小学六年级上学期语文教学方案(通用10篇)

小学六年级上册语文教学计划旨在提升学生的综合语文素养，关注基础知识与技能的训练，全面提升学生的阅读和写作能力。教学目标包括独立识字、流利朗读、理解词句、习作能力的提高以及良好的口语交际能力。教材分为八个单元，内容涵盖自然、家国情怀、心灵成长等，重视综合性学习和语文与生活的结合。教学重难点在于阅读能力和写作能力的提升，同时注重情感教育与价值观引导。针对不同水平的学生，教师将实施个性化教学，并与家长保持沟通，以增强学生的学习动力。整体教学计划将通过丰富的课文、活动和习作训练，激发学生的学习兴趣，培养其观察与思考能力。

小学六年级上册语文教学计划 1篇

一、班级状况分析：

根据上学期的成绩统计，班级整体表现良好，学生的学习积极性较高，但仍有个别同学的学习能力处于中下水平。特别是在逻辑思维和语言表达方面，特别是写作技能有待进一步提高。

二、教材分析：

本册教材共分为六个单元，分别是：探索自然，家乡的美，心灵之声，珍惜时光，名家风采，艺术与生活。每个单元都涵盖了多样的课文和活动，其中单元一和单元五为综合性学习的重点。课文总计30篇，包括16篇精读课文和14篇略读课文。

教材内容设计充分考虑到语文学习的目标，特别是对人文素养的培养以及阅读写作技巧的训练，力求在情感体验和方法掌握上都能让学生有所收获。本册教材涉及的主要学习方法有：通过联想和想象进行书写；理解关键词句对表达的影响；环境和内心描写；在阅读时注意实际联系，深入思考；理解有深意的句子；学习以适中的速度进行课文阅读等。其中，“联想和想象的书写方法”、“实际联系的阅读理解”和“理解深意句子”是本册的重点内容。

三、教学目标：

1. 提升学生独立识字的能力，要求会写120个字，书写规范，速度适中。

2. 能用标准普通话流利、富有感情地朗读课文。

3. 进行快速默读，默读一般书籍每分钟不少于300字。

4. 积累语言材料，鼓励日常运用。

5. 明确课文的主要内容，体会思想情感，掌握写作方法。

6. 深入理解课文中的关键词句，体会其表达效果。

7. 学习信息检索，拓宽知识面。

8. 诵读优秀诗文，感受作品的情感与节奏，背诵不低于60篇（段）的优秀诗文。

9. 能写简单的叙事和想象作文，内容具体，情感真实，并能做到分段清晰。

10. 学会撰写读书笔记和常用应用文。

四、阅读教学建议：

（一）精读课文

随着年级的提升，学生的识字量和阅读理解能力逐渐增强，开始具备分析、概括和归纳的能力。在阅读教学中，要在理解课文的基础上教会学生方法，培养他们独立阅读和写作的能力。

根据课程标准对不同文体的要求：

阅读叙述类作品，了解故事梗概，并描述自己印象深刻的情节、人物和细节，表达个人的情感和看法。

阅读说明文，能够抓住要点，理解基本的说明技巧。

阅读诗歌，初步理解诗意，想象诗歌描绘的情境，感受诗人的情感。在优秀作品的影响下，激发学生对美好理想的追求。

教学时需注意：要在语言文字的基础上渗透人文内涵。首先围绕单元主题，精心设计教学资料和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合；以阅读为主，让学生充分阅读，展开想象，通过阅读来感受与欣赏，培养语感，积累语言；组织丰富的语文实践活动。可以归纳为以下四点：

1. 工具性与人文性有机结合：真实的阅读是学生与文本作者的心灵对话与交流。语文课程的人文性必须通过语言学习和实践来体现，抓住典型的语言信息，领悟文字的精妙，感悟为人处事的道理。

2. 感悟与质疑相辅相成：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也”。在教学中要把握质疑的时机，给予足够的时间来思考问题，重视问题的梳理和引导。

3. 积累与运用并重：针对语言积累，本册教材的课后练习灵活安排和指定任务相结合，一部分自由度较大，例如“背诵自己喜欢的部分”，另一部分则更具指导性，如“提炼描述人物的句子，进行理解。”

4. 阅读与表达共同推进：有效挖掘教材中的写作素材和生活中的写作机会。在文言文的教学方面，虽然小学阶段已接触《杨氏之子》，后续仍有《学弈》《两小儿辩日》等，建议逐步引导学生适应文言文的阅读，主要通过阅读，理解文言文的基本含义，培养语感和综合表达能力。

（二）略读课文

本册教材中的精读和略读课文各占一半，正确对待略读课文，发挥其应有的作用。

在内容上，理解要求低于精读课文，重点在于“粗知文章大意”，着重帮助学生抓住重点，难点，理解的过程不必过于深入。

在方法上，教师应更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与技巧，自主完成对略读课文的理解。略读课文的教学大致可分为几个步骤：引导学生依据提示独立阅读，初步体会内容；然后围绕一两个重点问题进行讨论，促进交流，对于词句的学习不必过多要求。

略读课文也应结合单元学习重点，挑选合适的文章进行精读教学。

五、教学进度安排：（略）

小学六年级上册语文教学计划 2篇

一、指导思想

本学期的语文教材致力于培养学生的语文能力，倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在全面提升学生的语言素养，激发创新思维与实践能力，引导学生的全面发展。教学过程中关注学生兴趣，努力营造一种热爱语文的氛围，为学生的终身学习和未来生活奠定坚实基础。

本学期的教学计划将在教材分析与学生情况的基础上进行系统设计。

二、学生状况分析

本班共有学生28人，其中男生16人，女生12人。从整体上看，学生学习积极性高，基本功扎实，书写工整，朗读富有感情。优秀学生如李晨、王小雨等，思维独立，常能提出独到见解。然而，班级中仍存在后进生，他们在学习上面临一些挑战，需要教师、家长的共同努力来帮助他们进步。本学期将根据班级学生的特点，实施针对性的教学，提高整体学习效果。

三、教材分析

1、内容与编排

教材继续采用专题单元的方式，分为八组，主题包括：美丽的自然，祖国的声音，心灵的对话，保护我们的环境，初识文学巨匠，踏进诗歌世界，人与动物的关系，艺术的表现。

综合性学习分布在第2组“祖国的声音”和第5组“踏进诗歌世界”。特别是在“踏进诗歌世界”专题中，通过任务驱动的方式展开学习，设有“活动推荐”和“阅读材料”两大部分。

共计安排课文28篇，其中精读和略读各14篇，八组教材，包括“导语”“课文”“口语交际”“复习拓展”四部分。课文后附有思考题，旨在促进学生对内容的深入理解，并在部分课文后设置“资料链接”以扩展阅读。

