四年级科学上册教学方案（实用15篇）

小学四年级科学上册教学计划旨在提升学生的科学素养和探究能力，强调以探究为核心的学习活动。教学目标包括培养学生自主提出研究方法、提高观察准确性、理解和加工科学事实等。教材分为多个单元，涵盖生命科学、物质科学和地球科学，重点在于通过实验和观察让学生深入理解科学概念。教学中要注重学生的参与，通过合作学习和实践活动增强探究意识。计划强调将科学知识与日常生活联系，鼓励学生积极参与科学探究，培养他们的好奇心和问题解决能力。最终目标是帮助学生在科学学习中体验成功，激发他们对科学的热爱。

小学四年级科学上册教学计划 1

一、指导思想：

我们致力于增强小学生的科学素养，倡导让学生参与以探究为核心的学习活动。这些活动将激发学生的好奇心和探究欲，帮助他们更好地理解科学的本质。通过这些实践，培养他们解决问题的能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、教学目标：

1、 学生能够自主提出方法以深入理解研究对象。

2、 学生要提高观察的准确性与细致性。

3、 学生不仅要注重事实的收集和了解，还需学会对这些事实进行简单的加工、整理、抽象和总结。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：四年级设有两个教学班，整体学习态度认真，但灵活性不足，学习习惯较差。学生们普遍依赖教师的引导，缺乏自主获取知识的能力和在生活中灵活应用知识的意识。由于对基础知识的掌握仅停留在表面，理解不够深入，导致运用能力较弱。

2、已有知识、经验：尽管学生在过去一年的科学学习中探究能力有所提升，但受多种因素限制，学生的科学常识相对缺乏，科学探究意识不强。家长和学校对语文、数学和英语的重视，使得学生很少有机会接触自然，更难以得到及时的指导和实践，结果在观察、实验及调查活动中未能有效获取知识与发展能力。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，探究欲望强烈。他们乐于动手操作具体、形象的物体，而我们的科学课程内容紧密结合小学生的生活，采用符合他们年龄特点的学习方式，将会激发学生对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、 本册内容情况：

《科学》四年级上册由“生命体”、“溶解现象”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元组成。在三年级上、下册知识的基础上，本册教材继续引导学生经历有意义的科学探究活动，积累丰富的学习体验，深化对科学的理解，同时增强科学探究能力。

2、本册的主要活动：

l 对生命体的观察与研究。

l 通过观察对比食盐和沙子在水中变化的过程，引导学生进入对溶解现象的观察与描述。

l 从观察天空中云的形状和变化入手，开展天气的观察与测量，对构成天气的四个基本要素分别进行观察。

l 从学生已有的经验出发，利用实验观察磁铁的吸引特性，研究磁铁各部分的磁性强弱及磁铁的两极特性及其相互作用。

l 通过倾听周围的声音，研究声音的来源与传播，以及如何控制发声物体的声音。

3、教学重点：

重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手实践和思维探索，使学生在体验中形成较强的科学探究能力。特别是在实验过程中，控制变量、采集数据并解释实验结果，学习构建解释模型以验证自己的假设。

五、基本措施：

1、确保科学课程总目标落实到每一节课；

2、把握小学生的学习特点，因势利导；

3、通过生动多样的亲身体验活动丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细致引导学生的科学学习活动；

7、在每个班级建立科学学习合作小组，鼓励学生在交流、合作与讨论中共同学习；

8、给予学生提问与假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，经过思考加工，自行得出结论，并将认识应用于解决实践问题；

9、充分利用各类课程资源及现代教育技术；

10、组织并指导科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。

小学四年级科学上册教学计划 2

一 所教年级学生现状的分析：

我所任教的四年级一个班级共有学生45人。这些学生是首次进行科学学习，因此在本学期的教学中需要充分考虑他们的生理和心理特点，选择富有趣味性和探究性的教学内容。应遵循理论与实际相结合的原则，强调与生活、生产、社会实践的紧密联系。在设计课程时，要尊重学生的身心发展规律，合理安排知识的深度与广度，做到难易适中、内容适量，旨在发展学生的智力，培养他们的动手和动脑能力。

二 本册教材的知识系统与结构：

本册教材共包括24课，其中最后两节为实践活动课。从知识内容来看，可以分为五大部分：

1 植物的构造：根据学生已有的植物知识出发，引导他们遵循“整体感知——个体研究——综合整理”的学习步骤，了解植物的主要器官及其功能，感受植物世界的多样性。（包括1、2、3课）

2 动物的世界：这一单元依据从个体到类群的顺序进行编排，帮助学生经历科学探究的过程，认识昆虫、鸟类、哺乳类、两栖类和爬行动物的共同特征。（包括4、5、6、7课）

3 材料与日常生活：从木材、陶瓷、金属、玻璃和塑料等常见材料入手，探索材料的特性，让学生明白材料的多种属性。（包括8、9、10、11、12课）

4 我们的星球——地球：引导学生了解地球内部的构造、各类物质的存在形式和人类对地球认识的艰辛，同时学习如何使用测力计。（包括13、14、15、16课）

5 水的循环：帮助学生认识水的三种形态及其相互转化的过程。（包括17、18、19、20、21课）

6 探索与实践：鼓励学生运用所学的探索方法和知识，解决生活中的实际问题，初步培养他们细致观察和积极动手实践的科学态度。

三 本册教材的教学目标及重点、难点：

教学目标：

1 培养学生科学的思维方式，增强他们解决实际问题的能力，使他们在日常生活中更加亲近和运用科学，将科学知识转化为日常生活的指导，逐步形成科学的生活习惯；

2 让学生了解科学探究的基本过程和方法，亲身经历科学探究的全过程，从中掌握科学知识，提升能力，享受探究的乐趣，理解科学的深奥意义，逐渐学会科学看待和思考问题；

3 继续引导学生学会运用假设，分析事物之间的因果关系，关注实验中的观察和测量，尤其是控制变量和数据采集，并学会对实验结果进行解释，建立解释模型来验证假设。

4 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、重视证据和善于质疑的科学态度，以及对科学、故乡和国家的热爱；

