九年级上学期语文教学方案规划(精选6篇)

九年级上册语文教学工作计划旨在提升学生的语文素养，培养对祖国语言的热爱及社会主义核心价值观。班级共有57名学生，语文成绩偏低，尤其男生对学习缺乏兴趣。教材分为六个单元，内容涵盖诗歌、小说、议论文及文言文，强调文学欣赏和人文精神的提升。教学目标包括提高朗读与阅读能力、培养良好的学习习惯、加强写作训练等。重点在于通过实践活动与综合性学习提高学生的创新能力与思辨能力，同时注重课程与生活的联系，增强语言交际技巧，为中考奠定基础。教师需强化备课与合作，鼓励学生主动学习，及时总结教学效果，促进全面发展。

九年级上册语文教学工作计划 1篇

依据党的教育方针，始终坚持以人为本，充分尊重学生个性发展的特点，致力于培养学生对祖国语言文字的热爱，塑造学生具备社会主义核心价值观，并积极拓宽学生的视野，注重创新精神与创造能力的培养，同时提升学生的审美情趣和文化素养，促进其健康个性的发展，逐步形成健全的人格。

二、学生基本情况分析：

本班共有57名学生，其中男生30人，女生27人。从八年级期末的检测和入学考试成绩来看，本班的语文成绩在四个班级中处于最低水平。原因主要是因男生数量较多，偏科现象较为严重，全班最低分仅为34分。通过开学初几天的语文课堂观察，以及对学生的访谈和调查发现，大部分学生（尤其是男生）对语文学习缺乏兴趣，良好的语文学习习惯（如课外阅读、利用工具书、主动积累素材和写日记等）尚未形成，只有几位成绩较好的女生在积极参与学习。

三、教材分析：

九年级上册教材在整个新课程体系中属于第五阶段，对提升学生的语文素养具有重要的作用，肩负着提升学生文学欣赏能力的任务。本册教材主要以诗歌和小说为教学内容，并安排了一个单元的议论文，还继续集中学习文言文。

本册教材遵循“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念，精心选取教学内容，突出人文性、多样性、探究性和开放性，强调全面提升学生的语文素养，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创新能力、合作意识和知识整合能力。

全册内容分为六个板块，即：阅读、写作、口语交际、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读及附录，其中一些课文后还有补充内容。全册共编排了25篇课文，包括教读课文13篇和自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元都有一个主题。以下是对各单元的具体分析。

第一单元：“诗海徜佯”。本单元选取的五首诗歌内容丰富、手法多样、语言优美，是诗人用情感描绘出的自然乐音。教学诗歌时，重点引导学生通过想象和联想，感受诗歌的形象和意象，理解诗歌的内涵。希望学生能够熟练朗读诗歌，并力争能够背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，从多个方面为学生提供人生的启示，丰富他们的生活经验；引导学生树立正确的人生观和价值观，开阔视野，提高思辨能力；注意文体特点，演讲的口语性较强，书信则书面色彩较为浓厚。

第三单元：“少年生活”。关注小说的体裁特点，了解人物、情节和环境等要素，分析把握小说的主题；培养学生的想象力和创造力，阅读小说不仅是接受过程，也是再创造过程。理解作者的写作意图固然重要，但形成自己的见解（无论与他人一致或独特）也同等重要；重视小说的语言揣摩，以便从中获得启发，提升实际的语言运用能力。

第四单元：“求知与读书”。这是全册教材中唯一的议论文单元，需着重重视。要让学生了解议论文的基本知识（论点、论据、论证等），在实践中将知识转化为能力；引导学生结合生活经验和知识积累进行阅读，形成个性化的认识；注重读写结合，充分利用阅读资源来指导写作。

第五单元：古代白话小说。应关注人物性格和情节的发展。中国古代白话小说通过丰富、曲折和完整的故事情节展示人物性格，体现了中国小说的特点。建议与历史结合，可以进行跨学科的学习，了解古人的生活，以实事求是的态度理解他们，避免以现代的视角去片面评价；同时重视古代白话小说的语言特色。

第六单元：文言。主要以学习文言的基础知识为主，提升学生的文言文阅读能力，积累词汇，理解句式，重视诵读。

课外古诗词背诵：共有10首，安排在每周早读时间完成。

名著导读：学期初布置阅读任务，鼓励和指导学生认真阅读，做好读书笔记，学期末进行交流。

四、教学目标：

（一）阅读

1、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，具备一定的阅读速度，现代文阅读速度达到每分钟不少于500字。

