小学英语课程教学方案12篇

小学英语教学计划强调任务导向的教学理念，设定明确的教学目标，强调情景化和交互式课堂，以提高学生的英语能力。通过分析学生情况，发现大部分学生在英语学习上有所进步，但面临升学压力，需激发学习兴趣。教材包含32课，涵盖丰富词汇和句型，注重课文结构变化和语法知识细致化。教学目标包括激发兴趣，培养语言实际运用能力，注重听说读写能力的提升，结合学生实际情况讲解语法知识。教学方法包括游戏和活动，创造良好的学习环境，关注学生个体差异，帮助后进生，培养良好的学习习惯。通过多样的评价方式，鼓励学生参与，提升英语学习效果。

小学英语教学计划 第1篇

　一、指导思想：

小学英语教学应注重任务导向的教学理念，设定明确的教学目标，以学生能够完成特定任务为导向。教师的职责不再是单纯传授知识，而是要结合具体的教学内容，创造性地设计符合学生实际的教学活动。课堂教学必须情景化、交互式，教师需利用各种直观的教学工具，提升学习效果。

　二、学生情况分析：

经过一学期的教学，大部分学生在英语学习上有所进步，书写单词的能力有所提升，对待学习的态度也变得更加积极。上学期我们采用了新旧知识结合的学习方法，学生的学习成绩有所提高。然而，由于教材的衔接存在问题，部分学生在学习过程中遇到了一定的困难。

本学期，学生将进入六年级的第二学期，学习负担逐渐加重，他们面临着即将到来的毕业考试和升学压力，因此激发学生的学习兴趣显得尤为重要。

　三、教材整体分析：

本书共分为四个单元，每个单元含有8课，共32课。全书涵盖了100多个单词和50个句型。第一单元讲述李明在加拿大的故事；第二单元探讨加拿大的学校；第三单元讨论加拿大的冬季；第四单元介绍圣诞节。整体分析可总结出以下特点：

1、课文结构的变化

课文的结构与以往大相径庭，不再是简单的短句，而是以大段的语言片段展开。许多课文围绕特定主题或情境进行叙述，融入了之前学习的句型及不同的时态。例如，第一单元的第5课为情景描述文，而第6课则在回忆比赛的同时使用了过去时态，显示了课文内容的复杂性。

2、单词的变化

六年级的单词也发生了变化，这不仅体现在词汇量的增加上，词性也变得更加复杂。以前学习的新词主要是实物名词，而现在则出现了许多抽象单词，例如：win（赢），lose（输），often（经常），before（之前），healthy（健康），weak（弱），strong（强）等。新单词通常出现在句子中，学生需要学习如何在上下文中使用这些词汇。

3、语法知识的细致化

本册书中的语法知识更加综合和细致。语法对学生来说已经不再陌生，本册书力求让学生在实际生活中正确使用语法。例如，过去的教材可能会集中练习某个句型，而本册书几乎每课涉及多种句型，如第1课中同时包含疑问句和陈述句，且疑问句分为一般疑问句和特殊疑问句，如“What sports do you play？”和“Do you have any ping-pong balls？”

　三、总体教学目标

1、坚持快乐英语教学法，激发学生学习英语的积极性。

2、巧用英文歌曲、绕口令、谚语等手段训练学生的语音、语调。

3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，提高语言的实际运用能力。

4、在加强听说能力训练的注重读写能力的提升。

5、结合学生的实际情况，适当讲解语法知识，做好练习和考试准备，帮助学生顺利过渡到中学。

　四、教学方法：

在教学过程中应尽量采用游戏、表演、视觉、听觉、歌曲、绘画等多种教学方法，使学生通过参与、感知、实践和合作等方式实现教学目标，感受学习的乐趣，从而形成积极的学习态度，提高语言运用能力。

　五、针对情况采取的措施：

针对学生的具体情况，我将采取以下措施：

1、注重情景教学，创造良好的英语学习环境，鼓励学生多接触和使用英语。

2、根据学生的年龄特点和教学内容设计适合六年级学生的教学活动，调动他们的学习积极性。

3、针对学生在记忆单词方面的困难，分享优秀学生的学习方法，鼓励大家互相交流，共同进步。教师可以介绍分类记忆法、滚动学习法、联想记忆法等实用技巧。

4、加强阅读训练，渗透语法知识的学习。

5、拓展英语背景知识的学习，帮助学生了解国外的风土人情、文化习俗等，以此提升对英语的理解和运用。

6、加强对毕业班学生的思想引导，确保小学毕业与中学的顺利衔接。

小学英语教学计划 第2篇

　一、小学英语教学计划时间安排

（一）课程时间：9月1日—12月20日

新学期将于9月1日开始，9月2日举行开学典礼，所有学生需按时到校；12月18日进行期末考试，12月20日放假。寒假时间为12月21日至次年1月31日，2月1日返校报到，2月2日正式上课。

（二）教师安排：9月1日—12月20日

教师于9月1日到岗，9月2日开始授课，12月18日进行期末评分和总结。寒假期间教师可进行课程准备和个人进修。

　二、教学安排

（一）课程设置

小学英语教学将按照国家课程标准进行，课程分为基础英语、英语口语及听力练习三个模块。每周安排三个英语课时，课堂由各年级英语教师负责授课。教师需根据学生的英语水平制定相应的教学计划，确保每位学生都能在实践中提高英语能力。

为配合课堂教学，定期组织英语角活动，增强学生的实际运用能力。每学期至少开展一次英语朗读比赛，激励学生积极参与，提升其语言表达能力。

（二）考核方式

本学期将分为阶段性考核和期末考核。阶段性考核在每月的最后一周进行，主要检测学生的听说能力和词汇掌握情况。期末考核则包括笔试和口试，确保对学生综合能力的全面评估。

教师需在每次考核后，及时反馈学生的学习情况，帮助学生制定下一步的学习计划。鼓励家长参与到学生的学习中，增强家庭英语学习环境。

（三）教学资源

学校将提供丰富的教学资源，包括电子教材、教学视频和在线学习平台。教师需积极利用这些资源进行课堂教学，以激发学生的学习兴趣。鼓励学生利用课余时间进行自主学习，老师每周定期推荐适合学生的英语学习材料。

