单元教学实施策略方案18篇

本单元教学计划涵盖了多个数学主题，旨在帮助学生深入理解和掌握各种图表、分数、平面图形等数学概念。通过实际操作和数据分析，学生将学习折线图和柱状图的定义与应用，理解分数的性质和运算方法，掌握平面图形的特征以及周长和面积的计算。教学目标包括培养学生的数据可视化能力、分析与解决实际问题的能力、合作与交流的习惯。重点在于理解图表与数据的关系，掌握分数的加减法和乘法运算，灵活运用周长与面积的计算公式。教学策略通过创设生活情境和鼓励自主探究，注重知识与实际的结合，帮助学生形成系统化的知识框架，提升综合运用能力。整体计划以学生为中心，旨在激发学习兴趣和提升数学素养。

单元教学计划 1

　一、单元教学内容：

第七单元折线图与柱状图

　二、单元教材分析：

在学生已经掌握基本的图形知识及数据处理能力的基础上，本单元将重点讲解折线图和柱状图的概念和应用。学习内容包括折线图与柱状图的定义、制作与解读，如何通过图表呈现数据变化，以及使用这些图表进行简单的数据分析。

为提升学生对折线图和柱状图的理解和应用能力，本单元设置了几个具体情境：在“认识折线图”中，学生将了解何为折线图以及如何绘制它；在“柱状图的应用”中，学生将学习制作柱状图及其应用场景；在“数据的变化”中，学生将通过折线图分析量的变化趋势；在“数据可视化挑战”中，学生将运用知识解决与折线图和柱状图相关的实际问题。

通过本单元的学习，学生将掌握折线图和柱状图的基本概念，会制作和解读这两种图表，能够运用这些工具分析和展示数据变化，感受数学与实际生活的紧密联系，并享受数学在数据分析中的乐趣。

　三、教学目标：

１、理解折线图和柱状图的定义及其使用场景。

２、掌握制作和解读折线图与柱状图的基本技能。

３、能运用图表进行数据变化的简单分析，理解数据背后的含义。

４、培养学生的数据可视化能力，通过图表将数据转化为直观的信息。

　四、单元重点难点：

1、理解折线图和柱状图的特点，并掌握其制作和解读方法。

2、在实际数据分析中，能够选择合适的图表类型，熟练运用图表展示数据变化。这既是本单元的重点，也是难点。

　五、解决重点难点的教学策略：

1、创建与学生生活相关的实际情境，激发学习兴趣。在教学中，通过真实数据的收集和分析，引导学生在实际操作中感受图表的价值，鼓励他们在观察、交流和反思中深入理解知识的形成与应用。

2、在制作折线图时，指导学生先选择合适的数据点，接着连线以形成图形，同时强调图表的清晰度和准确性；制作柱状图时，引导学生明确每个柱子的代表含义，确保图表信息准确传达。

3、教师应鼓励学生主动提问，分析数据背后的趋势和意义。引导学生在数据变化的过程中，尝试使用不同的图表进行比较和评估，从而提升他们的数据分析能力。

　六、课时安排建议

……

单元教学计划 2

　（一）教材分析

在三年级的上册教材中，学生已经接触了一些关于分数的知识，通过观察、讨论和实践，他们能认识到基本的分数概念及其表示方法。例如，将一个整体分成若干部分，认识到1/2、1/4等简单分数的实际意义。在本册教材中，继续扩展对分数的理解，使学生能够在已有的知识基础上，通过观察、动手操作和实验等方式，深入探索分数的性质和应用。相较于二年级的上册教材，本册内容更加系统化，详细介绍了分数的基本概念、加减法及其应用。教材意在通过这些活动，引导学生逐步建立分数的思维方式，培养他们有条理的思考能力，这也是《课程标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能够进行基本的、有条理的思维。”

分数不仅是数学的重要分支，还在日常生活中有广泛的应用。比如，在做菜时需要按照配方分配材料、在商店中计算折扣、在体育比赛中分配得分等，这些都需要用到分数的知识。本单元安排了多个与学生日常生活密切相关的实例和有趣的活动。例如，例1中通过吃披萨来探讨分数的分配问题，在“动手做”中让学生自由切分纸饼；在例2中引导学生运用数字卡片进行分数加法的练习；在例3中通过比赛得分情境，让学生理解如何用分数来比较成绩。在每个活动中，都蕴含着丰富的学习过程与体验。

　（二）教学目标

1．通过观察、操作等活动，使学生能够理解基本分数的概念以及简单的分数加减法。

2．培养学生的观察、分析及推理能力，增强他们有序思考问题的意识。

3．使学生意识到分数在实际生活中的广泛应用，尝试用数学方法解决生活中的问题。

4．在数学活动中培养学生与他人合作的习惯，以及表达解决问题过程的能力。

　（三）教学重点与难点

重点：

理解分数的基本性质及简单运算。

难点：

准确地进行分数的加减法运算。

突破方法：

本部分内容以活动为主，操作性强，可以采取小组合作学习和实践活动的方式进行教学。教师要认真把握教学要求，本节课旨在帮助学生利用实际问题和简单的图示、模型等方法来理解分数，加深他们的感知而不是单纯追求技巧和公式。教师在授课时尽量避免深奥的数学术语，专注于引导学生的直观理解。