3、熟练运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自身视野。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，可以体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6、认识诗歌、散文和小说等多种文学形式。

7、欣赏文学作品，能够进行情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会和人生的启示；联系文化背景，对作品的思想情感倾向进行自我评价，并表达自己对作品中感人情境和形象的体验，品味富有表现力的语言。

8、阅读基础的议论文，能够区分观点与材料（如道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过思考做出判断。

9、诵读古代诗词，意识到在积累、感悟和应用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。

10、阅读浅显的文言文，借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文10篇。

11、能够利用图书馆和网络搜集需要的信息和资料。

12、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒传》、《傅雷家书》及培根的随笔，并可根据兴趣补充其他读物。

九年级上册语文教学工作计划 2篇

一、学生基本情况分析：

整体来看，学生的良好习惯（如课堂听讲、记录笔记、积极提问）正在逐渐形成，学习兴趣和态度也发生了显著变化，语文综合能力有了较大提升。但通过数据显示，十个班级的语文水平存在明显差异，特别是7班和8班，部分同学的阅读能力较强，但整体呈现两极分化的趋势。未来的工作重点应放在降低低分层同学的比例上。

二、教材分析：

本学期将覆盖九年级上下册的教材内容，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，旨在帮助学生感悟人生；第二和第三单元关注人与自然的关系；第四单元探讨民俗文化；第五和第六单元则为古文阅读。下册内容包括爱国情怀的诗歌单元、社会生活的小说单元、生命主题的散文单元、戏剧单元以及两个文言文单元，总共六个单元。初三的语文学习是整个初中阶段的第三个阶段（第五、六学期），也是最后一个阶段。教学重心在于培养学生在生活中运用语文的能力，让他们明白语文服务生活的重要性，增强语言的交际功能，更好地融入社会，并提升学生的文学欣赏能力。语文基本训练也将进一步深化，结合记叙、说明和议论三种表达方式的综合训练，落实到实际运用中。

三、教学目标

思想品德目标：

在语文教学中，进一步增强学生的爱国主义情怀，激发他们对祖国语言和文字的热爱，努力拓宽学生的视野，注重培养他们的创新精神和创造能力，发展智力，提升审美情趣，进而提高文化品位，促进健康个性的成长和健全人格的形成。

知识目标：

掌握描写和修辞方法及词类相关知识，熟记课文中的生字生词的音、形、义。理解词句在特定语言环境中的意义和作用，深入理解思想内容和文章思路，了解基本的写作技巧，具备一定的语言感受能力，初步掌握精读和略读的方法，培养默读习惯，提高阅读速度，并能用普通话流利地朗读课文，背诵课文中的经典片段，逐步具备欣赏文学作品的能力。学习文言文课程时，要了解核心内容，并能够背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典，培养阅读书籍和报纸的习惯。

人文素质目标：

初步学习在日常生活中运用语言文字进行口头交际，将课本中学到的语文素养灵活应用于生活，提升文化品位，如待人接物的礼仪、为人处世的心理、读书看报及观看电视的良好习惯等。

四、教学资源的开发：

严格遵守教学基本环节，努力营造具有个人特色的课堂教学模式，将课程改革理念和新教育理念融入教学中，并加大信息技术与课件的整合，为教学提供服务。通过互联网拓展知识面，培养学生独立探索知识的能力。

五、教学措施：

1. 依据语文学科的特点和社会对语文的新要求，使学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2. 在语文教学中，加强综合性，简化思路，突出重点，同时注重积累、感悟、熏陶及培养语感，致力于提升学生的整体语文素养。

3. 根据学生的思维能力发展，指导他们运用比较、分析和归纳等方法，提升观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视创造性思维的培养。

4. 教学过程中应突出学生的实践活动，鼓励学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。精心备课，特别要关注学生的特点，突出重点和难点，提倡灵活多样的教学方法，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励探究性学习。

5. 重视创设语文学习环境，打通课本内外、课堂内外及学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6. 作文教学要贴近实际，富有生活气息，关注中考方向，多写小作文和片段作文，统一安排，尝试互批，促进写作能力的提高。

