小学五年级下学期语文教学计划(通用15篇)

五年级下册语文教学计划采用单元主题教学方式，分为多个板块，包括“阅读”、“能说会写”和“语文七色光”。教材涵盖8个单元，主题如自然之美、历史与传统等。主要目标包括提高学生的识字能力、规范书写、流利朗读、理解课文、口语交流及习作能力。教学内容强调学生的实践性与综合运用能力，鼓励自主学习与探究。通过多样的口语交际与写作训练，培养学生的语言表达能力和文学素养。计划还关注学生的个体差异，实施因材施教，以提升整体教学质量。

五年级下册语文教学计划 篇1

小学五年级下册语文教材采用单元主题教学方式，共分为多个板块，包括“阅读”、“能说会写”和“语文七色光”。每个单元的设置使得教材的逻辑清晰，内容安排合理，增强了语文学科的工具性与人文性，而这一切也体现了听、说、读、写的整合性及实践性。

教学内容：全书共包含8个单元，主题分别为：自然之美、历史与传统、梦想与未来、我的家乡、人与自然、科技探秘、文化传承、生活的智慧等。

在“阅读”板块中，总共编写了16篇主体课文（每单元2篇）和16篇阅读推荐（每单元2篇）；“能说会写”板块安排了口语交际8次和习作8次；“语文七色光”则设置了8次练习，使学生的语言能力得到全面提高。

各板块的教学目标

（一）识字与写字

1、具备较强的独立识字能力。本册书安排了145个生字，要求会写的字达到149个。

2、进行规范的硬笔书写，保持书写整洁美观，并提高书写速度，感受汉字的艺术之美。

3、保持正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

（二）阅读

1、能够用普通话流利、感情丰富地朗读课文。

2、默读时能够提高速度，学习信息的检索与归纳。

3、通过上下文与个人经验推测词语的含义，识别词语的情感色彩，体会表达效果。

4、理解文章的结构与作者情感，通过交流，勇于发表自己的见解。

5、在阅读故事时，能够简要叙述情节与人物，表达个人喜好和感受。

6、在课文阅读中理解标点符号的用法。

7、诵读优美的诗文，体味作品的情感与内容。

8、本册书选读了8篇课文，扩展了学生的阅读视野，激发了他们的阅读兴趣。

（三）口语交际

1、与他人交流时能尊重并理解对方。

2、乐于参与讨论，勇于表达个人看法。

3、认真倾听他人的发言，能抓住关键信息并简要复述。

4、表达时结构清晰，语气语调恰当。

5、能够根据场合准备简单发言，提升表达能力。

6、注重用语的文明性，抵制不良语言。

（四）习作

1、理解写作的目的在于自我表达与交流。

2、养成观察生活的习惯，收集写作素材，珍视个人的独特感受。

3、能够撰写简单的记叙文和想象文，内容具体且情感真挚，懂得合理分段。学习写读书笔记和常见的应用文。

4、能够修改与交流自己的习作，确保语句通顺，书写规范整洁，正确使用标点符号。

5、习作需要保持一定的速度，本册安排习作8次。

（五）语文七色光

1、本栏目帮助学生认知语言现象，培养语感，提升综合运用语言的能力。

2、“日积月累”部分汇集多样的语言素材，培养学生自觉积累语言材料的习惯。

3、“知识窗”中的内容拓宽学生对单元主题的理解，激发求知欲。

4、本栏目设有综合性实践活动，培养学生的观察、表达及合作能力，鼓励主动参与和探索精神。

各单元时间分配：

第一单元9～10课时

第二单元8～9课时

第三单元8～9课时

第四单元8～9课时

第五单元8～9课时

第六单元8～9课时

第七单元8～9课时

第八单元9～10课时

五年级下册语文教学计划 篇2

　一、班级基本情况分析

本班有学生36人，其中女生18人，男生18人。从整体来看，班级的学习氛围较为积极。大多数学生对基础知识的掌握比较扎实，但在词语理解和使用的能力上，许多孩子仍需依赖工具书，缺乏通过上下文理解的习惯。在阅读练习中，有些同学的练习题与阅读材料无法有效对接，对阅读思考的习惯尚未形成，导致理解文章和把握思想情感的能力不足。尤其在写作方面，一些学生的作文内容单薄，缺乏吸引力和美感；甚至有个别学生的句子都难以通顺。本学期我们将重点在于培养学生的学习习惯，加强阅读与写作的练习，以提升学生的综合素养，争取所有学生的习作水平得到提升。

　二、语文教材简析

本册教材精心选编了28篇课文，分为精读、略读和选读三类，其中精读和略读各14篇，选读8篇。教材的编排注重训练的整体性与循序渐进，将课文分为8组，通常每组有4至5篇课文，并设有“导读”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四个部分。在每组课文后还设有“词语盘点”，其中“读读写写”的词语要求学生能读会写；“读读记记”的词语只要求认记，不要求书写。部分课文的后面还提供了资料袋或阅读链接。全册共设有五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

这一册教材要求识记的汉字有200个，要求会写的汉字150个，累计需要写的字数达到2300个。生字与难字在文中进行了注音，并用圆括号标示多音字。精读和略读课文中不认识的字出现一次注音，课文的其他部分出现的生字不再注音。课文中的生字也标注了拼音，以帮助学生识字。

为了帮助学生更好地理解课文，教材配备了多幅插图。这些插图是教材的重要组成部分，有助于培养学生的观察能力，理解课文内容，陶冶审美情趣。在教学过程中，我会有效利用这些插图，将文字教材与图画素材有机结合起来。

　三、教学目标要求

1、继续规范读写姿势，并养成良好的习惯。 2、鼓励积极发言，培养专心倾听的习惯。 3、鼓励勤于朗读，热爱课外阅读。 4、培养主动查阅字典、积极识字的习惯。

5、提倡自主预习复习，认真完成作业。 6、培养独立修改习作的能力，利用多种途径学习语文。 7、巩固汉语拼音，掌握150个生字。

8、能专心听讲，能叙述课文内容，愿意在公众场合进行口语表达交流等。 9、努力学习流利且富有感情地朗读课文，背诵指定的课文。 10、继续学习默读技巧。

11、能阅读适合自己年龄的少年儿童读物，并理解主要内容。 12、学习有序地观察图画和事物，写简短的记叙文和想象性作文，并能进行自我修改。

　四、教学重点和难点

1、引导学生深入阅读，感受人物的精神品质，体会作者的情感表达和写作手法。

2、通过对比阅读，领会文章的一些表达方式。 3、通过不同体裁文章的阅读，了解其表达特点。

4、引导学生掌握适合他们的简单写作方法，并尝试运用到自己的作文中。 5、初步学会利用信息进行简单的研究报告写作。

6、揣摩作者如何描绘人物形象、环境特色，学习运用这些写作技巧。

　五、教学措施

1、重视学生的语文积累，努力营造良好的班级文化，定期组织学生到图书室借阅书籍。

2、认真研究教材，结合班级实际情况，制定切实可行的教学计划，实施因材施教。

3、在教学中引导学生积极思考，鼓励发表见解，发挥教师的组织与引导作用。

4、重视朗读教学，让学生在阅读中领悟，在理解中深化。 5、注重指导学生的学习方法，提升学习效率。

6、做好学习困难学生的辅导工作，提高中等生的学习水平。

7、优化课堂教学，做到精讲多练，提升教学质量。

8、鼓励学生多看课外书，拓宽视野，丰富知识储备。

　六、教学进度安排：

1、新授内容周次时间教学内容1、伟大的草原2、丝绸之路1——3 2．24— 3.10 3、白杨树4、把铁路修到拉萨口语交际习作一回顾拓展一5、古诗词三首6、冬阳骆驼队3．113--5 — 3．26 7、祖父的园子8、童年的发现9、儿童诗两首口语交际习作二回顾拓展二10、杨氏之子3．296--7 — 4．9 11、晏子使楚12、半截蜡烛13、打电话口语交际习作三回顾拓展三14、再见了，亲人4．128--9 — 4．23 15、金色的鱼钩16、桥17、梦想的力量口语交际习作四回顾拓展四课时2 1 2 1 4 2 2 2 1 2 1 4 2 2 2 1 1 4 2 2 1 2 1 4 2备注18、将相和19、草船借箭4．2610-11 — 5．7 20景阳冈21猴王出世口语交际习作五回顾拓展五5．1012 — 5．14综合性学习：信息传递改变生活2 2 1 1 4 2 6 22、人物描写一组5．1713--14 — 5．28 23、刷子李24、金钱的魔力口语交际习作七回顾拓展七2 1 1 4 2 25、自己的话是让别人听的15—16 5.31—6.11 26、威尼斯的小艇27、与象共舞28彩色的非洲口语交际习作八回顾拓展八2 2 1 1 4 2 2、期末总复习。

