六年级上学期品德与社会课程教学方案15篇

六年级品德与社会教学计划旨在促进学生的品德养成和社会适应能力，帮助他们逐渐形成良好的行为习惯和价值观。课程内容分为多个单元，涵盖地球知识、环境保护、和平意识以及个人成长等主题。教材强调与学生的日常生活紧密结合，采用多样化的教学活动和资源，以激发学生的参与感和探索欲望。教学中注重学生的自主学习、自我反思和社会实践，鼓励他们在实际生活中应用所学知识。教师应灵活调整教学策略，关注学生的个体差异，以适应不同的学习需求，最终实现全面的德育目标。

六年级品德与社会教学计划 1

一、学生情况分析

六年级的学生正处于心理与生理发展的新阶段——青春期。这一阶段的成长过程复杂且充满矛盾，个性特征开始显现出对独立性与成熟的渴望，学生们期望像成年人一样管理自己的生活，渴望理解与融入成人的世界，并开始模仿成年人的言行。

在全球化加速发展的今天，六年级学生对世界的理解不再是空泛的概念，他们的生活经历让他们渴望去探寻世界的奥秘，感受外面世界的精彩，甚至希望在其中找到志同道合的朋友。

为了培养新一代学生以科学理性的态度看待周围的世界，热爱他们的家园，教师应在教学中努力引导学生去探索和关心他们的生活环境，帮助他们成长为文明社会的新一代公民。

六年级是学生心理与生活发展的关键时刻。在这一阶段，学生开始从儿童的心理特征转向青少年的特征，这一转变对他们未来的发展影响深远，因此有必要积极引导他们的自我意识向客观、乐观以及积极的方向发展，为顺利过渡到中学做好准备。

二、教材分析（教材结构、内容等）

本册教材由四个单元组成：

第一单元 我们生活在一个地球村

第二单元 地球生病了

第三单元 世界问题仍然不少

第四单元 新的生活即将开始

三、教学目标

（一）课程总目标

品德与社会课程旨在促进学生良好品德的发展与社会适应能力的提升，为学生认识、参与和适应社会，成为具有爱心、责任心以及良好个性品质的合格公民打下基础。

（二）本册教材各单元目标

第一单元：

1. 通过观察地球的形状、大小及海陆分布，初步理解人与自然和谐共生的重要性，体会“人类只有一个地球”的深意。

2. 了解中国的地理位置与主要省级行政区，并能够利用地图进行说明。

3. 引导学生认识全球化背景下中国与世界的经济互动，增强对中国经济实力提升的自豪感，培养对外来产品的正确态度。

4. 教授学生如何利用互联网进行学习与生活，同时警惕潜在的负面影响。

第二单元：

1. 让学生感受全球气候变化对环境的影响，增强节能和环保意识，将生活中的小事与地球环境保护联系起来。

2. 了解自然灾害的概念，明白环境保护可以减少自然灾害的危害，并学习基本的自救知识。

3. 理解物种对生态平衡的重要性，增强保护物种的紧迫感，以爱心对待地球上其他生物。

4. 初步认识外来有害物种的危害，并明确对待外来物种的态度，理解人与自然和谐共存的重要性。

5. 明白自然资源是可持续发展的基础，逐步养成节约和合理使用资源的习惯。

第三单元：

1. 通过战争对人类的影响，理解和平的珍贵，使学生珍惜来之不易的和谐生活。

2. 关注科学技术与生活的联系，认识到科学技术对社会发展的推动作用及其潜在的负面影响。

3. 初步了解联合国的性质和作用，认识其在推动世界和平和儿童问题方面的重要努力。

第四单元：

1. 通过对过去六年的帮助学生建立信心，认识到成就源于个人的努力与他人的支持。

2. 组织参观中学的活动，让学生对未来的学习生活有直观的认识，做好准备。

3. 从即将面临的中学生活出发，激发学生积极向上的意识，帮助他们稳步迈入中学。

四、具体措施

1. 全面理解教学目标。

2. 丰富学生的生活体验，鼓励积极参与和体验。

3. 根据教材内容，引导学生探索并关爱他们的生存环境。

4. 针对学生的年龄特点，使用直观的教学资料。

5. 在本册教学中落实课题《品德与社会综合性教学实践与研究》。

五、教学进度（含课时分配）

单元 课次 课名 课时

一

我们生活在一个地球村（8） 第一课 可爱的地球 2

第二课 从世界看中国 2

第三课 我们互通有无 2

第四课 网络连接你我他 2

二

地球生病了

（10）

第五课 地球在“发低烧” 2

第六课 天有不测风云 2

第七课 许多特种消失了 2

第八课 可怕的物种入侵 2

第九课 人与自然和谐共存的重要 2

三

世界问题仍然不少

（6） 第十课 战争何时了 2

第十一课 科学技术的喜与忧 2

第十二课 我在联合国作报告 2

四

新的生活即将开始

（6） 第十三课 我的这六年 2

第十四课 去中学看看 2

第十五课 我们的毕业典礼 2

六年级品德与社会教学计划 2

　一、指导思想

1、落实《国家基础教育课程改革指导纲要》的理念和具体目标，全面体现《品德与社会课程标准(实验稿)》的相关要求，注重以学生为主体，促进学生的品德与社会能力发展。

2、教材体现综合课程的特征，能够有机融合各学科的内容，探讨综合课程教材的编写体系、路径与方法。教材内容的选择和呈现方式能够激发教师的思考，引导教师开发和利用地方教育资源，帮助教师创造性地开展多样化的教学活动。

3、教材在内容与形式上力求符合学生的身心发展特点，采用他们喜欢的形式，促进学生主动参与各种学习活动，掌握学习方法，形成有效的学习策略。教材编写过程中充分考虑城乡学生的生活背景及教育资源，突出范例教材的特点。

　二、教材的基本特色

1、教材内容贴近生活

遵循以学生为中心的原则，关注学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从他们熟悉的日常生活中的社会现象出发，整合学习内容，力求让学生感到亲切和真实。

2、教材具备较强的综合性

教材基于逻辑关系进行系统整合，丰富和拓展了教学内容，突显了综合学习的特点。教材特别关注社会的动态变化，将当前社会上发生的重大事件及共同关心的话题作为课程内容，增强与学生生活和学习活动的联系。

