九年级下学期语文教学方案（实用10篇）

初三下学期的语文教学计划旨在全面提升学生的语文综合素养，促进应对中考的能力。计划的核心思想是结合新课程标准与中考要求，探索有效的学习方法。根据学生的学习状况，分析发现作文审题和现代文阅读能力较弱，因此本学期将重点复习文言文、现代文阅读及作文，采用分层次的教学策略，确保不同水平的学生都能得到有效的指导。教学任务包括系统梳理知识、专题复习和模拟训练，同时注重写作训练和阅读技巧的培养，强调学生的自主学习和合作探究。预计通过精细化的教学安排，帮助学生在中考中取得优异成绩。

初三下学期语文教学计划 1

　一、指导思想：

遵循新课程标准，结合中考要求，持续探讨有效的学习方法与策略，提升课堂教学效率，致力于培养学生的创新意识与实践能力，全面提升学生的语文综合素养，增强其应对中考的各项能力。

　二、基本情况分析：

1、学生方面：

学生已经养成了一些良好的学习习惯，学习兴趣和态度有了显著提升，但在期末考核中，发现学生在作文审题及现代文阅读能力方面仍显薄弱。

2、教材分析与主要任务：

1）人教版语文九年级下册共分为六个单元，涵盖诗歌、小说、散文、话剧及文言文。上学期已完成第二和第五单元的教学，今学期将重点学习第三和第六单元，并略讲诗歌和话剧单元。

2）进行初中三年知识的复习，帮助学生为中考做好准备。

3）分层次系统复习语文基础知识、古诗文、现代文阅读及作文，促进学生应试能力的提升。

　三、教育教学目标：

（一）关注古诗文和作文两端，促进现代文阅读能力的提升。

（二）努力保优促中、关注后进，确保完成中考目标。

　四、复习工作安排：

1、做好复习前的准备，初步选定《现代教育报》作为复习的主要参考资料，协调与其他科目的关系，明确突出不足之处，找准复习重点。

2、在三月份之前完成下册新课的教学，之后进入全面复习阶段。重点对文言文进行复习，引导学生自主复习并通过精选习题进行巩固。从四月份起，以专题复习为核心，结合作文训练，强调古诗文和现代文的阅读。记忆性内容如文学常识、名句、名著等通过早读及课前五分钟进行强化。

3、在第二周进行一次摸底考试，分析得分较低的知识点，查找原因并提出针对性的改进措施。五月底进行一次模拟测试，以发现问题并进行补救。

4、在六月份进行强化训练式的考试，突出复习重点，针对知识掌握不牢的部分，强调改进的方式和方法。

5、根据学生的实际情况，分阶段进行辅导和督促，注重复习效率，必要时进行考试技巧的训练。

6、在知识掌握过程中，注重分类与积累，提倡精读与深思，避免过于贪多。特别是在课外阅读时，应力求选择典型、精要的材料，并给予方法上的指导。

初三下学期语文教学计划 2

　一、指导思想

以《语文课程标准》为依据，立足于教材内容，结合学生的实际需求，探索有效的复习方法，服务于所有学生的学习，进行高效的训练，全面梳理语文知识体系，提升学生的语言能力和综合素养。

　二、学情分析：

作为九年级（1）班和（2）班的语文教师，发现大部分学生学习态度端正，能够掌握正确的学习方式，养成良好的学习习惯，形成了较强的听说读写能力，许多同学在各类考试中均取得了令人满意的成绩。然而，也有部分同学在语文学科上表现不理想，亟需提升。本次复习希望能帮助学生对初中阶段的语文知识有更为清晰的系统性理解，强化他们的阅读理解和语言表达能力，以提高运用知识解决实际问题的能力，争取在今年的中考中取得优秀的成绩。

