阅读教学的课程安排(通用15篇)
本教学计划旨在提升学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和思维能力。通过激发学生的阅读兴趣，安排多样化的阅读活动，重点关注故事理解与文本分析，帮助学生掌握阅读策略，提升自学能力和批判性思维。计划包括制定明确的教学目标和重点，鼓励学生参与课堂讨论、进行小组活动、定期组织阅读竞赛，以及丰富的课外阅读推荐。具体安排涵盖多个学习周，内容涉及故事结构、角色理解、诗歌欣赏和现代文学分析等。通过系统的课程设计，致力于改善学生的阅读能力，增加课外阅读量，培养其终身学习的能力。
阅读的教学计划 第1篇
阅读教学是提升学生语言能力的重要环节。通过有效的阅读教学，学生不仅能够获取信息，还能提高思维能力和理解能力。为更好地实施阅读教学，现制定计划如下：
一、教学目标
1、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2、提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3、帮助学生掌握多种阅读策略，提升自学能力。
4、培养学生的批判性思维和创造力。
二、教学重点：
本学期阅读教学的重点是故事理解与文本分析。
三、教学难点：
1、引导学生深入理解文本的隐含意义。
2、培养学生运用不同阅读策略的能力。
四、教学措施：
1．为每一堂阅读课准备详细的教学计划和阅读材料。
2．鼓励学生积极参与课堂讨论，分享阅读体验。
3．设立小组活动，促进同学之间的合作与交流。
4．定期组织阅读竞赛，激励学生参与阅读。
5．开设课外读书活动，丰富学生的阅读面。
五、教学安排：
周次 日期 阅读内容（节次）
第一周
星期一 认识故事的结构（1、2）
星期二 理解角色与情节（3、4）
星期四 主题与背景分析（5、6）
第二周
星期一 诗歌的欣赏与解读（1、2）
星期二 新闻阅读技巧（3、4）
星期三 阅读与写作的结合（5、6）
星期四 书本对话：谈谈我的阅读感受（2、4）
第三周
星期一 故事中的隐喻（3、4）
星期三 讨论不同文化背景的作品（1、5）
第四周
星期二 阅读短篇小说（1、3、5）
星期三 进行剧本朗读（2、4、6）
第五周
星期一 经典文学的解读（3、4）
星期二 文学作品中的人物分析（1、2、5）
星期三 现代诗歌的表现手法（3、6）
星期四 整体与部分的关系（5、7）
第六周
星期一 阅读散文的技巧（2、3、5）
星期二 书评写作（4、6）
第七周
星期三 青少年读物的选择（1、3、5）
星期四 主题阅读：环境保护（2、4、6）
第十一周
星期一 阅读中的情感体验（3、5）
星期三 讨论当代文学（2、4、6）
第十二周
星期一 经典与流行的比较（3、4）
星期二 通过图画书进行阅读（1、2）
第十三周
星期一 小说的叙述视角（3、5）
第十四周
星期二 电影与书籍的对比（1、2、4）
星期五 进行期中阅读分享会（3、6）
第十五周
星期一 开展阅读作品汇报（2、5）
星期四 学生自主选择阅读书籍分享（1、3、6）
第十六周
星期一 完成阅读反思日志（2、5）
星期二 进行学期末的阅读总结（3、4）
阅读的教学计划 第2篇
一、低年级：
必背诗词——《咏鹅》《静夜思》《悯农（一）》《悯农（二）》《春晓》《村居》《所见》《小池》《风》《古朗月行》《寻隐者不遇》《梅花》《回乡偶书》《赠汪伦》《赋得古原草送别》《敕勒歌》《望庐山瀑布》《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》《清明》《鹿柴》《咏柳》《登鹳雀楼》《秋浦歌》《江南》《池上》《早发白帝城》《元日》《江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊）
课外阅读推荐——注音版童话故事、安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中国现代童话等。
1、《鹅妈妈的故事》[法国]莱曼·弗兰克·鲍姆/著
2、《木偶奇遇记》[意大利]科罗迪/著
3、《小熊温尼·普》[英国]A.A.米尔恩/著
4、《人人都叫我捣蛋鬼》[奥地利]涅斯特林格/著
5、《精灵鼠小弟》[美国]E.B.怀特/著
6、《了不起的狐狸爸爸》[英国]罗尔德·达尔/著
7、《笨狼的故事》汤素兰/著
8、《笨笨猪》杨红樱/著
9、《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著
10、《小企鹅心灵成长故事》明天出版社
二、中年级：
必背诗词——《小儿垂钓（蓬头稚子）》《舟夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》《望天门山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《晓出净慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上渔者》《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《滁州西涧》《山行》《独坐敬亭山》《忆江南》《乡村四月》《四时田园杂兴（昼出耘田）》《四时田园杂兴（梅子金黄）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游园不值》《渔歌子》《绝句（迟日江山丽）》《枫桥夜泊
