初中一年级语文教学工作方案(通用14篇)

本学期初一语文教学计划以全面提升学生的语文综合素养为目标，强调以学生为主体的自主学习、合作学习和探究学习。教师需深入了解学生的现状，特别是基础薄弱和兴趣不足的学生，采取有效的教学方法，提高他们的朗读、写作及阅读理解能力。教材内容分为多个主题，结合生活实际，鼓励学生广泛阅读，培养良好的学习习惯和创新思维。教学过程中注重情感教育，激发学生的学习兴趣，努力实现教学质量的提升。通过灵活的课堂组织与多样的评价方式，关注每位学生的发展，争取在期末取得明显的成绩进步。

初一语文老师教学工作计划 第1篇

本学期我继续担任初一年级1、2班的语文教学工作，为了更好地开展这项工作，特制定如下计划：

一、指导思想

在党和国家教育方针政策的引领下，以全面推进素质教育为目标，秉持继承中华民族优秀文化传统和吸纳世界文化精髓的宗旨，致力于全面提升学生的听、说、读、写能力；结合生活实际，将语文学习与生活实践有机融合，开展创新性学习和探究性学习，培养学生的创新能力和研究精神；不断增强学生的沟通能力，加强学生的竞争与合作意识，提升学生自学能力，以实现学生语文综合素质的全面提升。

二、教学总要求：

深入学习新课程标准，更新教学理念，积极进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习创造必要条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打下坚实基础。

三、学生现状分析：

学生的语文水平存在一定差异，特别是在阅读理解方面，存在明显问题和一定难度。部分基础较差的同学在字词方面也存在困难，学生的自主学习能力较弱。在教学中我努力增加学生的课外知识储备，使他们多接触文学作品，并在课堂讲解中留出时间来解读和欣赏优秀的文学作品与形象，最基本的想法是先培养学生的语感，激发他们对文本学习的兴趣。

四、具体工作：

1、提升教学质量，在课堂45分钟内取得好成绩，不仅需要老师认真备课，学生也要积极配合：

①深入钻研教材，弄清教材的基本思想、基本概念，每句话和每个字都要理解透彻，掌握教材的结构、重点与难点，灵活运用知识，明确需补充的资料及如何进行教学。

②了解学生现有的知识技能和素质，掌握他们的兴趣、需求、学习方法与习惯，以及对新知识的接受能力等。

③“授人以鱼不如授人以渔”，新的教学工作中，不仅仅是传授知识，更重要的是让学生学会如何运用知识解决问题。

2、合理组织课堂教学：

课堂是教学的主要场所，组织好课堂教学在整个教学工作中至关重要。关注学生群体，充分调动他们的积极性，关注信息反馈，创造良好的学习情境，激发学生兴趣与情感，让他们在愉悦的氛围中学习，课堂语言要简洁明了，使用文明用语，提问要面向全体学生，不忽略学习较差的同学，适当设计简单的问题以激励他们的兴趣，课堂上要讲练结合，家庭作业要少而精，减轻学生负担。

3、走进学生，了解他们的思想动态，重视思想教育工作。

游戏是孩子的天性，初一学生普遍活泼好动，自控能力较弱，常常在学习上无法按时完成作业，部分学生甚至抄袭作业，因此对于不良学习习惯应在初一阶段就加以纠正，特别是在学困生的转化上，应尽量采取友善的态度，给予赞美，避免使用尖锐的语言伤害他们的自尊心。

4、由于我工作时间较短，授课时长也有限，因此对整体教学工作的把握尚不够到位，教学设计可能存在不够和谐的问题。有时在设计问题时考虑不周，导致整个教学显得杂乱，主要原因是经验不足，阅历浅薄。对此，我将在本学期努力锻炼自己，积极参加教研组活动，虚心向其他教师学习，取长补短，提高自己的教学水平。

5、认真学习新课标要求，勇于进行语文教学的新尝试。

向优秀教师学习，掌握他们的课堂技巧，同时学习在作文教学中训练学生思维能力的方法。

6、认真记录教学日志与案例，及时分析教学中存在的问题并加以改正，以更好地开展教学工作。

在新的学期里，我将付出更多努力，争取取得更好成绩，不辜负学校领导对我的期待。

初一语文老师教学工作计划 第2篇

一、指导思想。

本教学计划以国家的教育方针为依据，遵循《义务教育课程标准》的相关要求，以七年级《语文》教材为基础，全面组织教学活动，努力体现课程标准的核心理念。

二、学生基本情况。

本学期我负责初一年级的语文教学。根据学生的升学考试结果，发现学生的语文成绩整体不理想，优秀率不足10%。他们的口头表达和书面表达能力较弱，缺乏自主探究与合作学习的意识。本学期的语文教学任务非常艰巨。不过，我仍会坚定地贯彻新课程标准的理念，关注学生的综合语文素养培养，努力采用自主合作与探究的学习方式，致力于培养出国家需要的人才。

三、教材分析：

1、本册教材共包含8个单元共计32课文，其中精读课文17篇，略读课文（用标记）15篇。教材包括6个现代文单元，每单元包含4课，内容分别为记事、写人、写景、小说和诗歌。所有这些单元大多以记叙性文体为主。还有《名著导读》、《汉字的演变》、《标点符号使用》等附录内容。

2、写作方面，包括整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了六次，片段写作则结合课后“思考与练习”每单元安排一次，课外练笔则鼓励学生养成写作习惯。口语交际活动总计安排8次，课后“思考与练习”中也适当安排了口语交流的机会。

3、综合性学习安排了4次，内容涵盖查阅资料、社会用字调查、现代科技对人类的影响等主题。

4、写字练习安排了3次，内容包括复习标准的楷书和初步学习行书的基本笔画，此外每单元还安排了分散的写字练习。

5、单元目标

第一单元：杂记类散文单元。目标是：让学生感受生活的细腻和美好，激发他们的写作热情，鼓励开展实践活动。教学设计将通过对作者的介绍引发学生兴趣，重视文章结构和写作方法的认知，并巧妙设置问题使学生积极思考。

