七年级上学期数学教学计划总结(通用2篇)

本学期的七年级数学教学工作计划针对学生从小学到初中的过渡，特别关注学生学习适应能力的提升与基础知识的巩固。分析学生心理特征，激发求知欲，强调数学在生活中的应用，以增强学习兴趣。教学过程中，教师需关注课堂效率，通过精心设计教学环节，提高学生的运算和思维能力，同时强化解题方法的指导，促进知识的长期记忆。教材内容涵盖有理数、整式加减、初步图形及数据处理，旨在培养学生的数学技能和实际问题解决能力。采用分层教学和集体备课，确保不同水平学生的需求得到满足，提升整体学习效果。总体目标包括提升学生的知识技能、探索能力与情感态度，帮助他们树立数学学习的自信心与兴趣，进而实现全面发展。

七年级数学上册教学工作计划 1篇

本学期，我负责七年级(1)班和(3)班的数学教学。学生们刚刚从小学升入初中，习惯尚未完全适应，造成学习水平不均。为了顺利完成本学期的教学目标，我特制定教学工作计划如下：

一、本学期学情分析：

本学期的教学内容与实际生活息息相关，知识的综合性较强，教材注重学生动手实践和归纳推理。通过观察、思考、实验和实际操作等方式，留给学生充分的思考空间，帮助他们更好地进行自主学习。每一章节的教学都应体现师生的互动与共同发展，教师应成为学生数学学习的组织者和引导者。要基于学生的生活经验和已有知识背景，通过活动激发他们的学习潜能，促使他们在自主探索与合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识、技能与方法，从而提升解决问题的能力。在开学第一周的观察中，我发现部分学生基础较好，而大多数学生的基础和能力相对较弱。我们需要采取有效措施，鼓励他们增强自信心，改善现状，并在扎实基础的前提下提高解题技能。

二、教学计划：

(一)了解学生心理特征，提升他们学习数学的积极性。

从小学过渡到初中，学生的心理发生了显著变化，他们开始追求“独立自主”，但这一变化并不意味着他们已经具备了中学生应有的能力。教师需重视激发学生的求知欲，适时向他们介绍数学在日常生活中的应用，让他们亲身体验到离开数学知识生活将变得多么困难，从而激发学习数学的兴趣，尤其是第一章内容的理解，能够达到这一目标。

(二)提升课堂45分钟的教学效率

(1)教师在备课时，要认真阅读教材，熟练掌握教学内容，精心设计每一个知识环节的过渡，确保知识的传递层次分明、循序渐进。要有针对性地设计课堂问题，明确哪些是独立完成，哪些是小组合作，关注学生的知识掌握情况，确保作业分层次进行，以便优生得到充分挑战，差生也能做到相应的练习。

(2)重视学生能力的培养

七年级的数学教学旨在培养学生的运算能力、思维能力以及运用知识解决实际问题的能力，从而促进学生的创新意识。在当前素质教育及新课程改革的背景下，教学中应注重培养学生的这些能力，充分发挥他们的主体作用，挖掘潜能。

(三)强化学生学习方法的指导

进入初中后，一些学生虽然努力学习，但成绩依然未见起色，这表明学习方法的问题越发突出。学生必须理解知识的内在规律，不仅要明白“知其然”，还要理解“知其所以然”，以提高分析、判断、综合和归纳的解题能力。我会要求学生养成先复习、后做作业的良好习惯，并在课后及时复习巩固，通过不断的复习，促使已学知识实现长期记忆，降低遗忘率。

三、加强集体备课：

与教学组的其他教师一起，积极进行集体备课，充分发挥集体的优势，确保教学进度的一致性。

七年级数学上册教学工作计划 2篇

一、基本情况分析

七年级两个班的学生情况如下：1班共有学生30人，其中男生16人，女生14人；2班有学生38人，男生19人，女生19人。根据小学的升学成绩，学生的数学成绩表现不一，分数最高的可达95分，而最低的则不足25分。学生的数学基础较弱。在对学生的数学知识基础调查中，发现他们对小学时学习的简单四则运算和基础应用题有初步掌握，但在图形的概念、面积和体积的计算，以及数据的收集和整理等方面仍显不足。学生对代数和图形的系统理解还需要提升，而这些正是初中数学的学习重点。本学期将重点学习有关代数的基本知识，进一步理解图形的属性；学生的数学思维正处于形象思维与逻辑抽象思维的转变阶段，适当的思考练习会对他们的思维发展产生积极影响。学习习惯方面，一些学生在小学时形成的不良习惯需要及时纠正，而良好习惯如独立思考、认真总结以及及时改正作业等则需要进一步巩固。通过初步观察，大部分学生对数学抱有浓厚兴趣，但仍有部分学生因成绩不理想对数学失去信心。针对这部分学生，教师需要及时给予信心支持，鼓励他们积极参与学习。新学期开始时，教学内容应以学生的实际接受能力为基础，慢慢推进，帮助他们更快适应初中生活。

二、教材分析

本学期的数学教材通过简明易懂的语言和引人入胜的数学问题，结合著名数学家的故事，使学生在轻松愉悦的环境中接触数学，理解数学与现实生活的关联，从而激发他们对学习数学的兴趣，培养他们的自信心。这部分内容为学生后续学习初中数学的各个模块打下了良好的基础，起到了承上启下的作用。