课外阅读推荐——《爱的教育》、《童年》、《200个名人的童年故事》、《成语故事》等
1、《长袜子皮皮》[瑞典]林格伦/著
2、《吹小号的天鹅》[美国]E.B.怀特/著
3、《当世界年纪还小的时候》[德国]于尔克·舒比格/著
4、《爱的教育》[意大利]亚米契斯/著
5、《鼹鼠的月亮河》王一梅/著
6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著
7、《我要做好孩子》黄蓓佳/著
8、《乌丢丢的奇遇》金波/著
9、《我的妈妈是精灵》陈丹燕/著
10、《麻雀不唱》常新港/著
三、高年级：
必背诗词——《芙蓉楼送辛渐》《别董大》《江畔独步寻花》（黄师塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《乐游原》《峰》《书湖阴先生壁》《六月二十七日望湖楼醉书》《夏日绝句》《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《已亥杂诗》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩萨蛮书江西造口壁》《长歌行》《七步诗》《出塞》《示儿》《闻官军收河南河北》《春夜喜雨》《凉州词》《竹枝词》《乌衣巷》《赠花卿》《江南逢李龟年》《朝天子咏喇叭》《寒食》《从军行
(一)课外阅读推荐——《海底两万里》《鲁宾逊漂流记》《红岩》青少版《西游记》《水浒传
1、《夏洛的网》[美国]E.B.怀特/著
2、《帅狗杜明尼克》[美国]威廉·史代格/著
3、《西顿动物文学经典》[加拿大]厄尼斯特·汤·西顿/著
4、《小河男孩》[英国]蒂姆·鲍勒/著
5、《小王子》[法国]安·德·圣—埃克絮佩利/著
6、《米欧，我的米欧》[瑞典]林格伦/著
7、《屋顶上的小孩》[美国]奥黛莉·克伦毕斯/著
8、《城南旧事》林海音/著
9、《青铜葵花》曹文轩/著
10、《草房子》曹文轩/著
(二)经典绘本推荐:
1、《可爱的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著
2、《快乐的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著
3、《提姆与莎兰》系列[日]芭蕉绿/著
4、《艾特熊与赛娜鼠》系列[比利时]嘉贝丽·文生/著
5、《爷爷一定有办法》系列（加）菲比·吉尔曼/著
6、《大卫·麦基亲子幽默绘本》系列（英）大卫·麦基/著
7、《莎娜的绘本》系列（日）成日雅子/著
8、《美国学生课外阅读丛书》系列（美）马西亚·布朗/著
9、《花格子大象艾玛》系列（英）大卫·麦基/著
10、《书本里的蚂蚁》王一梅/著
11、《你真好》（日）宫西达也/著
12、《猜猜我有多爱你》（英）山姆·麦克布雷尼/著
13、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》（日）五味太郎/著
14、《爱心树》[美]谢尔·希尔弗斯坦/著
15、《逃家小兔》（美）布朗/著
16、《阁楼上的光》[美]谢尔·希尔弗斯坦/著
17、《再见了，艾玛奶奶》（日）Atsuko Otsuka/著
18、《你看起来很好吃》（日）宫西达也/著
19、《蚯蚓的日记》（美）克罗宁/著
20、《小皮斯凯的第一个朋友》（日）二木真希子/著
21、《失落的一角》[美国]谢尔·希尔弗斯坦/著
四、学习态度：
1、能通过网络查找与阅读相关的疑难问题，并保存相关资料。
2、能够独立或与同学共同整理、归纳收集来的信息资源。
3、愿意与其他同学分享和交流自己的阅读体验。
五、阅读交流：
1、能够提出自己在阅读中遇到的疑问。
2、在讨论文本学习核心问题时，能够充分表达个人观点。
3、愿意与老师分享学习过程中的问题。
4、对老师的反馈能够及时进行回应。
六、资源利用：
1、能进行学习记录，并与同学分享交流。
2、能够有效利用各种学习资源。
七、拓展延伸：
1、能够将阅读的成果整理成文。
2、能够积极参与各种读书活动。
阅读的教学计划 第3篇
一、课程概述：
根据语文课程标准，阅读教学是提升学生语文素养的重要环节。阅读能力的培养对学生的成长至关重要，尤其是在情感体验和语言感受方面。低年级学生应能阅读简单的童话、寓言和故事，同时还能背诵一些儿歌、童谣和简单的古诗。这一阶段旨在通过阅读激发学生的想象力和情感体验，让他们感受到语言的美。课程标准特别强调语言的积累，明确要求学生在第一学段内积累常用的成语和名人名言，背诵优秀的诗文达到50篇（段），并进行不少于5万字的课外阅读。在低年级，培养学生的阅读兴趣和习惯尤为重要。
二、教学目标：
1. 激发学生的阅读兴趣，让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。
2. 引导学生广泛阅读各种类型的书籍，包括绘本故事、诗歌、美文以及百科类书籍。
3. 养成良好的阅读习惯，学会做好摘录。
4. 理解作者的思想感情，鼓励学生在讨论中表达自己的观点和判断。
三、教学重点与难点：
利用图文结合的方式，培养学生仔细阅读的习惯，以此激发他们的阅读兴趣。