7. 实施分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，并通过课外辅导实现优生和差生的共同提高。

8. 优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理能力，充分发挥课代表和小组长的模范带头和监督作用，避免作业缺交现象。

9. 作业的布置与批改要有所区分，因人而异，充分考虑不同学生的特点。

10. 利用丰富多样的教学形式，开展读书报告会、演讲会、小辩论等活动，锻炼能力，提高兴趣，培养思维及口头表达能力，增强语文知识的运用。

六、教学总结及反思

在教学过程中，要及时总结教师的教与学生的学，认真撰写教学反思。对学生学习中的问题要及时分析并进行调整，对学生成功学习的方法和独特见解给予肯定并推广，鼓励学生多思考，开拓创造性思维，使教学总结与反思形成良性循环，不断推动教学进步。

七、教学进度

（略）

九年级上册语文教学工作计划 3篇

九年级是学生学习的重要阶段，也是衡量学校整体教学质量与吸引力的关键时期。为了帮助学生在毕业时能够顺利交出一份满意的答卷，提升教育质量，成为每一位初三教师都面临的共同任务。新学期开始之际，我对之前的语文教学经验进行了深入的反思与同时借鉴了其他老师的成功实践，制定以下九年级上学期语文教学工作计划：

一、指导思想：

全面落实党的教育方针，关注每一位学生，实施素质教育，着重培养学生的创新思维和实践能力，加强对学生世界观、人生观和价值观的引导，帮助学生正确面对初中毕业这一重要人生转折。我们要以德育为核心，以教学为中心，努力推进九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培养学生的创新精神。通过语文课程的学习，使学生掌握现代化建设和未来学习所需的基本语言知识与技能，促进他们的语文素养、生活能力以及分析问题、解决问题的能力。依据班级实际情况，针对性地开展拓优补差活动，进一步提高教学质量。

二、《课标》要求：

1. 在语文学习过程中，培养学生的爱国情怀和社会主义道德素养，逐步形成积极的人生观与价值观，提高文化品位与审美能力。 2. 认识中华文化深厚的底蕴，吸取民族文化的智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收优秀文化的养分。 3. 培养对祖国语言的热爱，树立语文学习的自信心，养成良好的学习习惯，掌握基本的语文学习方法。 4. 在发展语言能力的提升思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步形成实事求是和追求真知的科学态度。 5. 能够主动进行探究性学习，在实践中运用语文。 6. 学会汉语拼音，能够说普通话，掌握大约3500个常用汉字，能够规范书写汉字，且有一定的速度。

7. 具备独立阅读能力，注重情感体验，积累丰富，形成良好的语感，能运用多种阅读方法，初步理解并欣赏文学作品，陶冶高尚情操，发展个性，丰富精神世界，并借助工具书阅读简单的文言文。九年课外阅读总量应达到400万字以上。 8. 能够准确、通顺地表达自己的意思，能够根据生活需要灵活使用常见的表达方式进行写作。

9. 具备日常口语交际的基本能力，在各类交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步掌握文明的交际方式与社会交往技巧，培养合作精神。 10. 学会使用常用的语文工具书，具备信息搜集和处理的初步能力。

三、教学目标要求：

结合义务教育课程标准和苏版教材，科学安排课程，激发学习兴趣，夯实基础。充分利用课堂主阵地，鼓励学生自主、合作、探究的学习方式，不断提升口头和书面表达能力；培养良好的学习习惯与独立阅读能力；引导学生思考个人与祖国的关系、人格的升华、多元文化的理解以及理想与人生的思考。同时重视课外阅读训练，拓展知识面，激活生活体验。深入学习新课程标准，更新教学理念，积极进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习模式，确保学生在学习中的主体地位，为学生的自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习提供必要条件，促进语文素养的提升，为其他学科学习奠定坚实基础，为中考争取理想成绩。

教学过程中需落实以下四点：(1) 全面贯彻课程标准对阅读教学的要求，确保知识能力、过程和方法、情感态度与价值观三者全面落实。(2) 特别加强学生语文学习发现能力的培养。(3) 充分利用自由读写单元，培养学生自主学习、合作学习与探究学习的能力。(4) 在写作教学中，指导学生如何做到内容具体，能根据生活需要撰写日常应用文。