2、教材的主要特点

（一）全面贯彻语文教学的各项目标。

（二）有机整合不同部分，使教材形成一个完整的整体。

（三）强调导学功能，鼓励自主学习、合作学习和探究学习。

（四）在“口语交际”部分加强指导和训练。

（五）通过综合性学习，提升学生的综合语言运用能力。

（六）注重语文学习与生活实际的紧密结合。

四、教学目标及学习方法

第一组：培养学生热爱自然的情感，鼓励他们观察自然，表达个人感受，积累优美语言。

第二组：引导学生体会中华民族的爱国情绪，增强对祖国的认同感和自豪感。

第三组：透过阅读，感受人物的情感，树立真诚与善良的价值观，学习写作技巧。

第四组：理解人类和自然的关系，培养环保意识，激发学生参与保护环境的行动。

第五组：初步认识鲁迅，学习他的文学成就与对青年的关怀。

第六组：通过阅读诗歌，感受诗的独特魅力，增强对诗歌的理解与表达能力。

第七组：练习快速阅读，了解课文主旨，并学习表达真实情感的方法。

第八组：欣赏多种艺术形式，培养学生的艺术鉴赏能力与创造力。

五、教学重难点

（一）教学重点

1、培养独立识字的能力及良好的书写习惯。

2、能用普通话流利、感情充沛地朗读课文。

3、依据上下文推断词句意思，理解表达效果。

4、在阅读中体会文章结构，领悟作者情感，勇于表达见解。

5、朗读经典诗文，感受作品的情感与内涵。

6、学习表达方法，理解深刻句子的含义。

7、珍视独特体验，积累写作素材，修正习作，开展交流。

8、根据不同场合进行简短发言，组织讨论。

（二）教学难点

1、继续加强阅读基础的训练。

2、挖掘语言规律，掌握表达技巧。

3、把握单元的人文内涵，落实情感与价值观的目标。

4、加强习作指导，鼓励学生进行创作。

5、帮助学生撰写活动总结。

六、教学措施

1．教学中注重新课标理念，深刻理解教材内部联系，灵活使用教材，结合实际教学情况，理论与实践相结合。

2．教学目标分层，针对不同学生的需求，确保因材施教，避免一刀切做法。

3．每堂课前，充分研究教材内容和最新教研成果，与备课组教师共同探讨，精心设计教案。

4．教学过程中，根据教案采取多元化教学方法，营造活跃的课堂氛围，增强学生学习兴趣，提升课堂效果。

5．课后给予针对性辅导，确保学生复习掌握所学知识。

6．认真及时地批改作业，反馈学习情况。

7．积极向其他教师学习，参与教研活动，提高个人教学水平。

七、后进生转化与优秀生提高措施

（一）后进生转化措施

1、与任课教师及家长密切合作（定期家访）。

2、情感投入

（1）多交流，了解后进生的想法与生活。

（2）及时表扬他们的进步，增强自信心。

（3）适时指出错误，进行合理批评。

（4）关注后进生的学习状态，给予多次练习机会。

3、持续努力，持之以恒。

后进生的状态可能波动，教师需持续关注与引导，给予爱心与耐心，帮助他们迎头赶上。

（二）优秀生提高措施

1、加强思想教育，引导他们保持谦虚心态，注重自我提升。

2、适当的评价，引导他们理解努力与超越的重要性。

3、培养合作意识，让优秀生参与集体活动，加强团队感。

4、鼓励质疑，创造思考空间，激发创新思维。

5、渗透课外知识，丰富学习内容，满足他们的求知欲。

6、利用课余时间进行学习指导，提高自主学习能力。

八、学期教学研究主题

（一）研究主题：课外阅读的有效教学

为推动“书香校园”活动，拓宽学生视野，开展与书籍的亲密接触，激发他们的阅读兴趣和能力。本学期将制定课外阅读计划，帮助学生爱上阅读，并丰富他们的文学积累。

（二）活动目标：

1、激发学生的阅读兴趣，培养喜欢读书的习惯。

2、引导学生诵读经典，形成良好的语感。

3、提高学生文学理解与鉴赏能力，丰富精神世界。

4、帮助学生在积累知识的提升写作能力。

（三）读书资料

1、课标要求的古诗词。

2、教师推荐的优秀读物。

（四）指导措施：

1、通过多种课型进行阅读指导，激发学生的阅读兴趣。

2、教师深情朗读，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力。

3、保证阅读时间，每天至少阅读半小时。

4、传授有效的读书方法，鼓励学生动笔记录。

5、与学生共享阅读体验，及时交流心得。

6、开展丰富的活动，如读后感评选，增加阅读乐趣。

7、鼓励学生做好读书笔记，记录所读内容。

附本学期推荐阅读书目：

1、《红岩》 罗广斌、杨益言

2、《小王子》 [法] 安德圣―埃克絮佩利

3、《城南旧事》 林海音

4、《青铜葵花》 曹文轩

5、《草房子》 曹文轩

6、《西游记》 吴承恩

7、《汤姆索亚历险记》 马克·吐温

8、《冰心儿童文学全集》 冰心

9、《假如给我三天光明》 海伦·凯勒

10、《稻草人》 叶圣陶

11、《老人与海》 海明威

12、《格列佛游记》 斯威夫特

13、《海底两万里》 朱尔·凡尔纳

14、《福尔摩斯探案集》 柯南·道尔

15、《童年》 高尔基

九、教学进度

周次日期教学内容及课时安排备注

一8.31-9.31、山中访友 2课时

二9.6-9.113、草虫的村落 2课时

三9.14-9.17、回顾拓展 2课时

四9.20-9.246、怀念母亲 2课时

五9.27-10.1、回顾拓展 2课时

六10.4-10.8、国庆放假

七10.11-10.151、穷人 2课时

八10.18-10.221、用心灵去倾听 2课时

九10.25-10.2913、只有一个地球 2课时

十11.1-11.516、青山不老 2课时

十一11.8-11.1217、少年闰土 2课时

十二11.15-11.1918、我的伯父鲁迅先生 2课时

十三11.22-11.26、口语交际习作 2课时

十四11.29-12.3、综合性学习 2课时

十五12.6-12.10、综合性学习 2课时

十六12.13-12.1721、老人与海鸥 2课时

二十二、跑进家里的松鼠 2课时

小学六年级上册语文教学计划 3篇

一、课程标准的目标和要求

（一）总目标

1. 在语文学习过程中，激发学生的爱国情怀、培养社会主义核心价值观，逐步形成积极向上的人生态度以及科学合理的价值观，提高学生的文化素养和审美能力。

2. 了解并欣赏中华文化的深厚底蕴，吸取民族文化的智慧，关注当代文化动态，尊重多样化的文化形态，汲取人类优秀文化的养分。

3. 培养热爱祖国语言文字的情感，建立自信心和良好的学习习惯，掌握基本的语文学习方法。

4. 在语言能力发展的促进思维能力的增强，激发学生的想象力与创造力，逐步形成实事求是和追求真理的科学态度，初步掌握科学思维的方法。

5. 主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语言。

6. 学会汉语拼音，能够流利地使用普通话，掌握约3500个常用汉字，熟练、规范地书写汉字并具备一定速度。

7. 具备独立阅读的能力，注重情感体验，具备丰富的知识积累，形成良好的语言感觉。掌握多种阅读技巧，能够初步理解和鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富精神世界。能借助工具书阅读简单的文言文，整年课外阅读量达到400万字以上。

