初中语文课程教学方案11篇

本学期的初中语文教学计划围绕深化新课程改革和提升教学质量展开，目标是以学生为中心，优化课堂效率。计划包括加强教师理论与实践的学习，通过集体备课和课堂实践提升教学质量，注重学生的语文基础、阅读理解和写作能力的培养。强调分层教学，关注不同层次学生的个体需求，利用多样化的教学手段和活动激发学生的学习兴趣。编排了详细的工作安排和阶段性目标，以确保教学目标的达成和学生的全面发展。

初中语文教学计划 篇1

　一、指导思想与工作目标：

本学期致力于深化新课程改革，以促进教学理念的更新、教学方法的创新和教学手段的多样化为重点，构建以学生为中心的教学模式，提升课堂教学的效率，推动科组各项工作的顺利开展。

　二、工作措施：

(一)加强学习，提升个人素质和专业能力。

在科组活动中，组织教师进行理论学习，更新教育观念，提升教育理论水平和教学实践能力。

（二）加强实践交流，提升课堂教学质量。

语文科组教师需增强实践经验的交流，通过相互听课、开设公开课、进行评课与反思等方式，优化教学过程，提高教学效果；不断进行自我反思，与时俱进，适应新的教学要求。

　三、工作内容：

1．做好常规教学。

作业：语文作业包括各类作文及书本作业（练习册），其中大作文一学期至少安排6次，小作文的布置则应灵活进行，频次尽量增加，同时增加对经典名著阅读的指导。初三的毕业班可根据差异灵活安排作业。

辅导：加强对学生语文学习的辅导，利用课前、课后及自习时间给予答疑，确定重点辅导对象，关注两头的学生，实施补差提优措施，发现并培养语文优秀学生。

考试：严格执行学校以及相关部门组织的各类考试，依据年级教学情况安排单元测试，特别是在命题、阅卷、统分和讲评等环节上，做到认真负责。

命题：第四周的月考由李明、张华、王丽命题；第十六周的月考，由刘洋、陈刚、李娜负责命题。

2．集体备课

各年级备课组长需发挥引领作用，制定切实可行的教学计划和进度安排。

3．公开课与听评课

科组鼓励教师积极开展公开课，每位教师需根据学校规定至少进行一次。公开课安排如下：张华负责省课例比赛，李明、刘洋、王丽参与校内公开课。

4．新教师培养

5．教育科研

在延续上学期课题研究的基础上，科组鼓励教师积极撰写和发表教学论文，每位老师需按照学校要求提交或发表一篇论文。

　四、具体工作安排：

九月：

1、制定各科教学计划；

2、召开科组例会。

3、准备月测试卷；

4、上交科教学计划；

5、准备省优秀课例的录像；

6、开展尖子生的辅导与差生的帮扶。

7、月测（28、29日）

十月：

1、中秋国庆放假一周。

2、组织竞赛动员会；

3、市教研活动。

4、新教师进行汇报课。

5、科组总结竞赛辅导工作。

6、观摩兄弟学校的课堂；

7、名师工作室的教研活动。

8、开展教学常规检查；

9、准备段考。

10、中段考；

11、中考备考经验交流；

12、市教研活动；

13、分析段考成绩；

14、检查培优工作。

十一月：

1、针对尖子生进行学习指导；

2、组织外出听课学习。

3、开展语文教研活动。

十二月：

1、市内学校听课；

2、准备月测试卷。

3、月测；

4、进行教学常规检查。

5、参加县区联赛；

6、分析月测成绩。

一月：

1、完成新授课程；

2、备考情况进行交流汇报。

3、进行期末复习。

4、组织期末考试；

5、提交各类工作总结；

6、开始放寒假。

初中语文教学计划 篇2

新的学期又开始了，经过了初中语文教学的历程，无论在教材的选择还是对学生的掌握上，我都感受到了一定的提升。为了更好地完成本学期的教育教学任务，特制定如下课程发展计划，包括五个方面：一是教材分析，二是学情分析，三是教学目标和要求，四是教学具体措施，五是教学进度安排。

　一、教材分析

本学期的教材涵盖了多种体裁和主题，包括现代文、古诗文等。对教材的选编主要考虑了学生的认知水平和课程目标。

第一单元围绕家庭与成长展开，选取的作品均取材自知名作家的经典之作。第二单元则以散文为主，旨在引导学生感受散文的情感与美感，这将是学生首次接触散文体裁。第三单元聚焦人与社会的关系，选取的文本均反映了社会现实，通过不同的视角引导学生思考社会问题。第四单元以中华传统文化为主题，帮助学生了解和传承优秀文化。我们还将安排古诗文的学习，通过诵读和理解，使学生能够把握其韵律和意境。

　二、学情分析

根据上学期期末的检测结果，学生整体成绩较去年有所上升，但在不同层次的学生中仍存在较大差距，优秀率和及格率亟需提升。

大部分学生学习的积极性一般，存在预习习惯不良和课堂参与度不足的问题。少部分学生虽然学习目标明确，但仍需改进学习方法和习惯。在班级中，有部分学生表现出较强的学习动机，能主动与教师进行交流，调整学习策略，但整体上仍有不少同学需要教师的引导和鼓励，才能提升学习的自觉性。