　三、复习原则

1、明确目标，紧扣教材，落实基础。

对于学生易错的字音字形、诗文默写等内容，要进行多次强化训练。

重视对课内重点文言词汇的掌握，自觉训练学生掌握常用字词的基本用法。

同时强调规范书写，凸显其在语文学习中的重要性。

2、加强方法指导

在日常教学中必须教授中考语文的各类题型和答题规范，特别是语段修改、阅读理解及综合性学习的技巧。

3、注重课外拓展

近年来中考语文试题的命题趋势表明，文化地域特色及人文精神正被越来越多地关注，因此语文教学应广泛涉及课外内容，树立“大语文”的教育理念。

　四、复习方法与措施

1、落实知识整理类作业。

2、要求学生写周记，积累写作素材。

3、阅读《满分作文》，学习其写作技巧。

4、继续练习书写，提高卷面书写水平。

　五、复习步骤

按照中考的题型将复习分为三个阶段：

第一阶段：分册复习。

梳理初中语文1——6册的知识，使之前零散的内容有条理，便于理解与记忆。

复习要点：

①积累易错字音、字形和词义；

②背诵中考必考的诗词名句；

③整理文言文词汇及特殊句式并进行运用；

④了解、整理每册中的名著，做好读书笔记；

⑤重点理解综合性实践活动的内容；

⑥掌握记叙文、说明文、议论文的文体知识及其异同。

第二阶段：专题复习。

根据中考试题的特点，将复习内容分为五个部分：语文基础知识的积累与运用、综合性学习、现代文阅读、古诗文阅读和作文训练。

（一）语文基础知识专题

该部分内容广泛且难度较高，得分点多，主要包括字音、字形的识记，词语的使用，病句和标点的辨析，文言文的默写，名著的阅读，修辞与仿句，以及语言的表达能力等。

复习方法：知识梳理与强化——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查缺补漏与反馈。

（二）综合性学习专题

结合近年的中考习题，设计与社会热点相关的情境训练，提升语言表达能力。

（三）现代文阅读专题

现代文阅读涉及记叙文、说明文、议论文等，需关注文体规范（主题明确、结构完整、语句优美），反映时代精神，贴近学生生活。

复习要点：

①按文体开展训练，认识到不同文体需不同解读思维和方法；

②重视教材中的阅读积累，实现知识迁移；

③理清知识点，教授答题方法及技巧，包括表达方式、修辞手法、说明方法和论证方法等。

（四）古诗文阅读

古诗文的阅读考察与现代文相似，更注重字词句的翻译和思想内容的理解、分析及鉴赏能力。

复习要点：

①按篇进行整理，将任务分配给学生，整理相关的实词与虚词用法；

②开展早读或自习进行专项检查；

③引导学生阅读与课堂内容相当的文言文；

④进行同类题材的对比阅读，强化内容理解。

（五）作文指导与训练

写作是中考中的重要部分，近年来命题作文增加，内容更贴近生活，范围从校园扩展至社会，鼓励学生关注生活与社会，理解他人，和谐共处。写作形式也日益多元化。

当前学生作文中普遍存在的问题是：

1）优秀与较差作品差距悬殊。

2）相似题材的作文过于雷同。

3）审题不清，常出现偏题或脱题的情况。

4）内容空洞，缺乏实质性内容。

5）表达缺乏真情实感，存在“无病呻吟”的现象。

6）立意模糊，未能深入探讨主题。

7）书写不规范，标点符号使用不清晰。

复习方法：

①积累写作素材。

②专题辅导，帮助学生在拟题、立意、审题、选材及布局上进行专门指导，分析近年来的满分作文，探讨作者的能力。

③集中训练开展与生活紧密相关的命题写作，及时进行评讲。

④鼓励学生多阅读书籍、报刊及杂志，拓宽视野，关注时代动向，并利用课外时间阅读名家作品，学习语言与结构技巧，掌握考场作文的要领。

第三阶段：模考阶段，进行强化综合训练，通过模拟试卷，让学生进入考场状态，提高心理素质，再次查漏补缺。

初三下学期语文教学计划 3

　一、指导思想

在学校教学工作的指导下，致力于提升课堂教学质量，探讨如何充分利用课堂时间，以最大程度培养学生的语文能力，传授有效的学习方法，切实提高学生的语文素养。

　二、学情分析

本学期我负责九年级1班和2班的语文教学，学生总人数为66名。整体来看，学生的基础水平参差不齐，存在明显的两极分化，尤其是（2）班的学生学习的自觉性和主动性很差，部分学生常常不按时提交作业，抄袭现象普遍。背诵课文的速度慢，大多数学生未能在规定时间内完成背诵任务，缺乏积累，阅读量少，部分学生的书写习惯不佳，字迹潦草，难以辨认。我计划从激发学生的学习兴趣和信心入手，教会他们有效的语文学习方法，着重训练阅读与写作，夯实基础知识，以期在中考中取得优异成绩。

