三年级德育与社会课程教学方案(通用8篇)

三年级品德与社会教学计划旨在促进学生良好品德的形成与发展，帮助他们认识、参与和适应社会，培养爱心、责任感和良好行为习惯。教学内容分为四个单元，涵盖邻里、学校、社区及自然环境等方面，结合生活实际，通过互动、实践和体验活动，提升学生的社会认知和道德判断能力。教学目标包括培养学生文明礼貌、诚实守信等品质，引导他们参与社会生活，增强自我保护意识，尊重他人及其劳动，理解社会规则和文化差异。教学重难点在于帮助学生在共同成长中理解规则与责任。通过多样化的教学措施，确保每位学生的学习需求得到满足，促进其全面发展。

三年级品德与社会教学计划 第1篇

　一、班级情况分析

三年级是小学生在知识、能力以及情感价值观形成的关键阶段。在这一时期，学生们对自己、他人、家庭及社会有了更深的理解，逐步养成了一定的良好行为习惯。随着他们社交圈子的不断扩大，对社会的认识和品德的塑造愈发显得必要。本课程具有开放性、互动性和实践性，大多数学生在这一课程学习中表现出浓厚的兴趣，积极参与课内外的学习活动。

　二、教材简析

本册教材分为四个单元。第一单元关注邻里生活的教育；第二单元则着眼于学校生活的教育；第三单元探讨社会生活中其他人际关系的教育；第四单元强调对家乡的热爱与认知。

课程设计紧扣中高年级学生的社会生活日益丰富的实际情况，以儿童的生活为主线，全面融合了品德、行为规范、法律教育以及爱国主义、集体主义和社会主义教育等多个方面。通过与学生实际生活息息相关的社会环境和活动，帮助他们不断积累经验、情感与能力，深化对自我、他人和社会的理解，从而养成良好的行为习惯，树立基本的道德观念和价值观，为他们未来成为合格的社会主义公民奠定坚实基础。

　三、教学目标

总目标：促进学生良好品德的形成与发展，为他们认识、参与和适应社会，成为具备爱心、责任感、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作和有责任感的品质。

2、指导学生积极参与社会生活，能够清楚表达自己的感受与见解，善于倾听他人意见，并与他人进行平等的交流与合作。

3、鼓励学生合理、有创意地探究与解决生活中的问题，学会对道德问题进行准确的判断与选择。

4、初步了解个人的基本权利与义务，理解个体与群体的互动关系，了解一些社会组织及社会规则，并理解法律与规章对社会公共生活的重要性。

5、了解不同文化背景下人们的生活方式与风俗习惯，认识到在社会生活中，各个群体、民族、国家之间和睦相处的重要性，明白和平与发展是人类共同的愿望。

　四、教学重难点

“我与他人共同成长”是本册教材的重点与难点。本主题通过强调儿童的成长与他人的关系，激发他们对劳动及劳动者的理解和尊重，最终落实到对公共劳动成果的爱护。

　五、教学措施

1、全面把握课程目标，通过教学帮助学生养成良好的行为习惯，掌握必要知识，提高参与社会的能力。

2、发挥艺术形式在课程教学中的作用，注重创造良好的学习环境，灵活运用教学组织形式，充分给予学生自主学习与发展空间，引导他们积极学习。

3、确保班上所有学生都有平等参与教学过程的机会，以激发他们的积极性，让他们感受到老师及同学对自己的期望。

4、因材施教，根据学生的不同发展需求提供相应的教育资源，确保每个孩子都能获得所需的教育服务。

5、尊重学生的理性思考，尤其是在个人体验与判断的问题上，引导他们通过独立思考得出结论，切忌强加既定答案。

6、注重运用发展性教学评价方法，强调评价的过程性，关注儿童在活动中的态度、情感、行为表现及探索创新等，使评价多元化，注重质性评估和成长记录。

7、扩展教学资源，将教科书的内容与学生的生活实际结合起来，同时关注社会的新发展，增强课程的现实感与亲切感，让教学真正融入学生的日常生活。

8、扩展教学空间，不局限于课堂，创造条件让学生积极参与社会实践，感受社会生活，通过体验来获得全面而和谐的发展。

三年级品德与社会教学计划 第2篇

新的学期已经到来，为了引导三年级学生在品德和社会性方面的健康成长，培养他们良好的行为习惯，建立基本的道德观念、价值观以及初步的道德判断能力，从而实现学生的全面发展，我们特制定本学期的品德与社会教学计划如下：