第二单元：人物描写类散文单元。目标是：培养学生的情感，锻炼他们对亲人和老师的理解与尊重，帮助学生理清个人与社会、家庭与国家之间的关系。

第三单元：描写自然景色的散文单元。目标是：让学生了解写景文章的特点，掌握写景的技巧，欣赏作品生动的语言。教学设计将结合学生的实际情况进行灵活组织。

第四单元：小说单元。目标是：了解小说的基本特征和知识，通过人物塑造、情节安排、环境描写来反映社会生活，激发学生的阅读兴趣，引导他们探索中外优秀小说，培养想象力和基本分析能力。

第五单元：童话单元。目标是：培养学生的想象力和创造力，通过学习落实国家课程标准中“认识世界”和“发展思维”的要求，提升学生的审美能力。教学设计将通过多种互动方式，激活课堂气氛。

第六、七单元：古诗文单元。目标是：引导学生逐步接触和了解我国古代优秀文化，培养诚信品质，做合格的现代公民。鼓励学生勇于质疑与探索，热爱祖国的文化遗产，欣赏古诗的韵味。

四、总的教学目标

新课程教学目标已不再局限于教材内容，而是以学生的学习为主，重视学生的情感体验。

1、掌握七年级（上）阶段应掌握的生字词音义，并能灵活运用。

2、全面学习本册教材的课文，按时完成教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用学习方法。

4、提升学生的语文朗读能力，使其能带感情朗读课文，为语感的培养打下基础。

5、广泛阅读课程标准推荐的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生深入理解课文主题及其丰富的思想情感。

7、培养学生的语文素养，以情感教育和道德教育贯穿整个学习过程。

五、教学措施

1、重视目标的整合性。传统的目标设计往往偏重结果而忽视过程，新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。

2、关注教学内容的开放性，语文课应从单一走向综合，增强学生对课文的兴趣，加深理解。

3、教学方式应具备互动性，师生之间要形成和谐、民主的学习共同体，实现相互学习。

4、尽量将传统的讲解与提问转化为学生参与活动，鼓励他们通过多样化的方式进行探索和表达。

5、利用多种信息化教学手段丰富课堂内容，增加语文课的吸引力。

6、开展五分钟的课前阅读活动，培养学生的积累和表达能力。

7、重视写作基础，鼓励学生写心灵日记，通过练笔逐步提升写作兴趣。

8、加强书写训练，关注书写习惯与标准，定期完成练笔。

9、推广课外阅读，要求学生至少读一两本文学名著，并做好读书笔记。

10、组织多样的口语交际与实践课程，提升语言和思维能力。

11、灵活运用教学组织形式，鼓励自主、合作、探究的学习方式。

12、注重多元化的教学评价，全面评估学生的语文素养。

关心每一位学生，不仅关注他们的学业成绩，更关心他们的心理健康，尊重与爱护每一位学生。

六、进程安排

1、每个单元安排两周的教学时间，课文讲读2至3课时，自读1至2课时。

2、每两周安排一次口语交际或综合性学习，结合课内课外。

3、定期进行阶段性复习与总结。

初一语文老师教学工作计划 第3篇

　一、指导思想

1、要准确把握初中语文课程的性质与目标，避免偏差，始终关注“全面提升学生的语文综合素养”。我们要努力培养学生的识字与写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，将人文教育贯穿于日常教学过程中，通过潜移默化的影响达到教育的效果。

2、鼓励学生探究，首先要了解学生的现有知识与未知领域，以此确定探究的方向及方式。重视探究的过程和方法，并在探究结束后回顾总结经验与教训，帮助学生逐渐掌握学习方法。

3、注重语言的积累、体会与运用。语言学习始于模仿，要通过模仿说与写，逐渐积累，以此丰富语言，提高表达能力。

4、朗读教学需提供示范与指导，并鼓励学生积极练习，确保每一位学生都能有所提升。

　二、学生情况分析

在语文学习方面，班级学生之间存在明显差异。经过分析，我班学生的情况大致体现在以下几个方面：

1、兴趣的差异

学习兴趣是影响学生学习活动的关键因素。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生在学习中便会表现出极大的积极性，主动寻求知识和参与学习活动。根据本班33名学生的调查分析，14名学生最喜欢语文，12名学生偏爱数学，15名学生倾向于英语。在语文的学习中，有些学生喜欢小说，一小部分偏好散文，另一些则喜爱儿童文学，例如童话和寓言故事，但对诗歌和古文的偏好则较少（短小的文言文除外）。

2、学习方法的差异

学习方法是决定学生语文学习成就的重要因素。确实如人们所说，学习关键在于方法而非单纯的知识容量。本班有的学生主张独立思考以获得突破，而有的学生则偏好合作学习，同学间的讨论仍然是大家解决问题的主要方式。

3、习惯的差异

在语文学习的感知能力上，存在显著差异。班级中只有少数几名对语文学习有强烈优越感的学生能做到自觉预习、复习和上课认真听讲，而许多学生则认为语文中不存在不懂的内容，但又难以表达。大多数学生认为良好的语文学习习惯应包括认真听讲和完成作业，以及多阅读课外书籍。相当一部分学生希望能补充课外知识，有的希望增强阅读理解能力，有的则希望提升写作技巧，但鲜有人主动要求提高口头表达能力。

　三、教材分析

第一单元以人生为主题，选编了六篇不同体裁的文学作品，从各个视角联系自身的人生体验，作品中有的唱响理想，有的阐扬信念，有的讨论人生修养。通过学习这些课文，学生可以结合自身经历，深入思考，反复咀嚼，领悟课文的深邃意义，树立远大的理想，坚定信心，努力学习，全面提升自身素质，培养良好的学习习惯，树立正确的人生观。

本单元所选题材、体裁和风格丰富多样。《理想》是一首富含哲理的诗歌，《短文两篇》是短小而精美的散文，《人生寓言》是现代寓言，《我的信念》是居里夫人的随笔，《小溪流的歌》是一篇童话，《为学》则为文言文。通过散文、诗歌和古今中外作品的结合，既体现时代特色与现代意识，又传承了中华民族的优秀文化，同时融入了人类文明的精华。

