小学三年级科学实验教学方案(精选2篇)

小学三年级科学上册实验教学计划旨在通过结合学生的生活经验和现代科技，实施科学探究活动。计划强调科学启蒙教育，培养学生的主动探究能力和对科学的热爱。本册教材内容分为六大部分，包括科学与生活、认知方式、天气与生活、水的科学、空气以及玩具探索，力图通过丰富的实验活动增强学生的综合实践能力。教学目标围绕“走近科学”、“亲历科学”和“自主探究”展开，注重知识传授与探究能力的结合，确保学生在动手操作中提出和解决问题。计划中还提出通过小组合作和互助学习提高学生的动手能力和观察能力，推动科学教育的进一步发展。

小学三年级科学上册实验教学计划 1

一．指导思想

本册教材依据《新课程标准》的导向，内容编排紧密结合学生的生活实际，契合现代科技的发展趋势，选取基础性、易懂的科学实验活动作为学生探究的主题。重视科学探究、情感与价值观、科学知识的有机结合。以小学生的生活经验为主线构建教学单元，实现“生活经验”统领下的内容综合。为了使学生在新的教育理念下培养科学探究能力，特制定如下计划：

二．学情分析

本学期有两个三年级班级。学生们是新课程改革后的受益者，虽然他们的视野较为开阔，但在掌握基础知识及听课技能方面相较于改革前的学生显得不足。尽管课堂气氛活跃，学生们在深入思考问题方面展现欠缺，动手实验时往往是为了玩乐而实验，而缺乏明确的目的和计划。针对这一现状，本学期的科学课堂将致力于科学启蒙教育，专门训练学生主动探究科学知识的能力。旨在培养学生对科学的热爱、学习和应用科学的能力。本学期将从提升学生的综合实践能力着手，通过小制作、小种植、小实验、小调查和小操作等多种形式，结合科学课程新标准，合理利用电教媒体，创造性地提升学生的科学探究能力和创新精神，落实科学课程的新标准，推动科学教学进入新时期。

三．全册教学分析

本册书共25课，内容可分为六大部分：

（一）科学与生活：第一至第五课，通过学生玩具的生活经验，引导他们了解身边熟悉的事物，并设计丰富多彩的探究活动，让学生通过亲身体验“走近科学”，感悟科学与生活的紧密联系。

（二）我们的认知方式：第六至第九课，以学生对身边物体的观察和理解为起点，进一步探索现象的背后奥秘，初步掌握科学探究的基本方法和步骤，为学生提供进入科学世界的钥匙。

（三）天气与生活：第十至第十四课，以学生对天气的切身体验为线索，开展观察、记录、整理和制作等探究活动，增强学生对科学现象观察的意识，激发他们乐于探索身边的常见科学现象。

（四）水的科学：第十五至第十九课，以学生已有的水的知识为出发点，了解水资源的分布、欣赏水体的美丽，认识水的三种状态，探讨水中物体的沉浮原理等，逐步推进学生的科学探究过程。

（五）周围的空气：第二十至第二十二课，帮助学生理解空气的存在、成分及其对生活的重要性。

（六）玩具探索：二十三到二十四课，以学生对玩具的了解引导他们自主运用已掌握的探究方法，解决生活中简单的实际问题，包括简单器具的拆分与组装、基础工作原理的探究，以及与儿童成长密切相关的初步调查等，初步培养学生的动手能力以及细致思考的科学态度。

四．教学总目标

根据科学课的特点，以学生的生活经验作为切入点，进行基础性的科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”和“自主探究”三个专题，遵循儿童生理与心理的发展特点，不仅注重知识的传授，更重视探究能力的培养。使学生在独立操作中观察与思考，提出并解决问题，促进他们的创新精神与实践能力，培养对科学的热爱和应用能力。

五．教学进度安排

六．评价工作安排：

（一）关注学生的制作能力、观察能力及实验探究能力的培养，通过实践和思考探索科学知识，让学生在科学活动中学习科学。

（二）成立互助小组，优生帮助学困生。

（三）建立学习组织，充分发挥小组合作学习的作用，让每名学生积极参与。

七．教研专题及研究措施

从学生的探究性学习过程出发，以实验为主，社会实践为辅，让学生通过动手实验再现日常现象，并设计问题情境让学生验证，观察实验过程中的现象进行思考并撰写报告。注重培养学生的探究精神和过程能力。