　三、教材分析

本册教材共分为五个单元，第一单元主题为“比较与辨析”；第二单元关注“快速捕捉阅读信息”；第三单元讨论“疑问是学习的起点”；第四单元则是“知人论世，读经典”；第五单元强调“横看成岭，侧成峰”。每个单元还设置了综合学习与探究及诵读欣赏环节。

　四、教学总目标

1、掌握常用的汉字和词语，背诵并积累指定的古诗文，达到流利和准确的要求。

2、能够阅读简单的文言文，理解词句含义，把握文章的主旨。

3、具备一定的口语交际能力，学会倾听、表达和交流，初步掌握文明的交际沟通技巧，培养合作精神。

4、能够清晰明确地表达自己的观点，根据需求运用常用的表达方式，按时完成规定字数的写作任务。

5、学会运用多种阅读方法，初步理解与鉴赏文学作品，从中受益于高尚的情操和兴趣，丰富自身的精神世界，发展个性。

6、积极进行自主学习、合作学习和探究学习，树立大语文的理念，通过生活实践提升语文能力。

7、在学习过程中培养良好的学习习惯，增强学好语文的自信心，尊重学习规律，掌握科学的学习方法。

8、培养对祖国语言文字的热爱，逐步形成实事求是、崇尚真知的求学态度。

9、在语文学习中，培养学生的爱国情怀和社会主义道德品质，使其逐渐形成积极的人生观和正确的价值观，提高文化修养与审美情趣。

10、让学生认识到中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，关注当代文化生活，丰富视野，从而提升自身的语文素养。

　五、方法措施

1、坚持以人为本的教学理念，充分发挥师生在教学过程中的主动性和创造性，更新知识观念，不断提升自身的综合素质。

2、关注中考动态，紧跟中考考点的变化，结合学生的需要，精心选择有价值的高含金量材料，力求事半功倍。

3、培养学生良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，为今后的发展奠定坚实基础。

4、重视阅读训练，在各类文体知识的指导下，教授学生一些答题技巧，通过训练帮助他们掌握有效的阅读方法。

5、加强写作训练，鼓励学生多观察、多积累、多感悟，尽可能全面地提高学生的写作质量。

初三下学期语文教学计划 4

　一、指导思想：

初三语文备课组以新课程标准为指导，着眼于探索中考思路和提升语文教学品质，着重于培养学生的语文素养，系统传授语文知识。在课堂教学中，我们倡导自主、合作和探究的学习方式，致力于全面提升学生的语文能力。认真贯彻学校年度工作方案的具体要求，树立新的教育观念，在教学实践中不断探索，借鉴以往的成功经验，积累并完善教学方法，确保在提升学生语文素养和顺利应对中考两方面都能获得显著成效。

　二、工作要点：

1、强化教学常规工作：认识到初三毕业班教学质量的重要性，团结一致，互相分享资源与经验，力争打赢这场攻坚战。日常做好教学常规工作，确保教学质量与目标得以实现。

2、充分发挥备课组的作用，加强集体备课活动，促进资源共享，定期进行教学研讨，围绕培优与补差，探索有效的教学方法，努力提升语文教学质量。

3、新授课程与复习并重：在完成新课的基础上，迅速展开复习，重点复习文言文与现代文阅读的训练，巩固知识，增强能力。

4、加强学习，关注近年来的中考信息，分析与探索中考思路，深入学习新课程标准及教科研理论，并将其有效运用到教学实践中。

　三、教学进度和要求：

1、每周进行一篇作文训练，分为一周大作文与一周小作文，强化写作能力。

2、在3月8日之前必须完成所有新授课程。

3、从3月8日至4月10日进行第一轮复习：这一阶段将以结束九年级（下册）的教学内容为主，重点是文言文的背诵与记忆。同时开展现代文的复习，旨在通过练习促学习，达到举一反三的效果。

初三下学期语文教学计划 5

本学期我负责九年级下册的语文教学工作，在上个学期中，九年级语文新课的教学已基本完成。为了帮助学生全面复习，为中考做好准备，提高他们的应试能力和学习成绩，我特制定以下教学计划。