　（四）课时安排

本单元共安排4课时进行教学。

20xx年12月

1．分数的初步认识

　【教学内容】教科书第85页。

　【教学目标】

1、通过观察、操作等活动，理解基本分数的概念。

2、探索分数加减的基本规律。

3、培养学生有序思考问题的习惯。

4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生对学习数学的积极性。

　【教学重点】

理解分数的基本概念及其性质。

　【教学难点】

在不同情境中准确运用分数加减法。

　【课前准备】教学课件、每生准备与分数相关的学具及实物。

　【教学过程】

一、设置情境，引发思考

同学们，今天我们来讨论一个有趣的话题：如果你有一个大披萨，想要分给不同的朋友，你会怎么做呢？

出示披萨模型。

请你们思考一下，如何把这个披萨切成不同的份数？每位朋友能分到多少？

二、探索与交流，解决问题

1．尝试实验。

同学们可以用手中的纸饼进行分割，务必想出不同的分法。教师巡视并引导。

2．问题发现学生汇报其分法，教师根据观察情况展示几种分法，鼓励学生说明其中的差别。引导学生讨论：为何有的分法有效而有的则会造成重复或遗漏。

3．小组合作讨论学生尝试总结分数加减法的规律，讨论如何在不同的场合应用这些规律。

4．小组汇报各小组的分数计算方法，教师引导评价。强调：有效的分数处理方法能减少错误并提高效率。

三、巩固应用，提升能力

1、课本第85页的“做一做”。

2、练习册相关练习题。

3、设想一个场景：小明在家烤蛋糕，妈妈要求他把蛋糕切成8块，他能有多少种切法？

四、回顾与提升

今天的课你们学到了什么？

师：今天我们一起探讨了如何用分数对事物进行合理划分与加减。希望大家在今后的生活中多多运用这些知识。

单元教学计划 3

一、单元分析

本单元主要围绕单元教学实施方案的内容展开，包括教学目标的设定、教学重难点的分析、教学时间的安排等方面。单元教学方案的制定是为了帮助教师在教学活动中有序地进行规划与实施，从而提高教学效果。单元教学的设计应基于学生现有的知识基础，以便在此基础上进行深化和扩展。通过清晰的教学目标和重难点的明确，可以使教师在课堂教学中更有针对性，帮助学生更好地掌握所学知识。

制定单元教学实施方案的过程中，首先需要明确单元所覆盖的知识点及其相互关系，从而促进学生的理解与应用。一个有效的实施方案应包括对教学策略的选择，例如通过分组讨论、实践活动等方式，提高学生的参与感与学习兴趣。如此，学生才能在轻松愉快的氛围中更好地吸收知识。

二、教学目标

1、明确单元的知识点，使学生理解其重要性，并掌握相关技能。

2、培养学生的自主学习能力，鼓励他们在已有知识的基础上进行探究与创新。

3、提高学生在实际情境中运用所学知识的能力，增强现实问题解决能力。

4、使学生适应不同的教学方式，具备灵活运用知识的能力。

三、教学重、难点

教学重点：单元知识的核心概念与技能的掌握，及其在实际中的应用。

教学难点：帮助学生形成系统化的知识框架以及综合运用所学知识解决问题的能力。

四、教学时间

单元知识概述···········1课时

重点知识讲解···········2课时

实践活动及案例分析······1课时

小组讨论与总结··········1课时

知识巩固与测评···········1课时

知识扩展与提升···········2课时

整理与复习···············1课时

单元教学计划 4

　【单元内容】

5、《送给盲人奶奶的蝈蝈》6、《一株紫丁香》7、《有趣的发现》 《练习3》

　【单元分析】

本单元的课文主要旨在进行思想道德教育，传承民族文化。通过两首诗歌来启发学生主动去关心他人、尊重老师的情感；通过达尔文的有趣的发现，引导学生学习科学家细致观察和深入思考的精神。

【单元目标】

识字写字：

1、掌握本单元的29个生字，绿线框内的字仅需识记，不必书写，了解1个偏旁部首。

2、能够熟练运用由生字组成的词语，准确书写并理解这些词语的意思。

阅读：

1、能够流利、准确、有感情地朗读课文，背诵第5、6课，并复述第7课的内容。

2、通过对课文的朗读，激励学生奉献爱心，积极关心他人，尊重老人，帮助有需要的人；感受老师的辛苦，从而培养对老师的敬重之情。

3、学习科学家的细致观察以及认真思考的方法，通过对达尔文的发现的阅读，加深学生的理解。

4、熟悉成语的运用以及《老子》选段的背诵，丰富语言的储备。

写话习作：通过图画，学习选择动词并写出一句话。

口语交际：

1、在日常生活中学会礼貌地问路，增进交际能力。

2、学习文明的交流方式，促进人际沟通。

　【教学重难点】

1、掌握本单元的生字及其词语，能够按照笔顺规范书写生字，并使字形端正、匀称。

2、学会使用音序法查字典，提升自主学习能力。

3、通过课文的朗读，激发学生的爱心与责任感，尊重老人和帮助他人的良好情感。

　【课时安排】

教学内容

课时预设

5、《送给盲人奶奶的蝈蝈》

3课时

6、《一株紫丁香》

3课时

7、《有趣的发现》

3课时

练习3

3课时

单元练习与评讲

3课时

单元教学计划 5

一、本学期单元教学实施方案分析

教学目的：本单元教学旨在通过系统化的学习，让学生全面掌握相关知识和技能，培养他们的学习兴趣和独立思考能力，促进全面发展。

教学要求：我们将以学生为中心，鼓励他们积极参与课堂讨论，教师在其中起到引导和支持的作用，激发他们的好奇心，同时注意学习的安全性和有效性。

教材分析：本教材将理论与实践相结合，内容涵盖必要的知识点，旨在帮助学生更好地理解和掌握学习方法，提高学习的有效性和兴趣。

二、学生基本情况分析

1、该阶段的学生正处于认知和学习能力快速发展的时期，他们对新知识有着强烈的好奇心，适合进行多样化的学习方式。

三、教学重难点

（1）教学重点

1、加强课堂管理，提升学生的自主学习能力。

2、注重知识与技能的实用性，培养动手能力。

（2）教学难点

知识的融会贯通与技能的灵活应用。

四、教研教改专题

1、专题：

如何激发学生对科学实验的兴趣，并鼓励他们积极参与实验活动。

2、目的、要求：

培养学生对科学实验的热爱，课堂教学中严格要求，注重多样化的教学手段，提升教学氛围，激发学生的参与积极性。

3、具体计划与措施：

（1）丰富课堂内容，通过实践活动激发学生对科学实验的兴趣，为建立良好的学习习惯打下基础。

（2）在课堂上严格要求学生进行实际操作，掌握相关技能。

单元教学计划 6

单元教学实施方案

一、跳跃技术基础知识

1、跳跃运动包含哪些基本项目?