一、学生情况分析

三年级的学生在课堂上表现积极，活泼好动，但在思考问题的深度上仍显不足。这个阶段是孩子们品德和社会性发展的初步培养期，他们刚刚接触“品德与社会”这一课程，教育内容应当为学生的品德形成和社会性发展奠定基础，引导学生从良好的行为习惯向成熟的品德与社会性发展自然过渡。

二、教材分析

本教材围绕儿童的社会生活展开，强调与三年级上册教材的衔接，设定了三个主题单元。以“让校园更美丽”为切入点，培养学生热爱和保护校园环境的意识。在这一单元中，还结合课程标准，融入识别方向和绘制平面图的基础知识。随后，将学生的视野扩展至社区，使他们逐步认识更广泛的社会生活环境——温馨的社区生活。安排了关于“热爱自然，珍爱生命”的主题单元。

第一单元“让校园更美丽”。在学生基本了解学校生活的基础上，进行对学校环境的爱护与学校设施的保护教育，同时引导学生学习平面图的相关知识，让他们绘制自己生活的学校，并进一步绘制上学的路线图。识图、读图和绘图是生活中的基本技能，因此在小学阶段开展地图知识的学习，为学生未来的生活做好准备。教材设计了“为校园画张像”、“学画平面图”、“我们学习的场所”和“我为学校添‘绿色’”等四个主题内容，每个主题学习中教师都应结合教材，深度渗透思想品德教育。

第二单元“温馨的社区生活”。通过对城市与农村社区的了解，引导学生认识社区的发展变化及其对人们生活的影响。社区是近年来逐渐发展的新兴概念，学生对此已有一定了解。教材通过组织学生参观、调查社区等活动，让他们对生活环境有更深入的认识，了解社区中的服务人员，教育学生尊重他们的劳动。鼓励学生积极参与社区的文化、体育、教育与环境保护活动，从小做文明社区的参与者，培养社会责任感和参与意识，并引导他们为社区发展贡献自己的意见。该单元包含“幸福生活的地方”、“多彩的社区活动”、“文明的社区生活”、“感谢社区服务者”和“愿我们的社区更美好”五个主题内容。

第三单元“热爱自然，珍爱生命”。让学生初步了解人类与自然之间的关系，从而培养热爱自然和保护自然的意识，并进行自然灾害的自我保护教育。结合实际案例，教育学生在火灾等灾害来临时的自救知识。通过引导学生掌握防火意识、自然灾害自救和互救的方法，使他们在面对灾害时能够不慌张，学会保护自己。教材设置了“认识自然”、“当灾害来临时”、“防止火灾”和“模拟游戏——争取生存时间”四个主题内容。

三、教材目标

三年级的学生正处于品德与社会性发展的初始阶段，课程内容旨在为他们的品德形成及社会性发展打下坚实基础。

（一）情感态度目标：

1。激发学生对辨别方向、绘制平面图和路线图的兴趣，意识到其在日常生活中的重要性，培养良好的看图、读图和用图的习惯，并加深对学校环境的认识，增强对学校设施的爱护意识，培养合作精神。

2。通过了解周围环境与人们的关系，感受社会的变化与发展，尊重劳动者的贡献，培养学生的社会服务意识与责任感，关心弱势群体，自觉遵守公共秩序，做一个文明有礼的人。

3。培养学生对自然的热爱及保护意识，树立生命安全的观念，懂得在灾害面前团结互助的重要性。

（二）能力目标：

1。提升学生辨别方向及动手操作能力，培养读图、识图和用图的技能，加强合作与交流能力。

2。通过观察和了解周围环境，培养学生对环境的认识和比较能力，提升语言表达与社会交往能力。

3。增强学生在意外情况下的自我保护与自救能力，学会信息资料的收集和处理，提高生存能力。

（三）知识目标：

1。掌握辨别方向的方法，学会绘制简单的平面图和路线图，并能初步运用。

2。通过各种活动，了解周围生活环境及设施，认识到不同人们的劳动与生活之间的关系，培养社会责任感，懂得遵守文明公约。

3。了解火灾及自然灾害的基本常识，懂得在灾害中的自我保护和互助方法。

四、本学期教学重点与目标

1。教学重点：掌握辨别方向的方法，绘制简单的平面图与路线图；了解火灾及自然灾害的基本常识，并懂得在灾害面前的自我保护和互助方法。

2。努力目标：通过体验学习和探究活动，融合品德教育、法制教育及社会意识教育，引导学生从社会环境的学习中养成良好习惯，树立基本的道德观和价值观，实现社会性的良性发展。

