人教版一年级下学期语文教学安排(通用9篇)

小学一年级语文下册教学计划旨在提升学生的汉字识记能力、阅读理解能力和口语交际能力。经过第一学期的学习，学生已具备一定的基础，但仍有部分学生学习习惯和态度待改善。教材内容围绕多个生活相关的主题组织，包含识字、课文和语文园地，强调语言实践与情感教育的整合。教学目标为认识550个常用汉字，能书写250个字，培养学生的阅读兴趣和普通话表达能力。为达成目标，教师需运用多样化的教学策略，激励学生积极参与学习，关注个别差异，提升整体教学质量。通过有效的识字、阅读和口语交际训练，目标在于增强学生的语文素养，为未来的学习奠定良好基础。

小学一年级语文下册教学计划 篇1

本学期我继续负责一年级下册的语文教学工作。班级整体情况良好，大多数学生聪明，基础扎实，学风积极向上。然而，仍有个别学生学习成绩较差，学习习惯不佳，存在马虎和懒散的问题。以下是我这一学期的工作

　一、主要工作和成就

在教学过程中，我严格按照人教版语文学科的管理规定进行教学，注重培养学生良好的学习习惯。始终保持谦虚，向同事学习，认真落实教学常规，特别是在备课、授课、批改作业和辅导学生等方面，精益求精，绝不敷衍。我也坚持做好对学习困难学生的转化工作。

1、精心备课。在备课时，我提前预习教材，了解教参，参考多种教学版本，甚至有时会在网上寻找优秀的教学设计，进行综合思考后再开始撰写教学方案。

2、认真上好每一节课。在每节课前，我都会再次温习教学设计，确保教学目标明确，教学步骤清晰，重点难点突出。努力为学生创设良好的学习环境，运用多种教学方法，如游戏、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，让他们愉快地投入到课堂中。我会利用教具、挂图、电脑等辅助设备，帮助学生加深对课文内容的理解，并根据学生的不同需求进行分层教学，确保每一位学生都能有所收获。

3、合理布置作业。我注重习题的代表性和启发性，强调基础知识的巩固。及时认真批改作业，进行集体和个别的订正，特别是对学习困难的学生，给予耐心的指导，确保他们的作业能够反复纠正，逐步提升。

4、加强优生与学困生的培养。我认识到，提高教学质量，必须重视对优生的培养和学困生的转化。对优秀学生，我鼓励他们多读课外书，提升自己的综合素养；而对于学习困难的学生，我则始终陪伴着他们，关注每一点进步，给予积极的反馈，增强他们的学习信心。

5、积极奖励学生。我会对学生在课堂上的表现、作业完成情况、测试成绩等方面进行公正、准确的评价，采用加分、发小贴画、小星星等奖励方式，激励学生不断进步。

6、开展口语交流活动。我适时组织讲故事、朗读等活动，提升学生的口头表达能力，鼓励他们在课堂上大胆发言，用标准的普通话进行交流。

7、指导学生多积累语言材料。

8、引导学生多阅读课外书籍。

9、组织学习互助小组，开展手拉手活动，让学生互帮互学，形成良好的学习氛围，以促进整体成绩的提升。

10、培养学生的写作能力。针对一年级孩子的特点，鼓励他们写日记，及时给予表扬和反馈，提升他们的写作兴趣。

11、其他辅助教学工作。在课后，我抽时间制作一些教学用具，丰富课堂内容，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的参与度。

　二、存在的不足与今后计划：

1、班级学生的学习发展不均衡，有些学生基础薄弱，教学方法的指导尚需加强，整体教学成绩还有待提升。

2、教学方法以传统为主，缺乏创新意识，对学生学习习惯的培养需要加强，优生与学困生的管理工作需更为细致。

3、继续更新教学观念，实践以学生为主体的教学方法；积极运用多媒体手段，提升教学效果；加强科研与教研，提高自身专业素质。

小学一年级语文下册教学计划 篇2

一、指导思想:

本教学计划依据《人教版一年级下册语文教学大纲》，秉持儿童语文学习的规律，结合学生的心理与生理发展，致力于构建一个灵活且富有实效的语文教学体系，促进学生学习习惯的培养，全面提升他们的语言素养，为未来的学习、生活和工作打下坚实的基础。

二、学生基本情况分析：

本班学生共有15人，经过上学期的学习，学生们基本形成了良好的学习习惯，大部分学生能够积极参与课堂讨论，自觉完成各项作业。然而，还有若干学生在接受新知识时存在困难，进度稍显滞后，需提供额外的支持。学生的阅读习惯和技巧仍需教师的指导与强化。从课堂反馈来看，学生的语言表达能力仍需提高，想象力同样亟待进一步培养。

