四年级语文教学安排第一学期(通用5篇)

四年级语文教学计划旨在帮助学生在语言文字知识、学习习惯和兴趣方面打下坚实基础。教材采用专题形式组织内容，涵盖精读、略读和综合性学习等，以情感培养和价值观教育为目标，强调自主学习和合作探究。教学目标包括认字、写字、朗读、理解课文、口语交际、书面表达等，旨在全面提升学生的语文素养。通过创造良好的学习情境、促进学习方式转变，教师需关注差生转化与整体班级表现，确保学生在听说读写各方面协调发展，达到课程标准要求。

四年级语文教学计划 第1篇

又一个新学期开始了，四年级的学生们正处于从中年级过渡到高年级的关键时期。通过这一阶段的学习，学生们需要达到课程标准的要求，为未来语文学习奠定坚实的基础。这不仅包括扎实的语言文字知识，还有良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。尤其是在低年级和中年级阶段养成的学习习惯，无论是好的还是坏的，到了高年级都不容易改变。四年级是一个至关重要的学年。

一、教材分析

本册教材依然采用专题形式来组织内容，包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点，以及语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

二、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，旨在润泽学生的情感，培养积极的人生态度和正确的价值观。在识字、写字、课文阅读教学、口语交际、作文和综合性学习等活动中，力求达到中年级阶段的教学目标。

本册学习要实现的主要目标有：

1. 认字200个，能写200个字，培养主动识字的习惯。

2. 能熟练使用字典和词典，具备独立识字的能力，并能用钢笔规范书写正楷字，使用毛笔临摹字帖。

3. 能用普通话流利、带感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键词句表达情感的作用。

5. 初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的情感，能复述叙事性课文的大意。

6. 养成阅读书籍和报纸的习惯，收藏并与同学交流阅读的资料。

7. 在交流中认真倾听，养成主动向他人请教和商讨的习惯，能够把握谈话的主要内容，并进行简要转述。能够清晰地讲述自己的见闻，并表达自己的感受和想法。

8. 关注周围事物，积极进行书面表达，能够将内容写得相对清晰和具体。会写简短的书信和便条，并能够修改自己习作中的显著错误。

9. 在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，进行讨论，以解决生活中的简单问题。

三、教学目标达成措施

(一) 营造自主学习的情境。

良好的学习情境能够让学生放松心情，同时将注意力集中在具体的学习目标上。通过有目的的学习，逐步培养良好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动创造了具体的学习情境，主要通过以下方式实现：

1. 学生与文本之间的对话。通过阅读课文，学生能够通过想象文中的描写来建立生活影像，借此净化自己的内心，实现有意义的阅读。通过对文章结构和形式的理解，学生能够深入领悟文章的内容，达到与人物心灵的沟通。

2. 学生与作者的对话。学生在阅读文章时，与作者进行思想上的交流，通过引导学生理解作者的意图，从而读懂作者的想法。

3. 学生与学习伙伴的对话。教材设置了两个学习伙伴：小林和小东。学生可以将其中一个想象成自己，另一个是现实生活中的学习伙伴。通过这样的人物对话，学生能够进入学习情境，激发他们的想象力，碰撞出新的思维火花，从而激发他们学习语文的热情。

4. 学生与自身心灵的对话。“人同此心，心同此理”，教材通过阅读提示，引导学生反思自己是否有相似的感受，从而走进更深层次的自我发现。这样的学习环境使学生能够与周围的人和自然进行更深入的对话，启发他们用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的内在规律。

(二) 促进学习方式的改变。

语文学习有其特定的规律和步骤，而教材的呈现方式旨在使学生在心灵深处感受语言的魅力，并在实际学习中获得方法，慢慢找到学习的规律。

人教版教材有独特的表述系统，与教师的教学语言系统不同，同时为教师的教学和学生的学习提供指导。从学生的角度来看，亲切贴近学生生活的语言更容易被接受。人教版教材在这方面表现突出，从学生的视角进行设计，给予学生更多关注与学习指引。

四年级语文教学计划 第2篇

一、教材分析

本册教材采用分组编排的形式，共分为8组，每组内含导语、课例及语文园地三大部分。教材依然以专题的方式进行编排，内容丰富且贴近儿童的日常生活，既具教育价值，又符合当代教育的需求，突出了语文学习的特性。八个专题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。第五组和第八组设有综合性学习环节，令这两组的学习内容及形式更加多样化。

