四年级上册品德与社会课程教学安排（实用17篇）

四年级上册《品德与社会》教材针对学生的成长需求，分为四个单元:《珍爱生命》、《安全生活》、《花钱的学问》和《关心与爱护》。教学计划强调通过互动学习，培养学生良好的品德与社会责任感。教材紧密结合学生的日常生活，鼓励他们探索社会现象，理解个体与群体之间的关系。教学目标涵盖知识、情感、能力三方面，旨在增强学生的自护能力、消费观念及对社会弱势群体的关心。为此，教师需采用多样的教学方法，如小组讨论、实践活动及情境模拟，促进学生的全面发展。

四年级上册品德与社会教学计划 第1篇

　一、班级学生情况分析

经过三年的学习，四年级学生在知识、能力和习惯的养成上都有了显著进步。他们兴趣广泛，热爱游戏，积极参与活动，乐于动脑动手，班级同学之间的合作精神日渐增强。

四年级学生从《品德与生活》过渡到《品德与社会》，在知识的积累、社会实践能力和探究能力上还有提升的空间。课堂上，绝大多数学生都能认真倾听，大胆发言，积极参与讨论，展现出积极的学习态度和高涨的学习热情，愿意与同学交流合作。他们特别喜爱这门课程，对于老师布置的作业也能较好地完成，良好的学习习惯逐渐形成。部分学生在家庭、学校和班级中主动帮助父母和老师，倾力参与力所能及的事务，养成了良好的生活习惯。通过教育，学生初步树立了正确的人生观和价值观，形成乐观向上、积极向上的人生态度，为今后的学习与发展奠定了必要的知识和能力基础，同时培养了对自然、生命、家庭和社会的责任感。

　二、全册教材分析

1、本册教材的结构及特点

四年级《品德与社会》上册采用的是山东美术出版社的教材，共分为四个单元，包括《生我养我的地方》《我会学习》《各行各业与生活》《多彩的节日》和实践活动《我跟爸爸去上班》。

第一单元包含4课，内容为《找找我们的家乡》《一方水土养一方人》《发展中的家乡》《他们是家乡的骄傲》。

第二单元同样为4课，包括《多问为什么》、《遇到困难的时候》、《我的老师多》、《同样是学习》。第三单元由3课组成，内容为《小小一粒米》、《我家的电器》、《走进商场》。第四单元涵盖3课，《贴春联》、《藏历年与泼水节》、《圣诞节与狂欢节》。

本册教材以学生的日常生活为主线，课程内容与学生的生活紧密相连，时效性强，使得教育内容具有针对性，让学生在体验中领悟道理。

2、本册教材的重点与难点

本册教材以学生的生活为主线，涵盖了对家乡的认识、学习技能、各行各业与人们生活的关系及节日文化等内容。

通过引导学生运用调查、访问和讨论等方式进行探究，提升他们发现和解决问题的能力，让学生感受家乡的变化，激发他们对家乡的热爱；同时教导学生尊重各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果；感受中华文化的博大精深和世界各地的风俗，培养尊重少数民族风俗习惯的情感，以及向往和平的美好愿望。

教材的难点在于如何将学生理解的知识转化为实际行动，进而形成习惯。解决的策略是让学生通过生活学习道德，过有责任感的社会生活。结合学生的生活实际，通过熟知的事例说明问题；争取家长配合，让学生参与家庭决策，从中锻炼自理能力；让学生在生活中发现道德，通过身边的典型事例影响自己，形成自觉行动。

　三、本学期教学目标

《品德与社会》课程是针对中高年级设立的，以儿童社会生活为基础，旨在促进学生良好品德形成和社会性发展。这门课程以学生为主体，是儿童学习道德和社会生活的课程。

1、知识与能力方面：通过学生在生活中学习生活与道德，借助自身经验和经历进行学习。结合新的《小学生日常行为规范》，将教材中的内容融入到学校的管理教育中，使学生掌握与人相处、独立行动、关心家庭、帮助同学和增强自信等能力。

2、过程与方法上：教师是学生生活中学习的游戏设计者。本册教材充分体现了学生在生活中学习的特点，课程内容与学生生活紧密相关，因此在教学中，我会将学习内容与学校的德育活动、少先队活动以及综合实践活动结合，让学生意识到品德与社会的学习随处可见，日常学习中即可体现，而无需特殊记忆，只需养成习惯便可。

3、情感、态度与价值观方面：本册教材最大的特点是“贴近学生”。在学习过程中，学生将通过多种活动获得快乐与成就感，并通过动脑筋解决问题，掌握解决问题的方法。通过课程中的感性活动，学生内心受到影响，激发自我教育意识。小组学习和合作学习等形式也能让学生满足与他人互动的需求。通过参与学习和实践活动，提高学生道德意识，培养良好的道德行为，促进智力发展，陶冶情操。

　四、本学期提高教学质量的构想和具体措施

（一）、合作学习指的是学生在学习和生活群体中，为完成共同任务而进行的相互帮助性学习。对于当代学生来说，早期培养合作意识和团队精神至关重要，以便他们在学习中学会合作。

应建立稳定的学习小组，明确组员之间的责任分工，分组时应将优、中、差生合理搭配，确保男女生交替组合，且组内角色需定期更换，让每个学生都有不同角色的体验，如组织者、记录者等，特别是小组长的角色要轮流担任，让每位学生都参与，从而增强他们的责任感和成就感，培养学生在小组合作中需要的组织能力、沟通能力、协调能力及互相尊重的态度，为小组合作的顺利进行打下基础。

提出问题时，应先让学生进行独立思考，待思考充分后再展开讨论。讨论时，在小组长的引导下，每位组员都应积极参与发言，集体探讨，互相合作。小组内发言的同学需全面负责，记录的同学负责归纳总结并记录讨论结果，发言的同学需向其他小组交流全组讨论的结果。

（二）、在《品德与社会》课程中，评价也非常重要。

评价主体主要包括学生本人、同学、老师和家长，评价内容涵盖社会知识、能力、情感、态度及价值观，评价方式则采用回顾、答疑、讨论、操作等多种形式。评价贯穿整个教学过程中。教材中的“我的收获”部分为教师和学生的评价提供了参考和提示。在教学中，不要求每个主题活动都进行全面总结与评价，而是根据学习内容灵活采用自我检测、自我评价、同学互评及教师评价等多种形式。通过评价激励学生学习兴趣，促进进一步发展。

例如，在第一、二单元中，为了发挥评价的激励作用，通过“班级之最”的评选来激励学生，结合课堂学习、习惯养成和能力培养来评选出“回答问题最积极”、“任务完成最棒”、“做好事最多”等，评价突出强调学生日常生活和学习中的行为，注重过程评价，让每位学生得到关注，展现个性，让更多的学生体验到成功。

（三）、对学生的研究性学习，我将采取以下措施：

1. 课前布置一些简单的问题，鼓励学生利用常识寻找答案，培养调查能力；

2. 课堂上表扬完成课前调查的学生，树立榜样；

3. 在每节课中渗透更深层次的问题，鼓励学生反复思考，并提示他们进行调查，逐步养成良好的调查习惯；

4. 在小组活动中帮助学生分配工作，鼓励合作学习与共同探索；

5. 定期结合各学科组织研究性活动，让学生在熟悉研究型学习后逐步尝试独立学习。

　五、全册教学进度

第一单元《生我养我的地方》

1、《找找我们的家乡》 1课时

2、《一方水土养一方人》 2课时

3、《发展中的家乡》 2课时

4、《他们是家乡的骄傲》 1课时

第二单元《我会学习》

1、《多问为什么》 1课时

2、《遇到困难的时候》 1课时

3、《我的老师多》 1课时

4、《同样是学习》 1课时

第三单元《各行各业与生活》

1、《小小一粒米》 1课时

2、《我家的电器》 1课时

3、《走进商场》 1课时

第四单元《多彩的节日》

1、《贴春联》 1课时

2、《藏历年与泼水节》 1课时

3、《圣诞节与狂欢节》 2课时

四年级上册品德与社会教学计划 第2篇

一、学生情况分析

我校四年级设有2个班，学生们对《品德与社会》这门课程表现出极大的兴趣。然而，由于家长对课程内容了解有限，往往对作业和实践活动的重视程度不足，这在一定程度上影响了学生的学习效果。教师们努力想减少这种负面影响，提高课堂活动的质量和效率。

