四年级上册语文课程教学安排(精选9篇)

四年级上学期语文教学计划旨在提升学生的语言能力和学习习惯。计划分析了学生基本情况，强调了大部分学生在读写能力上的积极变化，但仍存在写作能力不足和学习主动性不足的问题。教学目标包括识字、朗读、写作和口语交际等方面，特别注重培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。具体措施包括多样化的阅读和书写训练、口语表达活动以及针对学生差异的个性化辅导。教学重点是阅读与写作的结合，难点在于提高学生的信息处理和表达能力。整体计划致力于通过丰富的教材内容和实践活动，促进学生的全面发展与语文素养提升。

四年级上学期语文教学计划 第1篇

一、 基本情况分析。

经过四年级上册一学期的学习，整体情况呈现出积极的变化。知识掌握方面，大部分学生在基本功上有了明显提升，但在对词语的深入理解和灵活运用上，许多孩子仍然依赖工具书，缺乏通过上下文来解读词义的能力。在阅读环节，一些学生在做练习题时与课文内容脱节，未能将文本与思考相结合，致使理解文章的难度增加，无法准确把握文章的主旨和情感。在写作方面，有些学生的文章内容空泛，缺乏吸引力，且缺少明确的主题；而另一些学生则过于细致，逐条列举，未能形成清晰的中心思想。班上有部分学生学习主动性不足，作业完成得特别缓慢，注意力难以集中，导致语文各项能力的提升受限。

二、 教学目标。

1、认识85个汉字，正确书写260个汉字，培养主动识字的习惯，做到书写规范、端正、整洁。

2、积累一定数量的名言警句、谚语及古诗词。

3、学习写摘录笔记，分享展示自己的摘录，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。

4、积累涉及“月”、“明”等的成语。

5、通过写叙事文培养学生收集和处理信息的技能，整理所需的资料。

6、熟练阅读30篇诗文，背诵5篇。在阅读中，学生能够提出高质量的问题，并有效处理这些问题，基本上可独立解答，并通过讨论修正或完善自己的理解，能对照译文理解古文，逐步建立良好的阅读习惯。将阅读与语文基础知识的学习及多种学习实践结合起来。

7、在口语交际活动中，鼓励学生担任主要发言人，主持讨论，辨析不同观点，合理对待反对意见，帮助学生树立对错意识，提升分析、判断和综合能力。

8、写日记，拉近习作与生活的距离，结合写作与阅读，包括续写、仿写和补写等练习，开始进行真实的写作，要求情感真挚（有中心），内容充实（具体），表达生动（形象），结构清晰（条理分明）。教授学生三种修改方法——自读、请人评阅和冷静思考。

三、 教学重点。

1、在阅读中，不仅教授学生的语文基本技能，同时提高他们的阅读能力。

2、在阅读过程中，通过自我提问、自我解答以及讨论深化对课文内容的理解，掌握课文内涵。

3、大量阅读以丰富学生的文化素养。

4、在口语交际活动中，重视学生的发言，鼓励他们在讨论中表达不同的看法，进行有效的交流。

5、写作要求切合实际（真实），情感真挚（有中心），内容充实（详实），表达生动（生动），结构清晰（条理分明）。

四、 教学难点。

1、学生处理和收集信息的能力尚需进一步提高。

2、独立阅读技能的强化，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。

3、培养学生的口语交际能力。

4、创作真实且新颖的习作。

五、 口语交际与语文综合性活动的尝试。

1、开展读书活动，每周至少指导学生阅读两篇以上的课外书籍，摘抄自己喜欢的词句和名言，与同学交流表达自己的观点。

2、利用课堂各种机会，精心设计，为学生创造说话的环境和情境，使实践活动与口语交际相辅相成。

3、设计课前三分钟的口语练习，可以是演讲、图书介绍或朗读背诵，让学生每天都有机会表达，周末进行记录。

4、围绕学校的重要节日、主题或班级实际，鼓励学生定期向班级板报和学习园地投稿，通过图文等方式表达自己的见解，增加学生的语文实践机会。

5、提供学生资料收集和介绍的机会，让他们有序表达所整理的内容。

六、 教改措施。

1、以课程改革的新理念为引导，关注学生的全面发展，结合多样的教学形式，激发学生的学习兴趣。

2、重视教学过程，为学生创造自主学习的良好环境，鼓励他们主动探索学习中遇到的问题，积极寻求解决方案。

3、营造宽松和谐的学习氛围，师生共同探讨问题。

4、尊重学生的个体差异，鼓励每位学生选择适合自己的学习方式，确保每堂课都有机会让每个学生都参与思考、表达和实践。

5、引导学生勇于表达自己的感受与理解，尊重他们的意见，鼓励他们在语文的学习和实践中领悟、掌握并运用所学知识。

6、在作业设计中，注意题型的多样性和层次性。

7、引导学生完成课程标准要求的阅读量。

四年级上学期语文教学计划 第2篇

一、学情分析

班级共有学生45人，男生30人，女生15人。经过三年的学习，学生们对语文的兴趣逐渐加深，学习态度普遍较为认真。大部分学生能够熟练掌握汉语拼音，能正确拼读音节，并借助拼音进行识字和阅读，逐步熟悉普通话的使用。学生们初步学会结合上下文理解词义，常用汉字的识记量逐渐增加，能够区分学过的同音字和形近字，并认读部分多音字。在老师的指导下，学生们能主动参与课堂讨论，掌握了基本的学习方法，初步具备独立识字的能力。通过听取他人讲述，能够记住主要内容并复述出来。学生们能够流利地朗读课文，默读能力也有所提升，能理解课文的主要内容，具备了一定的阅读能力。然而，由于有8名新生加入，且学生的年龄差异较大，学习情况呈现出不均衡的状态。

