五年级科学下学期教学安排15篇

五年级科学下册教学计划旨在提升学生的科学素养，通过实践和探究活动激发他们的好奇心。教材分为多个单元，如“生物与环境”、“力与运动”等，重点培养学生的实验设计能力和科学探究能力。目标包括让学生亲身体验科学探究的全过程，建立科学思维方式，关注环境保护与生物多样性。教学方法强调以学生为中心，结合丰富的实践活动，鼓励合作与交流，促进学生综合能力的发展。整体学习情况分析显示学生对科学课程表现出浓厚兴趣，但在独立探究和实践能力方面仍需提升，教学措施包括提供更多实践机会和灵活调整教学策略，以确保科学知识的有效传递。

五年级科学下册教学计划 篇1

一、指导思想：

依据《科学课程标准》，致力于培养小学生的科学素养，使其具备探索与解决问题的能力。

二、教学目标：

1、激发学生对科学的好奇心，培养科学的思维方法；

2、让学生深入理解科学探究的过程，亲身参与实验与观察；

3、学习构建模型，利用实验数据验证自己的假设；

4、培养学生勇于质疑的科学态度，增强他们对科学、家乡及祖国的热爱；

5、引导学生关注自然环境，热爱生命，理解现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：绝大多数学生学习态度积极，对科学实验表现出浓厚兴趣，然而对理论知识的理解较为肤浅，应用能力需进一步提升。

2、已有知识、经验：学生独立探究的意识不足，家庭与学校主要重视语文、数学和英语的学习，导致他们在实际观察与实验中缺乏必要的实践机会。

3、儿童心理分析：小学生对周边世界有着强烈的好奇心，因此课程内容应与他们的生活紧密结合，采用符合年龄特点的方式进行教学，能够有效提升学生对科学的兴趣。

四、教材分析：

五年级下册的科学教材分为四个单元，分别是“沉浮现象”、“热现象”、“时间的测量”和“地球的运动”。

第一单元重点讲解沉浮现象，使学生理解影响物体沉浮的因素，并掌握浮力的基本概念，通过实验增强动手能力。

第二单元着重于热知识，学生通过实验理解液体和金属的热胀冷缩现象，学习热的传递方式，并能够动手制作保温杯。

第三单元引导学生在制作计时工具的过程中，了解人类计时仪器的发展历史，体会对时间的认识变化，逐步建立时、分、秒等时间概念。

第四单元讨论地球运动的原理，解答为何昼夜交替、北极星不动、季节变化等基本自然现象，让学生理解其基本原理。

五、教学重难点：

教学重点：设计典型的科学探究活动，以探究为核心，提升学生的科学素养。

教学难点：通过亲自实践与思考，帮助学生在感知和体验基础上，增强科学探究能力。

六、教学措施：

1、教师需不断提升自身的科学教学基本功，利用业余时间深入学习科学课程标准和教材，研究科学教学方法，以成为合格的科学教师。

2、根据课堂教学和学生的具体情况，营造民主、和谐的教学氛围，以学生为中心，采用符合学生特点的教学方法，积极调动学生对科学学习的热情。

3、强调“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题、解决问题，从而获得新的知识。

4、注重课外拓展，让学生走出课室，与自然和社会接触，将科学学习延伸到活动课程及家庭生活中。

五年级科学下册教学计划 篇2

一、指导思想：

深入挖掘课程中的多样资源，和学生一同探索，实施真正的科学探究教学，有效组织学生参与富有深度的科学探究活动。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维能力，提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中更加亲近科学、运用科学，使科学成为他们生活中的指南，逐步养成科学的行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身体验科学探究的完整过程，从中获取科学知识，发展个人能力，体验科学探究的乐趣，逐渐掌握科学观察和思考的方法；

3、继续指导学生学会使用假设，分析事物的因果关系，重视实验过程中的观察和测量，特别是控制变量、数据记录，并对实验结果作出合理解释，学习构建解释模型，以验证自己的假设；

4、保持并发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成一种大胆细致、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡、祖国的热爱；

5、亲近自然，欣赏生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展动态。

三、教材分析：

全册内容概述：

苏教版国标本《科学》五年级下册在五年级上册的基础上编写而成。本册以“观察周围环境及自身实践”为主题，共设立了“神奇的机械”、“形状与结构”、“繁殖与延续”、“岩石与矿物”、“人体系统”、“交流与质疑”六个单元。

四、基本措施：

1、把科学课程的总体目标落实到每一节课的教学中；

2、把握小学生的科学学习特点，灵活调整教学策略；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、将探究视为科学学习的主导方式；

5、树立开放包容的教学理念；

6、精心引导学生参与科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术工具；

8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

课时安排：

第一单元、神奇的机械

1、什么是机械

2、如何移动重物

3、斜坡的启示

4、拧螺丝钉的技巧

5、国旗如何升起

6、自行车车轮转动的秘密

第二单元、形状与结构

1、折叠形状

2、搭建支架

3、桥梁的建设

4、房屋的构造

第三单元、繁殖与延续

1、无种子繁殖的可能性

2、动物的繁殖方式

3、我如何来到这个世界

第四单元、岩石与矿物

1、常见岩石的识别

2、矿物特性的了解

3、日益紧缺的矿产资源

第五单元、人体系统

1、大脑的功能

2、神经的工作原理

3、感觉的形成

第六单元、交流与质疑

1、交流的重要性

2、质疑的意义

五年级科学下册教学计划 篇3

一、教学理念

以《科学课程标准》为指导，培养学生的科学素养为目标，面向全体五年级学生。结合学科特点，以探究性学习为核心，让学生在“提出问题、猜想假设、观察实验、解决问题”等探究活动中获取科学知识，增强科学探究能力，培养尊重事实和善于质疑的科学态度，同时发展创新思维能力。