八．教研课安排

依据学校及教研组安排，开展听评课活动，结合个人讲课与听课，至少讲公开课一节，听课不少于十五节，学习先进教学经验，提升教学水平。

九．业务学习

（一）第一周学习学校教学计划与教研组计划

（二）第二周学习本册科学教材

（三）第三周学习科学课程标准

（四）第四周到第二十周学习教师的建议1至17条

十．学科实践活动安排

依照学校及教研组的安排：第九周进行玩具拆装，第十四周进行科学探索故事的分享。

小学三年级科学上册实验教学计划 2

本册教材在内容的编排上紧密结合学生的日常生活，顺应科技的进步，选取基础且易于理解的科学实验作为探究主题。着重整合科学探究、情感态度与价值观、科学知识，以小学生的生活经验为线索来构建学习单元，达到了“生活经验”引领下的内容整合化。为了让学生在现代教育理念下提升科学探究能力，特制定如下计划：

一、指导思想：

充分利用课程资源，与学生共同探讨，实施真正的科学探究性教学，积极组织学生进行深入的科学探究活动。

二、学生现状分析

本学期三年级的学生虽然对新事物充满好奇，但在基础知识掌握及课堂学习技巧方面尚显不足。课堂上热闹非凡，但在深入思考问题时往往缺乏耐心，动手实验时常常只是为了玩乐，而非有目的的探索。本学期的科学课程将重视科学启蒙教育，专注于培养学生主动探究科学知识的能力，发展他们对科学的兴趣与应用能力。我将从提升学生的综合实践能力和实验动手能力入手，合理利用电教媒体，创造性地培养学生的科学探究能力和创新意识，力求让科学教学走入新课程改革的新时代。

三、本册教材的知识体系和结构

本册书的知识内容可分为以下六个部分：

1、科学在我们身边：（13）课，围绕学生的玩具生活经验展开，拓展至身边熟悉的事物。教材中设计了多样的探究活动，让学生通过亲身体验感受到科学的存在及生活中的科学原理。

2、我们怎么知道：（4--9）课，由“学生对周围事物的观察与认识”引导，进一步探讨身边的物体与现象，掌握基本的科学探究方法和步骤，帮助学生顺利进入科学探究的领域。

3、水的科学：（1014）课，以“学生对水的认知”为主线，了解水资源的分布及其特性，通过探究水的状态变化、沉浮及压力等活动，引导学生体验科学探究的过程。

4、天气与我们的生活：（15--19）课，基于“学生对天气的体验”，开展观察、记录、整理等活动，增强学生对身边科学现象的观察意识，激发他们对常见现象的探究兴趣。

5、我们周围的空气：（20-22）课，了解空气的组成及其对我们生活的重要性。

6、研究与实践（两课）课，以“学生对玩具的认识”为引线，引导他们自主运用已有的科学探究方法，解决生活中的问题，培养动手能力和细致思考的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的关联。

四、本册教材的教学目标、重点与难点

目标：基于科学课的特点，以“学生的生活经验”为线索，切入基础的科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”和“自主探究”三个主题，遵循学生的身心发展特点，注重知识传授和探究能力的培养，让学生在动手操作中提出并解决问题，激发他们对科学的兴趣和能力。

重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。

难点：通过自主体验和科学探究，亲历科学探究过程，实现探究能力、情感态度与价值观及科学知识的综合提升，逐步增难。

五、主要教学措施与教改思路

1、措施：从学生的探究性学习出发，以实验为核心，鼓励学生亲自动手，通过电教媒体再现日常生活现象，设计问题情境引导实验验证，并思考观察到的现象，撰写观察报告。注重培养学生探究精神及学习过程。

2、教改思路：评估学生时，将评价内容分为综合能力和基础知识两部分，各占50分。重视学生的制作能力、观察能力与实验探究能力，让他们在实践中探索科学知识，在科学活动中感受科学的魅力。

六、教学进度安排