四、推进课程的有效措施：
对于一年级的学生来说，课外阅读的第一阶段是至关重要的。我们的主要任务是激励学生开始课外阅读，培养他们的阅读兴趣，教授阅读的基本方法。
1. 在学期初继续激励学生的阅读热情；
2. 为每个学生购买一本合适的阅读书籍，同时让他们选择一本自己喜欢的书进行自主阅读；
3. 组织小型交流会，让学生分享自己的阅读体验；
4. 开展小故事会，评选“故事大王”；
5. 期末总结评比“读书之星”；
五、进度安排：
阅读的教学计划 第4篇
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。课外阅读是学生提高语言能力和文学素养的重要途径。为了提升学生的阅读水平，特制定以下计划：
一、指导思想。
通过激发学生的阅读兴趣，拓宽他们的阅读领域和提高阅读量，让学生享受阅读的乐趣；教授有效的阅读技巧，帮助他们提高理解力，使课内外知识得到有效衔接；推荐适合的读物，鼓励学生多读书。我们希望从小培养学生良好的阅读习惯，提高他们的读书能力，为未来的学习和生活奠定扎实的基础。
二、阅读内容。
课外阅读活动应充分考虑学生的个性和兴趣，阅读材料可以是古典诗词、童话故事、经典名著，或是一些名人名言。针对五年级学生的年龄和认知特点，本学期推荐的必读书目有：《小王子》、《窗边的小豆豆》。
三、具体措施。
1、设立班级阅读区。为了确保学生有书可读，必读书目每位学生必须拥有一本。通过向学校图书馆借阅和学生自带书籍，逐步丰富班级阅读区的藏书，由班级图书管理员负责借阅管理。
2、师生共读，激励引领。教师的热爱读书会潜移默化地影响学生，因此每学期我都会利用适当的时间与学生共享阅读。我计划本学期为学生朗读《小王子》和《窗边的小豆豆》，引导他们感受书中的美好。
3、组织阅读活动。每月开展读书笔记分享与评比，优秀的读书笔记将展出在班级的展示板上，促进学生之间的交流与学习。利用自习课时间开展多种有趣的活动，例如“读书分享会”、“朗诵比赛”、“故事会”等，增强学生的参与感。
4、开展专门的阅读课程。在阅读课中，教授学生有效的阅读策略，包含精读、略读、浏览等基本方法并与日常课堂教学结合。鼓励学生交流自己的读书体验，提供展示平台，让他们分享收获，体会成功之喜。
5、家校联动，共同促进。既然课外阅读多发生在家庭中，建议家长在家庭环境中营造读书氛围，鼓励孩子多购买和阅读书籍，并成为孩子的榜样。阅读后，与孩子探讨书中内容，帮助他们提升理解和表达能力，增强他们的阅读兴趣。鼓励家庭共同阅读一本书，畅谈书中的话题，让“亲子共读”成为一种浓厚的家庭文化。
四、活动评价。
1、每天保持阅读并记录读书笔记，老师定期进行检查。每周会选出一些优秀的读书笔记，与全班分享以表扬和鼓励。
2、读书与写作相结合。每读完一本书后，要求学生写一篇读后感，优秀的作品将会在班级展板上展出。
3、通过故事会等形式交流读书收获，激发学生的兴趣，培养他们的语言表达和沟通能力。“读书笔记伴成长”的评比活动也是重要的一环。
4、每周评选出班级“阅读之星”，期末还会评选出“阅读小状元”，进行表彰和奖励。
阅读的教学计划 第5篇
一、指导思想：
致力于提高学生的阅读能力。阅读不仅仅是识字的过程，更是思维和情感的提升。我们的目标是引导学生学会如何有效地进行阅读，从中汲取知识和智慧。
众所周知，“不读书的人生将是空白的，不读书的民族则会失去灵魂”。学生时期是培养阅读兴趣和习惯的最佳阶段，这个阶段的学生能够通过拼音帮助自己进行更多的课外阅读。我针对一年级学生特制定了一份针对阅读教学的计划。
二、推荐书目
（一）必读书目：学校推荐的《课外阅读书单》、《小学必读古诗五十首》、《经典国学入门》。
（二）选读书目：
1．《小熊和小兔》2．《愚公移山》
3．《小猫钓鱼》4．《大灰狼和小红帽》
5．《小蝌蚪找妈妈》6．《白雪公主》
7．《儿童诗歌大全》8．《神奇的校车》
9．《小猪佩奇》10．《海底小纵队》
11．《玩具总动员》12．《小王子》
13．《我的朋友小虎》14．《小公主》
15．《宠物小精灵》16．《十万个为什么》
17．《小鼹鼠的故事》18．《爷爷的梦》
19．《小青蛙的春天》20．《你真好》
三、具体实施
1、每周安排一节课外阅读时间，并在双周进行经典国学的诵读。
①组织阅读指导课。在每周的“阅读时间”中，教师不仅要指导学生如何进行阅读，更要鼓励他们分享阅读体验。根据课程标准和年龄特点，设定各年级的指导内容，例如：如何查找信息，如何提出问题，以及如何进行标注和笔记，帮助学生提升阅读的有效性，并激发他们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
②鼓励学生写读书笔记。记录是对阅读的深化。为了使读书笔记成为孩子们的创意天地，我们要求语文老师教会学生不同类型的读书笔记（如摘录式、提问式和心得体会式），让学生在《快乐阅读手册》中写下自己的读书所感，养成“动手记录”的习惯。
2、每天的课间时间都可以用来进行课外阅读。
3、班里可以组织讲故事、诗歌朗诵、故事分享会等多种活动。
4、建立阅读反馈表。考虑到孩子们的自律性尚待提高，我们设立了家庭阅读记录本，鼓励家长参与监督孩子的阅读。
5、开展“亲子共读”活动。我们设计了亲子共读卡，家长每次填写孩子的阅读书目和时间，旨在培养家长与孩子共同阅读的习惯。“愿乘风破万里浪，甘做读书的老黄牛。”
6、期末将评选“阅读小明星”，以激励学生积极参与阅读。