二、教学总体目标

1、能够从“是什么，不是什么”，“为什么会这样”，“怎么样”，“会怎样”等方面提出科学问题。

2、能对自己提出的问题进行初步的比较与评价，并理解猜想可能出现错误的概念。

3、能使用“如果……那么……”的结构来形成初步假设。

4、通过多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气及材料等的形态特征。

5、能依照要求的顺序进行观察（例如观察水的形状、溶解等过程），在教师指导下借助工具进行间接观察。

6、能够运用对比观察法（找出相同点与不同点），并知道有时需对观察对象进行简单处理以改善观察效果。

7、在教师指导下进行简单的控制变量实验，并在教师帮助下制定调查、实验或观察计划。

8、会使用刻度尺、量筒等工具进行定量测量。

9、根据教材要求，在教师指导或他人帮助下进行简单的科学制作。

10、能够从周围环境中收集观察数据，并用图表或简单文字记录数据。

11、能依据对象的外部特征进行分类。

12、通过询问、采访周围人（如教师、同学、家长）获取所需信息。

13、学会倾听他人不同观点并进行评议。

14、能够用口头语言、图画等形式表达自己的想法，初步描述事物外部特征的研究过程。

15、将自己的观察结果与他人的观察结果及猜想进行比较。

16、尊重证据的重要性。

17、意识到借助工具观察比仅靠感官观察更为有效。

18、能将探究结果与假设进行比较，从中得出结论。

19、能判断他人观点的对错及优劣。

三、教材分析

本册教材着眼于儿童的知识背景和生活经验，设计了40多个观察与探究活动。在卡通形象“指南车”的带领下，围绕生命体的外部特征及周围常见物体的性质与功能展开学习，让学生掌握基本的观察、比较与分类方法，渗透勇于质疑与重视证据的情感态度，推动科学素养的培养。这一册探究技能训练重点在于观察、比较、分类与问题提出。从学生生活中常见的自然现象出发，共设7个主题单元，包括对校园内生物和非生物的探究，以及对“水”、“空气”、“土壤”及多种材料的性质与功能的学习，形成一个符合学生认知规律的有机整体。每个单元由不少于几个课题组成，各课题之间存在内在关联，整体思路是从学生的实际生活出发，激发问题意识，引导问题探究，最终将所学内容与实际生活（包括社会环境）相结合，提升情感态度与价值观，实现从生活走向科学、从科学走向社会的教育理念。

教材中融入科技史教育，利用达尔文、李时珍、蔡伦等科学家在观察与制作活动中的作用，激发学生的民族自豪感与历史责任感，树立爱国主义情怀。

本册共分六个单元，共22课。第一单元探讨力的应用，组织学生探究简单机械的作用及相关原理，让他们在观察力作用下感受到物体之间的相互关系，理解当两种力相等时物体的平衡状态。通过上述学习，大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，具备了初步的探究能力，展现出对世界的好奇心与探索欲望。强调小组合作，提升了学生的合作意识与能力。

四、进度安排（见附表）

五、评价工作安排

为了对学生的学习效果进行全面评估，使用多样化的评价方法，包括教师观察、学生交流、优秀表现记录及任务完成情况等。评价应贯穿整个教学过程，及时关注学生的课堂表现，给予鼓励和指导性反馈。

评价主体应多元化，结合自评、师评和家长评，形成互动性的评价体系，旨在了解学生的学习发展状况，改进教学、促进学习，实现课程目标。

六、教研专题及研究措施

为实现教学方法的多样化，集中在探究性学习上。三年级上册《科学》课程是学生接触科学的重要起点，我们应鼓励他们动手实践，充分体验科学发现的过程，破除科学的神秘感，使科学更贴近学生的生活。

七、个人专业提升

a) 大量阅读教学理论书籍，提升自身理论水平。

b) 认真撰写教学反思，积极参与教学论文的撰写。

c) 积极听课并做好记录。

d) 参加学校组织的集中业务学习，做好学习记录。

八、学科实践活动安排

本学期的科学实践活动安排如下：

第四周节能教育

通过节能教育，让学生意识到当前能源危机的严重性，节约能源这一议题是全球关注的重点。倡导从小事做起，从自身做起，培养学生的观察能力、科学探究能力、思维能力和问题解决能力，以及科学态度等。节能教育是实施素质教育的有效途径，通过探究学习使学生了解节能的迫切性。

1、调查活动

2、交流与讨论，归纳总结

3、宣传活动

五年级科学下册教学计划 篇4

　一、指导思想

本教学计划旨在提升小学生的科学素养，鼓励学生通过亲身探究和动手实践的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们理解科学的本质，使其掌握有效的问题解决策略，奠定终身学习和生活的坚实基础。

　二、学情分析

五年级共有X个班级，约X名学生。在经过四年科学课程的学习后，学生们逐渐感受到了科学探究的乐趣，并掌握了一些探究方法。五年级学生对科学课程表现出较高的热情，积极参与观察与实验，但由于处于成长阶段，他们在独立开展全面的科学探究活动时仍然需要教师的指导与支持。部分学生好动，可能在探究过程中无法有效掌握所学知识，常常导致课堂时间的低效利用。从口头表达与观察能力来看，大部分学生具备良好的基础，然而仍有部分学生在课堂发言时缺乏积极性，表现意愿不足，因此需要进一步加强这方面的训练，以提升他们的综合素质，并营造良好的课堂氛围。

科学探究能力培养应符合小学生的年龄特点，遵循由浅入深的原则逐步推进。科学探究能力的形成依赖于学生参与的学习与探究活动，这些活动需要与科学知识的学习紧密结合，通过动手实践，在感知与体验的基础上进行内化。

　三、教材分析

五年级下册教材共分为四个单元，分别为“生物与环境”“船的研究”“环境与我们”和“热”。每个单元涵盖了不同的科学领域，分别属于“生命科学”、“技术与工程”、“地球与宇宙科学”和“物质科学”。本教材的编排遵循核心概念逐步发展的原则，整体设计教学活动，兼顾四个领域的合理安排，旨在培养学生的探究与实践能力。

第一单元“生物与环境”包含7课。包括“种子发芽实验”、“比较种子发芽实验”和“绿豆苗的生长”的教学，学生通过对比观察，研究植物发芽和生长的过程与环境的关系，理解植物生存所需的非生命环境条件。接下来的课程引导学生研究蚯蚓如何选择适合的生存环境，分析生物如何在环境变化的情况下适应新条件，探讨食物链与食物网的关系，并设计制作生态瓶，深化对生态系统平衡的理解。

第二单元“船的研究”同样设有7课，起始课“船的历史”引导学生思考船只的科学与技术演进，通过动手实验加深对船只设计与材料的理解，体验浮力和稳定性等基本原理。后续课程通过使用沉材料造船，增加船的载重量等活动，深化对造船技术的探讨，并进行小船的设计与制作，促使学生综合运用已学知识。

第三单元“环境与我们”同样分为三个阶段，共7课。第一阶段让学生了解地球的独特生存条件及环境问题；第二阶段通过研究水资源、垃圾处理、能源利用等日常环境问题，提升他们的环保意识；第三阶段则通过实际案例分析人类与自然应和谐相处的重要性。

第四单元“热”从“热是如何传递的”出发，安排了7课探究活动。内容涉及温度与水的变化、水的蒸发与凝结，通过不同温度物体的接触、热在金属和水中的传递等实验，帮助学生理解热量的传播方式及特性，最后制作保温杯，让学生亲自体验材料的导热性能。