二、教材分析：

《品德与社会》四年级上册教材包含三个单元：“生活中的消费”“生活中的习俗”“安全地生活”。

三、教学目标：

第一单元《生活中的消费》

情感态度价值观：

1、培养热爱劳动和勤俭节约的意识。

2、培养礼貌、诚实、团结合作和责任感的品质。

3、初步建立民主和法治的观念。

能力目标：

1、能够与他人平等交流与合作，学习如何民主参与探究活动。

2、学会从不同角度观察、理解和分析社会事务，尝试创造性地解决日常生活问题，并对道德困境做出正确判断。

3、提高信息收集、整理和应用的能力，能够运用基本学习工具进行问题探索。

知识目标：

1、初步理解生产与消费对人们生活的影响。

2、初步认识个体与群体之间的互动关系。

3、了解一些社会机构及其规则。

4、明白文明和守法对社会生活的重要性。

第二单元《生活中的习俗》

情感态度价值观：

1、热爱生活，体会生活的乐趣。

2、热爱祖国，珍视文化传统和节日习俗。

3、尊重不同国家和人民的文化差异，培养开放的国际视野。

能力目标：

1、能够清晰表达对节日及庆祝活动的看法和感受。

2、学会从不同角度观察和分析社会现象。

3、培养信息收集、整理和分析的能力。

知识目标：

1、了解我国的一些传统节日及其习俗和来源。

2、掌握我们生活中常见的喜庆活动及民间风俗。

3、了解世界各地人们在不同文化背景下的生活方式和习惯。

第三单元《安全地生活》

情感态度价值观：

1、热爱生命，珍惜生活。

2、培养自尊、自主和乐观向上的生活态度。

3、发展团结合作和责任感的品质。

4、初步树立法治观念。

能力目标：

1、掌握基础的自我保护和自救技能。

2、能够清晰表达感受和观点，与他人平等互动，学习如何参与集体生活。

3、从不同视角观察和分析社会现象，创造性地解决生活中遇到的问题。

4、能够对道德问题做出正确的判断和选择。

5、自主进行信息的收集、整理、分析和应用，利用基本工具探索和阐述问题。

知识目标：

1、初步理解个体与群体的互动关系。

2、明白法律对于社会生活的重要性。

3、认识到科学技术对人类生存和发展的重要影响。

四、教学措施及应注意的问题：

1、转变传统观念，树立新理念

（1）改变对教材的看法。教学不应仅仅是教教材，而是对教材的再创造，满足新课程的要求，灵活运用教材。在备课时，教师需理清教材思路，明确教学主题，引导学生积极参与学习与探究。

（2）更新教学观念。新的课程改革重视以学生为核心，强调“为每一位学生的发展而努力”。教师需关注每位学生的情感、能力、价值观的全面发展。同时应重视学生的学习过程，不仅仅关注结果，让学生自主发现与探索。

2、遵循品德与社会课的教学理念

（1）帮助学生融入社会，学习做人。教学的核心在于帮助学生参与社会，提高其人文素养和社会责任感，培养积极的生活态度。

（2）以学生生活为基础。教学内容和形式应贴近学生的实际生活，引导他们从生活出发，观察社会、理解社会、研究社会。

3、追求教育的基础性与有效性

教师需根据儿童发展的实际状况，采用符合他们兴趣和接受能力的生动方式，帮助解决生活中的实际问题，以为今后的人格发展打下基础。

4、改革教学方式

教师应坚持以社会为基础，以学生为主体的多样化教学方法，广泛应用活动型教学模式，使学生在自主活动中获得体验与感悟，提升探究能力和技能。

5、重视学业评价

品德与社会课程的评价应着重于获取反馈，促进教学改进和学生发展，而非终结性的评定。要关注每个学生的个性化发展，通过鼓励为主的发展性评价，尊重学生的个性特点。

五、教学进度

时间与课题

第一单元生活中的消费

第1、2周第1课 生活需要消费

第3、4周第2课 不同的购物场所

第5、7周第3课 做聪明的消费者

第二单元生活中的习俗

第8、9周第1课 多彩的民族节日

第10、11周第2课 家有喜事

第12、13周第3课 异国习俗

第三单元安全地生活

第14、15周第1课 交通安全每一天

第16、17周第2课 从“119”谈起

第18、19周第3课 面对突发事件

四年级上册品德与社会教学计划 第3篇

一、学情分析

本班共有学生40人。大部分学生学习态度积极，有较强的求知欲，但也存在少数学生学习动力不足的问题。本学期将重点关注学生的学习习惯，力求帮助每位学生养成良好的学习态度。

二、教学目标

知识目标：

1、认识到在生活和学习中遇到挑战时，只有勇敢面对，才能克服困难，实现自我超越。

2、学会从挫折中总结经验，促进自我成长。

3、增强学生的心理承受能力，树立乐观向上的生活态度。

4、理解“困难就像弹簧，你的态度决定它的强度。”帮助学生树立积极的心态，消除面对困难的恐惧。

5、意识到自己是集体的一员，理解每个成员都应为集体贡献力量。

情感目标：

1、培养学生战胜困难的信心，鼓励他们正确看待学习中的挑战。

2、学会把困难视为成长的机遇。

3、引导学生进行心理调适，提高适应能力和抗压能力。

4、通过集体活动，体会集体的乐趣与温暖。

三、教材分析

1、《困难算什么》旨在让学生明白困难是前进道路上的常客，只要动用智慧与勇气，就能战胜它。

2、《成功有方法》通过引导学生树立自信，寻找成功的途径，培养积极向上的生活态度。

3、《快乐每一天》帮助学生正确应对生活中的问题和压力，学习情绪调节技巧，增强应对能力。

4、《成长的故事》引导学生学会欣赏同学的优点，克服自我中心的心理，促进彼此间的相互支持与鼓励。

四、教学进度

第一周——第三周

完成第一单元教学

第四周——第六周

完成第二单元教学

第七周——第十三周

完成第三单元教学

第十四周——第十六周

完成第四单元教学

第十七周——第十八周

进行总复习

五、教学措施

1、独立阅读，鼓励学生自主学习，理解教材的核心思想。

2、结合插图，引导学生从实例中分析和比较，深化对主题的理解。

3、促进小组合作探究，鼓励学生提出问题，集体讨论解决方案。

4、收集和整理相关资料。

5、进行模仿演示，以帮助理解。

6、进行角色互换，以培养同理心。

四年级上册品德与社会教学计划 第4篇

　1、指导思想

依据《义务教育品德与社会课程标准》的课程理念，树立以学生为中心的指导思想，培养学生的综合能力，倡导“自主探究、相互合作”的教学方式，以此创造“和谐、平等、愉悦”的课堂氛围。重视情感、态度、价值观的培养，关注学生的全面健康发展，以人文关怀促进学生的长远成长。

　2、现状分析

学生分析

大多数学生对《品德与社会》课程表现出浓厚的兴趣，但由于家长对该课程的认知不足，往往未能给予足够的重视。这导致一些家庭作业难以完成，实践活动的开展也受到影响，从而影响学生对该课程的学习效果。教师需努力减少这些负面影响，提高课堂活动的质量和效率。