8. 能清晰、流畅地表达自己的想法，并根据日常生活的需求使用合适的表达方式进行写作。

9. 具备日常口语交际的基本能力，在各种交流活动中，学会倾听、表达与沟通，逐步掌握礼貌的人际交往技巧，培养合作精神。

10. 学会使用常用的语文工具书，初步具备信息收集和处理的能力。

学段目标(5～6)年级

(一) 识字与写字

1. 具有较强的独立识字能力，能够认读约3000个常用汉字，其中约2500个能够书写。

2. 硬笔书写规范，行款整齐，具备一定的书写速度。

3. 能够用毛笔书写，感受汉字书写的魅力。

(二) 阅读

1. 能够用普通话流利、正确、有感情地朗读课文。

2. 默读时保持一定的速度，能够默读一般读物，速度不低于每分钟300字。

3. 能够借助词典理解词语的意义，辨别词语在不同语境下的使用情况。

4. 结合上下文与个人积累，推测课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5. 在阅读中分析文章的结构，感受作者的情感，勇于在讨论中提出自己的见解。

6. 阅读说明性文章时，能抓住要点，理解文章的基本说明方法。

7. 阅读叙事性作品，理解事件大意，能够简单描述印象深刻的场景、人物等，表达个人的情感。阅读诗歌，能够把握诗意，想象诗歌中的情境，体会诗人的情感，从优秀作品中受到触动和启发，追求理想的美好。

8. 学会浏览，拓宽知识面，根据需要和兴趣收集信息。

9. 理解课文的过程中，掌握顿号、逗号、分号与句号的不同用法。

10. 诵读优秀诗文，感受作品的音韵与情感，背诵60篇（段）优秀诗文。

11. 尝试利用图书馆、网络等资源进行探究性阅读，扩展阅读范围，课外阅读总量不少于100万字。

(三) 习作

1. 明白写作的目的在于自我表达与交流。

2. 培养观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，珍视个人独特的感受，积累写作素材。

3. 能够写简单的记实性和想象性作文，内容具体且情感真挚，能够根据写作内容进行合理分段。

4. 学会撰写读书笔记与常见的应用文。

5. 根据表达需要，灵活运用常见的标点符号。

6. 修改自己的作品，并乐于与他人交换意见，确保语句通顺、格式正确、书写规范。

7. 每学年进行约16次课内习作，40分钟内完成不少于400字的作文。

(四) 口语交际

1. 与他人交流时能够尊重与理解对方。

2. 积极参与讨论，勇于表达个人看法。

3. 认真倾听他人发言，能够抓住要点并简要复述。

4. 表达应有条理，语气和语调适当。

5. 能根据对象和场合做好简单发言的准备。

6. 在交流中注意语言的规范性，抵制不礼貌的用语。

(五) 综合性学习

1. 为解决与学习和生活相关的问题，利用各种信息渠道搜集资料，尝试撰写简单的研究报告。

2. 策划简单的校园活动与社会活动，围绕主题进行讨论和分析，撰写活动计划和总结。

3. 针对共同关心的问题，组织讨论或专题演讲，逐步培养是非判断能力。

4. 初步掌握查找和运用资料的方法。

二、全册教学要求

六年级是小学阶段的最后一年，教材设计需注重整合性，致力于综合性学习活动，使学生在实践中运用所学知识，提高解决实际问题的能力，进行广泛的文化积累，基本实现自主学习语文，推动《语文课程标准》提出的“全面提高学生语文素养”的目标。

三、全册教材分析

六年级上册教材共分为八个单元，每个单元包含主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四部分。

“主体单元”的内容集中且有机结合，为学生学习语文提供情境，便于教师与学生的自主探索。

每单元一般包括五篇课文，前三篇为精读，后两篇为拓展性阅读。

习作部分主要通过三个方式创设写作情境，激发学生的写作兴趣，其中包括：①日记与随笔，强调情感的自然表达；②与阅读相结合的续写、仿写、改写与想象作文，学生可根据兴趣选择；③调研报告、小品、广告等，文体多样，允许叙事、抒情、议论等。

综合性学习的重点在于培养学生的合作能力、实践能力，以及基础知识的运用、分析与解决问题的能力。

单元小结分为“自我评价”和“他人评价”两部分，以自评为主，并侧重文字表达。

四、全册教学重点与难点

本册教学的重点是精读课文。

精读课文作为教材主体，是语文基本功的教学基础，需注意以下几方面：

1. 加强对词语的训练，引导学生主动使用字典，结合上下文准确理解词语的意思。

2. 关注初读指导和训练，给学生充分的时间进行初读，使其在理解的基础上进行深入学习。

3. 充分发挥学生的主动性，鼓励其自主学习，理解课文的思想内容。

教学的难点在于习作的教学：

本册设有八次习作训练，包括记实作文、感悟与读后感，以及不设具体要求的自由练习。

在指导习作时，要激发学生对生活的热爱，调动其观察、思考与写作的积极性，鼓励学生表达真实的感受。

五、课时安排

1. 精读课文24篇约50课时

2. 拓展性阅读课文16篇约20课时

3. 习作八次约25课时

4. 综合活动8个约18课时

5. 单元小结8个约10课时

6. 机动、复习、检测约20课时

六、提升教学方法与质量的设想

(一) 充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性

语文教学应在师生平等对话中进行。学生是语文学习的主体，应激发其学习兴趣，培养自主学习的意识与习惯，创造良好的自主学习氛围，尊重学生的个体差异，鼓励其选择适合的学习方式。

教师作为学习活动的组织者与引导者，需转变观念，更新知识，不断提升自身素养，创造性地理解与使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，帮助学生在实践中掌握学习方法。

(二) 在教学中体现语文的实践性与综合性

努力改善课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合，提倡启发式与讨论式教学。加强课堂内外的衔接，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。

(三) 关注情感、态度与价值观的正确引导

培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，构成正确的价值观与积极的人生态度是语文教学的重要内容，应当渗透到日常教学过程之中，通过潜移默化的方式进行教育。

