新人教版一年级语文教学安排计划(精选5篇)

一年级上册语文教学计划旨在帮助学生适应新环境，培养良好学习习惯，提升语文能力。教学内容包括入学教育、汉语拼音、识字、课文和口语交际等，强调生动有趣的教学方式以激发学生兴趣。目标是掌握550个常用汉字、准确发音、流利朗读课文，并加强口语交际能力。教师将采用多样化的教学活动，关注学生个体差异，运用创意方法巩固知识。通过情境创设和互动参与，提升学生的合作探究意识，为他们的语言能力和终身学习奠定基础。

一年级上册语文教学计划 篇1

一、班级情况分析

一年级的学生刚刚入学，对于学校的规章制度了解不多。他们年纪较小，自我管理能力较弱，课堂纪律常常面临挑战。对于他们来说，注意力的分散往往占了上风，有趣的童谣和新奇的故事能够有效吸引他们的注意力，从而提高他们的学习兴趣。

在汉语拼音方面，大部分学生在入学前就接触过拼音，基本掌握了ɑ、o、e的发音，但由于受“先入为主”观念的影响，发音的准确性仍有待提高。有些学生虽然能按顺序朗读，但在认读特定拼音时容易出现错误。在识字方面，学生的能力差异显著，少数学生已能够认读本册教材中所有的生字，而大多数学生仅能认读一些常用字，甚至还有极少部分学生几乎没有基础。

二、教学内容

本册教材包含“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地及口语交际”六个部分。教材中的字编排采取认读与书写分开的原则，强调多认少写。整册教材要求学生认识400个常用字，并能书写其中100个笔画较为简单的字。

三、教材分析

教材的编写基于课程标准，体现了课程标准提出的基本理念和精神，内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性等特点。教材旨在培养学生热爱自然、关心环境，增强对祖国的热爱，同时教育学生关心他人，弘扬尊老爱幼的传统美德，为学生打下良好的启蒙教育基础。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校的规章制度，培养他们良好的学习习惯。

2、深入研究新教材，充分了解学生特点，创造性地运用教材，激发学生的学习兴趣。

（1）利用教材中美丽的情境图，创造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习热情。

（2）注重语文与儿童生活的结合，引导学生在日常生活中观察并学习语文。

（3）拼音教学是本册的重要内容和难点，需通过活动和游戏来进行，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，同时加强知识的复习与巩固，并与识字教学相结合，发挥汉语拼音在识字和阅读中的重要作用。

（4）识字教学应激发学生的识字兴趣，发展他们的思维能力，鼓励自主和创造性学习，帮助他们找到适合自己的识记方法，同时适时渗透相关的识字知识和技巧，组织“识字大王”等活动，提升识字的乐趣。写字教学则需具体指导，进行严格的训练，并针对不同学生提出相应要求。

（5）在阅读教学中，应重视朗读的指导，尊重学生的情感体验，鼓励他们分享阅读后的感受，并引导他们通过多种途径积累语言。

（6）在口语交际教学中，应创设情境来引入话题，教师要积极参与学生的交流，运用自身语言影响学生，促进师生及生生之间的互动，并重视良好语言习惯的培养。

3、成立学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养他们的合作探究精神。

4、认真批改每一课的作业，及时进行反馈和总结。

5、坚持“一切为了学生发展”的理念，始终以人为本，建立民主的师生关系，为学生创造轻松、自由、愉快的学习环境。关注学生的个体差异，及时提供优质的指导，促进每位学生的健康成长。

6、与家长保持密切联系，强化学校、家庭和社会的立体教育模式。

一年级上册语文教学计划 篇2

一、学生基本情况分析：

一年级3个班共有学生108名。这些新入学的学生大多正在经历适应小学生活的挑战，面临着学习压力和新环境的陌生感。许多孩子缺乏良好的学习习惯，可能在完成作业、课堂规范、有效倾听和交流等方面存在问题。他们对学习用品的爱护意识不足，正确的读写姿势也是一个待解决的问题。培养这些基本素养将是这一阶段的重要任务。