　七、数学教材分析：

这一册教材涵盖如下内容：图形变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的基本概念及其性质、分数的加减法、统计、数学广角及综合应用等。因数与倍数、长方体与正方体、分数基本概念及其加减法和统计是本册教材的重点教学内容。

　八、教学目标

1．理解分数的意义和基本性质，会比较分数大小，化简假分数，掌握分数与小数的相互转换，熟练进行通分和约分。

2．掌握因数与倍数、质数与合数、奇数与偶数的相关概念，能够找出100以内两个数的最大公因数和最小公倍数。

3．理解分数加减法的意义，掌握其计算方法，能熟练解决有关分数加减的问题。

4．理解体积与容积的意义及其单位，能够进行单位之间的换算，感受其实际意义。

5．根据具体情境，掌握长方体与正方体的体积和表面积的计算方法，探索实物体积的测量。

6．能够在方格纸上画出一个图形的对称图形，并灵活使用平移、对称和旋转设计图案。

7．通过丰富实例理解众数的概念，计算一组数据的众数，并解释其实际意义；根据具体问题选择合适的统计量。

8．认识复式折线统计图，能够选择合适的统计图表示数据。

9．经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成运用数学知识解决问题的能力。

10．体会问题解决策略的多样性，感受到数学的魅力，培养生活中的数学意识，形成观察、分析及推理能力。

11. 培养对学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

　九、教学重点：

因数与倍数，长方体与正方体，分数的含义和性质，分数的加减法，统计。

　十、教学措施：

1、认真学习新课改精神，根据新课改要求把握教材内容，透彻理解教材的前后联系，认真备课与上课，及时批改作业，掌握学生的基础情况，进行针对性教学，帮助学习困难学生的转化。

2、持续提升业务素质，加强理论与实践相结合，通过直观教学，利用教具、挂图和投影等辅助工具，帮助学生从实物中理解数学概念。

3、在关注基础教学的重视学生智力发展，培养他们的学习兴趣，发挥特长，提升数学能力。

4、继续进行“小班化教育在农村的实验与研究”，在平等、关爱、包容的氛围中促进学生健康成长。

5、制作必要的数学教具，为有效开展课堂教学做准备。

6、认真撰写每节课后的反思，持续改进教学方法。

五年级下册语文教学计划 篇3

一、 教材分析

根据课程标准，本册教材围绕“全面提高学生的语文素养”这一理念，特别设计了八个专题，去掉第八组后共包含29篇课文，其中精读课文有14篇，而略读课文则有15篇。

二、 学情分析

1、学生思想状况

本班学生在语文学习方面总体表现较为积极，学习习惯和方法已经初步形成，然而，由于个别差生的影响，班级学习氛围还有优化的空间。

2、学生语文学习状况

本班学生的语文学习水平差异较大，约2%的学生属于较差生，但优秀学生的素质普遍较高，大多数同学具备一定的独立阅读和理解能力。值得一提的是，学生们在机械性记忆方面表现优异，整体语文成绩良好。

三、 教学目标

1、整合教材，使其形成一个有机整体

2、强化导学作用，鼓励学生运用已学知识自主学习

3、提升学生的语文综合运用能力

四、 教学重点与难点

1、要整体把握语文学习的总目标以及小学高年级阶段的阶段性目标，关注学生在小学阶段最后半年的学习效果，以确保他们达到课程标准要求的语文能力。

2、在教学每个专题时，应明确学习内容及重点，学习目标。做到“瞻前顾后”，即在前面的学习中进行适时总结、复习、应用，同时在后面的学习中做好必要的铺垫。

五、 教学措施

(一)精读课文的教学

精读课文是教材的核心部分，是学生语文基本功训练的主要依据。在教学过程中要注意以下几个方面。

1、指导朗读与默读。

朗读是最常见、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、感受思想感情、培养语感的基本途径。本册教材仍然将朗读训练作为重中之重。

2、把握主要内容，体会思想感情与表达方法。阅读教学要引导学生掌握阅读思路，教会他们有效的阅读方法，理解文章的基本表达技巧。本册各专题均安排了读写内容，重点关注以下三个方面：一是“阅读要有个人见解”，二是“文章的详略之分”，三是“文章的叙述顺序”。

3、抓住重点句段，引导学生深入理解。

教师需灵活运用教材，创造性地制定多样的教学策略，鼓励学生主动学习和积极思考。可以引导学生使用圈点、勾画、批注等方法，帮助他们理解课文中的重点部分，同时要鼓励学生提出问题。

4、语言积累，鼓励应用。

(二)略读课文的教学

略读课文具有较强的独立阅读特性。通过安排略读课文，旨在引导学生将从精读课文中学到的语文基本功运用到阅读实践中，逐渐培养他们的独立阅读能力。

在略读课文教学中需关注两点。一是理解课文的要求普遍低于精读课文，通常只需粗略把握文章大意。二是方法上教师应给予学生更多的自主空间，主要依靠学生自己去理解课文，并在阅读中掌握阅读技巧。

(三)选读课文的教学

教材后附有5篇复习材料，教师可根据实际教学情况决定是否选用。如果选择使用，可将课文内容插入相关单元，或在期末集中安排作为综合复习材料。在教学方法上，以学生自主阅读、自我检测为主，教师则提出要求并适当检查。

(四)“积累运用”的教学

“积累运用”内容与课文有一定联系，但也具有相对独立性。在“读读背背”部分安排了名言警句、古诗、成语和对联等内容。此环节重在引导学生了解中国优秀文化并进行语言积累，学生只需做到熟读成诵，在理解方面可以适度放宽要求。练习时，教师不必进行详细解读，如学生有疑问可给予简要指导。

“口语交际”要注重激发学生的兴趣，鼓励互动交流。交际的目标需明确，教师在教学时要心中有数，并适时给予指导。而对于辩论、演讲等特定的口语交际话题，教师应根据教材给予一定指导，但不宜过高要求，让学生在倾听、表达和应对方面都有所提升。

本册在“积累运用”的部分安排了7次习作训练，教学中既要明确要求，又要灵活运用教材。在习作前进行指导和习作后进行评讲时，要渗透习作要求，并落实教学目标，同时结合学生的实际情况，灵活调整教学内容与流程。

（五）教学中需关注的问题

1、全面、准确落实语文教学目标

2、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接

3、加强整合，使教材形成相互关联的整体

4、强化导学作用，引导学生基于所学知识进行自主学习 主要措施：

1、充分发挥学生的主动性

在教学过程中，要注重调动学生的学习积极性和兴趣，提高他们的自主学习能力。鼓励学生在实践中主动获取知识，形成能力。例如，在教授生字时，教师可以有效分类，引导学生通过口诀、掌握特点或运用已学知识记忆生字，从而调动他们的自主性，发展思维。在口语表达时，教师应激励学生积极参与，尽情表述。

2、开展丰富多彩的活动

通过有计划、有步骤的自主学习和实践，锻炼学生的各方位语文能力。这些活动内容要密切与课堂教学相关，形式要生动有趣，以激发学生参与的热情。可以将表演、竞赛、游戏引入课堂，或组织学生走出课堂，在反复实践中巩固所学知识，逐步提高他们的语文能力。