3、围绕核心主题构建学习单元

主题设计遵循面向学生生活、贴近学生年龄特点和学习需求的原则，优先选择具有生动性和趣味性的现实题材，从学生熟悉的文化与社会实际中提取他们感兴趣的问题。

4、新颖独特的呈现方式

本套教材的编排方式独特，通过引入大量真实感强烈的照片和精美插图，在潜移默化中对儿童进行思想品德教育，避免枯燥乏味的说教，有助于儿童更好地理解和接近社会，同时促进自我发展。此种呈现方式不仅满足教师自主开发教材的需求，也而且支持学生实现多样化的学习方式。

　三、具体措施

鉴于品德与社会课源自学生的生活实际，课程教育必须与生活相结合，重视生活的价值。整门课程的时间坐标应为人类社会发展的历史，空间坐标则应涵盖整个社会的存在。

课程的教学空间不应局限于课堂，而应在多个方面加强教学与学生生活的结合，与社会生活相联系。要尽量创设条件，让学生通过多种适当方式与社会生活广泛接触。社会课应当是开放的，教学中不能仅满足于传授课本知识，更要帮助学生将视野扩展至社会生活的广阔领域，将思维拓展至人类活动的各个方面。应积极开发和利用本地及学校的各种课程资源，以满足学生不同的学习方式需求，使学习内容更贴近他们的生活。在教学过程中，可以特别关注与学校及少先队组织活动的结合，与综合实践活动课程的安排相结合，以及与学生的家庭生活互动。

六年级品德与社会教学计划 3

一、指导思想

《品德与社会》课程是一门适合小学中高年级开设的课程，旨在以儿童的社会生活为依托，促进学生的良好品德养成及社会性发展。六年级《品德与社会》上册教材力求打破传统知识单一的教学模式，重视情感、态度、价值观、能力与知识的和谐发展，确保“三维目标”的有效落实。

二、教材简析：

本册教材分为五个单元，第一单元“学会合作”包含三节课，强调合作的重要性及其实现的方法；第二单元“祖国 我为你自豪”有五节课，通过具体案例激励学生热爱祖国；第三单元“放飞和平鸽”包括三节课，探讨和平给我们带来的益处；第四单元“只有一个地球”有四节课，传达保护环境的必要性；第五单元“我的未来不是梦”有三节课，鼓励学生对未来保持希望。

本教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》的精神编写，具有综合性、开放性和情感性等特点。提升了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更加贴近学生。

本册教材共有五个单元，每个单元设有3-4个主题，其结构如下：

主题文字：引导话题或扩展某个论题，通常是该主题的主要思想和观点。

提示语：为某个话题的拓展，激励学生思考或开展相关活动。

旁白：作为学生与教材的对话者，有时承前启后，有时帮助学生找到思考方向或揭示观点，亦或提出问题，目的灵活多变。

情境对话：展现真实生活场景，帮助学生反思和整理自身生活经验，加深对自我与他人的理解。

照片：真实展现社会现实，包括学生的活动场面，开阔视野，丰富认知，提高体验，促进活动。

图标：涵盖“活动、交流、小资料”等，引导多样化学习活动，启发学生进行调查、体验、讨论、探究、阅读、制作及信息整理等。

学生作品：提供可讨论的案例，展示学习过程和成果，增强学生的亲切感，激发沟通与表达的欲望。

白框：鼓励学生表达自己的想法和生活体验，记录学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者与创造者。

三、单元重点难点分析：

本册教材五个单元各有重点难点。

第一单元“学会合作”三节课的重点难点是：如何进行有效的合作？

第二单元“祖国 我为你自豪”五节课的重点难点是：怎样理解爱国的真谛？

第三单元“放飞和平鸽”三节课的重点难点是：和平能为我们带来哪些好处？

第四单元“只有一个地球”四节课的重点难点是：如何有效地保护地球？

第五单元“我的未来不是梦”三节课的重点难点是：为何我们要对未来充满希望？

四、教学措施：

为顺利完成教学任务，我计划采取以下措施：

1、充分利用新教材特点，针对其内容丰富、信息量大、课时要求高等特点，注重自主学习与合作探究，强调六个字的教学理念：“自主、合作、探究”。

2、尊重学生的自主学习精神，鼓励学生主动探索，提升思考能力。

3、兼顾学生差异，关注各个层次的学习需求。

4、做好课前准备，积极与各科教师协作，结合社会活动进行思想品德教育。

5、精心设计作业与练习，指导学生参与 meaningful 的社会实践活动。

五、教学进度及安排：

六年级品德与社会教学计划 4

一、学生情况分析

六年级是小学生心理、知识和情感发展中至关重要的阶段。特别是在这一年，学生们开始对自我、他人及社会有了更深入的理解，逐渐形成了自己的价值观和行为习惯。随着社会交往的扩大，他们对社会的认知与道德观念的培养显得尤为重要。本课程的开放性与实践性深受学生喜爱，他们积极参与课堂内外的学习活动。

六年级的学生在心理和生理上逐步进入青春期。他们的发展充满复杂性与矛盾感，个性特征上表现出强烈的“成人感”：希望独立自主，渴望参与成人的生活，甚至模仿成年人。

在全球化的背景下，世界对六年级的学生而言不再是一个抽象的概念，而是直接的生活体验。虽然他们对外部世界的理解尚显不足，但他们渴望探索、感知“外面世界的美好”，甚至希望从中找到志同道合的朋友。

为了帮助新一代以理性和科学的态度看待周围的世界，热爱他们生活的地球，在教学中我们努力引导他们关注和探索自身的生存环境，培养学生成为地球的文明居民。

小学六年级是学生成长转型的关键时期，此时的个体对未来的成长影响深远，具有良好的可塑性。我们需要积极引导学生的自我意识，朝着积极、乐观的方向发展，为他们顺利完成中小学的衔接创造良好的基础。

二、教材分析

（一）本册教科书由四个单元构成：

第一单元 你我同行；

第二单元 人类的家园；

第三单元 同在一片蓝天下；

第四单元 再见，我的小学生活。

（二）教材的重点与难点：

教材通过真实的历史资料，使学生在认识战争和冲突给人类带来的苦难的基础上，感受全人类对和平的渴望与努力，理解中国在国际舞台上的和平捍卫和贡献，激发学生对和平的热爱，并增强民族自豪感。