　三、教学目标

本学期的教学目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。各单元的教学目标如下：

1、学生需掌握叙事性作品中的主要人物和事件，能够对作品中感人的角色和情节进行思考和评价，并提高默读的质量与速度。

2、熟读课文的过程中，理解不同表达方式的特点，把握叙述与说明的要点，体会语言的准确性和表达的恰当性。

3、默读时要求具备一定的速度，并能够有效筛选信息。

4、利用注释和工具书理解课文的核心内容，在反复朗读中领会其深层含义和语言韵味，积累常用词汇。

　四、教学措施

针对语文学科的特性，应在教学中融合思想教育，培养学生的道德情操和审美意识。我们将简化教学内容，突出重点，注重知识的综合性和学生能力的提升。

在课堂中，要增强学生思维能力的培养，通过比较、分析、归纳等方法，促进学生的思考、想象及创造能力的发展。教学过程应强调学生的主动参与，鼓励他们在实践中获取知识，巩固技能，提高语文综合素养。

5. 实施分层教学，依据不同层次学生的实际情况，进行有针对性的辅导，提升整体学习效果。

6. 鼓励学生积极背诵课文，通过不断的背诵来加深对语言的理解和运用。这不仅能提升学生的学习兴趣，也能在一定程度上提高他们的成绩。特别是对文言文的学习，要求每位学生在课后进行多次复习，以达到更好的学习效果。

初中语文教学计划 篇3

为提升初中语文教学的效果，致力于培养学生的自主学习、协作能力以及探究精神，依据语文学科的特性，努力增强学生的创新意识，逐步提高他们的语文素养和文化修养。本着以学生为中心的原则，务实开展教学，力求全面提升语文教学质量，以培养适应未来社会的优秀人才。

　一、学生基本情况

我担任初二（1）班的语文教师，本班共有45名学生，男生25人，女生20人。经过一学年的学习，我发现学生在语文学习方面的能力差异较大，整体上未能形成良好的阅读习惯，语文基础较为薄弱。经过一年的努力，大部分学生的学习习惯有所改善，但仍有一些后进生面临严重问题。尤其是在阅读和写作上，学生只能理解较为简单的文章，面对复杂的文章时往往无法应对，写作能力同样不足，未来的教学亟需加强这一领域。

　二、本期目标

1、在月度教学质量检测中争取年组前十名的“二争三”。

2、提高优秀率和及格率。

3、培养学生良好的语文学习习惯。

4、重点提升学生的阅读理解和写作能力。

　三、工作措施

1、深入研究教材，精心编写教案，确保每节课的准备充分。加强集体备课，统一教学进度、测试内容和作业布置，充分发挥团队的智慧，以达到更好的教学效果。

2、及时记录教学反思，及时总结教学中的得与失。反思应从学生的实际情况、发展需求和个体差异出发，以便更好地开展后续教学。

3、多听课，吸收优秀的教学经验，取别人的长处，补自己的短处。邀请经验丰富的老师听课，认真听取他们的意见，及时调整自己的教学方式。

4、精心设计作业，确保内容紧扣教材，目标明确，并及时检查和批改。作业布置和评改要因材施教，充分考虑到学生的个体差异。

5、继续加强基础知识的教学。确保每一课、每一个单元都能通过测试。尤其是对中下游学生，加大监测力度，确保他们打下坚实的基础。

6、设立班级作文展示区，每次作文批改后，除了表扬优秀作品并进行评析外，选出两篇以上优秀作文进行张贴，供同学们学习和借鉴。

7、优化课堂教学方法，提高课堂效率。课堂中要引导学生分析文章语言，教授他们如何分析文章的角度和方法，培养他们的总结能力和理解能力，以提高语文自主学习的能力。

8、鼓励学生课前预习，不仅教师要备课，学生也要有效准备，每节课前做好预习，培养他们的自主学习能力，从而节省课堂时间。

9、重视书写，培养规范的书写习惯。我要求学生在中午利用练字时间，每天坚持练习30个字，每周评选出书写优秀的学生作品进行展示。

10、从基础出发，加强积累，提高写作水平。写作是语文学习的重要环节，首先要教学生遣词造句和积累词句，同时引导他们在生活中观察身边事物，挖掘写作素材。鼓励学生每天进行文字积累，不限制字数，每周完成一篇约600字的周记，并记录日期。每两周的周五组织一次语文阅读课，互相交流文学积累。

11、利用各类语文报刊和辅导书，增强学生的阅读能力。

12、关注全体学生，实施优差生分层辅导。对于优秀学生提供更具挑战性的任务，而对于学困生，则给予更多的指导和练习机会，鼓励优生带动差生，激发他们的学习动力。

13、开展小组学习竞赛，激发学生的学习兴趣和主动性。

14、在教学过程中，抓住学生的闪光点，多表扬少批评，增强他们学习语文的信心。

在本学期中，我将充分锻炼自己，积极参与教研活动，虚心向其他教师学习，吸收多方经验，提高我的教学水平。我相信，如果有足够的时间，我将取得更好的教学成果。

初中语文教学计划 篇4

为了贯彻落实初中语文教育的改革方向，借鉴先进的教学方法与理念，进一步提升教育质量，构建科学合理的语文教学体系，特制定本学期的初中语文教学计划。

一、指导思想:

以《义务教育语文课程标准》为指导思想，理清新课程的基本理念，明确语文学科的教学目标和实施途径，推动初中语文广泛深入的教学改革，转变传统教学观念。在此过程中，将全面实施学校的教育教学工作计划，努力探索新课程改革的有效方案，开展教改实验，并提升教师的课堂教学研究水平。各语文教师需加强对新教材的理解与应用，积极走入课堂，开展调研与反思，提升教学质量。继续在全校范围内推广阅读活动，使经典文学更好地融入学生的日常生活，营造良好的校园文化氛围。