3、重视自学能力的培养。

(1)在识字与学词过程中，培养学生独立识字的能力，尤其是使用字典和联系上下文理解词义的能力。

(2)在阅读教学中，关注教会学生速读和默读方法，并在学习每篇课文前进行预习，养成良好的预习习惯。

4、深入班级，开展调研，全面了解学生，注意积累学生的思想品德、学习成绩等方面的数据，建立优生档案，记录学生的各方面情况，包括年龄、性别、兴趣、特长及各科学习情况，并定期更新，以便有针对性地进行学生工作的开展。

5、做好学生的思想工作，明确要求，及时了解他们的思想状态和情况，指出优点与不足，及时表扬与批评。为防止优秀学生产生骄傲情绪，应加强对他们的思想教育，培养他们正确的人生观和世界观。

6、根据教学目标和任务选择合适的教学方法，特别注重激发学生的学习积极性与创造性，以顺利实现教学目标，完成教学任务。要注重学习方法的研究与指导，以达到事半功倍的效果。

六、 教学课时安排

单元课时分配：

第一单元：13-15课时。第二单元：13-15课时。第三单元：13-15课时。第四单元：13-15课时。第五单元：13-15课时。第六单元：13-15课时。第七单元：13-15课时。

五年级下册语文教学计划 篇4

　一、学情分析

五（4）班目前有学生50名，经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和能力都有了显著提高，大部分学生在语言表达和朗读、背诵方面表现良好，但课外阅读仍显不足，写作水平还有待提升。

从学习态度和习惯来看，优秀学生表现出积极的学习态度，主动思考和提问，在课堂上能够很好地自我管理；中等生通常能认真听课，按时完成作业，但缺乏自主探索知识的主动性；学困生由于种种原因对学习缺乏热情，存在懈怠和好玩的倾向，导致学习成绩不理想。本学期针对班级存在的问题，我将加大教学改革力度，深入落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生的全面发展。

　二、教材分析

本册教材依然采用专题单元组织的形式，编者突破了单纯以课文为主的教材结构，转而围绕专题进行任务驱动和活动贯穿的设计，称为“大综合”。全册共有28篇课文，其中精读和略读各14篇。

这七组教材每组包含“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四个部分。在每组课文后设有“词语盘点”。其中“读读写写”的词语是由学生会写的字组成，要求能读会写；而“读读记记”的词语则只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。本册还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。

　三、教学目标：

1、巩固汉语拼音，通过拼音识字、阅读和学习普通话，识字141个，能够正确认读所学的多音字，辨识形近字，会读写310个左右的词语，并能部分运用。

2、继续进行钢笔字的书写练习，要求字迹正确、端正、整洁。毛笔字临摹时，保持正确的坐姿和握笔姿势，养成认真的写字习惯。

3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵指定的内容。理解句子中隐含的意思，理清段与段之间的关系，了解作者安排材料的方式。能够通过归并段落大意和回答问题的方法，概括课文的主要内容，并按要求进行课文预习，初步养成预习的习惯。

4、能够有条理、有重点地观察周围的事物，逐步养成细致观察的习惯。初步学会书写信件，能够写出语句通顺、使用常用标点符号的记叙文和应用文。

5、能听懂适合的讲话和广播，抓住主要内容。能够辨别他人言语中的内容和表达的准确性，并能复述一件事件的主要内容。在讨论问题时勇于发表意见，清楚表达自己的观点，讲究礼貌。

6、初步了解我国优秀传统文化，热爱祖国，立志为祖国贡献力量；认识到今天的美好生活来之不易，反感剥削制度，继承和发扬革命传统；培养热爱人民群众的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

　教学重难点:

1、理解句子中含有的意思，理清段与段之间的关系，了解课文作者的材料安排方法。

2、能够运用归并段落大意及回答问题的方法，归纳课文的主要内容，并按要求进行课文预习，初步养成预习的习惯。

3、能够按事件发展顺序或事物的不同方面安排材料，列提纲作文，能写出条理清晰、内容具体的简单记叙文。

　四、教学措施

1．创设轻松愉悦的教学环境，让学生在情境中自发地接受知识，体验成功的喜悦和学习的乐趣。

2．在阅读教学中重视学生的个体感受，提升他们对语言的品味和情感的理解；注重讨论和交流，提高合作探究的能力。

3．重视朗读指导，引导学生体会课文的情感因素，采用多种形式培养语感，为深入理解课文打下基础。

4．口语交际教学中，注重创设情境，使学生能够真实地进行口语交流。

5．持续鼓励课外阅读，强化语言积累。注意在课外读物中收集好的词语和句子，提高语言表达能力。

6、改善评价方式，关注情境性评价，建立学生成长档案。

7．利用多媒体辅助教学，制作生动有趣的课件，使教材内容直观呈现，激发学生的学习兴趣，并发挥小组合作学习的优势，实施一帮一的原则。

8．开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学生的视野，提高他们的语文素养。

五年级下册语文教学计划 篇5

　一、教材分析

五年级下册是学生语文学习的重要阶段，合理把握这个阶段的教学目标，深入理解《课标》在各个维度上的要求变更，对于促进学生的全面发展，以及实施有效的教学至关重要。仔细研究《课标》中对于习作的要求，比较不同学段的习作目标变迁，可以明显看出，五年级下册的习作目标主要体现在以下几个方面：

（1）、习作的目的性更加鲜明。相比一、二学段注重激发学生的写作兴趣，五年级下册则强调写作的实质意义：理解写作是自我表达与沟通的工具；在兴趣基础上，学校要帮助学生将这种兴趣转化为自我需求，深刻联结习作与学生生活和成长，从而进一步激发他们的写作热情。

（2）、习作的内容与形式有了新的变化。早期阶段的习作主要鼓励孩子们自由表达个人的见闻、感受及想象，而五年级下册则开始引入写作的规范化，要求学生能够撰写简单的记叙文、想象文，以及基本的读书笔记和应用文。

（3）、在观察与积累方面提出更高的要求。在之前阶段中强调“关注周围事物”，而五年级下册则明确要求学生要培养细致观察世界的习惯，有意识地丰富个人经验，重视独特的感受，积累有价值的写作素材。

（4）、在表达能力上确立了更具体的要求。前几个学段为了让学生建立写作自信，表达方式较为灵活。而经历了初步的写作训练后，五年级的学生应能做到：内容具体且情感真实；根据文本需求合理分段；准确使用常见的标点符号，并在习作中要求在规定的时限内完成至少400字的写作。

　二、总体目标：

1、能够运用所学词汇进行造句，并理清错乱的句子顺序。

2、培养有条理、细致观察图画和事物的能力，写出结构完整、通顺易懂的短文。

3、能识别并修改明显错误的句子。

4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号，初步认识破折号。

5、学会从内容、用词、标点等方面对自己的作文进行修改。

　三、具体内容与要求：

五年级下册语文教学计划 篇6

　一、学情分析

本学期，我班共有38名学生，其中男生22人，女生16人。在这个学期的学习和生活中，我对学生有了更加全面的了解。班级气氛和谐，师生关系良好。学生的集体荣誉感较强，但实践动手能力有待提升。班级中大部分同学的学业成绩优秀，个别同学的表现却不尽如人意。在学习上，许多同学充满斗志，积极进取，勇于面对学习挑战，思维灵活且具备良好的学习习惯，能够掌握有效的学习方法。然而，也有少数同学由于学习方法不当或习惯不佳，导致学习基础薄弱。

经过上个学期的学习，绝大多数学生在阅读方面取得了一定的进展，能较好地理解课文的内容和信息。大部分学生能够专注细读短文，并有意识地体会和理解文中的关键词句，抓住其内涵与情感。

然而，仍有少数同学的学习习惯需要进一步培养，书写较马虎，态度不够认真，缺乏吃苦耐劳的精神。虽然有些同学能力较强，但学习策略不够科学。这样的学生在作文能力上有待提升。学生在动笔之前的思考尚显不足，作文创意不足，行文中多出现不具体、不生动的描述，缺乏个性化表达，写作公式化现象较为严重，而学困生的习作则常常语句不通、内容空洞。在本学期中，我们需要积极寻求有效的教学策略，力争将全班学生的写作水平提升到一个新的高度，努力拓宽学生的思维空间，使他们的写作更加真实、实在和新颖。