　四、教学目标

在第一单元“生物与环境”中，学生将掌握观察、记录与公平实验设计等实践技能，进一步学习控制变量的对比实验探究能力，并运用数据分析实验现象。在第二单元“船的研究”中，学生将经历设计与制作工程产品的完整过程，体验科学技术对生活的影响。在第三单元“环境与我们”中，学生将培养节约资源的意识与环保责任感，积极参与环境保护活动。至于第四单元“热”，关键是通过实验探究了解热量变化与温度变化之间的关系，并将这些知识应用于实际生活。

　五、教学重难点

1、培养学生实验设计能力。

2、重视科学探究活动的设计，以探究为核心，提升学生的科学素养。

3、通过动手实践和思维训练，增强学生的科学探究能力，特别是在实验中掌握控制变量、数据收集及结果分析的技能。

　六、方法措施

1、将科学课程的总体目标落实到每节课的教学中；

2、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程，鼓励各班组建科学小组，促进学生的互助与合作学习；

3、以探究为主要学习方式，细心引导学生的科学学习活动；

4、给予学生提问和假设的机会，引导他们通过动手寻找证据并进行验证，经过思维加工得出结论，最终应用这些认识解决实际问题。

　七、教学进度表：

周次 时间 教学内容 课时

　1 2.16—2.18

开学第一课 1

　2 2.21—2.25

始业教育课

1.1种子发芽实验 2

　3 2.28—3.04

1.2比较种子发芽实验

1.3绿豆苗的生长 2

　4 3.07—3.11

1.4蚯蚓的选择

1.5当环境改变了 2

　5 3.14—3.18

1.6食物链和食物网

1.7设计和制作生态瓶 2

　6 3.21—3.25

第一单元复习

第一单元测验 2

　7 3.28—4.02

2.1船的历史

2.2用浮的材料造船 2

　8 4.06—4.08

2.3用沉的材料造船

2.4增加船的载重量 2

　9 4.11—4.15

2.5给船装上动力

2.6设计我们的小船 2

　10 4.18—4.22

2.7制作与测试我们的小船

期中复习与检测 2

　11 4.24—4.29

3.1地球——宇宙的奇迹

3.2我们面临的环境问题 2

　12 5.05—5.07

3.3珍惜水资源

3.4解决垃圾问题 2

　13 5.09—5.13

3.5合理利用能源

3.6让资源再生 2

　14 5.16—5.20

3.7分析一个实际的环境问题

第三单元测验 2

　15 5.23—5.27

4.1温度与水的变化

4.2水的蒸发和凝结 2

　16 5.30—6.02

4.3温度不同的物体相互接触

4.4热在金属中的传递 2

　17 6.06—6.10

4.5热在水中的传递

4.6哪个传热快 2

　18 6.13—6.17

4.7做个保温杯

第四单元测验 2

　19 6.20—6.24

期末复习及期末测验

　20 6.27—7.01

始业教育课

1.1种子发芽实验

　21 7.04—7.08

1.2比较种子发芽实验

1.3绿豆苗的生长

五年级科学下册教学计划 篇5

一、课程目标： 1、激发学生探索物体间、生物间及生物与环境之间的相互作用与平衡关系。 2、培养学生收集资料、分析数据，进行控制实验、模拟实验和结果分析的能力，鼓励学生从不同角度分析科技对社会的影响。

二、指导思想： 1、以《国家基础教育课程改革纲要》为依据，全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》的基本理念、目标及内容，推行科学启蒙教育，提升学生的科学素养与创新精神，为后续的科学学习及终身学习奠定基础。 2、充分考虑学生的身心发展规律，将学生的需求、社会发展及科学素养的各要素有机结合，追求科学性、实用性、教育性和普适性的统一。

三、教学目标： 1、能够设计实验方案，探究杠杆、滑轮、斜面以及齿轮等简单机械如何提高工作效率；通过观察和分析资料，发现动物与植物的繁殖方式多样性；运用逻辑推理对生命起源及生物进化提出假设；利用模拟实验探究地球表面的变化；设计和制作可以完成特定任务的工具（如简单机器或机器人等）。 2、保持对物体、生物及环境相互作用的持续兴趣，对未解之谜和生物技术的好奇，积极关注相关研究的进展；感受生命延续过程的多样性，树立珍爱生命、保护环境和资源的意识；通过学习科学家的故事，逐渐形成自主探究与合作学习的习惯；运用创造性与批判性思维，勇于表达自己的想法与见解。 3、通过收集资料和参与实验，列举简单机械的使用实例，体会其在提高工作效率方面的意义；举例说明不同生物的繁殖方式，分析生物与环境的相互作用与平衡关系；描述温度、风、流水及植物对地表变化的影响，认识岩石由各种矿物组成。 4、感受工具与简单机械在生活和生产中的便利；关注与生物繁殖相关的生物技术，并分析其对社会的正反影响；提出保护环境和矿物资源的建议；学习科学家如达尔文的故事，了解工具和技术的发展历程。

四、教材分析：本册教材分为六个单元，共22课。第一单元“巧妙的用力”：通过组织学生探究简单机械的作用及其基本原理，观察不同力的相互作用，认识当力平衡时物体的状态。第二单元“生命的延续”：在已有经验的基础上，学生通过收集与整理资料、观察与比较现象等探究活动，深入理解生命过程的复杂性，学习植物与动物的不同繁殖方式，关注生殖相关生物技术。第三单元“生物的进化”：引导学生研究生物起源与进化，讨论生物间与生物与环境间的相互作用与平衡。第四单元“地表缓慢变化”：学生通过提出假设和模拟实验，认识自然力量及人类活动对地表变化的影响，激发探索地表变化的兴趣，意识到保护地表的重要性。第五单元“矿产资源”：学生通过观察日常生活中的岩石和矿石，理解矿产资源的有限性，强调保护矿产资源的重要性。第六单元“工具与技术”：整合科学知识与探究能力，引导学生激发对机器人设计与开发的兴趣，发挥想象力与创造力。

五、学情分析： 1、可喜之处：大多数学生对科学课程表现出浓厚兴趣，并具备初步的探究能力。他们对周围世界的好奇心强，乐于动手操作。在活动中，小组合作意识和能力也得到提高。 2、不足之处：由于活动材料有限，部分教学内容未能深入开展，影响了学生的科学素养形成；部分学生在活动中时间利用不当，未能高效利用课堂时间。

六、教学措施： 1、将科学课程的总体目标落实在每一节课中； 2、把握学生科学学习的特点，因势利导； 3、通过丰富的实践活动充实教学过程； 4、将探究作为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、仔细引导学生的学习活动； 7、充分使用现代教育技术； 8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，以赛促学。