二、基本思路

以“明确方向、设定目标、确定课型、整合资料”为主线，强调“掌握字词、锤炼语言、培养思维、提升写作能力”的教学总体目标，努力提高学生的语文素养，将写作能力的培养作为语文学习的核心任务，构建一个开放、灵活而有创造力的语文教学模式。通过实施以写作促进阅读、围绕写作开展阅读、强化语言能力和思维训练等策略，进一步完善我校独特的语文导生课堂，探索创新，实现多重收益，开创语文教学的新局面。

三、具体措施：

1. 更新教育观念，摒弃传统的语文教学体系，构建完整的教学流程，系统实施语文定向教学，合理引入“六步实效教学流程”。坚持教师为主导，学生为主体，通过导生制课堂，实现简单化的语文教学，从根本上解决语文教学中的复杂化、实效性差、载体单一和功能不足等问题。

2. 明确教学目标，深刻理解语文定向教学的真正内涵。学校要求每位语文教师成为语文定向教学的研究者，在备课组长的引领下，利用团队备课的时间深入学习与讨论，明确今后语文教学的方向和目标，细化到每个年级、每个学期、每个班级和每节课。方向是：构建一个完整的语文定向教学体系，解决教材使用的清晰度问题。在工具性与人文性相结合的基础上，以工具性为核心，透过“用教材教”，由单纯的基础知识教学转向综合能力的训练，最终实现提升学生语文能力的目标。

目标是：紧扣语文教学的核心要素，以“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”为总目标。让学生通过学习语言文字获得实质性的提升，在各个方面都能有所收益，最终的核心目标是学会写作。从教师备课到课堂教学的各个环节，都要围绕这个目标进行设计，确保各年级都有具体的实施步骤与目标，并在语文组及每位教师的工作计划中落实。

3. 确定语文课型，落实教学总体目标。根据不同年段和班级的实际情况，设定字词课、语言课、思维课和写作课四种基本课型，并结合具体情况进行调整，以确保课程内容符合课型要求。

4. 采取多样化途径，实现具体目标。

(1)掌握字词：结合教材，实施课内与课外学习相结合的方式，用以实现会读、会写、会讲、会用的目标。针对低年级，字词课可安排在课堂学习中，高年级则将字词课放在课外，通过读写实践与工具书自主学习。

(2)锤炼语言：通过多样的教学载体上好语言课。采用多读多讲、情境表达、描述意境等方式进行语言训练，力求语言流畅、表达清晰、逻辑严谨。低年级侧重流畅性训练，高年级则重视表达的逻辑性和准确性。

(3)培养思维：思维训练要与阅读和写作紧密结合，用简单的方法承载复杂的训练内容，利用历史、科学、生活场景等素材，丰富思维课程的内涵。

(4)学会写作：继续将作文教学作为语文教学的主线，确保作文教学占据课堂的主要部分，采用多种训练模式，实现写作构思、语言组织和技巧运用的综合能力提升。低年级以具体的记叙文为主，高年级则侧重于复杂的记叙文和有理有据的议论文。所有年段的学生应根据生活需要，学会撰写日常应用文，每学期至少完成一篇实用性的大作文（如调查报告等）。

初中语文教学计划 篇5

初中语文教学是学生基础教育的重要组成部分，对于学生的全面发展起着至关重要的作用。每一位语文教师都肩负着培养学生语言能力、思维能力的重任。制定一份合理有效的初中语文教学计划，帮助学生在学习的关键阶段获得最佳效果，是我们亟需解决的任务。本计划旨在明确教学目标，合理安排课程内容，以确保学生在语文学习中取得良好成绩，为今后的学习奠定坚实的基础。

一、基本情况分析：

我们的学生普遍具有较强的思维能力，能够积极表达自己的观点。但整体来看，部分学生在学习语文时缺乏明确的目标，学习态度不够积极，认为语文学习没有实质意义。这导致一些学生的学习成绩不理想，甚至出现不及格的情况，优秀学生的比例也相对较低。

随着学科的增多，学习负担加重，学生在语文上的投入时间不足，课堂外几乎没有进行阅读与写作的练习，导致语文教学的有效性受到影响。

二、教材分析

本学期采用人教版语文教材，共设六个单元。第一单元聚焦于诗歌，旨在让学生们体悟人生；后续单元分别涉及人与自然、民俗文化及古文阅读等内容。这些单元的主要特点可概括为以下几点：教材全面涵盖了初中语文教学大纲的要求；建立了新的“单元合成，整体训练”的教材体系；设计了较为完善的辅助教学体系，促进教学的有效实施；课程内容的质与量的统一，使得学生的学习负担得到合理控制，为全面素质教育创造了条件。整体来看，初三语文学习不仅要提升学生的语言运用能力，还要让他们充分理解语文在生活中的实际应用，培养文学欣赏的能力。

三、教学策略：

1、深入理解课程标准，研究《考试说明》。
《语文课程标准》明确了不同学习阶段学生应达到的能力与目标。理解课程标准有助于评估学生在知识、能力及语文素养等方面的不足之处，是开展教学的重要依据。它也是中考命题的指导思想，只有深入理解，才能制定针对性的教学方案。

2、依据学生现状，探索语文学习差异。
考虑到学生在语文能力上的差异，我们需要分析哪些知识点与能力是他们最迫切需要提升的，并基于此进行有针对性的分层教学，以期提高整体教学质量。