教材分析

本教材分为三个单元。教科书在设计上紧密结合学生的生活经验，反映现实社会，将品德教育与学生的社会生活有机结合。第一单元《生活中的消费》是四年级上学期的开篇，旨在让学生掌握基本的消费知识。教学以学生自主探究为主，帮助他们获得初步的消费体验。第二单元《生活中的习俗》围绕庆祝活动展开，旨在通过探讨节日习俗，带给学生节日的喜悦，激发他们对生活与祖国的热爱。第三单元《安全地生活》则关注学生生活中频繁遇到的突发事件，帮助他们在已有安全知识的基础上，加深理解与掌握应急自救的技能，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。

三个单元的设计围绕课程标准的主线展开，内容既有机结合又相辅相成，形成螺旋式上升。本教材以学生的日常生活为线索，设置综合性学习活动，体现内容的生活化与综合性，涵盖家庭、学校、社区以及文化传统等主题，帮助学生更好地认识社会，促进其情感、态度和价值观的全面发展。

　3、本单元的学习内容：

第一单元 生活中的消费

第二单元 生活中的习俗

第三单元 安全地生活

　4、教学工作目标

1、情感 态度 价值观

积极培养学生热爱劳动、勤俭节约的意识。

培养学生文明礼貌、诚实守信、团结合作的品质。

初步形成法治与民主意识。

引导学生热爱生活，感受生活的美好。

激发学生对祖国文化传统和节日习俗的热爱。

尊重不同文化的差异，培养开放的国际视野。

树立自尊自信、乐观向上的生活态度。

2、能力

培养学生与他人平等交流合作的能力，学习民主参与和探究活动。

引导学生从不同角度观察、分析社会现象，具备合作探究和解决问题的能力。学习在生活中对道德问题做出合理判断和选择。

培养收集、整理和运用社会信息的能力，能够使用简单工具探索与解决问题。

能够清晰表达对节日及庆典活动的感受与看法。

3、知识

1、了解生产与消费活动对人类生活的影响。

2、初步理解个体与群体之间的互动关系。

3、了解社会组织与社会规则的基本知识。

4、认识文明礼仪与社会公共生活的重要性。

5、保障措施

1、充分发挥美术教学的情感陶冶功能，培养学生的审美情趣。

2、注重培养学生的创新精神和实践能力，激发他们对艺术的热爱与探索欲。

3、改进教学方法，结合学生的心理特征，灵活运用现代教学媒体，明确重点和难点，帮助学生有效掌握知识技能，提升审美能力及智力发展。

四年级上册品德与社会教学计划 第5篇

一、学生情况分析

在四年级阶段，学生正处于知识、能力和情感价值观发展的关键期。他们在这一阶段对自己、他人、家庭和社会的认知逐渐加深，形成了一定的良好行为习惯。随着社会交往范围的扩大，进一步认识社会及其道德观念显得尤为重要。本课程富有开放性及实践性，大多数学生都愿意积极参与课程学习及相关课内外活动。

二、学期教学主要目标

情感态度价值观

第一单元： 学习尊重和理解他人，认识到诚信是做人的基本准则，崇尚坦诚与正直，愿意成为诚实守信的人；对生命负责，愿意约束自己的言行，抵制不良习惯；对生活怀有美好的期待，面对困难与挫折能够坚持，保持积极向上的心态，体验克服困难后成功的乐趣。

第二单元： 体会家人对自己的关心，主动与家人沟通，尊重和孝敬长辈。理解父母生活的辛苦，增强对家庭责任的意识，初步形成合理的消费观念。

第三单元： 体会同学之间友谊的珍贵，享受伙伴间的快乐与合作的乐趣。关心集体，乐意参与集体活动，感受集体生活的美好。

第四单元： 理解信息技术在推动社会进步中的重要作用，认识现代通信和媒体对生活的便利。同时意识到新兴技术可能带来的负面影响，在享受便利的自觉遵守相关规则。

能力目标

第一单元： 能够判断是非，正确面对错误，并在教师的指导下调整自己的言行，成为诚实的人；学习坦诚交往的方法，学会拒绝不良行为；在交往中遇到冲突时，尝试采用有效的方法去解决；调整心态，积极面对生活中的挫折。

第二单元： 学习管理自己的生活，主动关心家人并孝敬长辈，参与家庭的日常事务。能初步统计家庭的收支情况，养成合理消费和勤俭节约的习惯；学会与家人有效沟通。

第三单元： 宽容地对待他人，欣赏朋友的优点，平等地与伙伴合作交流；自觉遵守规章制度，做到文明礼仪；积极参与班级活动，为班级事务出谋划策。

第四单元： 学会运用电话和书信等现代通信方式进行交流，养成规范书写信件的良好习惯，注意通信的礼仪；在遇到紧急情况时能够正确拨打应急电话；合理选择观看电视节目和上网内容，抵制不健康的信息，养成阅读好书和好报的习惯。

三、教学重难点

第一单元： 明白诚实守信是我国的传统美德，勇于承认错误同样体现了诚信；了解沉迷于游戏机、电视等不良习惯的危害；理解和体谅他人是避免和解决冲突的有效方式，明白生活和学习中会遇到困难，而失败是成功的前提。

第二单元： 知道尊敬长辈是中华民族的传统美德，也是社会文明的重要标志；了解家庭经济的多种来源，认识到必要开支的价值；在家庭生活中要讲求道德，增强责任感。

第三单元： 明白朋友之间应互相关心、互相帮助；知道自己在集体中是小主人，需承担相应责任；懂得团队的力量，只有团结协作才能实现目标；了解集体的规则，日常学习与生活中应遵循。

第四单元： 了解邮政、电信、媒体和网络的基本功能，意识到集邮是一项健康且优雅的活动；明白私自开启他人信件属于违法行为；了解拨打紧急电话的正确方式和后果，认识到媒体和网络的双重作用，合理使用信息技术。

四、教学主要措施

1、认真备课并上课，及时进行复备并做好课后反思。

2、重视课前准备，确保每节课师生都有充分的准备。

3、精心策划与指导学生开展良好的课内外活动，将教育融入活动中。

4、专门课程不占用其他社团活动时间。

5、多阅读教学杂志，观摩优秀教师的课程，不断更新教学理念。

6、充分利用班队课进行教育，采取合适的策略提升学生的道德素养。

7、关注情感、态度和价值观的引导，培养学生的道德情操和健康审美观，把这些内容融入日常教学。

8、经常与家长交流，确保孩子在不同环境下的健康成长。

四年级上册品德与社会教学计划 第6篇

　一、学生分析

四年级是小学生认知、能力、情感和价值观快速发展的重要阶段，他们对自己、他人、家庭和社会开始有了初步的理解，逐渐养成了一定的良好习惯。随着他们生活圈子的拓展，进一步认识社会和增强道德意识变得尤为重要。例如，四年级的学生在自我中心意识上仍显著，缺乏合作和互助的精神。他们也处于从自我中心向关注他人的转变过程中，开始渴望交友，但在人际交往中，有的显得较为封闭和退缩，有的则显得过于放任和攻击，因缺乏沟通技巧常常与同伴产生冲突，这对他们的社会化发展造成了一定的障碍。许多良好品质都是通过与他人的互动潜移默化地培养起来的，引导学生建立友谊、树立正确的交往观念、掌握交友技巧和沟通技巧显得尤其重要。四年级的学生虽然具备一定是非判断能力，但由于大多数孩子是独生子女，在家庭的过度保护下成长，自主和独立能力相对薄弱，过于自我中心化现象日益严重。这不仅造成了他们在学习和生活中的烦恼，还影响了性格及道德行为的发展。四年级的学生开始关注社会问题，例如人类的衣食住行、环境污染及资源短缺等问题，逐渐形成现代社会责任感，积极参与社会活动，提升生活技能的需求也愈加迫切。

　二、教材分析

本册教材共分为三个单元：第一单元是《我们同行》；第二单元是《成长的烦恼》；第三单元是《智慧的消费者》。教材围绕四年级学生不断扩展的社会生活主题，注重关注每个学生的成长，旨在发展学生丰富的内心世界与主体人格，同时强调育人为本的现代价值理念。

