双语教育实施方案(通用8篇)

本双语教学计划旨在提升学校双语教学质量，培养具备国际视野和交际能力的创新型人才。计划通过规范管理、教师培训、教研活动等多措施，强化教师的双语教学能力，提升学生的语言应用能力。具体措施包括：建立双语教育示范校、开展多种形式的教师培训、强化课堂教学管理、推广双语学习环境、开展丰富的双语活动等。工作重点在于提升教师的双语水平，加强教学质量监督，促进教学与科研的深度融合，确保双语教育落到实处。通过实施以上措施，学校希望能够在双语教学中形成校本特色，推动学生的全面发展，最终实现教育质量的整体提升。

双语教学计划 篇1

一、指导思想：

依据教育部关于双语教学的政策精神，聚焦双语教学研究的要点，规范双语教育常规管理，深化双语课堂改革，严格把控教学质量，全面推进双语教学的实施进程。

二、工作思路：

通过规范双语教学管理，完善相关制度，深入开展双语教学方式和学习方式的探索与实践，切实更新教师的教育理念，促进骨干教师的发展，提高整体师资素质，强化教育科研，推动教学与科研的深度融合，使学校的教学工作科研化、研讨化，教学管理规范化，全面实现个性化教育。

三、工作重点：

（一）强化教师双语培训，提升教育水平

本校的双语教师培训目标是使全体教师适应双语教育的需求，具备现代教育理念和符合课程要求的双语教学技能，具备创新能力和探索精神，乐于奉献，并努力使部分教师成为双语教学的专家。

1、采取多种形式，激发教师自我学习、自我提升的主动性。

借助业务学习、网络讨论、集体备课和学术交流等形式进行学习研讨，组织观看优秀双语教学录像，要求教师根据自身教学实践撰写反思，进行经验交流。

2、进一步加强年级学科教研组（集体备课组）的建设，充分发挥其职能。

备课组长需全面负责本年级本科目的教研和备课工作，制定详细备课计划，进行教研管理，组织相关的教学专题研讨活动，鼓励教师之间相互听课与评课，营造良好的教研氛围，并及时共享教研信息和成果。

3、分学科邀请各类专家开展双语教学研究活动。

借助业务主管部门和外部专家的引领，鼓励教师将双语教学理念落实到课堂中，努力在课堂教学中进行实践探索，促进教师的专业发展。

4、加强骨干教师、青年教师的培养与管理，以点带面推动良好教学风气的形成。通过制定和落实相关管理制度，讨论并通过《备课组长考评条例》、《同伴互助小组考评条例》，表彰优秀、激励先进，切实发挥骨干教师的辐射作用，确保各学科备课组和同伴互助小组能成为学校教学的中坚力量。

5、通过沙龙交流、座谈会和读书笔记展示等形式大力开展学带教师的读书活动。

（二）加强双语教学常规管理，完善各种教学制度，规范教师的教学行为。

1、巩固双语教育示范校的成果，做好省级督导检查的准备工作，以此为契机，进一步规范教研、学籍和教学常规的管理。

2、修订和完善双语教学常规管理制度，逐步推进并贯彻落实各项工作。

强化教师课堂教学常规的执行与监督，行政部门将进行日常巡查，确保教学巡视工作到位。

3、加强教师备课、授课、批改作业和辅导学生的常规工作管理，每学期进行三次全面的教学常规检查，做到有分工、有记录、有反馈、有整改和复查。

4、广泛推广“双语学习小黑板”工程，确保课前准备充分，教学手段丰富多样。

5、大力提倡“候课”制度，要求教师提前入场准备。

（三）抓住双语教学的契机，提升办学质量。

1、全员听课：从学期第三周开始，实施全校教师的相互听课与评课，达到共同学习、共同提高的效果。

2、推门听课：实施随堂听课制度，了解教师的教学情况和学生的学习情况，进行有效的监督和指导，提高课堂教学的效率和学生的学习效果。

3、评优课：开展校内优质课评选，表彰优秀教师。

4、研究课：组织各学科教师参与教学研究课，提高互动和研究探索教学模式的能力。

5、练兵课：组织年轻教师进行教材研讨，探索新型教学法的实践课。

6、见面课：新入校教师在本学期进行全校公开课，以促进教师之间的相互了解与交流，提升教学素质。

（四）强化教学质量意识，进行严格、科学、有序的质量监控。

教学是学校的核心任务，关系到学校的声誉与生存，双语教学管理将形成多层次、多方法的质量监控体系，有效提升教学质量。本期将继续发扬过去在管理教学中的优良传统，扎实开展日常教学工作，重视“质量第一”的理念。