部分学生的学习习惯尚需培养，存在书写草率、懒惰、依赖性强等问题，学习方法也相对较为随意。尤其是写作能力有待加强，整体构思不够周全，作文常常缺乏创意，行文中出现了不具体、不生动的情况，公式化现象较为严重。部分后进生的作文语句不通顺、缺乏连贯性，整体水平停留在低年级水平。在本学期，我将努力寻找有效的教学策略，帮助全班学生的写作能力提升，拓宽他们的思维空间，力求学生的习作在真实、实用、新颖方面有所突破。

二、教学目标

（一）思想教育

1、在知识传授和能力培养过程中，注重对学生的道德品质教育，引导他们树立远大目标，努力学习文化科学知识。

2、在激发学生学习兴趣的引导他们热爱祖国语言文字，树立学习自信心和良好习惯。

3、通过语文学习和实践，引导学生了解社会、认识自然，接受中华优秀文化的熏陶，领悟人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

（二）语文教学

1、学习习惯

（1）继续养成正确的读写姿势，爱护学习用品的习惯；

（2）掌握正确的写字方法；培养积极发言和专心听讲的习惯；

（3）培养勤于朗读、背诵和课外阅读的好习惯；

（4）培养主动识字、查字典的习惯；

（5）认真练习钢笔字和毛笔字，力求写得正确、端正、整洁；

（6）培养自主预习复习和认真完成作业的习惯；

（7）选择性地阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。

2、汉语拼音

继续巩固汉语拼音，以帮助学生识字和学习普通话。

3、识字写字

（1）能准确认读350个生字；

（2）能够根据笔顺书写、默写生字200个，字形结构清晰、匀称；

（3）继续练习用钢笔写字，确保字迹正确、端正和整洁；

（4）继续练习书写毛笔字，保持纸面干净、字形端正。

4、口语交际

（1）认真听他人讲话，理解一段话或一件简单事情的基本内容，并能进行转述；

（2）能在观察图画或事物后，用普通话表达几句意思完整且连贯的话；

（3）根据所读或所听内容，使用普通话回答问题，确保语句完整且连贯；

（4）勇于在众人面前发言，积极参与口语交流，表达流畅且态度大方；

（5）在讨论问题时主动发言，清楚表达自己的观点。

5、阅读

（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵并复述指定的内容，且进行角色朗读；

（2）进行默读训练，能够做到安静阅读并理解内容；

（3）结合上下文和生活实际理解常用词语的含义；

（4）通过语言文字理解课文，想象文章的情境，掌握课文大意；

（5）学习课文的预习方法，借助字典掌握生字词，初读课文时提出问题；

（6）熟悉适合自己阅读水平的儿童文学，了解主要内容。

6、习作

（1）关注周围事物，初步进行习作，乐于书面表达；

（2）能够清晰地表达自己所看到、听到、想到和做到的内容；

（3）学习写作“留言条”、“请假条”，以及书信；

（4）掌握正确使用标点符号，包括逗号、句号、问号和感叹号，初步学习冒号、引号和顿号的用法。

三、教学重点、难点

（一）教学难点

1、能够选择性阅读课外书籍，培养做摘记和观察事物的习惯；

2、关注周围事物，开始习作，能够清楚表达自己的观察和思考，学习写“留言条”、“请假条”和书信；

3、理解常用词语的含义，做到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并复述指定内容，进行角色朗读；

4、按要求进行课文预习，借助字典学习生字词，能够初步提出问题；

5、主动参与口语交际，能够较为流畅地表达，态度大方，能主动发言并清晰表达自己的想法。

（二）教学重点

1、能够选择性地阅读课外书籍，做读书笔记，仔细观察周围事物；

2、准确认读350个生字，并能按笔顺书写、默写200个生字，字形结构端正；

3、关注周围事物，开始习作，能清楚表达自己看到、听到、想到和做到的内容，并学习写“留言条”、“请假条”和书信；

4、结合上下文理解常用词语的意思，做到流利、有感情地朗读课文，能够背诵和复述指定的内容，并能够进行角色朗读；

5、通过语言文字理解课文，想象文章描绘的情景，理解课文大意；

6、按要求进行课文预习，借助字典学习生字词，初步提出问题；

7、积极参与口语交际，表达流畅，态度大方，主动发言，清楚表达自己的意思。

四、教学措施

1、在教学中注重培养学生的观察能力、选择性阅读和做读书笔记的习惯；

2、持续指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养良好的朗读、背诵和课外阅读习惯，强化思考能力。

四年级上学期语文教学计划 第3篇

一、本学期班级基本情况

本班共有55名学生，其中女同学20人，男同学35人。由于男生人数较多，班级纪律相对松散，课堂上学生发言积极，但还需更进一步培养他们的学习习惯，例如上课认真听讲、及时完成作业等。整体来看，班级成绩一般，优秀生稀少，语文朗读水平较低，读书时不够流畅，缺乏感情，作文写作能力亟待提升，思维方式也相对固定。

二、指导思想

按照市教育局及中心校的工作计划，结合本班实际情况，认真落实本学期的教学目标与措施。

三、本学期教学总目标和要求：

四年级的语文教学应当以促进学生全面发展为目标，为他们的终身学习及生活打下坚实基础。我们将努力培养学生对祖国语言文字和中华文化的热爱，帮助他们正确理解和使用汉字，同时丰富语言的积累，使他们具备初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，还将加强爱国主义、社会主义思想品德和科学思维方法的教育，培育学生的创造力，培养他们的审美情趣，促进健康个性的发展，提升意志品质。本学期的具体目标如下：

(1)识字与写字。

1. 激发孩子们对学习的热情，养成主动识字的习惯。

2. 累计识记常用汉字2500个，其中约2000个能正确书写。

3. 学会使用字典、辞典，具备初步的独立识字能力。

(2)阅读

1. 能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 初步掌握默读技巧。

3. 能够联系上下文理解词汇的意义，体会课文中关键词句在表达情感上的作用。

(3)习作方面，关注周围事物，乐于进行书面表达，增强写作信心。

(4)口语交际。

1. 能够使用普通话进行交流。

2. 能够复述他人的话语。

3. 能够表达自己的感受与想法。

四、方法和措施

(一)持续学习，开阔视野，为课堂教学改革提供指导。

本学期语文备课组将继续围绕《语文课程标准》的目标进行研究，帮助教师更有效地理解和实践新课程理念。我们将通过开展新课程相关的课堂标准讨论以及语文教学论文与案例的评比，探索多样化的学习方式，把握新课程的核心思想。