四、教材分析：

本册教材依据《课程标准》编写，在内容、体系和结构上均有所创新，体现了新理念与新目标，旨在构建新的教材系统，从而提升学生综合素质，确立学生在学习中的主体地位，便于学生全方位学习，获得良好综合教学效果。九年级上册继续以语文学科与生活的联系为线索，共分为六个单元，其中五个现代文单元和一个文言文单元构成“学会读书”系列，意在引导学生学会学习，逐步养成良好的语文学习习惯。每一单元包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三个部分。教材分为三大块：整合优化单元、专题、名著推荐与阅读，努力吸引学生，提高他们的学习积极性，进而在综合学科中提高学生的语文素养，增强语文学习的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

五、学情分析：

1. 学生总体情况分析。

206班57人，实考56人，总分3716分，平均分65.19分，及格42人，及格率73%。优秀率为39%，后进人数6人，后进率11%，最高分为86.5分，最低分0分，全校同年级第一名。

207班53人，实考51人，总分3418.5分，平均分64.5分，及格39人，及格率74%。优秀率为42%，后进人数3人，后进率6%，最高分为84.5分，最低分0分，全校同年级第二名。

2. 考试各分数段学生分析表

分数段 206班 姓名 207班 姓名

0--10 1 流失学生 2 流失学生

11-20 0 0

21-30 1 姜定中 0

31-40 1 孔令凡 1 李超

41--50 4 朱美美 韩丽 吴翠香 张春运 4 姜红丽 银张坤 郑坤

51--60 8 赵进文 汪泽贤 谢春林 马冉 姜以行 陈正伟 李永平 张顺龙 7 周涛 韩瑞 高顺华 姜珊 猫恩倩 陈伟德 甑俊

61--70 17 李刚 李路辉 王艳菊 高远凡 李贵 吉林艳红 周丽彬 高米芬 胡永琼 李建芬 谭焜烘 丰正辉 倪顺宏 杨瑞 陈艳荣 陈飞 洪周明祥 15 张浩 昌仁艳梅 张双宏 董丽英 郑勇、陈秋梅 孙克里 李惠英 陈兴发 李成华 黄慧琼 方路美 汪学凤 陈永国 任富成

71-80 19 尹兴启 黄琼艳 李贵菊 刘军 李浩 张晨 转丽蓉、彭兴瑞 赵越、张愈 李虹、朱蓉 金月倩、陈克香 肖本贤、钟杰、曾内华 钟杰 任瑨

20 王应方 陈婉婷 韩慧 姜定康 妥柏梅 李金兰 杨欢 马海艳 邹渡 张金艳 林勇聪 李贵凤 李艳 邵艳花 冯琴份 肖红英 曹云慧、李江明 徐正磊、姜会珍

91-100 0 0

合计 57 53

3. 时间方面：初三的教学时间较短，在上学期需要完成一整年的新课任务。根据以往的经验，学生在理科学习上的时间明显多于文科，尤其是语文常常受到轻视。根据以往的情况，语文学习的视野较窄，思想内容较为肤浅，思维单一且欠缺灵活性与深度；学生的阅读理解能力、文字组织与表达能力以及写作能力均较弱，语文学习习惯不佳，缺乏耐心思考，做题也不够细致，书写规范性不足；学习态度普遍不正确，往往觉得凭借现有知识水平即可应对考试，这些问题仍然值得关注。

为提高教学质量，经过一学期的努力，八年级的语文成绩有所提升。我们将不断总结经验，依据学生的实际与语文学科特性，结合本学科发展方向，继续以激发兴趣、指导方法、培养习惯、搭建舞台为信念，增强日常教学和相关活动的针对性与有效性。虽然两个班的语文成绩有所差异，但存在的问题仍有相似之处，值得我们关注：当前班级学生存在较大的两极分化现象，且后进生数量较多，大部分学生的自觉学习能力不足。随着年龄的增长和知识难度的提升，语文学科愈发重视对学生理解与运用能力的考核，对知识的深度、广度，思维能力和认识水平提出了更高的要求。我们将在继续加强集体备课的基础上，深入研究教学与考核的一致性问题。在把握好教学整体方向的前提下，对教学与学习进行相应调整，本学期拟采用以下措施：