1、注重优生与弱生的培育，培养学生良好的学习习惯，教师应全面关心学生，尊重学生，学会倾听与欣赏。对学习有困难的学生，更要展现关怀，教学中做到：优先关注优生，优先激励优秀，优先进行面批与辅导。

2、做好阶段性检测，检测的安排与教学进度基本统一，认真进行试卷分析，指导学生纠正错误，科学应用检测结果，及时调整教学策略，弥补教学不足。

3、合理控制作业量，鼓励开放性作业的布置，使教学与生活紧密结合，设计的练习要有助于学生创造思维和个性的成长。

4、严格执行教学工作考核制度，将教学成绩、教研活动、集体备课、网络研修等纳入考核范围，《考核细则》将在各学科的教研活动中进行学习。

（五）重视教研组建设，发挥团队优势，提高教研实效。

1、进一步完善各学科教研组的建设，加强教师之间的学习与交流，定期组织教学研讨活动，确保内容充实、形式多样、全员参与、讲求实效，并有效记录活动过程。

2、各科教师需按时参与教学研讨，严格考勤制度，做好学习记录。

3、积极参与上级主管部门组织的各类培训与研讨活动，并做好信息传达与交流。

4、开展片区教学联谊活动，加强校际交流，发挥教师间的互助作用，以“听——评——议课”或“集体备课”为主要活动形式。

5、组织集体备课活动，个人备课、集体研究与调整相结合，并及时上传优秀教案。

6、参与网络论坛与学术沙龙的学习交流，每周参与学习不少于1小时。

7、强化教研组内部的合作精神，提升团队的凝聚力。

8、结合业务部门的支持，倡导教师将双语教学理念有效回归课堂，促进教师的专业成长。

9、加强青年教师的管理与培训，提升其教学基本功与整体素质。

五、工作计划：

九月：

1、各学科教师制定双语教学计划，提前两周进行备课，学校将进行首次的教学常规检查。

2、召开学科教研组长及年级组长会议，布置本学期的教学工作。

3、做好省级督导检查的准备工作。

4、规范实习教师的管理及教学行为。

5、启动双语教师的读书活动。

6、学校行政及教研组长不定期随堂听课。

7、学科教研组长参加教研室的培训与交流活动。

8、全体英语教师参与跨文化交流活动。

9、英语教师参加市级教材培训。

10、科学教师参与区级教材培训。

11、音乐教师参加省级音乐教学示范活动。

12、美术教师参与区级集体备课活动。

十月：

1、继续做好省督导检查的准备工作。

2、各年级开展集体备课活动。

3、开展互听互评的活动。

4、开展教学联谊活动。

5、新教师进行公开课的教学活动。

6、启动以骨干教师为核心的同伴互助活动。

7、语文和数学教师各自参与主题教研活动。

8、英语教师参加省级教材培训。

9、英语、科学等教师参与区级学科教研活动。

10、参加校园歌手比赛。

十一月：

1、进行第二次教学常规全面检查。

2、继续开展片区教学联谊活动。

3、邀请校外专家来校指导。

4、参加省级思品教学观摩活动。

5、参与信息技术课堂教学比赛。

6、科学教师参加教学研讨活动。

7、音乐教师参加集体备课展示活动。

十二月：

1、开展读书沙龙活动或书写读书心得。

2、英语教师参与英语课堂游戏展示活动。

3、进行第三次教学常规全面检查。

4、做好期末复习准备，迎接期末考核。

双语教学计划 篇2

明确双语教学活动的目标明确双语学习的目标并非仅仅是为了掌握高深的语言知识或庞大的词汇表，而是通过双语环境促进语言的学习。一方面培养学生对双语学习的兴趣和对不同语言语音的敏感性，为今后的语言学习奠定坚实的基础；另一方面，通过语言的发展提升学生的沟通能力，并培养科学的语言习得技巧，使其初步形成对多元文化的理解与尊重。