三、教材内容及编排：

本册教材采用专题单元组织，共设定8个单元，涵盖8个主题：春天的色彩、我爱我的家、环境保护、夏天的快乐、动脑筋、幸福的生活、良好的品质、身边的科学。各个主题紧贴儿童生活，融入时代元素，渗透教育价值，将知识、能力、方法和情感紧密结合。

每个单元包括1节“识字”，4至5篇课文和1个“语文园地”。识字部分涵盖词汇、三字经、对对子、谜语、谚语和诗歌等多种形式。全册共计34篇课文，内容生动丰富。“语文园地”设有4个栏目：我的发现—— 激励学生探索；日积月累—— 引导学生积累优美句子；口语交际—— 与主题相结合，锻炼口语能力；展示台—— 提供学生展示学习成果的平台。

在完成8个单元后，文末附有5篇选读课文以及两个生字表。

本教材继续采用认写分开的识字原则，要求学生认识600个常用字，能写300个认知字。生字表（一）列出需认识的字，生字表（二）列出需书写的字。

四、教学总目标（听说读写能力安排）：

（一）识字与写字

1、 爱好汉字学习，激发自主识字的兴趣。

2、 认识常用汉字800个，其中300个会写。

3、 掌握汉字的基本笔画与偏旁部首，能够按照笔顺规则用硬笔书写，注意字的结构。

4、 养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，做到书写整洁规范。

5、 初步认识大写字母，能够熟记《汉语拼音字母表》。

6、 学会使用音序法，独立识字。

（二）阅读

1、 享受阅读过程，体会阅读的乐趣。

2、 学习用普通话流畅、有感情地朗读课文。

3、 通过图画辅助阅读理解。

4、 结合上下文和生活经验理解课文中的词句，在阅读中积累新词。

5、 阅读易懂的童话和故事，向往美好情景，形成对人物和事件的独立见解，并乐于分享。

6、 诵读儿歌、童谣和简单古诗，展开想象，获得情感体验，欣赏语言的美感。

7、 理解课文中的常用标点符号，体会不同标点表达的语气。

8、 积累喜欢的成语或名言，背诵优美诗词15篇（段），课外阅读不低于1万字。

（三）写话

1、 对写作有兴趣，能够简洁地表达自己的想法。

（四）口语交际

1、 学讲普通话，逐步养成用普通话表达的习惯。

2、 认真倾听他人讲话，努力理解交流的主要内容。

3、 通过听故事和观看影视作品，能够复述主要情节。

4、 能够相对完整地讲述小故事，简要分享个人见闻。

5、 与他人交流时，态度自然、礼貌。

6、 具备表达自我观点的自信，积极参与讨论。

（五）综合性学习

1、 对周围事物保持好奇心，能够提出问题，并在阅读中探讨和学习。

2、 结合语文学习，观察自然，用口头或图文表达观察感受。

3、 积极参与校园和社区活动，通过各种方式表达见闻与想法。

五、教学重难点：

重点：巩固认识600个字，会写的300个字。

难点：如何提高阅读理解能力。

六、教学措施：

1、 结合班级学生特点，深入研究教材，明确教学重难点，认真备课、授课，落实教学准备工作。

2、 根据教育改革形势与班级实际，创新课堂教学方法，营造轻松愉快的学习氛围，让学生乐于学习、善于应用。

3、 注重激发学生的阅读兴趣，鼓励他们广泛阅读有益书籍，拓展语言视野，增强文化底蕴。

4、 指导和训练学生的书写习惯，培养良好的坐写姿势，通过书法艺术熏陶学生。

5、 关注学习进度较慢的同学，给予平等且实质的支持与鼓励。

6、 定期进行单元测试，及时发现并解决问题，确保教学质量。

七、教学进度表：

略

小学一年级语文下册教学计划 篇3

　(一)学生基本情况分析

本班共有学生45名。经过第二学期的学习，部分学生已经能够认读汉字600字左右，每生能够写汉字150字至200字。汉语拼音巩固较好，音序掌握清晰，这为本册的音序查字典法奠定了坚实基础。写字姿势较为正确，个别学生的握笔方式仍需加强纠正。在阅读方面，本学期计划继续执行每天一小时的阅读时间，进一步增加阅读量。部分学生已能独立写出几句拼音作文（不会写的字用拼音表示），显现出初步的写作兴趣。本学期将侧重于加强学生的写字训练及写作兴趣的培养。