3、精心选择教学资料，关注中考动态。
在明确学生学习重点的基础上，应选择适合学生的学习资料，并跟踪中考考点变化。自我准备的资料能更有效地满足学生的需求，而不是依赖于外部的复习材料。

4、认真备课，提升课堂教学质量。
面对紧张的时间安排，教师必须在每节课中明确教学目标，把握重点，促进学生的自主学习，提升课堂效率。

5、加强阅读训练。
阅读是语文学习中的重要环节，应教授学生有效的阅读技巧，并鼓励他们多读课外书籍。通过读书、摘抄和思考，提高学生的阅读理解能力与文学素养。

6、强化写作训练。
引导学生多观察生活，积累素材，激发他们的写作灵感。开展一系列写作训练，帮助学生提升作文能力，确保他们对写作的理解与掌握。

7、注重语音表达能力的培养。
鼓励学生在课堂上进行朗读与演讲练习，提升他们的口语表达能力，并养成良好的语言使用习惯。

8、采取多种教学方法综合施教。
在教学过程中，运用“整体教学法”、“单元教学法”等多种方法，以促进学生对知识的整体理解和具体掌握。

9、关注学生心理，使其积极主动学习。
学生的学习态度直接影响学习效果。我们应通过多样化的教育方法，激发学生学习语文的兴趣，让他们感受到学习语文的乐趣与重要性。

四、教学反思与总结

在教学过程中，要及时总结教师的教学效果与学生的学习成果，分析存在的问题并及时调整教学策略。通过鼓励学生创新思维、积极探索，让反思与总结形成有效循环，从而不断提升教学水平。

初中语文教学计划 篇6

　一、指导思想

在新的一学年里，初中语文教学工作将秉持区教育局的整体工作方针，依据20xx—20xx学年区教科研室的工作计划，做到深化新课程改革，全面推进素质教育为中心任务，以“提升教师能力，创建高效课堂，增强教研效果。”作为总体工作目标，树立服务学校、促进教师成长、成就学生的核心理念，遵循持久、创新、发展的原则，紧紧围绕课堂教学这一主线，推陈出新教研方式，整合教学资源，进一步提升语文教学质量，力争语文教研在新的高度上取得突破，为本区初中教育的健康发展、均衡发展和转型升级提供有效的专业支持。

　二、主要资料

一项核心：研究和实施“自主课堂”，创建优质高效课堂。

八个重点：高效课堂、教学研究、写作教学、主题阅读、集体备课及导学案有效性研究、八年级学业质量检测和九年级语文教学、学情调研、教师专业发展。

　三、主要工作

(一)实施和推广“自主课堂”，打造高效优质课堂

深入学习新版《课程标准》以及《泰州市教育局关于推进教育转型升级实施项目的通知》的核心精神，转变传统观念，克服以往语文教学中忽视学生主体地位、学力及学习方式、语文素养构成和综合实践的现象。我们需要以负责任的态度对待学生的终身发展，力求每堂课都让学生获得真切的收获，真正提升课堂效率。全年将通过召开语文教学研讨会等活动，深入研究初中语文的“自主课堂”教学模式，打造具有吸引力的语文课堂。课堂评比和评价、研讨和示范将坚持真实务实的原则，遵循语文教育规律，全力以赴提升学生的语文素养。力争年内90%以上的教师熟练运用相应的课堂教学模式，形成“全员参与—主动学习—思维活跃—教师引导—高达成”的良性局面。

(二)加强教研指导，确保教研实效

教研的核心在于校本，而校本的关键在于问题，问题的根源在于人。明确“问题即课题”的指导思想，落实“解决问题即创新”的教研观念，提升教研的务实性、普适性、时效性和实效性，实现教研工作的可持续发展和科学发展。

要提高教研有效性，必须从教研计划的有效性入手。指导学校语文年级组认真制定教研计划，所有语文教师需参与讨论和制定，不得由教研组长单独完成，以防流于形式。鼓励教师将研究问题转化为课题，以课题推动研究，形成“问题链”；其次要增强教研的针对性，更多深入到初中语文一线，走进课堂，注重案例研究，包括对“教例”的积累和运用，追踪课堂问题；同时充分利用语文研修坊的教研指导作用，进行分工合作，强调“对话”和“分享”等研究策略。

(三)注重作文教学改革，打牢学生语文素养基础

写作是语文教学的重要环节，它反映了学生的思想性格、文化素养及创新能力，作文教学的成效直接影响整个语文教学的质量。语文教师需将写作教学融入日常教学中，依据学生实际情况，面向全体学生，鼓励学生在实践中热爱写作。学校需组织好三个年级的写作教学大教研，构建系列层次。利用活动作为载体，搭建写作展示平台，尤其重视校刊和班刊的创立与运用。年度内，教科研室将组织“中学生与社会”作文大赛，并将优秀作品集结成册。

(四)以点带面，推行语文“主题阅读”实践研究

“主题阅读”作为今年语文工作的重点之一，需指导学校编写和使用《主题阅读》校本教材，明确“主题阅读”的认知：在语文教学中，大量阅读是核心环节，“主题阅读”并非无序拓展，而是围绕教材“单元主题”搜集相关阅读材料，编写相应的背诵材料，分为《主题阅读系列读本——主题读写》和《主题阅读系列读本——经典诵读》，用以辅助教材解读。各校需建立配套的评价和激励机制，鼓励教师大胆探索实践“主题阅读”的不同课型，确保语文课中划分出课外阅读课，增加教师的实践经验，积累“主题阅读”活动的过程性材料，及时展示成果。区教科研室将于本学年评选优秀的课外阅读指导教师。