第一周：阅读《小熊和小兔》
第三周：阅读《十万个为什么》
第五周：诗歌朗诵活动
第七周：阅读《小猫钓鱼》
第九周：分享故事时间
第十一个星期：讲故事比赛
第十三周：阅读《小鼹鼠的故事》
第十五周：亲子共读活动
第十七周：分享会
第十九周：评选“阅读小明星”。
阅读的教学计划 第6篇
一、背景
根据《语文课程标准》，小学阶段的学生课外阅读量应不少于145万字。目前，学校和家庭对孩子课外阅读的重视程度在逐步提升，但现实情况依然不容乐观。课外阅读常常出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，家长的监督力度不足，各种活动的干扰使得孩子的阅读习惯难以养成。这不仅影响了学生的语文学习质量，也阻碍了他们的语言素养提升。而对于三年级的学生而言，正是习作和阅读的起步阶段，是培养良好阅读习惯的最佳时机。
二、指导思想：
课外阅读是学生自我教育和自我修养的重要途径，正如“随风潜入夜，润物细无声”所表达的那样，阅读在潜移默化中陶冶了学生的情操，塑造了他们的品格。三年级学生的课内阅读已不足以满足他们的需求，他们需要拓展到更广泛的领域去汲取养分，从而提升自身素质。我们制定了以下的阅读教学计划。
三、培养目标：
1、通过有效的课外阅读，拓展知识面，培养语感，积累个人语言，为学生的终身发展打下坚实基础。
2、通过阅读，激发学生的课外阅读兴趣，养成良好的读书、思维和表达习惯，提高他们的阅读和鉴赏能力。
3、通过阅读，培养学生丰富的情感、积极向上的人生态度和科学的价值观，帮助他们学会学习和更好地生活。
四、时间安排：
每周设置一个语文自习时间作为读书课，以便集中指导学生的阅读；每天晚上安排30分钟阅读时间，以及双休日设定为分散阅读时间。
五、活动方式：
1、师生共读：利用读书课时间，与学生共同阅读或交流阅读体会。
2、推荐好书：每周鼓励学生向同伴推荐一篇文章，并进行分享和讨论。
3、好书轮流读：学生之间定期交换图书以进行阅读，实现资源的共享。
4、举办“阅读之星”交流活动，通过讲故事、展示优秀作文、手抄报和读书笔记等形式，分享对书籍的热爱和阅读心得。
5、开展亲子阅读活动，与父母一起共度一本好书。
6、建立读书档案：整理学生的读书笔记和心得体会，记录他们的阅读成长过程。
六、预期成果：
经过一年的努力，学生将形成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧。希望通过阅读，学生能积累大量优美词汇，拓宽知识面，具备较强的语言素养，提高他们的阅读理解能力，进而让语文课堂的学习延伸到更广阔的课外世界，引导学生树立“处处是课堂，时时学语文”的理念。
七、推荐书目：
必读书目：
《语文报》推荐理由：这本报纸以同龄孩子的文章为主，很贴近学生的生活，有助于他们的理解。
《365夜故事》推荐理由：书中包含许多传统故事和儿童生活的故事，内容简短且有趣，适合儿童阅读，能够丰富他们的体验，温暖他们的心灵。
《道德模范故事》理由：这些故事是真实事件的记录，易于引起孩子们的共鸣，给予他们教育和启发。
《游戏中的科学》理由：书中内容有趣，能拓宽孩子的知识面，激发他们的好奇心。
选读书目：《我要做个好孩子》、《鲁宾逊漂流记》、《三国演义》（少儿版）、《大名人，小故事》——人格道德卷、《和天使一起成长》、《中国未解之谜》、《安徒生童话》、《伊索寓言》。
阅读的教学计划 第7篇
在本学期的阅读教学计划中，我们的教师团队将通过多样化的阅读策略与活动，开辟多条阅读与理解的途径，同时选择不同类型的阅读材料，旨在激发学生对阅读的热情与兴趣。
1、开展无主题阅读练习。
在教学过程中，我们会给学生提供选择与扩展的空间，以满足不同学生的学习需求与发展目标。通过开放式的阅读体验，让学生充分投入到阅读中，逐渐养成“想读就读，想问就问”的良好习惯。
（1）坚持阅读日记。
阅读日记是一种极为有效的提升阅读理解能力的方式。尤其是在日记中，学生的个人感受与思考能够得到很好的体现。教师不仅会要求学生坚持写阅读日记，更会给予持续的指导与支持，鼓励学生畅所欲言，促进他们个性的表达与习惯的养成。
（2）撰写书籍摘记。
结合课外阅读、观影及电视节目，指导学生进行书籍摘记与评论，鼓励他们分享从中获得的启发与思考。每周，学生都会进行摘记，重在思考对自己产生深刻影响的内容。我们还将组织学生进行交流，互相推荐好书，分享各自的见解。
（3）进行想象性阅读。
A、根据故事情节进行续写。让学生在已有故事的基础上，发挥自己的想象，续写后续情节。
B、通过观察事物展开想象。学生可根据看到的事物进行创作训练，例如观察一幅图画、一张计划图或自然的美景，并以此为基础进行写作。鼓励学生展开丰富的想象，如撰写“假如我是校长”等设想类型的文章，或者创作童话和寓言故事。
2、有主题的阅读指导。
（1）捕捉节日阅读。每当传统节日来临时，引导学生记录那些有意义的、不一样的节日体验。
（2）活动中的阅读写作。每学期班级都会开展丰富的活动，这些都是进行阅读理解与写作的绝佳素材。我们鼓励学生在活动中细心观察，积累素材，从而将所学转化为书面表达。
阅读的教学计划 第8篇
一、阅读现状分析
加强课外阅读指导是拓宽学生知识视野的重要途径。我们需要引导学生不仅重视课堂内的学科知识，更要积极吸收课外的知识，做到课堂内外有机结合。
