转瞬即逝，教师必须充分利用每节课堂时间，认真备课、上课，确保学生在每一堂课上都有所收获，实现语文教学的高效率。

2、结合高三学生的特点，合理使用教材。

精选选修教材，以提高学生的思想认知和审美能力为目标，教师需要深入研究教材，理解其特点，制定符合学生认知水平的教案，着重培养学生的语文能力。

3、切实做好语文专题复习。

精准落实文言文阅读、古典诗歌赏析、文学作品鉴赏等专题复习，帮助学生提高理解、评价和表达等综合能力。加强作文技巧的系统训练。

4、教学中应做到三方面的结合。

课内与课外结合；讲授与训练结合；阅读与写作结合。课外内容应精心挑选，不可盲目使用，训练试题应认真讲评，通过讲评为学生提供方法；作文训练要有计划，评改方式应灵活多样。

四、具体办法

1、备课

深入和细致地备课，积极与其他学校沟通，研讨高考动态，确保备课质量。

根据学生情况实施有效的教学方法，持续探索课堂教学的艺术性和高效性，确保教学质量。

认真设计各类语文专题训练，针对学生薄弱环节进行强化练习。

2、授课

原则：夯实基础，重视能力，增强语文意识，挖掘语文思维，培养学生良好的语文使用习惯。面向所有学生，采取分层提问与练习，努力推动优生向中等生转化，同时补差学生。

结合不同阶段设计复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课和讲评课。强化阅读指导，每周一次写作课，要求学生进行摘抄和读书笔记。

发放优秀作品，拓宽阅读视野，提高阅读品位。鼓励学生自购近年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文的指向性。

3、辅导

鼓励学生提出质疑，专题辅导讲究梯度和系统性。

4、作业与考试

严格遵守学校对高三作业练习的要求，借助练习强化落实，提高书面表达能力，力求对学生的作文进行细致批改，并尽量进行面批。

做好考试命题、审题、阅卷、分析和总结工作，确保让学生“考一次，长一智”。

5、强化语文积累

充分利用早自习和晚上的时间，督促学生复习巩固高一、高二学习过的课文和语文知识，积极准备高一、高二文言文的第一轮复习，帮助学生构建扎实的语文基础，提升语文能力。

6、强化作文训练的系统性

考虑学生作文实际及近年高考作文的命题趋势和阅卷现状，作文训练应循序渐进。

高三语文教学计划 第2篇

一、学生情况分析：

本学期我继续负责高三语文课程，所教班级为重点班和普通班，两个班的学习情况和学习态度差异明显。从期末考试成绩来看，学生的学习状况如下：重点班整体成绩优异，普通班的学生则存在水平参差不齐的现象。在思想意识方面，重点班的学生心理素质较强，绝大多数同学求知欲旺盛，努力向上，但也有个别学生缺乏耐心，只想着轻松获得结果，导致在老师要求的课后作业中未能按时完成。普通班的学习积极性普遍偏低，只有少数同学能认真对待学习并完成作业。综合考察发现这两个班级的共同问题包括：（1）知识体系不够完整；（2）基础知识掌握不牢靠；（3）阅历不足，导致鉴赏能力缺乏；（4）答题规范意识薄弱。

二、主要教学内容计划安排

本学期计划进行高中语文教材第五册的教学，并深入学习读本中的重要篇目，力求通过读本的辅助，培养学生独立思考的阅读习惯。课程安排将重在比较、分析与吸收有益的知识，提升学生的语文素养，促进个性发展，提升语言综合能力。同时组织并完成高三语文的第一轮复习，确保教学目标的落实。

三、具体教学措施

结合学生情况分析和教学计划，我将深入备课，根据学生的不同需求实施有效的教学策略，探索课堂教学的艺术性与高效性，以保证授课质量。在作业批改方面，严格执行学校对高三的要求，利用练习强化基础知识的掌握，提升书面表达能力，争取对学生的作文做到精细批改，并尽量进行面对面的指导。同时进行精准的考试命题、审题和阅卷，认真分析和讲评，考后进行总结与思想疏导，努力使学生在每次考试中获得进步。