5 亲近自然，珍惜生命，积极参与资源和环境保护，并关注现代科技的发展。

在能力培养方面，主要聚焦以下几种能力：

1 观察能力：训练学生用目测法观察风向和风力，使用测力计测量力量；有条件的学校可以教学生使用显微镜观察植物内部结构。

2 实验能力：学习使用酒精灯加热水，并进行弹力、摩擦力、热传导、根部吸水、茎部水分运输等实验，巩固对比实验的方法，设计实验以验证根部的吸水作用和雨的形成原理。

3 探究能力：培养学生运用探究的方法，认识水蒸气凝结的条件及水的三态变化。

4 分析综合能力：运用分析与综合的方法认识水的三态变化、水在自然界中的循环及热传递方式。

5 推理能力：运用演绎推理和类比推理的方法，理解露、雾、云、雨、雪、风等天气现象成因。

6 想象能力：在观察和实验基础上，想象蒸发的本质及植物内部结构。

7 动手能力：学习制作植物和动物标本等。

在德育方面，我们主要教育学生以下几个方面：

1 通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，引导学生树立爱国主义意识。

2 通过学生学习水的三态变化及其在自然界中的循环、天气现象的成因等，进行科学启蒙教育。

四 主要措施：

1 将科学课程的总体目标落实到每节课中；

2 把握小学生科学学习的特点，因材施教；

3 通过丰富多彩的亲身活动丰富教学过程；

4 让探究成为科学学习的主要方式；

5 树立开放的教学观念；

6 细心引导学生参与科学学习；

7 充分利用现代教育技术；

8 组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

五 主要教学活动类型：

信息搜集 现场考察 自然观察与实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论与辩论

种植与饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

家庭科技活动 角色扮演 科学幻想

六 主要教学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 暗示法

七 教学进度

按区教研室的安排进行。

小学四年级科学上册教学计划 3

一、学情分析：

经过一年的科学学习，四年级学生对科学课堂已有了一定的认识。大部分学生对周围的事物有了初步的科学了解，并且在观察方法上积累了一些经验。学生的好奇心和参与科学活动的热情明显提高，这为科学课程的教学提供了良好的基础。然而，部分学生基础较薄，学习习惯亟待改善，家庭环境的差异也为科学教学带来了挑战。

二、教材分析

本册教材包含四个单元：“天气”、“物质的变化”、“声音与音乐”、“我们的身体”。具体内容包括：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物质的属性与变化）《物质的变化》；物质科学（声音的特性与传播）《声音与音乐》；地球与空间（天气的变化）《天气》。教材设计了多种探究活动和专题研究，旨在加深学生对科学的理解和探究能力的提升。内容结构合理，每个单元通常包含七个教学内容，每个内容一般为一个课时。建议在教学过程中注重典型案例的深入探讨，而不仅仅局限于课时限制，同时加强对单元结束后的总结性教学，帮助学生梳理知识、明确概念。

三、教学目标：

(一)、科学探究

1. 学会从日常生活中发现问题，并能够运用不同的探究方法进行解决，同时对所发现的问题进行评价和比较。

2. 组织学生在课堂内外参与一些有意义的科学探究活动。

3. 通过比较的方法进行系统的科学观察训练。

(二)、情感态度与价值观

1. 鼓励学生培养好奇心、提问意识和想象力。

2. 让每位学生在科学学习中感受到自我价值，体验成功的喜悦，增强学习信心，激发对科学的兴趣。

3. 学会倾听他人观点，尊重他人的发言权，运用多种方法记录与表达个人的观察与见解。

(三)、科学知识

1. 了解生命体的共同特征，建立生物的基本概念。

2. 基于“物质的变化”主题，通过对比研究观察物质的混合与变化现象，进行相应的实验，拓展学生对物质变化的理解。

3. 理解天气的基本要素，引导学生使用多种方法开展天气现象的研究活动。

4. 探索磁铁的特性，包括方向性与两极的特征，以及同极相斥、异极相吸的规律。

5. 研究声音的产生和传播，区分声音的大小和高低，并识别乐音与噪音的差别。

四、教学措施：

1. 了解学生对所学科学知识的初步理解，特别是在概念学习中的想法。

2. 指导学生进行控制变量的实验，确保实验过程的科学性。

3. 引导学生在观察与实验中做好详细记录。

4. 教导学生用准确的语言描述观察到的现象与事实。

5. 帮助学生对观察与实验结果进行整理与分析，形成正确的解释。

6. 从日常学习和生活中培养学生良好的观察、思考、记录等科学探究习惯。

五、教学进度安排：

略

小学四年级科学上册教学计划 4

一、学生情况分析：

在经过一年的科学学习后，四年级的学生们已经建立了一定的科学基础。他们对身边事物的科学理解在不断加深，并初步掌握了观察等科学学习的重要方法。学生们的求知欲和参与科学活动的热情显著提升。这一年是培养科学素养的关键阶段。四年级的学生整体学习态度认真，积极性较高，他们普遍表现活泼，思维灵活，好奇心强。相比之下，女生在课堂纪律方面表现更好，而男生则更喜欢动手操作和积极发言。然而，通过观察发现，学生们在科学知识掌握上存在一定差异，有些学生在动手实验的能力上较为薄弱。本学期需要在科学课堂的常规规范、学习兴趣和实验操作等方面进行加强，争取取得更大的进步。

二、教材分析

本册教材围绕提升学生观察实验能力和信息收集能力的核心目标，编排了“植物生活的秘密”、“多样的动物”、“声音”、“信息的传播”、“水的变化”、“信息收集，开阔视野”等6个主题单元，总共53个活动。

教学目标

1、科学探究

学生能够围绕研究主题，运用适当的方法和途径进行主动学习，并比较熟练地制作信息卡片和数据摘要等。在探究动植物的结构与功能关系时，逐步从“认识是什么”向“探究为什么”迈进。

能提出“这是什么？”、“为什么这样？”等可探讨的问题，并尝试对此作出假设性解释。在教师的指导下，能够制定简单的实验计划（如对比实验），意识到多次测量可以减小误差，进一步学习通过观察和实验收集有效数据。

能够较好地进行合作学习，描述和传达事物的特点，基于事物显性变化的特征进行分类。

2、情感态度与价值观

尊重证据，逐步养成及时记录和妥善保管信息的良好习惯。

3、科学知识

能够识别植物的六大器官，并了解其作用（尤其重点关注根、茎、叶），从水、陆、空三个领域认识动物的共同特征和多样性，了解声音的产生和传播方式，以及水的三态变化。

理解信息收集的多种方法和途径。

教学重点难点

围绕研究主题采用适当的途径和方法主动搜集相关信息，能够较熟练地制作资料卡片和摘要。能够制定简单的实验计划，掌握控制变量的实验方法，明白多次测量可以减小误差，并继续学习通过观察和实验收集数据。

三、教学措施

1、通过信息收集活动为载体，重点训练学生的探究技能，同时提升其他探究能力。

2、挖掘科技史与教学内容的结合点，多样化呈现形式，以发挥科技史的教育功能，从不同角度融入教材，充分利用科技史的教育价值。

学生能够识别植物的六大器官，并了解其作用（重点研究根、茎、叶），从水、陆、空三个领域认识动物的共同特征及其多样性，知道声音的产生和传播，以及水的三态变化。

小学四年级科学上册教学计划 5

一、教材分析：

本册教材设有四个单元：“动物与植物”、“物质的变化”、“光与影”、“地球与宇宙”。相较于原教材，减少了“力与运动”和“声音”两个单元，新增了“动物与植物”单元。教材涵盖了生命科学、物质科学和地球科学三大领域，具体包括：生命科学（动植物的生长与特性）《动物与植物》；物质科学（物质的性质及变化）《物质的变化》；物理科学（光的性质及其应用）《光与影》；地球与宇宙（地球的构造及运动）《地球与宇宙》。经过调整的新教材，内容框架更加合理和科学。每个单元包含七个教学内容，通常每个内容安排为一个课时。根据教学建议，鼓励对重要过程和方法进行深入探究，而不拘泥于每课时的限制。应加强单元结束时的总结性教学，帮助学生梳理概念，理清思路。