(二)落实课程标准，开展校本教研，提高教学效果。

1. 本学期我们将继续观摩特级教师的课堂实录，进行有效的教学研讨，针对现行教学中存在的问题展开讨论。

2. 举行校级公开课。每位教师至少要上一节校级公开课，推动课堂教学研究。

3. 开展教科研讨论。利用教研组的时间，进行语文骨干教师讲座，讨论教育杂志中的热点文章，确保课题研究与教育教学相结合，定期交流和小结。

五、加强常规工作，提高教学管理和效率

1. 备课：每位教师要做到详细设计教案，课前审读修改，课后反思实现教案的不断完善。

2. 上课：努力提升教学艺术，讲求实效与创新，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分利用电教媒体，扩大语文学习的广度与深度，增加实践机会，提高学习效率。

3. 作业：作业设计需精简，注重练习的有效性，依据学生的学习能力差异进行分层练习，体现“轻负担，高质量”的教学理念，作业批改要规范及时，并注重纠错与反馈。

4. 辅导：根据学生的特点进行个性化辅导，激励学生发掘自身潜力，以便每个学生都能得到全面发展。

5. 考核：结合平时考核与定期考核，兼顾知识能力与情感、习惯的评价，及时总结经验，重视反馈。

6. 收集与交流各类资料，如试卷、教案和优秀学生作文等，方便教学参考与交流。

在新学期中，我们将紧紧围绕课堂教学改革，加强新课程的推进，提升教育教学质量，朝着既定目标不断努力，再创辉煌。

四年级上学期语文教学计划 第4篇

一、指导思想：

本学期我将负责四年级的语文教学，旨在通过科学的规划和有目的的教学措施，顺利完成本学期的教学任务，提升教育质量与学生素养为核心，以营造良好的班级氛围和学习风气为主线。从日常行为规范、学习习惯的养成，到学业成绩与身体素质的提升，努力使每位学生在原有基础上得到更显著的进步与发展。

二、学情分析：

本班共75名学生，男生41人，女生34人。大部分学生学习态度积极、主动性强，思想素养较好，但也有部分学生的口头表达能力、阅读能力较弱，个别学生良好习惯仍需进一步培养。在后续的教学中，需着重培养学生的学习习惯，鼓励他们多读书、动脑，激发学习语文的兴趣和热情。

三、教材分析：

四年级上册教材与一、二、三年级教材的连接性强，具有延续性。

(一) 加强目标意识，全面落实语文教学目标

本册教材提出了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度的语文教学目标，明确了总目标和阶段性目标，这为我们把握教学目标提供了依据。四年级上册教材既注重延续性的目标，又关注阶段性目标的落实。为此，选文要精心挑选那些文质兼美、富有文化内涵且蕴含时代精神的文章，使学生在学习语言的能够陶冶情操、受到思想教育。教材中还系统地融入了古诗词、名言警句、对联、成语故事等内容，使学生更深入地理解中华文化的博大精深，从而增强对祖国语言和文化的热爱。在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的关系，使得情感、态度的正确引导与语文学习能力和习惯的培养相辅相成。对于阶段性的目标，则作为本册训练的重点，具体安排在教材中，从而有效落实课程标准规定的教学目标。

(二) 加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写，专题思路较前几册有所拓宽，不仅包括思想内容的专题，还设立了以文体为依据的“中外童话”专题，以及侧重体验文章表达形式的“作家笔下的动物”专题。遵循课程标准“教材内容要简化头绪，加强整合”的理念，教材在专题编写时注重整合，每组课文围绕专题安排，导语和语文园地内容也围绕专题设计，确保前后有联系，使整组教材及整册教材形成有机整体。

(三) 加强导学功能，引导学生自主学习

本册教材在编写时充分考虑到既有利于教师的教，又有利于学生的学，力求使教科书既是教师的“教本”，也是学生的自主、合作、探究学习的“学本”。这种特点在教材中以多种形式体现：在课文文前、文中或文后，通过引导性的问题，鼓励学生自读自悟；在精读课文的思考练习中，安排了启发学生自主、合作、探究的题目；在每组课文后加入了“词语盘点”环节，帮助学生自查自测所学的字词；“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等栏目，进一步体现自主、合作、探究学习的主题。

四年级上册的“我的发现”栏目范围进一步扩展，包含了四个关于读写方法和习惯的发现，包括：阅读时要进行想象，边读边思考问题，查字典并结合上下文理解生词，细致观察才能清楚表达。“我的发现”的呈现形式也有变化，由以往的泡泡形式改为小林与小东的对话，留给同学交流发现的空间。

(四) 加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

语文学习是母语学习，学习资源无处不在，因此语文学习不应仅局限于课本及课堂，而应扩大到生活实际中去。本着这一思想，教材编写增强了开放性，紧密联系生活实际。主要表现在：引导学生用生活实例加深对语言文字的理解；提炼口语交际话题，进行写作练习；结合课文学习，推荐课外阅读，比如《格林童话》和《爱的教育》，引导学生进行整本书的阅读；通过综合性学习，开展多样的语文实践活动。这种编排充分体现了各项语文学习活动的综合，紧密结合课内外的学习，拓宽语文学习的途径，使学生在多样的实践活动中学习和运用语文。

四、教学目标：

1、认识200个汉字，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、掌握字典、词典的使用，具备独立识字的能力；能用钢笔流利书写正楷字，能够用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情感的作用。

5、初步把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情；能复述叙事性课文的要点。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中认真倾听，培养向他人请教与商讨的习惯；能把握他人发言的主要内容，并简要转述；能够清晰地讲述见闻，表达自己的感受和想法。