我还计划充分利用早自习时间，督促学生复习高一和高二的诗文和基础知识，进行文言文的强化复习。在自习课中，鼓励学生主动参与，通过小组合作做题，共同提升基础知识水平，争取在学期末完成全面的语文基础知识复习，增强学生的语文能力。

另外，我计划推行一优生带一后进生的帮扶行动，请优生分享学习经验，后进生积极学习。同时在课堂中创造机会，让优生的学习思维和方法影响后进生。建立优生档案，记录每次考试成绩，分析得失，力求培养出语文优秀人才。

四、个人专业水平提高

在新学期中，我将坚持与时俱进，积极参与网络学习，撰写教学反思与随笔，向同行请教，不断提升自己的教学能力。同时积极参加教研活动，研究教学方法与设计，做好充分的备课，力争从各个方面提升自我，以更好地服务于教学。

高三语文教学计划 第3篇

高三语文的教学和复习策略不断进行调整，以更好地适应高考的改革趋势。语文教学的主要任务是准确评估学生的语言能力，同时为教学指明方向。总体目标是全面检测学生的语文素养，以帮助高校选拔出优秀的人才，促进学生素质的全面提升，从而使高考与教育的方向保持一致。

高三语文主要评估五个关键能力：记忆、理解、综合分析、表达与应用，以及鉴赏与评估。考试内容包括语言知识与运用、文学常识与经典名句、古代诗文阅读、现代文阅读和写作等方面。

(一) 二轮复习计划

1. 指导思想：紧密围绕“考纲”，深入研究考题，明确复习方向，结合讲解与练习，提升学生能力。

2. 操作方法：采用大块知识分解为小块的复习策略。

语言知识与运用部分的教学要追求简明实用和高效，结合实际例子进行讲解。根据“考纲”规定，将每项内容细分成若干测试点，并为每个点准备五道左右的题目，以强化训练，确保学生掌握。语文基础知识不仅仅是技术性学习，更是知识积累的过程，真正提升学生的语言水平。这部分复习必须依赖于对过往知识的深入挖掘和大量课外阅读积累，以实现最佳效果。

阅读理解部分包括现代文与古诗文的阅读。在复习时，要根据近几年的高考试题选取例题与习题，确保与“考纲”要求紧密相连。通过讲解思路、方法和规律，帮助学生在练习中提升能力与信心，并在此基础上进行消化和实现能力的内化。

3. 复习要求：特别加强语言知识与运用能力的训练，提升理解和应用能力。阅读理解要激励学生自信心，克服焦虑情绪。写作训练则注重规范性，强化语言表达能力，追求个性化。

(二) 三轮复习计划

1. 指导思想：进行模拟训练，回归课本，稳定情绪，增强信心。

2. 操作方法：教师从现有材料中精编3套模拟试卷，进行模拟训练，并以提高学生的应试信心为目标，进行详细讲评。课本回扣阶段要明确告知学生复习的具体内容，避免笼统模糊的复习。

