四年级英语上册教学方案（人教版）（实用2篇）

四年级英语上册教学计划旨在提升学生的国际视野与民族自豪感，同时培养他们的语言技能与文化意识。教学目标包括提高学生的听、说、读、写综合能力，掌握基本话题与语法，发展交际与自我调控策略，并加强对文化的理解。教材修订强调素质教育与德育，关注学生成长，优化内容以减轻课业压力。教师采用任务型教学，鼓励体验与合作，增强课堂活跃度。针对学困生的转化措施包括明确学习目标、提供有效学习方法和家庭配合。通过生动有趣的教学方法和实践活动，教师努力提高学生的英语应用能力，以实现全面素质的培养。

四年级英语上册教学计划 1

一、四年级英语上册教学目标

1、情感态度培养学生的国际视野、民族自豪感、团队协作能力、以及自信心。

2、语言技能提升听、说、读、写的综合能力。

3、语言知识掌握基本的话题、功能性表达、语法规则和核心词汇。

4、学习策略发展交际策略、资源利用策略、以及自我调控能力。

5、文化意识增强对文化知识的理解与跨文化沟通能力。

二、教材修订指导思想

依据《义务教育英语课程标准（20xx年版）》的教学要求，通过对原有教材的审视和调整：

进一步强调素质教育的重要性，将德育融入日常教学，推动社会主义核心价值观的传播；

更加关注全体学生的成长，优化内容设置，以解决“内容过多、需求过高、难度过大”的问题，有效减轻学生的课业压力；

明确教学目标，突出语言学习的实践性与实用性，以培养学生初步的语言能力和英语应用素质；

优化教学活动设计，激发学生的学习兴趣，引导他们主动学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更符合课程改革的要求。

课标分级目标一级

1、对英语产生浓厚的兴趣，乐于倾听他人的英语表达。

2、能够根据教师的简单指令进行相应的动作、游戏或活动（如涂色、连线），并进行简单的角色扮演。能够唱简单的英文歌曲，朗诵易懂的英语歌谣。能够在图片的帮助下理解和朗读简单的小故事，并交流个人基本信息，表达简单的情感和感受。能够模仿样例书写词句。

3、在学习过程中积极模仿，勇于表达，具备一定的英语感知能力。

4、对学习中接触的外国文化习俗表现出浓厚兴趣。

四年级英语上册教学计划 2

一、指导思想

根据国家《英语课程标准》的要求，任务型教学模式被提倡，这一理念旨在将综合语言运用能力的培养落实到课堂教学中。我们强调体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，以顺利实现教学任务，使学生在使用英语的过程中感受到成功。

二、学生情况

在本学期，我继续担任四年级两个英语班的教学。虽然我采用了多种教学策略，但由于班级人数较多，仍然面临差生的问题。尽管如此，学生们对英语学习表现出浓厚的兴趣。作为教师，我们应积极发挥这一点，调动学生的积极性，提升课堂活跃度，以高效完成教学任务。还需关注学生的综合运用能力，尤其要加强对学有余力学生的思维能力与分析能力的培养。

三、教材分析

《小学英语新标准》第八册共分为10个模块，每个模块下设两个单元，每单元包含多个部分。首先是“listen, point and find”，“I want…”，在此部分，学生将通过本单元的基本故事了解小朋友们如何用英语交流。接下来是“Listen and say”，这部分对重点句型进行练习与巩固，随后是“practise”，设计了一些课堂活动，学生可依据书中范例进行交流，以此提高用英语听、说、做、玩、演的技能。第二单元还特别设计了“listen and say, then sing”，鼓励学生结合单元内容进行各种互动，享受英语学习的乐趣。

本学期将继续强化学生的听、说、写能力，同时提高阅读理解能力，指导学生撰写简单的小短文，如书信、海报等。还将针对每个模块中的语法点进行生动形象的讲解，并进行小学阶段的复习。在复习时，应关注优秀生和学困生的区别，增加练习量，让学困生得到充分练习，同时让优秀生有更好的提升空间，复习框架如下：

1、 单词复习：总结三年级上册至六年级下册的词汇，分为水果、蔬菜、颜色等二十七个部分，每天复习两个版块，采用循环复习的方式。

2、 语法串讲：重点讲解学生易混淆的时态，如一般现在时、现在进行时、一般过去式，通过试题训练帮助学生更深入理解英语中的时态。

3、 试题练习：理论学习与实践相结合，精选几套考试题让学生练习，找出易混淆的题目进行反复讲解，帮助学生真正掌握知识。

四、单元重点难点分析：

1、 复习一般将来时的运用；

2、 复习巩固过去时；

3、 复习现在进行时；

4、 复习特殊疑问句：

(1) What do you want to eat？

(2) What’s the matter？

(3) Why are you scared？

(4) Who are they talking about？

5、 继续学习动词的过去时态；

6、 学习简单的一般将来时态的表达方法。

五、教学方法

1、 推行任务型教学，让学生学以致用。根据教学内容，为学生设计贴近生活的任务，培养他们对语言的使用感。鼓励学生将语言视为工具，而非结果，集中精力参与充满合作与竞争气氛的活动中，通过思考、探讨与交流，运用所学语言解决问题与完成任务，实现“用英语做事情”。

2、 创造语言学习情境。利用图片、实物、简笔画等教具，结合教师的动作、表情，使用现代教学设备如CAI课件、录音等，使英语课堂生动有趣，营造真实的交际氛围。

3、 实施趣味性教学，设计游戏、竞赛、猜谜、音乐等活动，增加课堂趣味性，调动学生的积极性，让他们在欢乐中学习。

六、学困生转化措施

学困生的转化工作是教育教学中的重要课题。无论班级多么优秀，总会有学困生，帮助他们提升学习能力至关重要。作为教师，我们应以平常心看待每一位学生，以真诚的爱心去理解与关心他们，并以耐心去帮助他们，促进其学习的提高。

观察与分析后，我总结出影响学困生的几个主要原因：

（一） 学习目的不明

情绪的不稳定影响了他们的学习热情，从而导致学困生的产生。

（二） 基础不扎实

在小学阶段缺乏良好的教育导致基础薄弱，思维活跃度不高，影响后续学习进展。

（三） 学习习惯与方法不当

学困生大多缺乏良好的学习习惯，课堂注意力不集中，不主动参与学习。

（四） 家庭环境的影响

缺乏良好的家庭环境和家长的引导也是形成学困生的重要原因。

教师在教学中需考虑学生之间的差异，根据具体状况制定针对性措施，确保每位学生都有所收获。

（一） 保护自尊心

（二） 树立自信心

（三） 提供切实可行的学习方法

授人以鱼，不如授人以渔。提高学困生的学习成绩，需教会他们正确的学习方法：

1、 课前预习多指导

2、 课堂关注 学困生的注意力往往分散，因此在课堂上设置简单易答的问题，让他们在回答正确后及时得到鼓励。

3、 课后督促复习 大部分学困生学习习惯较差，应对他们的作业进行严格关注，及时批改，给予鼓励，帮助他们养成按时完成作业的好习惯。

（四） 动员周围的力量

1、 建立“一对一”的学习搭档，优秀学生帮助学困生，利用课余时间辅导。

2、 争取家庭配合，借助家长的力量推动学生的学习进展。