　二、教材简析

本学期的语文教材为人教版小学五年级下册，包含了26课，分为七个主题单元，分别为“春天的旋律”、“科学的力量”、“志存高远”、“世界的多样”、“亲情如潮”、“八一精神”、“人与自然的和谐”。这七个主题相互关联，形成了一种文化的、开放的、整合的文本特征，既富有意境，又贴近学生的生活和内心世界，有助于全面提升学生的语文素养。

　三、教学目标要求

（一）阅读课要求

1. 读书技能：在继续重视朗读的基础上，提升诵读能力，学会快速浏览，提高默读的技巧。

2. 理解能力：理解词语在特定语境中的含义，辨别其感情色彩，推测文中相关词句的内涵，体验其表达效果；关心标点符号的使用；分析文章的叙述顺序，体会作者的情感，初步掌握基本的表达技巧；提升对记叙文、说明文、诗歌等不同文体的阅读能力。

3. 积累拓展：增加学生的有效积累，强化独立进行课外阅读的能力。

（二）课堂阅读训练重点

1. 提高默读速度，学会快速浏览。

2. 理解词句的感情色彩和表达效果。

3. 探索文本的表达顺序，感知思想情感，领悟表达方法。

4. 学会阅读叙事文、诗歌和说明文等文体。

　四、教学重难点

重点：理解词语的恰当含义，理清文章的表达结构，体验作者情感，初步掌握文章的表达方式；继续增强学生的有效积累，培养其自主进行课外阅读的能力。

难点：领会词句的感情色彩和表达效果，探讨表达的顺序，感知思想情感和表达技巧。

　五、教学方法与学习策略

（一）习惯培养

注重培养学生的默读能力、主动查字典识字能力、专心听讲和积极发言的习惯。要严格要求，细致训练，把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节中。

（二）识字教学

在识字教学中，运用多种手段，持续巩固已有成果。利用学生掌握的汉语拼音、笔画、部首等知识，积极引导，鼓励他们独立识字，逐渐形成自我学习新字的能力和习惯。在课堂上要留出适当时间指导学生进行描红和临写，以提升写字教学的效率。

（三）阅读教学

在阅读教学中，应以“读”为核心，强调感悟、积累与迁移。阅读教学的根本任务是教学生懂得如何阅读。教师需要引导学生真正读懂课文，通过理解内容、增长知识、陶冶情操、发展语言，从而逐步提升语文素养。在课堂教学中，需确保学生有充足的时间去阅读，指导他们做到读准、读畅、并适时引导有感情地朗读。

（四）习作练习

在习作中，采用“长线和短线结合，习作与练笔结合”的方式，适时安排“小练笔”，让学生模仿课文的句式、段落结构、立意等进行局部仿写，提升他们的表达能力。重视阅读与习作的结合，妥善处理“读”和“写”的关系，打下学生写作基础。

（五）综合练习

练习内容涵盖字、词、句的练习、成语的学习和古诗文的朗读背诵、口语交际等。教学中应以自主合作为原则，引导学生通过同桌、小组和全班的交流，集思广益，共同探讨问题。在教学中，承认个体差异，实施因材施教，让学生发挥个性与特长，弥补不足。

　六、教学措施

1. 努力改善课堂教学，按课时设定教学目标，突出重点和难点，从知识、能力、情感、态度及方法的综合出发，倡导启发式与讨论式教学，鼓励学生积极参与，确保教师讲解简洁而精准。

2. 加强语言训练，特别注重段落训练——读懂一段话，写好一段话。同时关注学生的识字与写字教学，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达技巧，课堂中给予学生充分的朗读和习作练习时间。

3. 注重听说读写的综合联系。引导学生通过新闻报道学习表达，从阅读中提升写作能力，利用优秀范文让学生学习写作技巧，鼓励他们写自己熟悉的内容，以提升语言表达能力。

4. 重视学习方法的引导与运用，根据课文特点选择合适的学法指导时机。有些技巧适合在学习过程中学习，有些则可在课后总结和归纳，让学生在实践中不断练习，达到熟练的水平。

5. 遵循学生的身心发展规律和语文学习特点，选择适当的教学策略，着重加强对优秀学生和困难学生的辅导，帮助他们共同进步。

五年级下册语文教学计划 篇7

　一、学情分析

五（3）班共有30名学生。经过一个学期的努力，他们的语文基础知识和能力取得了显著提升。大多数学生在语文方面基础较为扎实，具备一定的听、说、读、写能力，但在课外阅读和作文水平上仍显不足。

从学习态度来看，部分优秀学生表现出积极主动的学习精神，具备自我激励和主动提问的能力，能够在课堂上保持良好的自控；而一些学生在课堂上能认真听讲，按时完成作业，但缺乏主动探究知识的意识；另外，部分“学困生”由于各种原因，缺乏学习热情，存在懒惰和贪玩的现象，导致学习成绩不理想。

在心理素质方面，部分学生心理素质较好，能积极竞争，奋斗精神较强；然而也有同学在表达自己时较为胆怯，遇到困难时不敢提问，缺乏克服困难的毅力；还有些学生性格活泼好动，自制力不足。

针对本班存在的问题，本学期我们计划在教学工作中进一步深化教学改革，认真落实课程标准，积极推动素质教育，以促进学生的全面和谐发展。

　二、教材分析

本册教材共分为八组：第一组“探索世界”，第二组“美好的童年”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动我们的故事”，第五组“古典名著探秘”，第六组“迈向信息时代”，第七组“作家的世界”，第八组为综合学习。

教材中还设置了两次综合学习，第一次在第三组“语言的魅力”中，以课文学习为主，进行了诸多语文实践活动，称为“小综合”。第二次在第六组“迈向信息时代”中，编者将教材从文本为主的结构转变为围绕主题和任务驱动为主的形式，称为“大综合”。

除第六组外，整本教材共包含28篇课文，其中精读14篇，略读14篇。每组教材设有“导入”、“课例”、“口语交际与练习”、“复习与延展”四个部分，同时在每组文本后设有“单词表”。其中，要求会读会写的词汇与只需识记的词汇分开标注。部分课文还附有资料袋和阅读链接，全书设置了五个资料袋和两个阅读链接。

全书还附有8篇文选，以及两个词汇表。词汇表（1）包含要求掌握的200个单词，达到小学阶段共理解3000个常用词的目标；而词汇表（2）则是150个需掌握书写的单词，累计书写词汇已达2300个。

　三、教学要求：

1、巩固汉语拼音，进行有效的阅读练习，学习141个新单词，并能正确识别和书写所学的词汇，掌握310个词汇的读写能力。

2、继续强化钢笔字书写，注重字迹的整齐和规范。要求学生注意坐姿和握笔姿势，培养他们认真书写的习惯。

3、能够流畅地朗读课文，背诵指定内容，同时理解课文的意思，理清各段落之间的关系，理解作者材料的安排方式，并根据要求进行预习，培养预习习惯。

4、能够有条理地观察周围事物，培养细致观察的习惯。学会根据事物的发展顺序进行材料的整理和提纲写作，能写出清晰、有具体内容的简单叙事文，并掌握写信和应用文的写作要求。

5、能够合理听取演讲和广播内容，抓住主要信息，识别他人话语和句子的对错。在讨论时，能够主动发表见解，表达清晰且礼貌。

6、初步认识中国优秀传统文化，增强爱国意识，树立为国家服务的志向；明白今天的幸福生活来之不易，培养对剥削制度的反感，传承革命传统；初步树立服务人民的思想，珍惜时间，努力学习的良好品德。