二、各单元教学目的和要求：

1、学习习惯

（1）学习并掌握正确的读书和写字姿势，培养良好的读书和写字习惯。

（2）正确使用学习工具，培养爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音

（1）准确读出声母和韵母。

（2）能够流畅拼读音节。

（3）识记声调符号的名称，并能正确读出四声及轻声。

（4）了解四线格，能在田字格中正确书写声母、韵母和音节。

（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）能准确认读255个生字。

（2）说出基本笔画的名称。

（3）按照笔顺规则在田字格中书写，并默写129个生字，养成正确的写字姿势和良好的习惯，确保书写规范、整洁。

4、口语交际

（1）能够使用普通话进行口语交际，声音清晰、态度自然。

（2）根据特定情境或图画用完整句子或若干连贯的话回答问题。

（3）能够根据情境或图意用几句连贯地叙述一件简单的事情。

5、阅读

（1）结合课文与生活实际理解常用词语和句子的含义。

（2）识别句号、感叹号，并能读出不同语气的句子。

（3）能够朗读和背诵指定的课文，并能进行角色朗读。

（4）能够正确复述课文内容，语句流畅。

（5）流利朗读课文，能够想象课文所描绘的场景及其大意。

三、教学重点与难点：

培养良好的学习习惯的重点在于掌握正确的读写姿势和爱护学习用品，目标是促进学生的用眼卫生和心理健康发展，促使他们养成良好的学习习惯。

汉语拼音的重点在于声母、韵母、声调及整体音节的准确读音、拼读和书写。

课文的教学重心在于识字、写字、朗读和背诵。

四、教学措施：

1、在培养良好的学习习惯时，要结合实际情况，发现问题及时纠正。在实践中加强“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的观念，并进行严格的训练。可以通过学生喜爱的儿歌形式，让这些习惯深入人心。

2、在汉语拼音的教学中，可以利用“情境图”和“语境歌”来激发学生的兴趣，以帮助记忆字音与字形。教学音节时，可使用卡片进行认读，以实现拼读词句的目标，并培养学生的见形知音能力。结合识字内容，避免使课堂显得枯燥。

3、课文教学强调朗读和背诵。以多读精讲为主，指导学生连贯地朗读课文。在识字教学中，将字音、字形、字义结合起来，与生活实际相联系，引导学生通过观察图画和实物来提升识字能力。

4、在班级中积极推广阅读活动。可以通过教师为学生朗读的方式，培养他们对语文和阅读的热爱。还可定期举办班级故事分享会，鼓励学生分享阅读体验，或与他们一起阅读绘本，利用多媒体资源推荐适合他们的经典童话。

一年级上册语文教学计划 篇3

一、指导思想：

本教学计划以《义务教育语文课程标准（修订版）》为依据，结合新课改的基本理念，旨在通过建立一套灵活、开放的教材体系，推动学生在语文学习中的自主性、合作性和探究性学习，全面提升其语文素养，培养创新能力及实践精神，为学生的终身学习奠定坚实基础。

二、学情分析：

一年级的学生通常活泼好动，班级内的孩子们特别容易分心，尤其是男生常常在课堂上跑动和大声喧哗。由于他们的思想和道德观念尚处于形成阶段，对于校园的纪律和常规缺乏足够的理解，集体主义意识刚刚萌芽，学习目的尚不明确，学习习惯仍在逐步建立中。这些因素为班级管理和有效教学带来了一定的挑战。由于幼儿园教育的差异以及暑期活动的不同，班级内的拼音基础水平参差不齐，这要求我们在教学中灵活应变，因材施教，关注学生的个性发展和语文能力提升。

三、教材分析：

本册教材主要分为“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”等部分。教材的开端是入学教育，设计了四幅图画，帮助学生了解学校生活和学习常规。接下来是汉语拼音部分，共13课，学生在学习拼音的同时认读70个常用汉字。之后是识字部分，分为两个单元和20篇课文，内容由浅入深，每个单元后设有语文园地，通过丰富多样的活动巩固和提升学生的语文能力。每个单元后还安排了口语交际的主题，让学生在情境中进行口语训练。