二、教材的主要特点

四年级上册教材在内容布局上延续了前几个年级的特点。对于已经使用过前几册教材的教师而言，这套教材的主要特征应该会有所感知。以下从四个方面进行简要说明。

1、强化目标意识，全面落实语文教学目标

课程标准提到“全面提升学生的语文素养”的基本理念，基于此理念，提出了从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的语文教学目标，并明确了总体目标及阶段目标。教师应以此为依据把握教学目标。

2、加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续采取专题分组编写的形式，专题的选择相较于前几册有所拓展。这不仅涉及思想内容的主题，如“中外童话”从文体角度入手，而“作家笔下的动物”则更注重文章的表现形式。

结合课程标准的要求，教材编写时重视整合，确保每组课文均围绕特定专题进行选编，导语及语文园地的内容也围绕该专题而设。通过这样的安排，使得每组教材形成有机整体，前后呼应，环环相扣。

3、加强导学功能，引导学生自主、合作与探究学习

在编写本册教材时，充分考虑到教师的授课需求与学生的学习方式，力求将教科书同时作为教师的“教本”和学生自主、合作及探究学习的“学本”。这一特点通过多种形式在教材中体现：一是在课文的前言、正文或尾声中引导学生进行思考；二是在精读课文的练习中，设置了自主、合作及探究相关的问题；三是在每组课文结束后，安排“词语盘点”供学生自查自测；四是在“语文园地”中设有“我的发现”、“展示台”等栏目，鼓励自主学习与探究。

4、增强开放性，密切语文学习与生活实践的联系

语文学习是母语的学习，学习素材无处不在，语文学习不能仅限于教科书和课堂内的教学。教材编写中注重将语文学习与生活实际相结合，主要体现在：一是用生活实例帮助学生理解语言文字；二是根据生活实际提炼口语主题并练习写作；三是结合课文学习，鼓励课外阅读，推荐《格林童话》和《爱的教育》，引导学生阅读整本书籍；四是通过综合性学习，展开多样化的语文实践活动，使得听说读写各类学习活动相互结合，拓宽语文学习途径，使学生在实践中更好地学习与运用语文。

三、学期教学目标

1、能够借助汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话，学习识字201个字，识别常见同音字和形近字，并能认读所学的多音字。掌握部首位置的查字方法，并能在字典中找到适用的词义，做到独立识字。

2、学习260多个词语，理解其意思，并能够口头或书面运用一部分词汇。

3、初步学习写钢笔字，要求写得正确、端正、整洁。初步接触毛笔，继续练习基本笔划，注意字的结构，培养认真临摹的习惯。

4、培养认真倾听他人讲话的礼仪，能够正确转述他人的话，并能够较为清晰地讲述一件事，做到条理分明，语句通顺。能听写一段话。

5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够根据重点词句背诵指定的课文，带着问题默读课文，边读边思考。能够抓住重点词句，理解段落的内容，读课文时能够注意到文章标题，初步学会按自然段和事情发展顺序分段，能够理解适合其阅读水平的儿童文学作品及科普文章。

6、初步学会有条理地观察图画和周围事物，能够较清晰地叙述事件，语句连贯。初步学会书写留言条及信件，并掌握普通书信和信封的书写格式。

四、教学中需关注的几个问题

1、教材中明确规定了每个单元及每篇课文的教学目标。教师应熟悉本册教材的学期教学目标，明确班级的实际情况，制定合理的课时目标。这些目标要做到明确、可操作且能检测。

2、扎实进行语言训练。本学期将特别注重分段训练，但字、词、句的基本功训练依然需要重视。朗读和默读是阅读教学中的常见训练，需保障学生有足够的时间进行读书。要设计有效的方法，让每位学生参与到训练中。

3、落实各单元的训练重点。本册教材的特点是各单元都有明确的阅读、习作和听说训练目标，教学中要重视落实这些重点。在阅读教学时，应围绕训练目标进行组织，避免过于分散，确保学生掌握必要的基本技能。

4、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的训练目标考虑到了听说读写之间的联系，阅读课堂应让学生注重表达方式，从读中学习写作。在听说训练中，要结合阅读，确保学生从说到写的过程流畅。