　四、教学措施

1、创造生动的教学情景，让学生在情境中愉快地学习，体验成功和学习的乐趣。

2、重视学生的阅读感受，提升他们对语言情感的理解力，鼓励讨论交流，增强合作探究的能力。

3、加强阅读指导，引导学生深入理解文本情感因素，运用多种形式培养语感，为更好理解课文打下基础。

4、在口语交际中创造真实情境，鼓励学生在真实环境中进行交流。

5、积极开展课外阅读活动，丰富学生的语言积累，在课外读物中积累优秀的词句，提升语言表达能力。

6、改进评价方式，注重情境评价，建立学生成长记录与档案。

7、利用多媒体手段，制作符合课文内容的彩色课件，使教材呈现更加直观，提高学生学习的积极性。

8、组织丰富的语文实践活动，拓宽学生的视野，提升其语文素养。

　五、教学进度：略

五年级下册语文教学计划 篇8

一、教材分析

根据课程标准，第三学段对习作有明确要求，内容需具体且真实，能够写出简单的记实作文和想象作文，以及一些常用的应用文。本册教材围绕这些要求，设计了8次习作训练，特别注重记实作文的写作，同时还包括书信、研究报告、表扬稿等应用文的练习。

二、班级情况分析

本班共有45名学生，其中男生26人，女生19人，所有学生均为农村儿童，因此部分学生的作文基础较为薄弱，少数学生的句子结构不够流畅，标点符号使用不当。另外，大部分学生在观察和想象能力方面有所欠缺，本学期需要加强这方面的训练，提高他们的观察力和想象力。部分基础较好的学生，语言能力较强且富有创造力，本学期将进一步提升他们的写作水平。

三、教学要求

要激发学生对生活的热爱，调动他们的观察、思考和练习的积极性。无论是记实作文还是想象作文，都应鼓励学生自由表达，创造性地传达情感，真实地表达自己的内心感受。结合学生的实际情况，灵活运用教材，为学生自主写作创造有利条件。

四、教学措施

1、在作文教学中突出重点训练项目的设计，

2、通过阅读促进写作，阅读与作文教学密切结合。

3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富知识，积累词汇，提升语言表达能力。

4、充分发挥学生的主动性，利用多媒体设备再现生活场景，激发他们的写作兴趣，提高作文教学的效果。

5、积极开展各类活动，让学生多做体验，提升习作的实践经验和感受。

五、课时安排

篇序

题目

教学要求

课前准备

周次

给远方朋友的一封信

1、可以先介绍自己的背景，再谈谈关于手拉手活动的计划，并提出一些可行的建议。

2、写好信件后，读一遍，进行修改，最好能够把信寄出。

1、复习书信的格式。

2、进行口语交际，策划手拉手活动。

1、看图写作文

2、回忆童年趣事

1、仔细观察图画，想象一场紧张激烈的足球比赛，将看到和想到的内容写下来。

2、内容要具体，句子要流畅。

3、叙述趣事时，要清楚描述事情经过，表达真实感受。

口语交际：难忘的童年。

写发言稿

1、内容要具体，情感要真实，句子要通顺。

2、写好后，听取同学意见进行修改，还可以在班里进行试讲。

回忆班级竞选班干部演讲比赛

一件令人难忘的事

1、要把事情详细说明清楚，让听众感受到故事的感动。

2、内容需具体，句子要流畅，情感要真实。

开展口语交际：令人感动的一件事情

缩写

1、抓住文章的主要要点。

2、保留核心内容，删减次要信息。

多读几遍原文，理解内容，抓住要点。

写简单的研究报告

1、明确探究的问题。

2、材料、信息和数据要真实可靠。

开展调查活动

描写一个特点鲜明的人

1、运用课文中写人的方法，突出其某一特征。

2、同学间互相评议和修改，使人物特点更加鲜明。

关注身边特点鲜明的人。

自由作文

1、内容要具体，情感要真实，句子要流畅。

2、字数不少于400字。

3、读完后，认真修改不满意的地方。

五年级下册语文教学计划 篇9

一、本学期工作回顾：

五年级语文教研组是一支团结紧密、积极进取的团队。教师们以热情投入到教育教学中，教研氛围浓厚，教学效果显著。经过一个学期的努力，多数教师在教学水平上有了显著提升。学生们在学习上形成了良好的习惯，掌握了基本的学习方法。然而，在教学理论与实践结合的深度，以及学生书写和习作能力的提升方面，我们任重道远。

二、指导思想

本教研组将继续秉持务实有效的原则，结合区教研室和学校的要求，以“T提高教师的学科素养为基础，以‘引导和促进学生自主学习，全面发展’为核心，规范教学行为，提高教研的有效性，加大课堂教学改革力度，推动学校内涵发展、教师专业成长和学生全面发展。

三、主要工作与措施

1、以教研为平台，提升教师的教学素养

我们将扎实开展教研活动，制定周密的计划并确保落到实处。每位教研组成员都需参与其中，实行单元主讲制，以帮助大家掌握每个单元的重点、难点和拓展内容。组员围绕主讲内容进行补充，尤其强调阅读与写作的有效结合，并整理相关资料。

在教研活动中，广泛收集课堂中遇到的问题，以便及时解决，从而提高课堂的有效性。推行书籍推荐活动，鼓励教师广泛阅读有益书籍，提升文学素养，促进教师之间的交流，拓宽阅读面，从而提升教学水平。

2、以课堂为核心，提高课堂的自主性和有效性

课堂是教学的主阵地，我们将扎实推进上级部门提出的“自主有效课堂”理念，努力提高课堂质量，坚决避免课堂拖堂。本学期教研组将推行教师包单元进行一课多讲活动，即教师根据自己的主备单元选择一课进行精讲，提升授课水平，深入研究课堂的自主性与有效性。