一、分为三个阶段进行复习。

第一阶段、系统梳理知识；第二阶段、集中专题复习；第三阶段、模拟检测与反思提升。

第一阶段将梳理整个初中阶段的语文知识，使得之前零散的知识变得系统化，便于学生理解和记忆。

二、专题集中复习

1、基础知识复习（包括语音、汉字、词语辨析、病句判断、句子排序、标点符号等七个知识点）  复习方法：以讲解为主，练习为辅，通过课堂小测验来加强巩固。

2、古诗词积累与鉴赏专题  （通过课堂小测进行积累检测）

3、文言文复习（对于课内内容通过早读和教师引导解决。学生主要以识记为主，配合检测。课外文言文的辅导安排在培优时间进行）

4、现代文复习（侧重于名篇的阅读理解，配以大量针对性的试题，考前进行答题技巧指导，主要通过课堂讲练，作业辅助，增加专项训练）

5、名著阅读与复习

6、综合性学习专题（在培优时间进行精选训练，结合精讲解决）

7、作文指导与复习。

着重讲解记叙文、议论文和散文的常见结构模式，尤其是记叙文的写作指导，要求学生明确审题，正确选材、立意、构建文章结构，并做好板书，为良好的写作奠定基础。

作文训练以经典范文为重点，鼓励学生学习其章节布局，选材新颖，内容丰富，力争让每位学生写出高质量的记叙文，完整交代事件或人物。我们将举行写作知识讲座，帮助学生掌握写作技巧，使他们写作时心中有数。提供一些典型的写人及叙事的范文，帮助学生进行分析，从审题立意、选材等方面进行详细讲解，让他们在取得题目后不至于盲目下笔。我们还将提供一些作文话题，帮助学生理解不同题目的写作要点，以提高他们的写作能力。

为了使大部分学生在中考中取得优秀的成绩，重视第一和第二阶段的复习是关键，总耗时预计约为三个月。

三、强化模拟训练，随着中考的临近，必须对学生进行强化训练。要合理把握题目数量和难度，认真批改并进行准确讲评，注重方法和技巧的锻炼。引导学生对每次模拟试卷进行反思，以提高解题能力。

模拟考试将增加考前的紧迫感，让学生能够从容应对所有题目，总花时约为一个月。

初三下学期语文教学计划 6

一、学生情况分析

我所任教的初三（11）班和初三（12）班，在过去一学年的教学与测试中，学生的水平仍然参差不齐，整体情况较为复杂。优秀学生较少，差生数量较多，优秀率及及格率均偏低。上期的平均分仅为60多分，其中70分以上的人数很少，不及格的也有几人，最高分为92分，而最低分则仅为14.5分。在思想层面上，部分学生的心理素质较为良好，拥有积极进取的精神以及取得优异成绩的强烈愿望，然而由于害怕吃苦，只想得到不愿付出，加之年少无知，自我控制能力不足，因此部分学生的学习自觉性并不高，大约一半学生属于需要鞭策才能进步的类型。这类学生平时能配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂上喜欢享乐，希望取得好成绩，但又讨厌吃苦，缺乏付出努力的意愿，上课时 occasionally认真 occasionally 分心，回家几乎不复习，需老师的督促才会有所表现。另外，还有十多名学生属于不思进取型，积极性和主动性非常差，甚至在某些情况下对语文科目产生了冷漠。还有三五个则属于无能为力型，所有科目都在混日子，语文也不例外。关于学习心理方面，本班大约有三分之一的学生对学习语文比较自觉，能够按时保质保量完成作业，并主动自学相关内容；然而由于孩子们的天性，另有三分之二的学生则缺乏自觉性，他们希望完成老师布置的任务，以保全自己的自尊，但却常常无法做好准备工作，或者难以协调各科目之间的关系，导致在语文学习上拖延，上课时喜爱聊天或走神，回家后追看电视，作业完成质量较低，有时甚至无法按时完成。但只要严格要求，他们是完全可以做到的。

