教科版五年级下册科学教案设计（实用5篇）

教科版五年级下册科学教学计划旨在提升学生的科学素养和探究能力，以促进全面发展和科学思维的培养。教学目标包括确保科学教学管理科学化、推进课程改革、注重实验教学、开展课题研究，以及构建良好的教研氛围，以促进教师专业发展。教材分为四个单元，涵盖生物多样性、光的性质、地球变迁及力的运动，强调通过实践活动增强学生的动手能力和科学探究兴趣。教师需建立专业发展档案，鼓励使用现代教学工具，提高课堂的有效性，并通过观摩和交流促进教师之间的相互学习。教学过程中应重视学生的观察、记录和实验数据分析，培养质疑精神和科学探究能力，确保学生能在实践中逐步掌握科学概念。

教科版五年级下册科学教学计划 1

　一、指导思想

教科版五年级下册科学教学计划旨在提升学生的科学素养及探究能力。本学期，我们将以“促进学生全面发展，培养科学思维能力”为指导思想，认真贯彻《新课程标准》，结合学校的实际情况，明确教学目标，致力于通过科学教学促进学生的自主学习和探索精神，以期实现“以学生为中心”的教学理念，提升科学课堂的有效性和趣味性。

　二、工作目标

1、确保科学教学管理科学化、实用化，适应课程改革要求；

2、积极推进科学课程改革，培养学生的探究能力，提升课堂教学质量；

3、注重实验教学的开展，重视学生实践动手能力的培养；

4、开展科学课题研究，不断积累和分享教学经验；

5、构建良好的教研氛围，促进教师的专业发展和成长。

　三、主要工作：

（一）强化教研，落实科学教学的各项活动。

1、成立科学教研组，明确小组工作职责，制定详细的教研活动计划，确保每周定期开展教研活动，注重活动过程中的互动与反思。

2、开展实践活动和实验教学。根据教科版教材的要求，结合学生的年龄特点，组织丰富多彩的实验活动，提升学生的实践动手能力，激发他们的科学探究兴趣。

3、鼓励教师参与校内外的各类科学教研活动，及时总结交流教学经验，以此推动教师之间的相互学习和提升。定期组织观摩课和讨论会，以提高课堂教学的有效性。

4、注重教学反思和科研成果的总结。每位教师应定期撰写教学反思，对课堂教学中的得与失进行整理，及时分享给同事，形成良好的学习氛围。

（二）提升教师的专业素养。

科学教学的质量直接依赖于教师的专业素养，因此我们要注重教师的培训与发展。

1、建立教师的专业发展档案，记录教师的培训与成长过程，确保教师在教研活动中不断提升自我，积累经验。

2、大力推进教育信息技术与科学教学的结合，鼓励教师使用现代化教学工具，提高课堂教学的有效性和趣味性。

3、强化对新教师的指导与培训，通过师徒结对、观摩学习、定期交流等方式，加快新教师的成长速度，帮助他们尽快适应科学教学的要求。

4、发挥骨干教师的带头作用，鼓励他们积极参与教学改革，带动其他教师共同进步，营造浓厚的教学研究氛围。

（三）建立教学与科研相结合的机制。

在日常教学中，我们要将科学研究与课堂教学有机结合，确保课堂教学的实效性和针对性。

1、定期开展教研组会议，围绕科学教学的重点与难点进行讨论，促进教师之间的相互学习和经验积累。

2、鼓励教师开展小课题研究，关注自身教学中的实际问题，围绕课题研究进行系统性探索，积累实践资料。

3、关注科研成果的推广与应用，鼓励教师将研究成果应用到实际课堂中，进行不断的反思与改进。

四、具体工作安排

三月份：

1、整理开学前的教学资料，撰写科学教学工作计划，准备教研组活动所需材料。

2、完善课堂听评课制度，确保每位教师的教学得到及时反馈。

四月份：

1、开展年级组的科学教研活动。

2、各位教师进行个人小课题的研究。

五月份：

1、继续开展年级组科学教研活动。

2、汇报小课题研究的进展及成果。

六月份：

1、征集各类教学论文，并进行评比。

2、总结小课题研究的成果，进行汇报。

七月份：

完成科学教学工作的提出下一学期的改进方案。

教科版五年级下册科学教学计划 2

　一、教材内容概要：

本册教材由“生物的多样性与环境”、“光的性质与应用”、“地球变迁与地貌特征”、“力的种类与运动”四个单元构成。每个单元包含8个教学活动，每个活动预计用时1课时，共计约32课时，另外弹性内容与复习检测约占20课时，因此本学期的总授课时间约为52课时。