第二单元围绕成长展开，鲁迅的《从百草园到三味书屋》讲述了他的童年与成长经历；林海音的《爸爸的花儿落了》则展示了在父母与周围人影响下成长的故事；三毛的《胆小鬼》讲述了自己童年偷钱的经历；《未选择的路》是一首关于人生的外国小诗；《十三岁的际遇》是为纪念北大建校90周年而作的散文；王安石的《伤仲永》则告诉学生后天的教育比天赋更为重要。

第三单元的主题为祖国，通过阅读优秀的文学作品，以此增长知识、陶冶情操、培养爱的精神。光未然的《黄河颂》赞美祖国的壮丽河山与英勇战士，展现民族奋斗精神与不屈意志；都德的《最后一课》通过孩童眼中的法语课，隐喻深远的艺术力量；李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》以生动形象的方式阐明了国运与民生的紧密关系；端木蕻良的《土地的誓言》表达了对祖国沦丧的思念；《失根的兰花》借花寄情，表达家国之情，意象丰富，诗意盎然；《木兰诗》中的巾帼英雄形象更是家喻户晓。

第四单元以探险为主题。《伟大的悲剧》书写了一场充满戏剧性的探险；《荒岛余生》展现鲁滨逊孤身一人在荒岛的苦难与挣扎；《登上地球之巅》讲述中国人首次从北坡征服珠峰的壮举；《真正的英雄》则关注航天飞机失事的悲剧；《追求更大的自由》探讨载人航天的意义；《短文两篇》则提供与太阳相关的哲理故事。

第五单元围绕动物这一主题，展现人类与动物的共生关系。《珍珠鸟》讲述和谐共处的关系；《马》揭示教育以失去自由开始并接受束缚收尾的深意；《鹤群翔空》描绘了鹰的勇猛；《森林中的绅士》展现豪猪的绅士风度；《狼》则讲述屠户与狼之间的故事。

　四、教学目标

1、知识与能力：了解课文中的重要作家与作品，掌握相关的描写方法与修辞知识，熟记课文中的重点字词。

2、思想品德目标：在语文教学中进一步培养学生的爱国精神，激发对祖国语言文字的热爱，塑造学生的社会主义思想品质，扩大视野，培养创新精神与能力，发展智力，提高文化品位。

3、人文素质目标：初步掌握在日常生活中运用语言进行有效交流的能力，将课本中学到的语文素养灵活运用到实际生活中，提高文化品位，包括待人接物的礼仪及良好的阅读习惯等。

　五、教学措施

根据学生的情况，计划采取以下措施：

1、结合语文学科的特点，在潜移默化中提高学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、重视学生思维能力的发展，在教学过程中教导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、记忆、思考、联想与想象能力，尤其重视创造性思维的培养。

3、教学过程中突出学生的实践活动，引导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力，提倡多样化的教学方式，尤其是启发式与讨论式教学，鼓励探究式学习，避免繁琐机械的练习。

4、创建良好的语文学习环境，打通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的实践机会。

5、实施分层目标教学，根据不同层次学生的情况进行个性化教学。

初一语文老师教学工作计划 第4篇

一、班级基本情况分析：

初一（1）、（2）班为新组建班级，学生素质各异，上课表现也有所不同。有部分学生专注听讲，而部分学生自律性较差。从两班的作业情况来看，学生的解题能力和表达能力均显不足。我期待通过这学期的教学能有所改善。

二、本学期的目标及主要措施：

1、根据科组会议的要求，结合班级的实际情况，制定本学期的教学目标。

（1） 扎实基础，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。

（2） 重视学生阅读能力的培养，养成细致阅读的好习惯。

（3） 针对写作能力进行有针对性的训练，提升学生的写作水平，为第六周的作文比赛做好准备。

（4） 提高学生的语文综合素质，鼓励学生在课堂上讲普通话，确保作业书写工整，并鼓励课外阅读，培养良好的学习习惯。

（5） 上学期期末考试成绩较差，平均分为80分，合格率为76%，优良率为17%，在全市的排名较低，本学期力争在质量上实现突破，目标是平均分达到85分，合格率提升至80%，优良率提升至25%，争取进入全市前20名。

2、主要措施：

⑴ 多听课，学习如何调动学生的积极性，并结合自身的教学特点，优化语文课堂教学的效果。

⑵ 鼓励学生多读书报，要求订阅《语文报》或《明日之星》，以提升阅读能力和丰富知识，并将其应用于写作中，整体提高语言理解和运用能力。

⑶ 针对学生的写作水平，在基础上要求他们多加练习，首先注重遣词造句，多读优秀范文，消除方言影响；接着鼓励他们多动笔，将平时的所见所闻、所感所想写下来，举办“环境保护征文比赛”和“环境保护知识竞答”活动。

三、教学进度安排：

第一、二周： 完成第一单元的教学任务，重点提升学生的朗读能力。

第三、四、五周： 完成第三单元的教学任务，增强学生的阅读能力。

第六、七周： 完成第三单元教学任务，帮助学生提高欣赏文学作品的能力，理解词语在上下文中的含义和作用，并组织现场作文比赛。

第八、九周： 复习前三个单元，准备期中考试。

第十一、十二周： 完成第四单元的教学任务，使学生理解联想与想象在文中的重要性。

第十三、十四周： 完成第五单元的教学任务，帮助学生理解并背诵古代诗文。

第十五、十六周： 完成第六单元的教学任务，要求学生从整体上把握课文大意，欣赏优美的语言表达。

第十七、十八周： 复习，准备期末考试。

初一语文老师教学工作计划 第5篇

本学期我负责初一年级的语文教学工作，为了更好地开展教学，提高学生的语文素养，特制定本学期的教学计划：

　学情分析

我所教的班级为初一101班和102班，共有学生120人。整体来看，这两个班的学生语文基础较为薄弱。部分学生学习较为灵活，然而男女生在学习态度上差异明显。大多数女生学习态度端正，积极参与课堂讨论，而男生相对较为消极，部分学生甚至缺乏学习的热情。整体来看，学生的理解能力和写作能力有待提高。

　教材分析

本册教材共设六个单元，内容涵盖了阅读和写作。每个单元后都安排了一次综合性学习，部分单元后还设计了名著导读和课外古诗词的诵读。教材内容依次为：走近名人、家国情怀、日常生活、优秀传统、自然探索、宇宙奥秘。