教材特点：

（一）综合性

教材体现了语言学习的多元化，涵盖拼音、识字、阅读和口语交际等方面，致力于为初入学的孩子们提供全面的语文启蒙教育。比如，在拼音学习阶段，加入了短语、句子和儿歌，不仅增加趣味性，还能激发学生的成就感，从而促进他们的综合素养。

（二）科学性

教材在拼音、识字和阅读的编排上遵循儿童的学习规律。识字部分要求学生认读的汉字都是常用字，并通过象形字、会意字等方法帮助学生更好地理解汉字文化，培养其对汉字的兴趣。

（三）时代性

教材内容充分体现现代社会的元素，如《自己去吧》一文反映了对独生子女独立性的期待，并结合现代科技和生活场景，使教材更具现实意义。

（四）趣味性

教材设计了大量活动和游戏，使学习过程生动、有趣，如通过连、涂、画等方式来巩固知识，激发学生的学习兴趣。

（五）广泛适用性

考虑到我国地域和文化教育的差异，教材内容难度适中，适合不同地区的学生，使教师和学生都有了拓展的空间。

四、学习目标：

（一）汉语拼音

1、掌握汉语拼音的基本知识，能够读准声母、韵母及拼读音节。

2、能够运用拼音进行识字和说普通话。

（二）识字与写字

1、培养学生对汉字的兴趣，激发学习欲望。

2、认识常用汉字400个，会写其中100个。

3、掌握汉字的基本笔画和书写规范，做到字迹端正整洁。

4、初步形成良好的写字姿势和习惯。

（三）阅读

1、热爱阅读，享受阅读的乐趣。

2、学会用普通话流利地朗读课文。

3、能够借助图画理解读物内容。

4、乐于与他人分享阅读体会。

（四）口语交际

1、逐步养成说普通话的习惯。

2、认真倾听，并努力理解他人讲话的主要内容。

3、能够礼貌自然地与他人交谈。

4、积极参与口语交流，勇于表达自己的想法。

五、教学措施（建议）：

（一）汉语拼音

1、利用课文情境图和儿歌，加强拼音的教学。

2、了解学生的拼音基础，以便进行良好的教学设计。

3、在教学中注重趣味性和活动性，增强学生的参与感。

4、教学中关注拼读的训练，确保每个学生能够掌握拼音。

5、拼音教学要面向所有学生，鼓励自主学习。

6、将拼音学习与有趣的儿歌结合，增强学习效果。

7、设计有效的课堂游戏，提高教学效率。

8、充分利用拼音表和教具，促进学生的拼音学习。

9、拼音学习要分阶段进行，逐步提高难度。

10、针对难点字母进行针对性教学，帮助学生克服困难。

11、鼓励学生担当“小老师”，增强他们的自信心。

（二）识字

1、识字教学应以多认少写为原则，激励学生在生活中主动识字。

2、通过生动的教学活动，增强学生对汉字的印象。

3、重视课堂中的复习，及时巩固学生的认字能力。

4、通过游戏和合作学习加深学生对汉字的记忆。

5、让学生在语言环境中理解字义，避免简单死记硬背。

6、鼓励学生创造性地识字，尊重他们的学习方式。

7、承认学生的差异，采用多种方式加强识字练习。

8、引导学生在日常生活中识字，并分享成果。

9、识字教学只要求学生认识汉字，写字要符合标准。

10、严格按照不同字类进行教学，提高识字效率。

（三）写字

1、本册书要求学生写的字分散在识字课和课文练习中。

2、写字内容应以易写的字为主，保持简洁。

3、注重基础写字技能的培养，指导学生规范书写。

4、注重写字的质量，鼓励学生自主选择写作内容。

5、加强写字姿势与习惯的指导，确保每个小细节到位。

6、课堂练字要留足时间，培养耐心和细致的习惯。

7、鼓励学生在家中进行短时间的写字练习。

（四）阅读教学

1、重视朗读和背诵的教学，使学生能够流利表达。

2、结合识字和写字教学，帮助学生掌握课文内容。

3、课堂读书的形式多样化，鼓励学生多参与。

4、重视语言积累，通过背诵提升学生的语言能力。

5、教学要关注学生的理解，抓住重点词句的落实。

6、充分利用课文资源，引导学生读好常见句子。

7、设计简洁的课堂活动，减少分析的时间。