七、教改设想： 1、注重信息的收集、现场考察及自然观察与实验。 2、专题研究，重视情境模拟、科学小制作及讨论辩论。

八、教学进度： 单元课题 课时巧妙的用力 8课时生命的延续 6课时生物的进化 3课时地表缓慢变化 5课时矿产资源 4课时工具与技术 2课时

九、主要教学方法： 探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法

十、教研课题：学生科学探究能力的培养

五年级科学下册教学计划 篇6

　　一、学生分析：

1、整体学习状况：我负责的五年级班级有28名学生，其中男生人数较多，有20人。通过与其他教师的沟通，了解到学生整体学习态度认真，且能够自主寻求知识，并在日常生活中灵活运用所学内容。

2、已有知识、经验：由于条件的限制，大部分学生在科学方面的基础知识较为薄弱，科学探究能力也待提升。许多家长及部分教师过于重视语文和数学教学，导致学生缺乏接触自然的机会，也未能得到成人和教师的及时引导，从而在观察、实验和调查等实践活动中未能有效获取知识，提升能力，培养科学情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围的世界充满了好奇心和探索欲，他们喜欢动手操作具体物体。而我们的科学课程内容与小学生的日常生活紧密相关，强调通过符合孩子年龄特点的方式学习科学，这必将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。

　二、教材分析：

本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。

《生物与环境》单元主要分为三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓选择”等活动研究生物与非生物环境之间的关系；接着，引导学生观察与分析生态群落中生物之间的食物链及食物网，通过制作生态瓶进行探究，理解生物与生物、以及生物与非生物的相互依存关系；拓展学生的认识，通过典型实例的分析，强调保护大自然和维护生态平衡的重要性。

《光》单元从观察光的传播特性（如直线传播和反射）及其在生活中的应用入手，随后让学生了解到很多光源在发光的同时也会产生热量，特别是太阳作为地球最大的光源和热源，阳光下物体的温度与光照强度和物体性质相关。通过制作太阳能热水器，综合运用相关知识。

《地球表面及其变化》单元内容涉及两个方面：一是认识地球表面的基本地形特征，包括河流、海洋、山脉和高原等；二是地表变化及其成因，帮助学生理解地球内部运动以及自然力（如太阳、流水、风等）共同作用下的地球外貌形成与重塑。

《运动和力》单元可分为四个部分。第一部分探讨重力、弹力和反冲力，学生将利用这些力使小车运动，研究动力大小与运动状态之间的关系；第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好准备；第三部分深入了解摩擦力及其影响因素，探究摩擦力对物体运动的作用；第四部分则是通过动手实践，设计并制作一个小车。

　三、主要教学活动类型：

信息收集  实地考察  自然观察

实验  专题研究  情境模拟

科学小制作  讨论辩论  种植与饲养

科学游戏  参观访问  竞赛活动

科学欣赏  社区科学活动  家庭科技活动

角色扮演  科学幻想发布会、报告会、交流会

　四、教学措施：

1、提高教师的科学教学基本功是重中之重。应充分利用课余时间，深入学习科学课程标准和教材，研究科学教学法，迅速成长为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级和学生的实际情况，尽量在课堂上营造民主、和谐、开放的教学氛围。将学生作为课堂学习的主体，采用符合其年龄特点的教学方法，激发学生对科学学习的积极性和兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室进行教学，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自我发现和解决问题。

4、注重课外拓展研究，学习不应仅限于课堂内，带领学生走出教室，亲近大自然和社会，将科学学习扩展到活动课、家庭和社区。

五年级科学下册教学计划 篇7

一、指导思想：

以提升学生科学素养为核心，提倡通过实践和探究活动让学生真正参与到学习中，激发他们的好奇心和探索欲望，促进他们对科学本质的理解。引导学生掌握科学探究与问题解决的策略，为他们终身的学习和生活打下坚实的基础。

二、教材分析：

本册教材由“物质的属性”、“力与运动”、“环境与生物”和“地球与宇宙”四个单元构成。在教学过程中，需要注意以下几个方面：

（1）为学生提供丰富的实践材料，鼓励他们通过动手动脑的方式完成探究任务。

（2）协助学生将观察到的现象与数据转化为科学证据，并通过证据得出合理的结论。

（3）科学概念的形成并非一蹴而就，教师应注重循序渐进的教学过程，帮助学生逐步理解和掌握，从而在科学知识的构建上扎实基础。

（4）本册教材中包含许多动手实践的活动，教师应确保学生亲自体验制作过程，以便在实践中提升他们的科学探究能力。

（1）第一单元物质的属性：学生从日常物质的特性入手，通过一系列探究活动，了解物质的基本属性、变化规律及其影响因素，最终形成对物质属性的科学解释。

（2）第二单元力与运动：学生通过制作简单的动力装置，探讨力与运动之间的关系，理解基础的物理概念，并认识到力的作用对物体运动状态的影响。

（3）第三单元环境与生物：学生将继续研究生物与其环境的相互关系，通过观察和实验，探索生态系统的基本构成及其相互作用，认识生物在生态平衡中的重要性。

（4）第四单元地球与宇宙：让学生了解人类对宇宙的探索历程，学习根据可观察的现象进行推理，掌握基本的天文知识，理解地球在宇宙中的位置及其运动特性。

三、学生情况分析：

通过几年的科学学习，大部分学生已经对科学产生了浓厚的兴趣，对科学的基本概念有了一定的了解，科学素养得到了初步的培养。他们对周围世界充满了好奇，乐于动手探究。然而，学生之间的差异比较明显。优秀学生表现出持久的科学兴趣，科学素养发展良好；相对薄弱的学生对科学缺乏自信，随着年级的提高，课程的困难度增加，学习态度和参与感都有所下降，对科学的重要性认识不足，造成科学素养发展滞后。我所任教的五年级有30名学生，整体纪律性较好，课堂思维活跃，学生在探究中提升科学知识与能力，部分学生的自我意识较强，需进一步培养倾听与合作的习惯。

四、教学目标：

教师应帮助学生发展识别和控制变量的能力，继续学习利用对比实验进行探索的技能，鼓励学生及时记录实验现象，并进行分析整理，转化为科学证据。通过科学探究活动，逐步构建抽象的科学概念。在思维发展的过程中，我们将基于现象与事实，帮助学生进行总结概括，得出科学结论，从而提升学生的科学探究能力，让他们能够通过理性思考和积极质疑来发展情感态度与价值观。

五年级科学下册教学计划 篇8

一、学情分析：

512班同学性格活泼，兴趣广泛，探索精神令人赞叹，特别是对科学知识的渴求，但部分学生在自我表达上略显强势，倾听与合作的能力有待增强。513班的同学们保持了较好的课堂秩序，但他们的想法有时受到限制，表现欲相对较弱，整体水平存在明显的差距。