五、突破重难点的具体措施

1。全面把握课程目标，明确品德与社会课程旨在促进学生品德与社会性的健康发展。

2。积极选择和开发课程资源，关注学生的社会参与与生活圈的扩大，确保教学内容与现代社会的紧密联系。

3。综合组织多元活动，通过丰富的课堂与课外活动激发学生的情感与能力的提升。

4。引导学生进行角色转换与生活体验，帮助他们理解在不同场合的角色与责任。

5。重视发展性评价方法，关注学生在学习过程中的态度与表现，鼓励探索、思考与创造力的发挥。

三年级品德与社会教学计划 第3篇

一、学情分析

三年级是小学生知识和能力快速发展的重要阶段，孩子们开始对自我、他人及周围的世界产生初步的理解。在这一时期，他们逐渐形成了一些良好的行为习惯，但在社交和道德认知方面仍有提升的空间。随着他们逐渐拓宽社会交往的范围，对社会的认知和品德的培养显得愈发重要。本课程具有较强的开放性和实践性，绝大多数学生对该课程持积极态度，愿意参与课内外的学习活动。

二、教材分析

人教版三年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元，这些单元围绕着对这个年龄段儿童影响深远的社会互动关系展开，如来自社会的关爱等。

这四个单元的主要教育主题为：

第一单元重点探讨在爱的氛围中成长；

第二单元强调共同欢乐的意义；

第三单元强调生活中不可缺少的人；

第四单元则聚焦于人生的方向和行走。

三、教学目标

总体要求：促进学生良好品德的塑造和发展，帮助他们更好地认识、参与和适应社会，为将来成长为具备爱心、责任感、良好行为习惯以及个性品质的社会主义合格公民打下基础。

1、引导学生在家人的关爱中，理解父母的辛劳，以便培养对社会的关爱之心。

2、指导学生参与社会活动，能够清晰表达自己的感受和看法，倾听他人的意见，并与他人平等交流和合作。

3、鼓励学生创造性地探究和解决生活中的问题，学会对道德困境作出明智的判断与选择，理解感恩他人的重要性。

三年级品德与社会教学计划 第4篇

一、课程结构要求

1、《品德与社会》课程内容由六个主题构成，包括：我在生长、我与家庭、我与学校、我的家乡（社区）、我是中国人、走向世界。这种主题式架构是各国综合课程设计的常见形式，被称为“同心圆扩展”框架。

2、将学习内容与学习活动有机融合。通过多样的教学活动，同学们的经验作为学习的起点，同时新的经验则是学习的目标。

3、课程内容采用综合主题的形式呈现。为突出课程的综合性，内容设计不是单纯按照学科体系或知识点进行，而是尽量将知识学习、情感态度和行为能力培养有机结合在每一部分的规范中。

4、倡导开展丰富的学习活动。结合同学的背景、区域和学校特点，将多种学习活动有机地结合，以达到更好的教学效果。

5、体现以同学为中心的改革理念。课程内容主要采用主动的表述方式，体现了课程改革的价值取向，以行为化的方式呈现。

二、教材设计理念

1、从儿童与自我、儿童与自然、儿童与社会的关系出发，课程设计关注儿童的身心特征，体现了儿童发展的基本规律，以儿童为核心，符合儿童发展需求。

2、《品德与社会》课程设计涵盖健康、安全、积极的生活态度，强调责任感与爱心，倡导创造性思维。该课程整合了品德教育、社会教育、生活教育和科学教育四大类，这四类教育在课程目标和内容中都得到了明确体现。