（三）本册教材各单元目标：

第一单元：

1. 从太空的视角了解地球的形状、大小及海陆分布，掌握全球主要地理特征，初步理解人与自然和谐共处的重要性，体会“人类只有一个地球”的深意。

2. 了解我国的地理位置及主要省级行政区，并能熟练运用地图，明确邻国和海洋。

3. 引导学生在全球化背景下，理解我国与世界经济的互动，激发对中国快速经济发展的自豪感，使他们关注周围发生的经济活动。

4. 认识国际互联网的重要性，并学会利用其服务于学习与生活，同时保持警惕，防范其负面影响。

第二单元：

1. 感受全球气候变暖对生态环境的影响，认识人类活动对环境的影响，引导学生关注节能与保护环境的重要性。

2. 了解自然灾害及其防护知识，理解社会互助的重要性。

3. 理解物种对生态平衡的重要性，认识到保护濒危物种的紧迫性，培养学生对野生动植物的爱护意识。

4. 初步理解外来有害物种对生态的威胁，帮助学生树立防范意识。

5. 认识自然资源的有限性，培养节约和合理使用资源的习惯。

第三单元：

1. 从战争带来的苦难出发，懂得和平的珍贵，珍惜当下的和平生活，了解全球为和平而努力的事实。

2. 关注科技对生活的影响，激发学生对科学的热情，帮助他们认识科技的双重性。

3. 初步了解联合国的使命与工作，明白其在世界和平与发展中的作用，增强全球公民意识。

第四单元：

1. 回顾六年的小学生活，反思自己在学习与成长中的收获与不足，树立信心迎接新的学阶段。

2. 组织参观中学活动，让学生亲身体验初中生活，准备迎接新的挑战。

3. 提升学生对未来中学生活的期待与准备，帮助他们顺利迈出进入中学的第一步。

三、任务与目标：

本课程以儿童的社会生活为基础，致力于促进学生良好品德的形成和社会性的全面发展，确保学生理解、参与和适应社会，成为拥有爱心、责任感、良好习惯与个性品质的合格公民。

根据课程的性质，六年级《品德与社会》教材继续围绕学生的社会生活展开，关注他们日益拓展的认知领域，为学生提供更广泛的学习内容，以应对即将到来的初中生活挑战。

四、具体措施

1. 全面理解课程目标。

2. 丰富学生生活经验，鼓励参与和体验。

3. 教师应帮助儿童掌握少年期的生活，引导他们探索与关怀周围的环境。

4. 根据学生的年龄特征，提供丰富的直观材料。

5. 在教学中实施《品德与社会综合性教学实践与研究》课题。

6. 将社会知识转化为实际问题。

7. 鼓励学生大胆想象，解决生活中的难题。

五、教学进度：

周次 课文 课时

1 男生和女生 2

2 朋友之间 2

3 学会和谐相处 2

4 只有一个地球 2

5 我们能为地球做什么 2

6 当灾害降临的时候 2

7 战争风云下的苦难 2

8 放飞和平鸽 2

9 我们手拉手 2

10 我的成长足迹 2

11 临别感言 2

12--16 期末复习 10

六年级品德与社会教学计划 5

一、教学目标：

1.培养学生的合作能力，让他们深入理解竞争与合作的关系，体验团队合作带来的乐趣。

2.引导学生认识祖国新时代的变化，激发他们对祖国的自豪感和责任感。

3.提升学生的国际视野，鼓励他们为实现世界的持久和平而努力。

4.通过学习，强调保护地球环境的重要性，培养学生的环保意识和良好的生活习惯。

二、教材分析：

1.综合性。该教材包含多个单元，每个单元围绕一个与学生生活密切相关的话题展开，旨在引导学生关注现实问题，深化对自我的理解，培养良好的行为习惯和基本的道德观。

2.开放性。教学活动的范围不仅限于课堂，还扩展到生活的各个方面，强调课内外、校内外的结合，使学习活动具备连续性和完整性。

3.情感性。教材通过富有对话感的文本形式，与学生共同面对生活中的挑战，引导他们积极参与，调动情感。

三、教学措施：

1.转变教学观念，树立综合、开放的课程观。积极利用各种课程资源，创造性地使用教材，关注社会动态，及时调整教学目标，从而增强教育的针对性和实效性。

2.坚持以学生为中心的教学理念，更新教学观念，关注学生的需求。

3.针对教材内容开展环保教育，组织爱护环境的活动和小调查，提高学生的环保意识。

4.注重整体把握，在教学中开拓活动空间，从多角度完善教材内容，让教材成为孩子们喜爱的学习伙伴。

六年级品德与社会教学计划 6

一、课程总目标。

1．促进学生德育的有效实施，使他们能够更好地应对日常生活中的各种挑战，从而增强对自我、他人及社会的认识。

2．引导学生形成健康的行为习惯，并建立基本的道德观与价值观。

二、学期课程总目标。

1．培养学生的合作意识，让他们明白竞争与合作的意义及两者之间的关系，享受合作所带来的乐趣。

2．帮助学生认识祖国在新时代的巨大变化，激发他们对祖国的自豪感和归属感。

3．增强学生的和平意识，鼓励他们为全球和平做出积极贡献。

4．通过学习，让孩子们意识到保护地球的紧迫性，培养良好的环保意识和习惯。

5．协助学生确立明确的人生目标，并激励他们为之不懈努力。

三．学生情况分析。

我所教的六年级班级中，大多数学生学习态度端正，求知欲旺盛，对周遭的世界充满好奇，且同学间能够有效地相互协作，共同成长。然而，部分学生因各种原因存在些许不良习惯，这对他们的健康发展产生了影响。

四. 教材和其他课程资源分析。

1. 综合性。本册教材共分为五个单元，每个单元围绕学生感兴趣的话题展开，旨在引导他们解决真实生活中的问题，并深化对自我、他人和社会的理解，从而培养良好的行为习惯和道德观。

2. 开放性。教学不仅仅局限于课堂，面向学生的生活场景，课内外结合，强调学习的连续性和完整性，表现出学习活动在时间和空间上的开放性。

3. 情感性。教材设计了与学生对话的文本形式，共同面对生活中的各种问题，充分调动学生的情感投入。

4. 形式活泼。教材设计新颖，视觉流畅，图文并茂，运用多样的形式，如插图、照片和学生作品，以富有儿童语言的对话方式呈现，增强亲切感。

五．教学措施。

1． 积极转变观念。

(1) 树立综合性、开放性的课程观。在教学过程中，我将充分利用多种课程资源，灵活运用教材，并关注社会最新动态及学生生活中出现的新问题，以便及时调整教学目标，增强教育的针对性和生动性。

