小学音乐课程教学安排(通用3篇)

小学音乐教学计划旨在通过系统的发声训练、视唱练耳和音乐欣赏，培养学生的音乐素养和兴趣。发声训练侧重于音色一致性和演唱技巧，帮助学生掌握基本的发声方法。视唱部分强调乐理知识的学习，如五线谱和音符的认识，以此为基础进行视唱和练耳训练，提升学生的音高辨识能力。音乐欣赏则旨在培养学生对音乐的感受力和情感体验，帮助他们理解音乐的多样性和表现手法。教学过程中强调因材施教，注重不同学生的特点，设计丰富多样的课堂活动，以激发他们的学习兴趣和创造能力。总体目标是实现学生在音乐理论、演唱、表演和创作等方面的全面发展，培养他们的音乐情感和实践能力。

小学音乐教学计划 第1篇

一、发声训练部分：

1、继续练习发音a、i等韵母，逐步实现音色的一致性。

2、在换气的地方进行换气，吸气时保持沉静，不耸肩。

3、努力以统一的音色，获得更加自然、优美、明亮和圆润的童声。

4、掌握连音与非连音的演唱技巧。

5、正确清晰地演唱带有复韵母的音节。

二、视唱、知识、练耳部分：

1、读谱知识：认识五线谱、线、间、加线和加间。逐步掌握a到e在五线谱上的位置，了解四分休止符和八分休止符的休止时值。

2、视唱部分：通过听唱训练，加入节奏（如da(a)da、dadada、dadadada等），在教师的指导下，视唱4到8小节的歌曲或练习曲（涵盖大小三度、大小二度、纯四度和纯五度的音程）。

3、练耳部分：分辨同一音组内的两个或三个音的高低（包括大小三度、大小二度、纯四度、纯五度的音程），能够唱出每个音的音名（不要求标注音程名称）。识别附点与非附点的节奏差异，以及有休止符和无休止符的区别。

三、欣赏部分：

培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯，感受音乐的优美和悦耳，享受愉快的体验。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区和音色等表现手法在音乐中的作用。能够辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、庄重、幽默等情感，并感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。

教学分析：

本学期的主要内容是学习乐理知识，掌握do到高音do的音名和唱名，以及它们在五线谱上的位置。着重设计此方面的练习，为今后的视唱打下基础。

本学期所学的歌曲大多数为二拍子，节奏感强，给学生今后的学习打下基础。需要多方面强化学生对强弱规律的理解。

每首歌都包含律动和舞蹈，因此本学期将重点锻炼学生的身体协调能力和听音能力，让他们根据音乐节奏进行动作，同时发展学生的创编能力。

学生情况分析：

本学期学生将正式系统地学习音乐，需要引导他们正确看待学习过程，培养他们的音乐兴趣和学习主动性。

学生的整体水平可能存在差异，因此需要针对不同学生采用不同的教学方法，达到“全面培养，重点发展”的原则，使学生在各方面都有所提高。

由于学生年龄小，天性活泼，因此我会特别关注发展舞蹈和律动的学习，增强他们的协调能力和节奏感。

提高教学质量的措施：

1、认真备课，做好课前和课后的准备工作，确保为学生提供高质量的课堂体验，并结合新课标进行备课。

2、因材施教，针对不同学生采用不同的教学方法，确保每位学生的充分发展。

3、精心设计每堂课的导入环节，以提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式多样化，富有知识性、趣味性、探索性和表现性，最大程度调动学生的积极性，并帮助他们掌握知识技能。注意培养学生的团队合作和创新能力。

5、积极与其他学科进行沟通，研究学科整合方案，响应新课程标准的要求。

6、多观察和借鉴其他学校的课程，在本校实施，使学生开阔视野，同时教师也能从中总结出经验。

小学音乐教学计划 第2篇

一、本学期音乐教学目标与任务：

（1）发声要求做到自然流畅，声音圆润有弹性。初步掌握气息控制，进行力度变化的练习。

（2）认识常用音符与休止符，了解它们的名称及时值。能够听辨二拍子与三拍子的歌曲，并正确标出小节或节拍。

（3）通过欣赏音乐作品，初步了解旋律的基础知识，增强情感体验能力，加深对音乐形象的理解，进入更深入的欣赏层面。

二、教学分析：

小学三、四年级的音乐学习是一个重要的过渡期。在这一阶段，学生面临更多的乐理知识学习，开始视唱谱例，为未来的学习打下良好的基础。教学中可以结合趣味性与知识性的内容，运用音乐游戏和生动的语言将枯燥的知识传递给学生，帮助他们更有效地学习音乐。

三、学生情况分析：

在这个阶段非常关键，经过两年的音乐学习，学生对音乐的理解逐渐深入，并形成了个人见解。牢牢把握这一学习阶段，对其今后的音乐学习有着重要的促进作用，必须为未来的学习打下坚实的基础，培养他们对音乐的热爱。