双语教学活动的目标需要明确，以便于学生理解和实践。当双语活动以游戏的形式进行时，目标的清晰需要基于要实现的教学目的，而不应模糊、笼统或难以操作。例如，提升双语口语能力等。

为了让学生在教学中更好地体验到互动的乐趣，目标对于学生而言应是隐含的，而教师却需要对此有清楚的认知。当游戏与教学结合时，二者的目标需保持一致。游戏作为教学的辅助手段必须服务于教学，二者要相辅相成。

一、选择适合学生兴趣的教学内容在幼儿阶段，学生的认知往往显得无意识多于有意识，很多知识和经验是在日常生活及游戏活动中自然获得的。

双语教学内容应根据学生的年龄及身心发展特征进行选择，确保在其接受能力范围内，挑选他们熟悉的基本内容。

二、重视游戏化的双语教学活动结构双语教学活动的设计与组织应围绕教育目标，以游戏作为学生的主要活动形式，具体展开教育内容和采用教学方法。

应根据学生的发展需求、生活经验、年龄特点和兴趣爱好，设计生动有趣的活动，创造良好的语言环境和轻松愉快的学习氛围，使学生能够在活动中、在游戏中、在环境中进行学习。

三、游戏化双语教学活动的基本结构通常分为三个层次，形成一个由感知——理解——运用——发展的认知过程。

这样的设计体现了逐步递进的学习理念，目的是让学习者能轻松完成每一步，并通过每次的成功获得积极的反馈，使他们感受到向着特定目标前进的快乐。

双语教学计划 篇3

　一、指导思想：

以“教育要面向现代化、面向全球、面向未来”的理念为指导，积极推动双语教学实验，丰富学校教育内涵，探索有效的双语教学模式，显著提升我校的双语教学水平，确保学生在学习本国语言的接受英语的熏陶，为未来培养具备国际视野和交际能力的创新型人才打下坚实基础。

　二、工作目标：

根据《无锡市教育局关于推进双语教育实验的指导意见》，精心组织、扎实开展双语教学工作。围绕学校的双语教学实验方案，进行教学探索。扩大双语课程设置，优化学习环境，探索创新的双语教学方法，逐步形成具有校本特色的双语教育体系。

在本学年，要重视双语实验学校创建工作，完善教育环境，开设实验课程，尤其是在“健康教育”、“牛津1A口语交际”等学科渗透方面进行实验，初步形成具有校本特色的双语教育模式；要培养一支兼具双语教育能力的教师队伍，提高学生的英语口语能力、交际能力和应用能力。

　三、工作要求：

20xx第一学期

1、统一认识。从行政人员、英语教师到全体教师，共同学习关于双语教育的理论以及市教育局推进双语教育实验的指导意见，形成统一的认识，提高参与双语教育的主动性，了解双语教育的基本知识和本校的实施计划。

2、选派教师参加双语教育实验的培训。

3、确定实验的学科、年级和教材，营造良好的双语教学氛围。

4、成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。

5、在一年级开设英语口语交际课，在三年级开展双语健康教育课，以这两个年级为试点，定期开展研究活动，探索双语教育模式。

6、利用新加坡英华学校的华文浸润机会，开展双语交流活动。

20xx第二学期

1、进一步改善双语教育实验环境，优化师资配置。

2、积极开发双语教育资源，创新双语教育活动的内容与形式，加强文化建设，逐步形成校本的双语教育特色。

3、探索双语教育质量评估标准和方法，制定相关学科的《双语课堂教学评价表》并进行试行评估。

4、将原有的五月英语艺术周活动升级为“双语文化艺术周”活动。

5、组织一次区级以上的“双语研究展示课活动”。

6、举办英语教师和双语课程教师的教学设计和课件制作比赛。

　主要措施

1、加强双语教学的常规管理。

以教学过程管理为重点，定期检查双语教师的“六认真”工作，深入了解教学动态，采取有效措施，确保双语教学的正常、规范和有效开展。

2、提升双语师资队伍建设。

定期组织双语教师进行校本培训，学习先进教育理论和常用教学方法，帮助教师从“经验型”转变为“学习型”和“研究型”。

加强教研组建设，重视双语教师的互动听课和专题研讨活动，以提升双语教师的教学能力。

通过相关部门的评审工作，积极推荐双语教师争取评选，争取有1-2名教师获评市级教学能手，使双语教师的专业技能不断提升。

3、每学期安排双语教学研究课的展示活动。

4、优化环境建设：利用校园广播和电视开展双语学习活动，组织双语小报、黑板报和橱窗展示等活动，创造英语学习的良好氛围。

双语教学对我们而言至关重要，在不断前进和发展的过程中，我们一直在寻求更好的方向。相信我们的教学工作一定会取得更好的成绩，这是我们始终要追求的目标，不断进步、不断发展，期待获取更丰厚的回报!