本班共有学生45名。虽然学生勇于发言，但在课堂上参与度仍显不足，个性单纯，然而语文学习的基础并不牢固，学习习惯亟待改善。主要问题包括：学习态度不够严谨，上课时注意力不集中，作业不够认真，只是机械完成，书写质量不高，有的甚至不能按时交作业；平时阅读量不足，缺乏良好的课外阅读习惯，知识面较窄；表达能力较差，难以清晰传达自己的思想；尤其是在独立阅读能力和写作能力方面，学生作文普遍简短，内容乏味，乏善可陈。本学期，我们将以端正学习态度为切入点，增强阅读量与写作反馈为核心，注重表扬与鼓励，打牢语文基本功，提高学生的语文素养。
二、阅读目标
1、感受与记忆：提升朗读与诵读能力，学习快速浏览，提高默读速度：力争1分钟阅读超过300字，同时在这个过程中培养边读边思的能力；
2、理解与应用：理解词语在句子中的确切含义，辨析情感，推测文中词句的深层含义，把握其表达效果；分析文章的结构，领会作者的情感，掌握基本的写作手法。鼓励学生提出个人见解，作出独立判断；提高对叙述文、说明文和诗歌等不同文体的理解与把握能力。
3、积累与拓展：逐步形成独立阅读的能力，背诵至少60篇古诗文，课外阅读总量突破100万字。
三、主要措施
1、强化阅读教学。关注学生的阅读兴趣和习惯，在全面理解课文的基础上，重点进行篇章训练，培养学生概括核心内容和中心思想的能力。教学中围绕关键训练项目进行适当练习，同时强调学习方法的掌握，将每篇教材视为“典范”，实现“用教材”而非“教教材”，重视字词句的训练，尤其是朗读训练，以增强学生的语言感知能力。
2、重视口语交际训练。明确说话课的目标：提升口头表达能力，学习标准普通话，创造口语交际氛围，激发学生的听说兴趣，鼓励他们多说多想，注重表扬以激励积极性。在阅读教学中融入口语交际训练。
3、加强课外阅读指导。坚持“一带三”的阅读训练策略，每天一首诗、一个佳句的背诵积累，体现“课内打基础，课外求提高”的理念，帮助学生运用课堂所学进行课外阅读，提升阅读兴趣和质量，解决阅读过程中的疑问和困难。组织丰富有趣的课外阅读活动，开展课外阅读摘记和优秀词句背诵比赛。
4、开展形式多样的语文竞赛：包括语文知识、古诗、书法、朗读以及对联故事的比赛。
5、建立和谐的师生关系，倡导教学民主，注重培养学生的质疑思维和创新能力，助力学生综合素质的发展。
6、加强自身学习，不断进行教学反思，提升教学水平。
阅读的教学计划 第9篇
阅读教学是提升学生语言能力的重要手段，同时也是他们学习和生活中不可或缺的一部分。为了激发学生的阅读热情，让他们愉悦地投入到阅读中，鼓励他们多读书、读好书、读整本书，从而提升他们的综合素养，我们特制定以下阅读教学活动计划：
一、活动主题：
书海遨游，知识启航
二、活动目标
1、营造一个轻松愉快的阅读环境，激发学生的阅读兴趣。
2、通过各种活动的开展，帮助学生逐步养成良好的阅读习惯。
3、通过推荐合适的阅读材料，拓宽学生的知识面，提高他们的阅读能力，增强语言素养。
三、活动措施
1、激发阅读兴趣。
在新学期开学的第一周，语文教师可以利用课上时间汇总学生假期的阅读情况，并表扬那些积极阅读的学生。老师将推荐本学期的必读书目，并与学生分享自己读过的好书，讨论推荐理由和个人感受。通过师生共同制定班级必读书单，张贴在教室内，鼓励学生积极选择书籍，从而提高他们的阅读积极性。
2、充分利用班级图书角和学校图书馆的资源。
在开学的两周内，完善班级的图书角，鼓励学生分享和阅读班内的书籍，同时利用学校图书馆的资源，鼓励他们多借书，拓宽阅读范围。
3、设定阅读时间，并进行适时指导。
在课堂上安排专门的阅读时间，教师负责引导，教会学生有效的阅读技巧。课外则每周布置阅读作业，鼓励学生在家自由阅读，并请家长进行监督。
4、记录阅读笔记。
尊重学生的个性化阅读体验，指导他们养成“动笔记”的习惯。可以鼓励学生摘录他们喜欢的句子、名言，或者写下自己的阅读体会。可以组织制作阅读主题的手抄报，进行交流与分享。
5、延伸阅读体验。
鼓励家长和孩子一起共读一本书，营造良好的家庭阅读氛围，并在期中家长会上总结学生的阅读情况，以促进阅读活动的进一步开展。
四、活动评价
1、一年级以故事和儿歌为主，教师可以通过讲故事来引导学生的阅读兴趣，并开展亲子阅读活动，期中家长会时交流阅读心得。
2、二年级可以以家庭为单位成立读书小组，每周举办一次读书分享会，围绕“我爱阅读”主题进行绘画和简短的书写，增进学生的交流。
3、三年级要求每位学生制作一本“阅读笔记本”，记录好的词句和段落，同时配合日记练习，定期集中批改。
4、四年级自由阅读，每天进行课堂反馈。
5、五年级则在班内开展书籍漂流活动，间周进行集体交流。
6、六年级同样进行自由阅读，特别推荐中外名著，每月进行一次反馈分享。
五、主题阅读活动的开展
我们将设置为期一个月的阅读活动展示，具体内容如下：
1、低年级亲子阅读故事会。
2、中年级读书笔记展示与好书推荐课。
3、高年级阅读手抄报展示与读书交流课程。
4、教师阅读经验分享会（每个年级推荐一名教师参与）。
阅读的教学计划 第10篇
阅读教学专题：高中语文《阅读教学的计划与实施方案》
一、明确教材编写目的
依据课程标准，针对高中语文的教学需求，教材的编写旨在为学生提供系统的阅读理解和文本分析能力培养。该教材设定了一个专门的阅读单元，并配有相关的拓展阅读材料，以提升学生的文学素养和阅读技巧。探讨如何有效使用这本教材至关重要。
二、教材的结构和主要教学思路