五、教学措施

1、深入研究教材，精心准备课件，及时批改学生作业。

2、教学时创造情境，采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中获得知识。

3、教导学生如何学习，培养他们的主动性和自觉性。

4、对新知识点增加必要的训练量。

5、与其他学科教师及家长保持密切联系，争取他们的支持。

6、继续做好差生的转化工作，提升他们的学习成绩，以提高整体的班级表现。

教学进度表

本学期共计20周，实际授课17周。讲读课与略读课每周5课时，合计85课时，作文教学32课时，本学期总计117课时。

四年级语文教学计划 第3篇

本学期我继续负责四年级的语文教学，教学任务依然繁重。在语文课堂上，我将精心设计教学内容，细心辅导每一位学生。坚持学校的教学理念：认真读书，规范书写，踏实做人，让“善良与勤奋”成为学生的良师益友。为了实现这一目标，我会全力以赴，现制定以下教学计划：

一、学生情况分析：

在本班中，一些学困生依然存在，需要我花费更多的时间和精力来帮助他们追赶上大家的进度。班里优秀的语文成绩的学生并不多，而低分的学生则占了大多数。许多同学仍依赖老师的督促，个别同学对学习态度不端正，如王学良、赵新宇等，他们的作业经常延迟，书写也不够规范。有的同学则缺乏良好的学习习惯，对学习产生厌倦心理，害怕遇到困难，如刘翔、唐均等同学。还有一些同学学习方法不当、基础薄弱，导致成绩不理想，例如张志林、李明伟、唐梨敏等。上学期我着重夯实基础知识，取得了一定成效，但整体情况仍不乐观，所以本学期我将加大努力。

二、教材分析

本册教材分为四个部分：

1. 课文：分为8个单元，共40篇课文

2. 古诗：诵读8次，共16首古诗

3. 综合练习：8次

4. 作文：14次

1. 注重阅读方法的指导，帮助学生提高自主阅读能力。

2. 紧扣课文内容，提升学生的理解和运用能力。

3. 强调读写结合，增强表达训练，让学生养成练笔的习惯，提高表达能力。

三、教学要求

1. 学习自主确定生字，利用已掌握的识字工具和方法进行识字。要求准确读音，认清字形，理解词义，并能够灵活运用音序和部首查字法，培养独立识字的能力，养成主动识字的习惯。同时要注意辨析同音字、形近字和音近字。

2. 巩固汉语拼音知识，要求能熟练拼读音节，并能够借助拼音进行识字、正音和阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，并进行口语交际。

3. 积累学习的词汇，逐步增加词汇量。能在上下文中理解词语的意义，能辨析词语使用中的不同含义，体会课文中关键词语的作用。

4. 学会读过的句子，能理解句子的意思。掌握课本中的常用句式，体会句子的不同表达，理解修辞手法的作用，部分句式能灵活运用，进一步理解句号和逗号等标点符号的用法。

5. 学习倾听，培养专心听讲、认真思考、不随便插话和打断他人的习惯，能抓住主要内容进行转述。能用普通话进行交谈，注意使用礼貌语言，有针对性地提出问题。

6. 清晰回答教师和同学的问题，在口语练习中能流畅表达，并能够完整复述事件，具体讲述故事，以及简要转述他人讲话的主要内容。

7. 用普通话流利、有感情地朗读课文，注意句子和段落间的停顿，能正确理解和复述课文内容，熟记教材中的重要知识点，背诵古诗及课文中的优美句子。

8. 观察生活，选择素材，准确表达自我的所见所闻，抒发真实感受，学习写观察日记、读书笔记和想象作文，做到逻辑清晰、语句通顺，并逐渐养成使用标点符号的习惯。

9. 积极参加语言实践活动，主动参与资料收集、办报、讨论会等活动，提升口头表达和交流能力。

10. 学习用钢笔写字，追求正确、端正、整洁的书写要求，注意字的大小和间距。继续学习用毛笔描红，以培养良好的书写姿势和习惯。

11. 激发阅读兴趣，拓宽阅读范围，鼓励自主选择阅读材料，学习写读书笔记或阅读日记，确保阅读总量不低于课程标准的要求。

四年级语文教学计划 第4篇

班级情况：

本班共有58位学生，男生26人，女生32人。其中有3名学生转入，整体上班级秩序良好，学生遵守校规校纪情况良好，积极向上的班级氛围得到大部分家长的认可。部分学生因家庭背景等因素可能面临一些学习上的困难，急需教师的耐心引导与支持。本班的学习主动性大致良好，整体氛围积极向上。