第一单元聚焦于名人故事和道德品质，第二单元的四篇课文表达了对家乡和祖国的热爱，第三单元探讨了普通人的生活，第四单元展示了民族传统美德，第五单元围绕自然主题展开，第六单元揭示了宇宙的奥秘。

从选文来看，阅读部分在情感、态度和价值观等方面进行了严格筛选，精选了多篇经典作品。课程设计强调整体理解、品味语言、理清思路和把握核心，注重培养学生的阅读能力。

　教学目标

知识目标：了解课文中涉及的重要作家与作品，掌握描写手法、修辞及词类相关知识，熟记生字词的音形义。

能力目标：指导学生正确理解并运用祖国语言，培养基本的阅读与表达能力，鼓励他们养成良好的语文学习习惯。具体目标是能够理解词句在语言环境中的意义，掌握文章的思路，了解基本的写作技巧，提升语言感受能力，初步掌握精读和略读的方法。还要培养学生的默读习惯，提高阅读速度，能够流利地朗读课文，背诵经典片段，逐渐具备欣赏文学作品的能力，学习文言文时理解内容并能背诵经典篇目，且熟练使用字典，培养读书和关注时事的习惯。

　教学措施

1、注重培养学生的学习习惯，促进良好学习习惯的形成。

2、创造轻松活泼的学习氛围，让学生在知识学习中获得乐趣，在生活中汲取道理，帮助学生树立正确的人生观。

3、改善教学方法，运用新课程理念来指导教学，及时发现并反思教学中的问题。

4、加强朗读训练，要求学生能够用标准普通话清晰流利地朗读，鼓励组织朗读或演讲比赛，促进学生间的交流。

5、建立小组合作学习机制，增强学生的协作能力。

6、鼓励学生阅读丰富的课外书籍，撰写读书笔记，并在课堂上分享自己的学习心得，进行交流，背诵名篇名句并进行默写。

7、关注留守儿童，定期与他们进行交流，辅导他们的学习。

初一语文老师教学工作计划 第6篇

为深入贯彻初中语文教学改革，推动教育方式创新，不断提升学生的语文素养，特制定本学期的初一语文教学工作计划。

一、指导思想：

以《义务教育语文课程标准》为依据，全面理解新课程的核心理念，明确初一语文教学的目标与方法。坚持实行新的教学管理方法，积极参与教学改革，深入开展集体备课，紧密结合新教材，强调教学的实效性，促进教师专业素养的提升，同时激发学生的阅读兴趣，推动经典文学的渗透，为培养健康向上的校园文化奠定基础。

二、基本思路：

在“明确方向、设定目标、选择课型、优化内容”的框架内，突出“掌握基础知识、锻炼语言能力、培养思维方式、提升写作技巧”的整体目标。我们将关注提高学生的语文能力和思维素质，把写作训练作为教学的重心，努力构建开放并富有创造力的语文教学体系，通过“写作驱动阅读、围绕写作展开教学”的策略，实现教学的高效和多元化，推动初一语文教学的新发展。

三、具体措施：

1、更新教学理念，建立系统化的教学流程，运用新的教学策略，使课堂教学更加高效。我们将以教师为主导，学生为主体，建立灵活、互动的导生课堂，致力于从根本上解决以往教学中的难点与问题，简化教学过程，提升课堂效率。

2、明确教学目标，深刻领会语文教学的真正内涵。每位语文教师都应当成为语文教育创新的推动者，在教材组组长的带领下，利用集体备课的机会，积极探讨教学方向，制定具体的教学目标，落到实处，确保每节课都有明确的教学目标。

我们的方向是：

构建完善的初一语文教学体系，解决教学中的不清晰问题。在工具性与人文性的和谐统一下，以实用性为核心，以人文内涵为支撑，推动教学重心从“教教材”转向“用教材教”，并以综合能力的培养为最终目标，提高学生的语文综合素养。

我们的目标是：

聚焦语文教学的核心环节，明确工具性目标。强调“掌握字词、锻炼语言、培养思维、提升写作”作为教学的根本任务，让学生在词汇、语言和思维等方面都有所收获，从而最终能够写作自如。教学活动的各个环节都需围绕这一目标展开，确保每个年段、每节课都有明确的实施目标和路径，并体现在教师的工作计划中。

3、明确课程类型，落实教学目标。根据各班级的实际情况，确立基础字词课、语言能力课、思维训练课和写作课四种基本课型，并在具体实施过程中进行相应调整，确保教学内容与课型紧密相关。

初一语文老师教学工作计划 第7篇

伴随着新学年的到来，我们将积极落实教育局提出的“全面提升”的工作目标，旨在提高学生的整体素质，开拓创新，脚踏实地，全面落实素质教育，着重培养学生的实践能力和创新能力。为此，我们将从以下几个方面着手。

1、在初一年级的备课过程中，我们将深入研究“新课程标准”，明确新课程的教学理念和目标要求，从提升学生语文素养的角度出发，更新教师的角色定位，探索有效的教学方法，以确保素质教育的深入实施。

（1）我们将进一步推进课堂教学改革，重新审视课堂教学的评价方式，重点关注教师的授课方法、学生的学习状态以及他们对知识探究的兴趣，力求在课堂教学中促进学生的全面发展。

（2）我们将继续探索课堂教学方法，以学生的发展为出发点，创造一个轻松和谐的教学环境，激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与，自主探究。我们会注重培养学生良好的学习习惯，扎实基础知识，发展学生的能力，关注不同层次学生的发展，为他们提供良好的成长空间。

（3）优化教学过程，将着重确保教学过程助力学生探索，鼓励学生进行发现、归纳、反思与尤其要引导学生形成独特的思考方式和理解能力，并获取独到的见解。

（4）提升课堂教学效果，讲究训练的有效性，注重方法与内容的针对性，合理运用现代化手段辅助教学，提高教学的互动性和趣味性。

（5）教学要以学生为主体，充分激发学生的创造性，注重能力的培养，课堂中鼓励学生多动手、动口、动脑，通过不断的练习提升他们的实际运用能力。

2、依据新课程标准要求和学生的实际情况，备课组将共同商讨制定本学期的教学目标与重点：

（1）强化“双基”训练，注重基础知识和基本技能的培养，加大力度巩固基础，特别是对成绩较差学生的辅导和支持，确保“双基”的全面提升。

（2）关注学生的迁移能力，采用灵活而有效的教学方法，帮助学生理解和运用知识，引导他们面临新问题时进行分析，形成自己的见解，掌握用知识解决新问题的能力。

（3）强调提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，让学生掌握政治、科技及文艺类读物的基本阅读技巧，培养他们的语言感受、分析与思考能力，鼓励他们形成自己的理解和情感体验。