(2) 树立以学生为本的教育观。

(3) 树立与时俱进的教学观。

(4) 针对教材开展有针对性的环境教育，并组织爱护绿色活动和环保调研，增强学生的环保意识。

2．注意整体把握。

在实际教学中，我将深入挖掘活动空间，从不同角度对教材进行补充与拓展，力求体现儿童文化，让教材成为学生真正喜爱的伙伴。

六．减负提质措施。

1．为了让学生轻松愉快地获得知识并提升能力，我将在课堂中广泛运用多媒体教学手段，创造轻松的学习氛围，鼓励学生思考、讨论和合作交流，以获取知识和技能。

2．不布置枯燥的书面作业，而是鼓励学生阅读报纸、查阅网络资料和进行社会调研，以开阔视野并锻炼能力。

七．潜能生转化措施。

对待部分学习潜能较弱的学生，我将在本学期多加关注他们的学习和生活习惯，帮助他们建立自信，以健康的方式成长，同时指导他们正面应对外界影响。

八．评价措施。

本学期将采用平时评分与期末考核相结合的方式进行评价，而不单依赖一份试卷，重视日常学习表现、作业完成情况以及问题处理能力，同时结合家长及同学的评价，给予学生全面反馈。

九．环境教育。

结合教材开展针对性的环保教育，组织爱护环境的活动和环保调研，增强学生的环保意识，培养其良好的环保行为和习惯。

十．教学安排。

周次 课题

第一、二、三周 第一单元

第四——八周 第二单元

第九——十一周 第三单元

第十二——十五周 第四单元

第十六——十八周 第五单元

第十九周 复习

第二十周 考试

六年级品德与社会教学计划 7

一、全册教学分析

本册教材依据品德与社会课程标准的要求，同时考虑到儿童的年龄特点与生活实际，结合基础教育课程改革的理念进行编写。它旨在打破传统知识单一的教学模式，强调促进学生在情感、态度、价值观和能力等方面的全面发展，力求在各要素的有机联系中实现三维目标的落实。

全册教材共设有四个单元：第一单元《和谐相处》，旨在帮助学生了解与他人交往的基本常识，学习如何建立良好的互动关系。第二单元《保护我们的家园》，引导学生关注和爱护我们共同的自然环境，学习应对常见自然灾害的自救知识，理解人与自然的和谐共生的重要性，培养他们自觉保护自然资源的意识和行为。第三单元《共同的蓝天下》，引导学生认识到和平的重要价值，珍惜宝贵的和平生活，正确看待科学技术，初步了解联合国的性质、宗旨及其在全球事务中的重要作用。第四单元《告别小学生活》，旨在帮助学生确立自己的学习与生活目标，逐渐培养他们的自主性与独立性，促进他们健康快乐地成长。

二、全册教学要求：

1、学习与他人交往的基本常识，了解如何和谐相处。

2、培养学生关注与爱护自然环境的意识，学习常见自然灾害的应急处理知识，理解人与自然的和谐共生，增强保护物种的责任感，养成节约和合理使用资源的习惯。

3、引导学生走进多元文化的世界，培养宽容的心态，正确认识他国文化，积极汲取外来文化的精华，继而更好地发扬本民族的文化传统。

4、使学生认识到和平的珍贵和重要性，珍惜来之不易的和平生活，正确看待科学技术，初步了解联合国的性质与任务以及其在国际事务中的作用。

5、培养学生逐步确定自己的学习与生活目标，并能独立安排日常生活，促进其自主性和独立性，确保健康快乐的成长。

三、教学重难点：

1、引导学生培养独立思考能力，学会设定生活与学习目标。

2、通过现实生活中的实际案例，逐步引导学生接触成人世界，借助参与与探索实现成长。

3、从多角度展示社会的多样性，培养学生成为优秀文化的传承者。

4、向学生展示新的环保观念，增强他们保护环境、爱护地球的意识。

四、提高质量措施：

1、与时俱进的教学方法，贴近学生的实际需求和新课改的方向。

2、激发学生的学习热情，促进课内外学习的有机结合。

3、充分利用丰富的教学资源，提升教学效果。

4、经常开展与课堂内容相关的实践活动，增强学习趣味。

5、强调以学生为中心，促使他们积极参与课堂，提高学习兴趣。

五、全册教学进度安排：

第一单元和谐相处第1周至第3周

第二单元保护我们的家园第4周至第6周

第三单元共同的蓝天下第7周至第12周

第四单元告别小学生活第13周至第15周

六年级品德与社会教学计划 8

课程总目标。

1．增强德育教育的实际效果，引导学生应对生活中的各种问题，深化对自我、他人和社会的理解。

2．培养学生良好的行为习惯，形成正确的道德观和价值观。

一、学期课程总目标。

1．培养学生的团队合作意识，让他们认识到竞争与合作的意义，并享受合作的乐趣。

2．让学生了解到我们祖国在新时代的发展面貌，激发他们为祖国感到骄傲的情感。

3．培养学生的和平意识，鼓励他们为全球和平贡献自己的力量。

4．通过学习，让孩子们认识到环保的重要性，从小树立良好的环保意识和行为习惯。

5．帮助学生树立明确的人生目标，激励他们为之努力奋斗。

二、学生情况分析。

在我所教的六年级班级中，大部分学生学习态度积极，求知欲强，对周围的世界充满好奇，并且能够友好合作，促进彼此的成长。然而，也有少数学生存在一些不良习惯，这可能会影响他们的健康发展。

三、教材和其他课程资源分析。

1. 综合性。

本册教材包括五个单元，每个单元都围绕学生感兴趣的话题展开，而不仅仅是单一的学科知识。这些话题旨在帮助学生解决实际问题，加深对自我、他人和社会的认识，并在此基础上养成良好的行为习惯，树立基本的道德观。

2. 开放性。

教学不再局限于课堂，而是扩展到学生的日常生活中，结合课内外活动，强调学习的延续性与完整性，促进学习的时间和空间的开放性。

3. 情感性。

教材力图营造一个与学生进行对话的场景，与他们共同面对生活中的种种问题，充分调动学生的情感参与。

4. 形式活泼。

教材版式设计新颖，富有动感，图文并茂，综合运用图画、照片和学生作品等多样化形式，以对话式的儿童语言增强亲和力。

四、教学措施。

1． 积极转变观念。

（1）树立全面的、开放的课程观。在教学中，我会充分挖掘和利用各种课程资源，灵活运用教材，并关注社会中最新的信息和学生生活中的新问题，以便及时调整教学目标，增强教育的针对性和实效性。