教材分析：

本册教材共涵盖7个单元。每个单元前都有学习提示，旨在指导学生明确本单元的学习重点及学习方法。每个单元精选3篇必学课文，并在第一、三、五单元中各增加1篇选学课文，供学习能力较强的学生进一步深入阅读。每个单元还包含一次习作训练，第一、三、五单元设有听说训练，此外每个单元都有一个单元练习，主要用于复习已学内容并适度扩展语言知识与能力。这册教材共包含必学课文21篇，选学课文3篇，习作训练7次，听说训练3次，以及单元练习7个。

教学目标：

1、能利用汉语拼音自主识字、阅读以及学习普通话。识字量目标为150个字，能够区分常见同音字与形近字，并能认读已学习的多音字，掌握独立识字的方法。

2、能读写约350个词语，理解其含义，并能在口头及书面表达中灵活运用。

3、初步学会用钢笔书写，做到字迹规范、端正、整洁。开始学习用毛笔进行临摹，注意字形结构，培养临摹习惯。

4、养成认真倾听他人讲话的习惯，能在听的过程中进行思考。能够识别他人在表达上的不当之处；能听广播记录要点，并能够有条理地描述所见情况，回答问题时也能逻辑清晰。

5、能做到准确、流利并带有感情地朗读课文。理解长句子意思，学会识别常用的读书记号；能够按事物几个方面分段，并能提炼段落大意；能够详细复述课文内容，认识省略号，并初步理解说明书内容，按说明书进行操作。

6、初步掌握有层次、有重点地观察图画和周围事物的能力，能较为清晰地记述参观活动，初步学会写简单的描写人或物的文章，句子流畅连贯。同时学习编写通知，掌握书名号的使用。熟悉几种常用的修改符号，能够修改明显错误的句子。

教学措施：

1、明确教学目标，确保循序渐进，不随意提高或降低标准。

2、扎实开展语言训练，本学期将重点放在段落练习上，同时依然注重学生的识字与写字能力，帮助他们积累词汇与句式，掌握基本表达能力。课堂中要确保学生有充分的朗读、默读及其他练习时间，设计有效的方法以提高全体学生的参与度，并保证各自的活动时间。教师需严格把关，及时给予反馈与纠正，注重教学成效。

3、听说读写相互结合，鼓励学生通过阅读来学习表达，运用课文中的表达方式进行写作练习，提高他们的语言能力。

4、落实各单元训练重点，强调学习方法指导。在阅读教学中，应围绕训练要点组织教学，避免内容分析上过于分散。课文讲解时，应注重协助学生掌握本单元的基本技能，确保不要只盯着内容，而忽略了重点训练。充分利用每个单元前的“学习提示”，根据课文特点，适时指导学生掌握学习策略。

5、持续加大对学生的优补差工作，以提升全班的整体水平。

教学时间安排：

第一单元10课时  第二单元12课时   第三单元13课时

第四单元11课时  第五单元10课时   第六单元12课时

第七单元10课时

四年级语文教学计划 第5篇

一、指导思想：

本学期我担任新班级的语文教学任务，旨在有计划、有目标地完成四年级的教学工作。我们将以提升教育质量和学生素质为核心，围绕建立良好的班级氛围和学习风气，努力在日常行为、学习习惯、学习成绩和身体素质等方面，确保每位学生在原有基础上有所进步。

二、学情分析：

本班共有学生21名，其中男生7人，女生14人。班级目前存在一些问题，比如整体成绩偏低，优秀学生的比例较少；在纪律方面，个别同学喜欢闲聊，但真正上台表达时却显得沉默寡言；学困生与德困生比例较高，呈现出“矮小的钝三角形”现象；学生在写作和思维灵活性方面都有待提升，多数同学不善于主动发言，回答问题时声音普遍较小，并且作业拖拉现象较严重。