（五）语文园地

1、进行多样的语文实践活动，鼓励学生参与。

2、简化古诗和儿歌的教学要求，以便学生轻松掌握。

3、鼓励学生分享识字经验，增强观察能力。

（六）口语交际

1、明确每次口语交际的重点，促进实际交流。

2、结合学生的生活经验，进行口语训练。

3、强调口语交际的互动性，调动每个学生的积极性。

4、关注学生表达能力的提升，温和纠正语言错误。

（七）常规教育

1、注重学习常规，让学生逐渐适应课堂环境。

2、通过正面激励引导学生，提升课堂学习氛围。

3、课堂节奏要把握良好，设计适当的活动与操练。

六、整改方向

1、提高课堂时间利用效率，做好课前准备。

2、增强课堂的趣味性，激发孩子们的学习热情。

一年级上册语文教学计划 篇4

一、指导思想

《新人教版一年级语文教科书》以深化教育改革和全面推进素质教育为指导思想，依据《全日制义务教育语文课程标准》，致力于构建开放、丰富的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提升学生的语言能力，培养创新精神和实践能力，促进每位学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。在这一指导理念下，特拟定以下教学计划。

二、教材分析

全册教材分为“我爱学习”“拼音学习”“识字”“课文”“语文乐园”五大板块。为方便学生识字和阅读，所有生字和课文均附有拼音注释。

1、关于“我爱学习”

“我爱学习”旨在进行入学教育，内容围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和朋友”“我爱学语文”三个主题，配以生动的校园生活插图，整合情感、口语表达、行为规范、合作意识和学习方法等多方面，促进学生语言能力的发展，激发学生的学习兴趣，同时渗透新环境认识和朋友交往的内容。

2、关于拼音学习

本册教材结合儿童思维特点，将汉语拼音教学与识字、用普通话表达紧密结合，增强教学趣味性，并与儿童的日常生活经验相连。根据学生的学习兴趣和需求，突出的重点和化解难点，以便于幼小衔接，持续促进儿童口语语言的发展，并安排在特定的语言环境中进行识字，为今后的书面语言学习奠定基础。

3、关于识字

识字部分有所创新。从大语文观出发，强调生活中无处不语文，并考虑学生的内心需求，将识字与应用相结合，通过多种有效识字方法培养学生的识字能力。

4、关于阅读

（1）单元以专题构成，全册共编排20篇课文，分为5个单元。每个单元由导语情境图、课文、课后练习及语文乐园四部分组成，四者围绕同一主题，融知识、能力、方法、习惯、情感态度与价值观于一体，进行整合训练。

（2）选文题材丰富，紧贴儿童生活实际，富于童趣，且文质兼美，具有学习的典范性，能够反映儿童的经验、情感和想象。

（3）课后练习注重语言积累与基本功技巧的培养，专注于朗读、背诵、写字及词句理解与运用的练习，通常设置3-4道题，力求简单有效，引导学生自我激励与自我评估。

5、关于“语文乐园”

采取灵活多样的形式，安排了字词句、读读背背、口语交际（能说会道）、写作、自主积累（我的收集本）和综合性学习（语文大课堂）等六个方面的学习活动。

三、教学要求

1、学习习惯：

⑴ 掌握正确的读书姿势，培养良好的读书习惯。

⑵ 掌握正确的写字坐姿和握笔方法，培养良好的书写习惯，爱护学习用品。

2、汉语拼音：

（1）能够辨认并准确发音声母和韵母。

（2）能正确拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，准确读出四声，并学习轻声的发音。

（4）认识四线格，能够规范书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴ 培养写字兴趣，养成良好的写字习惯，准确识读313个生字。