2、最早出现的跳高技术姿势是什么?

3、跳远的技术要素有哪些?

田径

一、跑步

通过学习直道跑和曲线跑，逐步掌握耐力跑的基础知识与基本技能；发展速度、耐力、灵活性与协调等身体素质；培养耐克、克服挑战、奋发向前的良好品质。

1：A、弓步走20米×2  B：高抬腿跑1015米×2

C：3050米加速跑 D：游戏：听声音找伙伴。

2：A：学习站立式起跑。 B：变速跑：男生1000米，女生800米。

3：A：学习站立式起跑， B：掌握曲线跑的技巧。

4：A：50米×(24)次 B：越野跑12001800米。

5：A：圆周跳绳接力练习。 B：计时跑男生1000米，女生800米。

6：考核：男生1000米；女生800米。

二、跳跃

通过各种练习，基本掌握蹲踞式跳远的技术；提升弹跳素质，增强跳跃能力。

1、A：学习蹲踞式跳远。

2：练习“腾空步”。

3：复习“腾空步”技巧。

4：掌握步点，进行蹲踞式跳远的练习。

5：再次复习蹲踞式跳远。

6：考核：蹲踞式跳远。

三、投掷

学习原地推铅球的技术，通过训练初步了解原地推铅球的动作要领；增强力量、灵活性等身体素质。

1、学习原地推铅球（以右手为例）。

2、原地对实心球。

3、A：双脚跳跃练习 B：推铅球。

4、A：双人跳起移动练习 B：推铅球练习。

5、考核：原地推铅球。

四、体操：支撑跳跃。

通过支撑跳跃动作的练习，主要提升支撑跳跃的基本能力，掌握支撑跳跃的方法，学会保护与协助，基本掌握屈腿腾跃的动作技术，增强跳跃能力。

1、A：踏跳、推手练习。 B：单手推墙练习。

2、A：跳上成蹲撑，向前挺身跳下。 B：蹲撑、抱腿、挺身跳。

3：跳上成跪撑，挺身跳下。

4、A：复习（同上）。 B：助跑练习。

5：屈腿腾越跳箱。

6：复习（同上）。

7：考核：屈腿腾越跳箱。

五、篮球

学习行进间体前变向运球，原地单手肩上传接球和单手肩上投篮，进一步熟悉球性，提高控球能力，掌握基本技能。通过各种移动步法的练习，提升学生的协调和灵敏素质；通过教学比赛，巩固已学的基本技能。

1、A：复习各种移动步法。 B：复习体前变向运球。 C：学习体前变向运球。

2、A：复习先进间的体前变向运球。 B：学习原地单手肩上传接球。

3、A：复习原地单手肩上传接球。 B：复习原地肩上传接球。

4、A：复习原地单手肩上投篮。 B：学习急起急停。

5、A：学习跨步和转身。 B：复习急起和急停。

6、A：复习跨步和转身。 B：综合练习。

7：篮球教学比赛。

六、排球

巩固移动、传球和垫球技术，提升正面下手发球技术。基本掌握正面上手发球技巧，初步了解正面扣球的技艺。发展力量、速度、灵敏性和协调性等身体素质。

1、A：复习移动。 B：复习传接球。

2、学习正面上手发球。

3、复习正面上手发球。

4：发、垫球练习。

5、A：复习体侧垫球。 B：传球、垫球比赛。

6、学习原地正面扣球。

7、复习原地正面扣球。

8、排球教学比赛。

七、韵律操与舞蹈

学习第二套少年韵律体操，进一步提升节奏感和表现力。

1、复习少年韵律操第一套。

2、学习少年韵律操第二套第一段。

3、学习少年韵律操第二套第二段。

4、A：复习少年韵律操第一、第二段。 B：学习第三段。

5、复习少年韵律操第二套。

6、进行全套韵律操的总结复习。

八、民族传统体育

1、学习青年拳第一段15动。

2、A：复习青年拳15动。 B：学习69动。

3、A：复习青年拳19动。 B：学习1016动。

4、A：集体复习青年拳113动。 B：学习1417动。

5、A：复习117动。 B：学习1820动。

6、复习青年拳第一段。

7、(同上)