8、关注生活中的事物，勤于书面表达；能较清楚、具体地书写内容；能写简短的书信或便条，并能修改明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不明问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、工作目标：

建设一个团结向上的班级集体，促进学生养成良好的语文学习习惯，以提高语文教学的整体质量。

六、教学措施：

1、多读多记，积累语言素材。

2、鼓励学生积极提问，勇于探索，培养学生自主学习的习惯。

3、组织班级竞赛，严格要求学生，尤其是优秀生，增强自信心，提高竞争意识，力争在各项竞赛中获佳绩。

4、加强后进生的转化工作，特别是因其特性可能导致的懒散和理解力不足，需对其寄予更多关注，通过持续努力增强其学习信心，提高学习成绩。

5、加强与家长的联系，及时掌握学生的情况，发现问题及时与家长沟通，建立信任，以促进班主任的各项工作。

6、采用小组合作学习的形式，提供更多的写作机会，鼓励学生参与展示与交流。

七、课时安排：

内 容 课 时 第一单元 15 第二单元 15 第三单元 15 第四单元 15 期中复习 8 第五单元 15 第六单元 15 第七单元 15 第八单元 15 期末复习

四年级上学期语文教学计划 第5篇

一、学生基本情况分析：

四年级学生普遍能够流利地使用汉语拼音，具备一定的自主识字能力，能够根据汉字的笔画、偏旁和结构进行识记，了解字义。学生们已经养成了良好的听说习惯，能在上下文中理解词义，并运用所学词语进行完整表达。课外阅读方面，学生们表现出积极的态度，喜欢摘抄优美的词句并融入到自己的写作中。在学习态度上，大多数学生专注听讲，积极参与讨论，并能按时完成课后作业。然而，仍有少部分同学基础较为薄弱，缺乏学习兴趣，自信心不足，未能养成良好的学习习惯，阅读和表达能力有待提升。

二、教材分析：

本册教科书采用单元结构，共分为8个单元，每单元包含4篇课文，全册共32篇课文。每单元由课文、课后习题和语文乐园三部分构成，彼此之间相辅相成。课后习题通常有2-4道，多数为3道。其中第1题以朗读和背诵为主，强调“以读为主”的教学原则；第2、3题则侧重于内容理解和语言训练，体现语文的学科特色。还有些课后题涉及到拓展延伸或写作训练，以提升学生的语文综合素养。不过，教材中的生字编排仍有待改进，存在认、写生字交叉和重复的问题，以及未标音节的情况，这可能导致阅读时的字音识别困难。教材也未能将阅读训练与写作训练有机结合，缺乏对习作训练的实用指导。