在此基础上，各班级需组织英语阅读小组，鼓励学生分享各自的阅读体会，提高班级的学习氛围。

小学英语教学计划 第3篇

　一、学生分析

在本学期的教学中，我负责一年级四班、三年级三班及四年级的四班和五班的英语课。小学三年级的学生正处于英语学习的重要转型期，这个阶段的孩子表现出充满好奇、活泼好动、乐于表现以及善于模仿的特质。他们对新事物充满渴望，对陌生语言的探索激情能有效激发他们对外语学习的兴趣。此时的学生希望得到他人的关注，并且十分看重老师的鼓励，错误不会让他们感到羞愧，他们天生勇于尝试。学生的语言器官在发育过程中，发音比成年人更为灵活，这使得模仿外语的发音和语调变得相对容易。小学生的记忆力较强，形象思维能力优秀，但他们的理性思维和逻辑能力仍在发展中。他们喜欢玩耍、歌唱和参加活动，这些都是他们成长过程中的自然需求，因此他们往往不易静坐、集中注意力。

这些特点展示了小学学生身心发展的普遍规律。在这一年龄段，儿童在学习外语方面具备许多成人和中学生所缺乏的优势，例如出色的模仿能力、记忆能力和极大的可塑性。作为教师，我们应围绕学生的全面发展，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，关注分层教学，引导他们端正学习态度，掌握有效的学习方法，培养良好的学习习惯。

　二、教材分析

本次使用的新教材系列设计灵活，便于教师根据不同学生的需求制定个性化教学计划。这不仅有助于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的特定需求，从而确保他们能够达到《新课程标准》的基本要求。教材注重培养学生的兴趣，保护和发展学习的求知欲，通过寓教于乐的方式进行教学。教科书采用了丰富多彩的插图和情境对话，紧密围绕儿童喜爱的游戏、歌曲和趣味活动进行编排，内容设计充分考虑了儿童的特点，融入了诸多孩子们喜爱的歌曲、游戏、绕口令以及通俗易懂的寓言故事。

为激发学生的学习兴趣，我们将采用多样化、生动的教学方案：

1、综合多方教学法，灵活运用多种教学策略。

2、创造情境，加强交流，激励学生情感，启发学习动机，树立自信心。

3、丰富练习形式，结合手、脑、口、耳等多种感官，让静态与动态相结合，基本功和自由练习相结合，单项与综合练习相结合。

4、设计任务型活动，通过具体任务引导学生学习语言，激发学生的思维，培养创新能力。

这种活动形式将贯穿整个学习过程，鼓励学生通过完成具体的语言任务来学习，确保他们在特定的学习环境下积极参与，通过实际交流任务来积累经验。课堂设计的任务通常会提供一些语境提示（如图示或文字），鼓励学生展开思维，培养他们的创造性思维（divergent thinking），同时教学组织和课堂管理将围绕学生为中心，以充分调动他们的积极性：

1、短时间、高频次的接触英语，增加语言实践的机会，促进学习效果。

2、开展多元互动，如两人小组、多人小组、成行成排等不同形式的活动。

3、根据教学需要灵活安排课堂桌椅的摆放，采用不同的布局形式，如秧田式、半圆式等，以便更好地组织各种教学活动。

　三、教学目标

1、激发学生学习英语的兴趣，培养其积极的学习态度，逐步建立自信心。

2、培养学生的语感及良好的语音、语调和书写基础，养成良好的学习习惯。

3、帮助他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，掌握日常交际用语，勇于表达，确保发音准确。形成清晰响亮的英语读音习惯，认真模仿音调以提升语感。

4、同时激发学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西文化，培育爱国精神，增强全球视野，为未来学习奠定基础。

6、能在非语言提示（如图片、手势、情境）帮助下，理解清晰的语言和录音。

7、通过完成特定任务（如涂色、小制作）学习相关词句，提升动手能力。

8、能够演唱已学过的英语歌曲，朗诵已掌握的歌谣。

　四、教学措施

1、以活动为主要形式，设计多样化的教学活动，确保学生在快乐中学习，在实践中运用，促进英语学习的可持续发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等方式，进行充分的语言操练。

3、设计全面而高效的课外作业，帮助学生养成良好的书写习惯，做到规范整洁。

4、结合学生的年龄特点，培养他们良好的朗读习惯，打下坚实的语音语调基础。充分运用直观教具和多媒体手段，营造良好的语言学习环境。

5、在教学中运用情景教学法，让学生沉浸其中，积极参与，从而提升他们的实际语言运用能力。

小学英语教学计划 第4篇

一、指导思想

以学校整体工作的教学为基础，目标在于提升教研质量和教学效果，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识与合作意识，充分发挥教师的专业能力。借助新课程改革的东风，更新教育教学观念，以课堂教学改革为核心，强调学生的创新精神与实践能力的培养，持续深化课堂教学改革，全面提升我校英语教研组的教研工作水平。

二、工作重点：

本学期英语学科的教研工作，将围绕课程改革的完善和深化，组织教师参加相关理论学习和培训，安排课程改革的研究课程及专题研讨等系列活动，以促进教师的教学观念转变，并提升教师的整体素质和学科教学质量。在学科教学中融入心理健康教育，重点提升小组合作学习的效果，结合自评与互评，争取每次教研活动都能达到研究的目标，使参与者都有所收获。

三、具体措施：

（一）加强教育理论学习，提升教师的理论素养

1、英语组的教研活动需转变传统的听课和评课模式，增加新的学习内容。本学期重点学习《中小学英语课程标准》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计》等，并进行自主学习。领会《新课标》中的教育理念，建立全新的教学观念，灵活制定课程体系，采用多元开放的评价标准，注重基础知识，适应个体需求，关注学生情感，提升学生的自主学习能力，为学生的全面发展搭建平台。努力将新理念、新思路有效渗透到英语课堂教学中，实现理论与实践的有机结合，明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，以这些理念指导日常教学，提高课堂教学效率。切实开展活动，使教研组活动发挥实际作用。

