五年级数学课程教学安排(精选5篇)

五年级数学教学计划旨在提升学生的数学能力，通过分析学生情况和教材特点，设定明确的教学目标，包括基础知识的掌握、数学思维的培养和解决实际问题的能力。计划强调分数的意义及运算、因数与倍数、空间与图形的理解，以及统计知识的应用，注重培养学生的观察、分析和合作能力。为了应对学生的个体差异，教学措施包括优化课堂环境、鼓励多样化学习方法、加强基础知识教学及实践活动，重点关注学习困难学生的支持和引导。计划还强调家庭教育和教师与家长的沟通，以促进学生的全面发展，提升教学质量。

五年级数学教学计划 1

一、学生情况分析：

五年级（ 4）班有学生（ 67）人，大多数学生对数学的学习态度积极，能够结合已有知识进行学习，抽象思维能力有了一定提升。基础知识掌握较为扎实，具备一定的数学学习能力。在课堂上，诸多学生能主动参与学习，展现出观察、分析、自学、表达、合作等多种综合能力。在小组合作中，同学们能够交流与协作，但独立思考能力相对较弱。部分学生基础知识较差，上课注意力不集中，常需教师的督促与辅导。本学期将重点关注学习上存在困难的学生，通过愉快的情境教学，激励他们的学习动机，帮助他们进入最佳的学习状态。

二、教材简析：

本册教材的编排包含七个单元，涵盖了多个领域的数学内容。在“数与代数”部分，学习因数与倍数、分数的意义及其性质，分数的加法与减法。在“空间与图形”部分，学习图形的变换、长方体和正方体的相关知识。在“统计与概率”部分，涉及众数和复式折线统计图的教学。教材设计既有理论学习，也结合了分数的加减法与立体图形的单元，还安排了“数学光角”以体会多样性解决问题的策略，感受数学的独特魅力。结合以上三个领域设置了三次实践活动，传授基本的数学思想和方法。教材中还有不少“你知道吗”的内容，介绍了数学的背景知识，并安排了一些思考题作为弹性教学内容。

在编写教材时，充分考虑到五年级学生的知识吸收能力和自我意识，相较于中年级有所增强，因此适当调整了编写格式，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等多种栏目与版块。