双语教学计划 篇4

双语教学是学校教育的核心环节，是落实国家教育政策、实施素质教育和实现教育目标的重要方式。在双语教学的实践中，教师们面临着许多挑战，同时也积累了宝贵的经验。现将本学期的双语教学计划具体安排如下。

一、加强双语教学管理

1、学校将严格执行《双语教师培训实施方案》，依托校本培训，采取岗位培训与脱产培训相结合的方式，积极推进民族教师的汉语强化培训，努力提升教师的汉语运用能力。

2、针对新入职的双语教师，学校将进行重点培养，要求每位新教师在完成汇报课后，方可独立授课。学校将评选优质双语课程，并开展公开观摩课，以此初步规范双语教学的考核与评价体系。

二、提升双语教师的教学能力

1、在备课方面，双语教师（除母语教学内容外）需以汉语备课，并能及时记录教学反思。

2、校领导、教务主任和教研组长将定期到双语班听课，并将听课反馈及时告知主讲教师，鼓励民族教师与汉族教师进行互听、互评。

3、教务主任将定期检查双语教师的备课和作业批改情况，并及时进行交流。

4、开展“结对子”活动，以便提升双语教师的课堂教学能力。

5、通过“结对子”的形式，帮助民族教师提高汉语水平和教学能力，促进民族团结进一步加深。

6、学校还将加大对双语教学研究的支持，广泛开展相关学科的教学研究活动。

三、强化双语教学工作，全面提高教学质量

1、负责双语班授课的教师每学期需听课20节左右，其中需听同年级汉族教师的课程8-10节。

2、教研组长每两三周检查一次双语教师的作业批改情况及学生作业布置，发现问题及时反馈。

3、教务处及学校将每月对双语教师的教案和教学活动进行检查。

4、学校将组织一次双语教师的优质课程评选活动，并对前三名给予精神和物质上的奖励。

5、学校将通过多种渠道筹措资金，强化对双语教师脱产培训的支持，在双语教师紧缺的情况下，将派遣3名教师进行为期一年的培训，以切实加强双语教学的师资建设。

双语教学计划 篇5

一、指导思想

在不断增强汉语教学、积极营造汉语学习氛围的基础上，从小学学前班开始，在具备条件的若干非汉语学科中实施汉语作为教学语言的尝试（循序渐进，由少至多，由浅入深），为接受双语教育的学生在非语言学科的学习中提供更多的汉语接触机会，帮助他们更好地利用汉语进行思考和交流，通过汉语学习学科知识，培养学生对汉语的兴趣，拓宽汉语学习的领域，增加词汇输入，提高汉语的交际能力，并创造条件，让有余力的学生积极参与汉语课外活动，从而逐步提升他们的汉语水平。

二、实施目标

1. 优化校园环境，营造浓厚的双语学习氛围。

2. 加强教师培训，为双语教学奠定坚实基础。

3. 继续推动双语组的学习与讨论。

4. 确立双语教育实验班级和实验学科。本学年，学校的双语实验将从数学拓展至音乐、体育、美术和科学等学科，并积极开展实验，认真开展实验课，及时总结经验和教训。

5. 双语教学整体目标：通过课堂教学渗透，使学生自然而然地习得汉语；通过外教的参与，提升学生的听说能力；通过丰富的学生活动，深化训练效果。

三、主要措施

一、营造浓厚的汉语学习氛围：

1. 创建多元化的双语校园文化。

学校将建立一个汉语多功能大厅，为学生提供模拟银行、医院、商店和餐厅等生活场景，使他们在游戏中进行语言交际，学习和生活紧密结合。尽管目前学校条件有限，但希望双语组的教师（尤其是低年级教师）能充分利用汉语实践课，创造更多汉语情境，让学生们用汉语报名、主持和表演节目；设置汉语小超市，开设汉语小舞台，利用这些活动为学生提供机会，激发他们学习和使用汉语的兴趣。各班教室将设立“汉语角”，引导学生用所学汉语进行简单对话与交流，师生共用汉语，增强双语教学的人文环境。