2、组织教研组教师撰写论文。全体英语教师应通过理论学习，不断反思与探索，结合实际积极撰写外语教育教学论文。开展听课和评课活动，紧扣教研组的主题，重视师生关系的研究，聚焦学生的学习情况，毕竟学生是教学的中心。在评课和说课中，需强调学生的主体地位与合作学习的有效性。

（二）扎实落实教学常规，深化教育教学改革

1、进一步加强教学常规的学习与实施，组织教研组内的青年教师学习相关规程和校内外的先进典型，强化检查与督导，使学习和实施常规成为每位教师的自觉行动。

2、强化集体备课。集体备课是发挥团队优势、提升备课质量的重要途径，也是落实教学常规、提升课堂教学效率的必要措施。教研组需积极组织集体备课，确保有计划、有目标、有成效。各备课组需集中讨论教学内容、研究学生进度及教学方法，确保教学材料的一致性。至少每两周开展一次活动，时间固定，并做好活动记录，每次活动指定中心发言人，确定主题，务求务实，有效解决教学中的问题，努力提升课堂教学质量，完善教学流程。每位教师需按照教学常规完成各项任务，规范教学行为，力争在40分钟内提升课堂质量。

3、培养学生良好的学习习惯

引导学生养成良好的学习习惯，注重课前预习和课后复习。鼓励学生用英语交流。对于三、四年级学生，侧重兴趣培养，同时关注他们的听、读、写能力；而对于五、六年级学生，则更注重能力的提升和学习方法的指导。

4、提升教师的教科研能力。

本学期围绕校本教研主题，研究提高学科课堂教学效率的问题，结合教学实践中遇到的实际问题，认真选择研究课题，制订详细的教研计划。坚持集体备课、选课、上课、反思的循环，做到共同学习、相互促进。同时加强对教学视频案例的分析与研究。

5、强化教研组建设。教研组应发挥在落实常规方面的重要作用，做好常规落实的检查与督导工作；定期组织教学研究活动，围绕相应的研究主题，进行公开课、示范课、研讨课等形式的观摩与评议，以实现教研组全体教师的共同提升，让每位教师都能受益。本学期教研组长将不定期检查教师的备课、课堂教学及作业批改反馈情况。

小学英语教学计划 第5篇

　课程目标

1、能够熟练听说读写英语字母A至Z，并能按照字母顺序背诵和默写这26个字母。

2、根据实物和图片正确表达所学单词并确保读音无误。

3、可以自信地运用所掌握的日常交流用语进行简单对话。

4、在没有语言提示的情况下，能理解清晰的口语和录音内容。

5、能流利演唱学过的英语歌曲，朗读已学的儿歌。

　学情分析：

学生们接触英语仅有一个学期，大部分学生对英语学习充满热情，但也有部分学生在学习上遇到困难，学习习惯尚未形成。需要关注培养他们的学习态度及有效的学习方法。在教学过程中，应以学生的全面发展为目标，着重提升他们的创新能力和实践能力，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

教材和其他课程资源分析：

三年级的教材特点是内容丰富，情境设置紧密，语言知识点较多，而这些内容都是在学生已有知识的基础上进行扩展。在教学时需注意将新旧知识相结合，以旧知识引入新知识，做到温故而知新，帮助学生更好地理解和记忆。

　教学评价：

1、形成性评价将纳入学业评价体系，其中20%为学习行为和口语表达评价，80%为基础知识掌握评价，以促进学生的学习为核心目标。

2、单元测验可采取任务形式，允许学生提前完成或进行合作，主要考核学生对语言的掌握程度及学习兴趣的维持，避免给学生过大压力。

3、期末评价的原则是：重视学生的兴趣，注重双基知识的掌握，促进能力提升。

小学英语教学计划 第6篇

　一、指导思想

以学校整体教学发展为基础，旨在提升英语教研质量和课堂教学质量，增强教师的学习意识、服务意识、科研意识、质量意识和协作意识。以更新教育教学理念为引导，以课程教学改革为核心，强调培养学生的英语能力，持续深化课堂教学改革，全面提升我校英语教研组的研究水平。

　二、工作重点

1、营造具有校园特色的英语文化氛围，进行多元文化的渗透，培养学生的全球视野。

2、扎实开展各类教研活动，提升教师的理论素养、教学能力和科研水平，确保不断提高教学质量。

3、开拓多种渠道开发英语课程资源，丰富学生的知识，提升其综合语言运用能力。

4、创新作业形式和活动内容，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

　三、具体措施

（一）多样方式并用，营造良好英语学习环境

通过英语广播、班级英语角、展示板、举办校园英语活动等手段，积极创造良好的英语学习环境，为学生提供展示才能的舞台，拓宽他们的视野，丰富校园文化。

（二）多种形式教研，促进教师能力提升

1、保持专业优势

英语教师应利用业余时间积极收看英语节目、收听英语广播和阅读英文报刊，增强语言积累，多渠道提高口语及听力能力，确保自身的专业素养。

2、开展读书交流

认真阅读与英语或教学相关的杂志书籍，如《外语教学研究》、《英语教与学》等，特别是认真研读《英语课程标准》，明确不同年级的教学目标与要求，定期举行读书分享会，与组内成员交流心得，实现知识与教学理念的更新。

3、加强教学探讨

举行同年级教师的教案研究，围绕教材的重难点进行深入探讨，课后进行自我反思，撰写教学反思，记录问题并总结经验。通过集体备课，增进教学交流与资源共享，提高教学效果。

4、注重课题研究

在学校“促进小学生深度学习的教师课堂行为的研究”总课题的指引下，作为子课题的研究成员，统一思想，持续关注课题研究，尽管工作繁忙，亦要执着。组内教师共同研讨，确定本学期的课题方向，通过参与课题研究，教师能不断提升自我，实现从“教书匠”转变为教育研究者、课程开发者及学生学习引导者，走上研究型教师的专业成长之路。