二、学情分析：

学生们在上一学年已接受了一定的科学教育，对科学课堂有了基础的认知。比如，学生们对于周围事物有了初步的科学理解，并掌握了一些科学学习方法，尤其是观察技巧；他们的好奇心和参与科学活动的愿望都有所增强。这一学年对于培养学生的科学素养至关重要。

本学期，四年级设有一个班级，班级人数约为55人，较大的人数在科学学习的组织和实施上带来了不小的挑战。

三、教学目标：

此次学年是培养学生科学素养的关键阶段。在教学过程中，要根据学生的实际情况，引导他们在学习中尊重客观事实、重视证据、勇于质疑，逐步培养良好的科学思维和品质，从而有效提升他们的生活品质和学习效果。（详细内容见单元计划）

四、教学措施：

1、了解学生对学科内容的初步想法，尤其关注在概念理解中遇到的问题。

2、指导学生进行控制变量实验，强调此类实验中的严谨性与有效性。

3、引导学生在观察和实验过程中做好记录，以便后续分析。

4、促使学生使用准确恰当的语言来描述观察到的现象及结果。

5、协助学生对观察和实验结果进行整理和分析，从而形成合理解释。

五、学生素质的要求：

1、环保意识教育

通过“动物与植物”、“物质的变化”、“光与影”、“地球与宇宙”四个单元的学习，激发学生对自然的热爱，培养他们积极探索新知的态度及细致入微的科学探究精神，鼓励每位学生参与到环境保护中。

2、心理素质

①建立合作、平等的师生关系：在课堂教学中创造活跃的师生互动情境，让学生感受到自己是学习的主人，通过小组合作和师生互动等形式，共同提高心理素质，激发学习兴趣。

②体验成功，增强自信心：在教学中，要关注难点的合理分解，确保学生能够理解并完成任务，在学习中获得成就感，建立坚定的自信心。

③激发探索兴趣：依据学生的实际情况，设计愉悦的探索活动，引导他们树立正确学习目的，形成良好动机，充分利用教材中的趣味因素，通过直观教学和多样化方法来激发兴趣。

④及时评价与引导：对于学生在学习过程中的错误给予理解和指导，以表扬和鼓励为主，特别是针对表现一般的学生，给予及时的肯定以提升他们的参与感和课堂活跃度。

小学四年级科学上册教学计划 6

一、任教班级概况：

班级：四（2）学生人数：46人。

学情分析：四年级的学生已经具备了一定的科学学习基础，他们的探究精神和参与兴趣显著提高。此阶段正是培养科学素养的关键期，教学应顺应学生的学习需求，鼓励他们养成尊重事实、重视证据、勇于质疑的科学态度，从而提升他们的学习能力和生活品质。

二、教学目标与内容概要：

本册教材设有四个单元：“生态”、“力与运动”、“光与影”、“人类的身体”，涵盖生命科学、物质科学与地球科学三个领域，具体包括：生态（生物与环境的相互作用）《生态》；物质科学（物体的运动与力）《力与运动》；物质科学（光的特性与传播）《光与影》；生命科学（人体的结构与功能）《人类的身体》。

每个单元设计了七个课题，这些课题不仅是学习的内容，也反映了科学概念与过程方法的双向提升。在具体教学中，通常每个课题安排一个课时，但对于重要概念及实验可适当延长时间进行深度探究。

“生态”单元的重点是让学生观察和记录周围生态环境，促进他们对生态平衡的理解。教材围绕观察生态现象展开，强调记录数据和分析结果，从而培育他们对生态系统的全新认识。

“力与运动”单元通过观察力的作用引入运动的概念，学生将初步理解力和运动的关系。教材中提供了多种实验，帮助学生认识不同力度和方向对物体运动的影响，从而培养他们的科学思维和实验能力。

“光与影”单元旨在让学生探索光的特性。通过实验，例如制作影子和探讨反射现象，学生能够获得对光传播的基本理解，并通过观察来增强实际操作能力。

“人类的身体”单元聚焦于认识自身的结构和功能，鼓励学生关注健康生活。当他们逐渐理解各个器官的运作时，便会对自己的身体有更深刻的理解和重视。

三、具体教学措施：

1、了解学生对科学概念的初步理解。在每个单元中，教师应关注学生在概念发展过程中产生的思维变化，以便及时调整教学策略，确保客观观察与学生的理解相辅相成，避免主观臆断影响实验的真实性。

2、指导学生进行控制变量的实验。教材中包含多个相关实验，如“力的方向与速度变化”“探究不同光源下的影子”等。引导四年级学生进行控制变量实验，有助于他们掌握科学方法，并理解实验结果的可靠性。

3、引导学生在观察和实验时做好记录。教材提供了记录表格，教师需指导学生使用文字、图示、柱形图等进行详细记录。在“生态”单元，鼓励学生定期观察环境变化，并进行定期检查，确保他们的记录持续有效。

4、引导学生准确描述观察到的现象。教材中有许多需要描述的内容，教师应帮助学生用科学的术语表达观察结果，这不仅能提升他们的科学表达能力，还能增强他们的逻辑思维。

5、引导学生整理和分析实验数据，形成合理的解释。例如在“生态”单元，学生需对生态观察记录进行分类和统计，利用图表分析整个生态环境的变化趋势。

四、教学设计进度表

小学四年级科学上册教学计划 7

在小学四年级科学上册教学中，实践活动对于培养学生的动手、动脑能力，以及科学探究和创新意识等方面具有重要的促进作用。本学期我将围绕科学实验加强教学，提高学生的创新能力。基于上学期的教学经验，我制定了以下教学计划：

　一、实验活动的安排

四年级上册教材中包含多个实验内容，共有9个实验，具体为：观察植物的生长、探索水的循环、研究不同材料的导电性、了解简单的机械原理、观察光的反射与折射、探究气体的存在、学习简单的化学反应、测量物体的质量和体积以及进行简单的物理实验。前五个实验将采用小组合作的方式，让学生们自主探索。而剩下的实验将由教师进行示范，帮助学生更好地理解。

　二、科学小组的组建

小组合作是本册书实验的核心，因此我计划将每四名学生分为一个小组，各自承担不同的职责。组长负责组织和协调工作；材料管理员负责准备实验所需的材料；实验员负责执行实验操作；记录员则负责记录实验过程及结果。课堂上，我会不断强调实验的安全性，包括材料的使用和实验过程中的风险。