（2）树立以学生为中心的教学观。

（3）树立与时俱进的教育理念。

（4）结合教材针对性地对学生进行环保教育，组织绿色活动和环保小调查，增强他们的环保意识。

2．注意整体把握。

在实际教学中，我将努力发掘活动的多样性，从不同的角度补充和拓展教材内容，让学生能够真切感受到教材的趣味，成为他们喜爱的学习伙伴。

五、减负提质措施。

1．为了让学生轻松愉快地学习知识、提升能力，我会在课堂中积极运用多媒体教学手段，营造轻松的学习氛围，鼓励学生独立思考、相互讨论和合作交流，以便在互动中获取知识和技能。

2．不布置枯燥的书面作业，而是引导学生通过阅读报纸、上网查资料、进行社会小调查等方式，拓宽视野，锻炼能力。

六、潜能生转化措施。

对部分有潜力的学生，本学期将给予更多的关心与爱护，针对他们的实际情况，促进他们在学习、生活和行为习惯上的改进，同时引导他们接触外界，并对其行为进行积极引导。

七、评价措施。

本学期将采用平时评分与期末考核相结合的方式，而不是仅依靠一份试卷来评定成绩，重视平时的学习状态、作业完成情况及问题处理能力，并结合家长和同学的评价，为学生提供全面的反馈。

八、环境教育。

结合教材对学生进行针对性的环境保护教育，组织爱绿护绿活动和环保小调查，提升他们的环保意识，培养良好的环保行为和习惯。

九、教学安排。

周次 课题

第一、二、三周 第一单元

第四——八周 第二单元

第九——十一周 第三单元

第十二——十五周 第四单元

第十六——十八周 第五单元

第十九周 复习

第二十周 考试

六年级品德与社会教学计划 9

一、 教学分析

本册教材共分为四个单元：

第一单元《和谐相处》，旨在让学生探讨与不同人群交往的基本原则，帮助他们在日常生活中更有效地沟通，培养真诚以待、互相理解的重要性。

第二单元《守护地球》，围绕人类与地球的关系展开，探讨人类对自然的贡献与破坏，引导学生认识到保护环境的必要性。通过分析各地存在的生态问题，培养学生的环保意识，激发他们对自然的关爱与感激。

第三单元《共享未来》，通过介绍战争带来的伤痛与和平的重要性，使学生认识到世界上各国之间的相互依存和合作的必要性。让他们了解消费与国际经济的关联，信任人类携手解决共同问题的重要性。

第四单元《小学生活的回顾》，让学生回顾六年的成长历程，反思自己的变化与进步，表达对陪伴自己成长的同学与老师的感激之情，增强对校园生活的归属感。

二、 教学目标

1. 了解男女生在生理与心理上的差异，学会尊重差异，并共同营造愉快的学习氛围。

2. 认识地球是人类生命的源泉，培养热爱与珍惜地球的情感，增强保护环境的意识。

3. 理解不同群体和国家间和睦相处的重要性，初步认识当今社会所面临的共同问题，培养开放的国际视野，感受和平的珍贵。

4. 回顾个人成长的过程，感知同学之间的友爱与老师的关怀，增强对学校生活的感激与珍惜。

三、 教学重难点

1. 学习人际交往的基本准则，关注他人感受，并掌握解决冲突的方法。

2. 认识到环境恶化、资源匮乏与人口增长是当今社会的共同挑战，理解人与自然和谐相处的重要性。

3. 知道维护世界和平的重要性，了解中国在全球和平事业中的作用。

4. 深刻感受个人的成长历程。

四、 方法与措施

1. 教学方法应与时俱进，灵活适应学生的实际需求。

2. 鼓励学生积极参与，课内外活动有机结合，提升学习兴趣。

3. 充分利用各种教学资源，丰富课堂内容。

4. 强调学生的主体地位，激发他们的学习积极性。

五、 教学进度安排

第一单元 和谐相处 第1周至第3周

第二单元 守护地球 第4周至第6周

第三单元 共享未来 第7周至第12周

第四单元 小学生活的回顾 第13周至第15周

六年级品德与社会教学计划 10

《品德与社会》课程是专为小学中高年级设计的一门综合性课程，旨在以儿童的社会生活为基础，促进学生的道德品质培养和社会性发展。本学期六年级《品德与社会》上册教材在传统的知识传授模式上勇于创新，更加关注学生的情感、态度、价值观、能力和知识的和谐发展，以有效落实教育的“三维目标”。

一、学生情况分析：

经过几年的品德教育，学生们逐渐养成了良好的学习习惯，大多数学生都展现出较强的集体意识，愿意关心他人，积极参与活动，对生活充满热情。然而，部分学生在思想和行为上表现得不尽相同，团结合作精神有待加强，学习的主动性和自觉性不足。课堂上，部分学生不愿意积极思考和动手实践，仍需不断的鼓励与监督，他们的行为习惯和思想意识还有待进一步提升。

二、教材分析：

本教材是依据《基础教育课程改革纲要》和《品德与社会课程标准(实验稿)》的精神编写而成，具有综合性、开放性和情感性等特点，这些特色增强了教材的可读性和趣味性，形式生动活泼，富有童趣，从而使教材更具吸引力。

本册教材分为四个单元，分别是《难忘的昨天》、《绚丽的世界文明》、《在自然灾害面前》和《我们爱科学》。每个单元下设有三至四个主题，共计14个主题。各单元的结构如下：

主题文字：引入一个话题或提升某个主题，通常表达该主题的主要思想和观点。

提示语：作为对话题的扩展，引导学生进行思考或相关活动。

旁白：作为与学生对话的桥梁，旁白有时承接前后的内容，有时引导学生思考某个方向或提出问题，灵活多变。

情境对话：通过真实生活的再现，帮助学生反思和整理生活经验，深入体会自己及他人的感受。

照片：真实呈现社会现象和学生活动的场景，帮助学生开阔视野，丰富认知，深入体验。

图标：涵盖“活动”、“交流”、“小资料”等，促进多样化的学习活动，激发学生的调查、体验、讨论与研究等。

学生作品：提供讨论案例，或展示学习过程与成果，使学生产生亲近感，增强表达欲望。

白框：鼓励学生表达思想感情与生活体验，记录学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者与创造者。

三、教学目标：

1. 理解近现代以来列强对中国的侵略对人民造成的屈辱与危害，了解到中国人民为了抵抗外来侵略做出的努力，特别是在中国共产党领导下的抗争事例。培养学生热爱革命先烈的情感，树立振兴国家的爱国志向。