（三）资源整合，优化教学效果

我们可以将网络资源与教材配合、自编资源与教材结合，作为教学的补充和学生课后延伸的材料。高年级教师应在增加课堂容量的扩大学生的阅读量，依据学生的英语水平推荐适合的英语读物。

（四）多样化作业设计，发展多元智能

英语作业设置需摆脱仅限于教材内容与读写形式的局限，精心设计新颖有趣的作业，引导学生积极主动地完成，达到事半功倍的效果。可设计制作型、创意型、自编型及设计型作业等。

（五）多样活动体验，拓展语言运用

课外活动能扩充语言输入量，为学生学习英语提供更广阔的空间，弥补课堂教学的不足。我们将依据不同年级学生的特点，围绕听、说、读、写四项技能设计并开展各类课外活动。

　四、每月活动安排

九月：

1、根据各年级实际情况，制定切合实际的教学计划，确保教学工作顺利开展。

2、教研活动：解读教研组工作计划、重温备课要求、总结上学期工作。

3、做好常规管理的反馈、跟进与小结，形成规范化工作。

4、开展英语“每周一篇”活动：各年级根据特点挑选适合学生阅读的材料。

十月：

1、分年级进行同课异构教学展示。

2、教研活动：学习《英语课程标准》和相关教材，组织讨论。

3、集体备课：各年级教材的深入研讨。

4、启动英语周活动：五年级南瓜灯制作比赛、三年级字母变形设计比赛。

十一月：

1、教研活动：分享新课程标准下的英语教学心得。

2、英语周系列活动：六年级迷你小书制作大赛。

3、认真进行质量调研后的分析，借鉴经验，吸取教训。

十二月：

1、“英语周”系列活动：三、四年级单词猜谜、五、六年级拼单词比赛。

2、教研活动：交流工作中的得失与困惑，分享各自经验，相互学习，共同探讨“构建情智交融的高效英语课堂”。

3、组织相关教师参加市优质课比赛。

一月：

1、教研活动：制定年级复习计划，组织复习课的研究。

2、完成期末质量分析，开展期末总结与交流。

3、完善教学资源库和习题库，汇总整理各年级优秀案例、课件及试题。

小学英语教学计划 第7篇

　1、学科名称

小学英语四年级下册Unit1 我们的学校

　2、班级概况，学生特点

本班共有30人，男生16人，年龄均在10岁左右。学生们活泼好动，注意力不易集中。由于传统教育观念的影响，部分学生对英语的学习兴趣不高，甚至有一定的抵触心理。为了激发学生的学习热情，我计划将课本内容以游戏的方式呈现，帮助他们消除对英语的抗拒，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。

　3、教学内容

本单元的重点是学习学校各个教室及功能室的名称、位置和功能。主要句型包括：This is the teachers’ office、That is my classroom、Is this the library？Is that the TV room？ 在A、B部分的Let’s talk中，渗透了这些新句型，是教学的重点。学校是学生们每天学习和生活的地方，带领学生参观自己的学校，能够在真实情境中巩固所学的单词和句型。

　4、教学目标

1、能力目标

（1）能够简单介绍学校建筑的布局，如：This is the teachers’ office、That is my classroom。

（2）能够说明各个教室的不同功能，比如：Go to the library、Read a storybook。

（3）能理解并回答相关问题，如：Is this the library？Is that the TV room？

（4）能够唱“我们的学校”这首歌。

2、知识目标

（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子，能听、说、读、写。

（2）认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句型。

（3）理解Let’s do、Let’s chant等活动的内容。

（4）了解Story time、Good to know等部分的知识。

3、情感、策略和文化目标

（1）情感态度：能够礼貌地向客人介绍自己的学校。

（2）学习策略：重视合作学习，鼓励学生大胆想象，构思他们理想中的学校。

（3）文化目标：了解在不同场合应遵守的公共道德，培养学生对学校的爱护之情。

4、教学难点

1、本课需要重点掌握学校设施相关的五个单词及其功能，并运用相关句型讨论学校各个活动区域。

2、本课的难点在于library中的辅音连缀发音，以及序数词first和基数词one的区别及正确使用。理解序数词first、second与one、two的差异。

3、熟练掌握“This is / That is”的用法。this和that在发音及如何在楼层表达中使用序数词first和second方面是教学的难点。能正确运用指示代词this和that来进行询问并做出相应的回答。