形体训练

初步了解基本手位与基本脚法的动作方法，培养学生的节奏感，提升协调性与团队合作精神，引导养成良好的身体姿势。

1、基本手位。

2、基本脚位。

3、综合形体训练。

4、复习形体训练。

周次课次教学内容周次课次教学内容

一1、跳跃技术基础知识；五1、学习站立式起跑；素质练习男生：1000米、女生：800米。

2、复习少年韵律操第二套。

2、1、复习支撑跳跃的助跑、踏跳与推手；2、复习少年韵律操第一套。

二1、学习弯道跑技术；复习站立式起跑。

2、考核：屈腿腾越跳箱。

三1、上成蹲撑接向前挺身跳下；2、复习排球传、垫球技术及移动技术。

六1、学习蹲踞式跳远；2、复习移动及体前变向运球。

2、学习正面上手发球；2、学习少年韵律操第二套第一段。

四1、屈腿腾越跳箱；2、复习少年韵律操第二套第一、第二段。

八1、助跑腾空步练习；2、复习体侧垫球；传垫球比赛。

2、各种跑的练习；2、学习少年韵律操第二套第三段。

七1、腾空步练习；2、形体训练：基本手位练习。

2、复习跳上成跪撑直跳下；2、学习少年韵律操第二套第二段。

四1、屈腿腾越横箱；2、复习少年韵律操第二套第一、第二段。

九1、蹲踞式跳远跳过一定高度的横杆；2、学习原地正面扣球。

十三1、考核：原地侧向推铅球；2、复习青年拳113动。

2、考核：蹲踞式跳远；2、学习跨步和转身，复习急起急停。

十1、学习原地推铅球；2、复习跨步和转身（篮球）。

十四1、学习青年拳1417动；2、复习形体训练。

2、原地对推实心球；2、学习青年拳第一段15动。

十一1、复习原地正面扣球；2、复习形体训练。

十五1、考核：男生1000米、女生800米；2、学习青年拳1820动。

2、双人双脚跳跃练习；原地推铅球；2、考核：排球。

2、考核：少年韵律操第二套；2、复习青年拳单练第一段。

十二1、双人跳起移动练习；推铅球练习；2、复习青年拳15动；学习69动。

十六1、考核：青年拳第一段；2、球教学比赛。

2、越野跑12001500米；2、复习青年拳19动；学习1013动。

2、体育基础知识。

单元教学计划 7

一、单元教材分析

本单元为本册教材的起始部分，旨在帮助学生在掌握了万以内数的基础上，进一步深入学习更多的数学概念。大数的实际应用在我们日常生活中非常普遍，因此对大数的理解不仅是对万以内数知识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的基本数学技能之一。

本单元的内容设定十分丰富，与现行教材将大数的认识分为“亿以内数”和“亿以上数”两个部分、分别在四年级的上下册进行的方式不同，本单元将其整合为一个完整的单元进行教学，更有助于学生的整体理解。

二、单元学习目标：

1. 在学生认识万以内的数后，继续学习“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，理解亿及其以上单位名称和相邻单位的关系。

2. 学会使用数位顺序表，准确读写大数，能够比较大数的大小，并将整万、整亿的数改写成以“万”和“亿”为单位的形式，运用“四舍五入”法得到大数的近似值。

3. 通过认数的过程，体会大数在生活中的实际应用，进一步增强学生的数感。

三、单元学习重点

1、亿以内数的读写方式;

2、亿以内数改写成“万”为单位的形式;

3、亿以内数的近似值计算。

四、单元学习难点

运用四舍五入法求出近似数。

五、单元教学措施

(1) 创设真实的教学情境，培养学生对大数的感知力，提升学生的数感。

由于大数对学生而言较为抽象，读写也存在一定难度，教师应利用教材中的案例，创设具体情境，使学生在真实的环境中感受大数。在教学过程中，教师应适当放手，让学生自主探索，掌握读写数的方法后，通过不断的练习来提高熟练度。

(2) 强调基础知识和基本概念的教学，留出自主探索的空间。

学生应牢固掌握数位、数级及十进制等基本知识，而不是直接给出结论，教师应创造问题情境，引导学生独立思考，体会知识的内涵。

(3) 紧密结合大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。

在教学中，教师应引导学生关注生活中大数的运用，逐步认识到数字的产生和发展是生活实践的需要，掌握数字是为了解决实际问题，提升学生的数学意识。

六、课时安排(共12课时)

亿以内数的认识 1课时

亿以内数的读、写 1课时

亿以内数的大小比较 1课时

亿以内数的改写与省略 1课时

数的产生及十进制计数法 1课时

亿以上数的读、写 1课时

亿以上数的改写与省略 1课时

计算工具的认识 1课时

使用计算器进行计算 1课时

练习及单元考试 3课时

七、单元知识结构图

例1：基于教材与已有经验，采取自主探究为主的方式。

例2、例3：结合自主探究与小组讨论进行学习。

例4：以自主探究为主，教师适时进行引导。

例5、例6：以自主探究为主，适当进行教师的指导。

亿以上数的认识与读写方法(21、22页例1、例2、例3)，基于教材与已有经验，以自主探究为主。

计算工具的认识(23、24、25页内容)，结合教材与实践经验，以自主探究为主。

利用计算器进行计算(26、27页例1、例2)，结合教材与已有的实践经验，以自主探究为主。

单元教学计划 8

一、指导思想

本节课以单元教学为出发点，旨在全面提升学生的综合素质与自主学习能力。根据学生的生理和心理特点，营造一个积极的学习环境，转变传统的教学模式，让教师成为引导者，学生则成为学习的主体。充分激发学生的主观能动性，挖掘其潜力，关注个体差异以适应不同学习需求，培养创新意识。通过丰富的教学方式，增强学生自学、自练和互评能力，使他们在愉快的氛围中完成学习任务。

二、教材选择

本单元主要教材为“团队合作游戏”，这些游戏深受学生的喜爱，能够有效促进他们的身体健康和团队意识。通过多样的游戏活动，特别能够提升学生的身体素质，如协调性、灵活性、耐力等。本节课依据新课程标准，结合六年级学生的身心发展特点，将教材内容进行趣味化，提升学生参与的积极性。针对个体差异，采用分层次教学，满足不同学生的学习需求，从而确保每位学生都能从中受益，并在游戏中增强团体协作精神与集体荣誉感，最终实现全面发展，培养学生终身运动的意识。

三、教学过程

1. 开始与准备部分：

课程以趣味问答的形式开始，以激发学生的学习热情。通过音乐营造轻松愉悦的课堂氛围，改变传统教室中单调的练习方式。利用队伍变换的方式吸引学生注意，使队列活动融入课堂，展示出他们的团结和协调能力。通过节奏明快的音乐进行热身操练，提高学生的节奏感和协调性，让他们在轻松愉快的环境中完成热身。

2. 基本部分：

主要教材为《团队合作游戏》，教师引导学生回顾上节课内容，了解学习情况并鼓励创新，进而引出本节课主题──团队游戏。教师通过直观展示主要内容，鼓励模仿、分组练习与自由创编等方式，使教学内容层层递进。针对学生个体差异，提供充分的空间进行展示，满足不同的学习需求。为促进个体发展和交流，活动形式由单人练习转为小组合作，教师通过设疑引导学生进行交流与合作。在自主创新的练习中，学生能结合生活经验，讨论并创造新玩法，通过小组展示，形成积极的学习态度与氛围，激发学生的思维，培养个性与创造力，促成每位学生都有机会展示自我，发展其体育能力。游戏形式调动学生的竞争意识与合作能力，让他们在享受合作乐趣的也能发挥丰富的想象力和创造力。