本教材从基础的阅读理论出发，聚焦不同文本类型的阅读与分析，以展现语文学习的特色。全书共分为五个章节。第一章介绍阅读的基本原则和方法，帮助学生理解阅读的目的以及不同文体的特点。第二至五章则分别聚焦于小说、诗歌、散文、戏剧等不同的文学体裁，每章的教学重点各有侧重。
每章的设计包含三个部分：导入、阅读与实践。“导入”部分为学生提供必要的背景知识，并辅以一些有趣的小资料，鼓励学生自主探索。“阅读”部分则包括3至4篇精选文本，文本选择既考虑到了文体类型，也兼顾了内容的多样性和时代背景。每篇课文后附有3至4道练习题，以帮助学生深入理解该体裁的特征和技巧。“实践”部分以写作和创作活动为主，同时也包括相关的讨论和互动，增强学生的综合应用能力。
三、课时规划
根据普通高中课程的要求，每门选修课的内容安排为2学分，36学时。根据实际教学情况，课时安排可灵活调整，以更好地满足学生的学习需求。
四、详细的教学安排
全书的五个单元，依据内容和学生的特点进行了合理安排，以确保教学的有效性和针对性。
五、具体实施情况介绍
1、教材内容的选择与调整
2、学生兴趣的激发与培养
六、课堂实例
《小说阅读：情节与人物分析》 《诗歌鉴赏》 【20xx年省级教师培训】 阅读教学专题
阅读的教学计划 第11篇
一、 本年龄段幼儿阅读教学的现状分析
1、 大多数幼儿已经掌握了书籍的正确拿法，但仍有少数幼儿会出现拿反书本的情况。
2、 幼儿能够通过图书了解不同类型的书籍，他们会模仿阅读，并尝试讲述书中人物的故事。
3、 幼儿特别喜欢与老师共同阅读，在老师的引导下能认真翻阅书页。
4、 幼儿能够识别书中的各种物体，并能够指出来。
5、 他们对感兴趣的书籍会反复阅读，并常常询问老师书中角色的行为。
6、 幼儿对书本上的塑料薄膜非常好奇，观看时会试图撕掉。
7、 目前还不具备与同伴共同阅读的能力，在独自阅读时有时会撕损书籍。
8、 阅读时间较短，常常会频繁更换书籍，有时一次性会拿好几本书。
9、 幼儿的观察力十分敏锐，往往能够发现大人未曾注意到的细节。
10、 偶尔会有咬书和撕破书页的现象出现。
11、 他们会对特别喜欢的页面反复查看，而忽略其他内容。
12、 幼儿乐意将家里的书籍带到幼儿园，与老师一同阅读。
二、 本年龄段早期阅读教学的实施目标
1、 激发幼儿对阅读的兴趣，引导他们渴望阅读。
2、 创造适合阅读的环境，提升幼儿的阅读体验。
3、 培养幼儿基本的阅读习惯，例如翻书的方法及如何正确取放图书，爱护书籍等。
4、 丰富幼儿的生活经历，为他们的阅读做好充足的物质准备。
5、 鼓励幼儿与同伴和老师进行简单的交流。
三、 实施方案与途径
1、 根据幼儿的年龄特点，精心挑选色彩鲜艳、内容形象生动、直观且富有趣味的图书。
2、 每天至少让幼儿翻看图书一次，允许他们自由地翻阅，而不必按照页码逐一查看，并让他们了解书本的拿法。
3、 在班级中创造适合幼儿年龄的阅读环境，包括看图讲述等活动，在阅读区放置适合他们的图画书、照片书、自制图书等，帮助他们识别书本中的事物。
4、 通过积极的正面教育，培养幼儿良好的阅读习惯，如:
a、 如何从书架上取书。
b、 看完书后是否放回原处。
c、 不抢夺或撕扯图书。
d、 不将书籍随意放置或扔在地上。
e、 每次只拿一本书，并专心阅读3-5分钟。
5、 引导幼儿了解图书的结构，进而激发他们对阅读的兴趣。
6、 为幼儿提供一个轻松的语言交流环境，每周通过谈话活动促使他们分享图书内容，鼓励他们在众人面前大胆表达，提升与老师的交流意愿，增强与小朋友共同阅读的兴趣。
7、 家园协作，共同推进教育目标的实现，形成家庭和幼儿园教育的统一。
家庭教育在幼儿成长中扮演着重要角色，家园联合培养能够显著促进幼儿的教育成效。
例如:①为家长提供幼儿园的教育资料，鼓励他们积极引导幼儿参与活动。
②在家园共育栏中分享早期阅读的相关知识，为孩子制定合理的阅读计划。
③利用家庭教育的机会进行一对一的指导，强化幼儿的阅读技能。
阅读的教学计划 第12篇
一、学情分析
在一至二年级的学习过程中，学生逐渐培养了自主阅读的能力，然而他们的阅读理解能力仍然多停留在对文本表面意思的理解上。
二、阅读目标
1. 帮助学生体会自主阅读的乐趣。
2. 对于阅读的速度与理解能力有适度的要求。
3. 学习一些基本的读书技巧，通常包括先浏览封面、书名，然后查看内容简介、目录及扉页，接着逐页阅读，边读边思考，标记不懂的内容。全面阅读后，理清书中脉络，思考难点，抓住核心内容，最后撰写读书笔记。对于阅读报纸也要有序，首先浏览各个版面，略知整体后，再深入关注重点部分，掌握文章要旨。
4. 在巩固现有阅读习惯的基础上进一步加强，一是眼到、心到、手到；二是遇到不懂的问题主动请教，善于进行思考；三是要与“口语”、“写作”紧密结合；四是坚持不懈。
三、阅读内容
可以围绕课文进行延展，展开主题阅读；同时鼓励学生选择自己喜爱的“小人书”进行阅读，并在班级内进行“书籍漂流”。教师可推荐一些经典书籍，如《一百条裙子》、《绿野仙踪》、《爱丽丝梦游仙境》、《弗罗雷丝去弗罗里达》以及《苹果树下的外婆》等。
四、活动安排
（1）晨读：举办短新闻发布会、五分钟看报、朗读优秀诗文。
（2）课前：“书海拾贝”、“三分钟闲聊”、“成语竞赛”、“一分钟演讲”。
（3）晚上：记录自己喜欢的新闻；收集并剪贴感兴趣的资料，阅读自己喜欢的书籍。
（4）双休日：进行小组共读、个人自读与亲子共读，每天总阅读时间不少于两小时，并做好阅读笔记。