2. 制作丰富多彩的双语电视节目。

二、编写内容丰富的校本教材

为激发学生学习兴趣，培养语言运用能力，适度扩大词汇量并积累语言学习经验，汉语课上我们将教授人教版的汉语教材。本学期希望双语组在上学期编制教材的基础上，自编图文并茂的双语班校本教材，其中包含贴近生活的情景对话、符合学生年龄特点的说唱和歌曲、趣味童谣和绕口令，以及提高学生综合运用语言能力的汉语童话剧等。希望校本教材能够根据不同年龄段的学生特点安排内容，为课堂注入新的活力。

三、汉语与其他学科的整合。

我校的双语教学已在数学、汉语、信息技术等课程中得以体现，希望在新学年能进一步拓展至其他学科。在课堂教学中，我们使用汉语进行教学，帮助学生复习已学的单词和句型，提升他们的听说能力，并逐步培养利用汉语进行思考的能力。当然，在学科教学中，我们强调重难点的掌握，例如数学课上某些算理的教学可用母语进行，而课堂用语和练习尽量采用汉语。我们注重学科间的融合渗透，随时随地培养学生的听说能力。本学期将加强对双语组的校本教研活动。

1. 一帮一结对子活动：就近组合，共同学习汉语。学科教师主动与汉语教师结对，开展同课题的研究活动，要求每人每月上一次双语课，并确定时间和地点，加强小组间的交流。学年结束时，每个双语组的教师需整理一本双语实验资料集，包括教案、教学反思、双语作业和学生作品等。

2. 教师自学：双语教师需平时加强汉语学习，提高听说能力，使自己能够迅速胜任这项工作。

3. 考级活动：通过参加等级考试，提升教师的汉语口语交际和综合运用能力，提高整个校队的汉语水平。

4. 外出培训：尽量为双语教师创造机会，参加更高级别的汉语能力培训。

四、继续借助外教培养孩子们纯正的语言表达和语感。

平时我们将注意与外教的沟通与交流，帮助其与学生进行大量的会话练习，并教给孩子们一些课外知识，比如对话、游戏和歌曲，以帮助学生培养外语的语音语调和良好的语感。

双语教学即是对语言的重视，更是通往更广阔世界的桥梁。通过一年的努力，将为学校的双语教学迈上新的台阶而不懈努力。

双语教学计划 篇6

新学期的双语教学工作即将启程，为确保双语教学的有效开展，进一步提升教学成绩，特制定本学期的双语教学计划如下：

一、工作目标：

1、继续以激发学生对汉语学习的热情为核心，增强学科教学中的汉语应用，拓宽学生汉语学习的环境，提高汉语口语表达能力。

2、发挥双语教学的独特优势，建设一支高素质的汉语教师队伍，营造“你学、我学，大家学汉语”的良好氛围。

二、具体措施：

(一)强化双语学习环境的建设

进一步加强校园文化和班级文化的氛围，让学生在校园内随时随地都能感受浓厚的汉语语境。校园内的每一面墙壁都应布置汉语提示语和警示语，每个班级都应设置班级橱窗，每个年级设立年级板报，让汉语成为师生交流的主要语言。

1、校园和班级中应贴有名人名言、宣传教育标语及展示学生的作品，鼓励学生在课间相互学习交流。

2、校园内的标识牌、安全出口、楼梯、电源开关等的位置应使用汉语呈现，与日常生活紧密相连。

3、每个月，各班级的黑板报都应有不同主题，内容以汉语为主，高年级的黑板报需由学生自主设计，让其内容更贴近学生的生活，激发学生对汉语的学习兴趣；定期开放学校图书室和阅览室，提高学生的汉语阅读能力，拓宽他们的课外知识面。