二、本学期教学目标：

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国精神，激发他们对祖国语言文字的热爱，培养社会主义的思想品质，努力拓宽学生的视野，注重创新精神与创造能力的培养，发展学生的智力，提高他们的文化品位，培养健康高尚的审美情趣，形成健全的人格。这是初中三年的最终目标，本学期将继续在上学期的基础上夯实基础。知识目标：了解课文中出现的重要作家及作品的常识，掌握描写手法、修辞方法及词类知识，学习复句、小说及戏剧的基本知识，熟记课文中的生字生词与词义，熟练掌握初中阶段所需的所有语文知识。能力目标：进一步指导学生正确理解并运用祖国语言文字，使他们具备基本的听说读写能力，养成良好的学习习惯，就是能够理解词句在语境中的含义与作用，理清文章的思路和结构，掌握基本写作技巧，培养初步的语言感受能力，掌握精读与略读的方法，形成默读习惯，提高阅读速度，能够用普通话流利朗读课文，提升口头表达能力，能够准确、得体地表达意图，背诵课文中的经典片段，初步具备欣赏文学作品的能力，学习文言文时尽量了解其内容，并能背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典及工具书，养成阅读的习惯。本学期将着重于能力的训练。

人文素质目标：初步学会在日常生活中正确运用语言文字，灵活运用课本中学习到的语文素养，提升文化品位，例如待人接物的礼仪及为人处事的心理等。

三、教学措施

1、依据学生的实际情况和我校的具体条件，本学期拟采取以下措施：从思想上打破学生以往的不良学习习惯与态度，培养学生动手动脑的优良习惯，课堂上注重精讲多练。2、根据每位学生的具体情况，要求他们自己设立明确的学习目标，并督促其付诸实践。3、每堂课教师需关注当堂的学习效果，突出重点难点，确保学生掌握必要的知识点。4、在语文学科教学中，潜移默化地提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。5、要在教学中加强综合，简化内容，突出重点，注重知识、能力之间的联系，重视积累、感悟与培养语感，努力提升学生的整体语文素养。（快班）6、重视学生思维能力的培养，通过比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想与想象能力，尤其要培养创造性思维。（快班）7、教学过程中应强调学生的实践活动，鼓励他们主动获取知识，科学训练技能，全方位提高语文能力。建议采用灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励探究性学习，避免繁琐的分析和机械的练习。8、重视创造良好的语文学习环境，沟通课堂内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，提高学生的语文能力。

20xx年度下学期初三语文教学计划，

18. 课前三分钟演讲，内容包括新闻、故事、成语解析、智力句子等，旨在锻炼学生的表达能力。

19. 组织3-4次辩论，培养学生的思维、口头表达及语文知识运用能力。

20. 让学生写作一篇小论文。

21. 开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，制作手抄文学报，确保自创作品不少于70%。

22. 在教学过程中，多关注学生的闪光点，鼓励表扬，减少批评，帮助他们树立学习语文的信心。

23. 作业布置与批改时，应有所区分，因人而异，充分考虑学生的个体差异。

四、培优辅差计划

指导思想：提高优秀生的自主学习能力，进一步巩固并提升中等生的学习成绩，帮助差生取得相应的进步，让他们在教师指导与优秀生的帮助下，逐步改善学习成绩，养成良好的学习习惯，形成基本的语文能力。培优辅差计划要切实落实，挖掘并培养一批语文尖子，从培养语文能力入手，养成良好的学习习惯，以此打下坚实的基础，提高阅读及写作能力，并协助老师开展辅差活动，推动班级整体的语文素养和成绩提升。

培优对象：

辅差对象：待定。

定目标：在本学期的培优辅差活动中，培优对象能够按照计划提升阅读、写作的综合能力，成绩稳定在80分左右，并协助老师进行辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按老师要求完成学习任务，成绩有所提升，尤其是在语文考试方面，具备基本能力。（阅读和写作）。

定内容：培优主要集中于提升学生的阅读与写作能力，推荐适量课外阅读，帮助优秀生扩展阅读面，吸收更多课外知识，尤其注重散文化倾向，给予一定指导，以期在写作上能灵活运用，同时安排一定难度的练习任务，全面提升他们的语文能力。辅差内容则是教会学生勇于作题与会做题，安排基础内容以帮助他们掌握，作文要求至少能写出内容，逐步提高写作水平，先从摘抄、仿写开始，再独立完成，确保每位差生都有内容可写。创造场景培养差生的口头表达能力，鼓励他们尝试表达，进而争取能够流利表达。

