部编版二年级语文下册教学规划3篇

部编版二年级下册语文教材包含25篇课文，围绕多个主题设计，旨在提升学生的语文素养。教材包括春天、关爱、童话、自然科学等单元，内容丰富多样，结合识字和写字要求。教学目标为识字450个，写字250个，注重音序查字法与汉字结构的掌握，激发阅读兴趣，并培养良好习惯。通过“语文园地”中的活动，鼓励学生进行写作和口语交际。教学措施强调语文与思想品德的结合，重视识字和朗读训练，同时提供丰富的实践活动，促进学生的全面发展。教师应关注学生的个体差异，提供适当的支持，确保每位学生都能在语文学习上有所提升。

部编版二年级下册语文教学计划 篇1

　一、教材分析

部编版二年级下册语文教材自xxxx年春季起正式使用，共包含课文25篇。教材采用专题组织单元的方式，内容形式多样，分为八个单元：第1至4课为“春天篇”，主要涉及春季的特征及对春天的热爱；第5至7课为“关爱篇”，意在培养学生的关爱之心；第8至11课为“童话篇”，让学生在童话故事中感受到生活的美好；第12至14课为“道理篇”，鼓励孩子们在遇到问题时思考解决方案；第15至18课为“自然科学篇”，增强学生对科学的兴趣；第19至22课为“故事篇”，传递优秀品质和人生哲理；第23至25课为“历史篇”，帮助学生了解历史故事，领悟先人的智慧。

新编教材新增14篇课文，其中包含4篇识字课文：《千人糕》，《一匹出色的马》，《识字神州谣》，《识字传统节日》，《识字贝的故事》，《识字中国美食》，《枫树上的喜鹊》，《我是一只小虫子》，《泪水茶》，《蛛蛛开店》，《肯蛙卖泥塘》，《祖先的摇篮》，《当世界年纪还小的时候》，《界射九日》等。每组课文包含导语、4篇课文及一个“语文园地”，其中“语文园地”设置了五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台及我爱阅读。

这些内容相辅相成，构成了一个有机的整体。识字方式多样，课文内容丰富多彩，体裁各异，充满童趣，语言规范且易于理解，插图生动，便于学生进行朗读、背诵、复述和口语交际等训练。

本册教材的主要任务是帮助学生识字、写字以及理解课文内容。从学生的长远发展来看，词汇的积累、口语表达能力的提升，以及引导学生发现、探究和解决问题也是教学的重点。教学难点在于识字、写字及课文的朗读。

　二、教学目的和要求：

1. 识字450个，写字250个

2. 学习音序查字法，帮助学生选择合适的查字典方法。

3. 掌握汉字的结构和书写规范。

4. 激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。在“自检”环节，学生进行自查和互查，交流阅读体会。

5. 通过“语文天地”中的活动，创造写作情境，鼓励学生表达，使他们有东西可写，练习写请假条、个人启事等实用文。

　三、教学措施：

1. 强调语文与思想品德的综合教学，通过语言文字的训练进行思想品德教育，将两者融汇贯通。通过每篇课文的内容和教学目标，针对性地进行品德教育，结合实际情况进行行为指导，以养成良好的行为习惯。

2. 重视识字教学，教导学生掌握正确的识字方法，尤其是同音字和形近字的对比，加大读写结合的练习，确保在口头交流和书面表达中熟练掌握生字。

3. 在阅读教学中，逐步锻炼学生的阅读能力，重视朗读训练，通过朗读促进语言和思维的发展。课堂中要提供充足的朗读时间，确保每个学生都有发言的机会。开始培养默读能力，重视字词句的综合训练，将字的教学融入词和句的学习当中，为中高年级段篇教学打好基础。

4. 在听说训练中，要为学生创造多种交流机会，激发他们的语言表达愿望，保证充分的训练时间，并及时纠正语言错误，确保全班都有机会练习口语。

部编版二年级下册语文教学计划 篇2

　一、学情分析

本班共有40名学生，通过上学期的教学实践，我观察到大多数学生的学习习惯、态度和能力都有了显著提升，但仍有少数学生需要进一步的指导和加强。在本学期的教学中，我将继续关注学生学习习惯的培养，注重基础知识的传授，为他们顺利进入三年级奠定坚实的基础。

　二、教学内容及目标

(一)教学内容

本学期使用部编版二年级语文下册教材，该教材构建了多样化、活泼的教学体系，倡导自主学习和合作探究的学习方式，旨在全面提高学生的语文素养，培养他们的创新精神和实践能力，促进全面发展。教材围绕多个主题设计了若干学习单元，内容包括：春天的气息；关爱与奉献；热爱祖国，热爱家乡；勇于创新，善于思考；自然的美丽与神奇；培养优秀的品质；正确面对问题，勤于思考；步入科技的世界；每个单元都包含导入部分、数篇课文以及一个“语文园地”。本册共有32篇课文和4篇略读课文，分别是：《春天的故事》《放风筝的孩子》《奇妙的雨衣》《阿德的梦想》。每篇课文后安排了两项课后练习，存在识字任务，无写字要求。“语文园地”包含4-5个栏目，其中新增“网络探索”；我的发现——鼓励学生进行自主探究；日积月累——引导学生复习旧字词及学习新生字；口语交际——在双向互动中提升学生的口语表达能力，为初步写作做好准备。