3. 结束部分：

课程的以一首轻松愉快的歌曲结束，让学生在放松的氛围中完成本节课的学习任务，为他们的身心恢复提供了良好的过渡。

四、教学特色

1. 创造友好的学习环境，营造和谐的师生关系，鼓励学生主动愉快地参与课堂。

2. 鼓励创新与探索，支持学生自主学习，启发创造性思维，发展创新能力和实践技能。

3. 采用小组合作的形式，让学生进行自主练习和评价，实现师生、生生之间的互动和反馈。

4. 重视个体差异，确保每位学生都能从中获益。

单元教学计划 9

　教材简析：

在第一阶段中，学生们已经接触到了基础的统计图，并认识了1格代表一个单位的条形统计图，以及简单的平均数。而在四年级的学习中，他们又接触到了1格代表多个单位的条形统计图和基础的折线统计图。本单元将在这些知识的基础上进一步提升学生对数据描述的理解。

1、通过整理和分析数据的统计过程，让学生选择适合的统计图和统计量来描述数据。

为了让学生更有效地理解和应用整理数据、分析数据的知识与方法，最好的方式便是让他们参与到实际的数据统计过程中，将学习融入实际问题的解决之中。学生将在收集、整理和描述数据的活动中，探索如何用简单而直观的方式呈现数据，如何有效地反映数据的集中趋势，并理解三种统计图及平均数、中位数、众数的含义，从而做出合理的判断。

2、强调统计内容与学生现实生活的紧密联系，培养学生的统计意识。

统计内容拥有丰富的实际背景，在现实生活中有广泛的应用。教材通过选择与现实情境相关的数据，帮助学生理解所学内容的实际意义。教材鼓励学生探索生活中的问题并解决实际难题，强调与学生生活的密切联系。教材安排了一个了解同学的实践活动，意图让学生经历统计过程，综合运用统计图和统计量来描述数据，进而发展学生的统计观念。

　教学目标：

1、经历数据收集、整理与分析的过程，体会统计的作用，提升统计观念。

2、通过实例，了解扇形统计图的特点与作用；能够根据实际情况选择合适的统计图，直观有效地展示数据。

3、通过实例，理解并计算一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义；能够根据具体问题选择适当的统计量来描述一组数据。

4、能够解读简单的统计表，并能从报纸、杂志等媒体中的数据或统计图表中获取有用的信息。

　教学重点与难点：

教学重点：

1、理解扇形统计图的特点与作用；能够根据需求，准确选择合适的统计图表来展示数据。

2、掌握如何计算一组数据的中位数与众数。

教学难点：

1、根据需要，准确选择统计图来表示数据。

2、基于具体的问题情境，选择恰当的统计量来描述一组数据。

解决重难点的策略：

1、课前让学生收集一些反映本地或现实生活的扇形统计图，通过交流帮助学生理解扇形统计图的特点与作用。

2、通过观察三种统计图，让学生理解并能回答相关问题，从讨论中总结出三种统计图的特点。

3、通过讨论与分析一组数据，解释其统计量的比较，并明确各自的实际意义。

4、课时安排以讨论与交流为基础，体验每种统计量的特点。

5、鼓励学生课前搜集生活中的扇形统计图资料，可利用网络、报纸等媒体。

课时安排：

内容建议课时数

扇形统计图1

统计图的选择（以奥运会为例）1

中位数与众数1

重点课时：

第三课时 中位数与众数

设计者：英晓龙

教学内容：北师大版小学数学五年级下册第七单元“中位数与众数”。

　教学目标：

根据新课程标准和学生的知识水平，制定本节课的教学目标如下：

1、知识与技能：

1）使学生理解众数与中位数的概念。

2）学会计算一组数据的众数和中位数。

3）培养学生观察及计算能力。

2、过程与方法：

1）通过计算和大量的数据统计，让学生选择合适的统计量来表示数据的不同特征，培养其认真、耐心的学习态度。

2）通过社会调查活动，增强学生的参与意识，提高收集和整理信息的能力。

3、情感、态度、价值观：

1）通过中位数的教学，感受一组数的数学美。

2）体会统计在生活中的应用，增强统计意识，发展统计观念。

教学重点：能够计算中位数和众数，并结合情境理解其实际意义。

教学难点：能够根据具体问题情境选择适当的统计量来表示数据的不同特征。

　教学过程：

一、创设情境，提出问题：

教师：不久前有位朋友到我家时，分享了他近期的工作经历。他看到一份招聘广告上写着：我们的工作人员月平均工资为2000元。本以为不错的他决定去应聘。但一个月后，老板只给他发了1400元工资。他随后拿着招聘广告去找老板询问。如果你是我的朋友，你会如何与老板交涉？（请同学发言）