三、教学理念与建议

（一）全面理解课程目标：品德与社会课程目标包括情感体验、生活态度、行为习惯、社会适应能力以及基础知识的掌握，教师应帮助同学在学习过程中整体实现这些目标。

（二）丰富同学的生活经验：教学中应善于调动同学已有的经验，结合实际生活中的问题探索学习主题，丰富同学的生活经验，形成符合社会规范的价值观。

（三）引导同学自主学习：儿童是学习的主体，通过多种活动与外界的相互作用实现品德形成与社会性发展。教师应创设良好的学习环境，选择多样的教学形式，给予同学充分的自主学习空间。

（四）充实教学内容：课程教学内容要紧密结合语文等其他学科，联系同学的生活与社会，扩展教学内容至同学的整个生活空间，关注社会的新发展，及时更新课程内容。

（五）拓展教学空间：教学应面向同学的生活实际，增强课程与生活的联系。教学空间不应仅限于课堂，可以向社会延伸，为同学提供参与实践的机会，在理解和体验中获得教育和经验。

四、教学活动设计

我在生长：1、开展“记录有趣的一分钟，分享感受”等活动。2、结合实例，制定适合自己的学习方法。3、每天记录自己的新发现。4、建立个人学习档案。

我与家庭：1、观察父母的辛苦，承担适合自己的家务。2、认识安全标志，保护自己。3、模拟危险情境，演练自救方法。4、制作个人安全卡。

我与同学：1、为好朋友设计小卡片，表达情谊。2、分享同学之间关心的事例，讨论解决同学间摩擦的方法。3、记录与朋友的难忘回忆，珍藏纪念物。

我的家乡：1、解开家乡的谜团，了解其发展。2、与打工者交谈，了解他们的计划，写信给在外工作的亲人。3、采访身边的打工者，记录他们的故事，制作“状元榜”。

我与社会：1、用喜欢的方式了解各民族的饮食习惯。2、选择方式收集各民族的服饰资料。3、探讨民族节日与庆祝方式，将资料分享给大家。

五、评价方式与方法

（一）评价方式：本课程采用多主体的开放性评价，教师可灵活运用不同评价形式，包括教师评价、同学自评、互评及家长或社会评价。

（二）推荐的评价方法：

1、教师观察记录：记录同学在生活中的情感和行为表现。

2、描述性评语：根据交流情况，教师对同学的学习态度与表现进行评语，鼓励进步与纠正不足。

3、自我评价：引导同学对自己的学习进行反思与评价。

4、互相评价：同学之间相互评价，促进理解与尊重。

5、作品展示：展示同学的资料收集和调查成果，进行交流和讨论。

6、个案分析：对某同学进行个别化跟踪评价，帮助精准教学。

六、教学进度安排

周 次 日 期 教 学 内 容 备 注

1 3.1—3.7

2 3.8—3.14

3 3.15—3.21

4 3.22—3.28

5 3.29—4.4

6 4.5—4.11

7 4.12—4.18

8 4.19—4.25

9 4.26—5.2

5.1劳动节

10 5.3—5.9

期中检测

11 5.10—5.16

12 5.17—5.23

13 5.24—5.30

14 5.31—6.6

15 6.7—6.13

16 6.14—6.20

17 6.21—6.27

18 6.28—7.4

三年级品德与社会教学计划 第5篇

　一、教学总目标：

《品德与社会》课程的总体目标在于提升学生的品德修养和社会适应能力，帮助他们更好地理解社会，积极参与社会活动，成为具有爱心、责任感、良好习惯和个性品质的社会主义合格公民。

　二、主要内容：

1、认识新中国成立以来和改革开放过程中取得的伟大成就，加深对中国共产党的认同感和热爱。

2、了解交通发展的历程，体会交通在日常生活中的重要性，同时关注交通发展带来的挑战。

3、让学生明白全球化背景下，各国经济交流的现状及其对生活的实际影响，尽管这些变化常常被忽视，但却真实存在。

4、梳理我国经济开放政策的发展脉络，以及在国际社会中扮演重要角色的组织和机构。

　三、重难点：

根据新课标的要求，《品德与社会》课程具有明显的社会性，它围绕学生的社会生活展开，逐步引导学生拓展视野，并结合社会环境和人际关系组织教学内容。课程涉及的知识点和社会领域都相对复杂，且同一内容在后续的年级中会重复出现，要求学生不断提高，形成螺旋式上升的学习效果。