　三、课堂上的精细化指导

1、指导学生设计实验。学生需要在假设的基础上制定实验计划，并明确每个步骤的目的及实验的总体目标。

2、精细化指导学生进行实验。对学生在实验中的疑问给予及时解答，并帮助他们分析实验出现错误的原因，若实验失败，则一并探讨其原因并提供解释。

3、让学生了解实验仪器并学会使用。每次实验前，我会向学生介绍所用仪器的名称和基本操作方法。

4、对实验教学进行全面记录，撰写以便及时发现实验中存在的问题和不足之处，从而改进教学方法。

5、教授学生如何收集实验数据，并进行数据分析。

6、安排学生分享实验经历和结果，促进他们对实验内容的理解和应用。

　四、合理的评价方式

学生可以进行自我评价，随后在小组内互评，最后在全班进行总结性评议。评价以激励为主，适时发放小奖品以增强学习的积极性。

小学四年级科学上册教学计划 8

一、学情分析：

四年级的学生对科学充满热情，乐于动手和动脑，整体学习态度认真，尤其对实验活动表现出浓厚的兴趣。经过一年的学习，他们的观察能力和探究能力有了显著提升。孩子们对周围的世界充满好奇和探求的欲望，喜欢通过具体的事物进行动手操作。然而，他们在自主获取知识和自主探究时的能力仍显不足，科学探究的意识和能力有待加强。由于家长和学校对语文、数学和英语的关注较多，学生们接触自然的时间和机会较少，缺乏来自大人及教师的及时、细致的指导，导致他们在观察、实验和调查等实践活动中未能充分发展技能，获取知识，培养情感。

二、本册教材的知识系统与结构：

教材分析

本册教材包含五个单元，主题包括我们的食物、水、植物、空气和热，涵盖生命科学、物质科学以及地球与宇宙科学三大领域。经过调整的新教材，内容体系更加科学合理。通常每个教学内容安排为一个课时，但可根据教学建议对典型过程和方法进行深入探究，不受限于单一课时。在单元末，需加强总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将继续引导学生参与一系列有意义、有价值的科学探究活动，帮助他们获得丰富的学习体验，深化对科学的理解，提升科学探究能力。内容可分为以下五部分：

1 我们的食物：从学生已有的食物认识出发，带领他们遵循“整体感知——个体研究——综合整理”的认知过程，了解食物的营养成分及其与健康的关系。（包括1、2、3课）

2 水中有何：

“溶解”单元通过观察溶解现象引导学生建立初步的溶解概念。此概念作为基础前概念，并未涉及分子运动及分布等深入内容。探讨“不同物质在水中的溶解能力”时，已逐步引入溶解度概念，但重点仍在于理解溶解是物质的一种基本属性。物质的溶解程度受多种因素影响，如压力、搅拌和温度等，溶解与析出之间通常是可逆的。在“溶解的快与慢”中，温度对溶解的影响是关键，而方糖的溶解则从另一个角度说明增加物质与水接触的表面积（即“咬碎”）可以加快溶解速度。（包括4、5、6、7课）

3 植物的结构：利用学生对植物已有的经验，遵循“整体感知——个体研究——综合整理”的认知流程，认识植物的器官及其功能，感受植物世界的丰富多彩。（包括8、9、10、11、12课）

4 空气与水的关系：指导学生理解热空气的上升现象以及气体的热胀冷缩现象。（包括13、14、15、16、17课）

5 热的传递：引导学生认识热传递的三种方式及其应用。（包括18、19、20、21、22课）

6 探究与实践：鼓励学生运用掌握的探究方法和知识，解决日常生活中的具体问题，初步培养他们认真细致的观察能力和积极动手实践的科学态度。

三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

教学目标：

1、培养学生科学思维能力，努力提升学生解决问题的能力，使他们能够在日常生活中接触科学、运用科学，将科学知识转化为指导日常生活的工具，逐步养成科学的行为习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，鼓励学生亲自经历科学探究的全过程，获取科学知识，提升能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会用科学的视角看待问题；

3、继续指导、引导学生掌握假设的使用，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及爱科学、爱故乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关心现代科技的发展。

在能力培养方面，主要侧重以下几种能力：

1、观察能力：学习用目测法观察风向与风力，使用测力计进行测量。有条件的学校可教学生用显微镜观察植物内部结构。

2、实验能力：学习使用酒精灯加热水，并进行弹力、摩擦力、热传导、热对流、根系吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明根系吸水作用的实验及模拟降雨实验。

3、探究能力：学习使用探究方法，了解水蒸气凝结的条件以及水的三态变化。

4、分析综合能力：学习分析综合的方法，理解热的三种传递方式。

5、动手能力：学习制作太阳能热水器等。

在德育方面，主要进行以下几方面的教育：

1、通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，进行爱国主义教育。

2、通过指导学生认识热的三种形态及其应用，进行科学启蒙教育。

四、基本措施：

1、将科学课程的总目标落实到每一节课中；

2、把握小学生的科学学习特点，灵活引导；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织并指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

五、主要教学活动类型：

信息收集 现场考察 自然状态下的观察与实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植与饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

六、主要教学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 暗示法

七、教学进度：

一课时一课

小学四年级科学上册教学计划 9

一、学生情况分析：

本班共有16名学生，进入四年级后，孩子们的科学学习基础逐渐夯实，求知欲和参与科学活动的热情显著提升。学生们掌握了诸多科学知识和方法，乐于参与科学探究活动，能够通过自己的方式观察到细微之处，表现出浓厚的兴趣与初步的探究能力和动手能力。在进行观察、提问、假设、预言、调查、解释以及交流等活动时，学生的合作意识与能力得到了显著提升。但是，考虑到学生的年龄，观察的深度和准确性还需加强，具体的观察或描述方法也尚未得到有效运用。部分学生的知识面较窄，积极动脑的比例不高；有些学生在活动中常耗时低效，未能充分利用课堂时间，这种现象尤为明显。本学年是培养学生科学素养的关键时期，教学中需灵活引导，鼓励学生逐步养成尊重客观事实、注重证据、积极质疑的科学品质与思维方式，以提升他们的生活及学习质量。

二、教材分析：

本册教科书分为四个单元：“光与影”、“生命的起源”、“营养与健康”和“地球的秘密”。

“光与影”单元从“光是怎样传播的”开始，学生对光的常见现象有一定的生活体验，适当了解光的特性与作用，为后续学习打下良好基础。单元内通过光相关的实验、交流、预测、验证等活动，帮助学生形成初步的光的概念，同时掌握基本的实验操作技能。

“生命的起源”单元通过“观察植物成长”的主题展开。通过观察植物的生长过程，逐步引入动物的繁殖方式，让学生理解生命的起源与发展，形成关于生命演化的基本概念。教材中的观察性实验，尤其是探究性的实验，有助于学生理解生命的内涵。

“营养与健康”单元让学生回顾一天的饮食，并进行分类，激发他们对饮食的关注，识别不良饮食习惯，并在日常生活中学会科学合理地饮食。对此，食物变化与获取食物信息的方法研究帮助学生进一步理解事物的特征与变化规律。