4、鼓励师生在课堂内外使用汉语进行日常问候，使学生在任何时间都能听到、使用和说汉语。

5、充分利用班会课开展唱红歌、讲故事和背诗歌等活动，增强汉语学习的趣味性。

6、在学生中开展手抄报评比活动，优秀作品可张贴在班级橱窗进行展示，达到广泛宣传的效果。

(二)增强双语师资队伍的建设

学校将制定全员培训计划，要求所有教师参与校级汉语和教材培训，定期进行教材考试，以确保大部分教师用流利的汉语开展课堂教学和与学生的互动交流。除了校本培训外，还将定期选派双语教师参加外部培训，提高他们的双语教学能力。建立双语教师考评制度，全力支持优秀双语教师的培养。

(三)组织双语教学研讨

1、教师备课时需使用汉语，围绕教学目标、重点难点、教具及教学过程用汉语进行描述。课堂教学中的用语、学生活动和教学方法也应使用汉语表达。

2、学校将为教师提供听课的机会，听课教师需做好记录并撰写反思材料，找出存在的问题及改进方向。校级公开课结束后，由评课组对其进行客观评价，并形成书面评课教师需根据评课组的反馈撰写自我反思。

3、定期进行校本培训、业务学习及集体备课活动；本学期将在教师中举办一次汉语朗读比赛、基本功竞赛及才艺展示，教师需在学期内开设一次公开研讨课，并进行观摩评课交流；每学期末双语教师需提交工作总结。

三、工作安排：

三月份：

1、制定双语教学工作计划。

2、布置班级双语环境。

3、开展语文组词及数学口算竞赛。

4、举办语文朗读比赛和数学应用题竞赛。

5、进行业务学习和集体备课。

6、月末常规教学检查。

四月份：

1、各组开展校级公开课。

2、持续进行业务学习和集体备课。

3、开展语文组词及数学口算竞赛。

4、举办语文朗读比赛和数学应用题竞赛。

5、月末常规教学检查。

6、进行期中检测。

五月份：

1、期中检测及质量分析。

2、举办铅笔和钢笔书写比赛。

3、教师综合素质（才艺）大赛。

4、开展语文组词及数学口算竞赛。

5、举办语文朗读比赛和数学应用题竞赛。

6、月末常规教学检查。

7、开展业务学习和集体备课。

六月份：

1、举行语文组词及数学口算竞赛。

2、举办语文朗读比赛和数学应用题竞赛。

3、进行月末常规教学检查。

4、持续开展业务学习和集体备课。

5、各学科教师需制定复习计划。

6、开展教师汉语朗读比赛。

七月份：

1、进行期末检测及质量分析。

2、各学科教师撰写学生操行评语。

3、期末教学常规工作检查。

4、撰写教学工作总结。

5、提交各类总结材料。

6、整理双语教学资料，做好归档工作。

7、撰写教学论文。

双语教学计划 篇7

为进一步提升我校教师的双语教学能力，增进民族师生之间的理解交流，结合我校的实际情况及领导干部掌握“双语”的水平，对今年的“双语”教育培训工作提出以下计划：

一、双语教学培训的目标与意义

在少数民族地区，汉族教师学习民族语言，民族教师学习汉语，是增强民族团结、促进各民族共同发展和繁荣的重要措施。这对于推动经济发展和社会稳定至关重要。开展双语教学培训，旨在通过学习使教师能够理解和使用汉语及民族语言，从而促进不同民族之间的交流，增强师生之间的友谊，进一步维护校园的和谐稳定，推动各项工作的顺利进行。

二、双语教学培训的目标任务

通过结合集中培训与日常交流锻炼，每位教师都能够掌握日常会话所需的基本词汇。民族教师应能进行简单的汉语交流，阅读汉文材料并进行工作笔记；汉族教师则能够用民族语言进行基本对话并理解简单的民族文字。民汉教师之间应能够采用双语进行交流，尤其是在工作安排和总结中灵活运用双语。力求全体教师的双语能力达到县级培训考核的标准。