　三、教学目标

1、学会合作，感受合作的乐趣；初步形成正确的友谊观；掌握交流与沟通的技巧，分享快乐与分担忧愁；理智面对欺凌与威胁，学会勇敢反抗。

2、逐步培养积极向上的生活态度，提高应对困难及挫折的意志与能力；学习做诚实守信的人；热爱科学，信任科学。

3、了解消费权利，掌握消费相关知识；懂得勤俭节约，自觉珍惜劳动成果；初步学会辩证看待工业文明，意识到白色污染；养成节约水资源的好习惯。

　四、教学措施

1、全面把握课程目标，帮助学生获取丰富的情感体验，形成积极的生活态度。

2、丰富学生的生活经历，促使学生在内心体验中形成符合社会规范的价值观。

3、注重创造学习情境，灵活运用多元教学形式，以学生为中心，引导自主学习，让学生在实践中探究，在探究中发现并解决问题。

4、充实教学内容，增强课程内容的现实性和亲切感。

　五、教学进度安排

周次课序起止时间内容课时

118.18—8.23我们的合作2

228.25—8.30真正的友谊2

39.1—9.6复习巩固第1.2课2

439.8—9.13为你高兴，与你分担2

549.15—9.20面对欺凌与威胁2

69.22—9.27复习巩固第3.4课2

79.29—10.4国庆节

8510.6—10.11我想攀登2

9610.13—10.18抄袭的后果2

1010.20—10.25复习巩固第5.6课2

11——12710.27—11.8我们与诚信相伴3

13811.10—11.15擦亮双眼2

1411.17—11.22复习巩固第7.8课2

15911.24—11.29逛商场2

161012.1—12.6衣食的来源2

171112.8—12.13塑料与生活2

181212.15—12.20从一滴水开始2

1912.22—12.27复习巩固第9.10课2

20——2112.29—20xx.1.10总复习3

含期末统考

四年级上册品德与社会教学计划 第7篇

一、教材编写的指导思想、原则

本教材围绕四年级学生日益丰富的社会生活展开，关注每位学生的成长，以提升儿童内心世界和主体人格为目标，体现现代教育重视育人的价值取向。教材引导学生通过与社会环境、社会活动和社会关系的相互作用，积极参与现代社会生活，从而在体验和感悟中加深对自我、他人及社会的理解，逐步培养出符合社会主义合格公民所需的道德观、价值观以及良好的行为习惯。

二、教材的体系结构

本教材的编排以儿童社会生活为主线，上册分为“和谐共处”、“快乐成长”、“理智消费”三个单元，共设12课。每节课根据内容和要求，建议安排3至4课时。一册教材预计总课时为37课左右，留有一定课时供学校和教师进行地方课程安排及相关活动。

三、教材的特色

1、关注事物与人的关系

儿童在与生活中遭遇的各种事物互动中成长，随着年龄增加，生活中出现的物品种类越来越多。教材应引导儿童理解这些事物的来源及基本特征，比如我们食用的食品从何而来、不同交通工具的特点等，使儿童获得生活常识，适应社会生活。也应强调这些事物背后的人类智慧和情感。在《衣食的来源》一课中，通过介绍袁隆平，不仅阐述了科学研究的经济意义，更让学生看到这位与他们息息相关的科学家，突显教材的人文价值，力求实现品德与社会课程的融合，从而达到全面培养儿童人格的目标。

2、通过生活事实进行价值辨析

教材向儿童展示其生活中的多项事实，例如家乡的变化和交通的发展，并引导他们探讨这些事实的社会意义与价值。并非所有存在的事实都是合理和有益的。儿童需学习对实际情况进行价值分析和选择。例如，在《塑料与生活》一课中讨论“白色垃圾”，该过程帮助学生逐渐形成辨识和选择的能力，这是现代人应具备的素养，也是本课程的目标之一。在这一过程中，事实教育与价值教育得以结合。

3、现实生活与历史的结合

教材力求将现代生活与民族的历史文化相结合，如在讲解纸的使用时引入西汉的纸张发明，在讨论通信时提及古代的驿站，重视那些对儿童影响深远的文化现象，揭示其文化意义和内涵。尽管本教材提供的历史文化知识更多是片段性的，而非全面系统的。

四、教学建议

1、更新观念，树立新理念

（1）转变教材观。教学应是对教材的再创造，教师应以教材为基础进行教学，而非单纯的传授。

根据新课程的要求，教师需灵活运用教材，做到“删减、替换、补充”。在备课时理清教材逻辑，把握教学主题，教学中引导学生学习和探究。

（2）转变教学观。新的课程改革强调人本理念，应关注每位学生的成长，重视学生的情感、态度、价值观和能力的形成。强调学习过程的重要性，鼓励学生探索新知，而不仅仅是接受现成的结论。

2、遵循品德与社会课的教学理念

（1）帮助学生参与社会，学习做人。教学应重视儿童的成长，推动儿童内心世界的丰富及主体人格的发展，让他们具备积极的生活态度和参与社会的能力，培养同情心、责任心和良好的行为习惯。

（2）以儿童生活为基础，教育的意义在于引导儿童，通过贴近他们生活的内容与形式进行教学，帮助他们从自己的视角观察和理解社会。

3、追求教育的基础性和有效性

教师应为儿童的发展提供适宜的教学方式，以生动活泼的形式引导他们解决现实生活中的问题，奠定未来和谐人格发展的基础。

4、改革教学方式

教师应采用灵活多样的教学形式，以社会为基础、学生为主体，广泛推广活动型教学模式，引导学生在自主活动中体验和探索。

5、重视学业评价

评价的目的在于获取反馈，帮助教师改进教学，促进儿童发展，而不是对学生进行最终的评定。评价应尊重个性特点，以发展为主，鼓励为先。

五、教学进度安排

周 次

日期

教学内容备注

2

9.4~9.8

1、《和谐共处》

2、《真的友谊》

3

9.11~9.15

4

9.18~9.22

5

9.25~9.30

3、《快乐成长》

6

10.1~10.7

国庆放假

7

10.8~10.13

3、《快乐成长》

4、《面对挑战》

8

10.16~10.20

9

10.23~10.27

5、《我要飞翔》

6、《抄袭的代价》

10

10.30~11.3

11

11.6~11.10

12

11.13~11.17

7、《与诚信同行》

8、《慧眼识真》

13

11.20~11.24

14

11.27~12.1

15

12.4~12.8

9、《购物体验》

10、《来源调查》

16

12.11~12.15

17

12.18~12.22

18

12.25~12.29

11、《生活中的塑料》

12、《从水滴看世界》

19

12.1~12.5

20

1.8~1.12

21

1.15~1.19

复习考查

22

1.22~1.26

四年级上册品德与社会教学计划 第8篇

一、教材编写的指导思想与原则

本教材以四年级学生日益丰富的社会生活为核心，强调关注每位孩子的成长。它旨在培育儿童广阔的内心世界和独立的人格，以现代教育的价值取向为指导，通过联系儿童自身生活的社会环境、活动和人际关系，帮助他们积极参与现代社会生活。教材鼓励孩子们在感受与体验的基础上不断增进对自我、他人及社会的认识，逐步形成社会主义合格公民必需的道德观、价值观及良好行为习惯。

二、教材的结构体系

本教材围绕儿童的社会生活设立了四年级上册的三个单元，分别是“共同成长”、“轻松成长”和“理智消费”，共计12课。每课根据内容和难度的不同，建议安排课时也有所差异。通常情况下每课建议安排3至4课时，整册书预计安排37课时，预留部分课时供学校和教师安排地方课程及相关活动。