（1）学会关心他人，促进邻里和谐共处。

（2）关注身边的人和事，珍视他人的努力和成果。

（3）自小养成合理和文明消费的习惯。

　四、学生情况分析

中年级是小学生认知、能力和情感价值观迅速发展的关键时期，特别是三年级的学生，他们开始对自我、他人、家庭和社会有了初步的认识，也逐渐形成了一些良好的行为习惯。随着他们社会活动范围的扩展，了解社会和品德的形成变得更为迫切。由于本课程具有较强的开放性、互动性和实践性，绝大多数学生愿意参与到这门课程的学习中，积极参与课内外的学习活动。

　五、教学措施：

（一）、将社会知识转化为生活实际的问题。

美国教育家布朗及其团队指出，学习环境应置于真实问题的背景中，以便对学生更有意义。这种“真实问题背景”往往指的就是实际生活或模拟生活场景。小学生已经积累了一定的生活体验，对周围事物充满好奇。教师应善于利用这种好奇心，结合教材内容，创设情境，通过学生熟悉的生活实例，引导他们利用已有经验探索新知识，掌握新技能。

（二）、鼓励想象，解决现实问题。

品社课不仅仅局限于知识传授，更重要的是要培养学生的创新意识和实践能力。在教学过程中，将社会与生活紧密结合，让学生意识到社会知识与生活的密切联系，从而运用所学知识观察和分析现实生活中的问题，解决日常生活中的挑战，进而培养他们勇于探索和创新的精神。

三年级品德与社会教学计划 第6篇

　一、教材分析：

（一）教学内容

本册教材分为四个单元：《家庭、学校与社会》、《我在学习中成长》、《我与规则相处》、《我的角色与责任》。每个单元包含三至四个学习主题，这些主题涉及儿童在这一阶段生活中的各类社会互动关系，包括儿童自身、家庭、学校、邻居和家乡等方面的相互作用。

（二）教学重点

1、促进学生关注社会及他人（关注同学、关注父母、关注自我）；

2、帮助学生建立初步的是非判断能力。

（三）教学难点

1、培养学生的道德判断能力；

2、让学生树立角色意识、责任意识和规则意识。

　二、学情分析：

本班共有23名学生，其中13名是从本校二年级直升上来的，9名来自前水峪教学点，1名为外地转入。

三年级是学生知识、能力以及情感价值观形成的重要阶段，他们对自我、他人、家庭及社会有了一定的认识，同时也养成了一些良好的行为习惯。随着社会生活范围的扩大，他们需要进一步了解社会和道德品德。然而，三年级的孩子通常容易受到好奇心的驱使，可能盲目模仿和尝试，帮助学生建立初步的是非判断能力显得尤为重要。