有理数：这一部分主要讲解有理数的定义及其加减、乘除法以及乘方运算，教授学生有效数字和近似数的基本概念，并引导学生使用计算器进行简单的有理数运算。

该部分内容的设计从实际问题出发，结合小学数学的知识基础，引导学生自主发现有理数的基本概念，探索数量关系与规律。通过具体现象发现一般规律，让学生初步体验将实际问题抽象为数学模型的方法，并学习使用各种数学工具解决简单问题，同时控制练习的难度，引入计算器以简化计算过程。

这部分内容不仅为后续的“整式的加减”学习打下了基础，也是整个初中（三至九年级）数学“数与代数”内容中关于“数”学习的重要基础。通过该内容的学习，学生能够更好地理解“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等专题，可以说，这一部分是本学期教学的重中之重。

整式的加减：此部分内容在有理数基础上，介绍如何用字母表示数，实现从数到式的转变。涉及代数式、整式、单项式与多项式的基本概念，合并同类项的法则、去括号和添括号的规则，并将这些规则应用于整式的加减运算。教学方法与有理数部分相似，强调解决实际问题，引导学生用字母表示数，探索数量关系，同时初步掌握使用代数工具解决问题的方法。

这一部分内容是整个初中数学“数与代数”内容中代数学习的重要组成部分，掌握好这部分的知识对日后学习分式、方程、不等式、函数等内容具有重大意义，因此也是本学期教学的又一重点。

图形的初步认识：这一部分从学生熟悉的立体图形入手，帮助学生从模糊的物体形状上升到抽象的数学图形，学习如何绘制简单的立体图形，通过立体图形的展开图引入立体图形和平面图形的关系，进一步介绍基础图形——点和线，以及角、相交线和平行线的相关概念及性质，使学生对这些知识有所初步应用。

该部分设计以学生已学的“小学空间与图形”为基础，通过大量直观的立体和平面图形，让学生在实际操作中加深对图形的认知，探索图形之间的简单关系，初步掌握数学推理的方法。内容编排上，从体——面——线——点的顺序引导学生学习，从身边熟悉的物体入手，逐步深化认识，最终形成对角、相交线和平行线的理解。此部分内容也是本学期教学的一个重要重点。

数据的收集与表示：这一部分主要涉及数据的收集、表示以及可能性与确定性。前两部分内容属于统计学范畴，后半部分涉及概率。教学将围绕真实数据展开，让学生通过实际操作和合作探究，掌握数据收集与表示的基本方法，并学会应用于与学生日常生活相关的问题，培养用数据进行分析的习惯。这部分内容的引入旨在帮助学生适应现代社会发展的趋势，初步理解统计与概率作为一种研究工具的重要性。

三、明确本期教学目标

本期教材的主要知识内容为“走进数学世界”、“有理数”、“整式的加减”、“图形的初步认识”、“数据的收集与表示”。

1、知识与技能目标：学生通过从具体情境中提炼符号的过程，认识有理数和代数式，掌握有理数和代数式的运算技能，能够运用这些知识处理具体问题中的数量关系；通过图形的初步认识，掌握基本的识图与作图技能，理解基本图形——点和线，进一步认识角、相交线和平行线，并掌握相关的基本推理能力；通过数据的收集、整理、分析，了解数据的重要性，掌握基本的数据处理技能，并对统计与概率有初步认识。

2、过程与方法目标：①能够合理解释和推断具体情境中的信息，运用有理数和代数式描述事物间的关系。②在探索图形性质和变换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉；在推理过程中认识到证明的必要性，提升初步的演绎推理能力。③学习收集、选择、处理数学信息，做出合理的推断，增加对结果的可信度。④在生活实际中发现并提出数学问题。⑤探索不同的解决问题的方法，并对不同方法的优劣进行评价与反思，提高解决问题的能力。⑥通过小组合作学习，养成独立思考和交流的习惯。

3、情感与态度目标：①通过认识数学与日常生活的紧密联系，乐于接触生活中的数学问题，理解数学的价值，树立用数学思考的意识。②勇于面对数学学习中的挑战，运用所学知识克服困难，获得成功体验，增强自信心。③体验到有理数、代数式及几何图形在描述现实世界中的重要性，认识到数学知识在解决实际问题时的实用性和交流的重要性。④理解数学活动的探索过程，培养创造性思维，并感受到证明过程的严谨性和结论的确实性。⑤在独立思考的基础上，积极参与讨论，勇于表达自己的见解，尊重并理解不同意见，通过交流提升自己的思维能力。⑥通过学习我国杰出数学家的贡献，增强民族自豪感，弘扬爱国主义精神。

上述三个维度的目标是相互关联的有机整体，彼此之间相辅相成。只有在知识与技能的基础上，才能实现过程与方法目标以及情感与态度目标；而知识的学习亦需考虑对这两个目标的支持。

四、具体措施

1、认真做好教学工作，注重六个方面的细节，仔细研究新课程标准和教材，积极探索教学方法，提高课堂效率，认真批改作业，提供有效辅导。

2、激发学生的学习兴趣，通过介绍数学家的故事与数学趣题，激发学生的好奇心和探索欲望。

3、开展丰富多彩的课外活动，如数学建模、野外测量等，让学生在实践中体会数学的乐趣。

4、发掘数学特长生，支持他们发展潜力，帮助他们在数学学习中脱颖而出。

5、实施分层教学，满足不同水平学生的学习需求，使每位学生都能获得适合自己的知识，有效促进整体学习效果。

6、以系统的视角推动教学，鼓励学生在轻松的氛围中掌握知识，提高综合素质。

五、时间安排