三、教学目标及要求：

（1）基础知识：

① 理解分数的意义和基本性质，能够比较分数的大小，熟练进行假分数与带分数或整数之间的转换，掌握约分与通分的技巧。

② 掌握因数、倍数、质数、合数、奇数与偶数等概念，了解2、3、5的倍数的特征；能够求出100以内两个数的最大公因数与最小公倍数。

③ 理解分数加减法的意义，掌握计算方法，能熟练解决简单的实际问题。

④ 了解体积和容积的概念及其度量单位，能进行单位之间的换算，感受体积和容积单位的实际意义。

⑤ 结合实际情境，掌握长方体与正方体的体积和表面积的计算方法，探索实物体积的测量方法。

⑥ 能在方格纸上画出图形的轴对称图，并将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转设计图案。

⑦ 通过实例理解众数的意义，能求出一组数据的众数，并解释其实际意义；根据具体问题选择适当的统计量表示数据的不同特征。

⑧ 认识复式折线统计图，能够根据需求选择合适的统计图来呈现数据。

（2）基本技能：

① 通过实际生活中的问题发现与解决，体会数学在日常生活中的重要性，初步形成综合运用数学知识解决实际问题的能力。

② 体验多样的解决问题策略，运用优化的数学思想方法，了解数学的魅力，培养观察、分析和推理的能力。

（3）情感态度和价值观：

① 使学生积极参与知识的获取过程，让他们认识到数学的价值与生活的密切关系，激发他们对数学的兴趣。

② 培养学生的自尊与自信心，提高合作能力与人际交往能力。

③ 引导学生反思学习活动，促进情感态度的发展，培养良好的学习态度。

④ 创造机会让学生运用所学知识解决实际问题，学以致用，使他们感受到数学与生活的紧密相连，激发求知欲。

四、教学措施：

（1）创设轻松愉快的教学环境，激发学生的学习兴趣。

（2）鼓励多样化的学习方法，关注学生的个体体验。

（3）丰富课堂练习的形式，强调一题多解，从不同角度思考问题。

（4）加强基础知识的教学，以确保学生全面掌握必要的知识。

（5）鼓励学生预习教材，提出问题，主动探索理解途径，查阅资料解决疑惑。

（6）教师需作为课堂学习的引导者，鼓励学生自主学习，主张体验式和探究式的学习方式，以提升动手操作能力和创新思维。

（7）利用小组讨论的方式，让每位学生参与讨论，各抒己见，激发创新思维，体验学习的乐趣。

（8）培养学生对数学的兴趣与自信心，使每位学生的能力有所提升。

（9）强调学生在课堂中的主动性，让他们爱学与会学，掌握学习的方法。

（10）结合实际与教学活动，因材施教，设计符合学生认知规律的问题情境，构建顺畅的学习过程。

五、教学进度：

一、图形的变换（4课时）

二、因数与倍数（6课时）

1、因数和倍数 ……………………

……………………………… 2课时左右

2、2、5、3的倍数的特征 ………………………………………3课时左右

3、质数和合数 ……………………………………………………1课时左右

三、长方体和正方体（12课时）

1、长方体和正方体的认识………………………………………… 2课时左右

2、长方体和正方体的表面积……………………………………… 2课时左右

3、长方体和正方体的体积………………………………………… 7课时左右

整理和复习……………………………………………………… 1课时

粉刷围墙………………………………………………………… 1课时

四、分数的意义和性质（20课时）

1、分数的意义…………………………………………………… 4课时左右

2、真分数和假分数……………………………………………… 3课时左右

3、分数的基本性质……………………………………………… 2课时左右

4、约分…………………………………………………………… 4课时左右

5、通分…………………………………………………………… 4课时左右

6、分数与小数的互化…………………………………………… 2课时左右

整理和复习…………………………………………………… 1课时

五、分数的加法和减法（7课时）

1、同分母分数加、减法…………………………………………… 2课时

2、异分母分数加、减法…………………………………………… 3课时

3、分数加减混合运算……………………………………………… 2课时左右

六、统计（3课时）

打电话……………………………………………………………… 1课时

七、数学广角（2课时）

八、总复习（4课时）

五年级数学教学计划 2

近日，举行了“五年级数学教学计划研讨会”。数学教育的质量直接影响学生的逻辑思维和问题解决能力，因此制订科学合理的教学计划显得尤为重要。根据本次研讨的反馈，尽管有许多积极的进展，但我们也发现了一些需要改进的地方。现将主要内容总结如下：

一、当前五年级数学教学的主要优势：

1、教师能够从实际案例出发，引导学生理解数学问题的不同解决路径，帮助他们意识到同一问题可以采取多种解法。例如，在课堂上进行的分组讨论中，学生们展示了不同的解题策略，增强了彼此的思维碰撞。

2、学生逐渐能够将所学的数学知识与日常生活中的具体问题结合起来，形成数学思维的初步能力。例如，通过对生活中实际问题的分析，学生能够运用所学知识解决实际数学题目，提升了他们的学习兴趣。

二、仍然存在的问题和挑战：

1、解题时缺乏审题意识，常常出现未认真阅读题目的现象。部分学生在看到题目后急于动笔，忽视了仔细理解题意的重要性，导致误解题目。例如，个别选择题的回答显示出学生未能很好地理解题干信息。

2、思维定势明显，许多学生面对同类型题目时总是采取固定的解法。长期的重复训练使得他们在解题时容易陷入模式化思维，缺乏灵活性，这种现象在一些常见题型中尤为突出。

3、对关键词的识别不足。在处理信息量大或题干较长的问题时，学生容易感到困惑，失去思路，难以做出准确的判断。

三、问题产生的主要原因：

1、教师在课堂教学中对于学生解题审题能力的培养重视不够，缺乏系统的指导和训练。

2、学生在解题时很少认真分析题目中的条件与要求，未能理清各个数学量之间的关系。

3、语言能力限制了学生对题目的理解和分析，清晰的语言表达与理解能力对有效审题至关重要。

四、未来的改进措施：

1. 加强审题能力的培养。在日常教学中，教师应不断强调审题的重要性，引导学生在阅读题目时关注关键字，并通过圈出相关信息来帮助理清已知条件与未知量之间的关系，确保他们能够更准确地理解题意。

2. 促进灵活思维的培养。针对思维定势的问题，教师应鼓励学生尝试不同的解法，通过多样化的练习促进思维的开放性。例如，设计一些不同解法的题目，鼓励学生进行创新思考，以提升他们的综合分析能力。