教材最后包括6篇选读课文，供学生课外阅读，并附有两个生字表，要求学生认识的生字400个，会写的有300个。

(二)教学目标

1、继续复习并巩固汉语拼音，通过拼音帮助识字，正确发音。

2、认识400个汉字，并能书写300个汉字，要求认识的字能读准。

3、继续使用音序法和部首法查字典，培养学生独立识字的能力。

4、培养学生的阅读兴趣，学习用普通话流利、带感情地朗读课文。

5、通过上下文和生活经验理解课文中的词汇意义，并在阅读中积累新词。

6、能阅读适合的课外读物，养成爱护图书的良好习惯。

7、学习使用句号、问号和感叹号，掌握不同语气的表达。

8、积累自己喜爱的成语、对联、古诗和名言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强交流的意识，认真倾听他人讲话，能理解主要内容，主动与人交谈，能够讲述简单的故事和经历，语气自然大方，礼貌待人，增强表达自信，乐于发表自己的意见。

10、对写作产生兴趣，能够把看到的、想到的写下来。在写作中运用阅读和生活中学到的词汇，学习根据表达需要使用标点符号。学习写日记。

11、对身边事物保持好奇心，乐于观察自然，积极参与学校和社区活动，能够表达自己的感受。

(三)教学措施

1、变“教会”为“会学”，教授学生灵活的学习方法，将主动权交给他们。尽量整合教材，整体运用教材，力求创造性使用教材，备课时注重单元内各教学点的联系。

2、识字教学应遵循“识与写分开，多识少写”的原则，在不增加学生负担的前提下，帮助他们尽早阅读。在具体教学中，学生可借助拼音和字典学习生字，发现生字与已学字的联系，提倡使用记忆规律，将已掌握的部件识字方法迁移到新生字的学习中。尊重学生的不同学习方式，相信他们能够运用已形成的识字能力去认识独特汉字，鼓励他们采用自己喜爱的识字方法，分享识字的乐趣。

3、重视书写习惯的培养，加强写字的指导。在写字指导中，示范易错的笔画和笔顺，要求学生书写端正、美观。对于二年级学生来说，一节课中的写字数量不宜过多，以避免疲劳，建议将写字任务分散到每堂课中进行，注重写字的质量。

4、在阅读教学中，首先要重视朗读的指导。通过多种形式帮助学生在实践中正确、流利地朗读课文，引导他们投入情感，理解作者所表达的意图。同时在提问设计上，覆盖面要广，问题要有思考价值，能够激发学生的兴趣，鼓励他们独立思考，勇于质疑，与同学分享阅读感受。学生的独特见解应被尊重，只要能够自圆其说，并具有一定的道理，就予以肯定。重视课外阅读的指导，帮助学生选择优秀读物，提供交流课外阅读感受的机会。

5、在口语交际的教学前，提前布置准备工作，重视情境的创设，以多种方法激发学生的交际兴趣。在交流中积极参与，提供模仿对象，关注交流过程，形成有效的师生、生生互动。发现学生在交流中富有创意、充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，感受交际的乐趣；在适当时纠正不规范的口头表达，提升学生的口语交际能力。除了专门的口语交际课，平时课堂中也要有意识地通过回答问题、讨论交流进行训练，鼓励学生在日常生活中主动、勇敢地与人交流，从而不断提高口语能力。

6、开展丰富多彩的语文实践活动，充分利用语文课程资源，形式可以是游戏、唱歌、猜谜语、讲故事、朗诵、演剧，亦可在老师的带领下走出校园，走进大自然和社会，体验生活中的语文学习和运用。

部编版二年级下册语文教学计划 篇3

　一、学情分析：

我班共有48名学生，在经过一学期的语文学习后，大多数学生在各项基础知识和技能上已经能够达到学习目标，且对语文学习充满了热情，积极参与各种课堂活动。

特别是在一些需要动手操作和小组合作的学习任务中，学生们表现得尤为主动。然而，当遇到较为复杂的思考性问题时，部分同学往往会产生畏难情绪。学生们上课时能够认真听讲，积极举手回答问题，课后也能按时完成作业，但依然有个别学生基础较为薄弱，反应较慢，学习时显得相对困难。

全班的不足之处主要体现在：汉语拼音的掌握不够扎实，日常交流时不够注意平、翘舌音及前后鼻音的区别，普通话表达尚不规范，形近字和音近字容易混淆；组词能力时常出现同音字误用的情况；朗读课文时停顿不太恰当，无法传达出应有的感情，部分学生仍有指读和唱读的习惯。

