七年级历史课程教学方案(精选2篇)

初一历史教学计划旨在全面提升学生的历史素养与思维能力，关注学生的情感与价值观培养。计划围绕中国古代史展开，涵盖远古至明清多个时期，着重教学核心知识与重要事件，加深学生对历史的理解。教学目标包括掌握基本历史知识、培养历史思考能力，以及增强爱国情怀和责任感。教师需通过精心备课、丰富课堂活动和灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣与主动性，关注他们的心理变化与个体差异。通过多元化的学习模式，教师将引导学生建立科学的历史观，促进历史知识与现实生活的结合，从而培养他们的探究精神和社会责任感。

初一历史教学计划 1篇

随着新的学期的到来，初一的历史教学工作也随之展开。为了有效地进行本学期的教学活动，确保教育教学工作有计划、有条理的开展，特制定以下初一历史教学工作计划。

一、指导思想

以学校教育教学的整体规划为基础，关注学生的全面发展，积极传承中华优秀文化，并兼顾世界各国的历史精华。注重对学生思想情感的熏陶，树立正确的价值观、人生观。激励学生探索学习，开展多样化的实践活动，创造良好的学习环境。努力促进历史与其他科目的关联性，以提高教学效果，提升学生的综合分析能力。

二、教学内容

初一学生将接触中国历史与世界历史的基础知识，因此教学内容需突出重点，明确历史发展脉络。教材的核心包括关键的历史事件和重要人物，同时也要涉及经济、文化等方面的基本发展。教学重点在于帮助学生理解历史事件和人物的深层意义，以及提高他们的历史思考能力。

在世界历史教学中，主要目标是让学生为未来的学习打下良好基础，培养他们的历史思维，更加关注重要时代的变迁与发展。

三、学生情况分析

初一学生正处于身心发展的关键时期，他们对社会现象的看法常常是对现实生活的反应，然而由于年龄和知识的局限，其社会辨识能力尚未成熟。此阶段也是价值观形成的重要时期，教师需关注学生情感、态度及价值观的培养，增强他们的历史责任感与爱国情怀。历史学习不仅仅是知识的获取，更是塑造良好人格与价值观的过程。

初一学生对于历史学科的关注度在逐渐提高，教师的任务是激发他们的历史学习兴趣，引导他们树立正确的学习态度。需时常了解学生的心理与思想变化，从而针对性地调整教学策略，帮助他们建立起对历史的热爱与认同。

四、教学措施

(一)做好教学常规工作

1.认真研究教材及教辅资料，精心备课，确保每堂课的质量，详细批改作业，对学生进行耐心指导。

2.积极参与教研活动，向有经验的历史教师学习教学方法，提升自身的教学理论水平与研究能力。

3.优化课堂管理，注重纪律，采用多种教学方式，如小组讨论和自主学习，鼓励学生积极参与，培养他们的思维能力与学习习惯。

(二)基础知识的教学

1.对重要的历史事件和人物展开详细讲解，帮助学生理清思路，牢牢掌握知识要点。

2.引导学生了解历史事件背后的深层原因，并关注历史与现实的关联，提高他们的历史意识。

3.通过归纳与帮助学生构建系统的知识框架，教会他们高效的学习和记忆方法，增强学习兴趣。

(三)情感与价值观教育

1.利用丰富的历史材料，培养学生的爱国情怀，激发他们去了解和追寻历史上的英雄事迹。

2.引导学生运用历史唯物主义的方法，科学地分析和评价历史事件及人物，培养他们的批判性思维能力。

3.强调维护国家统一和民族团结的重要性，让学生在学习历史的同时增强对国家与民族的认同感。

4.通过学习历史中的杰出人物和其事迹，促进学生优秀品德的培养，让他们学习发扬高尚情操。

5.增强国情教育，培养学生的社会责任感，鼓励他们为国家的未来做出贡献。

在面对初一年级学生时，教师应重视课堂教学的质量，合理安排教学内容，做到精讲多练。根据学生的学习状况，及时调整教学策略，实现对不同基础学生的有效辅导。在复习阶段，需做好复习计划，确保各项知识点得到有效巩固，以助力学生在未来的考试中取得优异成绩。

初一历史教学计划 2篇

　一、学期三维教学目标：

本学期初一历史教学主要围绕中国古代史的基本知识展开，涵盖从远古时代至秦汉、唐宋、明清等多个阶段。通过本学期的教学活动，力求实现以下教学目标：

1、知识与能力：

掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、事件和现象，以及关键的历史概念和发展脉络。在学习过程中，逐渐培养正确的历史时空观念，掌握历史年代的计算、历史图表的识别与使用等基础技能，初步具备从多种途径获取并处理历史信息的能力，能够用口头、书面及图表等多元形式表述历史问题。