五、阅读评价
1. 阅读之星：根据学生的阅读表现进行评选，并授予称号。
2. 读书日志：记录所读的书籍，并有计划地进行安排，每学期进行一次检查。
3. 手抄报：制作与阅读相关内容的手抄报，每月一次。
阅读的教学计划 第13篇
针对乡村小学生的阅读教学现状，以及一年级小学生的年龄特点和阅读需求，特制订以下阅读计划：
一、指导理念：
正如古人所言：“书中自有黄金屋”，“读书可以明理”，可见阅读在学习与生活中的重要性。低年级是学生阅读起步的重要阶段，《语文课程标准》明确指出：“课外阅读是最常见且重要的课外活动。”对于低年级的阅读教学，提出了几项要求：
1、培养阅读兴趣，感受阅读的愉悦，初步养成爱护书籍的习惯。
2、阅读简单的童话、寓言和故事，向往美好的情境，关注自然生命，能够对感兴趣的人物和事件表达自己的感受和想法，并乐于分享。
3、朗读儿歌、童谣和简单古诗，激发想象，获取初步的情感体验，感受语言的美丽。
4、课外阅读总量不少于5万字。激发孩子的阅读兴趣，并培养良好的阅读习惯，是一年级教育的重要任务。班级读书节活动正是在这一背景下开展的。
二、阅读目标：
让每位学生都愿意读书、享受读书、掌握读书的技巧，从小培养热爱书籍和广泛阅读的良好习惯，让孩子们在阅读中感受到快乐。
三、阅读口号：
我读书，我快乐！
四、打造书香家庭：
1、让孩子感受到书本的魅力，点亮他们的阅读之灯。
告诉孩子们，书籍是精彩的。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要让孩子们爱上阅读，首先需要点燃他们阅读的热情。指导学生用眼睛阅读、用耳朵倾听、用嘴巴表达，最终达到用心去阅读，培养良好的课外阅读习惯。
2、为孩子设置一个小书柜，随着孩子成长逐步添加适合的书籍。（选择以下书籍）
首先是图书内容要明确，配有简单的一两句说明，文字较大，不一定要有拼音，印刷要清晰，色彩要和谐。书籍内容应根据孩子的兴趣进行选择，涵盖科普、童话、神话、民间故事及成语故事等。
还应包括儿歌、童谣、谜语和古诗，这些都是适合孩子们阅读的内容。如果孩子喜欢卡通，家长要帮助选择健康的内容，但不鼓励沉迷阅读。
3、提供阅读方法指导，让家长有据可循。
向家长推荐优质图书，鼓励亲子共读。在教室学习区定期介绍阅读相关小知识，如阅读节的由来、阅读小贴士、保持正确姿势等。将阅读与交流紧密结合，不提倡一年级学生做书籍笔记或带任务进行阅读，这个阶段主要目的是让他们爱上阅读。
每天早读前的5分钟，我会为孩子们朗读美文，或讲一个动人的故事，以激发他们对课外阅读的热情。
五、营造书香班级：
1、每周一节阅读课，与学生共同阅读，推荐适合一年级小朋友的书籍，和他们分享读书心得。
2、利用家长资源，邀请家长来学校担任故事妈妈或故事爸爸，推广课外阅读，激发学生的阅读兴趣。
3、在班级上进行课外阅读指导，开展绘本阅读活动。
4、在一、二、三、五四个早自习中由指定的晨诵领读员带领学生背诵校本教材中的经典篇章。
5、充分利用图书室，定期带着班级学生前往借阅书籍。今年全校统一制作借书卡，鼓励学生借阅自己喜爱的书籍，并利用午间阅读时间在教室内进行阅读。
六、评比与总结。
学期末将进行优秀书香家庭和超级小书虫的评选活动，欢迎家长共同参与。
1、家庭阅读记录比拼，看看谁读的书最多，谁收获最大。
2、介绍我的小书架，学习整理书籍并与同学交流，同时将优秀家庭的书籍信息分享给其他家长，以促进书香家庭的建设。
3、与爸爸妈妈一起读，家长和孩子分享阅读经历，交流读书心得，推荐孩子们喜爱的书籍。
阅读的教学计划 第14篇
本学期为了更好地贯彻语文课程标准在阅读教学方面的要求，增强学生的语言积累与语感，我们将继续完善四年级学生的课外阅读指导方案，提高他们的语文能力，特制定以下的阅读教学计划。
课时安排：四年级8课时
阅读主题：探索曹文轩的方法渗透：关注关键语句体会书中的人物特征（重点词句批注）
第一课时：走进曹文轩。介绍曹文轩的基本资料，重点讲解《草房子》与《大院子》等2-3部作品，教师将简要叙述故事情节，并介绍曹文轩的其他著作。宣布本学期围绕《草房子》系列开展的丰富课外阅读活动。策划人：李华
第二课时：带《草房子》系列进课堂，进行自由、安静的阅读。策划人：各班语文教师
第三课时：指导学生进行亲子共读活动。策划人：李华
第四课时：从书中关键句子切入，感受人物形象。通过描写人物的词句，帮助学生理解书中角色的性格与情感，进而探寻人物内心深处的故事。策划人：张丽
第五、六课时：分享好书与交换好书。鼓励学生挑选《草房子》系列中自己最爱的书籍，向班级同学进行推荐，讲述书中有趣的情节及自己喜爱的人物，最终评选出“最佳推荐小达人”。进行书籍交换，让学生换到其他同学的喜爱之作。策划人：王强
第七课时：“亲子阅读”联谊活动。四年级学生与二年级的小朋友共同阅读一本书，共享阅读乐趣。策划人：李华
第八课时：“我心中的书中人物”绘画比赛。以《草房子》系列中的人物为主题，鼓励学生将自己最喜欢的角色通过绘画表现出来，可以运用书中的语言或自己的表达方式描述人物特点，并进行评比展示。策划人：张丽
第九课时：阅读效果反馈，总结背诵内容的成效。
阅读的教学计划 第15篇
一、指导思想
为了积极推进阅读教学改革，构建科学合理的课外阅读体系，营造“书香校园”，引导学生爱上阅读，开阔视野，激发潜能，提高综合素质，使学生在阅读中快乐成长。为教师的专业发展创造机会，为学校的内涵发展奠定基础。