　5、教学课时

共四个课时

　6、教学过程

第二课时

一、热身与复习

1、教师热情与学生打招呼，并进行简短的Free talk。

Hello，boys and girls。 Nice to meet you。

This is our school。

That is the playground。

我们教室/餐厅/图书馆/花园在哪里？…

（设计思路：通过师生对话复习旧知识，为后续学习做好准备，同时增强学生学习英语的兴趣，培养他们的口语能力，促进师生间的合作。）

2、播放本单元的英语歌曲“Our School”。

（设计思路：通过音乐吸引学生，让他们在愉快的氛围中开始今天的英语学习。）

3、请两组学生进行A部分Let’s talk的角色表演。

（设计思路：通过对话表演检查学生对内容的掌握情况，复习新句型，并激发四年级学生的表现欲，调动学习积极性。）

二、表演展示

1、同学们在学校的每一天都充满乐趣，让我们看看课文中的童谣如何描绘这丰富而快乐的校园生活吧！

（设计思路：设置悬念，激发学生学习的兴趣。）

2、教师播放“Let’s chant”的录音。

School days，school days。

What a lot of fun！

在图书馆阅读。

在美术室画画。

在食堂吃东西。

…

学生拍手跟唱。接着，让学生们将学校场馆library，art room，canteen，gym与动词read，draw，eat，play进行配对认读。

（设计思路：通过听音跟读，让学生整体感知内容，并对主要词汇留下深刻印象。）

3、教师对歌谣中的内容进行提问：

Where do you read？

Where do you draw？

Where do you play computer？

学生会很容易回答：in the computer room。此时，教师可出示图片并说：This is a computer room。

（设计思路：通过提问和回答检查学生对歌谣内容的理解，自然过渡到本节课的重点。）

4、教师播放“Read and write”部分的教学视频或录音，学生可以带着问题进行观看或倾听，整体感知内容。

How many computers are there in the computer room？

How many boards？

How many fans？

（设计思路：通过多感官调动学生对知识内容的理解。）

5、教师再次播放教学视频或录音，一句一停，让学生跟读课文，并对学生在跟读过程中出现的语法错误及时进行纠正，随后进行角色对话。

6、教师展示该部分的教学课文挂图，让学生观察单词句子的书写格式，并讲解规范，然后让学生在练习本上抄写句子，教师巡视并及时指出问题。（预计6分钟）

（1）句子的第一个字母要大写；

（2）句子末尾要加标点，特别指出英语句号为实心点，汉语的句号是空心小圈；

（3）句子中的单词间距要适当。（设计思路：正确的书写规范对四年级学生来说十分重要，通过课堂指导让学生掌握英语句子的规范书写。）

7、教师展示该部分的教学课文挂图，让学生观察单词句子的书写格式，讲解规范后，学生抄写，教师巡视并即时纠正。

　7、课堂练习

（1）进行本单元的课堂作业配套练习。

（2）与同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一位学生在纸上画一本书或一个碗，另一位学生说出library，canteen等相关词汇。

　8、作业安排

1、熟练掌握本单元知识，抄写四会单词和句子。

2、回家把今天学到的chant教给自己的爸爸妈妈。

（设计思路：作业是课堂教学的延伸，通过抄写来复习巩固新知，同时加强亲子间的沟通，增强学生的自信心。）

　9、附录（教学资料及资源）

一幅本单元的校园分布图；本课时的五张单词卡；录音机及录音带。

　10、自我问答

小学英语教学计划 第8篇

一、指导思想：

在小学英语教学中，我们要始终坚持实践性原则，减轻对于语法和词汇的过度强调，从而促进语言知识与语言技能的有效结合，采用开放互动的学习模式。针对小学生的特点，合理把握语言知识与语言技能的关系，重点放在听、说、读、写的训练上。我们的目标是培养学生的语言感知能力和语音、语调的基础，同时帮助他们养成正确的听说读写习惯以及语言运用习惯。这将为他们今后的英语学习打下坚实的基础。

二、学生学情分析：

五年级的学生已经学习英语两年多，尽管他们具备了一定的基础，良好的听、说、读、写习惯也基本形成。然而，由于教材内容的增加与难度的提升，学生的学习兴趣可能下降，学习效果可能两极分化。本学期我们应注重对后进生的转化，因材施教，采取分层教学的方式，关注不同水平的学生，同时努力维持他们的学习兴趣。尽管他们已经升入高年级，但五年级学生保留着儿童的天性，活泼好动，对新鲜事物充满好奇，探索知识的欲望强烈。教师应继续采用新颖有趣的教学形式，以激发和提升学生学习英语的热情。

三、教材分析：

本教材的难度设置合理，内容过渡自然，主要依赖全身反应（Total Physical Response, TPR）教学法，让学生在多样的学习活动中感知和运用英语，实现“在做中学，在唱中学，在玩中学”。教材内容紧密贴合学生的生活与学习实际，围绕学生需求选定话题，共包含六个单元，主题分别是新老师、星期、食物、家务、房间和自然环境。这些语言材料真实生动、充满趣味，激发学生的学习乐趣。还涉及了一些与学生日常生活密切相关的西方文化知识，如称呼的使用和公共节假日等，辅以丰富多样的教学形式，包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画和剪贴等，使课堂氛围生动活泼，帮助学生在轻松愉快的环境中学习语言，提升语言运用能力，激发他们积极求知的潜能。

四、教学目标：

1、激发学生对英语学习的兴趣。

2、能够听懂并复述12组会话，进行简单交流。

3、能够听、说、认读并书写92个单词，并进行基础运用。

4、培养学生的双人对话和小组合作对话能力。

5、能够唱8首歌曲。

6、能够听、说、吟唱歌谣。

小学英语教学计划 第9篇

我这节课的内容是牛津小学英语教材5A Unit 7的第一课时。这是一节新授课，主要围绕现在进行时态的陈述句和一般疑问句的学习展开。本节的教学重点是让学生掌握现在进行时态的一般疑问句的用法，并在此基础上能够进行有关课余活动的交流。经过充分的考虑，我为本课时设定了以下教学目标：

1、能够听懂并使用现在进行时态的一般疑问句，理解其与陈述句之间的结构转换。

2、能够听懂并说出短语read a newspaper; read a picture book; read a magazine; play chess; play cards。

3、运用所学的句型进行对话表演和口语交流，激发学生对英语学习的兴趣，提升他们的英语应用能力。

本课时的教学重点是：

1、能够听懂并使用现在进行时态的一般疑问句，理解与陈述句的结构关系。

2、短语的学习。

教学难点在于理解现在进行时态的陈述句转化为一般疑问句的过程，并熟练运用。

为实现以上目标，我设计了以下教学过程：

教学过程：

一、热身活动

唱一首英语歌曲。

（通过唱歌，不仅能吸引学生的注意力，调动他们的积极性，还能营造出良好的英语学习氛围。）

二、复习环节

玩一个游戏。快速展示图片，通过提问What are you doing?/What is he/she/it doing?进行师生问答。

（这种对话形式能唤醒学生的记忆，使他们熟练运用旧知，同时为新课的教学做好知识铺垫。）

三、呈现新知识

1、听录音自学短语。

（1）展示图片read a newspaper; read a picture book; read a magazine;

T: What are they doing?

S: They are reading.

学生听录音自学三个短语。

（2）展示图片play chess; play cards。

T: What are they doing?

S: They are playing.

学生听录音自学两个短语。

（通过使用图片和录音，加深对短语的理解，同时降低学习难度，提高学生自学能力，从而符合他们的认知规律。）

2、新授一般疑问句形式（逐一展示四幅新图，师生互动提问）

(将短语融入实际对话中，充分体现“在交际中学习”的理念，通过这样的方法帮助学生加深理解并运用所学知识。)

Drill1:T: Is Mr Green reading a newspaper?