2. 简要了解人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。

3. 理解我国曾发生的重大自然灾害，认识到大自然的不可抗力，体会人民在困境中互助团结的宝贵精神，学习自护与自救的方法，提升相关能力。

4. 初步认识科学技术与人类生活、社会发展的关系，理解科技应为人类福祉服务，崇尚科学精神与态度。

5. 认识邪教的危害，坚决反对邪教。

四、教学重难点：

1. 引导学生将社会知识、道德观念与品德规范和实际结合，促进学生在活动与交往中得到成长。

2. 重视培养自学能力，养成良好的学习习惯，选择科学的学习方法。

3. 引导学生理解大自然的不可抗性，感触人们在危机中团结互助精神的珍贵。

4. 让学生认识科技应致力于造福人类，感受科学精神与态度的价值，意识到邪教的危害并予以反对。

五、教学措施：

1. 全面把握课程目标，改变以往偏重知识灌输、忽视能力及情感态度价值观培养的教学思路，通过多种教学活动帮助学生获取必备知识。

2. 善用、调动学生现有的经验，结合学生生活中的实际问题，携手探讨。

3. 创设学习情境，灵活运用教学组织形式，为学生的自主学习和活泼发展提供充足的空间。

4. 丰富教学内容，从教科书扩展至学生的整个生活，结合本地区实际情况，同时关注社会新动态，提高课程内容的现实性和亲和力。

5. 拓宽教学空间，不仅局限于学校与课堂，创造条件向更广泛的社会延伸，鼓励学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解与感悟中获得教育。

六年级品德与社会教学计划 11

　一、教材分析

本教材依据《基础教育课程改革纲要》及《全日制义务教育品德与社会课程标准》的指导思想编制，展现了综合性、开放性以及情感性的特性。教材内容通俗易懂，趣味盎然，形式生动活泼，富含童趣，增强了与学生的亲和力。

本册教材设有四个单元，每个单元下包含3至4个主题，具体结构如下：

主题文字：阐述一个中心话题或对某个话题进行深入解析，通常传达该主题的核心思想与观点。

提示语：对特定话题进行扩展，意在引导学生开展深入思考或相关活动。

旁白：充当学生和教材之间的桥梁，有助于前后内容的连接与传播，提供思考方向或揭示某些观点，时常提出问题以引导学生思考。

情境对话：通过真实生活的再现，帮助学生反思和整理个人经验，以更深入地理解自我及他人。

照片：真实展示社会现象，涵盖学生活动场景，助力学生拓宽视野、丰富认知，深化体验与实践。

图标：包括“活动、交流、小资料”等，旨在激发多元化学习活动，启发学生进行调查、体验、讨论、探究等。

学生作品：可作为可讨论的案例或展示学习成果，让学生产生亲切感，增强沟通与表达的欲望。

白框：鼓励学生表达内心感受与生活体验，记录学习成果，推动他们积极参与学习活动，充当创造者的角色。

　二、指导思想

1、积极转变观念

(1)树立综合、开放的课程观

综合课程观要求我们跳出传统学科教学模式，特别是说教式德育模式，尊重学生的生活，依据他们的实际需求组织教学，鼓励他们在生活中有趣地学习、探究与体验，使其愉快成长，从而形成全面的社会认知、价值观与道德观。开放课程观则提倡灵活利用各种课程资源，创造性地使用教材。

应注意结合本地区和学生的实际，关注社会中新出现的信息、学生生活中的新问题，对教科书中的问题与活动进行合理扩展和调整，以增强教育的针对性、生动性与实效性。

(2)树立以人为本的学生观

学生的品德形成与社会性发展源自他们的生活体验、认知和感知。我们应引导学生关注生活，珍视他们独特的生活经历，强调体验式、探究式和讨论式的学习方式，助力他们尝试解决生活中的各种问题；关注学生健康成长，尊重他们的权利与个性发展，允许在多元价值中作出不同选择；关注学生差异性，特别是“边缘儿童”，进行开放性、发展性和鼓励性的评价，帮助他们感受成长的快乐。

(3)树立与时俱进的教师观

符合新课程理念的教师，既是学生自主学习活动的组织者、支持者与参与者。我们的角色不再是单纯讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活选用多样的教学形式，帮助学生进行体验与探索。为实现这一目标，我们需要放低身份，与学生平等对话，聆听他们的需求；尊重学生的体验与判断，不以既定结论替代他们的思考；与学生交朋友，坦诚面对自我；关注生活，开阔视野，积极学习、不断吸取时代的声音，与时俱进；在教学实践中探索和创新教材倡导的教学活动。

2、注意整体把握

为体现儿童文化，使教材真正成为孩子们学习的良朋，教材中包含许多细腻的生活场景和真实案例，但这些都是启发的例子，并非唯一或最佳选择。我们应通过这些提示整体看懂教材，既丰富学生的认知与情感体验，又可根据教学需要做适当取舍或拓展。

　三、教学理念

1、全面把握课程目标：品德与社会课程的三个目标构成有机统一体。在教学过程中，教师应帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提升适应与参与社会的能力，掌握必要的基础知识，因而实现整体课程目标。

2、丰富学生的生活经验：教学时应善于调动与利用学生现有经验，结合他们生活中实际存在的问题，共同探讨学习主题，逐步丰富与发展学生的生活经验，助力他们在深刻内心体验中形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习：

儿童是学习的主体，品德形成与社会性发展是通过自我与外界相互作用实现的。教师需创设学生乐于接受的学习情境，灵活选用多样的教学组织形式，为学生的自主学习提供充分空间。引导学生从自身出发，充分运用多种感官观察、体验、感受社会，从而获得真实的世界认知，让他们在实践中探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试与创造性思维，引导他们得出有价值的观点或结论。

4、充实教学内容：

本课程的教学内容应注重与语文等学科的紧密结合，强调与学生生活及社会的联系，把静态教学内容与学生丰富多彩的现实生活相结合。教学内容不仅限于教科书，应扩展至学生的生活全域，重点关注对学生发展有意义的题材，确保内容与本地区实际相结合；同时关注社会新发展与变化，及时更新与丰富课程内容，增强课程的现实性与亲和感。

5、拓展教学空间：

教学应紧扣学生生活实际，加强课程内容与学生生活的密切联系，教学空间不应局限于校园与课堂，要创造条件使其向社会拓展。为此，教师需积极开发与利用各种地方资源，以满足不同学习方式需要，创造条件让学生参与社会实践，体验社会生活，从而在理解与感悟中接受教育、获得经验，逐步提升认识社会、参与社会、适应社会的能力。

六年级品德与社会教学计划 12

　一、本学期教学原则

遵循《国家基础教育课程改革指导纲要》的核心理念及具体目标，全面体现《品德与社会课程标准（实验稿）》的要求，以学生为中心，促进学生的品德与社会性发展为主要课程目标。