“地球的秘密”单元引导学生初步探究地球的组成物质，通过观察和分类岩石、矿物，让学生形成关于地球物质的基本概念，增加保护、开发与利用地球资源的重要性的理解。

三、教学目标：

1. 培养学生的科学思维方法，努力发展解决问题的能力，使学生在日常生活中接触科学、应用科学，将科学转化为生活的指导，逐步形成科学的行为习惯；

2. 让学生理解科学探究的过程与方法，通过亲身经历科学探究的全过程，获得科学知识，提升能力，享受探究的乐趣，理解科学的本质；

3. 指导学生使用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立验证假设的解释模型；

4. 保持与发展对世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、讲究证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡与祖国的热爱；

5. 亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与环境资源的保护，并关注现代科技的发展。

四、教学措施：

1. 了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是在概念形成过程中产生的想法。充分了解学生在理念形成过程中的思维变化，有助于教师做出合理的教学判断，避免客观事实与学生想象之间的混淆。

2. 指导学生比较和描述实验结果。教材中涉及大量的观察与比较活动，有助于学生识别观察对象的属性、结构、功能与关系，为建构科学概念奠定基础。

3. 引导学生在观察和实验过程中做好记录。教材中提供了记录表，鼓励学生用文字、数据、简笔画、图表等进行记录。教学中应指导学生客观记录观察到的现象，随时提示他们与同伴进行比对与修正，教师每周需检查与督促学生的记录情况。

4. 引导学生用正确、恰当的语言描述观察到的现象与事实。活动中要求学生进行准确的描述，这有助于提升科学思维能力，教学中应给予耐心指导。

5. 指导学生整理和加工观测与实验结果，形成正确的解释。尤其要重视在观察与实验过程中，从证据、图表中获取的科学信息，并引导他们合理使用这些信息进行科学解释。

五、教学进度安排：

周次教学内容课时

21. 光的传播; 2. 影的形成 2

33. 光的反射; 4. 影子的变化 2

45. 光源与非光源; 6. 制作简易望远镜 2

57. 不同材料对光的影响; 单元练习 2

61. 植物的生长观察; 2. 不同种类的植物 2

73. 植物的繁殖方式; 4. 动物的繁殖 2

85. 生命的循环; 6. 观察动物的生长 2

97. 食物的种类; 2. 营养的基本成分 2

101. 识别不良饮食习惯; 2. 平衡饮食的重要性 2

113. 食品的变化; 4. 食品保鲜的方法 2

136. 了解营养标签; 7. 如何选择健康食品 2

14. 单元练习; 1. 地球的结构 2

152. 常见岩石的特点; 3. 矿物的性质 2

164. 岩石和矿物的比较; 5. 地球资源的利用 2

176. 保护环境的意识; 7. 复习 2

18-20 复习与总结 4

小学四年级科学上册教学计划 10

　一、所教年级学生现状分析：

本学期四年级的学生总人数约为80人，分为两个班级。经过三年级的学习，绝大多数学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力。他们对身边的世界充满好奇，乐于动手实践，善于进行操作。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动中，我强调了小组合作的重要性，因此学生们的合作意识和能力有了显著提升。然而，从他们在三年级的科学测试成绩来看，有些班级存在较为明显的两极分化现象，例如4.3和4.5班。新学期教学中，我们需关注分层次教学，精心备课。

　二、教材分析：

1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，针对内容选编，关注学生生活实际，选择基础且易于开展探究活动的内容。在能力的培养上，注重层次的变化，相较于三年级要求有所提升。教材打破了传统“知识切块”式的编排，以主题单元的形式整合了《旗杆与影子》《寻访校园里的动植物》《明天的天气会怎样》《我们在校园里运动》四个单元，共计21个课题。教材以学生的生活经验为主线，致力于在“生活经验”的引领下，进行内容的综合整合，将“科学探究”“科学知识”和“情感态度价值观”有机结合，帮助学生科学地理解自然界的事物。

2、教学重点：

从上学期开始，学生们对实验活动表现出极大的兴趣，但往往停留在表面的观察，而不深入探索其内在联系。本学期的重点是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践和脑力思考，帮助学生在感知和体验的基础上，培养较强的科学探究能力，提升小学生的科学素养。

　三、本册教材的教学目的：

1、培养学生的科学思维方法，增强他们解决问题的能力，使学生能在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学转化为日常生活的指导，逐步养成科学的行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲自体验科学探究的全过程，从而获得科学知识，增长能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地分析问题；

3、继续指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果做出个人解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、重视证据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。

　四、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落到实处，落实到每一节课中；

2、把握小学生科学学习的特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究活动成为科学学习的主要形式；

5、树立开放的教学理念；

6、悉心指导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学。

小学四年级科学上册教学计划 11

一、学生情况分析：

1、整体学习状况：四年级共有三个班级，学生在学习上表现出比较认真的态度，但灵活性不足，学习习惯有待改善。多数学生习惯于依赖老师和家长的引导，对于自主学习的能力和主动性较弱，因此对基础知识的理解往往仅停留在表面，实际运用能力较差。

2、已有知识、经验：经过一年的科学学习，学生的探究能力有了显著提升，但由于多方面的限制，科学常识依然较为匮乏，科学探究意识不强。家长和学校对语文、数学和英语的重视使得学生缺少与大自然亲密接触的机会，缺乏及时有效的指导，导致学生在观察、实验和调查等实践活动中获取知识和发展能力的机会有限。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围事物充满好奇心和探索欲，他们非常乐于通过动手操作来学习。科学课程内容贴近他们的生活，如果能以符合他们年龄特点的方式进行学习，学生对科学的兴趣必将大幅提升。

二、教材分析：

1、本册内容情况：

《科学》四年级上册包含“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元。本册教材在三年级上下册的基础上，通过一系列有意义的科学探究活动，引导学生获得更多的学习体验，加深对科学知识的理解，并提升他们的科学探究能力。

2、本册的主要活动：

（1）对有生命物体的观察与研究。

（2）通过观察食盐和沙子在水中的溶解变化，引导学生进入溶解现象的系列观察与描述中。

（3）从观察云的形状和变化开始，对天气的观察与测量，分别观测构成天气的四个要素。

（4）从已有经验出发，通过实验观察磁铁的吸引物体的能力、各部分的磁性强弱和两极的相互作用。

（5）从倾听周围声音开始，研究声音的产生、传播，以及如何控制声音的发出。

3、教学重点：

关注学生科学探究活动的设计，重在探究，以培养小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手实践和思维活动，使学生在体验中形成较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、数据收集和对结果的解释，以学习建立自己的假设模型。

三、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一堂课；

2、把握小学生的科学学习特点，灵活引导；

3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；

4、以探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细致地引导学生的科学学习活动；

7、各班级建立科学学习合作小组，让学生在合作、交流中共同成长；

8、鼓励学生提出问题和假设，帮助他们动手寻找证据进行验证，通过思考得出结论，运用知识解决实际问题；

9、广泛运用各种课程资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以此促进学习。

四、学生科学素养培养的重点

1、鼓励学生主动提出方法，加深对研究对象的理解。

例如，探讨空气的热胀冷缩现象时，学生需想出观察的方法，包括如何封装空气、如何防止空气泄漏，以及如何观察空气在温度变化下的体积变化。在探究中，学生需在掌握基本知识和观察经验的基础上，提出相应的观察方法。