　三、教学目标预设：

（一）知识目标

1、了解安全常识，初步树立安全意识及自救自护能力，保护自己的身体和生命。

2、感受集体生活中的规则，初步形成规则意识，能够遵守活动规则和学校纪律。

3、认识家庭经济来源的多样性，了解生活中必须的开支，学习合理消费和勤俭节约。

（二）技能目标

1、珍惜时间，合理安排学习时间，养成自主管理学习任务的良好习惯，做到不抄袭、不作弊。

2、学会照顾自己的生活，尽量减少对父母的麻烦；关心家庭生活，愿意分担家务，增强家庭责任感。

3、了解自己的性格特点，发挥长处，增强自信心。

（三）素质目标

1、理解每个人都有自己的优点，学会欣赏和尊重他人，培养宽容的态度。

2、懂得尊重自己、爱护自己，具备羞耻感，珍惜个人名誉，反思自己的行为。

3、通过班级和学校的集体生活，理解公平、公正、民主和平等在现实生活中的重要性，培养现代民主意识。

（四）情感目标

1、认知成长离不开家庭，感受父母和长辈的关爱，认识家庭成员之间的感情纽带，以适当的方式表达对他们的感激与关心，孝敬长辈。

2、感受与同学之间的友谊，学会平等相处与互助。

　四、培优与转差措施

1、从学生熟悉的生活入手，引导他们回忆和体验，通过学习提升对生活的认识，增强对社会现象和人际关系的关注。

2、以学生日常生活中的平常现象为切入点，引导他们思考，激发对生活的关注，在探索的热情中初步具备公德意识。

　五、减负提质措施

1、鼓励学生从学校、社区和家庭的生活实际出发，感知自身生活环境及与人之间的关系，理解家庭、学校和社区之间的联系。

2、合理利用和开发地方教育资源，创造性地开展多样化的教学活动，将社会中新的信息、科技成果及生活中的新现象及时融入课程内容。

　六、教学进度与周安排：

周次教学内容授课数备注

1、《开学第一课》1课时

2、第一单元家庭、学校与社会《1、我爱我的家》1课时

3、《2、我们的学校》1课时

4、《3、我们的社区》1课时

5、第二单元我在学习中成长《1、我学会了》1课时

6、国庆假期1课时国庆节

7、《2、向谁学习》1课时

8、《3、做自己学习的主人》1课时

9、《4、大家都在学习》1课时

10、1——2单元复习2课时

11、1——2单元测试与讲评2课时

12、第三单元我与规则相处《1、规则在哪里》1课时

13、《2、规则的作用》1课时

14、《3、我们自定规则》1课时

15、第四单元我的角色与责任《1、我是谁》1课时

16、《2、我的责任》1课时

17、《3、我能够做到》1课时

18、3——4单元复习1课时

19、3——4单元测试与讲评1课时

20、期末复习1课时

21、期末复习1课时

22、期末考试1课时

三年级品德与社会教学计划 第7篇

　一、学生情况分析：

三年级的学生大多数能够遵守学校的规章制度，思想积极向上，他们已经参加了少先队组织，班级氛围良好，学习态度认真。然而，仍有个别学生自我管理能力较弱，课堂上勉强能够保持纪律，课外活动中则缺乏自律。在本学期中，将特别加强对这些学生的自律教育。

　二、教材分析：

品德与社会课程是一门旨在基于学生社会生活，促进良好品德形成及社会性发展的综合性课程。该课程顺应中高年级学生社会生活范围日益扩大的需求，注重他们对社会和品德的认知，以儿童的实际生活为核心，将品德教育、行为规范、法律意识、爱国主义、集体主义与社会主义教育、国情历史与文化教育、地理及环境教育等内容有机结合，旨在通过与自身生活密切相关的社会环境的互动，丰富学生的经验，提升情感，发展能力与知识，加深对自我的认识、对他人的理解以及对社会的认知，最终促使他们养成良好的行为习惯，形成基本的道德观和价值观，为成长为参与现代社会生活的合格公民打下坚实基础。

　三、教学要求：

总要求：促进学生良好品德的养成与发展，为他们认识、参与并适应社会，成为具备爱心、责任感、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