经过一个学期的相处，我发现大多数学生对科学课程充满热情，对科学的基本理念有了一定的认知，科学素养得到了良好的提升，并具备了初步的研究能力。学生们对周遭的世界充满了好奇，乐于参与实践操作。然而，优劣生的差异依旧显著。优秀学生表现出对科学的浓厚兴趣，科学素养发展势头良好；而学习相对薄弱的同学则表现出对科目的轻视态度，认为科学不重要，导致科学素养的提升面临挑战。

大部分学生掌握了一定的基本技能，比如观察、记录、进行基本实验等。接下来的学期，我将引导他们经历更完整的探究过程。由于本学期的内容主要围绕自然现象及其变化规律展开，理解及掌握探究技能的要求更高。例如，学生需要在实验中准确推测并解释现象，掌握控制变量实验的技能，并学习设计此类实验；通过模拟实验探索自然现象的成因与变化规律。学生将参与几次长期观察研究活动，能够用多种方式记录观察现象，并使用柱状图、折线图等处理数据，理解重做实验的重要性。更新的教学内容将引导学生开展多样化的过程与方法活动。

二、教材分析：

1、整体概述：

本册教材内容涵盖“物质的性质”、“力与运动”、“声与光”和“自然生态”等四个单元，每个单元的教学时间大约为10课时。教学中需注意以下几点：

(1) 提供丰富的材料，让学生在实践与思考中完成探究任务。

(2) 帮助学生将观察到的现象与数据转化为证据，以便得出合理结论。

(3) 科学概念的形成需要时间的积累，教师在教学时应循序渐进，为学生打好基础，让他们的认知遵循科学概念的发展规律。

(4) 本册书中包含大量的动手制作项目，务必让学生亲自参与，只有在亲身实践中，才能有效提升他们的科学探究能力。

2、单元简析：

(1) 第一单元“物质的性质”：学生从探讨物质的基本性质开始，通过一系列的实验活动，理解物质的各种特性，如状态、密度等，最终形成对物质性质的初步解释。

(2) 第二单元“力与运动”：学生将在三年级对力的基本理解的基础上，继续观察各种力的影响，探索不同物体之间的运动关系，理解力的作用与物体运动的关系。

(3) 第三单元“声与光”：学生将通过参与声和光的实验，探索声音的传播特性及光的反射、折射现象，感受声音和光在生活中的重要作用。

(4) 第四单元“自然生态”：让学生了解生态系统的组成和运作方式，学习相关的环境保护知识，掌握人与自然的关系，培养学生的环境意识。

3、材料清单：

(1) 第一单元“物质的性质”：

石头、液体、气体、量筒、温度计、秤、塑料袋、不同材质的物体等。

(2) 第二单元“力与运动”：

小车、倾斜板、弹簧秤、不同重量的物体、木块、橡皮筋等。

(3) 第三单元“声与光”：

扬声器、耳机、激光手电、光源、实验用镜、塑料瓶等。

(4) 第四单元“自然生态”：

植物标本、动物模型、生态瓶、观察工具、图表等。

三、教学目标：

1、本册教材设计了丰富的探究活动，有助于学生科学探究能力的提高。教师应引导学生识别和控制变量的能力，学习通过对比实验进行探索，及时记录实验现象并进行分析整理，以科学探究活动帮助学生逐步构建科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维会逐渐从形象向抽象转变，五年级学生的抽象思维依然需要通过具体事例的支持。在思维发展的过程中，我们应帮助学生从现象和事实出发进行总结归纳，形成科学结论，提升科学探究能力。

3、情感、态度和价值观的培养应建立在证据意识的基础上，让学生不断寻找证据支持自己的假设，通过理性思考和质疑，发展积极的情感态度和价值观。

四、具体教学措施：

1、了解学生的先入概念，结合小学生的科学学习特点，灵活调整教学策略。

2、将探究活动作为科学学习的主要方式。

3、通过丰富的实践活动增强教学效果。

4、指导学生反复进行控制变量实验，同时给予必要的支持。

5、引导学生在观察和实验过程中进行详细记录。

6、鼓励学生用准确的语言描述观察到的现象。

7、引导学生对观察与实验的结果进行整理和分析，形成科学解释。

8、充分利用现代教育技术来辅助教学工作。

9、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以此提升他们的学习积极性。

五年级科学下册教学计划 篇9

一、学情分析：

1、整体学习状况：五年级共有40名学生，其中男生占比较高。学生在学习时较为认真，但灵活性不足。他们习惯于机械记忆，往往不能自主获取和灵活运用知识，导致基础知识的掌握仅停留在浅层的了解，理解深度和应用能力较弱。

2、已有知识、经验：学生在科学常识方面由于多种条件的限制显得较为欠缺，探究能力也普遍较弱。家长和部分老师过于注重语文和数学的教学，使得学生很少有机会接触自然环境，缺乏观察、实验和调查等实践活动的指导，从而影响了他们在这些活动中获取知识和培养能力。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇，渴望探索和实践。科学课程内容与他们的生活息息相关，采用适合他们年龄特点的方式教学，有助于激发学生对科学的浓厚兴趣。

二、教材分析

《科学》五年级下册教材由七个单元组成，涵盖三种类型。教材重点在于培养学生的“科学探究过程能力”，这一能力是本册教材的核心目标，同时还兼顾其他探究能力、科学知识及情感、态度和价值观的培养，旨在全面提升学生的科学素养。

三、教学目标

1、了解和体验表达与交流的常见形式和方法。

2、能够通过科普小报告的形式分享研究成果。

3、能对研究过程和结果进行评估，并在信息发布会上与他人交换意见。

4、在活动基础上撰写完整的调查报告。

5、能够撰写合规的科学小论文。

6、通过辩论会形式围绕特定主题进行表达与交流。

7、通过分析表达与交流的案例，学习更有效的表达与交流技巧。

四、重点、难点

在观察和实验过程中，除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法外，还需要引导学生对收集到的资料和数据进行整理、分析和充分讨论，以便得出合理的结论。