2、提升学生观察的准确性和精确性。

在本册活动设计中，不仅要求学生仔细观察物体，还要使用测量的方法，并选择合适的词汇、数据和图表来描述观察结果，如云量、雨量、气温等。

3、培养学生对事实的加工、整理、抽象和概括能力。

观察和收集事实只是探究的一部分，最终通过加工、整理和抽象，从而形成新的认知才是科学探究的核心。“有生命的物体”单元就要求学生广泛收集事实，并运用抽象概括的方法形成生物的基本概念。

五、教学进度安排

周次 日期 课题 备注

1 8.30-9.4 准备

2 9.5-9.11 《动物的生活》

3 9.12-9.18 〈形态各异的动物〉、〈植物的生存方式〉

4 9.19-9.25 〈植物的根和茎〉、〈多样的植物〉

5 9.26-10.2 〈动物与植物的关系〉

6 10.3-10.9 〈食盐在水中的溶解〉

7 10.10-10.16 〈加速溶解的方法〉、〈水中能溶解多少食盐〉

8 10.17-10.23 〈分离盐与水的技术〉

9 10.24-10.30 《观察溶解现象》、《云与雨》

10 10.31-11.6 〈风的观察〉、〈气温变化〉

11 11.7-11.13 《关注天气》

12 11.14-11.20 〈磁铁的特性〉

13 11.21-11.27 〈磁铁的应用〉

14 11.28-12.4 〈制作简易磁铁〉、〈指南针的原理〉

15 12.5-12.11 〈声音的探索〉

16 12.12-12.18 《声音的形成》

17 12.19-12.25 《声音的传播》

18 12.26-1.1 《声音控制技巧》

19 1.2-1.8 〈制作乐器〉

20 1.9-1.15 复习与评价

小学四年级科学上册教学计划 12

一、教材简析

本册教材包含五个主要内容模块。第一单元为“我们身边的空气”，共6课时。第二单元“冷热现象”设定为8课时。第三单元为“神奇的生物王国”，5课时。第四单元“饮食中的科学”，共5课时。最后一单元是“排序与分类”，6课时。本册教材系统地深入科学知识，旨在提升学生的动手实践能力和创新意识。

二、目的要求

1、通过本册教材的学习，学生能够通过观察、实验和思考，对现象或结果给出合理的解释，并进行基于证据的推测。

2、帮助学生进一步理解科学探究的基本方法。

3、让学生初步学习识别事物的特性。

4、培养学生对事物变化规律的认知。

5、让学生掌握按特定标准对事物进行排序和分类的基本技能。

三、教学重难点

1、培养学生的科学探究能力，让他们体验科学探究的完整过程。

2、增强学生的排序和分类技能。

3、培养学生设计和实施实验的能力。

四、学生素质分析

经过一年科学学习，学生们对科学探究已有初步的认识，他们对周围自然事物抱有强烈的好奇心，喜欢提出各种问题，期待在教师的引导下深入探究。然而，在目前的社会环境中，部分学生和家长对科学这门课程的重视程度仍然不足。

在四年级的5个班级中，学生们尊敬教师，普遍表现出较高的学习积极性，对科学课有浓厚的兴趣。然而，也有个别学生较为好动，喜欢聊天，影响了课堂学习氛围，自己也难以取得良好的学习效果。

五、教学措施

1、组织学生进行科学探究，体验整个探究过程。

2、鼓励学生动手动脑，认真进行探究实验。

3、指导学生按特定标准对事物进行排序和分类。

4、教师需认真备课，提升课堂教学质量，使学生更喜欢科学，掌握相关知识。

5、加强实验教学，严格课堂纪律。

6、确保每位学生在原有基础上有所提升，让每个学生都能有所收获。

六、教学进度

第一课

空气的特性

2课时

第二课

热空气与冷空气

1课时

第三课

空气的成分

2课时

第四课

空气与生命的关系

1课时

第五课

冷热与温度的关系

1课时

第六课

热的传递方式

2课时

第七课

加热与散热的过程

1课时

第八课

吸热与散热的现象

2课时

第九课

水的加热与冷却现象

2课时

第十课

声音的形成

1课时

第十一课

声音的传播方式

1课时

第十二课

我们如何听到声音

1课时

第十三课

声音的不同类型

1课时

第十四课

快乐的小乐队

1课时

第十五课

我们的饮食选择

1课时

第十六课

如何合理搭配食物

2课时

第十七课

食物的消化过程

1课时

第十八课

食品安全的重要性

1课时

第十九课

事物的排序

3课时

第二十课

事物的分类

3课时

小学四年级科学上册教学计划 13

　一、 教材分析：

本教材主要围绕科学知识的获取与探究能力的培养展开，着重于生命科学和物质科学的基本概念。第一至第五单元集中于相关的科学知识和实验过程，第六单元则为综合性单元，试图与学生日常生活中的事物发生联系，激发他们的学习兴趣。考虑到四年级学生的认知和能力水平，教材没有设计过于复杂的探究任务，而是将重点放在培养他们的观察能力与科学思维上，以便让学生从细致的观察开始，逐步深化对科学现象的理解。整套教材通过系统的观察实践活动引导学生，提高他们的观察能力，设计上也逐步推进，确保学生能在不同单元中获得不同的观察体验。教材在科学探究的各方面能力培养上，尤其重视观察记录和总结报告的撰写，旨在通过实际体验增强学生的科学素养。教材还设置了多个环境保护的主题活动，旨在促进学生的情感态度发展及价值观的形成。

　二、 教学目标：

1、通过观察周围的植物，学生将经历一次完整的科学观察活动；学习用自己的语言描述观察内容，并对叶子的颜色、形状、大小等特征进行比较和记录；了解叶子的各个组成部分，并通过图文记录观察结果，初步认识到科学观察的细致性与方法性，增强自信心。

2、鼓励学生参与小动物的观察与调查，亲近自然，关注周围的小动物，并在课外进行观察研究，培养对生命的珍惜和环境保护的意识。

3、组织学生在课堂中开展基本的观察实践：对小动物进行观察和描述，培养他们按照顺序进行观察、动态观察、细节观察和比较观察的能力；并尝试提出问题，发现更多观察对象，解决观察中的问题，改进观察方法。

4、在结构化的观察活动中，引导学生获取动物观察特征、分类特征、动物多样性、运动方式及其与环境的关系等多方面的知识，鼓励他们结合其他信息源，拓展自己的理解。

5、培养学生有目的、细致的观察习惯，运用视觉、触觉、听觉等多种感官进行综合观察。

6、促进学生用文字、图画和表格等多种形式记录和分享观察结果，鼓励相互交流和评价。

7、培养学生查阅资料的能力，了解人体相关的知识。

8、初步认识人体由头、颈、躯干和四肢组成，并理解身体部位的对称性和整体性；了解到在生长发育过程中，身高、体重等指标的变化及器官功能的增强。

9、了解手部的感觉功能与其结构的关系。

10、认识眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）等感觉器官的基本功能，尤其是视觉在信息接收中的重要性。