1) 从语文学科特性与社会发展对语文的新要求出发，在潜移默化中提高学生思想意识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2) 在语文教学中，强调综合性，简化教学内容，聚焦重点，关注知识、能力及情感之间的联系，重视知识的积累、感悟、熏陶，培养语感，提升学生的创造性思维，致力于整体语文素养的提升。
3) 落实教学与考核的一致性，确保教学实际效果。
4) 教学过程中突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师需结合学生实际精心备课，尤其关注学生的特点，避免繁琐的教学方法，突出重点与难点，提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励探究式学习。减少冗余的分析与机械的练习，调动学生学习语文的积极性，努力通过培养兴趣导入教学，采用图片、多媒体等创设情境，力争课堂多样化、生活化与开放性，创造更多师生互动与生生互动的机会。
5) 重视创设良好的语文学习环境，促进课本内外及课堂内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6) 作文教学应贴近生活实际，灵活命题，形式多样，鼓励随笔、读书笔记写作，尝试互评、共评，以评促写，有效提升作文水平。
7) 充分利用课外时间加强优等生培养和后进生辅导，力争整体提升。
8) 培养学生良好的语文学习习惯：
(1) 课前预习习惯
(2) 课后复习习惯
(3) 课文背诵习惯
(4) 作业习惯
(5) 积极思考、主动发言习惯
(6) 上课做笔记习惯。

9) 注重各学科之间的联系与渗透，强化综合能力培养，积极开发课堂与课外学习资源，沟通课堂内外，结合平行学科，创造性开展各类活动，努力提升学生的语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实基础。

六、教学进度安排：

教学安排

时间 单元 教学重点难点

—

3

周 一单元

阅读9课时，综合学习与探究4课时，作文2课时 共计15课时 理解人与自然的关系，感受自然是我们最好的朋友，人与自然和谐共生的理念。

领会一般散文的创作思路，学习从不同视角描绘景物及运用变换视角表现景物的方法。

掌握文章吟诵的技巧，通过朗读深化对文章含义的理解，体会作者的情感，并有所感悟。

学习从多渠道收集、整理和运用材料到写作中，能够流畅口语表达本地的风土人情和景点。

4

—

6

周 二单元

阅读9课时，探究学习与练习4课时，作文2课时 理解小说主题与人物内心的多样性，洞察小说反映的社会生活。

学习分析作者在小说人物塑造中的态度，体会小说所传达的情感。

欣赏不同作家的不同作品的语言特色。

学习欣赏、品味和感悟作品的方法。

根据交际目的，通过书信表达思想情感。

7

—

9

周 三单元

阅读8课时，探究学习及写作4课时，诵读1课时共计13课时 领会前辈读书治学的经验，感受他们的人才观与学习理念。

理解作者观点和思想内涵，发展创造性思维，理解重点句子的含义。

学习不同论证手法，模仿句子结构描写哲理性的句子。

在社交中能清晰表达自己的看法和观点。

10周 期中考试

11

—

13周 四单元

阅读8课时，综合学习与探究4课时，修改文章1课时。 结合生活积累展开想象与联想，从而形成独特感受。

学会对作品进行评价，进行文学评论，能够用书面与口头表达对自作作品的评价。

培养观察与思考的习惯，从平常事务中发现独特之美。

掌握文章结构调整技巧，学会修改文章。

14—16周 五单元

阅读16课时，诵读欣赏1课时，综合学习探究2课时，写作指导与评讲2课时 学习古代思想与道德情操，提高自我道德修养。

理解课文线索和叙述顺序，学习记叙、说明、描写与议论相结合的写作方式，发掘个性化的语言描写。欣赏古代散文的优美语言，理解文言文中的基本实词、虚词和简易文言句式。

掌握以人物行动为线索的游记写作特点。

准确流畅背诵课文。

17—18周 六单元

阅读12课时，综合学习与探究2课时，诵读欣赏2课时，写作3课时 理解“绿”主题课文展现的不同特征及其情感表达。

品味各类作品的语言风格，朗读时注意情感表达。

掌握圈点批注的阅读方法，养成读书用笔的习惯。

背诵古诗。

19—20周 复习考试专题练习。

八、本学期努力方向：

在教学改革过程中，更新教学理念，勇敢实施教学改革，采用“自主、合作、探究”的学习方式，明确学生在学习中的主体地位，为他们的自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习创造必要条件。

