教科版三年级上册科学课程教学方案

本教学计划旨在培养小学生的科学素养，通过亲自参与探究活动，激发他们的好奇心和探究欲。这册教材围绕生命体特征、物质属性及地球物质特性展开，包括植物、动物、材料以及水和空气四个单元。教材设计不仅注重科学探究过程的深度，还强调观察、记录、实验和分类等基本技能。教学目标包括帮助学生理解基本科学知识、掌握科学探究方法、保持求知欲、以及培养对自然和科技的关注。尽管三年级学生思维活泼、好奇心强，但他们在自主学习和实践能力方面仍显不足。探究活动的设计将成为重点，旨在通过动手实践提升学生的科学探究能力，帮助他们在实际生活中运用所学知识。

一、指导思想：

以培养小学生的科学素养为目标，鼓励学生通过亲身参与探究活动，激发他们的好奇心和探究欲望，增强对科学本质的理解，使其掌握解决问题的探究策略，为他们的终身学习打下坚实的基础。

二、教材分析：

本册教材的设计围绕三个核心概念展开：生命体的基本特征（动植物）；物质和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的学习过程，随着年级的提升，探究的水平也会逐步加深。本册教材重视的技能包括观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类以及交流表达等。

《植物》单元解读：本单元是学生接触科学课程的起点，也是他们开启小学科学学习的第一步，对今后的学习将产生深远的影响。选择植物作为开篇主题，是因为学生天然对动植物感到好奇，这为他们主动学习奠定了重要的心理基础。

《动物》单元解读：该单元是在植物单元的基础上，开展的深入探究活动。通过观察各种植物，学生们会注意到周围的小动物，并对此产生浓厚的兴趣，提出关于动物的各种问题，因此科学教学内容也相应地转向对动物的研究。

《材料》单元解读：本单元为学生提供了探索物质世界的机会，使他们能够研究周围常见物体和材料的特性。通过对材料的探索，学生将进一步提高感官观察的能力，从对单一特征的关注，转向对多个特征的同时观察。他们将学习简单的测量方法，以比较材料之间的异同，掌握物品分类的技能，并提高对材料特性的描述能力。

《水和空气》单元解读：本单元是教材首次引入“实验”这种科学探究方法的开始。在这一单元中，也首次明确提出了收集资料和讨论解决问题的方法，标志着学生正式学习这些方法的起点。部分活动对三年级学生而言可能会有一定的难度，例如向瓶中注入空气和抽真空实验、空气重量的测量、往足球充气、观察注射器刻度以及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导学生尝试科学探究活动，学习一些基本的科学知识和技能。

三、学生分析：

1、整体学习状况：

三年级学生普遍活泼，思维灵活，具有强烈的好奇心，但往往缺乏自主获取知识的能力，难以将知识灵活应用于日常生活。他们对基础知识的理解往往较为肤浅，运用能力较弱。

2、已有知识、经验：

由于多种因素的影响，学生的科学知识较为匮乏，科学探究能力也较为薄弱。部分家长和教师过于重视语文和数学的教学，导致学生缺少接触大自然的机会，未能在观察、实验、调查等实践活动中有效地获取知识、发展能力。

3、儿童心理分析：

小学阶段的儿童对周围世界充满好奇，探究欲望强烈，他们乐于亲自操作具体的物体。我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调以符合其年龄特点的方式学习科学，必然能引起他们对科学学科的浓厚兴趣。

四、教学目标：

通过学习，使学生：

1、了解与周围常见事物相关的基本科学知识，并能在日常生活中运用，逐步养成科学行为习惯；

2、掌握科学探究的过程和方法，并能尝试运用于实际活动中，逐步学会科学地观察和思考问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，建立基于证据的科学态度，培养热爱科学、家乡和祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技的和谐发展。

五、教学重难点：

教学重点：

重视针对学生的典型科学探究活动设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：

通过动手实践与思维结合的方式，使学生在体验中形成较强的科学探究能力。