3、以常规活动为基础，落实教研常规

为了加强教研组常规工作的落实与监督，我们将在备课、反思中自觉检查，相互帮助，共同提高。实行每月一次的大检查和随机抽查，督促教师提前规划，确保教研工作高效推进。

在本学期，我们将结合学校活动举办多样化的教研活动，提升教师的教学素养，让各项工作落到实处，激发学生的学习积极性，营造良好的学习氛围。

四、活动安排：

三月份：

1、教师撰写教学计划

2、参加区教材培训

3、启动教师基本功与组内研讨课

4、主讲课时安排：

第一周：王老师

《春江花月夜》

第三周：李老师

《静夜思》

5、收集假期读书笔记

四月份：

1、收集、整理课例、反思与论文集

2、主讲课时安排：

第五周：张老师

《童趣》

第六周：赵老师

《水的故事》

3、期中检测及分析

五月份：

1、启动第三届读书月活动

2、主讲课时安排：

第九周：王老师

《狼和小羊》

第十一周：李老师

《综合性学习：走进科学世界》

3、有效作业展示

4、自主有效课堂教学论坛

六月份：

1、研讨复习方法

2、邀请优秀教师展示复习研讨课

七月份：

1、期末检测

2、总结本学期工作

五年级下册语文教学计划 篇10

在新学期来临之际，我对五年级语文下册教材进行了深入分析，制定了本学期的语文学科教学计划：

一、教材分析

本册教材共包含23篇课文，按照专题的形式组织成八个单元，并特别设置了一个综合性学习单元。

二、教材主要特点

1. 主题设置灵活多样，教材在追求工具性和人文性的统一的专题设置更加注重灵活性，充分展现了语文学科的独特魅力。

2. 课文系统在丰富人文内涵和扩展题材体裁方面持续努力；加强了语文教科书在培养学生的语言能力和道德素养的作用：

（1）选入的新课文具备时代精神和丰富的人文内涵。

（2）注重爱国主义、革命传统和中华传统美德教育，通过课文选择进一步强化语文教材的育人功能。

措施一：设计相应的专题，利用每组教材的整合优势，提高上述教育内容的比例。

措施二：重新选择一批课文，落实上述教育内容。

（3）扩展课文的文体和语体，将文言文、近现代白话文、剧本、相声及研究性报告等体裁纳入本册教材，有些体裁首次进入小学课本。

（4）丰富课文内容，新增“资料袋”、“阅读链接”、“课外书屋”、“日积月累”、“成语故事”等栏目，以充实语言学习内容。

3. 精心设计导学和练习系统，更好地发挥其导向和训练的功能。

（1）突出语文学习的重点，导思、导学和导练贯穿每组教材的始终。

（2）课后练习紧扣课文，引导学生在理解内容的注重表达能力的提升。

（3）通过“交流平台”促进学习心得的分享，既梳理单元读写重点，也引导学习方法和习惯的培养。

（4）结合儿童心理发展特点及语文学习需求，调整“口语交际·习作”的内容与形式。

4. 新设“综合性学习”单元，鼓励学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提升综合运用能力。

三、教学目标

1. 写字180个。

2. 读写包含词语的字词；进行字词的识读。

3. 有感情地朗读课文，默读时能初步感受，达到一定的速度（每5分钟不少于300字）。

4. 运用多种方法（借助词典、联系上下文和生活经验等）理解词句，辨别词语的情感色彩，领悟其表达效果。

5. 阅读叙事性作品，能够抓住主要内容，理解思想情感，理清叙事顺序，领悟表达技巧。阅读诗歌能够大致理解诗意，想象描述的情境，体会诗人的情感；阅读说明性文章，能够理解内容及基本的说明方法。

6. 略读文章，掌握大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、情感真实。练习书信、表扬稿及简单研究报告，注意格式，并能分段表述，使用常用标点，40分钟完成约400字的习作。

8. 修改习作，确保语句通顺、正确，书写规范。

9. 听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调得当。乐于交流，敢于表达自己的看法，经过简单准备，能在众人面前进行简短发言。

10. 积极参与语文综合性学习，在制定计划、开展活动和展示交流中发挥作用。利用获取的资料，写简单的研究报告。

四、学生现状分析

我班现有学生33人，除个别学习困难的同学外，其他同学的成绩普遍较好，合格率较高，上个学期的语文期末检测合格率达到了100%。不过，从学生的语文素养来看，部分同学尚未形成良好的学习习惯，综合学习能力有待提升，课外知识储备相对薄弱，古诗词的背诵与积累也需加强。从整体水平来看，学生在方言环境中成长，汉语表达能力仍需提高。部分学生在概括文章主要内容、联系上下文理解词语方面存在困难，理解能力亟待增强。某些学生缺少家长关注和辅导，常常无法按时完成作业，上课时注意力容易分散，需特别关注。尽管一些学生对课外阅读有兴趣，但家庭支持度不高。本学期将加强与家长的沟通，同时指导阅读书目，并尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章）来提高学生的课外阅读兴趣，努力提升午间阅读的效果，逐步增加学生的阅读量和阅读水平。

五、采取的对策

1. 阅读教学

（1）正确、流利地朗读课文；默读时思考，读后能够分享感受和提出问题，这些是阅读的基本要求。需投入足够精力，确保每位学生参与其中，自主学习是阅读教学的关键。

（2）持续关注词汇和句子的教学，能够抓住关键词句，联系上下文理解课文；利用多种方法理解词语含义，辨别词语的情感色彩；结合上下文和生活经验，推测词句意思，体会其表达效果，重视词汇的积累与使用，扩大词汇量。

（3）加强续写与理解的结合，兼顾理解与表达：

a. 通过课后思考题，引导学生理解内容，领悟表达方法。

b. 了解课文的表达特点。

c. 利用“交流平台”总结读写规律。

(4) 继续训练精读和略读，学习通过浏览获取信息。

2. 口语交际教学

（1）提升交际的质量（有层次、有深度、语言美，看对象）。

（2）交际训练与独白训练并重，在稍作准备的情况下，能进行有条理、语气、语调恰当的简短发言。

3. 习作教学

（1）激发表达欲望，增强自信心。

（2）40分钟内能完成400字的习作。

（3）养成修改的习惯，修改时重点关注内容是否具体、用词是否准确、语句是否通顺和书写是否规范。

（4）加强与阅读课及日常小练笔的结合，养成读书笔记的习惯。

五、教学时间安排

20xx-20xx学年度第二学期五年级语文（下册）教学进度表

五年级下册语文教学计划 篇11

一、班级学生情况分析：

本班共有学生62人，其中男生36人，女生26人。整体来看，学生的学习状况较为均衡，大部分同学的基础知识掌握比较牢固。然而，仍有少部分学生学习态度不够认真，存在敷衍作业或不做作业的现象。部分学生在阅读理解及写作能力上仍显不足，需要加强练习和提高。从上学期末的考试情况来看，优秀率不高，及格率为91%，整体成绩还有待提升，需在各个方面加以努力，争取所有学生的学业水平都有所提高，语文能力也能持续进步。

二、教材分析：

本册教材包含阅读课文28篇，整体围绕几个主题进行单元组织。各单元主题包括：春天的希望、科学的光辉、志向和梦想、世界探索、亲情永驻、八一精神、人与自然的关系。课文后的作业题除了朗读、临写等基本训练，还有常用词语运用（比较近义词，结合上下文理解词语的情感色彩，提升词语运用能力）、阅读训练（包括理解语境中的词句，分析自然段、逻辑段，归纳课文主要内容，领会文章中心等）、局部仿写练习。另外，本册教材推荐学生阅读《中华上下五千年》，真正落实“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。

习作部分包括8课，对习作要求、观察要点、写作技巧等作了详细分析，以帮助学生获取清晰而具体的写作知识。有的习作还安排了多种形式的范例，便于学生借鉴与迁移。

综合练习部分有8个，包括字词句训练、书写钢笔字、口语交际及学习毛笔字等内容，虽然与本单元课文有一定关联，但更强调举例性质，因此在训练中既要严格把关，也要防止过度拔高要求。综合性学习以“水资源的合理利用”为主题，安排了多样化的活动内容，突出了学生的自主性，重视学生的积极参与。

三、教学目标：

1、学习习惯。

（1）继续掌握规范的读写姿势，并养成良好习惯；爱惜学习用品。

（2）继续培养积极发言和专心倾听的习惯。

（3）继续培养坚持朗读背诵和乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典和主动识字的习惯。

（5）继续学习正确的钢笔字和毛笔字书写姿势和方法，并养成认真书写的习惯。

（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（7）有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和观察事物的习惯。

（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

（10）培养自主修改习作和通过多种途径学习语文的习惯。

2、汉语拼音。

坚持巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字，学习普通话。

3、识字写字。

（1）能够准确认读225个生字。

（2）能够按笔顺正确书写和默写150个生字，书写端正、匀称。

（3）继续练习用钢笔书写，达到正确、整洁。

（4）继续练习书写毛笔字，做到端正、纸面干净。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，理解他人的主要内容，能够复述简单事物的基本情况。

（2）能够根据图画或观察事物后，用普通话说出几句完整、连贯的话。

（3）能就所听、所读的内容，用普通话回答问题，做到语言完整，意思连贯。

（4）能在众人面前发言，愿意与他人交流，做到语句通顺，态度大方，礼貌待人。

（5）乐于参与讨论，敢于表达自己的观点，清楚地阐明自己的意思。

5、阅读。

（1）继续学习规范、流利和有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，并进行角色朗读。

（2）继续学习默读课文，做到安静阅读、不指读、思考内容，注意默读速度。

（3）能够结合语言环境和生活经验，理解常用词语的意思。

（4）凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，掌握课文大意。

（5）学习按要求预习课文，借助字典学习生字词，初步养成预习习惯。

（6）能够阅读适合自己年龄段的儿童读物，了解主要内容。

（7）学习信息浏览，扩展知识面，能够根据需要收集相关信息。

6、习作。

（1）能够用学过的词汇造句，能够理顺错乱的句子。

（2）学习有条理地、细致地观察图画和事物，写出结构完整的短文。

（3）能修改明显有误的句子。

（4）学习使用常见标点符号，并初步认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，掌握常用修改符号的使用。