《生物的多样性与环境》单元主要分为三个部分：通过“植物的生长观察”和“水生生物的生存环境”让学生探究生物如何与非生物环境相互作用。引导学生研究生态系统中的生物多样性，分析生物之间的食物链与食物网，并通过观察生态瓶来探索各生物间的相互依存关系。拓展到自然保护，通过实例分析，教育学生保护生态环境的重要性。

《光的性质与应用》单元首先让学生观察光的传播方式（包括直线传播和反射），并探讨光在日常生活中及生产中的运用；接着认识到光源与热量之间的关系，了解太阳作为地球的主要光源。最后通过太阳能小车的制作，综合运用之前学习的知识。

《地球变迁与地貌特征》单元主要涵盖两个方面：第一，了解地球表面的主要地形特征，包括山脉、河流、海洋等；第二，探讨地形变化的原因，让学生理解地球表面是如何受到内部运动和外部自然力的共同作用而不断变化的。

《力的种类与运动》单元内容可以分为四个部分。第一部分介绍重力、弹力和摩擦力，借助这些力的作用让小车运动，并研究这些力的大小对小车运动的影响。第二部分学习力的测量，掌握力的单位，为摩擦力的研究做好准备。第三部分讨论摩擦力的性质及其对物体运动的影响。第四部分通过设计和制作一个气球驱动的小车进行实践。

　二、本册教学目标：

1、引导学生经历更为完整的科学探究过程。

2、在理解探究方法和技能方面有更高的要求，强调实验过程中的推测和解释需有充足的依据；进一步掌握控制变量的实验技能，并学习实际的控制变量实验；运用模拟实验探究自然现象的原因与规律。

3、组织几次较长时间的观察研究活动，能用图表、符号、文字等方式记录观察到的现象，并通过柱状图、折线图等形式处理数据，认识重复实验的重要性。

　三、主要材料清单：

1、第一单元“生物的多样性与环境”：

放大镜、绿豆种子、塑料盆、纸巾、水桶、滴管、蚯蚓、土壤、生态瓶材料（如大型瓶子、沙子、小石子等）。

2、第二单元“光的性质与应用”：

手电筒、纸屏、简易日影仪，折叠纸、镜子、制作潜望镜的材料。

3、第三单元“地球变迁与地貌特征”：

地形图、地震和火山的多媒体资料，小岩石、水、石膏粉等实验材料。

4、第四单元“力的种类与运动”：

小车及其配件、测力计、钩码、气球和相关工具。

　四、教学措施：

1、首先加强教师的科学教学基本功训练，通过学习科学课程标准和教材，努力提升自身的教学能力，争做合格的科学教育工作者。

2、根据所教班级和学生的实际情况，努力营造一个开放、民主、和谐的课堂氛围，以学生为中心，设计符合学生特征的教学方式，激发学生学习科学的兴趣。

3、充分利用科学实验室，多进行实验活动，让学生在实践中发现问题并解决问题。

4、注重学生的课外拓展，通过实践活动将科学学习延伸到自然界与社会中。

　五、教学进度：

略

教科版五年级下册科学教学计划 3

　一、指导思想：

依据《科学课程标准》，致力于培养小学生的科学素养为目标。

　二、教学目标：

1、增强学生的科学思维能力；

2、让学生掌握科学探究的步骤与方法，亲自体验探究的全过程；

3、学习建立模型以验证自身假设；

4、培养学生的质疑精神及对科学、家乡与祖国的热爱；

5、亲近自然，珍惜生命，并关注现代科技的进步。

　三、学生情况分析：

1、整体学习状况：学生们普遍对学习持认真态度，尤其对科学实验表现出浓厚兴趣，但对死记硬背的知识不感兴趣，理解与运用能力有待提升。

2、已有知识、经验：学生的独立探究能力和主动意识相对较弱。由于家庭与学校更重视语文、数学和英语的学习，导致学生在观察、实验和调查等实践活动中的知识获取与能力发展不足。

3、儿童心理分析：孩子们对周遭世界充满好奇，具有强烈的探究欲望，科学课程内容贴近他们的生活，采取适合小学生年龄特征的方式进行科学学习，必将激发学生对科学的浓厚兴趣。

　四、教材分析：

科学五年级下册教材分为四个单元，分别是“运动与力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。

第一单元关注运动与力的关系，力是物体间相互作用的表现，通常与运动密切相关。物体运动状态的变化是力的作用结果。该单元涉及的力的概念包括重力、弹力、反作用力及摩擦力，学生将通过一系列探究活动，如预测、控制变量的对比实验、数据解释、实验装置组装以及小车设计制作等，深化对探究的理解，促进对科学探究的浓厚兴趣，正是教材的核心目标之一。