以深化语文教学改革为契机，提升课堂教学质量。教师需遵循教学五认真，参与集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体，找出教学薄弱环节，重视补差补缺，争取教学大面积丰收。注重培养学生的良好学习习惯与方法，增强学习的持续动力，为他们未来的发展奠定基础。重视人文精神与科学精神的培养，确立语文教学的新理念。积极开展第二课堂活动，引导学生多读文学名著和健康有益的课外读物，提升文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习，拓宽学习领域，使他们具备社会所需的终身受用的语文能力。注重各科之间的联系与渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂与课外学习的资源，沟通课堂与课外，平行学科，创造性开展多种活动，以提高语文素养，实现可持续发展，为中考和高考打下坚实基础，在实践中增强学生的语文素养，推动学生的学习积极性，培养实践、创新和探究能力。

20xx年8月20日

李福伟

九年级上册语文教学工作计划 4篇

一、班级基本情况分析：

本班现有在籍学生32人，经过多年的努力，我们认真贯彻新课程标准，积极推行新的教学理念，深入开展教学改革，取得了显著的教学成果。通过七年级和八年级的学习，大多数学生的学习态度良好，能够掌握合适的学习方法，养成了良好的学习习惯，具备了较强的听说读写综合能力。许多同学在各类考试中都取得了优异的成绩。不过，仍有部分学生在语文学科的表现较为逊色，需在九年级进行有效的提升，以期在中考中取得理想的成绩。

二、教材分析：

本册教材依据《课程标准》进行编排，内容、结构和体系上均有创新和突破，体现了新的教育理念和目标，旨在构建全新的教材体系，促进学生综合素质的提升，并确立学生在学习过程中的主体地位，利于学生的综合学习，从而实现较高的教学效果。

教材主要分为三大部分：整合优化单元、专题研究及名著推荐与阅读。通过吸引学生的兴趣，激发他们的学习积极性。在综合性学科中提升学生的语文素养，通过不断的实践，增强学生学习语文的热情，培养其实践能力、创新能力和探究能力。

三、教学的总要求：

应深入学习新课程标准，更新教学观念，勇于进行教学改革，采纳“自主、合作、探究”的学习方式，强调学生在学习过程中的主体地位，为其自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习提供必要的条件，进一步提升学生的语文素养，为其他学科的学习打下坚实基础，争取在中考中取得优异成绩。

四、教改措施：

一、以深化语文教学改革为切入点，认真解读课程标准，理解教材的编排意图，理清教材的文化内涵，妥善处理形成性学习与终结性学习的关系，强化课堂教学改革，积极参与新课程改革，运用先进的教学理念和多媒体技术进行教学，降低学生负担的激发他们的学习兴趣，培养问题意识，实施教学的民主化，提高课堂教学质量。

二、教师要坚持五项认真的教学原则，开展集体备课，集思广益，全面把握教学大局。在备课时，要充分利用教材中的空间，合理把握教学的深度与宽度，面向全体学生，分析试卷，找出教学的薄弱环节，注重补差和补缺，确保教学的丰硕成果。

三、重视听、说、读、写的训练，结合教材中的经典名著，进行口语交际训练，指导学生进行综合性训练，特别是要强调语言交际能力和写作能力的培养。

四、关注学生良好学习习惯的养成，帮助他们掌握合适的学习方式，增强学习的持续性，为未来的发展奠定基础，重视人文精神与科学精神的培养，树立语文教学的新理念。

五、积极开展课外活动，组织丰富多彩的语文教学活动，灵活安排专题内容，引导学生多读优秀的文学作品，增加健康有益的课外阅读，提高文学素养，陶冶情操，促进学生主动学习的能力，拓宽学习领域，使学生获得终身受益的语文能力。

六、注重学科间的联系与融合，强化综合能力的培养，积极开发课堂与课外学习资源，促进课堂内外的交流，跨学科沟通，创造性地开展多种活动，努力提升学生的语文素养，实现能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实的基础。

五、教学进度表

九年级上册语文教学工作计划 5篇

一、班级基本情况分析：

在经过九年级的语文学习后，大部分学生的学习态度较为积极，能够运用有效的学习技巧，逐步养成了优秀的学习习惯，综合能力有所提升。尤其是在听、说、读、写四方面，不少同学在各类考试中取得了满意的成绩。然而，也有部分同学在语文学科上的成绩有待提升，我们将在新的学期中努力弥补，以确保他们能在中考中获得更好的成绩。