(四) 正确处理基本素养与创新能力的关系

语文教学应注重语言的积累、感悟与应用，强化基本技能的训练，帮助学生打下坚实的语文基础。同时关注学生创造潜能的开发，促进其可持续发展。

(五) 遵循学生身心发展规律与语文学习规律，选择合适的教学策略

学生在生理、心理及语言能力的发展上具有阶段性特征，不同内容的教学亦有其规律，需根据不同年级学生的特点与教学内容的差异，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的全面提升。

小学六年级上册语文教学计划 4篇

一、指导思想

本学期的语文教学计划旨在构建一个灵活、多样的教学体系，倡导自主学习和合作探究的学习方式，全面提升学生的语文素养，培养他们的创新意识与实践能力，促进学生的全面发展。在教学过程中，我们将以学生的兴趣为导向，关注培养他们对语文的热爱，为学生未来的学习与生活打下坚实的基础。本学期的教学设计将基于教材与学生的实际情况，制定切实可行的计划。

二、学生状况分析

本班共有54名学生，人数较多，管理相对困难。部分学生的学习基础较差，缺乏自主学习的积极性，依赖性较强，因此班级整体的学习成绩并不理想。针对这部分学生，教学过程中需要采用多种方式激励他们的学习热情，引导他们主动发现与探究，让他们体验学习语文的乐趣，进而不断激发学习的内在动力，逐步使学习成为他们发展所需。

三、教材分析

1、内容与编排

本册教材按专题组织单元，共分为八组，依次为：感知自然、祖国情怀、心灵歌唱、珍爱家园、初识鲁迅、迈向诗歌、人与动物、艺术之美。

综合性学习主要安排在第二组“祖国情怀”和第六组“迈向诗歌”。特别是在“迈向诗歌”专题中，采用任务驱动和活动贯穿的编排方式，包括“活动推荐”和“阅读材料”两个部分。

全册共包含28篇课文，其中精读与略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成，精读课文之后设有思考练习题，略读课文前则有连接语。部分课文后面还设置了“资料袋”或“阅读链接”，为全册安排了三次“资料袋”和两次“阅读链接”。“口语交际·习作”依旧作为独立栏目。“回顾·拓展”则分为“交流平台”“日积月累”等固定栏目，还有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等灵活内容，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排一次。

本册要求学生会写120个字，这些字在精读课文之后以方格的形式呈现，教材后附生字表。为了便于复习生字、积累词语，教材在每组课文后设立“词语盘点”。其中“读读写写”中的词语来自精读课文，由会写的字组成；“读读记记”中的词语则涵盖了精读与略读课文里的词语，只要求认记而不要求书写。

2、教材的主要特点

（一）全面而准确地落实语文教学目标。

（二）加强整合，使教材之间形成有机联系。

（三）增强导学功能，促进自主、合作、探究的学习方式。

（四）加强“口语交际·习作”的指导，明确要求。

（五）通过综合性学习培养学生综合运用语文的能力。

（六）加强语文学习与实际生活的结合。

四、教学目标及学习方法

第一组：培养学生热爱自然的情感；引导他们体会作者的观察、联想与想象，表达独特感受；通过背诵和练笔丰富语言积累。

第二组：让学生从课文中感受爱国情怀，增强对祖国的热爱，树立为祖国发展自豪的信念；通过多种方式表达爱国感情，关注语文的熏陶作用，提升信息收集与处理能力。

第三组：通过阅读课文，感悟人物的真情，树立诚心与帮助他人的价值观；学习作者通过环境和人物内心活动来描绘人物形象的方法。

第四组：理解人类与自然的关系，珍惜资源与保护环境；引导学生把握课文重点，运用实际联系加深理解，并鼓励他们行动起来为地球未来贡献力量。

第五组：初步了解鲁迅的文学成就，感受其崇高品质和关怀进步青年的精神；理解士为人民的思想与敌对人民的后果。

第六组：激发对诗歌的兴趣，增进对诗歌特点的理解；通过朗读与欣赏诗歌，体会诗人情感，进行活动总结。

第七组：练习快速阅读，领会课文主要内容与情感；学习作者具体的情感表达方法。

第八组：欣赏各种艺术形式，感受艺术之美；学习作者的联想与想象技巧，积累优美语言。

五、教学重难点

（一）教学重点

1、养成独立识字与写字的良好习惯。

2、用普通话朗读课文，流利而有感情，默读具备速度与思考习惯。

3、联系上下文和自身积累，推测词句意思，体会其表达效果。

4、揣摩文章表达顺序，体会作者思想感情，敢于发表看法。

5、通过诵读优秀诗文，感知作品的内容与情感。

6、学习用联想与想象进行表达，深入思考课文含义。

7、珍视独特感受，积累习作素材，修订习作，自觉交流修改。

8、根据交流对象与场合，进行简单发言。

9、组织讨论与演讲，关注社会问题与故事，学习辨别是非。

（二）教学难点

1、加强阅读基本功训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元的人文内涵，落实情感与价值观教育。

4、加强平时练笔的指导。

5、培养学生撰写活动总结的能力。

六、教学措施

1、充分体现新课标理念，把握同组各部分内容的内在联系，创造性使用教材，结合实际情况，理论与实践相结合。

2、面向全体学生，依据差异制定具体目标，避免一刀切的做法。

3、认真研究教材，广泛参考教学资料，与备课组教师共同探讨，精心设计教案。

4、灵活运用各种教学方法，营造良好氛围，提高学生学习兴趣，鼓励自主与合作学习。

5、课后进行针对性辅导，帮助学生复习新知识。

6、认真批改学生作业，给予反馈。

7、积极向他人学习，参与集体备课及教研活动，充实教学经验。

七、后进生转化与优秀生提升措施

（一）后进生转化措施

1、与任课教师与家长合作，开展家访活动。

2、情感投资

（1）与后进生交流，了解他们的思想与生活。

（2）及时表扬他们的进步，增强信心。

（3）指出错误与缺点，进行适当批评。

（4）关注后进生的学习。

A、课堂练习时多给机会（难度适中）。

B、布置有针对性的作业。

C、尽量面批作业。

D、利用课余时间进行辅导。

3、持之以恒。后进生的情况波动较大，教师需持续关注与转化。

（二）优秀生提升措施

1、加强思想教育。优秀生应意识到持续自我提升的重要性，不可自满。

2、适当评价与引导，关注他们的全面发展。

3、培养团队精神，促进与同学的合作与交流。

4、鼓励质疑，激发探索兴趣。

5、课堂中渗透课外知识，丰富他们的知识面。

6、利用课后时间进行学习指导，培养自主学习能力。

小学六年级上册语文教学计划 5篇

一、教学目标和要求

（一）总体目标

1. 在小学语文教学中，培养学生的爱国情怀和社会主义价值观，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观念，提高他们的文化素养和审美能力。