S: 根据图像内容学生做出肯定回答。

T: Is Mr Green reading a picture book?

S: 根据图像内容学生做出否定回答。

Drill2:T: Is Mike reading a picture book?

S: 根据图像内容学生做出肯定回答。

T: Is Mike reading a newspaper?

S: 根据图像内容学生做出否定回答。

(通过提问与回答的方式让学生初步感受一般疑问句的结构，加深对新知识的理解和运用。)

3、教师总结一般疑问句的结构：be动词 + 主语 + 动词-ing形式。

4、练习环节

让学生自由选择将之前的现在进行时态陈述句改写成一般疑问句，并给出相应的回答。

四、休息时间

听韵律，并一起阅读。

五、学习课文

1、听录音并回答问题。

2、跟着录音朗读，然后进行集体朗读。

3、表演对话。

（通过听读和表演，培养学生良好的学习习惯，并在情境中练习，达到掌握的目的。）

六、作业

1、跟着录音朗读。

2、以小组为单位编排对话。

（将课堂学习延伸到课外，保持学生对学习的兴趣。）

小学英语教学计划 第10篇

一：课程标准要求：

在当今全球化及社会化迅速发展的时代，世界的各个角落都日益成为一个共同体，语言则是实现沟通与交流的重要工具，其中英语的作用愈加重要。

此次课程标准的重新制定，旨在适应社会和教育发展的需求，特别是英语课程的教学改革。以往过于关注语法与词汇的灌输，忽视了学生实际语言运用能力的培养。这一课程改革强调以学生的学习兴趣、生活体验与认知水平为基础，鼓励体验式、实践性与合作性学习，倡导任务型教学方法，以提升学生的综合语言运用能力。通过这一过程，学生不仅能培养积极的情感态度与主动思维，还能增强跨文化意识和自主学习能力。

实现这些目标的前提是学生对英语学习的浓厚兴趣。如何激发学生的学习热情已成为一个关键话题。教师需关注学生的个体差异，帮助他们建立成就感与自信心。在教学过程中，应创造引导学生积极参与的环境，激励他们的学习积极性，从而实现每个学生的全面发展。在此过程中，教学模式的转变亦至关重要，需从以教师为主导转变为以学生为中心。课堂上应鼓励多样化的教学活动，例如利用现有的电教资源，播放原版音频材料以练习发音，或通过网络寻找贴近课堂内容的对话与动画，更直观地引导学生进入英语学习的世界，激发他们的学习兴趣。

通过听说结合，促进学生的写作能力，包括单词、短语、句子和对话的书写，避免产生“哑巴英语”现象。

新课程标准在激发学生主观能动性方面起到了积极的作用，素质教育的理念得到了深刻体现，同时也标志着升学教育向终身教育的转变。在新标准指导下，期待英语教学能够取得显著成效。

二：全册教材分析

本册教材包含六个新授单元及两个复习单元。该教材针对小学高年级，整体难度较三、四年级教材有所提升。每个单元的主题与相关的语言材料紧密相连，所引入的话题与学生日常生活和学习息息相关，符合儿童的认知特点，采用动手实践的学习方法，强调项目制作，落实任务型教学，培养学生的合作精神，促进他们的全面发展。

三：全册教学要求

在教学过程中，引导学生能够在特定情境下，正确使用过去式来描述发生的事情，用将来时表达即将发生的事情，并运用进行时来表述未来事件。

Reading：学生应能够流利地朗读课文，对话以及相关的功能性练习，准确发音与课文相关的单词，并认读含有字母组合的单词及部分辅音字母的单词。

Writing：在听、说、读的基础上，培养学生的写作能力，正确使用英语标点符号，能够对所学句子进行合理排序。

过程方法：

1、教师在引导的充分调动学生的主观能动性，并提升他们自主学习的能力。在教学过程中，教师需对学生的思维引导保持正确方向，避免过度放任，让学生自我发展。

2、充分利用学校现有的电教资源，如电子媒体与网络教学等，这不仅能够提升学生的学习兴趣，还能丰富他们接触新知识的机会，从而更直观、便捷地进行教学，潜移默化中增强学生学习英语的动机。

3、在英语教学中，适时加入英美文化及日常习俗的相关内容，采取互助学习的方式，如一对一或小组合作，鼓励学生分享学习英语的乐趣，促进课堂互动。特别要关注日常口语在实际生活中的运用。

情感态度与价值观：

1、培养学生的学习兴趣依旧是一个需要重视的课题，教师应采用多种方式激发兴趣，倾听学生的意见，消除学习英语可能带来的压力，创造轻松的学习环境。

2、在英语教学中，应渗透思想道德教育，培养学生积极向上的价值观与人生观，从而形成良好的学习态度。

3、对于申奥成功，显然这是北京向世界敞开怀抱的良机，作为未来的主力军，学生应在学习中树立创新意识，以便在竞争日益激烈的社会中立足，成为一名社会主义的新人。

四：教学重难点：

重点：

1、日常用语的运用及学生听力的培养。

2、学生对课文的理解与自主阅读能力。

3、学生对单词的理解与应用。

难点：比较级的熟练运用与掌握新语法过去式的正确使用，包括发音和变化规则。

五：课时安排：

（略）

六：改善教法、提高教学质量的设想：

教学组织与课堂安排应灵活多变，以学生为主体，激发他们的学习热情：

1、采用短时间、高频率的教学模式，确保学生有足够的接触英语与实践机会，以便最大化教学效果。

2、开展多样化的小组活动形式，如二人小组、多人小组、整班活动等，使每个学生都能积极参与，实现课堂内的互动与语言实践。

3、根据教学需求，灵活调整课堂桌椅的排列方式，如田字型、半圆型等，以更好地开展多种教学活动，促进师生之间的情感交流，并培养学生之间的合作精神。

小学英语教学计划 第11篇

　一、指导思想

本学期我负责小学四年级的英语教学工作，为了顺利推进教学任务，更有效地开展课堂教学，我将以素质教育为核心理念，积极激发学生的学习兴趣，培养他们的积极态度与初步的学习自信心。重点提升学生的语言感知能力，夯实他们的语音和语调基础，使他们能够在日常生活中进行简单的英语交流与书写，为后续的英语学习打下良好基础。