五年级数学教学计划 3

　一、学生情况分析：

五年级5、6班共计学生98人，大部分学生对数学学习表现出较高的积极性，能够从已有的知识和经验中获取新知，抽象思维能力有所提升。基础知识掌握较为扎实，具备一定的学习数学的能力。在课堂上，学生们能够积极参与学习活动，具备观察、分析、自学、表达、操作和合作等基本能力。在小组合作中，同学们能够进行有效的交流与合作，自主探讨问题。然而，仍有个别学生基础较差，上课时不够专注，无法自觉完成学习任务，需要教师的督促与辅导。本学期将重点关注学习上有困难的学生，通过创设愉快的教学情境，激发他们的学习动机，促使他们进入最佳学习状态。

　二、综合教学目标分析：

知识与技能：培养学生将实际问题抽象为方程的能力，让他们经历分数的意义、性质及加减法计算方法的探索过程，形成必要的计算技能。

2、让学生在用数对确定位置的学习中，理解圆的特征，探索并掌握圆的周长和面积公式，获取相应的基础知识及基本技能。

3、让学生经历用折线统计图表示相关数据的过程，能够进行简单的分析与交流，按要求完成相关的折线统计图。

数学思考：在学习等式与方程的过程中，发展抽象思维，增强对符号的理解。

2、在认识公倍数与公因数的过程中，培养良好的思维品质。

3、在学习分数的意义时，发展合理推理和初步的演绎推理能力，不断增强数感。

4、在学习用数对确定位置与认识圆的过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。

5、在学习统计时，进一步增强统计意识，培养统计能力。

解决问题：能够从现实情境中发现并提出数学问题，运用所学的方程、分数和数对等知识解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路与方法，体会其特征和价值。

3、在用数对描述简单行走路径和图形变换等活动中，提高合作交流的能力。

4、能够应用“倒推法”解决简单的实际问题。

情感与态度：积极参与各种数学活动，感受自己在数学知识和方法上的收获与进步，提升学习数学的兴趣。

2、在探索数学知识与发现数学规律的过程中，进一步感受到数学思考的条理性与严谨性，增强自主探索的意识。

3、在应用数学知识解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，以及数学与生活的紧密联系。

　三、各单元主要教学内容、教学要求及重点与难点：

(一、方程 8课时)通过具体情境使学生理解方程的概念，初步体验等式与方程的关系；了解等式的性质，能够运用等式的性质解决简单实际问题，列方程求解一步计算的实际问题。

2、使学生在观察、分析、抽象和交流的过程中，经历将现实问题转化为方程的过程，积累数学化现实问题的经验，感受方程的思想方法及其价值，发展抽象思维能力和符号感。

3、在积极参与数学活动中，培养独立思考、主动与他人合作交流和自我检验的习惯；获得成功体验，进一步树立对数学学习的自信心，激发学习兴趣。

理解方程的概念，初步体验等式与方程的关系。

能列方程解决一步计算的实际问题。

初步理解等式的性质，运用其解决简单实际问题。

(二、确定位置 2课时)通过具体情境使学生认知列、行的含义，了解确定第几列和第几行的规则；初步理解数对，能够用数对表示具体情境中的物体位置。

2、让学生经历将数对描述实际情境中物体位置转化为描述方格图上的点位置的过程，逐渐掌握用数对确定位置的方法，增强对现实空间和平面图形的认知，进一步发展空间观念。

3、让学生积极参与学习活动，获得成功体验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

初步理解数对的含义。

能用数对表示具体情境中的物体位置。

掌握用数对确定位置的方法。

(三、公倍数和公因数 6课时)通过具体操作与交流活动，使学生认识公倍数与最小公倍数，以及公因数与最大公因数。

2、让学生经历探索与发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受简单数学思想方法，发展数学思维。

3、在学习过程中，培养主动与他人合作交流的意识，享受学习与探索的乐趣，增强对数学学习的信心。

认识公倍数与最小公倍数，以及公因数与最大公因数。

(四、认识分数 10课时)使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，能用分数表示测量单位换算的结果，并能解决一个数是另一个数的几分之一的问题；认识真分数与假分数，了解带分数是整数与真分数的结合，能够将假分数化为整数或带分数，并进行分数与小数之间的互化。

2、让学生经历分数意义的抽象与概括过程，以及分数与除法的关系、假分数化为整数或带分数和分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象和概括的能力。