(五)以学定教，推进导学案的研究与创新

随着导学案的推广应用，发现许多教师在学习设计方面底蕴不足，过于依赖现成材料，而忽视学习准备；在学案的设计和使用中，缺乏科学性、创新性、动态性、个性化等特点。为此，本学年将集中各校教研组长及相关年级的语文教师，对导学案的设计与使用展开深入探讨、研究、备课与创作。教师在使用导学案时需进行“换位思考”，以学习为中心，以教导学，突出个性与因材施教，落实“研究课标、整合教材、解读学生”等六个思想元素，真正发挥“学案导学”的作用，为实现高效优质课堂提供支持。区教科研室将在教学随机检查中将导学案的创新应用纳入评价项目，并组织“初中语文导学案设计大赛”。

(六)做好初小衔接，落实九年级的教学工作

调研结果显示，许多学校过于关注毕业班的教学，忽视起始年级的培养，导致部分学生基础薄弱，出现了“说不清、写不好、书没读、作文乏力”的情况。我们在听取一线教师意见的基础上，将问题转化为课题，指导七年级语文教师研究学生成长规律，尊重成长规律，营造良好的开端，教给学生有用的知识，激发学习兴趣，培养主动学习的习惯，推动习惯、学习方法及知识的有效衔接。对七年级学生而言，此阶段重在引导他们“说好话、读好书、写好字、作好文”。

从20xx年中考的数据分析和20xx年省学业水平测试八年级的结果来看，我区语文质量虽有所提高，但尚未实现实质性突破，因此本学年的备课中心将聚焦九年级，通过团体备课明确教学目标和方向，构建校本化的课程及作业设计，定期走访语文相对薄弱的学校，了解教学现状，发现问题，提出解决方案。

(七)加强学习培训和各类比赛活动，促进教师专业成长

1.强化师生的阅读，提升文化素养。语文教学的核心在于阅读，阅读可以丰富情感、增智，并提升我们的文化底蕴。今年，我们将与学校的优质化工程密切结合，落实读书活动，继续以教育理论、专业书籍和国学经典为重点，鼓励教师养成资料积累的好习惯，定期交流读书成果，推动阅读成为常态。

2.精心组织初中语文各类比赛活动。鉴于我区初语教师整体素质不均，拟定“一手抓基础，一手树典型”的教学研究思路。通过开展教学基本功大赛和优质课评比两个活动，提升教师整体素质。组织教师参与校级选拔，再选拔进入区级评审，推动整体教学水平的提升。

3.继续展开对语文教师的培训工作。依托优质化平台，引导教师进行职业规划，促进自主发展；采用“请进来，走出去”的策略，与名师交流，提升教学水平；充分发挥语文研修坊的作用，塑造一批优秀的语文教学骨干。年内研修坊将组织青年教师发展论坛及新老教师同课异构等活动。

(八)组织各年级期末语文质量调研与分析工作，协助教育局和教研室的其他中心工作。

　四、第一学期具体安排

(一)团体备课

九年级语文团体备课：每月至少进行一次。

(二)其他活动

九月份：

1.初中语文课外阅读篇目调整及“主题阅读”计划的制定;

2.泰州市学业质量检测计划的准备;

3.组织泰州市优质课预赛。

十月份：

1.关于“自主课堂”教学模式的研讨;

2.初三语文有效教学的观摩与研讨。

十一月份：

1.组织“中学生与社会”作文大赛初赛;

2.组织“自主课堂”教学设计说课、授课比赛。

十二月份：

1.召开中考语文“短、平、快”项目专题研讨会;

2.组织课外“主题阅读”课的观摩研讨，评选先进个人。

元月：

1.开展语文调研及学情分析;

2.总结本学期初中语文教学工作。

备注：如与上级活动安排或中心工作冲突，将另行调整。

初中语文教学计划 篇7

一、学情分析

本学期我担任九年级语文教学，该班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。学生主要来源于本地区的几个村庄。

在思想表现方面，大部分学生的学习热情不高，常表现出迷茫的态度，部分学生缺乏良好的学习习惯，上课时合作能力较差，发言积极性亟待提高。

心理状态方面，只有少数学生明确学习目标，且学习态度认真，情绪相对稳定；即使基础较弱，也能坚持努力，有条不紊地规划自己的学习，并能及时与老师交流，调整学习方法。而另有两三位学生属于需要激励的类型，学习自觉性不足，上课表现精神不振，课后几乎不复习，需要老师的督促才会有效果；此外还有四五名学生则完全缺乏进取心，学习语文的主动性和兴趣极为低下，甚至需要多次提醒方能勉强完成作业。

二、教材简析

九年级下册设有四个现代文单元和两个文言文单元，课文的选编主要考虑了文章的难易程度以及课程目标。

第一单元围绕“理想与人生”主题，所有课文均取自知名作家的作品。选文如《光阴的故事》展现了作者对时间的思考；《母爱的篇章》讲述了母亲对个人成长的重要影响；《我的书屋》则反映了书籍对人生的启发；《托尔斯泰的智慧》描述了这位文学巨匠的思想深度；《童年的回忆》带我们走进一位学者独特的成长经历。写作部分则着重引导学生分析叙事性作品的特征。

第二单元以散文诗为主，这也是学生首次接触散文诗形式。选文不仅展现了作者的内心情感，且语言优美、内涵深刻，非常适合诵读。“写作——借物抒情，综合性学习”则围绕春天的主题开展。