（一）情感、态度、价值观

1、珍惜生命，热爱生活，培养自尊自主、乐观向上的态度，热爱科学，勤俭节约。

2、在日常生活中，培养文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结协作和有责任心的品质。

3、初步建立民主意识、法治观念和规则意识。

4、热爱祖国，珍视祖国历史与文化传统，尊重不同国家和民族的文化差异，初步具备开放的国际视野。

5、关心自然，感激自然对人类生活的滋养，初步树立保护生态环境的意识。

（二）能力

1、能够初步认识自我，合理控制和调节自己的情绪与行为，掌握基本的自护自救能力，养成良好的生活习惯。

2、能够清晰表达自己的感受和想法，倾听他人的观点，平等交流与合作，学习民主参与集体生活。

3、通过不同角度观察与分析社会事物和现象，尝试合理且有创意地探究生活中的问题，学习对道德困境进行正确判断和评价。

4、掌握信息的收集、整理、分析及应用，运用简单的学习工具探索与阐释问题。

（三）知识

1、初步了解儿童的基本权利与义务，理解个体与群体之间的联系，认识社会组织和规则，并明白法律与规则在公共生活中的重要性。

2、简单了解生产、消费活动与人们生活的关系，理解科学技术对人类发展的重要作用。

3、掌握基本的地理知识，理解人与自然及环境之间的相互依存关系，并初步认识到人类社会面临的共同问题。

4、了解中国传统的民族精神和优良传统，初步知晓影响中国发展的历史事件及新中国成立后所取得的伟大成就。

5、知悉世界历史中的重要事件和不同文化背景下人们的生活方式与习俗，体会社会生活中不同群体之间和睦相处的重要性。

　四、具体措施：

1、全面把握课程目标，转变以往偏重知识教学、忽视能力与情感培养的观念，通过多样的教学活动增强学生的实践能力。

2、善于借助学生已有的经验，结合他们在现实生活中遇到的问题进行探讨。

3、营造学习氛围，灵活运用多种教学形式，为学生自主学习与积极发展的提供空间。

4、丰富教学内容，将教科书内容扩展到学生的整体生活，结合本地区的实际情况，关注社会的新变化，增强课程的现实性和亲和力。

5、拓宽教学范围，不仅限于课堂，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在体验中得到教育。

　五、教学进度安排：

周次教学内容教学时数

第一周自我介绍2课时

第二周他人眼中的我2课时

第三周心中的阳光2课时

第四周温暖的港湾2课时

第五、六周感谢爸爸妈妈3课时

第七周理解爸爸妈妈的心2课时

第八周说说我们的学校1课时

第九周校园探索1课时

第十周绘制学校“地图”2课时

第十周了解校园里的工作者1课时

第十一周地图找家乡1课时

第十二周家乡的自然风光2课时

第十三周家乡的变化1课时

第十三周展望家乡明天2课时

第十四周喜爱过年的习俗2课时

第十五周品味家乡特色美食2课时

第十六周小城故事丰富多彩2课时

第十七周一起外出采风1课时

三年级品德与社会教学计划 第8篇

新的学期即将开始，为了促进三年级学生良好品德的建立和社会性的发展，培养良好的行为习惯，建立基本的道德观念和价值观，并初步提高他们的道德判断能力，以实现学生的全面成长，特制定本学期的品德与社会教学计划如下：

一、学生情况分析

三年级共有学生50名，其中三（1）班有23名，三（2）班有27名，年龄大多在9至10岁。课堂上，他们表现得十分活跃、热闹，但在深入思考问题的能力上却相对欠缺。处于儿童阶段的他们，正经历品德和社会性发展的启蒙期。进入“品德与社会”课程的初期，此阶段的教育内容应为学生品德的发展和社会性成长奠定基础，帮助他们实现良好的品德与行为习惯的顺利过渡。

二、教材分析

本教材围绕儿童的社会生活进行设计，注重与三年级上册教材的衔接，共划分为三个主题单元。在学生已经对学校生活产生了一定认识的基础上，从“让校园更美丽”主题入手，培养他们对学校的热爱与保护意识。根据国家课程标准的要求，该单元还将学习辨别方位和绘制平面图的知识。在扩展学生的视野至社区的过程中，引导他们认识更广阔的社会生活环境——温馨的社区。最后设置“热爱自然，珍爱生命”的主题单元。

第一单元“让校园更美丽”。在学生对校园环境有了初步了解后，进行爱护校园环境及保护学校设施的思想品德教育，并结合课程标准，引导学生学习基本的平面图绘制知识。学生将尝试绘制自己生活的学校及上学的路线图。掌握地图知识与技能是现代生活中不可或缺的能力。本单元安排了“为校园画张像”、“学画平面图”、“我们学习的场所”、“我为学校添‘绿色’”等子主题，教师需要结合教材进行思想品德的有机渗透。

第二单元“温馨的社区生活”。通过对城市与乡村社区的认识，让学生了解社区的发展与变迁，以及其对人们生活的影响。教材鼓励学生参与社区的参观、调查及访问活动，增强对生活环境的了解，认识在社区中服务的人，并引导学生尊重他们的劳动。同时教育学生要积极参与社区的文化、体育、教育等活动，从小树立文明社区意识与社会责任感，并鼓励他们为社区建设献计献策。该单元设置了“幸福生活的地方”、“多彩的社区活动”、“文明的社区生活”、“感谢社区服务者”、“愿我们的社区更美好”五个主题内容。

第三单元“热爱自然，珍爱生命”。旨在让学生初步了解人类与自然的关系。通过探讨大自然对人类的养育和自然灾害对人类的警示，培养他们热爱与保护自然的意识。结合近年来火灾频发的案例，教育学生在家庭、校园及外出时，应避免玩火，懂得火灾逃生的方法和基本知识，掌握自救与互救的技能。教材内容涵盖了“认识自然”、“当灾害来临时”、“防止火灾”、“模拟游戏——争取生存时间”等主题。