三、教学目标：

1．识记184个常用汉字，能书写244个，培养良好的写字习惯与姿势。

2．用标准普通话流利、准确、有感情地朗读课文。

3．掌握默读技巧，能提出对课文中不理解部分的疑问。

4．结合上下文理解词句的意思，依托字典和生活经验掌握生词的含义。

5．掌握课文的主要内容，理解文章传达的思想感情。

6．感受作品中的生动形象与优美语言，关注人物命运及其情感，与他人分享阅读体验。

7．理解标点符号的使用，识别句号、逗号、冒号与引号的基本用法。

8．积累课文中的优美词句及在课外阅读中获得的语言素材。

9．通过诵读优秀课文领悟内容、体验情感，并背诵指定课文。

四、教学重点、难点与关键：

1．教学重点：

阅读教学、识字教学、口语与写作训练，扩大学生的课外阅读量，激发学习兴趣，提高语文综合运用能力。

2．教学难点：

阅读与写作教学的融合，以及学生综合语文实践能力的培养。

3．教学关键：

在课堂上挖掘学生生成的资源，根据实际水平促进他们的发展。

五、教学措施：

1．帮助每个学生找到自信与成功感，体验学习的乐趣，主动探索知识，培养其自主学习能力。

2．在识字和写字教学中分开实施，结合多种方法提高学生的识字能力。

3．根据教材和学生实际创设开放的课堂，采用多样化的教学方法，活跃课堂氛围，为学生提供展示自我的机会，激励他们参与表达。

4．加强阅读教学，训练学生逐步掌握阅读能力，注重朗读训练，让每位学生都有充分的朗读机会。

5．利用班级图书角，鼓励学生进行课外阅读，背诵经典诗文，摘抄优美句段，确保课外阅读总量达到不少于10万字。

6．继续做好优生与后进生的差异化教学，激发潜能生的学习热情，提升整体教学质量。

7．教师自身应不断学习专业知识和教学理论，多向经验丰富的老师请教，以提升课堂效率。

六、教学时间与内容安排：

周次教学内容安排课时安排

第一周入学教育、《感恩的心》、《阳光下的灿烂》5课时

第二周《星星的声音》、《古诗四首》5课时

第三周《语文乐园一》、作文：我的梦想、《家乡的故事》6课时

第四周《春天的气息》、《山的奇观》、《欢快的旅行》6课时

第五周国庆放假

第六周《语文乐园二》、作文：我最喜欢的动物《大自然的奇妙》、6课时

第七周《随风而舞的花瓣》、《心愿的寄托》、《小小编者》6课时

第八周《语文乐园三》、作文：他特别的地方、《人与自然的关系》、6课时

第九周《飞翔的梦想》、《爱的传递》、《智慧的声音》、6课时

第十周《语文乐园四》、作文：我与运动的故事、《祖国的节日》6课时

第十一周《坚守的力量》、《晏子的智慧》5课时

第十二周《古诗四首》、《语文乐园五》、作文：我的故事6课时

第十三周《价值的选择》、《父爱的深情》4课时

第十四周《冬天的神秘》、《黄昏中的思考》4课时

第十五周《语文乐园六》、作文：广告的影响、《黑夜的灯塔》6课时

第十六周《故事的力量》、《勇敢的选择》4课时

第十七周《生命的意义》、《语文乐园七》、作文：写一封信6课时

第十八周《寓言三则》、《小小国度》、《希望的光芒》6课时

第十九周《竹林中的故事》、《语文乐园八》、作文：猜谜游戏6课时

第二十周综合复习6课时

七、教学检测及评价：

教学考查将包括朗读、写字、口语表达等多个方面的综合评估，采用学生自评、小组互评与教师评价相结合的方式，期中和期末各进行一次检测。

八、扶优辅后安排：

指导思想：增强优生的自主学习能力，提升中等生的学习成绩，帮助潜能生在师生的共同努力下养成良好的学习习惯，逐步改善学习表现。

培优对象：ZZ

辅差对象：Z

主要措施：

1．提供课外辅导，利用课余时间进行针对性训练。

2．采用一优生带一差生的结对互助形式。

3．课堂上创造更多表现机会，鼓励后进生展现自己。

4．建立激励机制，对每一进步给予肯定。

5．与家长保持沟通，共同探讨解决方案。

四年级上学期语文教学计划 第6篇

一、指导思想：

本学期，我将继续负责四年级的语文教学工作。本着有序、有目的的原则，努力完成本学期的教育教学任务，以提升教育质量和学生综合素质为核心，围绕班级良好的学习氛围与班风建设展开。目标是让每位学生在行为习惯、学习方法、学业成绩及身体素质等方面都有所进步。

二、学情分析：

本班共计学生25名，其中男生10人，女生15人。班级目前面临一些问题：在学业成绩上，绝大多数学生的成绩偏低，优秀学生数量稀少；纪律上，部分学生在课堂上存在随意交谈的情况，对于需要他们表达意见时则显得沉默寡言；学困生和德困生比例较高，形成“底部薄弱”的现象；作文能力普遍不足，思维较为呆板，缺乏动脑分析问题的意识；许多学生对于回答问题的胆怯和作业拖沓现象也较为明显。

三、大纲要求：

（一）识字与写字

1、培养学生对汉字的浓厚兴趣，养成积极主动的识字习惯。

2、累计能够认识常用汉字300个，其中能够书写约250个汉字。

3、学习使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。

4、能够熟练使用硬笔书写正楷字，做到书写规范、工整、整洁，并进行毛笔字的临摹练习。

5、在条件允许的情况下，学习使用计算机键盘输入汉字。

（二）阅读

1、流利、准确、有感情地朗读课文，使用普通话。

2、初步掌握默读技巧，能提出对课文内容的疑问。

3、能结合上下文理解词义，体会文中关键句子所传达的情感。

4、能够初步概括文章的主要内容，理解文章所表达的情感。

5、能够复述叙事性作品的主要内容，感受作品中的生动形象和优美语言，与他人分享自己的阅读体验。

6、在理解句子时，掌握句号与逗号的不同用法，并初步了解冒号、引号的常见用法。

7、学习略读技巧，能够掌握文章大意。

8、积累课文中的优美词语和精彩句段，收集课外阅读和生活中获取的语言材料。

9、诵读优秀诗文，体验情感，理解内容，背诵优秀诗文50篇（段）。

10、养成阅读书籍和报纸的习惯，搜集并与同学交流书籍资料，课外阅读量不少于50万字。

（三）习作

1、关注周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。

2、能够自由表达见闻、感受与想象，重点表现新奇有趣的事情或最深刻的印象。

3、愿意分享自己的习作，向他人朗读习作。

4、能够使用简短的书信或便条进行书面交流。

5、在习作中运用自己平时积累的有趣词句。

6、根据表达需要正确使用冒号和引号。

7、学习修改习作中明显错误的地方。

8、课内习作每学年要求16次左右。

（四）口语交际

1、能够用普通话进行交流，认真倾听并就不理解的内容向他人请教，与他人讨论不同的意见。

2、听他人讲话时能抓住主要内容，并能简要转述。

3、能清晰地描述见闻，表达自己的感受与想法。

4、能够具体生动地叙述故事，努力用语言打动听众。

（五）综合性学习

1、能够提出学习和生活中的问题，进行资料收集和团队讨论。

2、结合语文学习，观察自然和社会，用书面或口头方式表达观察成果。

3、在老师的指导下组织有趣的语文活动，利用活动学习语文，培养合作精神。

4、在家庭和学校生活中应用语文知识解决简单问题。

四、教材分析：

本册四年级上册教材与前几册教材紧密相连。

（一）加强目标意识，全面落实语文教学目标

教材根据“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”的三个维度制定语文教学目标，并明确了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的重要依据。

四年级上册教材在落实既定目标的注重阶段性目标的实现。通过精心选择兼具文采与内涵的课文，使学生在学习的同时陶冶情操，获得情感、态度和价值观的引导。通过“语文园地”系统编入古诗词等文化元素，让学生更好地理解和热爱中华语言与文化。

（二）加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续按主题分组编写，主题范围有所拓展，除了思想内涵的主题外，还包括“中外童话”和“作家描绘的动物”，以此来体会文章的表达形式与内容。

在编写过程中，注重加强整合，课文围绕主题选编，导语和相关内容也需围绕主题安排，使整组教材形成有机整体，前后相扣。

（三）加强导学功能，鼓励学生自主学习

本册教材在编写时兼顾教师的教学需求与学生的学习需求，力求使教科书既为教师的教本，也成为学生自主学习的“学本”。具体体现在：通过文前引导、思考练习及“词语盘点”等，让学生在学习中自主发现。

（四）加强开放性，密切语文学习与生活的联系

语文学习是生活的一部分，学习资源丰富多样，因此不能局限于课本和课堂。教材在编写时注重开放性，让学生用生活中的实例理解语言文字，提炼口语交际话题，开展形式多样的实践活动，促进课内外学习的紧密结合。

