小学六年级科学上册实验教学安排2篇

小学六年级上册科学实验教学计划旨在提升学生的科学素养，通过以探究为主的学习方式激发他们的好奇心与探究欲。本学期学生性格活泼、学习动机强烈，但在科学探究方法上仍需指导。教材围绕“科学探究”主题，涵盖微生物、物质变化、物体运动、宇宙及生态环境等单元，强调实用性和生活相关性。教学目标包括培养学生的观察能力、实验技能及创新意识。重点在于理解事物的内部变化及其相互关系，鼓励学生通过自主探究解决生活中的问题。具体措施包括灵活调整教学策略、丰富实践活动、促进小组合作学习，并运用现代教育技术，以提升学生的参与感和探究能力。

小学六年级上册科学实验教学计划 篇1

一、学生情况分析：

本学期我继续担任六年级科学课程的教学工作。从以往几个学期的观察来看，这一届学生性格活泼，充满好奇心，学习动机强烈。在课堂上，他们对科学实验及探究活动表现出浓厚的兴趣，能够细致观察并记录实验现象。然而，部分学生在研究过程中，对于科学探究的具体方法仍感到困惑，缺乏有效的观察、描述与总结能力，实际应用方面也显得不足。

经过三年科学课程的学习，学生们的学习状态有了显著提升：课堂注意力提升，团队合作探究更加顺畅，探究欲望和好奇心明显增加，对科学的理解也逐渐深化。孩子们天生就有探索的本能，我们需要创造更多机会激发他们的科学探究精神和兴趣，因为兴趣是学习最好的动力。当然，学生在课堂学习的规范性以及个别学习习惯仍需改善，科学探究小组的探究态度和习惯也亟待加强。

二、教材情况分析：

六年级上学期将是小学阶段科学课程学习的一个重要组成部分。通过前几年的学习，学生们已经参与了不少典型的科学观察和探究活动。接下来的学期里，我们希望学生们能向哪些方向发展呢？我们期望他们能够进一步拓宽观察和研究世界的视野，自主开展科学探究活动。这也是六年级上册教材的核心设计理念。在这一册《科学》教材中，学生将会接触到如科学实验、生态系统、人类身体、宇宙空间等多个主题单元。

三、教学指导思想：

我们的教学目标是提升小学生的科学素养，倡导以探究为主的学习方式，让学生们亲身体验并参与到科学活动中，培养他们的好奇心与探究欲，帮助他们理解科学的本质，掌握解决问题的策略，为他们的长远学习与生活奠定坚实基础。

四、各单元主要目标、要求：

1、科学实验：引导学生认识常见的实验操作方法，并培养他们的实验技能与安全意识。

2、生态系统：让学生了解生态系统的组成及其相互关系，增强环保意识。

3、人类身体：介绍人体的基本结构及生理系统功能，进行青春期生理与心理健康的相关教育。

4、宇宙探索：帮助学生学习有关太阳系的基本知识，组织观察活动，探索天文学的基础内容。

5、科学家精神：通过介绍科学家的故事，鼓励学生像科学家一样进行探索与研究，培养探究精神。

五、具体措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中;

2、根据小学生的学习特点，灵活调整教学策略;

3、通过多样化的实践活动丰富教学过程;

4、鼓励学生以探究为主的学习方式;

5、保持开放的教学理念;

6、耐心引导学生参与科学学习活动;

7、在班级中建立合作学习小组，促进学生间的交流与合作;

8、给予学生提问与假设的机会，并指导他们通过自主实践寻找证据，进行思考与总结;

9、充分利用现代教育技术和多样化的课程资源。

小学六年级上册科学实验教学计划 篇2

一、学生情况分析：

六年级的学生在经历了三年的科学学习后，已经具备了初步的科学知识和实验技能，并发展出一定的探究能力，思维方式也逐渐由具体向抽象转变。在未来的教学中，我们需要进一步拓宽学生的知识面，增强他们的创新能力和自主探究能力，培养他们动手动脑学习科学的兴趣。通过增加社会实践活动和自我研究的机会，结合学生的实际生活，让他们运用所学知识解决生活中的问题，最终实现科学知识在生活中的创造性应用。