三、教材特色

1、物以类聚，人与事结合

孩子们是在与周围事物的互动中不断成长的。随着年龄的增长，他们所接触的事物越来越多，例如各种商品、交通工具等。教材引导他们理解这些事物的背后含义，例如食品的来源，或各类交通工具的特点等，从而帮助他们获得一定的生活常识，以更好地适应社会生活。这些事物的背后必然蕴含着人的智慧、情感和劳动。作为“品德与社会”课程的教材，应当努力揭示“物后之人”，让儿童在认识物品的也能体会到人与人之间的关系和情感。例如，在《衣食的来源》一课中介绍科学家袁隆平，不仅提到他对农业的贡献，还让学生看到一个与他们生活息息相关的人物，这强调了教材的人文价值和道德内涵。

2、生活事实与价值判断

教材展示了生活中发生的诸多事实，例如家乡变化、交通进步以及工业制品的出现。引导儿童了解这些事实时，强调揭示它们可能带来的意义和价值。并非所有存在的事实都是合理的，也并非都是有益的。儿童需要学习如何辨别各种现存事实的价值，并做出正确的价值取舍。例如在《塑料与我们的生活》一课中，探讨“白色垃圾”的问题。培养这一辨识能力和价值选择意识，是现代人必备的素养，也是本课程的目标之一。

3、当代生活与历史的结合

努力将儿童面临的现代生活与民族的历史和文化相连。在讲述纸张时，引入其在西汉发明的背景；在谈论通信时提到古代驿站。关注那些对儿童有深刻影响的无形文化，强调其文化意义。教材提供的历史文化知识应为点状，而非系统全面。

四、教学建议

1、更新教育观念，树立新理念

(1) 转变教材观。教学是对教材的创造性使用，应以教材为工具，而非教学的唯一内容。我们要在新课程要求下灵活运用教材，做到删减、替换和补充，为学生提供丰富的案例，引导他们进行探索与学习。

(2) 转变教学观。新课程的核心理念是关注每位学生的发展。教师要重视学生的情感、态度、价值观和能力的培养，关注学生学习过程，不应将现成的结论强加给他们，而应引导他们独立思考。

2、遵循品德与社会课的教学理念

(1) 帮助学生融入社会，学习做人的道理。品德与社会课的核心在于支持学生参与社会生活，发展他们的内心世界，培养良好的情感与行为习惯。

(2) 以儿童的生活为基础。教材应紧密联系儿童的生活与经历，从他们的视角出发，引导他们观察和感知社会。

3、追求教育的有效性

儿童阶段是品德与社会发展的起点，教师应从儿童的实际需求出发，以生动有趣的方式帮助他们解决生活问题，为儿童的个性发展打下良好基础。

4、改革教学方式

教师应遵循品德与社会课程的基本教学理念，采取灵活多变的教学形式。推广活动型教学模式，使学生在自主活动中体验和探索，培养他们的技能与习惯。

5、重视学生的评价机制

品德与社会课的评价目的在于反馈，帮助教师改进教学，而非对学生进行终结性的评定。评价应从学生的起点出发，尊重他们的个性发展，以积极的鼓励为主，促进他们的成长。

五、教学进度安排

四年级上册品德与社会教学计划 第9篇

一、学生情况分析：

四年级学生人数为40人，来自本村及周边地区，性格淳朴、活泼，追求进步。这一学年是他们形成知识、能力和情感价值观的关键阶段，他们对自己、他人、家庭和社会的认识逐渐加深，已经初步养成了一些良好的行为习惯。随着他们社交圈的扩大，进一步了解社会与道德的需要愈发迫切。由于本课程具备开放性、活动性和实践性，大多数学生对这门课程充满热情，愿意积极参与课内外的学习活动。

二、教材分析

本册教材分为四个单元，分别是第一单元“珍惜生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“消费的智慧”，第四单元“关心他人，爱护自己”。

第一单元重点强调学生要珍视生命，善待植物和动物，同时也要关心自己和他人的生存，因为生命是独一无二的。

第二单元集中于安全教育，引导学生在面临危险时能够正确应对，并采取有效措施预防事故，避免对自己和他人造成伤害。

第三单元涉及消费与理财，教导学生如何合理安排开支。

第四单元探讨为人处世的道理，强调关爱和理解他人，以及在日常生活中应具备的责任感。

三、教学措施：

1、全面理解课程目标，转变以往偏重知识传授而忽视能力、情感、态度及价值观培养的教学理念，通过多样化的教学活动让学生掌握必备的知识。

2、灵活调动学生已有的经验，结合其生活中的实际问题，共同进行探讨与学习。

3、创造学习环境，灵活运用不同的教学形式，为学生的自主学习与活跃发展提供充分的空间。

4、丰富教学内容，从教科书扩展到学生的生活全局，将教学与本地区的实际情况有机结合，并关注社会新动态，以增强课程内容的现实感和亲近感。

5、拓宽教学视野，不拘泥于学校和课堂，创造条件尽可能向社会延伸，让学生积极参与社会实践，体验生活，在理解和感悟中得到教育。

四年级上册品德与社会教学计划 第10篇

一、教材分析：

四年级上册教材共分为四个单元，分别为“珍爱生命”、“安全生活”、“花钱的智慧”和“关心与爱护他人”。

本册教材向学生展示了家乡的民风民俗、工业与农业发展、交通与通信工具等社会生活的多样性。在了解和探究社会的进程中，教材旨在帮助学生形成健康的人际意识和社会意识，并学习解决人际和社会问题的技巧。此教材的一个显著特点是通过探究社会事实来实现道德教育。例如，在第一单元“珍爱生命”中，学生被引导思考生命的意义，我们如何与植物和动物和谐相处，生命的来源，以及生命的有限性与延续性。在第四单元“关心与爱护他人”中，通过爷爷奶奶的故事，引导学生感受到向需要帮助的人伸出援手的重要性，以及邻里之间的理解与关心。这样一种编写方式使得品德教育自然地融入了社会事实的探究之中。

二、教学目标：

1、引导学生探索事物之间的互相关联。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成及社会能力的发展，为学生了解、参与和适应社会打下基础。上册教材通过引导学生理解生命的重要性、掌握安全知识、学习合理消费以及关心他人，促使学生在认识社会基本事实的深入探究社会现象中的各种事物之间的关系及其本质。

2、从学生熟悉的生活入手，引导学生对社会生活的认识与理解。

儿童的品德和社会意识源于他们对生活的理解与体验，儿童的实际生活对品德的培养和社会性发展有着重要的价值。应将社会事实与儿童的生活紧密相连，让他们从自身的实践出发，运用自己的视角观察和感受社会，进而进行研究。

3、整合相关知识，体现综合课程的特性。

“品德与社会”是一门跨越学科界限的综合课程。在本册教材中，涉及人文情感等多个领域的知识，教材将这些内容有机结合，强调认知与情感的融合，较好地反映了综合课程的特点。

4、引导学生获取信息，同时教会他们探究问题的方法，提高对社会的认知能力和研究能力。

5、通过活动设计和教材中的留白，鼓励学生动脑、动手，参与实践。

三、教学措施：

1、明确课程性质，全面把握课程目标。

2、品德教育要扎根生活，突出课程的实践性。

3、追求教学效果，打好品德基础。

4、建立新的教学观念，引导学生主动学习。

5、进行评价改革，促进学生的全面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量。

四年级上册品德与社会教学计划 第11篇

一、教学目标

1、情感与态度目标：

(1) 引导学生自觉培养文明礼貌、诚实守信、友善宽容、公平公正、团结合作及责任心等良好品质。

(2) 帮助学生参与社会活动，能够清晰表达个人感受与观点，积极倾听他人意见，并与他人进行平等的交流与合作。

(3) 鼓励学生在生活中探索并创造性地解决问题，学习对道德困境做出正确的判断与选择。

2、行为与习惯目标：

(1) 初步认识个人的基本权利与责任，理解个体与集体之间的相互关系。了解一些社会组织及规则，懂得规则与法律在公共生活中的重要性。

(2) 了解不同文化背景下人们的生活方式与习俗，认识到不同群体、民族及国家之间和谐共处的重要性，体会和平与发展是全人类的共同愿望。

3、知识与技能目标：

培养学生自觉遵守公共秩序的意识，懂得同情与帮助残疾人是良好品德的体现，并积极参与关爱弱势群体的行动；意识到自己作为集体成员的责任，关心集体、参与集体活动、维护集体荣誉；理解家乡的环境问题，积极参与环保活动；了解民风民俗及其影响，抵制不良风气和迷信，感受家乡的变化与发展，激发对家乡的热爱；了解交通发展的现状，感受到交通在日常生活中的重要性，认识媒体与人们生活的关系，掌握基本的报纸制作方法，学会合作制作小报，了解现代通信的发展及常用方法。