四、提高教学质量的措施：

1．为确保学生高效学习，备课时应充分准备，紧密结合新课程标准，并关注学生的实际情况。

2．因材施教，针对不同学生采用灵活多样的教学方法，使每位学生都能得到充分的发展。

3．设计丰富的课堂导入环节，激发学生的学习兴趣。

4．课堂形式多样，注重知识性、趣味性、探索性、挑战性和表演性，最大限度调动学生的积极性，使他们在学习中获得知识和技能。注意培养学生的团队合作能力与创新能力。

小学音乐教学计划 第3篇

一、指导思想

音乐是一种体现情感的艺术形式，在音乐教学过程中应以审美为中心，以学生的兴趣为动力，使他们能够与音乐紧密相连，享受音乐的魅力，并以音乐来丰富和美化自己的生活。教学应根据学生身心发展的规律和审美心理特点，结合丰富多样的教学内容和生动活泼的教学方式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容要与学生的生活经历相结合，增强音乐课与社会生活的联系。音乐教学应面向所有学生，注重个性发展，同时重视学生的音乐实践和创造能力的培养。

二、学情分析

本学期我负责一至五年级共十七个班的音乐课程。从整体水平来看，学生在音准、歌曲接受能力及音乐表现能力上表现良好，大部分学生对音乐学习积极性高，课堂纪律较好，积极发言的学生也不少。经过本学期的教学，十七个班的学生音乐水平均有明显提升，我在视唱练耳、音乐知识等方面全面提高了学生的素质，努力促进学生的全面发展，但仍有部分同学的音乐基础知识相对薄弱。在今后的教学中，我将更加关注重建音乐基础知识训练，为学生打下坚实的基础。

三、教学目标

（一）感受与鉴赏

1.音乐表现要素

（1）对生活中各种声音充满好奇，能够用自己的声音或乐器模仿；能够跟随熟悉的歌曲哼唱，或在身体上作出相应反应。

（2）能够辨别不同类型的男性和女性声音，了解常见的中国民族乐器及西洋乐器，并能听出其音色。

（3）在感知音乐节奏和旋律的过程中，初步分辨不同的节拍及旋律的高低、快慢、强弱。

（4）能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，用肢体或色彩作出相应反应。

2.音乐情绪与情感

（1）能够听辨出不同情绪的音乐，并用简单的语言进行描述。

（2）能够体验并简述音乐情绪的变化。

3.音乐体裁与形式

（1）听取少儿歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙述歌曲等多种体裁，能够轻声哼唱或默唱。

（2）聆听不同体裁的器乐曲，能够通过身体动作或打击乐器对所听音乐作出反应。

（3）能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏。

（4）初步识别小型音乐体裁与形式，能够听出曲名，每学年熟悉2～4首。

4.音乐风格与流派

（1）聆听中国民族民间音乐，了解一些代表性的民歌、舞蹈、器乐曲及戏曲等不同风格。

（2）聆听世界各国的民间音乐，感受不同民族的音乐风格。

（二）表现

1.演唱

（1）乐于参加多种演唱活动。

（2）认识演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在实践中逐渐掌握，能够适时对指挥动作作出反应。

（3）可以用自然声音、准确节奏和音调，有表情地独唱或参与合唱。

（4）能够对自身和他人的演唱进行简单评价。

（5）每学年能够背唱4～6首歌曲。

2.综合性艺术表演

（1）主动参与综合艺术表演活动，享受其中的乐趣。

（2）在情节丰富的音乐表演中扮演角色。

（3）能够对自身和他人的表演进行简要评论。

3.识读乐谱

（1）能用已经学会的歌曲识读乐谱。

（2）结合所学歌曲认识音名、音符及常用记号。

（3）能够识读简单的乐谱。

（三）创造

1.探索音响与音乐

（1）能够自制简单乐器。

（2）运用人声、乐器声及其他音源，表现自然界或生活中的声音。

2.即兴创造

（1）能够即兴创编与歌曲情绪一致的律动或舞蹈并参与表演。

（2）运用各种音源及不同音乐表现形式，即兴创编音乐故事或游戏并参与表演。

四、音乐与相关文化

1.音乐与社会生活

（1）关注日常生活中的音乐现象。

（2）善于从各种传媒中收集音乐材料，并频繁聆听。

（3）积极参加社区或乡村音乐活动，与他人进行音乐交流。

（4）观看音乐会或地方民俗活动中的表演。

2.音乐与姊妹艺术

（1）接触和了解戏剧、舞蹈等艺术形式，体会音乐在其中的作用。

（2）结合熟悉的影视作品，简单描述音乐在其中的作用。

3.音乐与其他学科

（1）选择适合的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。

（2）了解不同历史时期和地域的代表性儿童歌曲。

五、教学重点难点

1.能够完整背唱所学歌曲，参与各类演唱活动。

2.在音乐伴奏下，运用想象力，做出简易肢体动作表演。

3.感受生活中的音乐，能模仿自然界或生活中的声音。

4.乐于与他人共同参与音乐活动。

六、教学措施

1.在日常生活中多学习，提升自身的文化素养和教学能力。

2.课堂形式应多样化，富有知识性、趣味性和挑战性，以最大程度调动学生积极性，帮助他们掌握知识与技能，并培养团队协作和创新能力，让学生爱上音乐课。

3.因材施教，根据不同学生的需求采纳不同的教学策略，促进其全面发展。

4.精心设计每节课的导入，提升学生的学习兴趣。

5.丰富课外音乐活动，以学生兴趣为主线，促进他们在日常生活中学习音乐。

6.多观摩其他学校的课程，并在本校实施，扩展学生的视野，教师从中总结教学经验。