三年级下学期语文教学安排

本学期三年级下册语文教学计划旨在提高学生的语言能力，培养独立思考和观察力。班级学生性格活泼，课堂参与度高，但纪律性与自控能力需加强。教材包含32篇课文，围绕自然、科技、文化等主题，强调识字与写字的重要性，要求学生认识253个汉字，书写284个汉字。教学目标包括提升学生的阅读、朗读、口语交际与写作能力，同时鼓励学生自主学习和积极参与班级活动。应加强精读与略读的教学技巧，重视口语交际能力的培养，确保学生能在多元情境中互动交流。教学中需灵活运用多种方法，提高学生的学习兴趣和写字规范，鼓励课外阅读，促进个性化发展。教师应不断学习与反思，以提升自身教学水平。

一、学生基本情况分析：

经过一学期的教学，我班学生的性格普遍较为活泼，他们在课堂上能够积极参与，勇于回答问题，并能够独立思考，提出自己的疑问，通过阅读书籍寻找答案。在发表意见时，他们也能够表达出自己独特的见解，并在学习中形成了一定的良好习惯。然而，学生的纪律性仍需加强，自控能力有待提高，课堂上容易分心，这使得他们在35分钟的课堂时间中难以集中精力，今后需重点解决课堂纪律问题。还需进一步培养学生的阅读习惯和词汇积累能力。

二、教材分析：

本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后还附有8篇选读课文。每个单元配有导语、课文和语文园地三部分内容。第一单元和第七单元各安排一次综合性学习。

教材以专题的方式进行单元组织，设定了八个相关主题，分别为：感受自然、观察与发现、国际理解与友好、可爱的动物、神奇的科技世界、中国的世界遗产、人间真情、神话故事、传说与寓言。每个主题内容丰富，贴近学生生活，反映时代特点，具有深厚的教育价值。

本册课文要求学生认识253个汉字，学会书写284个汉字。识字部分在精读和略读课文后进行了标注，教材中也在语文园地部分对识字内容进行了分类和整理。

每个语文园地有五个栏目，其中四个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目为灵活性栏目，可能是“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这几项内容在八个语文园地中交替安排。

三、学期应达到的教学目标：

1. 在语文学习中，感受大自然的美，观察生活，体验发现的乐趣，并拥有宽广的国际视野，理解各国人民的友谊；体会作者对动物的情感；关注最新科技的发展，增强探索与创新意识；了解中国的世界遗产，感受中华文化的魅力；感受人与人之间的关爱；阅读神话、寓言和民间传说，了解传统文化，丰富想象力。在提高语言能力的启迪学生的思维，培养他们观察与思考的能力。

2. 认识253个字，会写384个字，累计认识2397个字，会写1771个字。

3. 学习使用字典，提高独立识字的能力，同时练习用钢笔书写规范的正楷字和用毛笔描红。

4. 用普通话流利、有感情地朗读课文。

5. 学习默读，并对课文中不理解的部分提出问题。

6. 学会结合上下文和使用字典、词典理解词句的含义，初步理解课文中关键词句的表达作用。

7. 初步把握文章的主要内容和表达的思想感情。

8. 开始学习略读，初步了解文章大意。

9. 积累优美词汇和精彩句段，背诵优秀诗文，练习复述课文。

10. 逐步养成读书看报的习惯，收集并与同学交流图书资料。

11. 关注周围事物，乐于进行书面表达，增强写作的自信心，愿意将自己的作品分享给他人。

12. 用普通话进行交流，认真倾听他人，用语言打动他人，清楚地表达个人的见闻与感受。

13. 结合语文学习，学习观察自然和社会，通过口头与书面表达观察成果。

四、教学中应注意的几个问题：

（一）识字与写字教学

识字和写字是小学阶段的重要任务。教师应引导学生将已有的识字方法应用于新字的学习中，尊重学生的个体差异，并允许在识字能力上存在差异。本册教材要求学生认253个字、写284个字，教师应鼓励他们通过多种途径自主识字，增加识字量。鼓励同学们分享识字方法，通过游戏或制作词语卡片等活动促进识字的乐趣。

随着识字和写字量的增加，巩固识字是教学的重点，也是必须常做的工作。

（二）阅读教学

1. 精读课文教学。

精读课文是教材的核心，是语文训练的主要任务。教学中需注意以下几点：

（1）加强词句训练。

（2）重视朗读指导与训练。

（3）逐步培养学生默读能力。

（4）教学应以教师指导下，学生自主阅读、感悟为主。

（5）给予学生充分的时间进行阅读、思考和质疑。

（6）开展合作学习。

（7）组织好班级交流。

2. 略读课文教学。

略读课文的教学需注意两点：一是理解课文的要求应低于精读课文，主要抓住重点帮助理解，词句理解不作为重点；二是教师应放手，让学生运用精读课文所学到的知识和方法，自主阅读，提高阅读能力。

3. 选读课文教学。

教材后附的选读课文可根据实际情况进行选用，若选择，教师可插入相关单元，也可在期末集中安排，在教学方法上以学生自读、自测为主，教师则负责提供要求和适度检查，通过交流激励学生。

（三）口语交际教学

1. 明确口语交际的要求，培养学生的能力。

2. 口语交际是听说双方的互动，教学应在具体交际情境中进行。

3. 让所有学生参与。

4. 引导学生进行自主评价。

5. 教师应放手让学生进行口语交流实践，而不作过多的干预。

6. 培养学生的口语能力应结合各种语文实践活动。

（四）习作教学

1. 重视培养学生的习作兴趣，使他们乐于表达。

2. 加强习作与阅读、口语交际和综合性学习的结合。

3. 关注学生之间的合作与交流。

4. 本册的习作主要是记录学生的生活观察、听到的事情和思考。

五、教学进度安排：

第一单元：10课时

第二单元：10课时

第三单元：10课时

第四单元：10课时

第五单元：10课时

第六单元：10课时

第七单元：10课时

第八单元：10课时

（每单元习作2课时）

六、改进教学的措施和注意事项：

1. 教学措施：

1）灵活运用多种教学方法，充分调动学生的主动性，重视学生的想象力和创新能力的培养。

2）运用多种教学手段，利用现代技术提高学生学习的兴趣和积极性。

3）科学合理地设计和批改作业。

4）广泛开展课外阅读，巩固课内外知识，拓宽学生的视野，促进课内外教学相辅相成。

5）积极开展家访活动，以取得家长支持和配合。

2. 教学中应注意的问题：

1）重视学生的写字规范，让他们养成认真完成作业且注重美观的习惯。

2）耐心辅导每位学生，了解学生特点，因材施教。

3）培养学生热爱阅读、读好书的习惯，鼓励他们在休息时间多读书，积累和运用所学，培养良好的阅读习惯。

七、教学业务学习及相关活动安排：

1. 积极参加各种培训，提高自身素质。

2. 加强自学，学习大纲、教育理论及他人教学经验，积极参与教研组活动。

3. 向经验丰富的教师虚心学习，互帮互助，每周进行听课交流，及时改进教学中的不足。