教师：老板拿出了员工工资表，（课件展示工资表），说：看，我们公司的月平均工资就是2000元啊。

教师：那么问题到底在哪里呢？请大家仔细观察这组数据，能发现什么？

（学生观察后发言）

教师：分析得很有道理，月平均工资2000元是这组数据中的平均数，但它是否能够合理地反映员工的普遍工资水平？

二、探索与交流，解决问题

1．中位数。

教师：既然平均数无法真实反映公司员工的工资水平，那么你认为哪个数据更能体现员工工资的一般水平呢？请先思考，再与同桌讨论。

（学生汇报，可能会出现不同看法。）

教师：意见不统一的情况下，来比较这几个数字，哪一个更为合理呢？请小组内部讨论，交流想法。

（学生交流，汇报）

教师：现在我们达成了共识，都认为1500元更能代表员工的工资水平。那么请观察这些数据是如何排列的？1500元在这组数据中处于什么位置？

学生回答：从大到小，中间的位置。

教师：无论按大小排列，1500都处于数据的中间位置，你能为这个数命名吗？

学生尝试命名。教师引导指出中间的数称为中位数。（板书：中位数。）

教师：你能根据理解说说什么是中位数吗？请指名同学回答。

教师：你们总结得真好，通过这段学习，你们对中位数的理解更为深入，因此只有用中位数才能真实反映公司员工的工资水平。

（课件展示：将一组数据从小到大（或从大到小）排列，中间的数叫做这组数据的中位数。共同朗读。）

教师：那么，为什么公司老板在招聘启事中使用平均数而不是中位数呢？

学生回答。

教师：看来，这是商家的一种策略。当我们分析一组数据时，由于站的角度不同，往往关注点不同，这也导致我们选择不同的统计量来表达一组数据的特点。

教师：我的朋友深思熟虑后，还是选择接受了这份工作。他的加入使工资表发生了变化，那么现在这组数据的中位数是多少呢？（课件展示朋友加入后的工资表）

教师：你同意他的想法吗？口算一下应该是多少？

教师：对照这两组数据的中位数求法，你能发现什么规律呢？

学生：当数据个数是奇数时，中位数是中间的那个数；当数据个数是偶数时，中位数是中间两个数的平均值。

教师：同学们真聪明，不仅能分析问题，还能在分析中发现规律。看来中位数只与数据的位置和排列有关。

2．众数。

教师：其实生活中中位数的应用十分广泛，接下来是老师所做的一些调查，并整理了一部分学生的体重数据。（出示体重表）（出示数据：62768083809780。）

教师：这组数据的中位数是多少？你是如何得出的？（学生回答：先把数据排列，再找中位数）

教师：仔细观察这组数据，除了能找出中位数以外，有没有发现其他特点？

学生：我发现有三个同学的体重是80斤。

教师：所以80出现的次数最多。（板书：出现次数最多。）

教师：具有这样的特点的数我们称为众数。（板书：众数。）

教师：根据你的理解，什么是众数？

学生：我认为众数就是在一组合数据中出现次数最频繁的数字。

教师：（电脑展示众数的定义并请指名朗读。）这组数据的众数是什么？

学生：80。

教师：这说明在调查的这几位同学中，体重为80斤的人数最多。因此众数仅与数据出现的频率相关。

教师：王老师还想了解一下，大家今年多大了？（10、11、12岁。）10岁的同学举手，我看看；11岁的同学呢，12岁的同学呢？你们认为班上哪个年龄段的同学最多？（11岁。）那么11岁就是我们班同学的……（众数。）

教师：其实统计知识在生活中有着广泛的应用。

三、巩固与应用，内化与提升

教师：老师现在想进行一次现场的小调查。你们都知道自己穿什么号码的鞋吗？现在请分别统计一下男女同学的鞋码。（学生分成男女两组开始统计，记录员记录。）

教师：我们一起来观察这两张统计表，能从中得出哪些信息？

学生：我知道37号鞋的同学最多，40号的最少。

教师：如果你是一家儿童鞋店的经理，面对这两组数据的信息，你会有什么样的决策？

学生：我会多进一些37号鞋，因为穿这种鞋的人多。

学生：我想再多进一点38号鞋，因为随着成长，学生的脚会变大。

学生：少进34号和40号鞋，因为这些鞋号的需求量较少。

四、回顾与整理，反思与提升

教师：通过我们共同的研究，不仅对平均数有了新的认识，还认识了两位新朋友：中位数和众数。（板书课题。）请根据你的理解，讲讲这三种统计量的特点。

教师：通过这节课学习，同学们不仅能够分析数据，还能根据数据进行决策，看来大家的收获可真丰富。

板书设计

中位数与众数

从小到大（或从大到小）的中间数为中位数（1个）

一组数据中出现次数最多的数为众数（可能没有、1个或多个）

单元教学计划 10

　一、教材分析

本单元教材围绕“理想与追求”这一主题展开。通过五篇课文，展现了不同人物的精神面貌：勇敢的志愿军战士在战火纷飞中不畏艰险，奋勇向前；慈善家在灾难面前奉献自我，帮助无数困境中的人们；科学家为了探索真理，不辞辛劳，夜以继日地工作；作为艺术家的前辈们在艰苦的环境中，仍旧坚持自己的创作，展现出对艺术无尽的热爱和执着。

　二、教学目标

1、培养学生对理想的追求及对奉献精神的理解，增强他们的社会责任感；

2、引导学生理解课文的结构特点，并在后续的写作中加以运用。

　三、重点难点

帮助学生理解课文内容的主旨，并掌握课文的叙述顺序，以便在写作中灵活运用。

　四、教学措施

1、让学生主动寻找文章中打动人心的情节，深入分析写作特点；

2、组织学生查阅相关资料，针对重点难点进行指导，激励他们的阅读热情，调动自主学习的积极性。

3、鼓励学生独立思考，开展小组讨论，提升他们的自学能力和表达能力。

4、倡导尝试整体单元教学，增强课程的系统性和连贯性。

　五、教时安排

12——14课时

单元教学计划 11

单元教学实施方案：

1、掌握基础的跳绳技巧，了解其对身体锻炼的益处及多重使用价值。

2、通过学习跳绳，增强下肢力量，提升时空感知与平衡控制能力。

3、树立安全意识，学习自我保护及相互保护的方法及其重要性。

4、积极参与学习与锻炼，克服心理障碍，培养自信心和应对困难的毅力。

单元教学内容：

单摇跳绳、单摇搭配跳绳、8字跳绳。

单元教学重点：

1、上下肢的协调发力。

2、相互之间的配合默契。

3、持续跳跃的能力。

单元教学计划 12

一、 教材分析：

学生在经历完一个假期后，英语知识可能会有所遗忘，因此教师应当妥善复习之前所学的单词，为新知识的学习打下良好的基础。《Let’s talk A》部分很好地反映了这一点。例如，“Good morning We have a……”这一句是对第一册内容的复习。“I’m from America”这一句为B部分的“Where are you from？”提供了良好的连接，教师应特别关注这点。

boy、girl、teacher、student、meet等单词也是第一次出现，需要我们给予足够的重视。

二、教学目标：

1、能够简单表达自己的情感，如：nice to meet you和welcome back to school。

2、能够听懂并回答“Where are you from？”以及“I’m from……”。

3、认识并能够说出字母A到E。

4、掌握A、B部分《Let’s talk》中的单词。

5、理解A、B部分《Let’s talk》中的内容。

三、教学重、难点：

能够听懂并回答“Where are you from？”