2. 引导学生认识中华文化的博大精深，吸纳民族文化的智慧，关注现代文化生活，尊重各种文化，吸取人类优秀文化的精华。

3. 培养学生热爱祖国语言和文字的情感，增强他们学习语文的信心和良好习惯，掌握基本的学习方法。

4. 在提升语言能力的发展学生的思维能力，激发他们的想象力和创造潜力，逐渐培养实事求是、重视真知的科学态度，并初步掌握科学的思维方法。

5. 鼓励学生主动参与探究性学习，能够在实践中运用和学习语文知识。

6. 学会汉语拼音，能够用普通话进行交流，认识大约3500个常用汉字，能够正确和规范地书写汉字，具备一定的书写速度。

小学六年级上册语文教学计划 6篇

一、班况分析：

本班共有学生40人，其中男生19人。语文方面，表现突出的学生有：李明、王芳、赵宇、张婷等；后20%的学生包括：陈静、刘辉、孙云等。大多数学生在基础知识和技能上还有待提高，特别是阅读理解和表达能力，因此我们将继续强化基础训练，拓宽他们的阅读范围，力争在教学中取得进一步的进步。

二、全册教材分析：

1、基本结构：

本册教材按单元分为八组，分别是：探索自然，热爱祖国，心灵成长，守护家园，初识文学，踏入诗歌的世界，人与自然，艺术之旅。

本册综合性学习安排在第二组“热爱祖国”和第六组“踏入诗歌的世界”。特别是“踏入诗歌的世界”，采用任务驱动式的编排方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。除去第六组，共有课文28篇，其中特别阅读与略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾拓展”四部分组成。

每组课例包括4篇课文，精读2篇，略读2篇。精读课文后会有思考练习题，略读课文则配有连接语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。整个教材安排了“三次资料袋”和“两次阅读链接”。“口语交际与习作”作为独立栏目设置，回顾拓展由“交流平台”和“日积月累”固定栏目以及“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”组成。“趣味语文”“成语故事”和“课外书屋”各安排两次，“展示台”安排一次。

本套教材学习到六年级下册，学生累计识字3000个，顺利完成义务教育阶段的识字任务，因此从本册教材起将不再安排新的识字任务。

本册要求学生会写120个字，生字表附在教材末尾。为便于复习生字及积累词汇，每组课文后设有“词汇总结”。“读读写写”中的词汇来源于精读课文中的生字，要求能读会写；“读读记记”的词汇则包括精读和略读中的生字，要求认记但不强求书写。生字的注音依旧为圆括号标出，多音字则用方括号注音，课文中出现的不认识的字只在首次出现时标注注音。

2、教材的主要特点：

(一) 确切落实语文教学目标

(二) 加强整合，使教材成为有机整体

(三) 强化引导学习，倡导自主、合作、探究的学习方式

(四) 明确“口语交际与习作”的编排要求，提供专业指导

(五) 通过“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力

(六) 加强语文学习与实际生活的结合

三、全册教学目标：

(一) 知识与能力

1、准确把握教学目标

教学时要关注总目标和阶段目标的衔接，确保课程标准的落实。教学过程中应评估学生在六年级上学期学习的效果，明确教材教到什么程度，学生应掌握的内容。

2、识字和写字教学

本册教材要求会写的字将在课堂教学中完成，重点指导难写字和易混淆的字形。课内要留有写字时间，着重指导笔顺和字的结构，以确保良好的书写习惯。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生的识字量不断增加，阅读理解能力也逐步提高。在阅读教学中，应教给有效的阅读方法，提升学生的自主阅读和写作能力。

(二) 过程与方法：

继续利用字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合素养。

(三) 情感态度与价值观：

培养学生热爱生活、热爱祖国的情感，增强社会责任感，涵养积极向上的价值观。

四、整册教材的重、难点：

1、词句训练作为小学阶段的重点，需引导学生运用查字典，联系上下文理解词语含义。

2、朗读训练是语文教学的基本功，课堂上应注重朗读机会，鼓励学生大胆表达。

3、培养阅读能力是小学阶段的重点，需引导学生学会深入思考，注重体验与感悟。

4、习作训练是教学难点之一，需专注培养学生的写作能力。

5、语言积累是教学重点，通过名言、成语等引导学生了解优秀文化，增强语言表达能力。

五、单元教学目标：

第一组：

1、培养学生热爱自然的情感，对自然进行观察和想象。

2、品味课文语言，通过不同形式的练习丰富语言积累。

第二组：

1、让学生感受爱国情怀，增强文化自信。

2、通过多种形式表达对祖国的热爱。

第三组：

1、通过阅读感受文中人物的情感，树立友爱互助的精神。

4、学习人物形象描写和情感表达的技巧。

第四组：

1、理解人类与自然关系的紧密性，树立环保意识。

2、鼓励学生深入思考与理解课文内容。

第五组：

1、初识伟大作家的作品，增强文化知识。

2、感受高尚品质，理解为人民服务的精神。

3、理解与人民共命运的道理。

第六组：

1、增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的美感。

2、通过诵读和欣赏来体会诗歌中的情感。

3、鼓励写作和总结活动。

第七组：

1、提高阅读速度，把握主要内容和情感。

2、学习作者情感真实的写作方法。

第八组：

1、欣赏多种艺术形式，培养艺术情感。

2、学习作者在叙述中的联想和情感表达技巧。

3、积累优美语言，感受情感。

4、通过多渠道了解艺术。

六、作文教学计划：

(一) 学情分析：

本班学生能在指导下进行作文练习，大部分有阅读和积累的习惯，但存在选材不典型、表述不清晰、错别字多等问题。

(二) 训练内容：

习作将兼顾记实与想象，并安排应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，想象作文则安排在第一组和第四组等。