主要措施：

1. 课外辅导，利用午读前进行针对性训练。

2. 采取一优生带一差生的帮扶措施。

3. 让优秀生分享学习经验，供差生学习借鉴。

4. 课堂上创造机会，让优秀生的学习思维与方法影响差生。

5. 要求差生多做多练，优生适当增加题目难度，并安排课外阅读，以提高应试能力与写作水平。

6. 采用激励措施，对差生每一点进步给予肯定，激励其继续努力，同时让优秀生树立榜样，给予表现机会，调动他们的学习积极性。

7. 充分了解差生现有的学习方法，并给予指导，确保朝着正确方向发展，改善目前的学习状况，提高成绩。

8. 适当关注中等生，保持其成绩的稳定和提升。

9. 如有必要，及时与家长沟通，共同解决差生的学习问题。

初三下学期语文教学计划 7

九年级下学期的语文教学工作，必须重视素质教育，有效提升学生的语文综合能力，尽可能提高他们的语文成绩。眼下，学生们正面对中考压力，因此我们需要精心制定本学期的教学计划。

　一、学生基本情况：

九年级的四个班级共计有学生51人（不包括职高学生）。整体来看，学生的语文成绩中等，缺乏与其他学校的比较，内心有些没底。在课堂上，学生的参与度不高，往往需要老师的督促才能回答问题。开学初，他们的状态普遍不佳，自信心不足，对未来感到迷茫。尤其是四班，几位同学的成绩较差，成为了需要重点关注的对象。

　二、教材分析及复习计划：

九年级下学期的教学重心在于复习，辅之以适当的练习和考试督促；强调学生掌握学习方法，教师讲解为辅。结合本班的实际情况，我们将稳扎基础，强化阅读训练，并实施五轮复习。第一轮复习以古诗为主，帮助学生积累知识，确保重点字词、古诗和名句的掌握，至少保证不丢分。第二轮复习聚焦文言文的阅读，每位学生必须通过背诵这个关卡，强化阅读练习，以便能够准确理解和清晰表达。第三轮复习现代文阅读，掌握解题技巧，培养学生的问题分析与解决能力。第四轮将重点放在对联与课外名著的阅读，力求不失分。第五轮是模拟训练，作文将渗透到每一个环节，争取取得高分。

　三、采取措施：

1、精心备课，认真考虑学生、教材与教学方法的各个方面。

2、虚心向同年级、同科教师学习，共同研究教材，设计教法，多听他们的课，以拓宽视野。

3、兴趣是学习的最佳动力，努力把学习与学生的生活实际、关注点结合起来，激发他们的学习积极性，增强对语文的兴趣。

希望通过我们的努力，学生们都能顺利考入理想的学校。

初三下学期语文教学计划 8

随着新一轮教育改革的深入推进和教学实践的紧密结合，我们迎来了初三下学期的到来，教学工作也进入了紧张的复习阶段。在这一时期，我们的语文教师应当如何开展语文教学与复习，以更有效地提高学生的语文素养和运用语文的能力呢？我认为在这一学期中，我们应该以新课程理念为指导，以学生的真实情况为出发点，结合高效的教学资料，以培养学生的语文能力和提升其整体素养为目标，制定本学期的教学计划。

　一、班级基本情况

初三19班现有学生46人，该班为普通班，学习兴趣较为淡薄，上课存在障碍，且学生之间存在明显的能力差异。因此在授课时需要采用多样的教学方法。大部分学生的语文素养仍需提升，基础知识不够扎实，包括拼音、生字、修改病句、标点符号、判断对错、古文背诵与默写、理解与解答、作文等方面都需加以强化。课外的文言文与阅读能力也有待加强，需要多做相关练习，以提高学生的阅读能力和解题能力。还需系统性地复习语文知识，以帮助学生稳固掌握并灵活使用，增强其应对中考的能力，从而提升学习成绩。