第三单元主题为人与自然，文中五篇科学与艺术相结合的作品，以不同视角表达了人们对自然环境的思考和忧患，写作部分强调合理安排说明的逻辑，树立环保意识。

第四单元着眼于民间文化，包括《乡村音乐会》《生活的乐趣》《叫卖声》《故乡的酒》《民间艺术家》等，展现了地方风俗和日常生活的多样性。综合性学习则围绕民俗文化展开。

第五单元和第六单元均为文言文单元，每单元各含五篇。教学中应重点关注以下两点：

（一）强调诵读训练，确保学生能够正确流利地朗读，并逐步养成自我诵读的习惯。文言文单元的背诵量较大，包括《桃花源记》、《岳阳楼记》等，需要学生做到熟练掌握。

（二）倡导探究式学习，培养学生独立理解和领悟的能力。在写作中指导学生学习书信和游记的写作，激发学习古诗词的兴趣。综合性学习“背上行囊走天下”的实践活动旨在引导学生观察自然风光及名胜古迹，鼓励他们勤于记录和考证。

三、教学目标

课程目标围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计。每个单元的“单元说明”都依据这三个方面设定了具体教学目标。本册教材在促进学生知识技能和方法掌握方面设定的学习目标如下：

1. 理解叙事性作品中的人物与事件，形成自己对感人形象和精彩情景的独立见解，努力提高默读的质量与速度。

2. 熟读课文，理解叙述与描写等表达方式，分析记叙文的语言特性，掌握事物特点的介绍方法及说明的顺序。

3. 提高默读速度，具备筛选信息的能力。

4. 借助注释与工具书，先理解课文大意，再通过反复诵读领会其深厚内涵，积累常用的文言词汇。

5. 利用注释与工具书整体把握内容，反复诵读中掌握借景抒情的手法，体会语言的特色。

四、教学措施

1. 根据语文的特点与社会发展的需要，引导学生在潜移默化中提升思想觉悟，陶冶道德情操，培养审美能力，从而实现教书育人的目标。

2. 在语文教学中强化综合性，简化知识框架，突出重点，重视知识与能力、情感的相互联系，注重积累、感悟与熏陶，全面提高语文素养。

3. 重视思维能力的培养。在课堂教学中指导学生灵活运用比较、分析与归纳的方法，促进观察、记忆、思考与联想能力的发展，尤其要注重激发创造性思维。

4. 教师应以实践活动为核心，鼓励学生主动学习，科学训练技能，提升综合语文能力。每节课要针对学生实际精心备课，尤其注重学生的差异化，改变繁琐的教学模式，突出重要知识点，倡导启发式与讨论式教学，提高课堂效率。

5. 营造良好的语文学习环境，拓宽课内外的学习渠道，增强学生的语文实践机会。

6. 在作文教学中贴近生活实际，采用灵活多样的题材，鼓励写随笔、读书笔记，通过互批共评提升写作水平。

7. 实施分层目标教学，根据不同内容为不同层次的学生量身定制学习目标，课外实施培优补差，力求整体提升。

8. 鼓励学生成立学习小组，以合作精神开展互助学习，帮助中下水平学生提高学习兴趣与成绩。

9. 优化作业管理，培养学生的自主学习能力和自我管理能力，发挥课堂代表及组长的监督作用，确保每一课的知识都能得到巩固。

10. 布置作业时应因材施教，充分考虑不同学生的特点与需求。

11. 利用各种形式的竞赛与活动，如读书报告会、故事会等，丰富课堂生活，增强学生的兴趣和能力。

12. 课前进行2分钟演讲，内容可以是自我介绍、新闻分享等，提升学生的表达能力。

13. 组织2-3次辩论会，以培养学生的思维能力、口头表达能力及语文知识的运用能力。

14. 关注潜能生的转化，改善不良的学习习惯。

15. 在教学过程中及时表扬学生的优点，增强他们的学习信心。

16. 鼓励有条件的家庭利用网络资源，扩展学生的学习范围，提升写作技巧。

初中语文教学计划 篇8

新学期的来临，标志着初三学年的紧张和忙碌已然开启。如何进行高效的复习备考工作，帮助学生在这段最后的阶段取得良好成绩，将是每位初三教师面临的重要课题。语文作为基础学科，其学习成效直接影响学生在其他学科的表现。作为语文教师，我们肩负着重要而光荣的使命。在新学期的初始阶段，经过深思熟虑，制定如下复习备考计划：

　一、学生当前的问题分析：

1、思维缺乏灵活性和深度，古文知识掌握不牢。

2、阅读理解、文字组织与表达能力、写作能力均显不足。

3、语文学习习惯不佳，缺乏耐心，做题不够细致，书写不够规范。

4、对语文学习态度不够端正，认为凭现有知识水平即可应对考试。

　二、近年来中考语文试题命题分析：

近几年我市的中考语文试题在结构、内容和题型上变化不大。试卷主要包括“积累运用”、“现代文阅读”、“文言文阅读”、“综合性学习”和“作文”五个部分。试题内容相对稳定，从课内外的名言名句的应用，到综合性学习的考查，再到课内文言文和课外现代文的阅读，以及作文的写作。命题思路强调“重视积累，突出读写，注重运用，鼓励创新”。

　三、指导思想

以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》7—9年级“语文课程目标”为指导，结合学生的实际情况，研究有效的复习方法，力求系统提升学生的语文技能和综合素养。