第二单元要求学生通过创造计时工具的实践活动，了解人类计时设备的发展历史，感受人类对“时间”的认知过程。此过程中，学生将逐步形成时、分、秒等时间单位的概念，了解时间不以人的意志而持续流逝。

第三单元“生物与环境（二）”引导学生参与有目的的调查与考察，在此基础上进行科学推理，体验生物与环境之间的互动关系，以及生物之间的相互依存与制约。旨在帮助学生形成“生物之间是一个相互关联的整体”的初步概念，重点研究动植物间的食物联系，通过生态瓶的建造与观察，探讨食物关系的变化对生态状况的影响，激发学生的探究兴趣，鼓励他们记录活动，并在实践中验证预测，完成简单方案设计及实验资料的收集与分析。

第四单元开始时讨论各地时间的差异及地球自转造成的昼夜现象，通过实验观察得出地球的自转是形成昼夜交替的原因。整个单元通过分析、推理与实验，引导学生理解地球自转的方向，并在此基础上探讨时差的概念。最后一课则扩展到昼夜与四季变化的关系，强调地球自转与公转对环境、气候及生物多样性的影响。

　五、基本措施：

1、在每节课中贯彻科学课程的总体目标；

2、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；

3、让探究成为科学学习的主导方式；

4、细致引导学生的科学学习活动；

5、各班级建立科学小博士协会，促进学生间的交流与合作；

6、给予学生提问与假设的机会，辅导他们独立寻找证据进行验证，经过思考得出结论，并将所学知识运用到实际问题的解决中；

7、充分利用各类课程资源与现代教育技术；

8、引导学生积极参与各类竞赛，通过竞争促进学习。

　六、主要教学活动类型：

信息收集、现场考察、自然观察、专题研究、情境模拟、科学小制作、

讨论、辩论、种植、饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会、参观访问、竞赛、

科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动、角色扮演、科学幻想。

　七、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。

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一、指导思想：

本教学计划旨在提升小学生的科学素养，倡导通过动手实践和探究学习的方式，让学生亲身体验科学的过程。我们希望通过这样的学习活动，激发学生的好奇心，培养他们的探索精神，促进对科学本质的理解，使他们掌握有效的问题解决策略，为未来的学习与生活打下坚实的基础。

二、教材分析：

教材由“光与影”、“物质的变化”、“声”和“地球科学”四个单元构成。在教学过程中需要注意以下几点：

(1) 提供丰富的材料，鼓励学生在实践中完成探究任务。

(2) 引导学生将观察到的现象和数据转化为有力的证据，从而得出合理的结论。

(3) 科学概念的形成是一个逐步的过程，需要时间的积累，教师在教学中应耐心指导，逐步打好基础，帮助学生形成科学的认知。

(4) 每个单元中设有动手实验环节，必须让学生亲自参与，动手实践才能更有效地提升他们的科学探究能力。

(1) 第一单元光与影：学生通过观察光的传播和影子的形成，进行一系列探究活动，以理解光的基本性质及其和影子的关系，最终形成关于光影现象的科学解释。

(2) 第二单元物质的变化：学生将通过实验观察物质在不同条件下的变化，探索物质的状态转变及其在生活中的实际应用，了解化学反应的基本原理。

(3) 第三单元声：在前一年级对声音的初步了解基础上，学生将进一步探讨声音的传播、音调和响度的关系，认识声音在日常生活中的重要性。

(4) 第四单元地球科学：学生将通过观察自然现象和实验，了解地球的组成及其运动规律，学习相关的科学原理，逐步掌握地球科学的基本概念。

三、材料清单：

(1) 第一单元光与影： 手电筒、透明塑料板、纸张、屏幕、铅笔、不同颜色的滤光片、尺子、影子模型。

(2) 第二单元物质的变化： 烧杯、试管、化学药品、温度计、天平、塑料瓶、气球、矿物样本。

(3) 第三单元声： 音叉、扬声器、纸杯、绳子、不同材料的乐器、录音设备。

(4) 第四单元地球科学： 地球仪、模型、实验用土壤、气象仪器、地图、观察记录表。

四、学生情况分析：

经过几年的科学学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，并对科学知识的理解有了一定的积累。他们在探究过程中表现出强烈的好奇心和探索欲望，积极动手操作。虽然不同学生之间的表现有显著差异，优秀学生对于科学持续保持浓厚兴趣，科学素养发展良好；相对落后的学生可能因为学习态度不够认真，或未能充分认识科学的重要性，导致他们的科学素养发展平平。