二、教材分析：

本学期使用的教材是根据《课程标准》编排的新教材，其内容、结构和体系都体现了创新与突破，顺应了新课程的理念和目标。该教材旨在构建一个全新的教学体系，提升学生的综合素质，并确立学生在学习过程中的主体地位，促进综合学习，力求实现更高的教学效果。

教材主要分为三大部分：整合优化的单元、专题研究以及名著推荐与阅读。这些内容旨在吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。在综合学科的学习中，强调培养学生的语文素养，通过持续的实践，增强学生学习语文的主动性，提升他们的实践能力、创新思维和探究精神。

三、教改措施：

1、全面解读课程标准，深入理解教材的编排意图，明确教材中的文化内涵，积极参与新课程改革，应用现代教学理念和多媒体技术，既减轻学生的学习负担，又激发他们的学习兴趣，力求提高课堂教学质量。

2、教师要充分利用集体备课的机会，集思广益，全面把握教学进度。在备课时，合理利用教材留出的空间，准确把握教学内容的深度与广度，关注全体学生的学习情况，进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补救措施，力争实现更广泛的教学成果。

3、加强听、说、读、写的训练，设计协作和口语交际活动，开展口语交流训练。结合教材中的名著进行研读与欣赏，引导学生进行综合训练，特别要重视语言交际能力和写作能力的培养。

4、注重帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，为他们未来的发展奠定基础。

5、灵活安排专题内容，引导学生多读文学名著和有益的课外书籍，以提高他们的文学素养，陶冶情操，鼓励学生积极主动地学习，拓展学习领域，帮助他们掌握终身受用的语文能力。

6、重视不同学科之间的相互联系与融合，强化综合能力的培育，积极挖掘课堂内外的学习资源，创造性地开展多样活动，全面提升语文素养，为中考做好充分准备。

四、教学进度：

第一周——第二周第一单元

第三周——第五周第二单元

第六周——第七周第三单元

第八周 期中复习

第九周——第十周 第四单元

第十一周——第十三周 第五单元

九年级上册语文教学工作计划 6篇

一、指导思想

根据学校的教学教研工作计划，结合学生的学习实际，旨在提升学生的综合语文素养，力争在明年中考中取得优异成绩，同时提升个人的教学教研质量与水平。

二、学生情况分析

通过对班级学生在语文学习方面的长期观察，尤其是针对上学期期末考试的成绩以及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习中存在一些显著问题：良好的学习习惯（例如课堂听讲、记笔记、积极发言提问）尚处于不足状态，整体上表现出学习态度浮躁和被动，记笔记的积极性不高、书写质量差、作文能力亟待提高。111班的学生在成绩上分化明显，而112班学生的语文综合能力比之前有所提升，但与同年级的其他班级相比，两个班级的优秀率仍显不足，未来需努力减少低分人数，提升优秀人数的比例。

三、教材分析

本学期的教学内容包括九年级上册和下册的部分章节，上册教材共分为六个单元，涵盖25篇课文。教材的核心内容以文学作品（含古代白话小说）和议论性文章为主，以专题和文体为导向，采用单元教学模式，且特设文言文单元以集中学习文言文能力。在九年级上册，文学作品独立呈现，旨在培养学生的初步文学欣赏能力。

上册的教材分为诗歌、小说和古代白话小说三个单元，诗歌部分以自然之美为主题，小说单元聚焦于少年生活，古代白话小说单元则侧重于古典名著。议论性文章是本册的重点，分为演讲与书信的思想风采单元，兼顾议论方法；另一个单元为深入的议论文形式，围绕求知主题，探索立论与驳论的技巧。文言文单元则以史传为核心，进行文言文的阅读教学，同时与前期教材内容相承接，增加一定量的古代诗歌阅读。

下册的第一单元同样是诗歌，以促进学生对人生的感悟；第二、第三单元探讨人与自然的关系；第四单元聚焦民俗文化，第五、六单元则为古文阅读。整体上，下册包含爱国、思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元与生命主题的散文单元，以及两个文言文单元，预计在学期后半段完成。