3. 复习要求：控制复习节奏，确保学生有足够的时间进行思考与消化。

(三) 写作训练

写作可以作为一个专题贯穿整个复习过程。

⑴ 加强文体训练。

⑵ 突破重点与难点。

⑶ 关注写作技巧训练。

⑷ 读写结合，促进实践应用。

(四) 主要措施

今年的语文复习应关注以下几点：

(1) 全面复习，夯实基础。高考注重能力考查的命题原则，对总复习提出更高的要求，必须科学有序地提高学生的识记、理解、分析综合能力，而非仅追求形式。

(2) 加强阅读能力的培养。阅读既是重点也是难点，因此应制定有效的训练计划，保证训练量并加强题型研究，为学生提供解题规律。

(3) 重视语言应用的训练。语言情景题需要专题突破，总结规律，强化技巧，落实训练的系统性和针对性。

(4) 规范化作文训练。在关注重点的同时考虑多样化的形式和内容。关注以下方面：

① 注重审题能力训练，尤其在面对开放式作文时，审题不当会导致内容下滑。

② 关注生活和优秀文化传统，提升学生的思考能力。

③ 重视思维的开放性与创造性，在规范性写作的基础上鼓励创新思维。

④ 加强学生的思想修养与情感训练。

⑤ 关注表达能力，强化情感与语言的结合训练。

(五) 如何提高复习效率

一、强调精讲，力求比拼效率而非单纯抢时间。

二、注重巧练，而非单一的练习量。

三、强化学习方法，帮助学生掌握自主学习的能力。

四、深入研究高考试卷与题型

要系统性地分析近年的试卷与试题，视其为一个整体进行比较与研究。

研究高考试卷的目的在于服务于教学与复习。在运用试卷时，可以采用以下方法：

拆解法：结合教学进程，将试题逐步分解，每个阶段只选取一部分进行深度学习，实践证明此法有效。

微变法：根据材料适度调整已有试题，重点剖析结构、概括中心、分析表达方式等，可以通过将选择题改为简答题的方式提升学生理解能力。

五、有效使用课本

1. 准确把握训练重点，尽量避免对基本篇的过多依赖，集中训练关键内容。

2. 促进自学能力。高考作答实际上是自学能力的体现，学生应能独立思考并灵活应对。

六、有效使用练习

1. 语言知识与能力训练应分散进行。避免追求系统化过于细致，时常进行长时间的反复训练。

2. 强调分类训练，少做综合练习。

3. 分析练习中的几个要素：

(1) 明确测试目标，确保与《考试说明》紧密相关。

(2) 确定立意与命题角度，通过不同形式考查学生的理解与应用能力。

(3) 识别干扰项的作用与特征，理解其如何影响学生的选择。

(4) 理清解题思路与依据，有助于巩固知识、提升能力。

(5) 适当拓展训练内容，结合相似题型，增强对题目的适应能力。

上述建议表明，在语言训练中应强调分散与分类，避免枯燥乏味。能力培养可分阶段进行，并对阅读理解、病句修改等内容进行分类辨识和修改，进而进行综合训练。

高三语文教学计划 第4篇

根据新修订的《高中语文教学大纲》，结合学生的实际情况，特制定本学期的教学工作计划，确保语文教学的有效开展。

一、学生情况与成绩分析

本学期我负责高三（A班）和高三（B班）的语文教学。从上学期的成绩反馈来看，高三（A班）整体表现较好，但仍然存在部分学生基础薄弱的情况；而高三（B班）则表现出明显的差异性，部分学生水平较低，需要更多的关注与指导。

在学生的心理状态方面，高三（B班）大约有三分之二的学生树立了明确的学习目标，学习态度端正且努力。他们能够自我调节学习方法，积极与教师沟通，推动课内教学的调整；而高三（A班）的学生普遍心理素质良好，拥有强烈的学习上进心，但仍有少部分对学习缺乏自主性，存在完不成课后任务的现象。

二、教学目标与要求

思想品德目标：在课堂中，进一步强化学生的爱国情怀，培养学生对祖国语言文字的热爱，增强社会主义核心价值观的认同，扩大国际视野，注重创新精神的激发，提升学生的审美能力与文化素养，促进个性发展，逐步形成健全的人格。