掌握A、B部分《Let’s talk》中的词汇。

理解A、B部分《Let’s talk》中的内容。

四、课时安排：

第一课时：A部分《Let’s talk》，《Let’s learn》，B部分《Let’s sing》

第二课时：A部分《Let’s practise》，《Let’s play》，《Let’s chant》

第三课时：B部分《Let’s talk》，《Let’s learn》

第四课时：B部分《Let’s say》，《Let’s practise》

第五课时：B部分《Let’s talk》

第六课时：C部分《story time》

临沭 英

单元教学计划 13

一、教材分析：

本单元教学内容包括：长方形的认识、周长与面积的计算、长方形在生活中的应用等。通过六个活动引导学生进行学习：长方形的认识（一）、长方形的认识（二）、图案设计与欣赏、周长的计算、面积的探索、实际问题的解决。

二、教学目标：

1、学生通过观察和操作，能够认识长方形及其特征，理解边长、周长和面积之间的关系，掌握用直尺测量长方形的边长；

2、通过动手实验和拼摆操作，探索并掌握长方形周长和面积的计算方法，理解简单的公式推导；

3、在欣赏与设计图案的过程中，体验长方形在艺术设计中的应用，尝试用直尺和量角器设计简单的图案，发掘图案的美感，培养创造力；

4、通过观察、操作、想象和设计活动，提升空间思维能力；

5、在实际情境中，体会数学知识与日常生活的联系，通过长方形的相关知识解决生活中的简单问题；

6、结合长方形相关的数学文化背景，让学生感受数学知识的历史演变，增强对数学的兴趣。

三、教学重点与难点：

重点：理解长方形的特征，掌握其周长和面积的计算方法；认识长方形的对称性和规律；理解长方形周长与边长的关系。

难点：熟练应用公式进行计算，理解周长和面积之间的区别与联系。

突破重难点的措施：

1、结合生活实例，通过多样化的实践活动促进学生对长方形特征的理解；

2、组织实际测量活动，激励学生探索周长与面积的计算方法；

3、通过动手实践，帮助学生理解长方形相关的数学概念；

4、选用适当的素材，展示数学知识在文化中的价值，引导学生欣赏数学的美。

四、课时安排：

内容课时数

长方形的认识（一）2

长方形的认识（二）

图案设计与欣赏

周长的计算2

面积的探索2

实际问题解决1

机动课时

教学内容：

义务教育课程标准北师大版试验教材四年级上册第一单元第15——16页“长方形的周长”。

教学目标：

1、理解长方形的周长，能运用不同的方法测量其周长；

2、在测量中发现长方形的周长与边长的关系，掌握周长的计算方法；

3、能够准确计算长方形的周长，并能解决一些日常生活中的简单问题。

教学重、难点：

1、探索长方形周长与边长的关系；

2、运用周长知识解决实际问题。

教学过程

一、创设情境，引发思考：

师：同学们喜欢测量吗？今天，我们来进行一个与长方形相关的有趣活动。我们要测量教室里一张长方形桌子的周长，看看谁的测量方法最准确。（课件展示长方形桌子形状）

师：同学们，我们开始测量吧！你们打算用什么方法呢？

生：可以用尺子直接量边长，再用公式计算周长。

师：对！你们也可以用线绕一圈，然后再测量线的长度。大家可以尝试一下不同的方法，看看结果是否一致！

二、探索讨论，解决问题：

（1）发现测量长方形周长的不同方法

师：请各组展示你们的测量方法，以及得到的结果。

生：我们小组用直尺量边长，再乘以2加上两个边长，得到周长。

生：我们也可以用线绕一圈，然后量出周长。

（2）探讨总结周长与边长的关系

师：通过刚才的测量，大家发现了什么？长方形的周长与什么有关呢？

生：周长与长方形的边长有关，边长越长，周长就越大。

师：非常好！那么长方形周长与边长的具体关系是什么呢？大家能推导出公式吗？

生：周长是两条边相加后乘以2。

师：非常棒！这就是我们要掌握的长方形周长的计算方法。

单元教学计划 14

一、指导思想：

本单元教学实施方案以“学生为中心”、“促进全面发展”为指导思想，重点通过激发学生的学习兴趣和发挥他们的主动性，来培养学生的思维能力、合作精神和实践技能。我们致力于为学生提供充裕的时间与空间，使其在不同的活动中展现出良好的团队协作能力和高涨的学习热情，力求做到“在探索中学习、在交流中成长、在竞争中进步”。通过师生、生生之间的互动与合作，培养学生的自主探究能力及协作学习的技能，帮助他们更好地掌握相关运动技能，提升身体素质，为终身健康打下坚实基础。

二、单元教材内容的选择：

新课程理念强调以目标引领内容，为了达成具体的教学目标，我们在深入分析后认为初一阶段的教学应以激发学生的学习兴趣为核心。在组织教学的过程中，应营造一个轻松、愉快的学习氛围，帮助学生在欢乐的活动中掌握基本技能，增强自主学习的能力。我们对初一阶段的教学内容进行了相应的调整，将“基本技能”学习融入到“熟悉运动”、“趣味游戏与竞赛”、“综合训练”中，目的是满足学生的心理需求，积极调动他们的学习热情。具体内容包括：多种趣味性游戏以达到熟悉球性的目的；通过多样的运球与射门练习掌握几种传球技巧；在实际比赛中运用所学的传接球技巧，并了解相关的比赛规则。

三、教学特色：

本教学单元打破了传统的教师讲授和学生模仿的模式，教师将全程参与到学生的学习过程中，与学生共同练习和进行比赛，并提供有效的指导，以营造平等、和谐的课堂气氛。学生通过积极参与各类游戏和比赛，观察、讨论并分析，逐渐掌握不同的运球、传球及射门技巧，体现出合作探究的学习方式。