　二、学生情境

四年级的学生普遍活泼好动，部分学生对英语学习充满了热情和好奇，展现出较强的学习自信心，他们乐于提问。但仍有一些同学学习积极性不高，英语的听说读写能力有待提高。在教学中，我将更加注重基础知识的深入讲解，重点放在听、说、读、写四方面，帮助学生扩展对英语国家文化的理解，培养他们在生活中运用英语的能力和习惯。

　三、教材总体分析

本学期所使用的教材为新一代英语教学指南，吸收了当前外语教学的先进理念和实践经验，注重学生在听说读写方面的整体能力培养，努力创设真实的语言环境。教材内容丰富，设计了多样的趣味教学活动，营造出轻松愉快的学习氛围，使学生在轻松中学习和掌握英语。教材以学生为中心，围绕常用的英语词汇、句型和日常对话，逐步展开教学内容，符合小学生的认知特点和语言学习规律，具有较高的科学性。

　四、教学目标

本教材的教学目标是激发学生的学习兴趣，培养他们热爱英语的态度，增强他们的学习自信心；帮助学生建立必要的语言感知能力和书写基础，养成良好的学习习惯；使他们能够初步使用英语进行简单的日常交流。培养学生的观察力、记忆力、思维能力和创造力。通过本册教材的学习，学生应能够：

1、逐步培养学习英语的兴趣，形成在真实情境中使用英语的积极态度。

2、能够在日常生活和课堂上与同学及教师进行简单的英语交流，比如问候与分享家庭和朋友的信息。

3、参与以英语进行的课堂教学和生活游戏，以及其他课内外活动。

4、能够听懂简单的指令，正确反应，读懂简单的插图故事，进行口头描述，唱英语歌曲，背诵简单的诗歌和儿歌。

5、掌握良好的基础学习方法，形成自主学习英语的意识，提升求知欲。

6、养成良好的礼仪行为，掌握基本的英语交际礼貌，为全面提高自身素质奠定基础。

7、乐于了解英语国家儿童的兴趣与风俗习惯。

　五、教学重点与难点

重点：

1、掌握所学单词，能够达到四会与三会的要求。

2、掌握所学句型，能够熟练运用。

3、在情境中灵活运用所学句子。

4、在图片、手势、情境等非语言提示下，能够理解清晰的指令和录音内容。

5、养成良好的书写习惯，确保书写整洁规范。

难点：

1、培养良好的听、说、读、写习惯，增强学生的语音、语调模仿能力，逐步提升语言感知能力。

2、掌握基本的英语交际用语，增强学生对英语的观察能力、记忆力和思维能力，并养成预习习惯，能够标记出不懂的词汇。

　六、教学措施

1、认真备课，深入研究教材，实施有效的课堂教学，提高课堂效率，确保当堂知识能够理解和掌握。

2、及时批改和反馈作业，做好总结与指导，帮助中下水平的学生及时跟上课程进度。

3、课堂上运用丰富的教学法，如情境教学法和互动法，举办趣味活动和游戏，让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、针对不同班级组织有效的英语活动，营造良好的学习氛围，如举办英语词汇比赛或朗读比赛。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的每一点进步，尤其是对基础较弱的学生，帮助他们树立信心，培养良好的朗读和书写习惯。

6、传授有趣的歌曲和故事，促进学生对词汇和句型的记忆。巧妙利用教材内容，创建真实情境，如打电话、购物等，为学生提供交流的机会。

7、注意观察和理解学生，关心后进生，定期与他们沟通，帮助他们解决学习上的困惑。根据学生的优缺点进行针对性辅导，鼓励他们互相学习，共同提高。

8、对特长生给予关注，利用课余时间发展他们的特长。例如，帮助朗读能力较强的学生进行朗读训练，提供丰富的阅读材料和训练指导。

9、多样化评价形式，激发学生的学习积极性：尊重学生的学习态度，对他们的每一点进步给予认可。采用口头表扬、精神奖励等方式，特别是关注学习相对落后的同学，及时表扬他们的进步。评价形式应多样，注重过程性评价，关注学生在教学活动中的参与和表现，以此为主要依据进行期末成绩的评定。

　七、个人业务学习

加强自身专业素养，深入理解教材，认真设计每一节课，及时改进课堂教学中的不足，提高教学效率；利用多媒体和远程教育资源，调动学生的学习积极性，学习和教学音乐、故事等，尝试进行小型课本剧的表演以激发学生的兴趣。积极阅读教育类书籍，了解教育动态，撰写教学反思和经验，提升自身素质，为提高教学质量打下坚实基础。参与校内外的各类业务学习，借助网络资源扩展视野，多向经验丰富的教师请教，取长补短。

小学英语教学计划 第12篇

　一、指导思想

根据学校新学期的工作安排，全面落实区教育局“减负增效”的工作要求，提高课程实施的质量，推动校本课程的建设，扎实推进课程改革；以“确保教学质量”为核心，规范教学流程管理，优化管理团队，提高管理的效率；通过校本研修和教师基本功竞赛，促进教师的专业发展。

　二、本学期主要工作

　（一）、规范学科教学

（目标：备课要“深入”，上课要“真实”，作业要“精细”，教学要“活泼”，手段要“创新”，活动要“积极”，考核要“公正”，辅导要“细致”，负担要“适度”，质量要“优良”。本学期将把这“十要”作为精细化管理的重点，强化教学的中心意识，在各个教学环节和层面落实。）