五、工作目标：

建设一个积极向上的班集体，培养学生良好的语文学习习惯，从而提升语文教学质量。

六、措施方法：

1、增强班集体的凝聚力，培养学生对班级的归属感，形成良好的班风。

2、培养班干部，使其成为班级管理的核心力量，提高班级的执行力与团结性。

3、开展各类班级竞赛，增强学生的自信心和竞争意识，提高整体表现。

4、着重做好学困生的转化工作，帮助他们克服困难，增强学习信心。

5、加强与家长的沟通，及时了解学生的表现，寻求家长支持。

七、工作安排

九月：开学报名，校园卫生清理，进行行为规范教育，落实学生安全教育，庆祝教师节，制定学困生转化计划，确保完成第一、二单元的教学。

十月：庆祝国庆，建立学困生转化档案，进行教学质量反馈，完成第三、四单元教学。

十一月：进行期中教学质量测试与反馈，完成第五、六单元教学。

十二月：进行语文知识积累竞赛，完成第七、八单元教学与复习。

元月：进行期末考试及总结工作。

以上是我根据对班级情况及教材的初步了解所制定的语文教学计划，后续会在实际教学中不断完善。

四年级上学期语文教学计划 第7篇

明确“以学生为中心”的教育理念。将“提升自我”作为核心，学习并转化先进的教育理念为实际教学行动。提倡自主学习、合作学习和探究学习的方式，关注全面提升学生的语文能力，培养他们的创新精神和实践能力，促进全面发展。强调语文知识与能力的结合，把素质教育放在首位，结合学生的日常生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并落实到具体的教学工作中。努力减轻学生的课业负担，提升教学质量，循序渐进，从简单到复杂，充分把握语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生发挥潜能，学会学习，掌握学习方法，培养良好的语文学习习惯。

【教学理念】

《语文课程标准》旨在全面提升学生的语文素养，准确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作与探究的学习方式，努力创建开放而充满活力的语文课堂。为此，以课程标准为指导，尊重每位学生的个性发展，让学生在独特的学习经历中，亲身感受语文知识的构建，从而实现德智体美劳等方面的全面发展。

【教学目标】

本册学习要实现的主要目标：

1．识字200个，能够书写200个，养成主动识字的习惯。

2．能使用字典、词典，具备独立识字能力。能熟练用钢笔书写正楷字，并能用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确流利地朗读课文，充满感情。

4．理解课文中关键词句表达情感的作用。

5．初步把握文章的主要内容，理解文章表达的思想感情，并能复述叙事性课文的大意。

6．养成阅读书籍和报刊的习惯，收藏并与同学分享相关资料。

7．在交流中认真倾听，养成请教和讨论的习惯。能够提取主要内容并简要复述，清晰表达自己的见闻和感受。

8．关注周围事物，勤于书面表达，能够较为清晰、具体地写作。会写简短的书信和便条，并能修改作品中的明显错误。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出疑问，开展讨论，解决生活中的简单问题。

本学期学生成绩争取达到：优秀率：30%；良好率：60%；合格率：90%；不合格率：10%

【教学重点】

训练朗读与默读；理解内容，感受情感；领悟表达方法为教学重点。

【教学难点】

积累语言；向课外知识的延伸为教学难点。

【教学内容】

本册教材分为多个组，每组涵盖导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编排，专题内容丰富，贴近儿童生活，既富于教育意义，又突出了语文学习的特点。八个专题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家的动物世界、我国的世界遗产、人间真情、成长故事、科技成就。这些专题中包括的综合性学习活动使得学习内容更加丰富多样。

每组开头的导语明确本组主题，并提示学习要求。课例由3~5篇课文构成，围绕主题编选，分为精读课文与略读课文。全册共32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后附有思考练习题，略读课文前有连接语，提示学习要求。部分课文后有“资料袋”或“阅读链接”，帮助了解相关资料，丰富学生阅读体验。教材后附有8篇选读课文。

每个语文园地包含5个栏目，其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另外，“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”也在8个语文园地中各安排两次，帮助学生了解相关主题的资料。

本册要求认识200个字，会写200个字。识字要求分散在精读和略读课文中，课后以生字条列出；会写字仅出现在精读课文并列在课后方格中。教材后有两个生字表，分别列出要求认识和要求会写的字。每组课文有“词语盘点”，分为“读读写写”和“读读记记”两栏，内容涵盖课文中出现的词语。

本册教材的注音规则为：精读与略读课文中不认识的字首次出现时标注音，直到该字成为要求认识的字；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地中不认识的字也只标注首次音；选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字均为本音，具体语境中的变调或轻声在教师用书中加以提示。

【教学对象】

本班学生是经过三年学习的孩子，对他们的学习情况我非常了解。他们的基础扎实，学习习惯良好，但仍有不少学生的阅读兴趣不高，主要原因包括家庭缺乏课外书籍和阅读习惯。尽管书写习惯、课文朗读和作业完成情况较理想，仍有部分学生表现欠佳，特别在理解和思维能力方面不足，因此这一学期需多关注学生的阅读与写作能力。