五、具体措施

1、将科学课程的整体目标细化到每一节课。

2、把握小学生科学学习的特点，灵活应对。

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方法。

5、树立开放的教学理念。

6、用心引导学生的科学学习活动。

7、在各班建立科学学习合作小组，促进学生之间的交流与合作。

8、提供提问和假设的机会，指导学生自主寻找证据进行验证，经过思考整理得出结论，运用所学解决实际问题。

9、充分利用丰富的课程资源和现代教育技术。

六、教学进度表

周次 内容 课时 第1周 回顾上册内容 2课时 第2-3周 第一个单元：

动植物的世界 单元测试 4课时 第4-5周 第二个单元：

天气变化 单元测试 5课时 第6-7周 第三个单元：

材料的妙用 单元测试 5课时 第8周 第四个单元：

环境保护 单元测试 4课时 第9周 期中复习及考试 4课时 第10-11周 第五个单元：

微生物的秘密 单元测试 5课时 第12周 第六个单元：

科学与技术 单元测试 3课时 第13周 第七个单元：

科学探究成果展示会 单元测试 3课时 复习与考试

五年级科学下册教学计划 篇10

一、指导思想：

依据《小学科学课程标准的内容》，旨在激发学生探索物体之间、生物与生物之间以及生物与环境之间的相互关系与平衡。重点培养学生在资料收集、数据分析、实验控制、模拟实验、结果分析及假设提出等方面的探究能力，鼓励学生从正反两个方面思考科学技术带给人类社会的影响。

二、教学目标：

l 培养学生科学的思维方式；

l 理解科学探究的过程和方法，使学生亲自体验科学探究的全过程；

l 学习建立解释模型，以验证自己的假设；

l 培养质疑精神和对科学、家乡及祖国的热爱；

l 亲近自然、珍视生命，关注现代科技的发展。

三、学生情况分析：

l 整体学习状况：学生普遍认真学习，对科学实验充满兴趣，但不喜爱机械记忆知识，理解较为肤浅，运用能力较弱。

l 已有知识、经验：学生独立探究能力和主动探索意识不足，家庭和学校普遍重视语文、数学、英语的教育，导致学生在观察、实验和调查等实践活动中未能有效获取知识、发展能力与思维情感。

l 儿童心理分析：儿童对周围世界充满好奇和探索欲，而我们的科学课程内容紧密结合小学生的生活实际，强调以适合其年龄特点的方式学习科学，必将激发学生对科学学科的浓厚兴趣。

四、教材分析：

五年级下册的科学教材分为六个单元，分别是“巧妙的用力”、“生命的延续”、“生物的进化”、“地表的缓慢变化”、“矿产资源及其利用”、“工具与技术”。

五、基本措施：

l 确保科学课程的总目标落实到每一堂课中；

l 通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；

l 让探究成为科学学习的主要方式；

l 精心引导学生的科学学习活动；

l 设立科学小博士协会，让学生在交流、合作和讨论中共同学习；

l 鼓励学生提出问题和假设，并指导他们亲自寻找证据验证，通过思考得出结论，并将所学应用于实际问题的解决；

l 大力运用各类课程资源和现代教育技术；

l 鼓励学生参加各类科学竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

l 信息搜集l 实地考察l 自然观察l 科学幻想

l 情境模拟l 科学小制作l 讨论与辩论l 科学游戏l 科学欣赏l 社区科学活动l 家庭科技活动l 角色扮演

七、主要教学方法：

l 探究法l 演示法l 参观法

l 谈话法l 辩论法l 实验法

八、课时安排：

本册教材以单元为单位进行课时安排，同时包括适时的评价课时。

第一单元：巧妙的用力七课时

第二单元：生命的延续九课时

第三单元：生物的进化八课时

第四单元：地表的缓慢变化六课时

第五单元：矿产资源六课时

第六单元：工具与技术五课时

五年级科学下册教学计划 篇11

一、指导思想：

依据《小学科学课程标准的内容》，激励学生探索物体间、生物间及生物与环境间的互动与平衡关系。强化学生资料收集、分析能力，并促使他们能够独立进行实验、模拟实验、分析结果及提出假设，鼓励从正面与反面分析科学技术对人类社会的影响。

二、教学目标：

1. 培养学生的科学思维方式；

2. 了解科学探究的流程和方法，让学生亲自体验科学探究的全过程；

3. 学习构建解释模型，以验证假设；

4. 培养质疑的科学态度以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；

5. 亲近自然、珍视生命，关注现代科技的演变。

三、学生情况分析：

1. 整体学习状况：学生普遍对学习认真，尤其对于科学实验表现出浓厚兴趣，但对知识的理解程度较浅，运用能力较弱。

2. 现有知识与经验：学生独立探究的能力和主动意识较弱。家庭与学校相对重视语文、数学和英语的教学，导致学生在观察、实验和调查等实践活动中的知识获取和能力发展不足。

3. 儿童心理分析：孩子们对于身边的世界充满好奇和探索欲，而我们的科学课程紧密贴合小学生的生活，强调符合他们年龄特点的学习方式，使学生对科学产生浓厚的兴趣。

四、教材分析：

教科书为五年级下册科学教材，包括四个单元，分别为“生物与环境”、“船的研究”、“环境与我们”、“热”。

五、基本措施：

1. 将科学课程的总体目标落实到每一节课；

2. 利用丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；

3. 让探究成为科学学习的主要方法；

4. 精心引导学生的科学学习活动；

5. 各班建立“科学小博士协会”，促进学生在互助交流中学习；

6. 为学生提供提问和假设的机会，引导他们通过实践寻找证据进行验证，经过思考得出结论，并将其应用于实际问题的解决；

7. 充分利用各类课程资源和现代教育技术；

8. 鼓励学生参与各类相关竞赛，促进学习的积极性。

六、主要教学活动类型：

| 信息收集 | 现场考察 | 自然观察 | 科学幻想 |

| 情境模拟与小制作 | 讨论辩论 | 科学游戏 | 科学欣赏 | 社区科学活动 | 家庭科技活动 | 角色扮演 |

七、主要教学方法：

| 探究法 | 演示法 | 参观法 |

| 谈话法 | 辩论法 | 实验法 |

八、教学进度安排

本册教材以单元为单位进行课时安排，并包括随时的评估课时。

周次 单元 教学内容 课时 备注

1~5 生物与环境 1. 种子发芽实验 2. 比较不同种子发芽实验 3. 绿豆苗的生长观察 4. 蚯蚓的选择研究 5. 环境变化的影响 6. 食物链和食物网 7. 设计并制作生态瓶 第一单元测试与分析 10

6~9 船的研究 1. 船的历史探究 2. 用浮材料造船实验 3. 用沉材料造船实验 4. 增加船的载重能力 5. 给船装动力 6. 设计个人小船 7. 制作与测试小船 第二单元测试与分析 10

10~14 环境与我们 1. 地球——宇宙的奇迹 2. 我们面临的环境问题 3. 节约水资源 4. 解决垃圾问题 5. 合理利用能源 6. 资源再生的必要性 7. 分析实际环境问题 第三单元测试与分析 10

15~19 热 1. 温度与水的变化 2. 水的蒸发与凝结 3. 温度差异对物体的影响 4. 热的传递在金属中的表现 5. 热的传递在水中的表现 6. 比较不同材料的传热速度 7. 制作保温杯 第四单元测试与分析 10