①理解重要词汇在具体语境中的含义和作用；

②整体把握文章的思路与结构，理解文中的态度和观点；

③理解文中重要句子的含义，初步培养文学作品的欣赏能力，提出自己的看法和疑问。

④学会简单的文言文阅读，能背诵教材中要求的古诗文，并理解常见的文言词汇，掌握文言句子的翻译与理解。

（4）注重语文基础知识和运用能力的培养，使学生能够在现实生活中灵活运用语言，提升表达能力。

（5）鼓励学生联系个人生活经历，写出真情实感的作文作品。

（6）将语文教学与思想教育结合，渗透道德教育，培养学生良好的品德情操和思想素养，树立远大的目标，提升他们学习语文的积极性与主动性。

（7）开设阅读课程，鼓励广泛阅读优秀文学作品，推动学生的知识拓展，培养高尚的情操，提升他们的审美情趣，同时配合教材中的名著推荐，综合提高整体语文素养。

3、我们将始终把教学质量放在首位，坚守“六认真”原则，不松懈地根据学生的实际情况科学安排教学过程，突出重点，突破难点，提高45分钟课堂的有效性。

4、依靠集体的智慧，团结协作，统一思想、计划、进度与资料。我们将进行课堂观摩、交流教学体验，共同制定教学与复习计划，关注考试信息的收集与整理，确保试卷的合理与高效，注重试卷的批阅和分析。

5、在教学中积极组织各种课外活动，丰富学生的学习生活，寓教于乐，提升他们的学习兴趣，扩展知识面，做好补差工作，实现全面提升教学质量。

6、我们将协助教务处开展各类教研活动，如课堂研讨、教学观摩等，采用多样化的交流方式，互相借鉴，提升教学水平。

为实现我们的教育目标，语文备课组将全力以赴，努力工作，为提升学校的整体教学质量做出应有的贡献。

初一语文老师教学工作计划 第8篇

　一、教学目标

（一）掌握初一语文教材中要求记忆的生字的发音、写法和意义。

（二）学习朗读技巧，关注语气的变化、停顿和情感的表达，为培养学生的语文感知奠定基础。

（三）了解写作的基本方法，理解文本的主题和结构，广泛阅读课外书籍，以提升学生的文字敏感度和深入理解能力，并体会作品中的情感。

（四）培养良好的语文学习习惯，养成边读边思考的习惯，鼓励提问和积极发言。

思想品德目标：在语文教学中，积极培养学生的爱国情怀，激发对祖国语言的热爱，促进学生健全的人生观和价值观。培养学生自主学习、合作与探索的能力，致力于激发他们的创新思维和精神。

人文素质目标：注意场合与对象，学习文明、得体地交流，能够较为完整地表达见闻，内容具体且语言生动。掌握复述技巧，做到准确完整，并突出重点。将课本所学应用于生活，提升文化修养。

　二、教学资源开发

《语文课程标准》明确指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如课本、教学图表、工具书、其他书籍、报刊、影视作品、网络资料、各类活动等。”自然风景、文化遗迹、风俗习惯及日常话题亦可成为语文学习的资源。语文教师应注重课程资源的开发与利用，创造多样化的学习方式，避免单一的授课方式，与生活实际相结合，开展丰富多彩的实践活动，提高学生在各种情境中学习和运用语文的意识。

　三、教学措施

1、注重学生学习习惯的培养，促进其良好学习习惯的形成。

2、营造轻松活泼的自主学习环境，让学生在学习中汲取知识，在生活中领悟道理，帮助学生建立积极的人生观。

3、改革教学方法，运用新课程理念指导教学，及时针对教学中出现的问题进行反思与调整。

4、指导学生进行朗读训练，确保他们能够流利、有感情地用普通话朗读。可组织课外朗读或演讲比赛，促进学生之间的互动。

5、建立合作学习小组，增强学生的合作能力。可分为研究性小组，倡导自主探究模式；和互助小组，帮助成绩优秀的同学辅导后进生，营造良好的学习氛围。

6、鼓励学生广泛阅读课外书籍，撰写读书笔记，并在课堂分享学习体会，进行交流与讨论，背诵经典篇章并进行默写。

　四、教学总结及反思

教学过程中，需要及时总结教师的教与学生的学，关注学习中遇到的问题和取得的成果。每堂课后，认真撰写教学反思，分析教学中存在的问题，及时进行调整。对学生学习中的困难，深入剖析并积极寻求解决方案。鼓励学生进行创新思维，多维度地看待问题。在教学的总结与反思中，推动教学方式的不断改进。

　五、教学进度

教学进度安排：

时间单元教学重点难点

1—3周一单元9课时1、2、4各两课时，3、5一课时，写作3课时欣赏优美诗文，激发阅读文学名著的兴趣，感受作品中的生动形象，体会丰富情感和深刻寓意，积累优美文学语言。懂得写作需有情感流露，积极观察生活变化，参与“我爱文学”活动，亲近文学，热爱文学，尝试文学，学会合作。

4—6周二单元精读6、7、8，略读9。理解作品展现的多彩生活，体会作者情感，展开联想，表达个人看法。认识文学作品对成长的影响，珍惜童年时光，将真实的情感和经历表达在写作中，学会交流，注重用语的文明和恰当。

7—9周三单元精读10、11、12，略读11、13。联系作品的文化背景，了解民俗文化的内涵。欣赏作品的优美语言与画面，调查家乡的民俗，感受乡土文化的魅力。意识到生活是写作的源泉，学会从生活中积累写作素材。走进图书馆探索知识。

10周期中考试

11—13周四单元精读14、15、16，略读其他。欣赏语言的优美与精炼，感受文本传达的情感，了解描写景物的方法。学会观察景物的特点，并简要描述，提升语言表达的针对性和吸引力。