三、大纲要求：

(一)识字与写字

1. 激发学生对学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的良好习惯。

2. 累计掌握常用汉字200个，其中200个左右能够书写。

3. 学会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。

4. 能够用硬笔规范、端正、整洁地书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。

5. 在条件允许的情况下，可学习使用键盘输入汉字。

(二)阅读

1. 用普通话流畅、有感情地朗读课文。

2. 初步掌握默读技巧，能够提出对课文内容的疑问。

3. 能够通过上下文理解词语的含义，体会课文中关键词句表达情感的作用，并借助字典等工具理解生词。

4. 初步把握文章的主要内容，感受文章所表达的思想感情。

5. 能够复述叙事作品的大意，感受作品中的生动形象与优美语言，并与他人分享阅读体验。

6. 理解句号、逗号的不同用法，了解冒号与引号的基本用法。

7. 学习略读，初步了解文章的大意。

8. 积累优美词语和精彩句段，以及在课外阅读中获得的语言材料。

9. 诵读优秀诗文，领悟情感与内容，背诵不少于50篇（段）优秀诗文。

10. 养成阅读报纸、书籍的习惯，收藏并与同学交流读书资料，课外阅读总量不少于40万字。

(三)习作

1. 关注周围事物，乐于书面表达，增强写作自信。

2. 能够不拘形式记录见闻、感受及想象，特别关注那些新奇、有趣或令人感动的内容。

3. 愿意将自己的习作分享给他人，享受写作的乐趣。

4. 能通过简短的书信、便条进行有效的书面交流。

5. 尝试在习作中运用平时积累的丰富语言材料，尤其是新颖词句。

6. 根据表达需要，恰当使用冒号和引号。

7. 学会修改习作中明显错误的词句。

8. 课内习作每学年安排16次左右。

(四)口语交际

1. 能够用普通话进行交流，认真倾听并能就不理解的问题请教他人，与他人讨论不同意见。

2. 能够抓住别人讲话的主要内容，并简明扼要地转述。

3. 能够清晰地讲述自己的见闻，表达感受与想法。

4. 具体生动地讲述故事，努力以语言打动听众。

(五)综合性学习

1. 能够提出学习和生活中的相关问题，有目的地搜集资料并进行讨论。

2. 结合语文学习，观察自然与社会，并以书面与口头相结合的方式表达观察结果。

3. 在老师的指导下，组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会团队合作。

4. 在家庭和学校生活中，尝试应用语文知识和能力来解决简单问题。

四、教材分析：

四年级上册教材与一至三年级的教材相承接。

(一)强化目标意识，全面落实语文教学目标

教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度明确了语文教学目标，同时设定了总目标和阶段目标，这为我们明确教学方向提供了依据。

四年级上册教材，一方面注重持续的、整体性的目标，另一方面也关注阶段性目标的实施。为此，在选文方面，我们认真挑选文质兼美、富有文化内涵和时代气息的作品，使学生在学习语文的陶冶情操，受到情感、态度与价值观方面的启发和教育。通过“语文园地”系统地编入古诗词、名言警句、对联、成语故事等，帮助学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言与文化。教材编排时也注意情感与知识、能力间的相互联系，确保情感、态度与价值观的正确引导与语文能力和学习习惯的培养相结合。对于阶段性目标，将作为本册训练的重点具体安排，确保课程标准中教学目标的全面落实。

(二)加强整合，以专题组织教材

本册教材依然按照专题分组编写，专题思路较前几册有所拓展，除了思想内容的主题外，“中外童话”从文体角度设定专题，“作家笔下的动物”则侧重于文章的表达形式体会。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在专题编写教材的过程中，注重对内容的整合，每组课文都围绕专题进行选择，从导语到语文园地的各项内容也围绕专题安排。围绕专题设置的学习内容与活动前后有联系，有相应的呼应，做到环环相扣，使整组教材乃至整册教材形成一个有机整体。

(三)增强导学功能，引导学生自主、合作与探究学习

本册教材在编写过程中，既考虑到教师的教学需求，也注重学生的学习体验，努力将教科书打造为教师的“教本”，同时也是学生进行自主、合作与探究学习的“学本”。这种特点通过多种方式呈现：一是在课文前后或中间，以提问的方式引导学生边读边思考，促使自主理解；二是在精读课文的思考练习中设置自主、合作、探究的问题；三是在每组课文结束后安排学生对所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是在“语文园地”中设立“我的发现”“展示台”“宽带网”等栏目，体现自主、合作与探究学习的理念。

四年级上册的“我的发现”范围有所扩展，安排了4个关于阅读与写作方法的发现，包括：阅读时要想象画面，边读边提出问题，通过查字典和上下文理解词语，认真观察以便准确表达。这个栏目呈现的方式也有所改变，由原来的对话形式变为两个孩子的对话，寓意学生自己与学习伙伴的互动，这种形式为同学们交流发现留出更大的空间。