发展丰富的历史想象力和知识迁移能力，逐步理解归纳、分析和判断的基本逻辑，形成在独立思考的基础上得出结论的能力；初步树立科学的历史观，认识人类社会由低级向高级发展的规律，学习客观评价历史人物与事件。

2、过程与方法：

通过课堂学习与课后活动，感知人类文明演进中的艰辛历程和伟大成就，积累真实的历史知识；通过资料收集、论据构建和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，增强对历史发展的认同感，深化对人类历史的理解，并形成独立见解。

培养探究性学习的能力，鼓励从不同视角提出问题，学习解决历史问题的方法；鼓励与他人合作，共同探讨问题，交流学习收获；积极参与社会实践活动，运用历史的视角分析现实问题，提升对历史的理解。

3、情感、态度与价值观：

逐步了解国家和民族的历史，理解并热爱中华民族的优秀文化，形成对祖国历史与文化的认同感，建立对国家、民族的历史责任感和使命感，培养爱国情怀，树立为祖国的现代化和人类和平进步作贡献的理想。

努力形成健全的人格和健康的审美观念，确立积极进取的态度、坚韧的意志和团结协作的精神，增强面对挫折及适应环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

在认识科学技术对人类历史进步的重要作用的基础上，逐渐形成崇尚科学的意识，确立求真务实和创新的科学态度。

了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是历史发展的必然趋势，不断增强民主与法治意识。

了解人类历史发展的多样性，理解并尊重各国、各地区、各民族的文化传统，学习借鉴人类创造的优秀文明成果，逐步培养面向世界与未来的国际意识。

　二、单元教学目标及教材内容分析：

第一单元：中华文明的起源与发展。主要讲述从远古时期到夏商周的历史，阐述中华文明的起源、早期社会的形成以及重要文化的出现。通过本单元学习，使学生了解早期中华文明的基本特点和发展过程，认识古代主要的文化成就。

第二单元：秦汉时期的统一与繁荣。通过本单元的教学，使学生了解秦朝的统一及其重要性，汉朝的兴盛与对后世的影响，学习汉武帝的政策和文化的发展，初步理解这一时期对中国历史的深远影响。

第三单元：唐宋的盛世与文化的交流。主要介绍唐宋时期的繁荣与文化成就，强调中外交流的深化，通过具体历史事件，如丝绸之路的贸易，进一步理解这一时期的经济、政治和文化的发展。

第三单元：明清时期的社会变革。讲述明清时期社会的变化及其原因，探讨专制统治的强化与社会矛盾的加深，分析这一时期对中国历史走向的重大影响，培养学生对历史变迁的思考能力。

　三、学生评价：

初一历史班级大约有两个班级，每班学生人数在50人左右，班级规模适中，大部分学生来自不同的社区，学生的背景多元。根据班主任与学生的交流，大部分学生因家庭条件的限制，课外阅读材料稀缺，整体的历史素养和知识积累较为薄弱。另外，由于中考导向的影响，多数学生对历史的学习缺乏重视，存在偏科现象，课堂参与度不高。今年中考政策有所调整，历史科目将占一定分值，但这一情况的改善尚需时间。

学生普遍面临的困难是知识面狭窄，获取信息的渠道有限，影响了他们对历史学习的兴趣。教师需全面了解学生情况，进行相应的思想教育，帮助他们认识历史学习的重要性，激发学生的学习动机。教师应创新教学方法，结合新课程理念，提高学生的学习兴趣，培养他们的自主学习、合作学习及探究精神，促进历史教育的有效开展。

　四、教学措施：

1、准确把握初中历史教学目标与内容，依据大纲要求结合学校与学生的实际情况，合理整合校本课程，以全面实现历史课程在知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的教学目标。

2、精心设计教学方案，在教学过程中积极探索与创新，打破传统的教学方式，合理组织课堂，构建和谐的师生关系，实现有效互动，培养学生的自主学习、小组合作与探究学习的习惯。

3、深入理解新课程理念，在实际教学中灵活应用，根据学校特点创设教学情景，激发学生的潜能，增强探究愿望，让学生在轻松愉快的环境中成长。

4、通过组织学生阅读、参观、考察等活动，引导他们利用多种渠道主动获取、加工和处理信息，促进教育与生活的紧密结合。

5、协助学生设计解决问题的方案，培养科学的思维方式，让学生通过合作、自主、探究的方式获取知识，改变教师主导的传统教学模式。

6、转变评价方式，采用灵活多样的评价体系，结合形成性与结果性评价，对学生进行全面的评价，激发学生的学习兴趣，注重个性发展与特长培养。