　四、复习目标

通过复习，帮助学生明确初中阶段的语文基本知识，强化阅读理解和语言表达能力，提升运用语文知识解决问题的能力，力争在毕业会考中取得显著进展。

　五、复习原则

1、明确目标，立足教材。教师应深入研究《语文中考说明》，明确考试范围和目标，科学分析题目类型与出题方向，以便在复习过程中做到针对性强。复习以课本为主，按照大纲要求总结知识点，掌握每课的重点与难点，并适当进行练习。

2、全体参与，分层达标。复习的主体是学生，教师需充分调动所有学生的积极性，特别关注基础薄弱的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可以适当放开，中等生需引导，后进生需给予支持。

3、强化基础，突出重点。针对中考试题的基础性特点，教师应梳理教学大纲与新课程标准中要求掌握的知识，清晰思路，确保复习效果。阅读理解与作文是复习的重中之重，教师应加强指导，帮助学生掌握解决问题的方法。

4、点面结合，讲练同步。整个复习过程应系统化，以循序渐进的方式进行。

5、团结协作，共同提高。同科教师之间应加强经验交流与资料共享，互相学习，争取共同进步。

　六、复习方法和措施

分块复习的基本思路：

1、积累运用、综合考察。考试内容主要涉及初中教材的名篇名句。随着中考命题改革，文化材料的记忆与理解对培养学生的人文素养至关重要。背诵不可仅限于记忆，還需理解运用，并能灵活应用。要确保学生能够独立分析和解决问题。

初中语文教学计划 篇9

　一、指导思想与教学目标

深化对《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的学习与实施，推动教育改革，全面落实素质教育。本学期语文教学计划旨在提高学生的综合素质，争取全班平均分达到xx，优良率达到xx，及格率达到xx，并在市内排名前xx名。

　二、学生情况分析

初中一年级的学生活泼好动，注意力不集中，尤其在理解课文方面能力不足。分班后，学生的心理状态变化较大，学习成绩不均衡，需关注学生的心理适应情况。学生的写作能力较弱，多数作文内容空洞，阅读与理解能力亟待提升，而他们对普通话的掌握也有待加强，日常交际仍多使用方言。

　三、教材分析

本学期使用第二册教材，阅读课文分为六个单元，每单元设有五节课时，共计进行16篇教读课文的学习，每篇课文通常安排2至3课时的教学。自读课文共14篇，安排1课时学习，其余部分可让学生自行阅读。写作方面，共有七次完整的作文练习，其中自由写作2次，命题作文5次。汉语知识的学习短文安排在教材最后部分，根据实际情况可适时插入单元内容进行补充。

　四、具体工作内容与措施

1、关注并引导学生的思想动态，激发其学习兴趣。

2、组织学生参与“四周雷锋精神”征文比赛。

3、安排第六周进行现场作文比赛。

4、第十周进行期中测试评估。

5、第十七周启动复习阶段。

6、在第十九周进行期末综合考试。

7、鼓励学生多读书报，通过订阅《明日之星》与《语文报》提升阅读与写作能力。

8、课堂上全程使用普通话，并要求学生积极参与，以改善他们的方言使用习惯。

9、在教学中加强对中下水平学生的辅导，课堂多提问，课后多关心，并通过电话或家访等形式，帮助他们提高学习成绩。

初中语文教学计划 篇10

　一、指导思想

深入学习义务教育语文课程标准与全日制初中语文教学大纲（试用修订版），领会其核心理念，更新教学理念，扎实研究苏教版及人教版教材，创新教学方式，促使学生自主学习、合作学习与探究学习，强调学生学习的主体性，从而全面提升学生的语文素养，进一步推动初中语文教学质量的提高。

　二、具体工作与要求

1、本学期各校语文组应组织学习新课程标准和新大纲至少两次。学习要结合本校的实际问题，重点突出，注重学习成果的运用，依据新课程标准与新大纲评估师生的教学与学习。

2、举行三次全市初中苏教版语文教学观摩会，专注研究苏教版初中语文中的精读、略读、写作、口语交际、诵读欣赏、综合实践活动和专题学习课程的教学法、学习法及评课标准。

3、继续组织全市的分片教研活动，进一步加强区域内初中语文教学的交流。今年全市8个片区每学期至少开展一次活动，具体时间由片区组长与副组长商定。活动形式可以包括听课、说课、评课、讲座、专题研讨、观看展览等多样化形式。其中，语文平时作业的展览是必不可少的内容。活动内容应以苏教版七年级上册和人教版初中第五册教材的教法与学习方式为主。

4、本学期初二年级继续采用市初中语文学习成绩评定方案。每个学校都须落实方案到初二每个班级、每个学生，以此促进学生对语文基础知识的掌握及听、说、读、写能力的全面发展。

5、初一学生将在“初中语文学习成长记录表”上进行记录，具体要求请参考该表。

6、初一期末考试试卷的结构将包括语文基础知识、阅读、口语交际、诵读欣赏、综合实践活动、专题学习、作文和附加题。语文基础知识涵盖常用词语书写、词语解释、错别字修改、病句改正、修辞手法运用、书写诗句等。阅读部分包括课内外精读，而作文则包括大作文与应用文写作。附加题则包含课外略读及仿写内容。

7、初二与初三的期末考试试卷结构同样包括语文基础知识、口语交际、现代文阅读、文言文阅读、写作和附加题。语文基础知识的内容与初一期末考相似。阅读则涵盖课内外的精读，作文部分也包括大作文与应用文写作，而附加题则涵盖课外阅读与仿写。