(三) 目标要求：

1、写读后感，表达真实情感。

2、关注事发生的环境和人物的心理。

3、看图作文，理解和感受图意。

4、续写清晰的事件经过。

5、根据图片写故事，要求合理、具体。

6、学会自我修改习作。

(四) 训练重点：

1、激发学生兴趣，表达真实情感。

2、引导学生进行习作修改。

3、重视习作后的交流与分享。

(五) 训练措施：

1、根据每次习作要求，做课前准备，提高课堂的灵活性和学生的参与感。

2、通过多种方法激发写作兴趣，自由表达。

3、多写多练，鼓励学生常规练笔。

4、注重习作后的修改和展示。

(六) 训练安排：

周次

内容

目标

指导重点

3

想象自己为自然一员

表达感受与想法，顺畅书写。

4

写演讲稿

理解演讲特点，表达爱国情怀。

8

写人爱的事情

关注事件环境与人物心理。

10

编故事

理解图意，写出故事。

12

扩写小伙伴的事

写清楚事件的经过。

14

写活动总结

总结活动收获与改进。

16

根据图片写故事

具体、真实的情感表达。

18

写艺术故事与感受

学习作者的感受表达。

七、教学措施：

1、结合图文教学，企业结合。

2、讲读课文时明确训练重点。

3、重视词句的训练，加强朗读指导和课外阅读的推荐。

4、注重师生间的互动与信息反馈。

5、通过阅读促进写作。

6、发挥学生的主动性，运用现代设备提高教学效率。

7、开展活动，增进实际体验，提高语文学习的实践性。

八、教学进度表

第1、2周……………………………………………………第一单元

第3、4周……………………………………………………第二单元

第5、6、7周…………………………………………………第三单元

第8、9周……………………………………………………第四单元

第10、11周…………………………………………………期中复习、考试

第12、13周…………………………………………………第五单元

第14、15周…………………………………………………第六单元

第16、17周…………………………………………………第七单元

第18、19周…………………………………………………第八单元

第20周………………………………………………………期末复习、考试

小学六年级上册语文教学计划 7篇

一、教材分析

本册教材旨在提升学生的综合语文素养，加强语言感悟和运用能力，注重基础技能的训练。本册教材包含32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇。基础训练部分通常由四个模块组成：导读、课例、读写例话和积累运用，体现了由实践到认识再到实践的学习过程。为帮助学生更好地理解课文，培养观察能力和审美情趣，教材中特地设计了多幅插图。

二、班级状况分析

年级共有个班，班的学生基础较为薄弱，需要加强基础知识的训练，以提升他们的阅读和理解能力；而班的学生基础扎实，分析能力较强，本学期将加大训练的广度与深度；班是由原敬文小学五年级学生单独组成，学生整体较好，今年将进一步提高其学习水平。

三、教学要求

1、通过本册课文的学习，培养学生热爱党和人民的情感，加强对孝敬父母及关心他人的了解，倡导助人为乐的精神；同时培养学生热爱科学，勇于实践和创新的意识，增强环境保护意识和社会责任感，提升学生的审美情趣，从写景状物的文章中学会观察问题和分析问题的正确思维方式。

2、复习巩固汉语拼音，借助拼音学习识字，提升普通话水平。

3、培养独立识字的能力，掌握140个生字，复习查字典的技巧，养成自觉使用字典的好习惯。

4、进一步提高上下文及生活实际相结合进行理解句子的能力，注意积累词汇，初步养成语言积累的习惯。

5、继续练习正确流利并带有感情地朗读课文，能背诵指定课文，默读课文时保持一定的速度，深入理解课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。

6、阅读适合自身程度的课外书籍，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读字数不少于20万字。

7、鼓励学生积极参与讨论或辩论，经过适当准备，能够清晰表达自己的观点，逻辑性强，语气语调得当。

8、能够抓住要点观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，写出简单的记实作文及想象作文，内容具体，事件真实，具备一定条理性。

四、双基教学要求

继续通过字词句段篇的训练，提升学生的听说读写综合能力和语文素养。

五、思想品德教育结合点

引导学生增强对党和人民的热爱，培养孝敬父母、关心他人、助人为乐的意识，倡导科学精神，增强社会责任感和环保意识。

六、教学措施

1、在教学中要将图像与文字描述紧密结合，帮助学生理解内容。

2、在讲读课文时，突出重点训练项目，确保学生理解知识要点。

3、重视词句段落的训练，注重朗读技巧的指导，同时增强课外阅读的引导，拓宽学生视野，丰富知识储备。

4、加强课堂信息反馈，促进师生之间的沟通。

5、通过读写结合，促进学生的写作能力。

6、充分发挥学生的积极性和主动性，利用现代电教设备，提高课堂教学效率。

7、积极开展各种活动，让学生多种体验教育，为语文学习提供实践经验。

小学六年级上册语文教学计划 8篇

一、学生基本状况分析

本班现有学生32人，其中男生18人，女生14人。在经过五年的学习，绝大多数学生已逐渐养成了认真听讲和独立完成作业的好习惯。学生对班级的纪律和规章制度有了较为明确的认识，集体意识逐步增强。进入六年级，许多学生意识到即将面对升初中的压力，因此出现了一些刻苦学习的学生，例如：张伟、李娜等，他们在学习上和日常行为中都成为了同学们的榜样。还有一些同学如：王磊、刘佳等，学习兴趣逐渐提升，努力程度也在不断增强。但不容小觑的是后50%的学生：比如陈晨希望更好地理解知识但受限于其他因素而难以进步；李明虽在努力，却容易遗忘所学内容；还有赵玲、张华等也是积极向上的孩子，但他们的学业成绩仍不理想。最为困扰的是：黄伟、周敏常常不完成作业，张强经常迟到且态度散漫，上课时不认真听讲等。这些问题一直是我思考的重点。我在教学中将实施因材施教，结合六年级的实际情况，努力推动学生个性发展与语文素养的提升。

二、教材分析

本教材依然按照专题进行单元组织，共分为八组，分别是：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍惜我们的家园、认识鲁迅、轻触诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。

综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻触诗歌的大门”中。“轻触诗歌的大门”这一专题采用任务驱动和活动贯穿的安排方式，主要包括“活动推荐”和“阅读材料”两个部分。本册共包含28篇课文，其中精读和略读的课文各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”几部分组成。课例内含四篇课文，精读和略读课文各两篇。精读课文后设有思考练习，略读课文前有连接语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，此外“阅读链接”安排两次。口语交际习作依旧作为独立栏目。“回顾拓展”分为“交流平台”“日积月累”等几个固定栏目，并穿插“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排两次，“展示台”安排一次。

三、教学目标：

（一）识字与写字：

1.具备较强的独立识字能力，本册教材虽未专门安排识字，但要求学生掌握120个字，累计认识常用汉字约3000个，能够写出其中2500个左右。

2.用硬笔和毛笔书写楷书，做到字形整齐、速度适中，通过书写感知汉字的美感。

（二）阅读：

1.能用普通话流利、有感情地朗读课文，理解上下文及自身积累，推测词句的含义，体会表达效果。

2.在阅读时体会文章的结构，感受作者的情感，初步领会基本的表达手法，积极参与讨论，表达自己看法。

3.阅读叙事性材料，了解主要情节，并简要描述印象深刻的场景与人物，表达个人感受，阅读诗歌时能够把握意境，体会诗人情感，受到优秀作品的激励，追求更高的理想。

4.诵读优秀的诗文，注重通过声调、节奏等感受作品的内容和情感。

5.利用书籍、互联网等渠道，尝试开展探究性阅读，扩展视野。

（三）习作：

1.理解写作是自我表达与沟通的工具，养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的素材，珍视个人独特体验。