　(二)教材分析

本册教材以专题形式组织单元，通过整合方式呈现教材内容。共有8个单元，分为4个专题，贴近学生生活，体现了时代特色，蕴含教育意义，将知识、能力、方法与情感相结合。每个专题内容广泛，避免了教材的局限性。

每组包括3-4篇课文及1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课涵盖词语、三字经、对对子、谜语、谚语与诗歌等多种形式。课文共28篇，内容丰富多彩。“语文园地”设有多个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，特别是识字的技能；词句运用—鼓励学生积累优美词句与段落；书写提示—训练学生积累识字，掌握正确的笔画顺序；日积月累—积累各类词语与文学作品，增强口语交际能力；展示台—为学生提供展示学习成果的舞台。

本册识字编排继续遵循认写分开的原则，要求学生认识400个常用字，能写200个认识的字。识字与写字的要求在练习中有明确标示，语文园地也包含了少量要认识的字。书后生字表（一）列出了全册要认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。

　(三)教学总目标(听说读写能力的安排)

1、识字与写字

(1)培养学生对汉字学习的兴趣，激发主动识字的愿望。

(2)认知常用汉字400个，其中200个能够书写。

(3)掌握汉字的基本笔画及常用偏旁部首，按照笔顺规则使用硬笔书写，注意字形结构之美。

(4)培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，确保书写规范、整齐。

(5)初步认识大写字母，掌握《汉语拼音字母表》。

(6)能够用音序法查字典，独立进行识字。

2、阅读

(1)培养学生的阅读兴趣，感受阅读的魅力。

(2)学习用标准普通话流利、准确、有感情地朗读课文。

(3)借助课本中的插图进行阅读。

(4)结合上下文与生活实际理解课文中的词句含义，积累词汇。

(5)阅读简单的童话、故事，向往美好的情景，形成对感兴趣人物与事件的独立感受，并乐于交流。

(6)诵读儿歌、童谣及简单古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号，体会句号、问号、感叹号在不同语气中的运用。

(8)积累自己喜爱的成语或格言，并背诵优秀诗词文20篇（段），课外阅读总量不少于1.5万字。

3、写话

培养学生对写话的兴趣，能够简单表达自己的想法。

4、口语交际

(1)学习讲普通话，逐步养成用普通话交流的习惯。

(2)认真倾听他人讲话，努力了解主要内容。

(3)通过听故事、看影视作品，能复述大意与精彩情节。

(4)能够较完整地讲述小故事，简要分享自己的见闻。

(5)与他人交谈时态度自然大方，注意礼仪。

5、综合性学习

(1)对周围事物充满好奇心，能提出问题并结合课内外阅读进行讨论。

(2)结合语文学习，观察身边的自然，通过口头或图文表达自己的观察体会。

(3)积极参加校园及社区活动，用口头或图文方式表达自己的见闻与想法。

　(四)教学重难点

重点：巩固认识的400字及会写的200字。难点：如何进行有效的阅读理解。

　(五)教学措施

1、识字与写字

(1)相信学生可以利用已有的识字能力学习本册生字，鼓励他们以自己喜爱的方式进行识字。可通过小组合作学习或担任“小老师”等方式加强交流。

(2)采用多种形式加大对生字的复习与巩固，防止遗忘。

(3)加强写字指导，确保学生不仅写对，而且写好。每节课均可让学生书写几字，切实保证书写质量。

(4)学期中组织“汉语拼音听写竞赛”“生字拼读游戏”，巩固孩子的拼音读写与生字认读，激发识字兴趣。

2、阅读教学

(1)注重朗读指导。

(2)避免单调的技术性朗读指导，采取多样方式，例如配音、分角色朗读，促进学生的朗读兴趣。

(3)关注学生个人的阅读感受，除了讨论书中思考题外，给予学生活动与表达的机会。

(4)重视课外阅读的引导，帮助学生选择优秀的读物。

3、口语交际教学

(1)创造情境，让学生在真实环境中进行口语交流。

(2)注重日常教学中的口语交际活动。

(3)努力挖掘语文课程资源，充分利用校内外资源，开展丰富多彩的语文活动，增强学生在生活中学习与使用语文的意识。

小学一年级语文下册教学计划 篇4

　一、学情分析

　二、教材简析

本册教材包含识字课8篇和课文21篇，内容丰富多样。“语文园地”部分设有四个栏目：我的发现——激励学生进行探究，引导他们掌握学习方法，特别是识字技巧；日积月累——帮助学生积攒优秀词句和段落；口语交际——结合专题，在双向交流中培养口头表达能力。最后还附有两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）及常用偏旁名称表。