11、通过对人体基本结构的观察，感受其精巧与和谐美，体验身体残障带来的不便，从而更加珍视自身和他人的身体。

12、本单元以生活中常见的水为观察主题，学生将通过感官和简单器材对水进行观察和比较，整理资料，基于已有知识和经验，通过讨论得出关于水的结论，提炼出相关问题，并用多种方式表达观察结果。

13、在观察和研究的过程中，学生逐渐学会注重事实、细致观察、尊重他人意见，勇于表达不同观点，乐于合作与交流，保持对自然事物探究的热情。

14、深入认识水的基本物理特性，了解液体的概念，认识生活中常见的液体，能够通过多种方法分辨和比较各类溶液。

15、经历对一张纸的特征从多个角度和方法观察描述的过程。

16、能够根据纸的主要特征区分纸质与非纸质物品，意识到纸的多样性及其与人类生活的紧密关系。

　三、 教学措施：

1、强化教师自身的科学教学技能，加强对教学大纲和教材的学习，深入研究科学教学法，提升自身的教学水平，以便尽快成为合格的科学教师。

2、结合学生的具体情况，创造一个民主、和谐的课堂氛围，以学生为主体，设计符合其年龄特征的教学方法，激发他们学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，进行“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题、解决问题，获得知识。

4、注重课外拓展，不局限于课堂教学，带领学生走出教室，进行户外探索与社会实践，将科学学习延伸至自然和社会。

小学四年级科学上册教学计划 14

一、学情分析

经过三年的科学学习，学生们对科学课程有了显著的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生们在观察和描述能力上有了显著进步，在进行观察、记录、实验与交流等多种活动中，他们的合作意识与能力也得到了提升。由于年龄的限制，学生的思维仍然主要停留在形象思维阶段，抽象概括及语言表达能力仍较为薄弱，因此教师的指导与帮助仍显得尤为重要。教师需要注重示范和引导观察、记录的方法，并提供语言表达的范例。

学生已经能够初步控制自己的情感和行为，但仍存在不稳定的现象，自制力较弱，意志力较差，面临事情时容易冲动，活动的自觉性和持久性亦未达理想水平，且通常与兴趣密切相关。他们精力充沛、活泼好动，具有好奇和探索精神。在活动中，教师需要借助巡视来关注学生的观察体验进展，以学生喜爱的形式促进其更好地开展观察和体验活动。

二、教材分析

1.整体情况

四年级上册教材包含“声音”、“呼吸与消化”、“运动与力”三个单元，每个单元涵盖8个教学内容，共24个教学内容。每个单元的教学需要约10课时，预计一学期总共需要30课时。

修订后的教材采用科学概念与科学探究相结合的编写理念，体现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。大单元的设计旨在体现科学概念的连贯性与综合性，挖掘科学探究中的思维与认知发展过程，将新课标中的知识点以最优方式进行整合。四个板块的呈现方式则借鉴学习周期的策略，使探究活动的组织过程更加明确，让学生能够亲身体验解决问题的系列科学实践。这一实践过程与学生转变原有认识、促进科学理解以及发展认知能力密切相关，且以科学概念与科学探究共同生长的方式进行。

2.单元概述

第一单元“声音”：
“声音”单元要求学生掌握的科学概念包括：声音因物体振动而产生，声音能在气体、液体和固体中向多个方向传播，声音的高低与强弱与物体振动的幅度与频率相关。通过学习“声音”单元，学生不仅能找到关于声音的问题答案，还能为自己的进步感到自豪。随着学生用不同装置进行实验，并发现他们听到的声音与观察到的现象之间的关系，他们对声音的理解将不断深化，科学探究能力也会持续提升。运用语言描述他们的发现并结合简单的图表进行归纳与分析，将进一步提高学生科学解释的能力。

第二单元“呼吸与消化”：
“呼吸与消化”单元是在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上，更深入探讨人体内部结构及其与外界物质的联系。本单元以“人体具有进行生命活动所需的器官，并与外界物质进行物质和能量交换”为主线设计了层次分明的探索活动：1~3课关注呼吸与健康的关联；4~6课研究食物对生命健康的影响；7~8课探索食物的消化过程与变化。通过这个单元的学习，学生将有机会体验与探讨人体的呼吸和消化过程，了解到空气与食物在生命健康中的重要性，认识人体用于呼吸和摄取营养的器官，感受到不同器官在生命活动中并非孤立存在，而是协同工作的，从而建立“系统性”的人体结构概念。

第三单元“运动与力”：
“运动与力”单元以学生熟悉的小车作为主要研究对象，围绕“物体的运动及其受力”进行循序渐进的活动安排。例如，研究小车在力的作用下如何运动，不同的力对小车运动的影响，以及物体运动所具有的能量与其运动状况之间的关系等。教学中还包括测量力的大小、制作小车等相关活动。通过这些活动，学生将认识到物体的运动与其受力之间的关系，理解改变物体的运动状态需要施加力，力的大小与方向不同会对物体运动产生不同影响，物体运动状况的差异会导致能量不同，能量还会以多种形式存在。