14—16周五单元精读18、19、21，略读其他。学习科学家的科学思想、精神与方法，了解基本科学常识，掌握记叙与描写相结合的写作技巧，了解议论和说明的基本方法，尝试撰写简单的说明文，可进行采访、调查，发布科技新闻。

17—18周六单元精读12、24、25，略读其他。欣赏课文生动的描写与情节，增强对文学作品的兴趣，初步掌握联想、想象与夸张在写作中的作用，学会在写作中进行想象，懂得婉转拒绝。

19—20周复习考试专题练习

初一语文老师教学工作计划 第9篇

　教材分析：

本学期语文教学计划依据《初中语文教学大纲》，继续围绕“语文与生活”的主题展开，分为人与自我、人与社会、人与自然三个主要部分。

本学期的教材内容共划分为六个单元，每个单元将包含阅读、写作、口语交际及综合性学习等环节。

第一单元涉及了五篇与个人成长紧密相连的文章；

第二单元则以歌颂祖国、弘扬爱国精神为主旨，选取五篇相关的课文；

第三单元专注于名人传记，展现其励志人生；

第四单元选编了与文化艺术息息相关的文章；

第五单元集中反映人类对自然界的探索和挑战；

第六单元继续围绕自然主题，着重编排了一系列描写动物的文章。

学生还将在课外进行古诗词的背诵与名著的导读，以增加文化积淀，深化对汉语知识的理解。

　教学任务与目标：

1、完成本学期的教学工作，全面掌握基本知识。

2、培养学生良好语文学习习惯，特别是书写习惯，掌握有效的学习方法。

3、提升学生的语文朗读能力，为进一步培养语感打下坚实基础。

4、指导学生根据多种修辞手法与表达方式把握课文的主题和情感。

5、注重对古文中实词和虚词的总结与归纳。

6、期末成绩目标：四班平均分68分，优生10人，及格人数40人以上；五班平均分74分，优生27人，及格人数50人。

教学方法与措施：

1、深入了解学生的思想动态和学习现状，帮助他们克服消极心态，全心投入学习。

2、引导学生明确学习目标，让他们清晰学习内容和重点。

3、安排学习帮扶小组，包括小老师和小助手。

4、加强自主学习和协作学习，鼓励学生动手参与，让每位学生都体验学习的过程与成功的喜悦。

5、强化书写训练，特别关注书写能力相对薄弱的学生，指导他们改进书写方式，养成良好书写习惯。

6、打牢写作基础，培养学生读书和做笔记的习惯，确保每次作业包括写作训练，让写作成为一种习惯和情感表达的方式。

7、强调知识的归纳与学生答题技能的指导。

8、重视每次测验及其讲评。

9、帮助学生树立正确的情感态度和价值观，从而切实提高语文学习效果。

　教学进度安排：

第二周：第1、2课

第三周：第3、4、5课

第四周：第一单元综合性学习，第6、7课

第五周：第8、9、10课

第六周：第二单元综合性学习，第11、12课

第七周：第13、14、15课

第八周：第三单元综合性学习，第16、17课

第九周：第一、二单元考试及半期复习

第十周：第18、19课，进行半期考试

第十一周：评讲半期试卷，展开第四单元综合性学习

第十二周：第20、21课，进行第三单元考试及讲评

第十三周：第22、23课，进行第四单元考试及讲评

第十四周：第24、25课，开展第五单元综合性学习

第十五周：第26、27课，进行第五单元考试及讲评

第十六周：第28、29、30课

第十七周：第六单元综合性学习，进行第六单元考试及讲评

第十八周：进行期末复习

第十九周：持续期末复习

第二十周：进行期末考试

初一语文老师教学工作计划 第10篇

按照学校的要求，为了顺利开展教学活动，确保完成教学目标，提升学生的语文应用能力，制定初一语文教学计划如下：

　一、基本情况

本学期继续担任初一(2)班的语文教学，班级共计有60名学生。他们普遍展现出较好的学习热情，作业完成情况良好，但仍存在若干问题，主要体现为：

1、学生的朗读能力有待加强，对朗读技巧和文字理解的积累不足；

2、阅读理解的能力较低，难以深入把握课文的精髓；

3、写作水平有待提升，缺乏丰富的表达和组织能力；

4、部分学生的语文基础薄弱，这是本学期教学的重点关注对象。

　二、本课教学目标

新课程教学的目标不再仅仅围绕教材本身，而是聚焦于学生的语文学习体验，教材只是学习的工具，重在学生的情感与认知发展。

1、掌握初一阶段应学的生字词的音、义，并能够灵活运用到实际中；

2、深入学习本册课文，并按计划完成本学期的教学任务；

3、培养学生形成良好的语文学习习惯，并掌握高效的学习方法；

4、提升学生的朗读能力，使其能感情丰富地朗读课文，为语文感知打下坚实基础；

5、帮助学生理解课文的主题思想以及内在情感；

6、加强学生的语文素养，将情感教育与道德教育贯穿学习始终。

　三、教学措施

重视本课教学目标的整合性。传统的目标设计往往偏重结论而忽视过程，轻认知而重情感，瑞智变化而忽略心理体验。

注重教学内容的开放性。将语文课从单一的学科转向多元的综合，避免封闭的教学方式，激发学生学习的兴趣，拓宽视野，深化对课文的理解。

第三，强调教学方式的互动性。实现师生之间和谐、平等、互动的教学环境，促进双方的学习沟通，形成一个共同进步的学习社区。

第四，关注教学过程的活动性。将传统的讲解和提问转变为多样的学生参与活动，让学生在读、写、说的基础上，增加画画、唱歌、表演等互动体验，从而深化对知识的理解。

第五，注重教学手段的多样性。引入多种信息化和多媒体教学手段，摆脱单调的学习模式，让学生在课堂中获得更多的乐趣与启发，增强课堂吸引力，促进知识的吸收与理解。

第六，灵活教学组织形式。在课堂上鼓励学生运用自主学习、合作探究等多种形式，激发他们的学习热情。

第七，重视教学评价的多元性。改变一刀切的评价方式，实施全面、多层次的评价体系。

初一语文老师教学工作计划 第11篇

　一、班级学生现状分析

经过对我校学生现状的全面了解，结合语文学科的特性及发展方向，我校在日常教学与学科活动中，注重针对性与有效性的提升。学生的学习习惯逐渐养成，学习兴趣和学习态度都有了显著的改善，语文综合能力在此基础上有了较大的提升。