　二、教材的基本特点

1、内容与学生日常生活紧密相连

2、教材呈现出较强的综合性

3、围绕中心主题构建学习模块

4、创新独特的呈现形式

　三、实施措施

鉴于品德与社会课程源于学生的生活实践，其教育目标旨在回归生活，重视生活的实际价值。课程的时间框架应涵盖人类社会的发展历程，而空间维度则应拓展至社会的各个层面。

本课程的教学活动不应局限于课堂内部，而应从多方面加强与学生日常生活的联系以及与社会的关联。必须尽可能创造条件，让学生以多种适宜的方式与社会生活进行广泛接触。社会课的教学必须开放，不能仅仅满足于传统的传授方式，而应帮助学生将其视野拓展至更广阔的社会生活中，将思维的范围扩展至人类活动的各个层面。为此，应积极开发和利用本地及本校的各种资源，以满足学生多样化的学习需求，从而使学习更加贴近学生的实际生活。在教学过程中，应注重与学校和少先队组织的活动结合，及综合实践活动课的安排。

　四、课时安排

一、迈向健康成长

1、品德的试金石

2课时

2、不可遗失的家族宝藏

3课时

3、成长中的欢笑与烦恼

3课时

二、建设新中国的使命

1、坚强的中国人民

2、劳动者的起源

三、腾飞中的中国

1、春天的故事

2、国家的主人翁

3、站在世界舞台上

六年级品德与社会教学计划 13

　一、自我反思

在教学过程中，深厚的专业知识是掌握教材与高效授课的基础。只有理解教材的核心内容，并将其转化为学生易于吸收的知识，才能促进自身的专业成长。尽管我在这方面努力不懈，但仍感到有所不足，未来需要在学习与实践中不断提升自我。

　二、教材解读

六年级《品德与社会》上册教材旨在打破传统单一知识传授的模式，重视学生的情感、态度、价值观、能力与知识的综合发展，以便更好地实现“三维目标”。

该教材依据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》编写，具有综合性、开放性和情感性等特征。教材内容丰富多样，趣味性强，活泼而富有童趣，使其更贴近学生的生活。

本册教材设有五个单元，每个单元包含3-4个主题，其结构包括：

主题文字：引入话题或深化某个主题，通常表达该主题的主要思想和观点。

提示语：用于拓展话题，引导学生开展思考或相关活动。

旁白：作为与学生沟通的桥梁，起到引导思考或提供问题的作用。

情境对话：真实生活情境的再现，帮助学生反思及整理自身的生活经验，深入理解自己与他人。

照片：展现社会现实及学生活动场景，帮助学生开阔视野，丰富认知。

图标：包括“活动、交流、小资料”等，激励多样化的学习活动，促进学生的调查、体验、讨论等。

学生作品：提供可供讨论的案例，体现学习过程与成果，增强学生的表达欲望。

白框：启发学生记录自己的思想和对生活的体验，鼓励其成为学习活动的积极参与者和创造者。

　三、指导思想

1、转变观念，树立开放的课程观，充分利用各种课程资源，创造性地使用教材，让学生在愉快的学习中成长，形成自身的价值观与道德观；

2、重视学生的个体差异，关注他们的生活，强调体验式和探究式学习，帮助学生解决生活中的实际问题，并给予积极的评价，促进他们的成长；

3、与时俱进，教师应成为学生自主学习的支持者和引导者，创造适合的学习环境，灵活选用教学形式，帮助学生探索和体验。

　四、教学目标

1、初步理解创造对个人、民族、国家的重大意义，勇于尝试创造，体验创造的乐趣。

2、体验并尊重工人和农民的劳动与智慧，感知科学技术对生产的推动作用。

3、理解现代通讯与传媒对生活的影响，了解其种类与形式。

4、简要认识人类文明遗产，激发对历史文化的兴趣，弘扬科学精神。

5、了解世界的地理分布及主要地形，尊重和欣赏不同文化的创造成果。

　五、教学理念

1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面应有机结合，帮助学生获得情感体验，形成良好生活态度，提升适应社会的能力，掌握必要的基础知识，实现课程整体目标。

2、丰富学生的生活经验：在教学中调动已有经验，结合现实问题，共同探究学习主题，帮助学生在内心体验中形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习：创设学生乐于接受的学习情境，灵活采用教学形式，鼓励学生在探究中发现问题，并及时支持他们的创造性思考。

4、充实教学内容：教学内容应与语文等学科紧密结合，关注学生的现实生活，将教学与生活实践紧密联系。

5、拓展教学空间：教学应面向学生生活，加强课程与实际的联系，积极开发并利用各种资源，让学生参与社会实践，深入理解并适应社会。

六年级品德与社会教学计划 14

一、学生情况分析

本学期中，我负责六年级一班、六年级二班及六年级三班的品德与社会课程的教学。六年级阶段是小学生知识与能力成长的关键时刻，特别是在这一年级，学生开始对自我、他人、家庭和社会有了初步的认识，逐渐形成良好的行为习惯。随着他们社交圈的扩大，深入了解社会和道德的构建变得尤为重要。由于本课程内容的开放性和实践性，大部分学生在学习过程中表现出积极性，积极参加各类课堂内外活动。

二、教材分析

本教材是依据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》的指导思想进行编写的，具有综合性、开放性和情感性等特征，提升了教材的可读性和趣味性，形式生动活泼，富有童趣，增强了教材对学生的亲和力。

本册共有五个单元，每个单元下设若干主题，各单元的结构如下：

主题文字：引导一个话题或对特定话题进行深化，一般表达该主题的主要思想和观点。

提示语：通常用于扩展某个话题，引导学生进行思考或开展相关活动。

旁白：作为与学生对话的桥梁，起到承上启下的作用，有时提出问题，促进学生思考。

情景对话：通过真实生活场景再现，帮助学生反思和整理自己的生活经验，深入感受自我与他人。

照片：真实展示社会现象，包括学生的活动场景，扩展视野，丰富认知，增强体验与参与。

图标：包括活动、交流、小资料等，激发多样化学习，启迪学生调查、体验、讨论、探究及整理信息等。

学生作品：提供讨论案例或展示学习过程与成果，增强学生的归属感，提高表达的意愿。

空白框：鼓励学生表达思想感情与生活体验，记录学习成果，引导他们成为主动参与和创造的学习者。

三、教学理念

1、全面理解课程目标：品德与社会课程的三个目标密切相连，教师应在教学中提供丰富的情感体验，培养积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提升适应和参与社会的能力，掌握必要的基础知识，进而实现课程的整体目标。