　二、常规工作

备课

1、备课前需充分了解新课程标准的要求，熟悉全部教材内容，深入钻研教材，明确教学目的，掌握教材的重点与难点，并合理安排课时，准备好相关的教具。

2、备课前需了解学生的知识基础、技能程度及兴趣爱好，结合学生的年龄、年级特征，选择适宜的教学方法。

3、备课需关注重点与难点，并充分考虑学生的情况以及教学方法。

4、备课要留有余地，必须提前准备，不可临时抱佛脚。

　三、上课

1、授课时应明确目标，力求有的放矢。

2、上课前需准备好教学用的教材、备课笔记、图表及教具，确保教学进度不受影响。

3、授课时，必须准备教案，没有教案不可进入课堂。

4、上课时要注意外表整洁、精神饱满，态度严肃而和蔼，课堂组织要紧凑，充分吸引学生的注意力，确保课堂纪律良好，及时处理课堂上的突发事件，避免影响教学。

5、授课语言要清晰、准确、简明，适合学生年龄特点，板书要干净、工整、有序，字体大小要合适。

6、上课要设定明确的教学目标，充分发挥教师的引导作用，激发学生的积极性，保障师生的共同参与。授课时还需考虑因材施教，完成本课的教学任务，争取在课堂的每五十分钟内提升教学质量，重视对学生基本知识和技能的培养。

7、要采用启发式教学法，精讲多练，遵循教学规律，由浅入深，理论结合实践，注重培养学生的学习能力。

8、准时上课，避免坐着讲授。

　四、作业批改

1、作业批改需仔细认真，不可马虎，确保每一题都得到批改。

2、每周作业需批改两次，逐题分析。

3、作文可在课堂完成，学生互评，并一同分享优秀的作文。

4、作业中的错误应有明显标记，要求学生改正，老师也应及时批改学生的修正。

5、若发现共性错误，应及时纠正，个别错误需个别辅导。

　五、个别辅导

针对优秀学生与有偏科现象的学生进行个别辅导，鼓励他们重视语文学习。对于偏科生，我们将制定本学期的追赶目标，定期与他们交流，激发他们的学习兴趣。

初三下学期语文教学计划 9

一、指导思想

紧密结合九年级语文下册教材，分析学生的学习需求，探索有效的教学策略，旨在全面提升学生的语文水平和综合素质。

二、教学目标

通过系统的教学，使学生对知识有清晰而系统的理解，加强学生的阅读理解与语言表达能力，提升他们运用语文知识解决实际问题的能力。力争在结束的学期考试中，学生的整体语文素养取得显著提升。

三、方法与措施

1、明确目标，依托教材。教学应以教材为基石，依据课程要求进行知识点的梳理、掌握重点与难点，同时延伸至课外知识。教师要精选具有代表性的练习题和模拟题，帮助学生提高独立分析和解决问题的能力。

2、全员参与，分层教学。课堂主体是学生，教师需激发全体学生的学习热情，特别关注基础薄弱和学习困难的学生。制定针对性要求，优生可适量放宽，中等生应当引导，后进生必须辅导。

3、夯实基础，突出重点。教师应当对知识进行适当梳理，使学生理清思路，提升复习效果。阅读理解与写作是语文学习的重点，教师应加大对此的指导。在阅读训练中，需要教会学生运用各类文体的特点，培养其问题思考与解决能力，并结合相关训练提高学生的独立阅读能力。写作复习应聚焦于“快速作文”的训练，从立意、结构、语言等方面进行指导。

4、团队协作，共同提升。本着互助学习、资源共享的原则，促进同科教师之间的经验交流与资料整合，充分发挥团队合作精神，争取共同进步。

5、深入分析命题。试卷的结构、内容和题型大体保持稳定，分为“知识积累与运用”、“现代文阅读”、“古文阅读”及“作文”四个板块。重视考查学生的知识积累，尤其关注他们将所学知识与生活实际结合，运用知识分析与解决问题的能力。

四、计划

知识积累与运用部分。考试范围主要集中在初中语文教学中的经典篇目。我们在复习时不仅要求学生对指定篇章进行准确背诵，还需达到“理解、运用、归纳、迁移”的能力。在平时的默写中，尤其需关注出错的词语，及时进行复习，并明确评判标准，强调：一个字出错，成绩将大受影响。同时进行适度的语言积累训练。

现代文阅读部分。把握“考点”是关键。在最后的复习阶段，尽量选取相关类型的文章进行训练。作答时需牢记：“答案在原文中”，无论在任何情况下，回答需体现个性和独立见解，同时忠实于原文。