四、单元教学目标：

1、学生能够了解足球的起源及世界杯的基本知识；理解熟悉球性练习的意义；掌握踢球的三大要点——支撑、摆动、击球的具体要求；能区分脚内外侧踢、运球与正脚背踢、运球的不同；明确掷界外球的正确姿势及其训练价值；理解综合练习的意图和目的。

2、95%以上的学生能够在足球活动中运用两种以上的熟悉球性方法进行练习，并能做出正确的掷界外球动作；80%的学生能掌握脚内侧踢、接地滚球，并能熟练进行外脚背踢、运球；70%的学生能够使用正脚背完成快速运球练习；60%的学生能够正确进行正脚背踢球。

3、学生能够愉快、认真地参与各种练习，并在过程中培养创造性思维，树立成功的信念与自信，勇于展示自我，乐于与他人合作，在团体合作中增进友谊，学会尊重同学，努力完成各自的角色任务，增强对集体的责任感。

单元教学计划 15

一、单元教学内容：点的位置与坐标系统。

二、单元的教学目标：

1、在真实的场景中，探索确定点的位置的方法，并能用坐标表示点的位置。

2、使学生能够在平面图上使用坐标系统来精确定位点。

3、增强学生的空间意识，让学生领会确定位置的重要性，以及数学与日常生活之间的联系。

三、单元教学重难点：

教学重点：掌握如何用坐标表示点的位置。

教学难点：灵活运用坐标表示点的位置，并准确理解横轴与纵轴的顺序。

四、课时安排：

位置与坐标（共2课时）

1、运用坐标系统表示点的位置（新授课）--1课时

2、运用坐标系统表示点的位置（练习课）--1课时

单元教学计划 16

一、单元教学内容分析

本单元的教材建立在学生已经掌握了基本的整数乘法、分数的概念和性质，以及分数加、减法的运算技巧之上。内容涵盖了分数乘法、运用分数乘法解决问题，以及对倒数的认识等方面。这些都是分数学习中的基本知识和技能。掌握这些内容不仅能帮助解决实际问题，也是后续学习分数除法和百分数等知识的重要基础。

二、单元学习目标

1、构建分数乘法的基本模型，掌握分数乘法的计算技巧，并能够较为熟练地进行计算。

2、理解整数乘法的运算规律同样适用于分数乘法，并能够运用这些规律进行一些简便的计算。

3、能够利用分数乘法解决一些实际的数学问题。

4、使学生理解倒数的意义，并掌握如何求倒数的方法。

三、教学策略

1、在学生已有知识的基础上，促进其自主构建新知识。

2、让学生在实际情境中进行计算练习。

3、通过动手实践、自主探究和小组合作的方式，转变学生的学习方式，以便更好地掌握分数乘法。

四、教学重点与难点

重点：帮助学生理解算理，掌握计算规范。

难点：

1、理解分数乘法的意义，运用其解答实际问题。

2、通过动手操作、自主探索和合作学习的方式，帮助学生掌握分数乘法。

五、教学建议

1、重视对相关已有知识的复习与巩固。

2、加强对分数乘法意义的深入讲解。

3、利用多种方法帮助学生学会分析数量关系。

六、本单元内容预期可用12课时进行教学。

单元教学计划 17

一、单元教材分析

本单元的教学内容主要集中在分数除法的学习上，建立在学生已经掌握整数除法和分数乘法的知识基础之上。分数除法不仅与前面的分数乘法、整数除法以及解方程能力密切相关，还会运用到比的基本概念及其相关知识。本单元的主要内容包括：分数除法的概念和计算方法，分数除法应用题，以及比的初步知识和应用。

二、学生学习情况分析：

在这一单元，学生的学习重点为分数除法，这一内容的学习需要学生对整数除法和分数乘法的基本概念及应用有一定的理解。教材的安排从分数除法的意义和计算法则入手，逐步过渡到分数除法的应用题和比的概念，为后续的学习打下良好的基础。

三、单元教学目标：

1、深刻理解分数除法的意义，掌握其计算法则，并能较为熟练地进行计算。

2、能够使用方程或算术方法解答关于一个数的几分之几是多少的应用题。

3、理解比的定义及其基本性质，能够正确化简比，求得比值，进而理解比与分数、除法之间的关系，能够解决按比例分配的相关应用问题。

四、教学重、难点：

教学重点：理解与掌握分数除法的计算方法，理解比的概念并能用其解决实际问题。

教学难点：深刻理解分数除法的算理，能够列方程解答分数除法的问题。

五、课时安排

本单元的教学时间安排为13课时。

六、教学中应注意的问题及教学措施：

1、通过操作活动和图形语言，帮助学生探索并理解分数除法的意义及计算方法。

2、继续运用操作活动和图形语言，进一步加深对分数除法的理解与应用。

3、在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握分数混合运算的计算方式。

4、鼓励学生在解决简单实际问题时运用方程的方法。

单元教学计划 18

一、教材分析：

本单元教材的核心内容包括：平面图形的认识、周长和面积的计算等。该单元是在学生已经掌握了基础图形周长和面积的计算的基础上进行深入学习的。在由简单的平面图形向更复杂的形状转变时，教材通过对各种平面图形的探讨，帮助学生认识到不同形状之间的内在联系及其研究方法。教材首先介绍了平面图形的基本特征，并与之前学习过的图形知识相结合，强调对称性和对称轴的概念，以加深学生的理解。在周长与面积的计算部分，教材注重启发和探索，让学生通过实际操作、交流和思考，逐步掌握对应的计算公式与方法。教材也引入了相关的历史背景，增进学生对所学知识的兴趣与认同感。

二、教学目标：

1. 认知平面图形，熟悉各种基本特征，理解周长与面积的关系；学习使用量角器和直尺进行测量。

2. 理解周长和面积的计算意义，掌握相应的公式，并能够独立进行相关计算。

三、教学重点与难点

教学重点：理解并运用平面图形的特征，正确计算周长与面积。

教学难点：掌握不同平面图形周长与面积计算公式的推导过程；理解并应用各种图形之间的关系。

四、教学时长：10课时