三、教材目标

三年级的学生正处于儿童阶段，这是品德和社会性发展的启蒙时期。教育内容的制定旨在为学生良好品德和社会性发展打下坚实基础。

（一）情感态度目标：

1、激发学生对方向辨别与平面图、路线图绘制的兴趣，认识其在日常生活中的重要性。培养良好的看图、读图、用图的习惯，增强对学习环境的认同与热爱，激励他们保护学习环境。培养合作意识和认真负责的精神。

2、通过对周围环境和人们劳动的认识，让学生感受社会的变化与发展，尊重劳动者的辛勤付出，珍惜劳动成果。通过参与社区公益活动，强化社会服务意识与责任感，培养对弱势群体的同情与关爱，做一个讲文明、有教养的人。鼓励学生积极参与社区建设，增强社会参与感。

3、培养学生对自然的珍视与保护的意识，初步认识自然灾害的存在及其与人类行为的联系。形成自我保护的安全意识，珍视生命，懂得在灾难面前与他人团结互助的重要性。

（二）能力目标：

1、提高辨别方向的能力，锻炼绘制平面图和路线图的技能，培养学生的合作与交流能力。

2、通过观察与了解身边环境，培养对生活环境的认知能力及不同社区环境的比较能力。与身边劳动者的交流与了解，提升学生的社会交往和语言表达能力，增强对公共场所不良行为的识别与评价能力。

3、通过学习自救和互救知识，提升学生自我保护与生存能力，并学习与他人分享与交流。

（三）知识目标：

1、了解基本的方向辨别方法，学会绘制简单的平面图和路线图，并能初步运用这些技能。

2、通过参观、调查等活动，学习社会调查，了解周围生活的环境以及相关设施，明白环境与人们生活的密切关联。懂得尊重与感谢劳动者，意识到自己对社会的责任以及对弱势群体的关心。养成遵守文明公约和保护公共设施的意识。

3、掌握火灾的基本常识，了解洪水、地震等自然灾害的危害，懂得在灾害发生时应采取的自我保护及互助的方法。

四、本学期的教学重难点与奋斗目标

1、教学重难点：掌握方向辨别的基本方法，学会绘制平面图和路线图，并能够运用这些技能。识别火灾的基本常识；理解洪水、地震等灾害的破坏性；了解灾害来临时的保护与互助方法。

2、奋斗目标：通过学习、实践体验与探究活动，将品德、行为规范及法制教育等有机结合，引导学生通过与生活密切相关的主题学习，养成良好的行为习惯，形成道德观与价值观，提升道德判断能力，促进学生的健康成长。

五、突破重点与难点的具体措施

1、全面掌握课程目标

品德与社会课程强调促进学生的品德形成与社会性发展，为他们认知、参与与适应社会奠定基础。在使用教材时应以课程标准为依据。

2、大胆选择与利用课程资源

教学应依据课程标准，重视学生的社会参与和生活圈的扩大，以及对民族文化、社会风俗、历史等的整合与探讨，以增强教学的社会意义。

3、综合组织多种活动

丰富多彩的活动能够促进学生的情感发展与能力培养。教材中包含的活动形式如角色扮演等，教师需根据班级特色进行调整，使活动更具可操作性。

4、引导学生进行角色转换

当前，许多学生在家庭与社会中的角色意识较弱。通过角色体验提升学生的责任意识，教师可利用学生的生活经验，以提高他们的认知水平。

5、重视发展性教学评价

发展性评价聚焦学生在活动中的表现，注重对他们的努力和探索过程的评价。应采用多样化的评价形式，强调质性观察。

六、专题研究计划

根据本学期的教学重点，制定以下专题研究计划：

主题：如何提升学生的安全防范意识

方法：

1、教育学生不玩火，避免在家庭、学校及外出时发生火灾。

2、让学生掌握自然灾害的自救与互救知识。

七、尖子生的培养与学困生的转化

1、学困生的转化

班级中有数名学困生，如程铭静、张萧、陈培高。他们主要存在理解能力差、记忆力慢的问题。转化措施包括：因材施教，提问适合他们的问题以激发他们的学习兴趣，并安排学习组长辅导。

2、尖子生的培养

重点培养尖子生的能力，除了完成课堂作业外，给予他们额外的难题进行练习，并定期举办针对性的比赛，以激发他们主动学习的热情。

八、课时安排

第一单元 让校园更美丽 10课时

第二单元 温馨的社区生活 12课时

第三单元 热爱自然，珍爱生命 8课时