个别学困生在拼音识字上落下了不少进度，学习上面临一定挑战，教师的辅导时间有限，这无疑给个别学生的辅导工作带来了不小的难度。本学期我们将重点在这一方面寻求突破，以提高学生的语文素养。新学期开始后，我们将在阅读、写作和口语交际等方面下功夫，力求让学生在语文学习上有全面的提升。

　二、教学目标：

1、认字400个，写字200个。

2、学习音序查字法，帮助学生根据需求掌握查字典的方法。

3、掌握字的间架结构及书写规范。

4、继续培养学生的阅读兴趣，鼓励其养成经常阅读的习惯。在“自检”环节中，学生要互相检查，分享阅读体会。

5、通过“语文天地”设计的活动，创设写作情境，提高学生的写作兴趣，练习写请假条、个人启事等实用文体。

6、在语文实践活动中增强与他人交际的能力，将口语交际与语文学习活动结合起来，通过对话示例启发学生交流学习经验。

　三、教材分析：

（一）、关于识字与写字

1、本册教材要求认字400个，写字200个。教材中设置了丰富的识字活动，课文和练习中也渗透了许多识字内容，因此学生在这方面得到充分锻炼，能够达到《语文课程标准》第一学段认字1600～1800字、写字800～1000字的目标。

2、本册教材设有多个《丁丁冬冬学识字》单元，继续引导学生学习独立识字的方法，并对本册所学识字方法进行总结与整合。

3、本册“金钥匙”特别关注错别字的检查与纠正，开始培养学生自主纠正错别字的习惯，通过“自检”来实现。

4、教材通过以下策略帮助学生掌握字的间架结构，改善写字质量：
（1）通过“金钥匙”引导学生观察字的结构，进行自主探究，感受汉字的形体美。
（2）通过描红进行书写练习。

5、在识字方面，教材关注学生的个体差异与学习需求。
（1）开放性的学习内容为学生提供个性化的识字空间，体现“上不封顶、下保底”的原则。
（2）学生可根据教材丰富自身的识字方法和策略。
（3）《丁丁冬冬学识字（二）》中提出了找出生字的问题，每位学生需结合自身情况，明确识字对象。

（二）、关于阅读

《课程标准》强调朗读的重要性，强调各阶段阅读的首要任务是“正确、流利、有感情地朗读课文”。本册教材应重视读诵背的练习，不能忽视这一点。

1、本册中包含多个自读课文，具有较强的可读性，教师可根据学生的兴趣选择合适的篇目进行指导。

2、继续培养学生的阅读兴趣和习惯，鼓励“自检”环节的互查与体会分享。

3、帮助学生整体把握课文内容，通过思考题促使学生理解与体验课文的情感，以此激发他们的创新意识。

4、加强词语的理解与积累。

（三）、关于写话

1、通过“语文天地”中的活动创造写作氛围，让学生愿意动笔，有话可写。

2、从课文中引发学生思考，并激发他们的表达欲望，引导学生进行仿写和续写，提升写作积极性，取得良好教学效果。

3、设计的活动应结合想象、观察与思考，培养学生的写作能力。

4、练习写实用文体如请假条和个人启事。

5、鼓励学生互相交流自己的习作。

6、标点符号的学习需与其他活动结合进行。

（四）、关于口语交际

1、在语文实践活动中加强与他人的交际，继续将口语交际与语文学习结合起来。

2、通过对话示例启发学生，促进学习经验的交流与问题的讨论。

3、在设计的活动中适时提醒学生注意口语交际的基本规范。

（五）、关于综合性学习

1、各单元的综合性学习注重学科间的融合，联系实际生活，引入科技新知，开发丰富的课程资源。

2、本册“体育世界”单元为开放性单元，学生围绕感兴趣的主题开展综合性语文学习活动，了解体育的意义，并锻炼听说读写能力。

3、设计的活动需紧密相关于语文学习。

4、综合性学习要注重“少而精”的设计。

5、“金钥匙”栏目采用提问的形式，引导学生自主探究和总结学习方法。

　四、具体措施：

1、结合语文与思想品德教学，借助语言文字训练加强思想品德教育，力求二者的有机结合。教育时应根据课文内容和教学目标，有的放矢地进行。

2、重视识字教学，传授学生识字的方法，强调形近字、同音字的对比，注重边读边写及自查。

3、阅读教学应逐步培养学生的阅读能力，重视朗读训练，为学生提供充分的机会进行朗读。要培养默读的能力。在字词句的教学中，需在语境中学习生字。

4、听说训练要在实践中实施，给学生提供各种听说机会，激发其学习兴趣，确保训练时间，大面积训练，及时纠正错误。

5、继续做好学生的分层教学，关注不同学生的需求，促进整体教学质量的提升。