　二、教学目标

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步强化学生的爱国主义精神，激发对祖国语言文字的热爱，培养社会主义思想品质，拓展学生的视野，注重创新精神与创造能力的培养，促进学生智力的发展，培养高雅的审美情趣与文化品位，逐步形成健全的人格。这将是初中三年教育的最终目标，而本学期则是良好开端的关键。

知识目标：学生需掌握课文中重要作家及作品的基本常识，了解常用的描写及修辞手法，以及词类的相关知识，熟记课文中的生字新词的音形义。

知识运用能力目标：指导学生正确理解和使用祖国语言文字，具备基本的阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯。即能理解词句在语境中的含义与作用，理解思想内容及文章思路，掌握基本写作方法，具备一定的语言感受能力，初步掌握精读和略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能够用普通话流利朗读课文，背诵课文中优秀片段，具备欣赏文学作品的能力，特别是对文言文能够理解内容并背诵基本篇目，熟练使用常用的字典和词典，养成读书和看报的习惯。

人文素质目标：初步学会在日常交流中准确使用语言文字，将课本中所学的语文素质灵活运用于生活，提高自身的文化品位，包含待人接物的礼仪、为人处事的心理，以及读书、看报、看电视的习惯等。

　三、教学设想

1、注重教学目标的整合性。传统的目标设计往往偏重于结果而忽视过程、情感与心理体验。新课程强调知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的有机结合。要确保教学内容的开放性，使语文课堂从单一走向综合、平面转向立体、封闭走向开放，激发学生对课文的浓厚兴趣，并拓宽他们的视野，加深对文本的理解。

2、注意教学方式的互动性。从单向的知识传授转变为师生之间的民主、平等、互动的关系，形成一个共同学习的体。要强调教学过程的活动性，尽可能将教师主导的讲解、提问转化为学生自主的多样化活动，通过自主学习，让知识得以掌握，并融会贯通、烂熟于心。

3、灵活运用多样的教学手段，采用多种信息化教学工具，让学生摆脱单一乏味的学习方式，体验课堂的精彩，使语文课更具吸引力，促进认知的深化。要注重教学组织形式的灵活性，采取自主、合作、探究等多样的学习模式。评价机制应多元化，改变一刀切的评价方式，全面评估学生的语文素养。

　四、教学措施

根据我校的实际情况及学生特点，计划在本学期采取以下措施：

1、在阅读教学中进一步激发学生的阅读兴趣，让他们参与到阅读活动中，确保每位学生都能参与其中，鼓励课下多读书看报，摘抄自己喜爱的文章或段落，并定期在班内举办展示活动，优选出优秀的摘抄和积累本。

2、安排学生活动为课堂重点，确保学生在课堂上积极参与思考、动手写作、口头表达、视觉观察和听力训练。

3、在作文教学中，让学生参与习作的评议过程，鼓励作文水平较高的学生进行自我评价，广泛征求同学的意见，最终与教师共同评价，帮助学生认识到习作的优点和不足，课后作出必要的修改，建立民主的教学氛围，进一步促进师生关系，提升写作兴趣与水平。

4、创造性地激励学生的语文学习积极性，从培养兴趣入手，通过图片、实物及多媒体创设情境，追求课堂的多样化、生活化和开放化，争取更多的师生互动和生生互动机会。培养学生良好的语文学习习惯：

5、成立互助学习小组，对基础薄弱的学生采取“一对一”辅导措施，并与家长沟通。深入钻研教材，精心设计每一节课，确保讲解每一个知识点，认真筛选作业，及时反馈每次作业及考试的情况，同时注重学习方法的指导。

　五、培优辅差措施

对优生进行拔尖培养，对差生则注重提升，通过课堂上有意识地提供机会，让优生得到充分发展，让差生获得良好指导。利用课外时间，如晚修和文体课进行辅导与训练，发挥优生的优势，以优带差，激励差生的学习兴趣。对于基础较差的学生，主要引导他们多学习、多复习，在熟练的基础上不断提高自身的语文能力，尤其是在学习态度与积极性方面需加大力度。鼓励优生多参与创新活动，在阅读与写作上多下功夫。

初一语文老师教学工作计划 第12篇

　一、学生情况分析

初一（1）班学生情况分析：

本班共有学生名，其中男生人，女生人。大部分女生在课堂上表现较为优秀，遵守纪律，认真完成作业，而男生则较为活跃，注意力集中时间相对较短。整体来看，大多数学生能在老师的指导下遵守校规，努力学习，学习态度逐步向好发展。但有一些来自农村的学生，由于缺乏良好的基本教育，存在学习习惯不佳的问题，需要重点引导和培养。

初一（2）班学生情况分析：

本班共有学生名，其中男生人，女生人。全班同学集体意识强烈，学习积极性高，大部分同学能准时上课，且在课堂上认真听讲，积极参与讨论，课后按时完成作业。然而，班中部分学生来自乡村学校，学习基础较为薄弱，这些学生在各方面的行为习惯和学习习惯尚有待改善，需进一步的帮助与指导。

这些学生刚从小学升入初中，学习内容由原来的二到三门课程迅速增加至七八门，学习负担加重，给部分同学带来了压力，特别是一些男生在学习上的投入和主动性不足，导致成绩难以提升。在教学过程中我将调整教学方法，帮助学生树立学习信心，夯实基础知识，为他们未来的发展打下良好的基础。

　二、教学目标

(一)习惯培养，夯实基础

1、学习习惯。

(1)掌握正确的读书和写字姿势，养成良好的学习习惯。

(2)了解学习用品的正确使用方法，培养爱护学习用品的意识。

2、汉语拼音。

(1)准确发音声母和韵母。

(2)能够正确拼读音节。

(3)识别声调符号及其名称，掌握四声和轻声的发音。

3、识字与写字。

(1)了解基本笔画的名称。

(2)按照笔顺规范在田字格内书写生字，做到书写姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际。

(1)能使用普通话进行口语交流，声音响亮且态度自然。

(2)能够根据情境或图片用完整的句子回答问题。

(3)可以根据特定情境或图示叙述简单的事情。

5、阅读理解。

(1)结合课文和生活实际理解常用词句的意思。

(2)能够识别句号、问号和感叹号，并准确理解不同语气。

(3)正确朗读、背诵指定课文，能够分角色朗读对话。

(4)能够流畅复述课文，构句连贯。

(5)能流利朗读课文，理解课文大意。

(二)明确学习目标，持之以恒实施计划

本学期学习目标：

1、练就一手好字;