本册教材继续采用认写分开、多认少写的原则。全书要求学生认识400个常用字，能写200个在本课或之前学习过的字。教材中对要求认识和要求书写的字有明确标注，同时在“语文园地”中也提供了少量需识记的字。

　三、教材特点

1、教材内容围绕专题进行组织，充分展现了整合性。

2、设有独立的识字课程，内容丰富且形式多样。

3、大幅更新课文，使教材更具时代感，更贴近儿童生活。

4、改良呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学习工具”。

5、强调语文与生活的密切联系。

　四、教学目标

1、认识400个常用字，会写200个新学或以前学过的字。认知中关注字音、字形及其在语境中的意义，力求正确书写，逐步掌握一些识字技巧，培养初步的识字能力。

2、激发学习汉字的兴趣，培养主动识字的愿望。鼓励学生独立识字，关注兴趣与习惯的培养，通过激励增强学习动力。

3、培养使用普通话流畅、有感情地朗读课文的能力，理解词句的意思，乐于与他人分享自己的感受和想法。在诗歌朗读中，激发想象力，感受语言之美。

4、学习默读，允许从指读到不指读，从出声到无声，从只顾读到读时思考的过程。

5、重视语言的积累，鼓励背诵，并培养学生自发地积累词汇和句子。

6、引导学生在生活中学习语言，积极进行交流与展示。

　五、教学重难点

1、确保会写200个认识的字，认清字形、准读字音，了解字词在语境中的含义，正确书写，并逐步掌握识字技能。

2、认识400个常用字，认清字形，并能够进行口头组词。

3、进行朗读与背诵训练，培养学生的兴趣与良好阅读习惯。

4、提升识字能力，养成良好的写字习惯。

5、能够完整清晰地表达自己的想法和观点。

　六、教改措施

1、理解教材编辑的意图，以小组为单位整体设计教学，增强交流与讨论。

2、充分利用教材中的精美插图和儿歌，激发学生的学习兴趣。

3、倡导合作学习，设计多样的教学活动，加强同学间的交流与合作，引导发现，鼓励探究学习，使学生在学习过程中不仅学会知识，还能学习如何学习，及时总结学习方法，培养对学习的热爱。

4、重视记忆规律，帮助学生发现新旧知识之间的联系，鼓励他们用自己喜欢的方法来认识汉字，并在日常生活中多加观察与体验。

5、重视课外阅读指导，提供展示阅读成果的机会，促进学生之间的互相学习。

6、积极开发语文课程资源，充分利用教材内容与地方语文资源，开展丰富多彩的实践活动，如识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，让学生在生活中学以致用。

7、关注语文基本功的培养，培养学生良好的学习习惯，为他们的未来打下坚实的基础。

小学一年级语文下册教学计划 篇5

　一、学生情况分析：

经过一学期的教学实践，我对班级的孩子们有了更加深入的了解。我班共有xx名学生，其中个别孩子在课堂上表现活跃，时常给我的教学带来一些挑战，但这也使得我们的班级氛围更加生动有趣。从去年的期末成绩来看，我班学生的学业水平普遍较高，尤其是在写字方面，许多孩子都展示了良好的书写习惯和能力。而在课外阅读方面，一些孩子已经开始逐渐培养对课外书籍的兴趣，但他们在语言表达时有时候缺乏逻辑顺序，这可能与我的教学方法有关。

　二、教材情况分析：

《人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》是依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》进行编写的，充分考虑语文学习的特点，适应学生的心理发展规律，旨在构建一个开放而活泼的语文学习环境，促进学生学习方式的转变，提高他们的语文素养，为未来的学习、生活和工作奠定坚实的基础。

　三、教材编写的指导思想

1、在一年级上册的基础上，继续深化改革，积极探索创新，追求进步。

2、教材要体现时代性和现代意识，编辑理念应符合先进的教育观，内容要反映时代精神。

3、教材应传承与弘扬中华优秀文化，增强学生的民族自豪感，并培育爱国情怀，同时尊重多元文化，汲取世界优秀文化的精华。

4、教材内容应简洁，避免繁琐，力求灵活，避免呆板，着重整合，致力于全面提升学生的语文素养。

5、教材呈现形式要多样，有助于教师教学方式与学生学习方式的转变，鼓励自主、合作和探究的学习模式，激发学生的学习兴趣，为自主学习创造条件，让学生在学习中不断发现自我，体验成功，从而提高语文能力。