【时间安排】

教学分为四个阶段进行：

第一阶段：（9月、10月）完成一至四单元。

第二阶段：10月末进行期中复习与考试。

第三阶段：（11月、12月中旬）完成五至八单元。

第四阶段：12月下旬进行期末复习。

【教学策略】

1、以学为主，以教为辅的教学策略。

2、自主、合作、探究的教学策略。

3、实施“控制自学教学模式”的教学策略。

4、尊重个体差异的教学策略。

【教学模式】

采用“控制自学教学模式”，包括四个基本模块：一、自主预习；二、交流展示；三、达标训练；四、反思评价。

【教学方法】

采用自主学习、合作学习、引导法、演示法和实践法等教学方法。

【教学手段】

使用教具和道具等教学手段。

【教学评价】

1、重视对学生语文学习过程的评价，关注参与程度、合作意识和情感态度的发展。

2、适当评价学生的基础知识和基本技能，依据《课标》的基本理念进行考察。

3、关注学生在语文实践中的能力，评估其独特体验的表达和应用能力。

【保障措施】

1、提升自身自律，严格执行计划。

2、接受领导监督，确保实施效果。

3、进行集体备课、教研，完善教学计划。

4、深入教材，制定符合学生特点的学习提纲，确保课堂教学深入浅出，照顾后进生。

5、平时练习需针对不同层次学生的需求。

6、加强学生多方面的技能训练，如表演、书法、绘画等。

7、重点培养学生的观察、倾听及综合表达能力，灵活思维能力，推理能力以及知识间的联系和规律总结。

附件：

1、各单元教学计划。

2、各单元教学内容设计双向细目表。

3、期中、期末考试计划及模拟试题。

四年级上学期语文教学计划 第8篇

　一、学生情况分析

本班共有学生30人，其中男生15人，女生15人。在过去三年的教育过程中，学生们逐渐形成了良好的思想认识和文化基础，课堂上大多数学生能够专心听讲，并且一些学生展现出了不错的学习习惯。然而，班级内的学习情况却存在差异，部分学生的学习习惯仍不尽如人意，书写较为潦草，学习态度也不够积极，缺乏探索精神。尤其在语言表达方面，许多学生的习作能力还有待提升。从整体来看，虽然学生对写作有了一定的兴趣，但在动笔之前的构思阶段仍然显得不足，作品中的创意较为匮乏，行文内容往往显得不够具体和生动，部分习作甚至缺乏实质性内容。而对于后进生来说，习作的连贯性和通顺性较差，整体写作水平依旧停留在较低的阶段。

　二、本学期教学的内容:

使用苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册，教材内容分为四个主要部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共3课。

2、“课文”共安排25课，分为7个单元。

3、“习作”共设计了7课。

4、“单元练习”共7个。

　三、本学期的教材简析：

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册，内容涵盖四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文及单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共3课，旨在引导学生选择阅读内容，学会做读书笔记，并关注身边的事物。

2、“课文”共安排24课，分为7个单元，选文内容丰富多样，涵盖多个体裁，为学生学习汉语和增强语文素养提供了丰富的材料。例如通过《虎门销烟》等课文，学生能了解到重要的历史事件；通过《九寨沟》、《雾凇》等课文，学生对祖国的自然美景有了更深的认识；通过《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文，学生领悟到人生哲理；借助《读书做记号的学问》掌握有效的学习方法。生字的呈现与课文相结合，继续采用“识写分流”的模式，课后练习的设计更加简洁实用，包括朗读、背诵、默读与复述等形式，以及描红、抄写常用词语等，以巩固生字的学习。还设置了针对性的小练笔，让学生模仿课文中的句式和写法，进行局部仿写，以提升语言表达能力。

3、“习作”共设计了7课，内容紧贴学生的生活，强调实践与体验，富有儿童的趣味性，形式灵活多样，提供多种操作练习，以增强学生的写作自信心和创意意识。

4、“单元练习”共7个，主要以综合形式为主，涵盖字词句、朗读背诵、写字及口语交际，目的在于丰富语言教育内容，提高学生的语言实践能力。

　四、本学期的教学目的:

（一）思想教育。

1、在知识传授与能力提升的过程中，着重对学生进行良好道德品质的教育，帮助他们树立远大的目标，努力学习文化科学知识。

2、在激发学生学习兴趣的过程中，培养他们对祖国语言文字的热爱，同时树立自信心与良好的学习习惯。

3、通过语文的学习与实践，帮助孩子们了解社会、认识自然，受到优秀文化的熏陶，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

（二）语文教学。

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，养成良好习惯；珍惜学习用品。

（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法，培养积极发言和专心听讲的习惯。

（3）继续培养朗读、背诵和课外阅读的习惯。

（4）继续培养主动识字与查阅资料的习惯。

（5）关注钢笔字和毛笔字的书写，保持整洁与规范。

（6）自主预习复习，认真完成作业。

（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。

2、汉语拼音。

加强汉语拼音的巩固，利用其提高识字及普通话水平。

3、识字写字。

（1）能够准确认读350个生字。

（2）按照笔顺正确书写并默写230个生字，字形结构易于规整。

（3）坚持用钢笔锻炼书写技能，确保字迹正确、整洁。

（4）继续练习毛笔字，确保书写端正且纸面干净。

4、口语交际。

（1）能够认真倾听他人讲话，理解并转述所听内容，复述课文故事。

（2）观察事物后用普通话表达完整、流畅的句子。

（3）能够对听读内容用普通话作答，确保语句完整且连贯。

（4）在公开场合发言，积极参与口头交流，确保语句通顺，态度得体。

（5）在讨论中主动发言，表达清晰。

5、阅读。

（1）学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容，复述课文，能够分角色朗读。

（2）学习默读，做到不出声、不指读，边读边思考。

（3）根据语言环境理解常用词语。

（4）通过语言文字理解课文，掌握大意，想象情境。

（5）开展预习，借助字典学习生字词，提出问题。

（6）阅读适合的读物，理解主要内容。

6、习作。

（1）关注身边事物，开始尝试习作，乐于使用书面表达。

（2）能明确表达自己所见、所听、所想和所做的事情。

（3）使用常用标点符号，初步学习冒号、引号等。

　五、教材的重点和难点:

（一）教学重点：

1、能够选择性地阅读课外书籍，培养做读书笔记与观察事物的习惯。

2、能准确认读生字，书写规范，书写整洁。

3、关注周围事物，开始习作，清晰表达所见所闻。

4、结合语言环境理解词语，流利朗读课文，背诵和复述。

5、按要求预习课文，借助字典学习生词，初读课文并提问。

6、场合发言，愿意自然交流，表达清晰。讨论时主动发言，清楚阐述观点。

（二）教学难点：

1、选择性阅读课外书籍及养成读书与观察习惯。

2、周围事物的观察与习作表达。

3、结合语言环境理解词语并流利朗读课文。

4、按要求预习课文，利用字典学习生词。

5、有效口语交流，表达清晰，积极发言。

　六、教学策略及措施。

1、重视良好学习习惯的培养，对学生进行全面教育，保持正确的读写姿势，鼓励良好的朗读、背诵和课外阅读，激发对祖国语言的热爱。要严格要求，让良好习惯的培养贯穿教学活动。