二、教材分析：

本册教科书围绕“科学探究”主题，分为《微生物的世界》、《物质变化》、《物体运动》、《宇宙的奥秘》、《生态与环境》、《实践与实验》六大单元。教材以学生的生活经验为主线，通过探讨生物的外部特征及内部构造、物体的运动状态等内容，融入科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机结合。这样，学生能够在对事物宏观外表与微观特征之间建立联系的进行以“逻辑推理”为核心的思维训练。

借助学生丰富的间接“生活经验”，引导他们进入科学探究。《微生物的世界》单元，从常见的病毒、细菌和真菌入手，让学生认识微生物，并从微观角度探索生命的奥秘，体验生命世界的多样性。通过生活中如馒头发霉、食物变质等现象，与微生物的繁殖活动结合，理解自然事物变化的内在联系。《物质变化》单元则是在学生掌握常见物体基本性质的基础上，观察和实验物质的多样变化，以辩证的视角理解物质变化的本质。《物体运动》单元中，通过观察和探究运动与静止的现象，学生能理解运动与静止的相对性。《宇宙的奥秘》单元使学生认识到白天与黑夜的形成原因，以及日食和月食的现象，激发他们的探索兴趣。《生态与环境》单元则强调生物与环境的密切关系，并引导学生进行观察与测量、数据收集与分析，尝试用学到的科学知识和技能解决生活实际问题，达到科学和人文教育的有机结合。

三、教学目标：

（一）情感态度

注重强化学生对事物变化特征和相互关系的认知，既关注事物外部特征的观察，也从微观世界理解事物内部结构和变化规律，强调对事物的结构与功能的认识。培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中加强意识的训练，提升他们解决问题和克服困难的勇气，以促进思想品德教育，使所学知识能有效应用于生活。

（二）知识目标

1、了解细菌的基本特征及其对人类的正负效应；认识真菌既不属于植物也不属于动物的生物类别。
2、知晓水能够溶解某些物质；物质变化分为形态变化和产生新物质的变化，了解物质变化的可逆性和不可逆性。
3、观察生活中运动和静止的相对性，能用简单的图表或图形表示距离与实践的关系，识别物体运动的方向、位置及速度等。

（三）能力培养

1、培养学生运用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论的能力。
2、鼓励学生对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
3、引导学生运用已有知识和经验对观察现象进行假设性解释，并在研究过程中与他人交流研究成果和过程。

四、教学重点难点

重点：本册教材从探究对象的角度出发，强调对事物内部变化特征及相互关系的认知，注重物体的外部特征与微观内部结构和变化规律的理解，例如微生物世界与生命健康的关系。探究水平相较于之前的教材有明显提升，更要加大自主探究的实施力度，提升学生对间接生活经验的总结和运用能力。在探究技能方面，侧重逻辑推理为主的思维技能训练，设计大量强化逻辑推理的探究项目，例如通过观察发霉馒头的外部特征推测其变化原因，以期建立表面特征与内部变化之间的联系。

难点：使学生形成科学的自然观，运用联系的观点和思维方式去解决问题。探究过程逐步深入，提高学生的学习习惯，并用所学知识解决生活中的实际问题。

五、基本教学措施

1、全册教材的教学应当鼓励教师放手让学生围绕感兴趣且知识渴求强烈的话题开展探究，通过实践活动让学生亲身体验科学探究，深化对科学及其学习过程的理解。在探索与模型的过程中，结合具体内容，加大对解释与模型的训练力度。

2、教学中应利用现代信息技术辅助教学，鼓励学生上网查阅相关资料，搜集相关图片、报刊等。
3、在教学过程中积极调动学生的学习积极性，采用查阅、绘画、阅读、讨论、思考和实验等多种方式，激发学生的注意力，培养他们的动手能力、口头表达能力和思维能力。