6、教材的开放性应引导学生在真实生活中学习和使用语文，同时需留有余地，增加灵活性，以满足不同地区和不同学生的学习需求。

　四、教材基本结构

在一年级上册的基础上，注重做好低年级的衔接工作，逐步推进。在一年级下册中，适度加大改革力度，依据这一编写思路，本册教材的内容和形式均有所改进。

本册教材以专题为单位进行单元组织，共设有８个专题，分别是：多姿多彩的春天、家庭生活、环境保护、快乐的夏季、动脑筋想办法、我们的幸福生活、良好品质的培养、有趣的自然科学。每个专题都贴近孩子们的生活，体现了时代特征，富有教育意义。每个专题内容广泛，避免了教材内容的狭隘。每组教材将语文知识、能力、方法、习惯、情感与态度价值观整合在一起，旨在整体提高学生的语言素养。每组内容包括一课“识字”、4到5篇课文以及一个“语文园地”，各部分相辅相成，形成一个有机整体。

识字课的形式丰富多样，包括由四字词组成的韵语、新版三字经、对对子、儿歌、谜语、数量词韵语和谚语等多种形式。

本册必学课文共计34篇，其中有两篇采用连环画的形式，内容丰富多彩。

“语文园地”全新改版，共设有四个栏目：我的发现——鼓励学生独立探究，引导他们掌握学习方法，主要是识字技巧；日积月累——引导学生积累优秀词句和段落；口语交流——与专题相关，通过互动交流提升口语交际能力；展示台——提供学生展示学习成果，特别是课外收获的舞台。

每组教材后配有五篇选读课文，最后列出两个生字表（表一为要求认读的字，表二为要求书写的字）。

本册教材的汉字编排继续遵循认写分开的原则，着重于多认少写。全册要求学生识记550个常用字，能够书写250个在本课或以前学习的字。识记和书写的字都会在练习中标明。语文园地中也安排了一些认读字。

小学一年级语文下册教学计划 篇6

班情分析：这一学期我继续担任一年级（下）班的语文教学，通过与学生们的日常学习与交流，我对这个班的情况有了更深入的了解。这个班的同学们在学习上都表现得比较活跃，特别是男孩们的精力充沛，需要我在课堂上给予更多的引导，确保他们能专注于课堂学习。下面我来分析一下本学期的教材内容。

一、教材内容及编排

本册教材以单元专题的形式组织内容，共分为七个专题，分别是：春天的气息、家庭中的温暖、环保小卫士、快乐的暑假、动手动脑、幸福的生活、科学在身边。这些专题紧密结合学生的生活经验，既具时代性，又蕴含教育意义，将知识、能力与情感有机结合。每个专题的内容设计宽广，避免了教材内容的单一性。

每个专题内包含1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相辅相成，形成一个系统的整体。识字部分涵盖了词语、诗歌、谜语等多种形式，课文内容丰富，生动有趣。“语文园地”设有多个栏目，如“我的发现”以鼓励学生探究为主，帮助他们掌握识字技巧；“日积月累”引导学生积累优美的词句；“口语交际”则注重培养学生的表达能力；“展示台”则为学生提供了展示学习成果的机会。

二、本册教材的学习目标

1．认识500个常用汉字，能写200个汉字。

2．培养学生对汉字的热爱，激发他们主动识字的兴趣。

3．学习用普通话流畅、有感情地朗读课文，理解词句的意思，并乐于分享自己的见解。

4．初步掌握默读的技巧，逐步养成默读的习惯。

5．重视语言的积累，鼓励在生活中运用语文。

三、教学重点、难点及教学策略

1．识字与写字教学

本册教材要求认识的汉字数量较多，主要集中在常用字上。教学中应注重减少写字的负担，更多地进行识字的训练，在课堂中引导学生通过上下文来理解和掌握字义，便于学生在认字的过程中形成良好的语感。

教学策略：

在识字阶段，教师应鼓励学生探索自己的记忆方法，充分发挥他们的创造性。根据学生的不同情况，适当降低识字要求，让他们在语言环境中进行识字，同时结合生活中的实际进行教学，如通过观察周围的文字等，增加识字的趣味性。

写字教学方面，教师要注重引导学生按照正确的笔画顺序进行书写，并保持字形的完整性。可以通过书空等方式来帮助学生巩固记忆。

2．阅读教学

阅读教学应当重视朗读能力的培养，通过听老师范读、配乐朗读等方式，让学生体验朗读的乐趣，并纠正读书过程中可能出现的唱读现象。

教学策略：

鼓励学生在朗读中自我感悟，帮助他们在情境中理解课文内容。通过模仿相关动作来加深对文字的理解，使学生在快乐中学习。

3．语文园地的教学

语文园地部分内容丰富，形式新颖，能够激励学生主动参与语文实践活动。

教学策略：

在“我的发现”栏目中，教师要让学生自主探索，并乐于分享自己的发现；在“日积月累”中，鼓励他们积累优美的句子，并通过小组交流和展示来巩固学习成果；在“口语交际”部分，教师应创造良好的交流氛围，鼓励学生积极发言，规范表达。