2、掌握阅读不同文体的能力;

3、阅读数本经典名著;

4、提升叙事和描写类作文能力。

本学期教学设想：

1、每天安排美文的背诵、听读和写作;

2、每周背诵一首古诗，阅读一篇短小易懂的文言文;

3、坚持每日写随笔，字数不拘，每周至少一篇不少于500字;

4、每周一至周五中午坚持练习书法10分钟，针对字迹不佳的学生，可进行正楷练习。

　三、本学期教学落实措施

1、树立正确的教育观，深入学习新课程标准，将知识性与思想性结合。

2、注重培养学生良好的学习习惯。

3、耐心细致做好学生的思想工作，激发学习兴趣，让学生享受学习的乐趣。

4、采用灵活多样的教学方式，提高学生的学习主动性，使课堂更具吸引力。

5、对学习困难的学生给予耐心的辅导，提升他们的学习兴趣。

6、注重基础知识的教学，针对重点和难点进行有针对性的设计，避免题海战术。

初一语文老师教学工作计划 第13篇

　教材分析：

本册教材依据《全日制九年制新课程标准》进行编排，是一套全新的语文教材，反映了现代教学理念与目标，旨在构建一个全新的教材体系，全面提升学生的综合素质，明确学生在学习过程中的主导地位。

教材分为多个主题单元，每个单元围绕特定主题进行综合训练，旨在吸引学生注意力，激发他们的学习热情。在跨学科的学习中，深化学生的语文能力，并通过实践提升他们的学习积极性，培养实践能力、创新能力和探索能力。

　教学的总体要求：

在教学改革中，教师需更新教育理念，勇于进行教学创新，推行“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习中的主体角色，为学生自主学习、合作学习、探究学习以及创造性学习创造必要条件。

　教改措施：

一、以深化语文教学改革为契机，增强课堂教学改革的力度，积极参与课程改革，利用先进的教学理念与多媒体技术，提高课堂教学的质量，同时减轻学生的学习负担。

二、在全新的教学理念指导下实施新课程改革，教师要做到教学的“五个认真”，把握全局，关注每位学生，注重信息反馈，做好试卷分析，及时调整教学策略，力求实现教学的丰硕成果。

三、注重听说、读写能力训练，开展口语交际实践，结合教材中的经典名著进行诵读和欣赏，引导学生开展综合能力训练，特别是语言交际能力和写作能力的培养。

四、关注学生良好学习习惯的培养，使他们掌握有效的学习方法，增强学习的持续性，为他们未来的发展奠定坚实基础。

五、组织丰富的第二课堂活动，鼓励学生多读文学经典，多阅读健康有益的课外书籍，以提升他们的文学素养，陶冶高尚的情操。

六、注重学科之间的联系与渗透，促进课堂内外的沟通。加强与平行学科的衔接，强化学生综合能力的培养，为中考和高考打下坚实基础。

七、充分开发本地语文教学资源，组织学生参与民间文化采风，感受民族文化的深厚底蕴，培养他们的科学精神与人文素养。

八、探索建立学生评价体系，实施全面的学业成绩评估，关注学生的终身发展和可持续的收益，致力于提升学生的语文素养。

初一语文老师教学工作计划 第14篇

　一、问题分析

在过去的一个学期中，初一的语文教学情况令人担忧。虽然整体上大部分学生的基础知识能够达到及格线，但优等生的数量却相对较少，分析原因可以归结为学生的学习习惯不佳、对语文兴趣缺乏，尤其是在阅读和背诵方面的参与度低，导致语文基础较为薄弱。例如，像李明、张华等同学对古诗文的学习不够重视，结果在考试中失分严重。另外，部分学生在现代文阅读理解方面表现不佳，他们仅仅记住了解题模式，未能深入分析问题，从而导致失误频繁。学生的写作能力也是一个突出的问题，作文中的逻辑思维能力差，标点符号的使用错误频繁，错别字多，语意表达欠缺连贯性等情况较为普遍。这些问题都制约了学生的语文发展。

在即将开始的新学期，我将负责初一的语文教学。根据学生们在升学考试中的表现，语文成绩普遍不令人满意，优秀和中等生所占比例较低，而后进生的比例则相对较高。了解到许多学生缺乏自我学习的能力，整体语文能力偏弱，口头表达和书面表达也亟需提升，因此本学期的语文教学任务非常艰巨。

　二、改进措施

作为一名新任语文教师，虽然我的教学经验还不够丰富，但我依然希望通过自己的努力能够在语文教学上有所改进：

1、培养学生良好的语文学习习惯，掌握有效的学习方法。

语文的基本学习方法包括“听、说、读、写、记”，学生每天都应该认真执行并合理应用。

2、注重语文基础知识的训练、积累与运用。

初一学生刚刚适应初中的学习节奏，需要细致的指导，尤其是基础知识的掌握至关重要。他们必须熟练掌握本学期应学习的生字词音义、基本语法以及标点符号的使用，还需要背诵教材中要求的古诗词和现代文。

3、提高学生在语文学习中的各项能力。

培养学生自主探究的学习能力，同时发展他们的朗读能力，使其能在朗读课文时富有感情，为学生的语文能力打下良好基础。鼓励阅读推荐的名著，以培养他们的文学兴趣。

4、提升教师自身的教学素养。

作为一名新教师，我在处理各类问题时尚有不足，必须采取相应的措施不断提升自己。

　三、努力方向

希望通过本学期师生的共同努力，能够有效地提高语文学习的质量。在这个学期，我具体希望达到以下目标：

我希望自己在专业知识方面有明显提升，能够讲解课程内容，确保学生能理解并掌握所学知识。这是教师职责中最基本也是最重要的一项。