五年级数学教学计划 4

一、学情分析

班级共有学生xx人，男生xxx人，女生xxx人。整体来看，学生的学习积极性不高，基础知识掌握较为薄弱。部分学生能依靠已有的知识积累进行学习，抽象思维能力有所提升，对数学学习有一定的理解与能力。然而，仍有少数学生基础相对较差，缺乏学习兴趣，学习态度不够端正，作业完成情况不理想，并在学习过程中面临困扰。个别学生虽聪明，但因学习态度不积极，导致成绩不尽如人意。

二、教材分析

本册教材共计8个单元，涵盖“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用”四大领域，内容安排如下：

（一）数与代数

第一单元-生活中的负数，探讨气温变化中正数与负数的关系，运用负数表述日常现象，并在数轴上认识整数。第二单元--方程的认识，学习等式与方程的联系，理解等式性质并利用其解简单方程，列方程解决一步和两步计算问题以及相遇问题，探讨鸡兔同笼问题的解法等。第三单元--分数乘法，重点学习分数的乘法运算及相关应用，理解倒数的概念。第四单元分数除法，掌握分数的除法运算及混合运算的问题。

（二）空间与图形

第二单元方向与路线，学习如何通过方向和角度描述物体的位置，以及阅读稍复杂的线路图。第五单元长方体和正方体，学生将在此单元中认识这两种几何体的特征及其展开图，并掌握表面积的计算及应用。第六单元--体积，理解体积的概念及其单位，探索长方体、正方体的体积公式及其实际应用。

（三）统计与概率

第七单元--统计，认识单式与复试折线统计图，学习用统计图表呈现数据，并进行实际数据的收集与分析。

（四）综合运用，设计与记录天气、磁带包装等相关活动。

三、教材重难点

重点：分数的乘除法和方程设置

难点：长方体与正方体的体积计算

四、教学措施

1、创造民主和谐的学习环境，使学生真正成为课堂的主人，激发他们对数学的学习兴趣，培养合作精神，让每位学生在各自不同的基础上都有所提高。

2、重视学生在知识形成与探究过程中的经验积累，鼓励自主学习。采用手脑口结合的方式，通过讨论、抢答等多种形式，培养学生从实际情境中发现数学问题并应用所学知识解决问题的能力。

3、结合课堂与课外学习，课堂注重知识传授，课外则强调技能运用，使学生能够灵活掌握与应用所学内容。

4、坚持培养良好的学习习惯，重视提高学生分析与解决问题的能力，在学习过程中培养学生认真负责的态度，细心计算及验算的习惯。

5、精讲多练，力求熟能生巧。

五、教学进度表

生活中的负数 5周

方向与路线 2周

方程 3周

分数乘法 3周

长方体与正方体 3周

分数除法 1周

体积 2周

统计 1周

整理与复习 1周

总复习与期末统考 2周

五年级数学教学计划 5

一、学生现状分析：

五年级4班共有学生56人。从新课程的角度看，班级人数偏多，但因这群学生从三年级起便由同一老师教授，对学生的个体差异和学习情况了解较为透彻。总体来说，大部分学生对数学充满学习热情，能够以已有知识为基础获取新知，抽象思维能力也有了明显提升。基础知识掌握较好，具备一定的学习能力。

在课堂上，大部分学生表现出积极参与的态度，具备观察、分析、自学、表达、操作及团队合作等多种能力。在小组活动中，同学们能够互相交流合作，但自主探究的能力较弱。另一方面，部分学生的基础学习较差，上课时注意力不集中，独立完成学习任务的能力不够，需老师进行监督和辅导。另外一些同学虽然学习态度认真，但在问题解决上能力不足，只能掌握基本的知识，稍有难度便束手无策。本学期将重点关注学习困难的学生，创造愉快的学习氛围，激励他们的学习动机，帮助他们进入最佳学习状态。

二、本册教材分析：

本册教材涵盖的内容有：观察物体、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义与性质、图形的运动、分数的加法与减法、折线统计图、数学广角及复习等。其中，因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义与性质、分数的加法与减法是本册教材的重点内容。