教师要充分利用教材的资源，通过多样化的教学方法，帮助学生打下扎实的语文基础，培养他们良好的学习习惯。通过这些教学策略，期望能够激发学生的学习兴趣，让他们在语文学习中有所收获，快乐成长。

小学一年级语文下册教学计划 篇7

　一、班级情况分析

我们班共有学生30名。从整体来看，学生们的纪律性较好，智力水平普遍中等，但有几位同学在学习过程中遇到了一些困难，随着课程内容的深入，他们的学习挑战将逐渐加大。

　二、教材全册分析：

（一）教材内容：本册语文教科书以主题为核心，将教材内容整合成多个单元，共计设置了六个主题，这些主题与学生的生活十分贴近，体现了时代特征，融入了基础知识、能力培养、方法训练和情感教育。每个单元内容都十分丰富。

1、每个单元包括1节“识字课”，4至5篇课文以及一个“语文小天地”，各部分之间紧密联系，形成了一个有机的整体。识字课涵盖了词语、成语、诗歌、名言等多种形式，共有30篇课文，内容多样。

2、独立的识字课内容丰富，形式也相对多样。本册教材将6节识字课安排在每个单元的开头，识字课的内容与主题紧密结合，体现了整合思路。识字课的形式主要以学生们喜爱的韵文为主，朗读起来十分顺口，避免了传统识字方式的单调和乏味。通过这样的学习，学生不仅认识了字，也积累了优美的语言，丰富了知识。

3、精选大量的新课文，使教材更具时代感，也更贴近儿童的生活。本册教科书的新编课文占总课文的比例超过一半。全册课文具有以下特点：思想内涵丰富，涵盖爱国主义、集体主义等多种情感因素，特别关注生命、团结协作、自我提升、科学探索和环境保护等主题；题材广泛，既有校园生活，亦有家庭和城市、乡村日常生活的反映，帮助学生通过语言文字了解更多的世界；体裁多样，有诗歌、故事、科普文章等，增强了趣味性和可读性。

4、教学形式的创新，充分利用多媒体等多种形式，使教材成为学生喜爱的学习材料。本册教材在形式上有显著突破，特别体现在以下几点：（1）转变编写角度，以学生为中心，教师作为引导者，改变传统的灌输式教学，注重启发与自主学习；（2）在每个语文小天地里设有“我的发现”环节，引导学生探索识字新方法，激发他们的学习热情；（3）为学生提供展示自我的机会，以培养他们的学习兴趣和乐于学习的态度。

　三、本册教材的主要特点：

1、围绕主题组织教材内容，突出整合性。

2、设置独立的识字课，丰富多样。

3、大幅更新课文，让教材更具时代感，更贴近儿童生活。

4、改进表现形式，使教材成为学生的“学习乐园”。

5、体现语文与生活的紧密结合。

　四、本册教学的总体目标要求：

1．认识600个常用字，能写300个在本课学习的或之前已学过的字。识别新字时，不仅要在课文中识别，还需了解字义，逐步口头和书面运用，同时要养成正确的书写习惯。

2．激发对汉字学习的兴趣，培养主动识字的愿望，重视兴趣和习惯的养成，鼓励学生积极参与识字过程。

3．练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解词句的含义，培养乐于交流的能力，鼓励学生在朗读诗歌时展开想象，感受语言的优美。

4．重视默读能力的培养，允许学生从指读到不指读，从出声到默读，循序渐进。

5．注重语言的积累，要求背诵的内容要牢记，鼓励学生在课外积极积累更多的词语和句子。

6．加强在生活中学习语文的引导，鼓励交流与展示。

　五、教学重点和难点：

教师需在备教材、备纲要和了解学生基础上，制定适合实际的教学策略。

1、识字教学

本册要求掌握的字大多为常用字。要相信学生可以利用已有的识字能力来学习这些新字，鼓励他们采用自己喜爱的方式进行识字，促进同学间的交流与合作，避免单调的教学形式。

2、阅读教学

重视朗读的指导，要求学生以普通话正确、流利、有感情地朗读课文。同时要引导学生课外阅读，帮助他们选择优质读物，鼓励在家长会上建议家长为学生选择优秀的童话和故事书。

3、口语交际教学

教师需重视创设情境，让学生在真实语境中进行口语交际。在口语交际课前，提前布置准备工作，除了专门的交际课外，也应重视日常教学中口语交际的机会，培养学生的表达能力。

　六、教学措施：

1、理解教材编写意图，以组为单位整体设计教学活动。

2、倡导合作学习，鼓励同学间积极交流与互助。

3、重视引导发现，鼓励学生自主探究学习。

4、提倡使用记忆规律，帮助学生发现新旧知识之间的联系，鼓励在生活中识字。

5、重视课外阅读指导，提供课外阅读展示的机会，促进学习互助和成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当地的语文实践活动，让学生在日常生活中学习运用语文。