20~21 期末复习 期末考试 4

五年级科学下册教学计划 篇12

　一、指导思想：

在《科学课程标准》的指导下，以提升小学生的科学素养为核心目标。

　二、教学目标：

1、培养学生的科学思维能力；

2、使学生了解科学探究的步骤和方法，让其亲身体验科学探究的全过程；

3、学习构建解释模型，以验证其自身的假设；

4、培养学生敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡与祖国的热爱；

5、亲近自然、珍视生命，关注现代科技的进步。

　三、学生情况分析：

1、整体学习状况：学生在学习中表现认真，尤其对科学实验充满兴趣，但对死记硬背的知识不感兴趣，理解能力相对较弱，知识运用能力尚待提高。

2、已有知识、经验：学生的独立探究能力和主动探究意识较差，家长与学校主要关注语文、数学和英语的教学，导致学生在观察、实验、调查等实践活动中获取知识和发展能力的机会不足。

3、儿童心理分析：学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而科学课程的内容紧密结合学生的日常生活，采取符合其年龄特点的学习方式，必能激发他们对科学的浓厚兴趣。

　四、教材分析：

五年级下册科学教材分为四个单元，分别为“运动与力”、“时间”、“生物与环境”、“地球运动”。

第一单元探讨运动与力之间的关系。力的作用往往与运动紧密相连，物体运动状态的变化都是力的结果。学生需理解重力、弹力、反作用力和摩擦力等基本概念，通过一系列探究活动如预测、对比实验和小车的设计制作，深化理解探究过程，并激发对探究的兴趣，这是教材的主要意图之一。

第二单元引导学生在创造计时工具的过程中，了解计时仪器的发展历史，感受人类对“时间”的认知进程，并逐步建立秒、分、小时等时间单位的概念。

第三单元旨在引导学生进行有目的的调查和考察，让他们在活动基础上进行科学推理，体验生物与环境之间的关系，认识生物之间的相互依存和作用，从而建立初步的生态系统观念。通过生态瓶的构建与观察，学生将探讨食物链中平衡破坏后的生态状态，培养探究兴趣及基于事实的活动记录习惯。

第四单元通过研究各地区时间差异和昼夜交替的现象，引导学生认识地球自转的概念。通过实验观察，学生将验证地球自转的方向及其影响，进一步探讨地球自转与四季变化的关系，理解光热的变化如何影响生物生长和生态环境。

　五、基本措施：

1、确保科学课程的总体目标在每一堂课中落实；

2、通过丰富多样的实践活动充实教学内容；

3、让探究成为学习科学的主要方式；

4、细致引导学生的科学学习；

5、组织科学小博士协会，促进学生间的交流与合作；

6、鼓励学生提出问题并进行自主探索，赋予他们发现和验证的机会，以思维加工得出结论，解决实际问题；

7、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

8、鼓励学生参与各类科学竞赛，以赛促学。

　六、主要教学活动类型：

信息收集、现场考察、观察实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会、参观访问、竞赛活动、社区科学实践、家庭科技项目、角色扮演、科学实验等。

　七、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列举法、启发法。

五年级科学下册教学计划 篇13

　一、教材分析

本册内容包含《力与运动》、《生命的起源》、《自然界的循环》和《生态系统》等四个单元。

第一单元“力与运动”：学生通过观察日常生活中的运动现象，参与各种实验活动，探索力的种类及其对物体运动的影响。学生将能够理解力与运动之间的关系，并解释运动的基本规律，如牛顿的运动定律。

第二单元“生命的起源”：学生将探讨生物体的基本特征和生命的起源问题，借助显微镜观察细胞，了解生命的基本构建单位。从而，学生对生物多样性和生态平衡有更深的认识，培养对生命科学的兴趣。

第三单元“自然界的循环”：通过观察和实验，学生将学习水循环、碳循环等自然现象，理解生态系统中物质循环的意义。学生将开展实践活动，以增强对自然环境保护的意识，并认识到人类活动对自然循环的影响。

第四单元“生态系统”：学生将通过模拟实验和实地考察，了解生态系统的组成部分及其相互关系，探索食物链和食物网的构建。通过这样的学习，学生将认识到生态平衡的重要性，并理解人类在生态系统中的角色。

　二、学生情况分析

五年级学生在科学知识的理解和应用上存在差异，部分学生对理论知识有一定的掌握但实践操作能力较弱；科学观察和实验设计能力有所提升，但独立探索的意识仍需加强。五年级的孩子对周围的自然现象充满好奇，这为科学课程的开展提供了良好的基础，有助于激发他们的学习兴趣和探究精神。

　三、教学措施

1、明确科学课程的总目标，并落实到每一节课堂教学中；

2、通过丰富多样的实验和观察活动，增强学生的学习体验；

3、鼓励所有学生参与到探究活动中，以实践为主导；

4、积极引导学生的学习过程，帮助他们发展科学思维；

5、组建科学学习小组，促进同学之间的交流与合作；

6、提供问题情境，激励学生自己寻找答案，鼓励他们通过实践来验证理论；

7、充分利用现代教育技术丰富教学内容，提升学习效果；

8、鼓励学生积极参与课外科学活动和各类竞赛，扩展他们的学习视野。

五年级科学下册教学计划 篇14

一、指导思想：

以提升小学生的科学素养为目标，积极倡导以探究为主的学习方式，让学生通过亲身体验来激发他们的好奇心和探究欲，增强对科学本质的理解，掌握解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

二、全册教材分析：

1、全册内容和各单元教学目标：

五年级下册的学习内容分为“物质的性质”“光与影”“电路基本知识”和“生态系统”四个单元。

在“物质的性质”单元中，学生将通过观察和实验探究不同物质的特性，研究物质的状态、变化和分类，逐步掌握物质的基本概念以及如何进行简单的物质鉴定。

在“光与影”单元，学生将学习光的传播、反射和折射原理，通过实验来探究光与物体之间的关系，理解光对于我们日常生活的重要性。

在“电路基本知识”单元，学生将了解电的基本概念，学习如何搭建简单的电路，探究电流的流动及其影响，培养对电的安全使用意识。

在“生态系统”单元中，学生将学习生态系统的构成及其相互关系，通过观察身边的生物和环境变化，逐步认识到人类和自然之间的关系。

2、主要材料清单

“物质的性质”单元

水、砂、盐、碘、试管、烧杯、量筒、橡皮塞、电子天平、塑料袋、火柴。

“光与影”单元

手电筒、镜子、透明水杯、黑纸、光源、光屏、纸片。

“电路基本知识”单元

电池、导线、灯泡、开关、万用表、插座、绝缘材料。

“生态系统”单元

植物、动物标本、土地、气候图、观察记录表、显微镜。

三、教学重难点：

重点培养学生的科学探究能力与实验动手能力，帮助学生识别和控制实验变量，学习通过对比实验进行科学探索。要引导学生及时记录实验现象，并进行分析整理，以形成科学证据。

四、学生情况分析：

经过几年的科学学习，五年级的学生已逐渐形成自己的科学思维方式，对探究过程有了一定的了解，能够运用所学知识解决问题。然而，他们的抽象思维能力仍需借助直观的方式进行支持。五年级学生通常能独立完成作业，并且对生活中的科学现象表现出较高的关注度，但在参与活动的热情方面往往容易下降。学生在准备学习材料时有时会遇到困难，影响课堂教学的顺利进行。五年级学生对科学学习有一定的兴趣，但学习的自主性和自觉性仍有待提高。