2.内容具体、情感真实，依据习作要求进行分段表述。

3.学会撰写读书笔记和常见应用文。

4.自主修改习作，并积极与他人交换意见。

（四）口语交际：

1.能够根据不同对象和场合进行简单发言。

2.在交际中注意语言的规范和礼貌，避免不文明用语。

（五）综合性学习：

1.策划简单的活动并进行讨论，学会撰写活动计划和总结。

2.围绕共同关注的问题，组织讨论和演讲，学习辨别是非。

四、教学重点：

1.培养较强的独立识字能力与良好的书写习惯。

2.能用普通话正确、流利地朗读课文，同时具备一定的默读速度和思考习惯。

3.联系上下文及个人积累，推测词句含义，体会表达效果。

4.在阅读中分析文章结构，体会作者情感，初步学习表达方法，积极讨论并提出看法。

5.诵读优秀诗文，注意声调、节奏等方面感受作品内容与情感。

6.珍视个人独特体验，积累习作素材；根据要求分段表述；认真修改习作并进行交流。

7.依据对象和场合进行简单发言。

8.就大家共同关注的问题或影视作品展开讨论，学习判断是非。

五、教学难点：

1.继续加强阅读基础训练。

2.发现语言规律，学习表达技巧。

3.把握每单元丰富的人文内涵，将情感、态度和价值观的教育落到实处。

4.强化平时的写作指导。

5.帮助学生学会撰写活动总结。

六、教学改革设想及具体措施：

1.准确把握教学目标，关注总目标与阶段目标的衔接，确保课程标准的全面落实。

2.识字与写字教学应强调重点，强化书写质量和速度，培养学生书写兴趣，及时纠正书写中的错误。

3.在阅读教学中，教导学生在理解课文的基础上掌握分析、概括等技巧，培养自主阅读与写作能力。

4.口语交际教学应激发兴趣，鼓励互动交流，结合学生生活实际选择主题，明确交际目标，设计多样教学方案，以提高交际水平。

5.习作教学着重实际应用，教学中注重习作要求与评讲，强调认真修改习作的重要性。

6.综合性学习中，教师应关注学习要求，引导学生理解诗歌内容，掌握阅读与欣赏的技巧。

七、教学进度表：（略）

小学六年级上册语文教学计划 9篇

一、班况分析：

本班共有学生35人，其中男生16人。语文能力较强的学生有：李明、张伟、王丽、刘华等，而后20%的学生是：周小红、赵强、陈娜等。大多数学生需要继续加强基础知识的训练，提高他们的阅读能力和理解能力。由于学生自觉阅读的意识不足，阅读范围相对狭窄，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力求在现有基础上有所提升。

二、全册教材分析：

1、基本结构：

本册教材分为八个单元，主题依次为：感受四季、家乡的美、心灵的声音、珍视家园、初探名家、走进诗的世界、人和自然、艺术的探索。

本册的综合性学习安排在第二组“家乡的美”和第六组“走进诗的世界”。特别是“走进诗的世界”这个单元，采用的是任务导向的教学方式，设有“活动推荐”和“阅读材料”两部分。除了第六组，共有28篇课文，其中精读和略读各14篇。每组教材包括“导语”“课例”“口语交际与写作”“回顾与拓展”四个部分。课例包含四篇课文，精读两篇，略读两篇。精读课文后设有思考练习，略读课文前有连接语。部分课文后配有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排了三次“资料袋”，两次“阅读链接”。“口语交际与写作”依然是独立栏目。“回顾与拓展”则包含“交流平台”“日积月累”等固定栏目，并穿插“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排两次，“展示台”安排一次。

学生经过本册的学习，累计认字3000个，提前达成九年义务教育前三个阶段的识字要求。所以从本册起不再安排识字任务。

本册要求学生会写120个字，安排在精读课文后以方格形式列出。教材后附生字表。为了便于复习和检测生字及词语，设有“词语盘点”。在“读读写写”中，词语来自精读课文，由会写的字组成，要求能读会写；在“读读记记”中，词语则来自于精读和略读课文，要求认记，不要求书写。生字注音与五年级保持一致，首次出现时注音，其他部分不再注音，多音字随文注音。为便于识字，课文中的生字注音，教师要在教学中给予必要的提示。

2、教材的主要特点：

(一)全面、准确地落实语文教学目标。

(二)强化整合，使教材形成联系紧密的整体。

(三)增强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。

(四)“口语交际与写作”的编排，加强指导，明确要求。

(五)“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力。

(六)加强语文学习与生活实际的联系。

三、全册教学目标：

(一)知识与能力

1、准确把握教学目标。

在教学中既需关注总体目标和阶段性目标，也要注意阶段目标之间的相互衔接，确保课程标准规定的教学目标得以全面落实。

整体把握语文教学的总目标与小学高年级的阶段性目标，关注学生在小学阶段最后两年的学习能否达成课程标准对语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的角色，教材和学生掌握的内容都要做到心中有数。在每个专题学习时，明确学习内容、重点和目标，确保每个教学环节都与单元学习重点紧密相关，做到“瞻前顾后”——及时总结和复习前面所学，适时铺垫后续学习。

2、识字、写字教学。

本册教材不再安排识字任务，要求会写120个字，书写任务在精读课文中完成。教学时，教师应针对难写和易混淆的字进行重点指导。课堂内要留有足够的写字时间，引导学生注意笔顺、结构，练就工整的书写。在强调字迹清晰的也要适度提高写字速度，培养良好的书写习惯。对于生字与新词，教师应引导学生随时抄写并进行检测，也可对“词语盘点”中的内容进行复习与巩固。

书写练习除了在阅读课上指导外，还应利用本册配套的书写教材，及时纠正学生在书写中出现的问题，同时培养他们的书写兴趣与书法爱好。

3、阅读教学。

随着年级提高，学生识字量不断增加，阅读理解能力逐渐增强，且逐步具备在阅读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学应在理解课文的基础上教授方法，培养学生自主阅读和写作的能力。

(二)过程与方法：

继续通过字、词、句、段、篇的训练，提高学生的语文综合能力与素养。

(三)情感态度与价值观：

让学生感受到对祖国的热爱、对父母的孝敬、对他人的关心，培养乐于助人的精神；增强他们对科学的热爱、实践与创新的勇气、环保意识及社会责任感。

四、整册教材的重、难点：

1、词句训练是小学阶段的重要任务。要在低中年级训练的基础上提高要求，引导学生运用查字典、联系上下文与生活实际的方式准确理解词语，并领悟那些含义深刻的句子。

2、朗读训练是语文教学的基本功，课堂上要有清晰的读书声，多读少讲，让学生有更多的机会练习朗读。

3、阅读能力的培养是小学阶段的重点也是难点，要帮助学生学会阅读与思考，重视读书中的领悟，注重独特的感受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一大难点。要切实培养学生写作能力，尤其是记叙文的写作能力。