　七、教学课时安排

第一组：美丽的春天8～12课时

第二组：家庭生活10～15课时

第三组：保护自然8～10课时

第四组：快乐的夏天9～11课时

第五组：动手动脑13～15课时

第六组：幸福的生活10～13课时

第七组：科学世界12～16课时

小学一年级语文下册教学计划 篇8

一、学生基本情况分析：

经过第一学期的学习，学生已掌握了一定数量的汉字，但对偏旁部首的认知仍有待提升。汉语拼音的掌握情况较为一般，音序的理解较为清晰，这为本册音序查字法的学习奠定了基础。学生的阅读兴趣和习惯较好，本学期计划每天中午安排半小时的自由阅读，进一步增加阅读量。

二、教材分析

一年级下册教材包含两个识字单元和六个阅读单元，识字部分位于教材的第一和第五单元，穿插于阅读单元之间。在第一单元结束后，设置了“快乐读书吧”的板块。

在书的还附有识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和成人一起阅读。

三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

1、识字写字

(1)认识常用汉字400个，能够书写汉字200个。

(2)培养对学习汉字的兴趣，激发学生主动识字和写字的愿望。

(3)掌握大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法进行查字。

(4)掌握汉字的基本笔画及常用偏旁，能够按照笔顺规则书写，注意字的结构。

(5)养成良好的写字习惯，书写姿势正确，字迹规范、端正、整洁。

2、阅读

(1)培养学生的阅读兴趣，体会阅读的乐趣。

(2)能够用普通话流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活经验理解课文中词句的意思，逐步积累词汇。

(4)学习利用书中的图画进行阅读理解。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的看法，乐于与他人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗及简单的古诗，激发想象力，获得初步的情感体验，感受语言的美。

(7)认识课文中的常用标点符号，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3、口语交际

(1)学习说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)认真倾听他人讲话，努力理解讲话的主要内容。

(3)听故事时能记住并讲述主要内容。

(4)与他人交谈时，态度自然大方，有礼貌。

(5)增强表达自信，积极参与口语交际活动。

四、教学重难点：

重点：掌握常用汉字400个，能够书写汉字200个。

难点：培养良好的阅读习惯。

五、教学措施：

(一)识字教学：

1、字理识字。通过汉字的构字特点来进行学习，文字学中有“六书”之说，象形、会意与形声的汉字容易为学生理解，教材对此作了相应安排，如《日月水火》《日月明》展示象形和会意的造字方法，增加趣味性，帮助记忆。

2、拓宽识字渠道，鼓励学生在生活中主动识字。

3、通过丰富的活动设计及趣味性知识（主要为事物分类）来激发学生的识字兴趣和求知欲，如《春夏秋冬》《猜字谜》。

(二)阅读教学：

1、重视朗读指导。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多样的方式。

3、关注学生个人的阅读感受，不仅讨论书中的思考题，也给学生质疑与发表见解的机会。

4、重视课外阅读的指导，引导学生选择优质读物。

(三)口语交际教学：

1、营造情境，使学生能够自然地进行口语交际。

2、重视日常教学过程中的口语交际活动。

小学一年级语文下册教学计划 篇9

　一、课程标准要求

1. 在语文学习中，培养学生的爱国情感和社会主义道德品质，使其逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提升文化品位和审美情趣。

2. 深刻理解中华文化的博大精深，汲取民族文化的智慧，关注当代的文化生活，尊重文化多样性，吸取人类优秀文化的营养。

3. 培养对祖国语言文字的热爱，增强语文学习的自信心和良好习惯，掌握基本的语文学习方法。

4. 在提升语言能力的注重思维能力的发展，激发想像力和创造潜力。逐步形成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。

5. 能主动进行探究性学习，在实践中运用语文知识。

6. 学会汉语拼音，能够流利地说普通话，识记约3500个常用汉字，能够正确、规范地书写汉字，并具备一定的书写速度。

7. 具备独立阅读的能力，注重情感体验，拥有丰富的语言积累，形成良好的语感。能够运用多种阅读方法，初步理解和欣赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，并能借助工具书阅读简单的文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8. 能清晰、流畅地表达自己的意思，能根据生活需求运用常见的表达方式进行写作。