五、提高教学质量的主要措施：

1、提高课堂效率措施：

(1)根据教材及学生实际情况认真备课，准备好活动材料，做到对教材的深入理解，设计有趣的科学活动、问题与作业。

(2)在教学过程中，教师应保持热情，关注每一位学生的学习状态，适时调整教学策略，以调动学生的积极性。

(3)确立以学生为中心的教学理念，及时对学生的回答与作业进行反馈，注重以表扬和鼓励为主，让学生在积极的氛围中成长。

(4)在科学知识教学中，培养学生的比较、分析、综合与抽象能力，增强逻辑思维能力。

2、提优补差措施：

(1)鼓励学生多读课外书籍，积极参与社会和科学实验活动，提升综合能力。

(2)增强后进生的自信心，遵循以表扬为主的原则，激发他们对科学学习的兴趣。

(3)将课堂内容延伸至课外，实现课内外相结合的学习方式。

(4)加强优生与后进生的交流与合作，形成互帮互助的良好氛围，促进共同进步。

3、其他措施：

(1)利用学校的现代化教育设备，在课堂上增强学生的学习兴趣，帮助他们在多样化的环境中灵活掌握知识。

(2)重视课堂活动的总结与反思，注重课后交流和单元总结。

(3)科学课堂教学应追求实践与活泼。

六、值得注意的方面：

1)提供足够的实验材料，让学生在动手和动脑中完成探究任务。

2)帮助学生将现象与数据转化为证据，利用证据得出结论。

3)科学概念的构建需要持续的学习与实践，教师应稳扎稳打，不急于求成。

4)本册教材设计了丰富的探究活动，以培养学生的科学探究能力，教师应引导学生学会控制变量，并运用对比实验进行探索。

5)小学阶段，学生的思维正由形象思维向抽象思维转变，因此在思维发展过程中，教师应从实际现象出发，引导学生总结概括。

6)对情感、态度和价值观的培养，应以证据意识为基础，让学生在理性思考和大胆质疑中发展价值观。

七、主要教学活动类型：

信息收集 现场考察 自然观察 实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动

角色扮演 科学幻想

五年级科学下册教学计划 篇15

　一、课程目标：

1、激发学生对科学探索的热情，理解物体之间、生物与生物之间以及生物与环境之间的相互关系和和谐状态。

2、培养学生在实验中进行资料收集、数据分析、制定假设和实验反馈的能力，鼓励他们从科学技术的正反两面探讨其对社会的深远影响。

　二、指导思想：

1、以《国家基础教育课程改革纲要》为依据，全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》中的基本理念、目标和内容，进行科学启蒙教育，促进学生科学素养和创新能力的培养，为其未来科学学习及终身学习奠定基础。

2、基于学生身心发展的规律，综合考虑学生的个体需求、社会发展及科学素养的各个方面，力求在科学性、实用性、教育性和普适性之间取得平衡。

　三、教学目标：

1、通过设计实验探究杠杆、滑轮、斜面和齿轮如何提升工作效率；观察与分析资料，发现动物和植物多样的繁殖方式；运用逻辑推理对生命起源和生物进化提出合理假设；通过模拟实验研究地球表面的变化；设计和制作完成特定任务的工具（如简单机器、机器人等）。

2、保持对探索物体间、生物间及生物与环境相互作用的浓厚兴趣，积极关注未解之谜及生物技术的新进展；深刻体会生命的多样性和复杂性，增强珍惜生命、保护环境及资源的意识；通过科学家的故事学习分工合作和自主探索的习惯；运用创造性与批判性思维，勇敢表达自己的观点。

3、能够收集资料、参与科学实验，举例说明简单机械的应用，体会利用简单机械提升工作效率的价值；说明不同生物的繁殖方式和遗传特征，并找出生物与环境之间的平衡关系；描述温度、风、流水和植物对地表变化的影响，了解岩石由矿物组成的基本知识。

4、感受到工具和机械带来的生活便利；关注生物繁殖相关的生物技术，并从多个角度分析这些技术对社会的利弊；提出保护环境和矿物资源的建议；讨论科学家（如达尔文）及工具发展的历史。

　四、教材分析：

本册教材共分为六个单元，包含22课。

第一单元：巧妙的用力。本单元引导学生探究简单机械的功能及基本原理，观察力的相互作用与平衡状态。

第二单元：生命的延续。基于学生已有知识，通过整理与比较资料，开展多样化的探究活动，认知生命过程的奥秘及生殖的共同特征，关注生物技术问题。

第三单元：生物的进化。在学生提出疑问的基础上，通过查阅资料、讨论和创作等多种方式探讨生物的起源及进化，研究生物间、生态与环境间的相互作用。

第四单元：地表缓慢变化。引导学生提出假设并进行模拟实验，理解自然力量及人类活动对地表改变的影响，意识到保护地表的重要性。

第五单元：矿产资源。从常见岩石及矿物制品入手，意识到矿产资源的珍贵性与保护的重要性。

第六单元：工具与技术。结合科学知识与探究能力，激励学生对工具开发的兴趣，发挥创造力设计自己的机器人。

　五、学情分析：

1、可喜之处：多数学生对科学课程表现出浓厚兴趣，初步具备探究能力，对周围事物充满好奇，乐于实践。通过小组合作活动，学生的合作意识得到了增强。

2、不足之处：由于活动材料的不足部分教学环节流于形式，导致部分探究活动未能有效实施，影响了学生的科学素养。部分学生在活动中效率较低，未能充分利用课堂时间。

　六、教学措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课；

2、根据小学生的学习特点，灵活调整教学策略；

3、丰富课堂活动，增强实践体验；

4、将探究作为科学学习的核心方法；

5、培养开放的教学观念；

6、细致引导学生的科学学习过程；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

　七、教学进度：

单元课题

课时

巧妙的用力 8课时

生命的延续 6课时

生物的进化 3课时

地表缓慢变化 5课时

矿产资源 4课时

工具与技术 2课时