1、从常规教学抓手入手，做好备课、上课、作业、单元测评（尤其是口语）、提优补差等常规工作。学科组将每月进行常规抽查，并将结果发布在学科组网站上。

2、加强集体备课（充分利用双周三下午一小时进行集体备课）和课堂教学研讨，充分发挥学科组及备课组的整体优势，相互促进，共同提高。

a. 确定每单元的教学重难点、课时分配、基本教学方法和手段；

b. 探讨先进的教学理念，交流个人的教学思考；

c. 总结交流教学过程中遇到的问题及解决办法；

d. 交流课堂教学中的精华片段，编辑成案例供共享；

在对教学目标、知识重难点和教学方法进行梳理、研讨的基础上，再要求教师进行个性化的自主备课，强调“以学生发展为本”的理念，突出学生的主体性和主动性，关注学习过程和方法的指导，妥善处理课堂的三维目标。倡导教师将教材中的相关知识整合，创造性地使用教材，并在教学中渗透文化意识，与时俱进。

备课活动中，要求教师做到“三定”，即：定地点、定内容、定中心发言人；“四必须”，即中心发言人必须精心研究所备的教学内容，议课时必须阐明自己的观点，其他教师各抒己见，在集体研讨的基础上进行自主备课，留有个性化的内容，上课后必须对成功与不足进行及时反思；教龄不满三年的新教师每周至少写三篇教学反思，其余教师至少每月写两篇；“五备”，即：备基本目标与拓展目标、重难点、学习目标、情感目标与文化意识和导学过程。

3、做好课堂常规调研。以随堂听课为主，检验教师的教学准备情况、教学设计能力、课堂驾驭能力和教学效果，并进行及时交流反馈。

4、把好减负关。要求教师按照《学科教学规范》的具体要求布置和批改作业，如组织学生互相批改的作业，教师必须进行检查和二次批改，确保质量。

　二、提升教学质量

　（一）研究课堂教学，提高教学质量

1、在实施“任务驱动”模式的基础上，鼓励教师根据学生的实际情况，大胆创新教学，形成独特的教学风格。

2、将口语教学作为学校英语教学的一大亮点进行推广，积累实践经验，形成有价值的教学文本。

3、重点落实课堂教学常规，注重培养学生的综合语言运用能力。通过创建合理的教学情境，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方式，生动活泼地开展英语教学，激发学生的学习兴趣与积极性。

4、引导教师转变观念，适应新的教学评价机制，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，在日常教学中使用多样化的评价方法，将学生在各种教学活动中的表现和合作能力作为重要参考依据。

5、加强听课与评课。

a. 通过学科组教研活动，加强教师之间的互听互评，取长补短。

b. 善用每一次外出听课、学习的机会。

　（二）组织开展活动，提高教学质量

1、积极开展兴趣小组活动，按学校计划正常实施丰富多彩的英语兴趣小组，为各级英语竞赛做好准备，争取在各类英语竞赛中再创佳绩。

2、认真组织校级英语竞赛活动，计划本学期进行英语朗诵比赛。

　（三）抓好日常工作重点，提高教学质量

1、继续加强学生听说读写能力的提升，尤其关注写作能力的培养，做好中小学衔接。

2、认真落实每次单元测试和综合练习，在每次测试或练习后进行讨论，及时发现教学上的不足并进行修正。

　三、认真落实教学研究

1、继续探讨高年级英语高效教学模式，通过校本研修活动进行有效推进。

2、认真落实学科组教研活动，计划安排三次有主题的学科组内教研活动，主要成员为组内教师，适时邀请英语顾问或其他英语教师参与。

3、研究每堂课前五分钟的Daily report形式与内容，形成有推广价值的案例，进行组内学习交流。

4、积极探讨高效课堂的模式，通过校本研修活动进行推进。

5、优化作业设计：利用网络资源，鼓励学生浏览英语网站；设计实践性强的作业，提高学生的综合素养。

6、着力研究如何创设高年级英语的高效课堂。

　四、协助推进课程改革

　（一）、利用网络平台，做好学科资源建设

积极收集和共享教学资源，包括试卷、课堂教学设计、多媒体课件、说课和评课材料、基本功竞赛材料等。

　（二）利用优质学习资源，创造有利于学生发展的课程环境

1、认真组织每学期一次的口语测试，科学把握测试方向，避免形式主义，真正测量学生的口语水平与教师的教学水平，力求使口语测试成为受学生喜爱、教师认可的活动。

2、进一步完善评价体系，综合运用口语、听力、笔试等形式，全方位评估学生的学业水平。本学期重点加强口语培训队伍建设和校园英语文化建设。

　五、努力做好教师的专业发展工作。

1、开展一次滚动式的校本研修活动。

2、协助教务处进行校级公开教学研讨活动。

3、积极组织教师参加基本功竞赛活动。

4、积极组织学科组的教研活动，为教师提供更多交流和提升教学能力的机会。

5、积极协助教科室鼓励教师撰写教学论文及案例，提高教科研水平。

　六、工作安排表

月份

教学活动

学生活动

2月份

1、传达学校新学期工作重点及精神 （刘鑫）

2、组织教师学习员工手册，重点学习“小学英语学科教学规范”和“学科组常规考核细则”的修订内容（刘鑫）

3、各备课组制定学科教学计划（单震音，汤琳霞）

4、制定本学科的教研工作计划（刘鑫）

3月份

1、 开展学科组教研活动（刘鑫）

2、 进行集体备课活动（四次）（单震音，汤琳霞）

3、 备课组、学科组常规自查 （刘鑫）

4月份

1、 进行学科组教研活动（刘鑫）

2、 开展集体备课活动（四次）（单震音，汤琳霞）

3、 备课组、学科组常规自查（刘鑫）

4、 协助教务处举办“星韵杯”课堂教学评优活动决赛（刘鑫）

5、高年级学生英语口语竞赛 （刘鑫）

5月份

1、 开展学科组教研活动（刘鑫）

2、 开展期中调研质量分析（刘鑫）

3、 进行集体备课活动（四次）（单震音，汤琳霞）

4、 备课组、学科组常规自查（刘鑫）

5、 六年级英语备课组制定复习计划（刘鑫）

6、 五年级口语测试（刘鑫）

6月份

1、五年级备课组制定期末复习计划 （单震音）

2、进行期末复习与考查

3、学期总结交流及相关资料的整理上交 （刘鑫）

4、六年级英语口语测试（毕业考试） （刘鑫）