4、过程与方法目标：

通过故事续编、小组讨论等方式，让学生意识到遵守公共秩序和社会公德的重要性。通过爱心活动、志愿服务等实践，培养学生的爱心与社会责任感。进行实地调查，了解环境问题的起因及危害，从而树立环保意识。通过学生感兴趣的实践活动，激发对家乡建设的热情。以“小记者”、“小编辑”等活动形式，让学生体验合作带来的乐趣。

二、情况分析(工作重点)

学生情况分析：

四年级是小学生知识、能力与情感价值观逐步形成的关键时期，他们逐渐认识自我、他人、家庭与社会，已经养成了一定的良好行为习惯。随着社会生活范围的扩大，进一步理解社会与品德的形成显得尤为重要。由于本课程具有开放性、活动性与实践性，大多数学生对课程学习充满热情，积极参与课内外的学习活动。

教材情况分析：

本教材聚焦于四年级儿童不断扩展的社会生活，以关注每个儿童成长为导向，旨在丰富儿童的内心世界与主体人格，体现以人为本的现代教育价值观。通过与儿童生活紧密相连的社会环境、活动与关系的互动，引导学生对现代社会生活形成积极的态度与参与能力；在感悟与体验的基础上，逐步丰富对自我、他人及社会的认识，培养社会主义合格公民应具备的道德观、价值观与良好行为习惯。

三、教学措施(具体做法)

1、充分利用学校独特的教育资源，让校本课程教学真正融入家庭与社会，体现课程的开放性与实践性。

2、发挥艺术形式的效用，创造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣与自主学习能力。

3、精心准备，积极指导学生开展课内外的教育活动，将教育融入各种活动中。

四、课外活动或兴趣小组活动

1、通过播放视频、课件等方式，帮助学生提升学习能力，增强健康的闲暇技能与道德观。通过“小记者”、“小编辑”等活动，让学生体验合作的乐趣。

2、鼓励学生组成课外研究小组，了解环境问题的成因与危害，加强环保意识与社会责任感。还可以比较不同通信方式的特点，并选择适当的方式与亲友进行实际通信，提升他们使用现代通信工具的能力。

五、教学进度

教 学 进 度

周次 日期 教学内容 备注

1 2、21~2、22 1、在公共汽车上 2月20日上课

2 2、25~3、1 1、在公共汽车上

3 3、4~3、8 2、想想他们的难处

4 3、11~3、15 2、想想他们的难处

5 3、18~3、22 3、伸出我的手

6 3、25~3、29 3、伸出我的手

7 4、1~4、5 4、我们赢了 清明节放假

8 4、8~4、12 4、我们赢了

9 4、15~4、19 5、绿色小卫士

10 4、22~4、26 5、绿色小卫士

11 4、29~5、3 6、我们的民风民俗 劳动节放假

12 5、6~5、10 6、我们的民风民俗

13 5、13~5、17 7、家乡的变化

14 5、20~5、24 8、怎样到达目的地

15 5、27~5、31 9、媒体连着我和你

16 6、3~6、7 10、办一张自己的报纸

17 6、10~6、14 11、怎样和他联系 端午节放假

18 6、17~6、21 期终复习、期终考

四年级上册品德与社会教学计划 第12篇

　一、学生情况的分析：

本年级有一个班级，经过四个学期的品德与社会课程学习，学生们逐渐形成了良好的学习习惯。大部分学生表现出较强的集体荣誉感，乐于关心他人，积极参与班级活动，对生活充满热情。寒假期间的社会见闻也为他们在品德与社会课程的学习打下了良好的基础。

　二、教材分析

四年级上册教材分为四个单元，分别为“我们身边的道德”、“我们的社区”、“生活中的科学”和“共同创造美好未来”。

四年级上册的教材通过多角度展现学生的社区生活，帮助他们从道德、文化、科学等不同方面理解社会。教材在引导学生认识社会、探索生活的过程中，注重培养学生的人际意识和社会责任感，培养其解决日常生活及社会问题的能力。尤其在《我们身边的道德》单元，通过对身边小事的观察，引导学生思考道德行为的重要性。最后一个单元《共同创造美好未来》，则通过关注环保、参与志愿活动等内容，引导学生树立社会责任感。这种编排方式使得品德教育与社会事实相结合，让学生在实践中体会道德的价值。

　三、教学目标：

1、引导学生探究不同方面的社会现象

品德与社会课程旨在培养学生的道德观和社会认知能力，为学生理解和参与社会提供基础。四年级上册教材通过引导学生探究社区与社会的关系，帮助他们理解社区生活的基本特点以及人们在生活中遇到的道德选择。通过探究道德、文化与科学的关系，学生能够更好地认识到这些因素如何相互影响并共同塑造生活环境。

2、立足学生的生活经验，促进他们对社会的理解

儿童的道德和社会意识来源于对生活的真实感受和体验。在四年级上册教材的编写中，充分考虑了孩子们的生活背景，让他们从具体的生活实例出发，观察并思考社会的变化。在课本中融入他们熟悉的情境，能够激发孩子们的学习兴趣。

3、整合知识，体现课程的综合性

品德与社会课程打破了学科之间的界限，四年级上册教材在各学科知识领域间的交叉整合上非常巧妙。教材中涉及到的内容包括历史、地理、社会学及科学知识，强调认知与情感的结合，展现出课程的综合性特点。

4、结合信息获取与探究方法，提升学生的社会认知能力

5、通过活动设计激发学生的动手能力和参与感。四年级上册的教材充分考虑到学生的参与性，设计了多样的互动活动，让学生通过实践感知社会。在此教材中，包含了“我是小志愿者”“走进邻里”“绿色家园行动”“社区文化节”“科学小实验”等丰富多彩的活动。教材也利用留白设计，例如在特定的页面留出空间鼓励学生表达自己的看法，或进行相关知识的总结。

　四、教学措施：

1、明确课程定位，准确把握课程目标。

2、将品德教育与生活紧密结合，突出课程的实践性。

3、追求教学的有效性，为学生的成长打下坚实基础。

4、建立以学生为中心的教学观，促进自主学习。

5、实施有效的评价机制，关注学生的全面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量。

四年级上册品德与社会教学计划 第13篇

一、学生情况分析

我所教的四年级班级的学生正处于儿童向青少年转变的关键期，脑部发育迅速，他们的学习和情感能力正处于飞速发展的阶段。这个阶段是培养学习能力和情感能力的重要时期。四年级的学生学习动机已经开始由直接动机向间接动机转化。在没有直接奖励的情况下，他们也会为了获得老师、同学、家长的认可，努力追求优秀的学习成绩。