二、目标与要求
实施“阅读教学提升计划”旨在深化我校语文课程改革，全面落实语文课程标准中关于课外阅读的要求，建立科学的课外阅读体系，确保学生“少做题，多读书，读好书，读整本书”，进而提升学生的语文素养，形成“书香班级”、“书香年级”、“书香校园”，促进学校内涵发展，提升办学水平，逐步建设成为“学习型学校”，营造良好的阅读文化氛围，使学生形成认真阅读、热爱写作、书写规范的习惯。
三、方法与措施：
1．纳入校本课程计划，强化阅读指导
每两周开设一节课外阅读指导课（每种课型各有两节教学设计），语文教师需有计划、有目的地引导学生进行课外阅读，促进他们深入阅读经典美文，了解中外名著，品味古今诗文，推动国学教育，培养学生良好的阅读习惯和兴趣。严格控制作业量，每天保证学生至少有半小时的自由阅读时间。教师应不断探索课外阅读指导的新思路，逐步明确课外阅读的基本课型，如：
阅读指导课：这种课型旨在教授学生阅读的方法，帮助他们合理使用工具书，学会信息的获取与处理，撰写读书笔记或读书卡片，掌握上网查找资料的技巧；指导学生边读边思考，提高理解、评判和想象能力；教授他们写读书笔记和读后感，低年级侧重摘录式笔记，高年级结合摘录好词佳句与个人感想。
读物推荐课：针对小学生的年龄和阅历，选择读物时容易盲目，我们将通过讲解内容、朗诵精彩片段、讲故事等方式向学生推荐适合的读物，让同学间、小组间互相分享喜爱的书籍。
阅读欣赏课：主要引导学生欣赏阅读材料，通过配乐朗读、角色表演等多样形式，帮助学生在理解的基础上进行鉴赏，陶冶情操，积累语言，提高审美能力。
读书汇报课：在广泛阅读的基础上，组织学生分享在课外阅读中的感受与收获，形式多样，包括：复述阅读内容、开展辩论赛、交流评论、表演展示等。
2、加强图书角建设，实现资源共享
学校应当重点加强图书室的建设，丰富师生的阅读资源。确保学生及班级的报刊种类多且数量足，不少于30种，班级报刊总数不少于15份；每学期为师生提供不少于3本的必读书目。设立专用阅览室，注重设计，确保足够的空间和良好的采光。配备专业培训的图书管理员，并设立班级图书联络员，建立图书借阅制度，鼓励开展借阅活动，确保学生每学期借阅3-5本书。开办“跳蚤书市”，鼓励学生分享家庭书籍，营造书友交流的氛围。合理利用校园空间，创造一个欢迎阅读的文化环境，定期推荐图书，供教师和家长参考，引导学生进行阅读。
3、倡导师生同读，实现师生共进。
书籍承载着人类文明的传承，无论是哲学思考，科学知识，还是古代诗词和神话故事，都以书的形式延续。要从促进师生共同发展的视角，引导师生建立“与书为伴”的读书习惯，使“读书使人明智、明理、聪慧、高尚”的理念深入人心。
创建学习型团队，激励教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学的良性循环。开展读书笔记分享、知识竞赛、经典诗文朗读等活动，激发教师的阅读热情。每位教师每年购置5本书籍，并订阅2份报刊（必选教育杂志）。定期举办“语文名著阅读讲座”，检查学生的阅读情况，记录其课外阅读进展。通过师生共同阅读一本书、背诵同一首诗、共庆阅读节的活动，促进师生共同成长。
4、开展多种活动，培养阅读兴趣
有计划地举办读书故事会、优秀作品赏析、人物评论、读报心得交流、诗词朗诵赛、辩论赛等活动，让学生在活动中享受阅读的乐趣。组织“读书节”，邀请家长和学生共同参加名著欣赏讲座、阅读演讲、文学采风、征文和朗诵比赛等，增强阅读交流。开展“书香班级”、“亲子共读家庭”、“班级阅读之星”等评比活动，激发学生的阅读热情，提升阅读质量。
5、强化考核评比，促进共同发展。
建立合理的评价体系，将课外阅读纳入学生综合素质评价中。各部门需落实计划，通过检查、活动评比促进发展，尝试用活动评价、作品展示和读书记录等形式对课外阅读进行考核，帮助学生建立阅读档案，记录阅读经历，积累成果。
6、加强课内外结合，拓展阅读时空
通过每天20分钟的阅读课，开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，建立自觉的阅读习惯，提高阅读能力，增强文化素养，为终身发展坚实基础。
四、具体安排：
（一）前期准备
1、营造浓厚的校园阅读氛围，合理利用校园环境设置阅读文化元素（如走廊文化、阅读墙、读报亭、标语、宣传栏、校园绿化、班级图书角等）。
2、建立完善的班级图书管理体系，设立学生图书管理员，负责借阅和管理工作，鼓励学生交流书籍，增加阅读量。
3、配齐学校和班级的报刊，制定报刊管理制度。
4、充实各班书橱，确保资源丰富。
（二）常规性过程管理
1、每学年推荐优秀书目，教导学生选择合适的读物，鼓励家长与孩子共同阅读。
2、利用学校的图书室和阅览室，引导学生广泛阅读，积累知识。
3、推荐相关阅读网站，引导高年级学生掌握网上阅读技巧。
4、定期举办“名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。
5、定期展出读书笔记、读书卡片、手抄报等。
6、开展读书心得分享、读书沙龙、诗歌会、评论活动。
7、定期评比“书香班级”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”等，激励学生自主阅读。
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