⑵ 能够说出基本笔画的名称。

⑶ 能按笔顺在田字格中正确书写、默写116个生字，做到书写规范、姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际：

⑴ 能通过图示用完整的句子或几句连贯的话回答问题。

⑵ 能根据图意叙述简单事件。

⑶ 能用普通话进行口语交流，声音清晰，态度自然。

5、阅读：

⑴ 能结合课文和生活实际理解常用词汇与句子含义。

⑵ 认识标点符号，能够读出不同的语气，准确停顿和重读。

⑶ 能够朗读和背诵指定课文，角色分配朗读对话。

⑷ 能够流畅复述课文，语句连贯。

四、教学措施

1、重点培养正确的写字姿势，进行严格训练，做到规范练习，语文课上严格进行书写训练，其他课程坚持练习，家长协作检查并促进练习，持之以恒，确保长期练习。

2、汉语拼音教学要妥善处理课文各部分的关系，注重情境图、语境歌与字母学习的相互结合，强化音节的教学，始终将声母、韵母与拼读音节练习作为重点，提高学生的独立认读能力。

3、识字写字教学遵循“多识少写”的原则，教师应采取多种形式引导学生复习生字，重视写字指导，激发学生写字兴趣，确保每节课让学生书写几个字，以保证写字质量。

4、阅读教学应结合学生的年龄特点与认识水平，适度把握理解深度，避免繁琐的分析及空洞的讲解，重视“读”字，多读、精讲，强调朗读与背诵的指导，鼓励学生的个人阅读体验。

5、口语交际教学重视创建情境，激发每位学生的参与欲望，注重互动，强化日常教学中的口语交际活动，培养学生的口语表达能力。

6、重视教师的示范作用，通过范读、范写、范背，结合听力训练与观察训练，全面提升学生素质。

7、语文课程评价应突出综合性与整体性，从知识技能、过程方法、情感态度与价值观等各方面进行考核，全面评估学生的语文素养。

五、课时安排：

略

一年级上册语文教学计划 篇5

一、新人教版一年级上册语文教学计划的学习目标

1、掌握550个常用汉字，能够书写250个汉字。

2、培养对汉字学习的兴趣，激发学生自主识字的积极性。

3、学习用普通话流利且富有感情地朗读课文，理解词句含义，形成对有趣人物和事件的个人见解，乐于与他人分享交流。（说明：在低年级的阅读教学中，朗读尤为重要，我们应引导学生在朗读时联想画面，这是培养语感的有效方式。要重视对重点词汇的理解。）

4、初步培养默读能力，逐步养成默读习惯。

5、注重语言积累，在日常生活中学习语文。

二、教材内容及编排分析

本册教科书通过专题方式组织单元，共设八个专题，分别为：多姿的春天、家庭生活、环境保护、快乐的夏天、动脑筋、幸福生活、优秀品质、身边的科学。这些专题紧扣儿童生活，反映时代特点，蕴含教育意义，有效融合了知识、能力、方法和情感。每个专题内容广泛，避免了教材的局限性。

每个专题包含1课“识字”、4-5篇课文及1个“语文园地”，各部分相互关联，形成有机整体。识字教学涵盖词汇、三字经、对联、谜语、谚语、诗歌等多种形式，课文共计34篇，内容丰富多彩。

“语文园地”设有四个栏目：

我的发现——鼓励学生进行探究，引导他们掌握学习方法，主要是识字技巧。

日积月累——引导学生积累优美词句和优秀段落。

口语交际——结合专题，促进互动，提高口语交际能力。

展示台——为学生提供展示学习成果的机会。

在八组专题后，还有五篇选读课文，最后附有两个生字表。

三、学生情况分析

本届学生在字词基础知识方面掌握良好，特别是认字能力方面，部分学生课外识字较多，这一特点在本学期应继续保持。可以开展“识字大王”、“识字能手”等比赛，完善比赛规则，进一步提升全级学生的识字兴趣与能力。虽然学生在课文理解及记忆能力方面尚需加强，但用自己的话表达课文内容的能力仍需重点培养。