三、双语教学培训的安排

1、将自学与集中课程相结合，每周五下午进行1小时的集中学习。

2、定期对学习情况进行抽查测试，并尽可能营造良好的双语学习环境。

四、双语教学培训的措施与步骤

1、通过演讲比赛、故事分享、幽默表演等多种形式，激发教师学习双语的热情。

2、实施每日一句、每周一课的双语学习制度，鼓励教师将所学知识运用到实际工作中，提高语言表达能力。

3、定期测试学习成果，掌握双语教学的实际效果，及时发现并解决问题。

4、总结学习经验，互相交流，取长补短，提升双语表达能力。

5、建立学习帮扶小组，民汉教师配对，相互促进，共同提高学习效果。

6、定期组织双语考试，并将考试结果纳入个人档案。

附：

1、维语学习由图尔胡娜依老师每日在QQ或微信群中上传学习资料。

2、哈语学习由米娜老师负责每日在QQ或微信群上传学习内容。

3、教师可自行选择学习语言。

4、每位教师需记录每日学习内容。

5、周五下午进行半小时集中学习并开展检测。

双语教学计划 篇8

为积极响应自治区党委、人民政府关于推进“双语”教学的号召，全面落实相关政策，特制定本“双语”教学计划，旨在提升我校两种语言的教学质量，促进少数民族学生的语言能力培养。

一、指导思想

本计划以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密围绕提高少数民族教育质量的目标，着力于增强学生的汉语能力，以培养既掌握汉语又熟悉民族语言的复合型人才为核心，全面推进“双语”教学工作，不断探索实践，提升教育成效。

二、组织机构

为确保“双语”教学计划的顺利实施，我校组建了专门的领导小组，成员构成为：

组长：李明（校长）

副组长：张华（副校长）

成员：王磊、李静、陈晓及全体双语教师

三、总体目标：

1、创建一个浓厚的汉语学习环境，激发少数民族学生的汉语学习兴趣，提高他们的汉语交流能力，让学生能够自信地运用汉语进行日常沟通。

2、确保每位少数民族学生能够掌握一定的汉语沟通技能，具备基本的听说读写能力，并能够使用汉语进行简单的思想表达和问题解决。

3、提升民族教师的汉语口语能力，使其能够流利地进行汉语交流，对班级的汉语教学提供有效支持。

四、具体措施：

（一）加强组织管理

以提升“双语”教学质量为目标，采取灵活有效的管理办法，明确职责，开展多样化的教学活动，确保“双语”教学工作扎实推进。

1、成立由校长李明担任组长的“双语”教学领导小组，以加强对双语教学工作的管理和指导。

2、制定科学的教学规划和实施方案，确保“双语”教学工作有序进行，做到规范化和制度化。

（二）、强化教师培训

教师是“双语”教学的关键，我校将通过多种渠道加大双语教师的培训力度。

1、定期选派教师参加国家和自治区级的培训，提升其专业技能和汉语水平。

2、依托校本教研，开展双语教师的在职培训和自学，通过强化基本功训练，提高教师的双语教学能力。

3、建立激励机制，对表现优秀的双语教师在年度考核中给予优待，激发其工作积极性。

（三）、营造学习氛围

通过精心设计校园环境，营造浓厚的汉语学习氛围，使学生在潜移默化中接受汉语教育，切实提高学习效果。

（四）、加强教学研究

1、定期进行双语教学管理和质量评估，完善相关教学制度，提升课堂教学质量。

2、鼓励学校干部学习汉语，努力创造一个良好的语言环境，增强全体教职工和学生的汉语使用氛围。

3、强化汉语课程，推动双语教育的深度融合，提高汉语教学的质量。

（五）、开展丰富的活动

通过多样的活动，如双语朗读、汉语戏剧表演等，提升学生的汉语兴趣和能力，鼓励他们积极参与各种语言竞赛，争创佳绩。

具体活动安排如下：

八月：

1、开学初检查

2、双语教研会议

九月：

1、双语教研会议

2、教案及作业检查

3、学生双语朗诵比赛

4、双语教师计算机培训

十月：

1、双语教师课堂教学竞赛总结

2、双语教研会议

3、教案及作业检查

4、校内学生双语书写比赛

5、双语教师计算机培训

十一月：

1、双语教研会议

2、教案及作业检查

3、双语教师朗诵比赛

4、民族学生汉字书写比赛

5、双语教师计算机培训

十二月：

1、教师基本功比赛

2、教职工目标考核

3、双语教师计算机技能比赛

一月：

1、第一学期双语教学总结

2、第一学期双语成绩反馈

3、安排下学期双语教学计划