三、教学目标

1.“声音”单元教学目标

(1)科学概念目标

声音是由物体振动产生的。

音高与音量是描述声音的两大基本指标。

改变物体的振动方式可以改变所产生的音高和音量。

音高由振动的快慢（频率）决定，音量则由振动的幅度（振幅）决定。

人耳中的鼓膜能够感应声波并振动，进而引发听觉。

(2)科学探究目标

能够通过观察与比较具体现象，提出可探讨的科学问题。

能够基于已有经验与所学知识，从现象与事件的条件、过程和原因等方面提出假设。

能够制定简单的探究计划。

能够利用多种感官或简单工具，观察事物的外部形态特征及现象。

能够用比较科学的术语、图示符号、统计图表等方式记录、整理信息，陈述证据与结果。

能够依据证据运用分析、比较、推理与概括等方法，分析结果并得出结论。

能够准确讲述自己的探究过程与结论，倾听并与他人交流意见。

能够对自己的探究过程、方法与结果进行反思，作出自我评价与调整。

(3)科学态度目标

能够在好奇心驱动下，表现出对现象和事件的探究兴趣，发展对声音调查的热情。

在科学探究中能够依据事实，不随波逐流，不轻易相信权威或书本；面对有力证据时，能够调整自己的观点。

乐于尝试通过多种材料、多种思路和多样方法进行科学探究，并从中体验创新的乐趣。

能够接纳他人观点，完善自己的探究；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法与力量。

(4)科学、技术、社会与环境目标

了解到科学技术对日常生活越来越重要的影响。

理解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

认识到人类生活和生产可能对环境造成的破坏，增强环境保护意识，并愿意采取行动保护环境、节约资源。

2.“呼吸与消化”单元教学目标

(1)科学概念目标

人的呼吸是进行气体交换，空气中的氧气对生命至关重要。

人体运动需要消耗大量氧气，肺的气体交换功能非常关键。

肺活量是衡量身体健康的重要指标，参与体育锻炼能够提升肺活量。

人体所需的营养来自食物。

食物种类繁多，含有丰富营养，保持合理饮食才能保证身体健康。

食物在口腔初步消化过程有助于营养的吸收。

参与呼吸与消化的器官并非孤立，而是密切协作的。

(2)科学探究目标

通过感官和体验活动，认识呼吸器官和消化器官，了解其在生命活动中的协同作用。

学会用简易方法测量肺活量，获取合理数据并进行统计分析。

使用分类方法对食物进行分类，对分类记录进行整理。

通过实验方法识别脂肪、淀粉等营养成分在食物中的存在。

学会查阅资料，开展模拟实验，了解消化器官，完善对其的认识。

通过阅读资料获取信息，丰富自己的认知并扩充记录。

(3)科学态度目标

对探究自己身体感到兴趣，感受人体构造的精妙与和谐之美。

能够将想象与实际观察区分开，确保观察活动的真实性。

在分类与比较等活动中参与集体讨论与研究，学习以不同方式表达观点。

在实验活动中细致、严谨地完成设计与准备，乐于分享彼此的想法以完成探究。

能够在独立思考的基础上，分工合作，进行多人协作探究学习。

在科学探究中以事实为依据，不随波逐流；面对有说服力的证据，能够调整自己的观点。

养成健康生活意识与习惯。

(4)科学、技术、社会与环境目标

在探究学习中发现人体的生命活动与空气、食物的关系，感受事物之间的联系。

认识呼吸系统与大气质量密切相关，具有保护环境的意识。

3.“运动与力”单元教学目标

(1)科学概念目标

力可使物体运动或静止，并改变物体的运动快慢，物体运动的快慢是可以测量和比较的。

力具有大小和方向，大小可测量，单位为牛顿。

常见的力有重力、弹力、反冲力、摩擦力等。

物体工作需要能量，能量以各种形式存在。

物体运动的速度与其能量大小有关。

物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，产生摩擦力。

工程设计有特定执行程序，需要运用相关科学概念解决问题。

(2)科学探究目标

会调查了解不同类型小车的动力情况，能组装简单不同动力驱动的小车并改装轮子。

会研究力的大小与小车运动速度的关系。

会使用弹簧测力计测量力的大小。

会通过实验数据证明自己的假设。

会通过垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。

会通过对比观察和测量，发现不同速度运动物体具有不同的能量，并理解能量以不同形式存在。

能够利用所给材料大胆想象，创造性制作小车，并对作品进行评估和调整。

(3)科学态度目标

发展对运动和力的进一步研究兴趣，以及对能量的探索热情。

意识到要用实验数据作为证据，能将实验事实转化为支持观点的证据。

意识到体验与合作的重要性，能够接纳他人观点，不断完善设计制作，激发对工程设计和动手制作的兴趣。

意识到树立细致、有步骤工作的态度，尝试用不同思路与方法完成科学探究。

(4)科学、技术、社会与环境目标

体会到不同小车具有不同动力，改变动力大小将对小车运动产生影响。

体会到设计的关键在于创新，改变设计方式会影响小车的运动。

体会到生活中能量无处不在，并以各种形式存在。

体会到不同测量工具可解决不同现实问题。

意识到轮子的发明是技术上的巨大进步，设计不断改进以满足日益增长的需求。

四、主要教学措施

1.了解学生的前概念，掌握小学生科学学习特点，有针对性地开展教学。

2.将探究作为科学学习的主要方式。

3.用丰富多样的亲历活动充实教学过程。

4.引导学生在观察和实验中做好记录。

5.引导学生使用准确、恰当的词汇描述观察到的事实和现象。

6.引导学生整理和加工观察及实验结果，以形成正确的解释。

7.充分运用现代教育技术辅助教学。

小学四年级科学上册教学计划 15

一、班级学生情况：

我班共有52名学生，经过一年的科学课程学习，学生们已具备了一定的科学探究基础。尽管他们的科学探究能力在不断提升，但对科学方法的理解仍需逐步加深。针对四年级的新教材，我们制定了以下教学计划：

二、教材分析：

《科学》四年级上册教材分为六个单元：

植物、物质变化、天气与气候、磁力、声音与光，涵盖了新课程标准中的生命科学与物质科学内容。教材设计了丰富的探究活动与专题研究，旨在让学生获得更多实际的学习体验，深化对科学的理解，提升科学探究能力。

三、教学目标要求：

1、让学生在学习过程中，结合生活经验与已有科学知识，自主设计实验活动以解决相关问题；

2、提升学生观察的准确性和细致性，例如通过数据进行科学分析，并使用测量结果绘制图表；

3、注重事实的收集与理解，培养学生对事实的简单加工、整理、抽象与概括能力。

（一）科学探究

1、引导学生从生活中发现研究问题，懂得用不同探究方法解决各种问题，并对所提出的问题进行比较与评估。

2、组织学生参加课堂内外的有意义的科学探究活动。

3、学习用比较的方法进行科学探究，进行系统的观察练习。

（二）情感态度价值观

1、鼓励学生保持好奇心，善于提问，热爱想象。

2、让每位学生在科学学习中感受到自身的价值，体验成功的喜悦，建立学习信心和兴趣。

3、引导学生倾听他人见解，尊重他人的发言权；学会用多种方式记录和表达自己的发现。

（三）科学知识

1、了解有生命物体的共同特征，建立生物的基本概念。

2、围绕“物质变化”主题，通过对比研究观察物质的相互作用与变化，开展相关实验，进一步加深对物质变化的认识。

3、认识天气的基本要素，鼓励学生用多种方式对天气现象进行研究。

4、探讨磁力的特性，包括磁铁的方向、两极及同极相斥、异极相吸的规律。

5、研究声音的产生与传播，区分声音的大小与音调，辨别乐音与噪音。

四、本册重点与难点：

本册的教学重点是：能初步形成生物与非生物的概念，了解生物的基本特征。学生能够按照要求进行过滤和加热蒸发实验，设计对比实验以验证声音在液体中的传播。

教学难点在于：学生能否按照要求进行过滤和加热蒸发的实验操作，以简单方法对风进行观测和记录。

五、教具与学具准备：（见实验课计划）

六、教学采取的措施与方法：

1、教师需尽量提供充足的时间与空间，创造学生学习的环境，引导他们积累并掌握科学知识与观察经验，鼓励他们用自己的方式深入了解研究对象，进行科学探究。

2、重视探索活动的过程，加强学生对事实收集与表达的指导与训练，要求他们准确细致地观察物体，使用科学的测量方法，并选择合适的词汇、数据和图表来说明现象。

3、在观察与信息收集的基础上，对所收集的信息进行加工、整理、抽象与概括，形成新的认识，运用对比的方法进行抽象与概括，从而建立有关生物与非生物的概念。