四、本学期教学重点

1、识字写字教学

本册教材要求认识550个汉字，书写250个汉字，提倡多认少写，以提高阅读能力并减轻学生负担。识字与写字的任务主要安排在课文末尾，选取的字均来自常用字表，而写字则优先选择构词率高的字，以便学生在感悟中学习。每个语文园地中也会安排若干个新字，用“我会认”的标志呈现，并以生字条的形式体现。

2、阅读教学

阅读教学应重视朗读指导，确保学生在读出流畅的基础上，能表达情感。

3、口语交际

教材中的八个口语交际设计，紧扣专题并贴近学生生活，使得学生有话可说，从而有效提升口语交际能力。

五、教学改革的设想与活动安排

1、本册教材安排的550个识字字数大多为常用字。

在教学中，可鼓励学生利用记忆规律，寻找新旧字之间的联系，掌握识字方法。教师不应全盘包办，要相信学生能运用已有知识独立识字。教师应采用多样的教学活动，增强同学之间的合作与交流，如小组合作学习或作为“小老师”的形式。

在识字要求上，既要适度，也需关注学生的个体差异。识字的第一步可以放宽要求，语言环境中认识字词即可。通过本学期初的测查可见，识字的最终目的是为了能尽早进行阅读，因此在阅读时能够认识即可。这样，实际上是先求模糊识记，而非逐字掌握。字形教学应从整体出发，注意字形结构特征，而不必过分追求细致到每个笔画。对新出现的偏旁也需引导学生关注。通过上下文的连读，尽管不需字字识透，也能进行阅读，达到提早阅读的目的，并通过阅读反复巩固汉字。

需要注意的是，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对于部分学生，应尊重他们学习的节奏。识字是一个长期过程，如何巩固识字成为教学中的关键。教师应发挥创造性，采用多种有效方法，加强复习与巩固，防止遗忘。

2、阅读教学：

重视学生在阅读过程中的独特感受，鼓励他们在朗读时自我领悟。训练朗读时，要防止学生出现唱读现象。教师可以通过听录音、范读、配合阅读或角色朗读等方法，既纠正唱读问题，也培养学生的语感。鼓励学生出声朗读，并在朗读中表达对课文的理解。根据课文内容，可以模仿动作以加深对重点词句的理解。例如，《两只小狮子》中勤快狮子的动作：滚、扑、撕、咬。或者在《小壁虎借尾巴》中不同动物尾巴的动作：摇、甩、摆等等，以上动作可以让学生用身体语言表现出来，同时培养良好的阅读习惯。

应充分利用课本中的插图，鼓励学生认真观察，并能用自己的语言描述图意。

附加的五篇选读课文可结合主课文进行教学，如在讲解“多姿的春天”时引导学生阅读《春风吹》。可鼓励学生自主课外阅读，以培养他们的阅读兴趣与能力，并作为朗读检测材料、比赛、演课本剧的素材。选读课文灵活性强，可根据需要灵活处理。

教师还应重视课外阅读的引导，配合课文拓展阅读，为学生提供交流课外阅读成果的机会，这也是巩固和扩展识字的重要途径。

3、口语交际的教学：

教师应创造情境，让学生能融入其中，自然进行口语交际。在口语交际课开始前，应提前布置准备工作。根据教学内容，尽量模拟真实的社会交际情境，营造良好的氛围，让学生在这种情境中产生交流欲望，自由参与。在课堂上，教师要全情投入，关注学生的学习状态，倾听他们的表达，在充分交流的基础上进行适当点拨与纠正，规范口头表达，同时也要善于发现学生生动有趣的语言，点燃他们的创造力，营造生动、互动的课堂氛围，以形成有效的师生、生生互动。