我所教的五年级班级共有27名学生，他们纪律性强，思维略有局限性，课堂发言积极，学习氛围良好。在探究学习中，他们不仅能掌握科学知识，还能提高探究能力和科学素养。虽然他们好奇心强，思维活跃，但个别学生的自我意识较强，倾听能力有待提升。

五、教学目标：

在教学过程中，教师应帮助学生提高识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验探索的技能，及时记录实验现象以进行分析和整理，将其转化为有效的证据。通过科学探究活动促进学生逐步建立科学概念的抽象思维，保持直观形象的支持，这样才能帮助学生从现象和事实中进行概括得出合理的结论，进一步发展他们的科学探究能力。我们还要鼓励学生不断寻找证据支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，培养他们积极的情感态度和价值观。

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　一、指导思想：

以提升小学生的科学素养为目标，倡导通过亲身体验的探究学习活动，激发学生的好奇心和探索欲，深化对科学本质的理解，使他们掌握探究和解决问题的策略，为其终身学习与生活奠定坚实基础。

　二、教材分析：

1、整体概述：

本教材由“光与影”、“空气的性质”、“声音的传播”和“地球与宇宙”四个单元组成。教学过程中应注意以下几个方面：

（1）提供丰富的材料，鼓励学生在动手和思考中完成探究任务。

（2）指导学生将观察到的现象和数据转换为证据，从而得出相应的结论。

（3）科学概念的理解并非一蹴而就，需要经过长时间的学习和探索，教师在教学中要以循序渐进的方式打好基础，使学生的认识与概念形成的逻辑相一致。

（4）本册教材包含多个动手制作项目，学生必须亲自参与制作过程，才能真正提升他们的科学探究能力。

2、单元简析：

（1）第一单元光与影：学生从光的传播现象入手，通过一系列探究活动，揭示光与影的关系，研究影响影子形成的因素，并最终形成对光与影现象的理解：光的直线传播，光源的存在，以及物体的特性如何影响影子的形成。

（2）第二单元空气的性质：通过一系列实验，学生将观察空气的存在及其特性，包括空气的占据空间、重量以及对生活的影响，了解空气的重要性。

（3）第三单元声音的传播：学生在探索声音传播过程中，进行实验以观察声音的特性，探讨声音在不同介质中传播的速度及其影响因素，理解声音的来源及传播原理。

（4）第四单元地球与宇宙：本单元让学生了解地球在宇宙中的位置，研究地球的自转与公转，及其对自然现象的影响，激发学生对宇宙的探索兴趣。

3、材料清单：

（1）第一单元光与影：

手电筒、透明塑料板、白纸、硬纸箱、剪刀、胶水、透明胶带、各种形状的物体（如球、立方体）、光源模型。

（2）第二单元空气的性质：

气球、空瓶、水槽、小木块、砝码、纸片、吸管等。

（3）第三单元声音的传播：

音叉、塑料瓶、水、绳子、麦克风、扬声器、耳机。

（4）第四单元地球与宇宙：

地球仪、星象图、模型火箭、望远镜、阴影示意图。

　三、学生情况分析：

经过多年的科学学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，科学素养逐步提高，具备了一定的探究能力。他们对周围世界充满了好奇，乐于实践，善于操作。不过，学生表现存在两极分化的现象。优秀学生展现出对科学浓厚的兴趣和积极的学习态度，而一些后进生对科学课程有抵触心理，尤其在年级上升后，随着课程难度增加，他们学习态度也显得不够认真，可能导致科学素养的进步缓慢。

在我所教授的两个班级中，501班整体上课堂纪律良好，但思维较为局限，发言不如502班活跃，表现欲不强，需特别培养，营造积极的学习氛围，让学生在探究中获得科学知识，提升科学素养。502班的学生认真且好奇心强，思维活跃，但部分学生自我意识较强，倾听的习惯有待提升。

　四、教学目标：

1、本册教材设计了丰富的探究活动，有助于提升学生的科学探究能力。教师需引导学生识别并控制变量，学习运用对比实验进行探索，及时记录实验现象，并进行分析和整理，将观察转化为科学证据，以此帮助学生逐步构建科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由具体形象向抽象思维转变。五年级的学生在抽象思维发展上仍需依赖直观的支持，因此在思维过程的引导中，我们应从实际现象和事实出发，帮助学生进行总结概括，以期提高他们的科学探究能力。