知识目标：熟悉教材中重要作家及作品的相关知识，掌握文学表达手法、修辞手法及相关的词汇知识，特别是文言文的基本内容与技巧。

知识运用能力目标：指引学生正确理解并运用汉语言文字，培养其阅读、口语表达能力，形成良好的语文学习习惯，提升对文学作品的欣赏能力，熟悉并背诵基础篇目。

三、主要教学内容及教具

本学期将以现代文、科技说明文及文学名作为重点，着重培养学生的研讨与评价能力。从10月起进行语文基础知识的系统复习。

教具：使用多媒体课件。

四、教材重点与难点

高三语文教学重在培养学生的研讨与评价能力。通过阅读文言文，着重理解文章的主题与结构，欣赏现代与古典诗歌、散文的艺术表现；并通过现代视角解读古代文学的内容与内涵。

五、教研课题

本学期继续以“目标导向教学法”为主要教学策略，关注因材施教，实施“前期评估”、“确立目标”、“引导达标”、“达标评估”四个环节，注重培养学生的思维能力。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考及联想能力，强调创造性思维的培养。教学过程应突出学生的主动参与，鼓励探究式学习，避免单一的机械练习。

六、教学改革措施

根据学生实际情况，本学期拟采取以下教学改革措施：

1、培养学生的自学能力

当前，终身学习已经成为教育的核心理念，培养学生的自学能力至关重要，帮助他们掌握有效的学习方法，养成自学的习惯，为未来的学习与发展奠定基础。

2、激发教师的主动性与创造性

在编写教学参考材料时，注重多样化与灵活性，尽量避免僵化标准答案的引导，以鼓励教师自主思考与实际教学中的创造性。

七、业务自修内容

1、向经验丰富的教师学习；

2、阅读专业书籍、资料，关注相关期刊；

3、加强与家长沟通，共同解决学生学习问题。

八、提高教学质量的措施

1、课外辅导，利用课后时间加强针对性训练。

2、实施优生带动差生的一对一学习活动，促进优秀学生的经验分享。

3、鼓励学生多做练习，适当增加难度，并进行课外阅读，提升写作与解题能力。

4、深入了解学生的学习习惯，提供针对性的引导，确保差生的学习改善，同时维持中等生的稳定与提升。

九、教学进度安排

周次授课内容

1、复习与测试分册内容

2-3、分册的复习与测试

4-5、汉字发音与字形复习

6-7、作文及语言表达复习

8-9、词语运用与复习

10-11、语病辨析与修改复习

12-13、语言表达的准确性与生动性复习

14-15、文言文复习与模拟测试

16-17、诗歌复习与模拟测试

18-19、总体复习与模拟测试

20-22、全面复习。

高三语文教学计划 第5篇

一、指导思想

1、深入研究20xx年北京市《考试说明》，结合北京特有的政治、经济、文化等因素，以确保我们的复习策略与具备北京特点的高考命题新动向相一致。

2、今年北京市仍将采取自主命题的形式，试卷的结构、题型比例、难易程度及题型可能会有细微调整。

3、本学期的语文复习应将思维能力放在首位，强调思维过程、层次和容量的培养，重视知识的迁移能力，而不仅仅是对知识的单纯回忆。

4、特别关注学生复习方法的指导，确保不同层次的学生在冲刺阶段都能有效提高，作为本学期教学工作的起点和落脚点。

二、教学安排

合理且周密地规划下学期的教学日程。本学期的教学安排大致分为三个月，分为三个主要阶段：

第一阶段：2月28日至第一次模拟考试前（4月上旬），进行第二轮复习。本阶段复习重点：一是坚定不移地抓好“双基”，确保学生掌握基础知识、技能及思维方法；二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力提升。

第二阶段：四月中旬至第二次模拟考试前（五月中旬），以综合练习为核心。综合内容分为两大部分：一是知识与能力的综合，二是解题思路、方法和规律的汇总。

第三阶段：5月10日至5月24日，进行查漏补缺、心理调整，鼓足干劲，冲刺高考。

三、教学要求

1、树立时间观念和效率意识。

2、把握三个关键环节：

一是精心编排练习材料；

二是认真落实练习；

三是重视对练习的讲评。

3、加强思维能力的训练。

4、进行现代文阅读的训练。

5、强化作文写作的训练。