(一) 本册教材的特点：

1、教材结构经过优化，强调数学文化的特色，为学生提供丰富的数感培养素材。

2、计算内容的编排符合改革理念，着重于培养学生灵活的计算能力及发展数感。

3、提供丰富的空间与图形教学内容，突出实践与探索，促进学生空间观念的提升。

4、加强统计知识的教学，进一步提升学生的统计知识和观念。

5、有步骤地渗透数学思想与方法，提高学生的数学思维能力及解决问题的能力。

6、结合情感、态度及价值观的培养，通过数学学习的魅力激发学生的学习兴趣。

(二) 本册教学重点：因数与倍数、长方体与正方体、分数的意义与性质、分数的加法与减法。

(三) 本册教学难点：因数与倍数、长方体与正方体。

三、本册教学总目标及要求：

1、理解分数的意义和基本性质，能够比较分数大小，将假分数转化为带分数或整数，并能熟练进行约分与通分。

2、掌握因数与倍数、质数与合数、奇数与偶数的基本概念，了解2、3、5的倍数特征，并能够求解100以内两个数的最大公因数和最小公倍数。

3、理解分数的加减法意义，掌握相关运算，能够解决简单的实际问题。

4、理解体积与容积的意义及其度量单位，并进行单位换算，感受体积与容积的实际意义。

5、在具体情境中探索长方体和正方体的体积与表面积计算方法，学习实物体积的测量方式。

6、能在方格纸上绘制图形的轴对称图，旋转简单图形，欣赏并运用平移、对称及旋转设计图案。

7、通过实例理解众数的含义，能求解数据的众数并解释实际意义，根据具体问题选择合适的统计量。

8、认识复式折线统计图，能够选择适当的统计图表示数据。

9、经历从现实生活中发现、提出及解决问题的过程，认识数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10、体会解决问题策略的多样性，感受到运用优化数学思想解决问题的有效性，增强对生活中数学的敏感性，初步培养观察与推理能力。

11、体验学习数学的乐趣，提升对数学学习的兴趣，树立自信心。

12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、本册教学措施：

(一) 常规方面：

1、在集体备课的基础上，与年级其他教师进行听课交流，反思教学设计，提升课堂掌控能力。教师需转变观念，采用激励性、自主性、创造性教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体及现实材料突破重点与难点，实现师生与生生之间的互动，激发学生的学习积极性，提升教学效果。

2、不增减课程和课时，不提高教学要求，不购买额外复习资料，不留无效重复作业，确保作业总量在规定时间内完成。

3、坚持对学生的学习态度、方法及纪律提出科学而一致的要求。

4、转变教学方法，将“重视结论”转为“重视过程”的教学，关注知识的形成过程，引导学生进行探索与发现。

5、课堂上开展小组合作学习，鼓励学生进行合作、交流，缓解学习压力，发挥学生的主体性，培养创新意识与实践能力。

6、在教学中应用开放式教学，培养学生在具体情境中选择适当方法解决实际问题的能力，通过多种提问方式拓宽学生的知识面，沟通知识之间的关系，提升应变能力。

7、练习安排由浅入深，体现层次性。对不同学生给予不同的要求，关注优生与学困生的具体指导。

8、加强数学实践活动，让学生认识数学与生活的关系，激发对数学的兴趣。

9、加强家庭教育指导，帮助家长合理育人，引导学生正确看待学习中的成功与失败，培养其面对困难的勇气。

(二) 后进生转化方面：

1、培养后进生自信心，以科学的方法为起点进行转化工作。

2、对后进生多采用宽容态度，少责备，做到诚心、爱心与耐心。

3、注重培养后进生的学习兴趣，引导他们在学习中保持专注与坚持，寻找乐趣。

4、教师辅导需及时，家庭配合也是转化的关键。通过家长会议、学校等渠道与家长保持沟通。

(三) 优秀学生培养措施：

1、保护优秀学生的学习积极性，鼓励质疑与探索。

2、在教学中渗透课外知识，指导学生进行自学，对学生进行有计划的培养。

五、提高教学质量措施：

在本学期中，为提高教学质量，我将从以下几个方面着手：

1、关注学生的非智力因素，通过表扬、激励机制激发学习热情，培养良好的学习与行为习惯，开展“争星榜”和发送小喜报等活动，让学生在竞赛与表扬中不断进步。

2、踏实做好教学常规工作，以负责的态度与积极的工作作风，虚心学习各种教育资料，争取家长的支持，共同培养学生。

六、辅导计划：

1、注重因材施教，做好提优与补差工作，促进优生与学困生的互助。

2、上课时对学困生给予更多关注，通过针对性提问帮助他们解决学习难点。

3、在课堂教学中要确保不同层次的学生都能有所收获，设计恰当的提问与练习，明确练习题的难度，确保学生在较短时间内全面完成。

4、重视差生的错题订正，反复帮助他们完成基础作业，直至完全理解为止；保证做到面批面改。

5、加强与家长的配合，从方方面面形成合力，帮助潜能生提升学习态度及习惯。