2、立足教学改革，准确把握新课标与教材内容，明确任务，坚持有目的有计划的教学。

3、推行“自主、合作、探究”的学习方式。

4、做好培优补差工作，大幅提升中等生的学习效果，抓两头带中间，激发后进生的信心。

5、强化词句训练，鼓励结合语言环境理解词句，增加语言积累，重视词句运用。

6、强化朗读训练，重视默读与思考的结合，培养阅读能力。

7、结合课内外阅读与习作的教学理念，提升学生的课外阅读兴趣和写作水平。

8、改进评价方式，进行综合性评价，引导学生关注自身学习过程。

9、挖掘德育因素，巧妙融入思想教育，让学生在知识学习中受到德育熏陶。

10、推动合作学习，通过同桌、小组和全班的交流，让学生在活动中探索自我，锻炼合作能力。

四年级上学期语文教学计划 第9篇

一、学生情况分析：

本班四年级学生在语文学习方面表现积极，大部分学生能够认真听讲，课上参与度较高，课外时间也积极进行朗读和背诵。但仍有部分同学在学习习惯上存在不足，书写较为潦草，学习态度不够端正，语言表达能力有待提高。在习作方面，学生表现出浓厚的兴趣，但创意不足，常常写作内容不够具体。

二、本学期的教学目标：

1、学习习惯。

进一步巩固正确的读写姿势，培养良好的书写习惯；增强学生爱护学习用品的意识。

继续掌握正确的铅笔书写方式，培养积极发言和专心听讲的习惯。

鼓励学生保持勤于朗读和课外阅读的习惯。

培养主动识字、勤查字典的习惯。

继续练习钢笔字和毛笔字，确保书写端正、整洁。

鼓励学生自主预习和复习，认真完成作业，逐步养成良好学习习惯。

培养能选择性阅读课外书籍，并在读书时做标记、观察周围事物的习惯。

2、汉语拼音。

巩固汉语拼音的学习，熟练运用拼音进行识字和普通话的学习。

3、识字写字。

能准确认读生字366个，并按笔顺书写及默写220个，确保字形结构端正、匀称。

继续练习用钢笔书写，保持正确、整洁的书写风格。

继续练习毛笔字，确保每次书写纸面干净整洁。

4、口语交际。

能认真倾听他人发言，理解并转述他人讲话的基本内容；能够讲述课文中的故事。

能观察图片或事物后，用普通话表达完整、连贯的句子。

能根据所听、所读的内容，使用普通话回答问题，语句完整，表达流畅。

愿意进行口语交流，表达时语句通顺，态度大方有礼。

在讨论时积极发言，能清楚地表达自己的思想。

5、阅读。

继续学习流利、富有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，并复述课文内容。

学习默读，做到静音阅读，边读边思考。

结合语言环境和生活实际理解常用词语的意思。

根据文本内容进行理解，能够想象课文描绘的情境，并掌握课文大意。

学习按要求进行课文预习，并能借助字典学习生字词，提出问题。

能够阅读适合自己年龄段的读物，了解主要内容。

6、习作。

关注生活中的点滴，开始进行写作，乐于进行书面表达。

能够将自己所见、所闻、所想及所做的详细描述清楚。

学习书写“留言条”、“请假条”和书信格式。

能够熟练使用标点符号，初步掌握冒号、引号和顿号的用法。

三、教材的重点与难点：

(一) 教学重点：

1、培养学生有选择性地阅读课外书籍，做笔记并观察周围事物的习惯。

2、确保366个生字的认读精确无误，并能够按照笔顺书写220个生字，字形端正匀称。

3、关注周边事物，开始写作，将自己的经历详细表达出来，掌握“留言条”和书信的写作。

4、能在语境和生活实际中理解词语，能够流利、有感情地朗读课文，并进行角色朗读。

5、能够通过文字理解课文内容，想象情境，掌握大意。

6、能够按要求进行课文的预习，借助字典学习生词并提出相关问题。

7、在公共场合表达，愿意进行口语交际，语句通顺且态度大方，能主动发言并清晰表达自己的观点。

(二) 教学难点：

1、培养学生选择性阅读课外书籍的能力，做标记和观察事物的习惯。

2、鼓励学生关注身边事物，进行写作，能够详细描述所见所闻，学会书写“留言条”、“请假条”和书信。

3、结合语言环境理解常用词，同时能够流利、有感情地朗读和复述课文。

4、按要求进行课文预习，学会使用字典，提出问题。

5、在交流中自信表达，愿意与他人沟通，语句流畅并态度得体。

四、教学策略与措施：

1、结合教学改革，增强教改意识，清晰把握新课标与教材的要求，明确教学任务，遵循语文教学规律，有计划地开展教学。

2、对优秀学生提出更高要求，鼓励发展；对后进生给予耐心、细心的关心，培养他们的信心，挖掘潜力，帮助他们提高语文水平，做到因材施教。

3、针对课文中的重点词句，鼓励学生结合语言环境与生活实际来理解，同时鼓励摘抄好词佳句，以加强语言积累，并注重词句的运用，强化说与写的关联。

4、增加朗读时间，减少讲解，鼓励学生在阅读中思考，培养他们的阅读能力。

5、努力将课内阅读与课外阅读相结合。

五、作文教学：

本学期计划进行“习作”七次，注重实践与学生生活的联系，采用灵活多样的形式，使学生在轻松愉快中进行写作，增强自信心与创造力。

1. 设想一个自己喜欢的节日，写出设立该节日的理由，并想象别人如何庆祝这个节日；

2. 从自己的视角写出自己最擅长的方面，以及自己的才能；

3. 写一封信给远方的亲朋好友，介绍家乡的独特习俗；

4. 通过具体事例的描写，使用象声词，或根据自己听过的声音来写一篇想象作文；

5. 自述一个熟悉的事物，详细说明其特点；

6. 设计一个卡通人物，展开想象，编写一个故事；

7. 根据已学过的词串，增加自己的体验与想象，尝试写一篇小文章。