5、语言积累是教学的重点。本学期安排名言警句、古诗、成语、对联、谚语，旨在让学生了解中华优秀文化，积累语言，实现熟读成诵。教师应充分利用在线教学资源进行语言积累与运用训练。

五、单元教学目标：

第一组：

1、培养学生热爱自然的情感；

2、引导学生体会作者如何观察和联想，表达独特的感受；

3、品味优美语言，通过背诵和练笔不断丰富语言积累。

第二组：

1、让学生感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱，并为自己是中国人而自豪，感受到祖国的强大。

2、通过多种途径与形式，鼓励学生感悟和表达爱国之情，增强语文的熏陶感染力，培养学生的信息收集及处理能力，增强爱国主义情感。

第三组：

1、通过阅读课文，感受人物的真挚情感，体会真情给生活带来的感动，树立讲诚信、真情待人的风尚。

2、在理解课文的基础上，学习作者通过环境描写和人物心理活动刻画角色形象，抒发真情的写作技巧。

小学六年级上册语文教学计划 10篇

一、班级基本状况：

此学期我负责六年级一班的语文教学，这个班级的学生活泼好动，基础水平参差不齐。因此在新学期中，需要强化基础知识的训练，同时着重提升学生的阅读和写作能力。培养学生对生活的好奇心和探究精神，让他们主动观察周围的事物，亲身体验，感受生活中的点滴，进而发现更多的知识。在教学中鼓励学生表达意见，增强他们的参与意识和团队合作精神，努力提升整个班级的语文素养。

二、教学要求：

（一）识字与写字

学生应具备较强的独立识字能力，要求能够正确写出120个常用汉字。硬笔书写要规范，行款要整齐，并达到一定的书写速度。

（二）阅读

学生需用标准普通话流利地朗读课文，朗读时应表达出感情。默读能力要求，每分钟默读一般读物不少于300字。能够借助字典理解词语的准确用法，并辨析其情感色彩。通过联系上下文和个人积累，推测课文中词句的内涵，理解表达效果。在阅读中要揣摩作者的思路、情感，领悟文章的基本写作手法。勇于在交流讨论中表达自己的见解，阅读说明性文章时能抓住要点，掌握基本的说明方法。学习信息浏览，拓宽知识面，能够根据需要搜集相关资料。在理解课文的过程中，理解各种标点符号的用法，尤其是顿号、逗号、分号与句号的区别。背诵优秀诗文80篇（段），并在诵读中感受作品的情感与内涵。

（三）习作

培养观察周围事物的习惯，丰富个人的见闻，珍惜独特的感受，积累写作的素材。能够撰写简单的写实作文与想象作文，确保内容具体，情感真实。根据写作需要进行分段表达，学习撰写读书笔记和常用的应用文，合理使用常用的标点符号。

（四）口语实践

与人交往时要尊重理解对方，积极参与讨论，勇敢表达个人意见。认真倾听他人发言，抓住要点，并能简明扼要地转述。表达要有条理，语气语调适当，根据交际对象和场合进行适当准备，能够进行简单的发言。在交流过程中注意语言的规范性，抵制不文明用语。

（五）综合性学习

通过使用图书馆、网络等多种信息渠道，解决与学习和生活相关的问题，尝试撰写简单的研究报告。策划简单的校园与社会活动，围绕活动主题进行讨论与分析，学习撰写活动计划和总结。组织针对共同关注的社会问题或影视作品的讨论与演讲，培养学生辨别是非善恶的能力，掌握查找与运用资料的基本方法。

三、教学重点：

整体提升学生的语文素养，从语言的感悟、积累及运用着手，加强基本技能的训练，突出重点。

四、教学难点：

阅读能力的差异直接影响到写作能力的提高。本学期主要的教学难点在于如何提升学生的阅读与写作水平。

五、教学措施：

1、转变教学观念，树立以育人为主的正确观念，培养学生的创新能力。

2、学习新课程标准，在课堂中融入新理念，以培养学生良好的学习习惯、自主学习能力及合作交往能力为核心，提升听说读写的语言能力。

3、优化教学手段，积极应用多媒体教学，采用学生喜闻乐见的方式来激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。

4、加强阅读与写作的训练，激励学生多读课外书，养成好的阅读习惯，同时指导他们积累素材，勤于动笔，培养记笔记的习惯。

5、精心设计不同形式的练习，减少学生的课业负担，而非简单抄写。

6、教师之间加强协作，定期交流教学经验，集思广益，促进每位学生的成长。

7、加强教学研究，及时积累与分享经验，撰写教学论文与提高自身素质。

六、关注后进生的转化工作：

后进生的原因复杂，作为教师，首先要帮助他们重拾自信。鼓励是重要的支持。在教学中，适时提问后进生能够回答的问题，避免在课堂上随意批评，多关注他们的闪光点，哪怕是微小的进步也要及时表扬。建立自信后，后进生会逐步对学习产生兴趣，逐步提高。需要注意的是，转化后进生需要耐心，允许他们有反复的学习过程，循序渐进，逐步提高。

七、加强家校合作：

相信家长是我们强有力的支持者。特别是对于学习和思想上有困难的学生，要与家长保持沟通，达到“齐心协力”的效果。

八、教学进度安排：

时间教学内容授课时数

第一周《山中访友》《山雨》6课时

第二周《草虫的村落》《索溪峪的“野”》习作、复习拓展6课时（备注：单元测试一2课时，讲评1课时）

第三周《詹天佑》《怀念母亲》6课时

第四周《彩色的翅膀》《中华少年》习作、复习拓展6课时（备注：单元测试二2课时，讲评1课时）

第五周国庆假期

第六周《穷人》《别饿坏了那匹马》6课时

第七周《唯一的听众》《用心灵去倾听》习作、复习拓展6课时（备注：单元测试三2课时，讲评1课时）

第八周《只有一个地球》《鹿和狼的故事》6课时

第九周《这片土地是神圣的》《青山不老》习作、复习拓展6课时（备注：单元测试四2课时，讲评1课时）

第十周复习与期中考试（2课时，讲评1课时）

第十一周《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》6课时

第十二周《一面》《有的人》习作、复习拓展6课时（备注：单元测试五2课时，讲评1课时）

第十三周综合性学习：轻叩诗歌的大门6课时（备注：单元测试六2课时，讲评1课时）

第十四周《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》6课时

第十五周《最后一头战象》《金色的脚印》习作、复习拓展6课时（备注：单元测试七2课时，讲评1课时）

第十六周《伯牙绝弦》《月光曲》6课时

第十七周《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》习作、复习拓展6课时（备注：单元测试八2课时，讲评1课时）

第十八周复习书本知识6课时

第十九周综合复习6课时

第二十周期末复习与考试