四、工作重点

1、认真落实常规教学工作，特别加强集体备课的实施。

2、持续学习相关理论，反思自我，以真正实现课堂的有效性。

3、注重语文基础知识的积累与应用，着重培养学生在日常生活中运用语言的能力，提升其语言交际的功能；同时培养学生的文学欣赏能力。

4、强化学生的学习习惯与学习方法，提升其解决问题的能力。

5、加强阅读训练以及记叙文、议论文的写作训练，并将记叙、说明、议论三种表达方式综合训练，落实到实际运用中；重视文言文的阅读与理解。

五、具体措施

(一)认真开展常规教学工作，特别需强化集体备课。

教师应提前与备课组人员共同备课，优化教学设计，依据班级特点进行二次设计，突出教师和学生的环节设置，需严格控制时间安排，避免延误；参考练习册设计，确保不遗漏重点或重复训练，合理搭配练习难度。

课堂教学要凸显学生的主体性，关注重点与难点，通过多元的教学方式鼓励探究式学习，提升学生发现与解决问题的能力。

应鼓励小组合作学习，倡导互帮互助，培养学生自主学习与自我管理的能力，增强课代表和小组长的模范带头作用，努力让每堂课、每个单元都能有效通过。

营造良好的语文学习环境，联系课内外，拓展语文学习的渠道；同时要培养学生耐心阅读的习惯，教会他们解题技巧，鼓励学生发现问题并提升书面表达能力。

加强作文训练，注重实践，充分利用学生的作品，实现记叙文及议论文体的写作。结合学生的优秀作品，进行班级展示，以激励学生创作。作文教学要紧贴生活实际，关注中考导向，多写小作文、片段作文，尝试互评互改，以修改促进写作，提高作文水平。

根据教学内容对不同层次的学生实施分层教学，利用课外时间进行辅导，提升及格率和优秀率，力争降低低分数人数，整体提升班级的语文成绩。

作业布置与批改要因材施教，充分考虑每位学生的特点。作业检查要及时，严防学生不交、不做作业的现象；作业批改要迅速且准确，要求学生修改错误，确保理解错误原因，牢记正确答案。

按学校要求，认真处理假期作业、考试与月考，进行试卷分析，且应找出教学薄弱环节，及时补救，以追求教学的完善。

教学过程中，需及时总结双方的成绩与问题，并认真撰写教学反思，实现教学总结与反思的良性循环，促进教学的持续进步。

(二)注重语文基础知识的积累和基本技能的训练

教学过程中要重视学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练基本技能，全面提升学习语文的能力与信心。需了解课堂上重要的作家及作品，掌握描写、修辞及句子成分相关知识；熟记课文中的字词音形义，作为练习写字的内容之一；具备基本的阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯；在阅读文言诗文时，理解内容并背诵一些基本篇目，积累常用文言字词的意思与句式，以便独立完成课外简单文言文的习题训练。

进一步提升学生的阅读与写作能力，加强学习方法和技能的培训。指导学生掌握记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，为中考做好准备。

(三)继续培养学生良好的学习习惯和意志品质

要继续鼓励学生自主预习和复习；使用读书法阅读课文，养成圈划关键句子与疑难问题的习惯；上课时要专心聆听他人发言，积极思考并参与讨论，养成快速记录的习惯；强化汉字及诗文书写，培养正确、端正、清晰的写作习惯；培养耐心阅读的习惯，实现阅读与思考的结合；自觉诵读文言文，养成解决疑难而不逃避的习惯；重点培养学生具备勤奋、恒心、认真、专心、团结与协作的意志品质。

(四)钻研教学业务，积极参与教学教研活动

作为毕业班教师，需切实加强对中考试题的研究，开展针对性的教学。

要熟悉教材内容，参与校本培训，并完成校本教研手册中要求的学习和研究内容。积极参加学校与教研组组织的各类教研活动，主动听取同科教师的课堂，尤其是学科带头人和骨干教师的课，课后多与同事分享交流，提升自身的教育教学能力。

深入学习相关有效教学理论，强化教研能力，如韩立福的有效教学理论、《奈曼旗中小学操作规程》等。

加强个人教学反思，养成撰写教学反思的习惯。

本学期将在相关领域进行探究，争取取得实效，期末进行总结。