古文阅读部分。近年来古文的考察方式一般是一篇课内、一篇课外，且内容或主题存在相似性。针对课内古文，应抓住重点，依据考纲要求及自身熟悉程度调整复习内容，关注常考的文言虚词与实词的用法，同时加强对关键句子的针对性训练。

作文部分。今年的作文仍然以命题作文为主。从近年的命题变化可见，作文趋向于“生活化”，鼓励学生关注生活、热爱阅读、理解他人。在复习中学生要积极阅读，扩展视野，掌握时代动态，利用课余时间涉猎推荐书籍，学习优秀作品，积累写作素材。考生在考场上取得佳绩，还需掌握一定的技巧，如书写规范整洁，从而赢得阅卷老师的好印象。

初三下学期语文教学计划 10

一、学生基本情况

本学期我教授的是九年级（1）和（2）两个班的语文课程。相对而言，九（1）班的学生基础较为扎实，学习态度积极，遵守纪律，整体表现良好。而九（2）班则存在部分学生因为基础薄弱，缺乏学习动力，往往沉迷于游戏，导致语文成绩不理想。这要求我们加强管理与教育，帮助他们端正学习态度，提高学习自觉性，激发学习兴趣，夯实语文基础，全面提升学生的语文综合素养，以增强他们应对中考的能力。

二、教材总体分析

九年级下册共有6个单元，每个单元包含4篇课文，并附有一节“写作、口语交际与作文练习”。第一单元的主题为“土地情思”，通过诗歌来表达对祖国和家乡的热爱，能够有助于陶冶情操、净化心灵；第二单元是以小说为主，选取了四篇人物特色鲜明的作品，旨在培养学生的阅读理解能力和欣赏能力；第三单元包含抒情散文和议论散文，聚焦生命与自然，力求让学生在阅读中感悟哲理、提升品味；第四单元涉及戏剧与剧本，学习内容旨在提高学生的文学鉴赏能力；第五和第六单元则主要介绍古代诗文，学生需要在诵读中积累文言词汇，感受古诗文的魅力。

三、教学目标

1. 积累字词，提升语言感悟和运用能力，培养默读技能，帮助学生理解文意和概括要点；

2. 建立自主、合作与探究的学习方式，提升学生多角度理解与探究性阅读能力；

3. 学习叙事性作品中的人物描写手法，掌握叙述与描写的表达方式，提升写作技巧；

4. 积累文言词汇，借助工具书理解古诗文的意境，体会作品的语言特征；

5. 引导学生热爱生命与自然，培养对祖国和家乡的情感，激励他们对美好生活的追求；

6. 复习初中三年的知识，做好迎接中考的准备；

7. 系统性复习语文基础知识及阅读与作文能力，提高应试能力。

四、教学措施

1. 加强语文思想教育，让学生在学习过程中受到潜移默化的影响，提高思想认识，陶冶情操；

2. 结合综合学习与训练，重视知识与能力的联系，提高学生的语文素养；

3. 促进学生思维能力的发展，通过比较、分析、归纳等方法，培养观察和想象能力；

4. 教学过程中注重实践活动，鼓励学生主动学习，灵活运用多样化的教学方式，提升学习效果；

5. 创设良好的语文学习环境，促进课内外的衔接，拓宽学习渠道；

6. 作文教学要结合生活实际，采用多样化的写作形式，增强写作趣味性；

7. 进行分层目标教学，根据不同学生的情况采取个性化的辅导方法，促进整体提高；

8. 鼓励学生成立学习小组，促进互助合作，提升中下层学生的学习兴趣与成绩；

9. 优化作业管理，培养学生自主学习的能力，加强课代表和小组长的监督作用，确保每次学习的有效性。

五、教学进度安排

第二单元 7课时 1—2周

第三单元 5课时 2—3周

第四单元 6课时 4—5周

第六单元 7课时 5—6周

六、复习计划

第一轮 整册复习（3月下旬――4月下旬）

重点知识梳理、练习巩固、教师重点讲解；

第二轮 专题分类（4月下旬――5月中旬）

体裁知识、阅读技巧等方面的整体复习训练；

第三轮 综合训练（5月中旬——5月下旬）

进行阅读能力的训练和模拟考试；

第四轮 自由复习（5月下旬——6月中旬）

整体指导、知识归类和考试方法技巧辅导。