四、教学措施：

1、认真研读教材，全面备课，确保准确把握教学目标，不随意提高或降低要求，确保课堂教学质量。

2、本学期将深入进行语言训练，尤其注重阅读训练，持续培养学生的概括能力。课堂教学中要保证学生有充分的阅读和练习时间，设计有效的方法，确保全班学生都能参与训练。

3、重视听说读写的相互联系，引导学生通过阅读来表达，在写作训练中充分运用课文中学到的表达技巧，鼓励学生写身边的事，提高语言表达能力。

4、落实各单元的训练重点，注重学习方法的引导。在阅读教学中，围绕训练点组织教学，确保有效达成训练目标，适时指导学生掌握学习方法。

5、继续做好补缺补差工作。

五、学困生转化：

后进生的情况产生原因多种多样，学生的个性心理发展受到多方面的影响，难以做到全面发展，造成部分学生在学习初期的潜能无法充分发挥。具体表现在有些学生在智育方面表现不显著，有的甚至处于滞后状态。为此，我们将从以下几个方面努力转化后进生：1、在课堂上多给予关注。2、课后对后进生多加关心。3、热爱和信任每一位学生，以提高他们的学习兴趣。4、开展帮扶活动，促进共同进步。5、积极争取家长的配合与协助。

五年级下册语文教学计划 篇12

以学生为本，结合教学理念，精心制定五年级下册语文教学计划，力求在知识传授与能力培养方面实现全面提升。

教学任务与目标：

1. 巩固基础知识，提升汉字识读能力，确保识字量达到150个，准确分辨多音字与形近字，掌握400个常用词汇。

2. 学习使用钢笔与毛笔，养成优秀的书写习惯，能够流畅并带有感情地朗诵所学课文。

3. 提高默读能力，学会选择合适的表达方式，逐步形成良好的阅读习惯，积累丰富的词汇。

4. 理解并灵活运用所学的词语，培养语言积累的意识和习惯。

5. 自主阅读与自己水平相匹配的书籍，掌握主要内容，从而形成持续课外阅读的习惯。

6. 积极参与课堂讨论，能够清晰表达个人观点，倾听并尊重他人意见。

7. 聚焦写作重点，创作出富有情感，并且真实的作文作品。

教材结构分析：教材分为八个单元，共包含32篇文章，涵盖16篇精读与16篇略读课文，同时设有八次实践活动，课后提供生字表与认读字表供学生查阅。

学生情况分析：全班共有56名学生，其中18名为本地学生，其余为外地借读生。尽管学生的基础水平有所不同，但他们的学习态度认真，积极参与，打下了良好的学习基础。

教学设想与措施：

1. 强化基础知识与技能：根据学生的实际情况进行个性化教学，聚焦基础知识的巩固和基本技能的提升，减少书写错误。

2. 灵活采用多样化的教学方法：遵循新课程的理念，以学生为中心，注重启发和引导，使学生在课堂上积极参与，勇于表达，形成真正的互动。

3. 培养学生良好的学习习惯：为学生提供有效的学习方法指导，如如何集中注意力、复习巩固、深入思考、做笔记及时间管理等。

4. 针对优生与差生进行差异化教学：关注每位学生的学习情况，帮助差生找到合适的学习策略，提高他们的学习成绩。

5. 定期检验学习效果：每个单元后进行阶段性检测，及时发现问题，进行针对性的辅导与补救。

6. 拓宽知识视野：在常规教学之外，组织多样的语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等，以提升学生的学习兴趣和实践能力。

我们将在新的学期中努力工作，让每位学生在轻松愉快的氛围中，全面提升他们的语文水平。加油！

五年级下册语文教学计划 篇13

　一、导入新课。

1.展示古代诗人李白的画像：这就是被誉为“诗仙”的李白。

板书：李白

2.李白是谁？你们了解吗？

3.通过对李白的介绍，你学到了什么？还有哪些疑问想提出？板书课题：豪放李白

1.交流预习的收获。

2.阅读资料窗中李白的简介。

3.同学们自由分享感受，并提出问题。如《将进酒》的主题是什么？李白为何如此豪放？

　二、初读课文，整体感知：

教师活动

学生活动

1.汇总学生提出的问题，引导他们带着这些问题自学课文。

2.检查生字的掌握情况。

3.课文主要讲了哪些内容？文中的“豪放”具体指什么？

1.独立阅读课文。

2.指名分段朗读课文，注意音调与语速。

3.四人小组讨论并分享，各自阐述观点并引用文本依据，探讨“豪放”对诗歌创作有什么影响？

　三、课堂练习：

形似字组词

乐( )铝( )

诗( )时( )

影( )硬( )

辉( )会( )

映( )营( )

劲( )境( )

第四课时

一、复习导入：

教师活动

学生活动

1.自由阅读课文，思考：哪些地方体现了李白的豪放？

2.讨论读第一段后的感受。

1.读课文，找出重要段落重复朗读。

2.分享读第一段后的体会。

二、抓住文章重点内容，感悟“豪放”：

教师活动

学生活动

1.朗读课文中的“豪放”部分，加深理解。找出李白与友人的对话，体会其豪放的精神。

2.哪些语句最能体现李白的豪放？

3.指导学生进行角色朗读。

4.提出问题讨论，提升认识。

(1)思考：课文中的豪放是怎样体现于李白的生活与创作中的？

(2)李白为何选择豪放的生活态度？

(3)讨论：“豪放”的精神对于后代诗人有何启发？

1.阅读“豪放”部分，思考这是哪件事？这件事让你想到了什么？

2.通过李白与友人的对话、动作、神态理解内容。

3.分角色练习朗读。

4.通过讨论、交流，深入理解“豪放”的内涵，小组讨论后集体分享。

　三、能力迁移：

教师活动

学生活动

1.李白虽已逝去千年，但他那种对自由的追求与豪放的个性仍激励着我们。思考：

在现代生活中，我们需要保持“豪放”的心态吗？

引导学生理解物质生活与精神追求的关系。

学生思考、讨论。

四、作业

1.将文中一则趣事讲给家长听。

2.课外阅读《庐山谣》。

五年级下册语文教学计划 篇14

一、教材分析

依据大纲“强化综合、突出重点，注重语言的感悟、积累与运用，重视基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养”的方针，本册教材精心选取了课文，分为精读、略读、选读三类。本册共包含32篇课文，精读14篇，略读12篇，选读6篇。教材的编排注重内容的整合和训练的循序渐进，分为六组，每组教材包括导读、课例、读写示例及积累运用部分。

二、班级情况分析

当前本班共有学生53名，其中男生24人，女生29人。语文水平参差不齐，部分学生在阅读与写作能力上表现较弱，但大多数学生对语文学习保持认真态度，兴趣较为浓厚。当然，仍有少部分学生存在学习习惯不良，语文自主学习能力偏弱，思维灵活性不足。主要表现在：学习态度不够端正，上课时注意力不集中，对于要求较高的动脑、动手题目，有些学生表现得无所适从，因而应付了事；个别男生的作业书写不够整洁；尽管课外阅读兴趣有所增强，但习惯尚需提升，知识面较窄；语言表达能力欠缺，不善于表达个人想法；尤其在独立阅读和写作能力方面，作文篇幅短小，内容空洞，读起来缺乏吸引力；朗读能力有所提升，大约一半学生对朗读感兴趣，但与城镇学校相比仍有差距。本学期是小学阶段的最后一学期，我将继续以端正学习态度作为突破口，增强阅读量和作文面批为重点，重视表扬与鼓励，夯实学生的语文基本知识，提升他们的语文能力。

三、本册教学目标：

1、巩固汉语拼音，利用拼音进行识字和阅读，学习标准普通话，识字146个，能够正确认读所学的多音字，并能区分形近字。会读写396个词语，并能灵活运用。

2、继续进行钢笔字练习，书写要求正确、端正、整洁。同时会进行毛笔字临摹，注意坐姿和握笔姿势，养成认真写字的好习惯。

3、能准确、流畅、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文。能够借助中心句，掌握课文的核心思想，分辨文章中的事物与联想，提高默读速度，选择合适的句子进行表达；学会积累词汇，养成良好的阅读习惯；能够阅读科普文章，初步掌握阅读技巧，了解科普文章的语言特征。