二、课程目标任务

(一) 情感、态度、价值观

1. 培养学生热爱生命和生活，树立自尊、自立、乐观向上的态度，热爱科学，懂得勤俭节约。

2. 在日常生活中，养成文明礼貌、诚信、友爱宽容、公平正义、关心集体、团结合作和负责任的品格。

3. 初步建立对民主和法治的观念，增强规则意识。

(二) 能力

1. 能够初步认识自我，学会控制和调整情绪与行为，掌握基本的自护自救技能，养成良好的生活习惯。

2. 能够准确表达自己的感受和观点，倾听他人意见，并与他人平等交流，参与集体活动。

3. 学会从不同角度观察和分析社会现象，尝试创造性地交流与合作，积极参与集体生活。

4. 学习如何搜集、整理、分析和运用社会信息，运用简单的工具探讨和解决问题。

(三) 知识

1. 初步了解儿童的基本权利与义务，理解个体与群体的互动关系，了解社会组织机构和社会规则，认识规则和法律对社会公共生活的重要性。

2. 初步了解生产和消费与人们生活的关系，知道科学技术对人类生存与发展的影响。

3. 获取一些基本的地理知识，理解人与自然、环境之间的相互关系，并简单了解当前人类社会面临的共同问题。

三、教材分析

四年级上册教材分为四个单元，分别是“珍爱生命”、“安全地生活”、“花钱的学问”和“关心你，爱护他”。

教材展示了家乡的民风民俗、工业、农业、交通、通讯和生活常识等多个方面的社会生活，旨在引导学生了解和探究社会，通过学习提升他们的人际意识和社会意识，培养解决人际和社会问题的能力。这本教材的显著特征在于通过社会事实的探究来进行品德教育，如第一单元《珍爱生命》引导学生思考生命的价值，而第四单元《关心你，爱护他》通过爷爷奶奶的故事让学生感受到关心他人的重要性。这种编写方式将品德教育自然融入社会事实之中，实现了品德教育的“无痕性”。

四、完成教学实施的办法

1. 清楚课程性质，全面理解课程目标。

2. 品德教育回归生活，强调课程的实践性。

3. 促进学生自主学习。

4. 丰富教学内容，进行评价改革，以促进学生的发展。

5. 拓宽教学空间，开发多样化的课程资源，利用现代教育技术手段。

五、教改专题

如何让孩子快乐健康地成长

四年级上册品德与社会教学计划 第14篇

一、教材分析：

四年级上册的教材分为四个单元，分别是“珍视生命”、“安全生活”、“理财智慧”和“关爱他人”。

该教材通过多角度展示学生的社会生活，如家乡的风俗、生产与生活的各个方面，包括农业、工业、交通及通讯等，意在引导学生了解社会现象，探索社会问题，从而帮助他们形成良好的人际关系和社会意识。值得一提的是，教材在道德教育方面也进行了巧妙的渗透，第一单元《珍视生命》通过引导学生思考生命的意义、人与自然的关系等问题，促使他们对生命的价值进行深刻反思。第四单元通过爷爷奶奶的故事，鼓励学生以关心和理解的态度去帮助他人。这种在社会事实中融入道德教育的方式，使品德教育自然流露，令人耳目一新。

二、教学目标：

1、鼓励学生探索事物之间的相互联系。

本课程旨在促进学生良好品德的养成及社会性的发展，为他们理解和适应社会奠定坚实基础。通过学习知识，学生不仅要掌握生命的意义、安全知识、消费观念和友爱精神，还要学会探究社会现象中各类事物的内在联系。

2、从学生的生活经验出发，引导他们对社会生活的认识。

儿童的品德和社会性的发展与他们的现实生活息息相关，四年级上册教材特别注重与儿童生活的结合，鼓励他们用自己的视角观察社会，用真实的体验感受社会。

3、整合相关知识，突出综合课程的特征。

作为一门综合课程，四年级上册的教材在不同知识领域及其与生活的关系上进行了有效的整合，跨学科知识有机结合，涵盖了人文、情感等多个方面，强调认知与情感的统一。

4、将信息获取与问题探究的方法结合，培养学生的社会认知能力。

5、通过设计丰富的实践活动，激发学生的动手能力和参与意识。教材特意设计了许多能够让学生亲身实践的活动，帮助他们在实际操作中更好地认识社会。

三、教学措施：

1、明确课程性质，全面理解课程目标。

2、突出品德教育的实践性，回归生活，强调经验的重要性。

3、追求教学的有效性，打好为人处世的基础。

4、树立新的教学观念，鼓励学生自主学习、主动探索。

5、推动评价改革，促进学生全面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量。

20xx年9月

20xx年9月1日

四年级上册品德与社会教学计划 第15篇

一、学生情况分析

四年级阶段是小学生在知识、能力和情感价值观上形成的重要时期，他们开始对自我的身份、与他人的关系以及家庭和社会有了一定的认知，逐步养成了良好的行为习惯。伴随他们社会生活范围的不断扩大，更加深入的对社会的理解和道德观的形成显得尤为重要。本课程因其开放性、活动性和实践性强而受到绝大多数学生的喜爱，学生们主动参与到课内外的学习活动中。

本教材围绕四年级学童日益拓展的社会生活展开，以关心每一个孩子的成长为出发点，着眼于孩子内心世界和独立人格的发展，体现以人为本的现代教育价值理念；引导学生通过与自己生活紧密相关的社会环境、社会活动和人际关系的相互作用，形成对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟与体验的基础上，不断丰富和深化对自我、他人及社会的理解与认识，逐步培养社会主义合格公民所需的道德观、价值观及相应的优良行为习惯。

二、教材分析

本教材分为三个单元，分别为：《生活中的消费》、《生活中的习俗》及《安全的生活》。教材的主线围绕四年级儿童不断扩大的社会生活，以关注每一个儿童成长为先导，发展儿童丰富的内心世界和主体人格为核心，体现现代教育的以人为本理念；引导学生通过与自己生活密切相关的环境和活动，获得对现代社会生活的积极参与能力；在感悟和体验的基础上，逐步增进对自我、他人和社会的理解，培养社会主义公民所需的道德观和良好行为习惯。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

（1）引导学生培养热爱劳动、勤俭节约的态度，同时树立文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公正公平、团结合作和有责任心的品质。

（2）增强对祖国的热爱与珍视其文化传统和节日习俗。

（3）鼓励学生合理而有创意地探讨和解决生活中遇到的问题，学习作出正确的道德判断和选择。

2、行为与能力目标：

（1）初步理解个人的基本权利和义务，懂得个体与群体之间的互动关系，了解社会机构和规则的重要性，并初步认识到规则和法律在社会公共生活中的重要性。

（2）知晓不同文化背景下人们的生活方式和习俗，理解不同群体、民族、国家间和睦相处的重要意义，领悟和平与发展的共同愿望。

3、知识与技能目标：

逐步培养自觉遵守公共秩序的意识，懂得关爱和帮助残疾人是良好品德的体现，并形成主动关爱处境困难人士的行为；了解自己身处集体的身份，关注集体，参与集体活动，维护集体荣誉并承担相应的责任；认识家乡环境问题，积极参与能承担的环境保护活动；了解民风民俗及其对人们的影响，抵制不良风气和迷信行为，感受家乡的变化与发展，培养对家乡的热爱；了解交通的发展以及在生活中的重要性，领会媒体如电视、网络与人们生活的关系，学习创办小报的基本方法，并掌握常用的通信方式。

四、教学措施：

1、更新教育观念，树立现代教育理念

（1）转变教材使用观。教学应是对教材的再创造，而非机械教教材。应根据新课程的教学要求灵活使用教材，通过“删减、替换、补充”的方式，以学生为中心，关注教材所提供的教学主题，引导学生主动学习和探究。

（2）更新教学观念。新的课程改革强调学生的全面发展，教师在教学中要关注每位学生的情感、态度和个性形成，注重学习过程，帮助学生探索新知的经历和体验，允许学生以自己的方式看待问题，鼓励他们表达自己的观点。

2、遵循品德与社会课的教学理念

（1）帮助学生参与社会，学习为人处世的道理。教师要关注儿童的成长，营造积极的教育氛围，培养他们对生活的热情，增强参与社会的能力。

（2）以儿童的生活为教育基础。教育内容要贴近学生的生活，从学生的实际出发，引导他们关注自己身处的社会，增强观察和思考能力。

3、追求教育的有效性和基础性

儿童期是品德与社会发展的起步阶段，教师要采用生动活泼的方式，引导学生解决实际问题，为他们今后的人格发展打下良好的基础。

4、改革教学方式

教师应遵循品德与社会课程的基本理念，采用灵活多样的教学形式，运用活动型教学模式，引导学生在自主活动中进行体验和技能训练，培养良好的习惯。

5、重视学业评价

品德与社会课的评价目的是为教师提供反馈信息，帮助改进教学，促进学生发展，而非对学生进行终结性的评定。评价应从学生的实际出发，尊重个性特点，着重于鼓励性的发展性评价。