9. 具备日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听与表达，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，培养合作精神。

10. 学会使用常用的语文工具书，初步具备信息的搜集和处理能力。

　二、学情分析

通过第一学期的学习，我对班级学生的情况有了更深刻的了解。我班大多数孩子能积极主动地学习，掌握了一定的识字技巧，并已养成良好的学习习惯。然而，也有部分学生的学习态度不够端正，学习意识和习惯相对较差，既影响了自己的成绩，也干扰了班级的纪律。新学期我们需要进一步加强管理和教育，开展学习互助和小组评比活动，旨在提升他们的学习成绩和养成良好的学习及生活习惯。

根据去年的检测数据显示，我班成绩整体不理想，学生中无人获得满分，这一点值得反思。虽然学生对所学汉字的认知较为基本，能够写100至150字，其中少数学生可以达到200字，汉语拼音的掌握也比较扎实，音序清晰，为本册的音序查字典法奠定了一定基础。然而，写字姿势仍需进一步强化，书写习惯的培养也亟待加强。学生的阅读兴趣高涨，习惯良好。

　三、教材分析

1. 本册教材根据课程标准的精神，体现了以下理念：

(1) 全面而准确地反映语文课程标准的教学目标，致力于构建开放而活跃的教材体系，注重激发学生的创造潜能和培养创新精神。

(2) 遵循语文学习的特点，引导学生在丰富的听、说、读、写实践中学习和应用语文，倡导自主、合作与探究的学习方式，全面提升语文素养。

(3) 反映新理念，让课文不仅成为教师的教本，也是学生的学习材料，以支持学生自主、合作、探究地学习，促进全面发展，为终身学习打下基础。

2. 教材内容分析：

本册教材通过专题组织单元，共设8个专题，分别为：五彩斑斓的春天、温馨的家庭生活、环保意识、快乐的夏日、动脑筋解决问题、幸福的生活、优良品质及趣味的自然科学等课程。教材内容既富有儿童情趣，又透出时代气息。每单元包含导语、一课“识字”、4至5篇课文及一个“语文园地”，各部分紧密相连，富含教育价值。

例如，第一组在导语之后，通过成语和四字短语编写识字内容：“春回大地、万物复苏、柳绿花红”等反映春天景色的词语，帮助学生认识字的引发对春天的热爱。四篇课文涵盖春天的场景、人物与故事，学生在“语文园地”中感受春天的魅力，整段内容体现了识字、写字、阅读、口语交流与语文实践的整合，融汇了知识、能力、方法，情感与价值观。

　四、教学目标与要求

(一) 汉语拼音

1. 能借助汉语拼音进行识字、正音，学说普通话。

2. 能按顺序熟记汉语拼音字母表，识别并初步掌握大写字母。

3. 初步学会使用音序查字法查字典。

(二) 识字与写字

1. 对学习汉字产生兴趣，积极主动地识字。

2. 认识常用汉字550个，能书写其中的250个字。

3. 掌握基本的汉字笔画，按部就班书写，字形正确、整洁。

4. 初步养成良好的书写姿势和写字习惯。

5. 引导学生发现汉字构字规律，初步掌握识字方法，利用生字与熟字的关系，采用“加一加”、“减一减”等方法独立识字。

(三) 阅读

1. 激发学生对阅读的兴趣，享受阅读的乐趣，鼓励他们多阅读，扩大其阅读量。

2. 用普通话正确、流利地朗读和背诵课文。

3. 学习结合图画进行阅读。

4. 对感兴趣的内容乐于与他人分享和讨论。

5. 理解课文内容，在学习过程中逐步培养良好的道德品质，形成积极人生态度和正确价值观，提升文化品位和审美能力。

(四) 口语交际

1. 逐步培养说普通话的习惯。

2. 能认真倾听他人发言，努力理解主要内容。

3. 与他人交谈时，自然大方，保持礼貌。

4. 具备表达的自信心，积极参与口语交流。

(五) 综合性学习

1. 对周围事物保持好奇心，积极提出问题，结合课内外阅读进行讨论。

2. 结合语文学习，观察自然，用口头或图文等方式表达观察成果。

3. 热心参与校园与社区活动，并用语言或图文表达所见所感。

　五、教学重点与难点：

如何巩固学生对550字的识记能力以及250字的书写能力，引导其在自主、合作与探究中学习，养成良好的读写习惯，能有效地联系生活实际进行语言实践。如何提高阅读能力，使学生能够正确、流利、有感情地诵读和背诵课文，潜移默化地培养学生的文学素养和审美情趣，引导其在实践中主动获取知识，提升能力。