4、能够联系上下文、结合生活实际或查字典来理解词语的含义。学过的词语大部分能在口头或书面表达中灵活运用，并注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯。

6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备能清晰表达自己的意思，呈现有条理，语气和语调适度。认真倾听他人发言，能够抓住要点。

7、能关注重点观察事物，能够进行简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实且有一定条理性。

四、教学措施

1、加强阅读教学。认真培养学生的阅读兴趣和习惯，在理解课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时围绕重点训练项目进行练习。努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当做“例子”，强化学习方法，并在阅读教学中重视识字和词句训练，进行阅读题目的练习与讲评，特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

2、重视口语交际训练。明确说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视营造口语交际的情境，激发学生听说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护他们表达的积极性。同时也在阅读教学中重视口语交际的练习。

3、重视指导课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，安排每天一诗、每天一句好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，引导学生运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读过程中的困难和问题。建立班级书库，组织生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句的背诵比赛。

4、把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章的主要内容，理解文章的中心思想；围绕中心，具体叙述一件事。对每篇课文的教学要合理分配精力。

5、利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读适合学生阅读的名著；开放课堂教学，让学生在自然环境中学习语文；改革语文评价，关注学生的学习方法与过程、情感态度和价值观，重视提高语文实践能力。

6、注重学生自主学习精神的培养，养成良好的学习习惯。在作业布置上，给予学生一定的选择权，例如在抄写词汇上，规定词汇数量，如已掌握的课内词汇可在课外读物中选择，从而扩大词汇量；在课外阅读中，设定达标要求，自己选择学习方法。在检查作业时，为每位学生设立过关卡，按照要求进行听写、朗读、背诵、说话等环节，记录每次成绩并在期末由学生自算平时成绩。

7、学困生的转化工作

班级中存在部分学习困难学生如李文博、于佳华、鲁文全、郭向阳、戚婉容等。通过上学期的观察，我发现这些学生都很聪明，他们的问题集中在缺乏语文学习的兴趣和自信，缺乏良好的学习习惯和方法，具体表现在上课时提不起精神，容易分心，缺乏参与朗读和讨论等学习活动的积极性。

五年级下册语文教学计划 篇15

一、本班学情分析：

本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。

大部分学生的基础知识掌握得较为扎实，但仍有部分学生在语文学习习惯上存有不足，个别学生在学习上面临较大的困难。

有几位学生缺乏家庭的监督，常常无法按时完成作业，课堂上容易走神，学习效率较低，这些学生需要特别关注。

在写作方面，不少学生的作品内容单薄，缺乏吸引力，且文笔不够优美；

甚至有个别学生连基本的句子都难以组织。

本学期我们将继续注重培养学生的学习习惯，增强阅读和写作的练习，提高学生的综合能力，力求提升教学质量。

二、教材内容分析：

（一）教材结构根据新人教版部编本五年级下册教材于xxxx年春季正式实施。

全册教材依然是以专题的方式组织单元，共设计了八个专题。

依次为：

童年回忆、古典名著探索、综合性学习：

汉字王国、家国情怀、人物描写、思维火花、异域风情、幽默风趣。

本册教材共设有六个语文园地和四个口语交际。

每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相辅相成，形成一个有机整体。

特别值得注意的是，第三单元的综合性学习：

汉字王国没有设置语文园地，第五单元则安排了一个“习作示例”，同样没有语文园地。

（二）教材的主要特点本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的延续性，体现整套教材的连续性，同时又有所创新。

主要表现在以下几个方面：

1.专题组合的角度更加灵活多样。

2.整合编写的目的更加明确。

3.课文保留了传统优秀篇目，且新增了富有时代气息的新课文。

4.强化导学功能，鼓励学生思考。

5.增加古诗文和传统文化相关的选文，增强学生学习和传承传统文化的意识。

6.拓展学习资源，加强课堂内外语文学习的结合。

三、本学期总目标：

1、认识常用汉字200个，累计掌握汉字3000，完成小学阶段的识字任务。书写180个，累计会写常用汉字2300个。

2、能够读写由识字组成的词语；

可以认读由汉字构成的词语。

3、要感情充沛地朗读课文。

默读课文，初步感知内容，并保持一定的阅读速度（每5分钟不少于300字）。

4、能够运用多种方式（如词典、上下文联系、生活经验等）理解词句，辨别词语的情感色彩，体会词句表达的效果。

5、阅读叙事性作品，捕捉主要内容，理解思想感情，把握叙事顺序，领会表达方法。

初步掌握古典名著的阅读方式，感受汉字的趣味，了解汉字的文化。

学习资料收集的基本方法。

通过动作、语言、神态的描写感受人物的内心世界。

通过阅读古今名篇，理解人物的思维过程，加深对课文的理解。

阅读异域风情的作品，体会景物的静态与动态之美。

阅读课文，感受其幽默而风趣的语言。

6、略读文章，掌握大意。

学习快速浏览，根据需要获取信息。

课外阅读不少于25万字。

7、能够关注事物的重点，养成细心观察和乐于写作的习惯，在观察的基础上写出具体、有条理并充满真情实感的事件，学习写观后感，尝试写简易的研究报告。能够运用动作、语言、神态描写来表现人物的特点。

初步掌握描写人物的基本方法，尝试具体化一个人的特征。

根据情境编写故事，关注情节的变化。

学习资料的收集，介绍一个地方。

通过漫画鉴赏，表达自己的真实想法。

在写作过程中，正确使用常用的标点符号。

8、修改习作，确保语句通顺，准确，书写规范。

掌握常用的修改符号进行习作的修正。

9、听的部分能抓住重点；

说的部分有理有据，语气、语调适当。

乐于交际，敢于表达自己的观点。

经过稍微准备，能够在众人面前作简短的发言。

10、积极参与语文综合性学习，在制定计划、开展活动和展示交流中发挥作用。

运用获取的资料，撰写简单的研究报告。

四、教学重点难点：

1、词句训练。

在低中年级的基础上，提升训练要求，引导学生自觉运用，并通过上下文和生活实际的联系理解词语，特别是那些语义深刻的句子。

2、朗读训练。

课堂教学中重朗读、少讲解，确保朗读的层次性，使每位学生都有时间和机会进行朗读练习。

3、培养阅读能力是教学中的难点，需引导学生学会读书、学会思考，注重从阅读中领悟，强调独特的感受。

4、习作训练既是重点，又是难点。

要有效激发学生的写作欲望，培养学生写作的习惯，结合日记、课文训练和习作，引导提高写作的数量和质量。

5、语言积累。

本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，持续积累语言。

五、教法设想及措施：

1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功的训练。

（1）正确引导学生自学课文生字，激励其主动学习。

（2）加强学生的词、句训练。

引导学生通过上下文等方法理解词汇；

通过联系上下文及生活实践，理解深奥的句子。

并通过背诵、摘抄等形式进行语言积累。

（3）持续重视朗读的指导和训练，努力激发学生在朗读中感悟情感。

学生在课堂上应以读为主，充分利用早读、晚读及课堂训练等时间，给学生留足朗读的机会，保持多读少讲的原则。

2、注意提升学生的学习积极性和主动性。

针对学生的不同情况，努力激发他们的学习兴趣，尤其对学习较为落后的学生，开展“一帮一”活动，鼓励优秀生帮助后进生，给予他们更多的关心。

力求将“厌学”的程度转变为“爱学”。

3、充分利用“略读课文”的安排，让学生在其中应用所学知识，培养独立阅读的能力。

4、指导学生自主学习“读写例话”，并将所学知识应用于未来的学习之中。

5、通过作业与测试等形式巩固句、段、篇、章的学习。

始终关注作业的质量。

6、注重激励学生观察思考和进行写作的积极性，使用周记形式对学生展开作文训练。根据学生的实际情况，灵活运用教材，尽量为学生自主写作创造条件。

鼓励学生自由表达，创造性地表达自己的想法，倾诉真实情感。