五、学困生帮扶措施：

正如乌申斯基所说：“教师的人格对于年轻的心灵来讲，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光。”教师的人格魅力能影响学生，建立良好的师生关系能帮助学困生更好地融入学习。我们应以合理、民主和宽容的态度对待学生，尊重他们的个性发展，相信只要用心去努力，就一定能取得成果。

1、课堂内外尊重个体。

教育的前提是爱，真诚的爱能打破与学生的隔阂。与学困生建立友好的关系能让他们愿意与教师沟通，进而提升学习的兴趣和接受教师的指导。尊重学生的个性发展，培养出具有创造力和个性特征的人。

2、激发自信，磨练性格。

自信是成功的基础，帮助学生树立自信心，尤其是在克服困难时，让他们感受到老师的关心与支持。引导学生发现自己的优点，增强他们克服困难的勇气。

3、欣赏、鼓励、发扬优点。

激励是教育的重要策略，通过赞赏来唤醒学生的上进心，帮助他们保持自信心和积极的心理状态，发扬个人特长。

学困生的帮助和支持是一个长期的过程。教师需积极关注，遵循教育规律，尊重学困生的个体差异，给他们平等的教育机会，让他们在学习中获得成长。

六、学科实践活动安排：

1、开展一次超市购物体验活动。

2、举办一次“我家喜事”的交流会。

3、收集生活中关于交通安全的实例，召开主题班会“交通安全从我做起”。

七、教学进度安排。

每课安排2课时。

四年级上册品德与社会教学计划 第16篇

　一、学生情况分析

本班共有学生36人。四年级是小学生知识、能力和情感价值观养成的重要阶段，学生已逐步对自我、他人、家庭和社会有了初步的认识，同时也形成了一定的好的行为习惯。随着他们社会活动范围的拓展，进一步理解社会和品德的意识愈加迫切。本课程开放性、活动性和实践性较强，大部分学生对这门课程学习热情高涨，积极参加课内外的学习活动。

　二、教材分析

四年级上册教材共分为四个单元：第一单元为“珍爱生命”，第二单元为“安全生活”，第三单元为“花钱技巧”，第四单元为“关心与爱护”。

四年级上册教材向学生展示了从家乡的民风民俗到工业、农业、交通、通信与生活常识等多个社会生活的方面。在引导学生认识和探究社会的过程中，教材努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，并学习解决人际关系和社会问题的技能。这一册教材的显著特点在于通过探究和认识社会现象进行道德教育，探讨社会事实的过程与道德教育的内容紧密相连，如第一单元《珍爱生命》引导学生思考：生命给世界带来的意义是什么？我们怎样才能成为动物和植物的朋友？生命是谁赋予的？为何我们说生命是生生不息又是有限的？第四单元“关心与爱护”则通过讲述爷爷奶奶的故事，引导学生体会向需要帮助的人伸出援手的重要性，实现关怀与理解。这样的编排方式让品德教育自然融入社会事实，使品德教育体现出隐性和潜移默化的特点。

　三、教学目标

1、引导学生探索事物间的关系。

品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性的成长，为学生认识、参与和适应社会奠定基础。教材通过引导学生感受到生命的意义、掌握安全常识、理解花钱技巧以及倡导友爱的举动，使学生不仅停留于社会基本事实的表面，而是深入探讨与思考社会现象中各类事物的相互关系及其本质。

2、从学生熟悉的生活出发，引导学生对生活的更深认识。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的理解、体验和感悟，现实生活对儿童的品德施加了特别的影响。四年级上册教材在编写时将社会事实和儿童的日常生活紧密结合，让学生能够站在自己的视角观察社会，感受社会，用自己的方式进行研究。

3、整合相关知识，体现综合课程的特性。

“品德与社会”是一门跨学科的“综合课程”。四年级上册教材在处理各知识领域之间和知识与实际生活之间的关系时，将跨学科知识有机结合，在本册教材中涉及到了人文、情感等多个知识领域，强调认知与情感的统一，展现出优秀的综合课程特性。

4、将学生获取信息的引导与探究问题的方法结合起来，培养他们的社会认识能力和研究能力。

5、通过活动设计和教材留白引导学生动手实践，参与过程。四年级上册教材注重学生活动的引导，设计了许多亲身参与的活动，帮助学生通过实践获得对社会的理解和体验。

　四、教学基本思路与方法、主要措施

本教学中将主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法及综合法。

1、更新观念，树立新的教学理念。

2、遵循品德与社会课程的教学理念。

3、追求教育的基础性与有效性。

4、改革教学方式。

5、重视学生的学业评价。

　五、优生的培养与学困生转化措施

1、学困生的转化措施：

学生通过老师的行为来判断人格，一旦认可老师的人格，他们便会接受教育，从而完善自身人格。以合理、民主的鼓励和宽容的态度对待学生，以学生个性发展为目标，关注学生发展，相信努力会有收获！

(1)、课堂内外尊重个体。

尊重学生的个性，强调创造力的培养。

(2)、激发自信、磨砺性格。

自信是成功的保障，要帮助学生建立自信心，让他们感受到老师一直在关注他们，引导学生发现自己的闪光点，在困境中重拾信念。

(3)、欣赏与鼓励，展现优点。

教育的态度在于激励，及时给学生以鼓励可以唤起他们的上进心，让他们感受到成功，从而保持积极的心理状态。

2、优生的培养：

(1)重点培养，课堂上除了完成基本作业，还要安排一定难度的练习题。

(2)定期举办有针对性的比赛活动，激发他们的学习兴趣。

四年级上册品德与社会教学计划 第17篇

教学目标

知识目标：

1. 让学生认识到生命的独特和珍贵，理解因生命的存在而使世界更美好，鼓励学生尊重和关爱自然界中的万物。培养学生爱护身体、尊重生命的意识。

2. 培养学生的安全意识，了解与身边生活息息相关的安全标志和设施，提高对公共安全的重视。

3. 理解家庭的经济来源，可以涉及多种形式，明确自己家庭的主要经济支持，感受父母为谋生而付出的努力，了解家庭必要的生活开支。培养合理消费的习惯，熟悉本地区的购物渠道，掌握基本的消费知识，成为一个聪明的消费者。

4. 关心社会弱势群体，如残疾人、老年人和生活困难者，倡导邻里之间的相互理解与支持，主动减轻他人的负担。

情感目标：

1. 培养勇于克服困难的信心，激励学生学习生命救助知识，尊重那些为拯救他人而奉献爱心的人。

2. 提升自我保护和自救的能力。

3. 引导学生认识合理消费的重要性，熟悉本地的购物环境，掌握基本的购物常识，做智慧的消费者。

4. 培养社会责任感，强调共同体的责任意识，明白公共事务需要大家共同参与。

教材分析。

1. 《珍爱生命》旨在激发学生对生命的热爱与珍惜。

2. 《安全的生活》通过指导学生的日常生活来帮助他们建立安全意识。

3. 《花钱的学问》引导学生形成正确的消费理财观念，提升消费技能。

4. 《关心你、爱护他》旨在培养儿童的社会责任感及公德心，弘扬人文精神，并树立对社会的责任感。

教学进度。

第一单元 6-8课时

第二单元 8课时

第三单元 8-10课时

第四单元 8-10课时

总复习

教学措施。

1. 鼓励学生独立阅读，自主学习，理解主题内容。

2. 利用图示，引导学生分析各类实例，从中提炼主题思想。

3. 通过小组合作学习，促进学生积极提问，共同探讨解决方案。

4. 组织资料的收集与整理。

5. 进行模仿演示。

6. 进行角色互换思考。