8、充分利用市教研室编写的初一、初二和初三单元测试题，要求每个单元的教学后及时进行检测，迅速发现并解决教学与学习中的问题。

9、本学期市语文教研员会到以下学校实施调研：板芙一中、沙溪中学、古镇中学、小榄侨中、黄圃中学、坦洲三中、四沙中学、新平中学、大南中学、永宁中学、东凤四中及翠亨中学。调研内容包括听课、评课；检查语文积累性作业、初一语文学习成长记录表以及初二学习成绩评定情况；了解集体备课及语文教研计划的落实情况；进行座谈等。

10、做好广东语文报的征订工作。请在9月20日之前将订单和款项提交给市教研室的梁顺胜同志。各校要认真阅读广东省教育厅办公室的文件，充分重视订报工作，通过读报扩大学生的阅读视野，将订报、学报与使用报纸有机结合在一起。各校每学期可选择一些优秀学生的作文向该报投稿。

11、重视语文学习环境的营造。除了向学生推荐适合其阅读的报刊与书目，还应拓宽语文学习的渠道，例如观看适合初中生的电视节目及推荐合适的中学生阅读的网站，让学生们可以通过网络进行学习。

12、重视文学社的建设，发现并培养文学才华，发展学生的语文个性与特长。每学期应出版一至两期文学期刊或小报，鼓励有写作潜力的学生出版个人文学作品集。

13、语文教师需加强自身在教学理论及文化素养方面的修养。各校语文科组应定期组织教师学习全国中语会会刊《语文教学通讯》（初中版）等相关教学刊物。

14、各校语文科组要认真执行集体备课，每学期至少开展两次集体备课活动，将之视为提升语文教师教学水平的重要举措。

15、各校语文科组长要创新性地开展工作，努力形成本校语文教学的独特教研特色。

初中语文教学计划 篇11

　一.指导思想

在本学期的初中语文教学中，我们将继续坚持上学期的指导思想，并在此基础上进行提升。教学工作的核心是遵循语文学习的规律，致力于培养学生的全面语文素养。我们将重点关注学生的创造性潜能开发与实践能力的培养，激励所有教师积极参与课程改革，开展丰富的语文教育活动和教改实验，以探索适应新时代的语文教育方向和有效路径。

本学期，我们将从基础教育入手，重视课程资源的挖掘和有效利用，创造性地举办各类活动，增强学生在不同场合中学习和应用语文的意识，全方位提升学生的综合语文能力。我们还将关注学生审美情趣的培养，帮助他们养成终生受益的良好习惯，培养浓厚的学习兴趣和生活乐趣，教会他们科学的生活、思维和学习方法。各位教师应根据自己的教学实际，明确突破点，形成独特的教学风格。

　二、教学目标

在教研组面对较大教学任务的背景下，我们积极探索教师自主、合作和科学发展的路径，注重引导，营造参与氛围，确保全员参与，落实教学工作，提升课堂质量，提高教学效率，力求实现学校教学质量提升的目标，为学校的发展贡献积极的力量和智慧。

　三、教学举措

(一)加强学习，提升教育教学理念，促进教师专业发展。我们将组织教研组成员深入学习教育教学常规，解析新课程标准、新的教学方法与设计相关理论，加强理论与实践的结合，促进教师思维与行动的转变。在每两周的教研活动中，将围绕新课程的核心目标、要求和实施方式进行理论学习，帮助教师更新教育观念，提升知识结构，增强合作能力。

(二)强化常规管理，提升教学水平

1.将课堂作为主战场，合理安排课堂教学，确保课堂质量，实现课堂时间的有效利用。

2.推行集体备课制度，强调教师之间的协作与资源共享。备课组每周进行一次集体备课，由备课组长根据教学内容指定主备人，主备人负责分析重难点及教法学法设计。备课活动中还要加强对习题的研究，确保教师在出题前了解学生的实际情况。

3.加强对骨干教师和青年教师的培养，发挥学科带头人与骨干教师的引领作用，分层次指导各年级的教学工作，落实对教师的培训，推动校本教研，积极开展教学技能比赛，激发教师参与课程改革的积极性，提升整体教学水平。

(三)落实教研职能，加强校本教研

1.鼓励教师参与各类业务学习与培训，提升教研组的专业能力。

2.组织组内教师开展听课评课活动，围绕各位教师的随堂课进行讨论，通过研讨与观摩，共同提高备课、教学、作业批改等各个环节的质量。

3.充分利用网络教研平台，创建语文教研交流群，以便随时进行在线研讨，分享教学经验，提高教师的教研效率。

4.积极参加各级教研活动，获取最新教学信息，探讨新方法，不断提升教学质量，争取在论文评选中取得优异成绩。

(四)加强课题研究，提升教研质量

1.改革教研课的研讨形式，倡导多次评议，提高教学反思的深入程度。

2.组织教师认真开展公开课和示范课，结合课题研究，确定每位教师的学习目标，注重学习方法，提高学习效果，积极撰写总结与论文。

(五)丰富语文活动，推进大语文教育理念的实施。

通过组织多样化的语文拓展活动，培养学生的实践能力。策划手抄报、书写比赛、经典朗读等活动，为学生提供展示自我的机会，丰富他们的课外生活，提高语文学习的积极性。

(六)着眼中考，做好教学指导

为提升语文中考的教学效果，教研组将召开经验交流会，充分利用全体语文教师的集体智慧，认真研究中考说明，明确教学重点，为中考做好充分准备，夯实学生的基础知识。