2、丰富学生的生活经验：教学时需善用学生已有经验，结合实际生活中的问题，共同探索学习主题，不断充实学生的生活经验，使他们在内心体验中形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习：学生是学习的主体，品德的形成和社会性发展源于各类活动与外界的互动，教师需营造有趣的学习环境，灵活运用多种教学形式，为学生的自主学习提供广阔空间，鼓励他们通过多样化感觉去观察、体验社会，从而获得对世界的真实感受。

4、强化教学内容：教学内容应与语文等学科紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，尽可能将静态内容与学生的现实生活联系起来，将教学内容扩展至整个生活环境，并及时更新，以增强课程的现实性。

5、拓展教学空间：教学应以学生的生活实际为基础，加强课程内容与实际生活的联系，不局限于课堂，应鼓励教师积极开发和利用各类资源，满足不同学习方式的需求，创造条件让学生参与社会实践与生活体验，提高对社会的认知和适应能力。

四、教学要求：

1、让学生初步认识创造的重要性，培育他们勇于尝试和体验创造的乐趣。

2、了解工业和农业生产与日常生活的关系，尊重工人和农民的劳动与智慧，体会科学技术对生产的影响，认识科技进步的重要性。

3、感受现代通信与传媒对人类生活的影响，了解其种类和形式。

4、初步了解人类的文明遗产，激发对历史文化的兴趣，认识科技为人类服务的重要性。

5、掌握基本的海陆分布和主要地形知识，理解文化的多样性，尊重和欣赏不同民族的创造。

五、教学进度表

（略）

六、具体措施

1、全面把握课程目标。

2、丰富学生的生活经验，鼓励积极参与和体验。

3、根据教材安排，帮助学生理解少年期的生活，引导他们探索多样的世界。

4、根据学生的年龄特点，提供更多直观材料。

5、在教学中开展《品德与社会综合性教学实践研究》的课题。

6、将社会知识转化为生活中的实际问题。

7、大胆设想，解决生活问题。

六年级品德与社会教学计划 15

一、教材分析

《品德与社会》课程是一门面向中高年级学生的课程，旨在以儿童的社会生活为基础，促进他们良好品德的形成和社会性的全面发展。

六年级的品德教材力求打破传统知识传授的单一模式，更加注重学生的情感、态度、价值观、能力与知识在相互联系中和谐发展，以更好地实现“三维目标”。课程通过与现实生活相关的话题，采用学生感兴趣且易于接受的方式，引导他们走进社会，逐步了解成年生活，支持他们在探索与参与中成长，帮助他们成为具有现代社会参与能力的合格公民。

教材分为上下册，各册含有四个单元，每个单元下设3-4个主题，主要结构如下：

主题文字：引导话题或提升某个主题，通常呈现该主题的核心思想与观点。

提示语：一般用于拓展话题，引导学生进行思考或开展相关活动。

旁白：作为与学生对话的主持者，起到承前启后的作用，同时也引导学生思考某一方向或揭示特定观点，有时还会提出问题，灵活多变。

情境对话：模拟真实生活场景，帮助学生反思和整理自身经历，深入理解自我与他人。

照片：真实记录社会现实和学生活动，帮助拓宽视野，丰富认知，增强体验与活动的开展。

图标：包括“活动、交流、小资料”等，旨在引导多样化学习活动，激发学生进行调查、探究、讨论、制作等。

学生作品：有时作为讨论案例，有时展示学习过程与成果，增强学生的亲切感与表达欲望。

白框：引导学生记录自己的思考和生活体验，促进他们成为积极的学习参与者与创造者。

第一单元“我们生活在一个地球村”，旨在让学生了解地球的基本知识，熟悉海陆分布情况，理解人与自然和谐共生的重要性，认识中国的面积、行政区划、地理位置，以及理解各国经济互通的重要性，正确看待互联网。

第二单元“地球生病了”，引导学生关注和保护共同的生存环境，学习常见自然灾害的自救知识，增强对节约和合理使用自然资源的意识与情感，帮助他们逐步养成良好的环保习惯。

第三单元“世界问题还不少”，使学生认识到和平的重要性，珍惜来之不易的和平生活，正确看待科学技术，初步了解联合国的性质和职能及其重要作用。

第四单元“新的生活就要开始了”，帮助学生逐步学会设定生活与学习目标，并独立安排生活，培养他们的自主性和独立性，促进健康快乐成长。

二、教学建议

1、合理实施对话教学

根据高年级学生的特点，在课堂上应坚持平等的师生关系，利用教师的引导开展学生与文本及同伴之间的多元对话。教师应鼓励学生提出问题和大胆质疑，让课堂成为师生共同参与的空间，教师应具备灵活应变的能力，以便及时梳理与引导反馈的信息。在这种对话教学中，教材仅是生动的例证，学生的成长与发展才是最终目标。

2、组织多样化的活动形式

学生的品德与社会性发展通过自身与外界的相互作用实现，活动是教学的桥梁。在《品德与社会》的教学中，教师应捕捉具有教育意义的生活素材，通过各种形式组织活动，确保学生在课堂上有充分的参与机会。活动设计应兼顾课前准备与课后延伸，鼓励学生搜集资料、查阅文献、请教专家或上网查询，促使他们在实践中探索与学习。

3、合理运用多媒体手段

教学手段是师生互动的重要工具。现代教学手段为学生提供更丰富的信息，激发学习兴趣，提升教学效率。在《品德与社会》的教学中，教师应善于利用多种资源，包括图片、图表、地图、音像资料等，丰富教学内容，拓展学生的视野。

4、引导学生自主学习

学生的品德及社会性发展需要时间与环境的积累，每堂课的知识传授并不能立刻转化为学生的成长成果。有效的教学依赖于学生亲身体验与主动参与，教师应创造良好的学习环境与多样化的教学组织形式，使教育更加有效。

5、及时调整教学内容

随着社会的不断变化，与之相应的道德标准和价值观念也在随之变化。《品德与社会》的教学内容应关注学生的实际生活，同时与社会发展的动态保持一致。教学内容和进度应根据时代发展适时调整，比如结合社会公益活动、少先队活动等，使课程内容更具现实感，提升学生的参与热情。

6、实施全面的评价机制

对学生的评价应尊重他们的个性，关注每位学生的成长而不仅仅是结果。这种评价以鼓励为先，不同于传统的统一标准，而是多维度的，旨在增强学生的心理素质，帮助他们形成积极乐观的生活态度与社交能力。

三、教学进度表