六年级上册科学课程教学方案(精选20篇)

六年级上册科学教学计划旨在全面提升学生的科学素养，通过探究性学习激发学生对科学的兴趣和好奇心。教学内容涵盖多个单元，如生物与环境、营养与健康、能量、地球变化和宇宙探索，共32课，结合实验和观察，强调实践能力的培养。重点在于让学生理解科学探究的过程，鼓励他们运用已有知识进行思考和实验，培养独立分析和解决问题的能力。教学方法包括灵活的课堂活动、丰富的实践经验和合作学习，以确保每位学生在科学学习中获得成长和发展。通过这些措施，教师希望学生能更好地理解科学与生活的关系，增强环保意识，形成良好的科学行为习惯。

六年级上册科学教学计划 篇1

根据《国家基础教育课程改革纲要》的精神，全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》中提出的理念、目标及内容，开展科学启蒙教育，旨在培养学生的科学素养和创新意识。

一、学生情况分析：

本学期，我承担六年级C209和C210两个班的科学教学任务。两个班级的学生都对科学课充满热情，课堂发言活跃，尤其是对实验操作、制作比赛和室外实践活动表现出极大的兴趣。相比之下，C210班的同学在课前准备和作业完成上更加认真，而C209班的同学思维灵活，尽管课堂纪律稍显不足，但总能提出出人意料的见解。

二、本册教材分析：

1、教学总目标

a、科学探究

学生能够根据已有的知识和经验，运用归纳和演绎等方法进行推理和判断，并能够将这些思维过程清晰地用语言表达出来。在教师指导下，能够灵活修正和完善自己的假设与计划，并熟练掌握对比实验的设计及实践，能够设计并制作简单的科学模型和科技作品。

b、情感态度与价值观

学生应保持对周围世界的好奇心与求知欲，勇于想象、尊重证据、敢于创新，并乐于运用科学知识改善生活，节约资源，保护环境，认识到人与自然的和谐共处。

c、科学知识

学生初步了解生物与环境、营养与健康、地表变化、月球表面及能量表现形式与转化的相关知识。

2、教材内容概述与学习方法

本册教材以“生存与环境”为核心主题，重点培养学生的逻辑思维能力，设有“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的秘密”、“能量”和“月球”5个主题单元及1个综合单元，共22课、61个活动。其中，“生命世界”包含2个单元、7课；“物质世界”包含1个单元、5课；“地球与宇宙”包含2个单元、8课。主要内容如下：

（1）“生物与环境”单元包括“一棵顽强的小树”、“从‘南橘北枳’说起”、“走进池塘”和“假如大树都倒下”4课，旨在引导学生从不同角度探讨生物的生存与环境之间的关系，主要学习方法包括实验、观察、调查及科技史阅读等。

（2）“营养与健康”单元涵盖“食物中的营养”、“消化与吸收”和“饮食与健康”3课，逐层深入探讨人的生存问题，主要采用问题驱动、实验、调查和测量等学习方法。

（3）“地表变化的秘密”单元包括“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石也变化”、“走近矿产”和“人类对地表变化的影响”6课，重点介绍导致地表变化的各种内、外力因素，要求学生结合自身知识和教材材料进行推理和判断。

（4）“能量”单元根据“总—分—总”的结构编排了“能量家族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”和“打开能源宝库”5课，指导学生认识能量的不同表现形式及其相互转化。

（5）“月球”单元由“探索月球的秘密”和“月有阴晴圆缺”2课构成，通过观察、猜想、科技史阅读和模拟实验等活动，引导学生探究月球的奥秘，进一步提升推理判断的逻辑思维能力。

（6）“我们怎样做判断”单元首先通过案例分析及回忆整理帮助学生总结推理判断的方法，然后引导他们再次运用总结的方法进行实践。

三、基本措施：

1、理解学生对科学问题的初始认识，尤其是在概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验，给予必要的指导。

3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。

4、鼓励学生用恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生整理和加工观察及实验结果，形成正确的解释。

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、开展科技兴趣小组及各类竞赛，以赛促学。

四、本册教学活动器材及课时安排

单元——课时安排——课题——活动器材准备

（一）生物与环境——（共7～8课时）

1、一棵“顽强”的小树：不同种类的种子、纸巾、玻璃杯、培养皿及植物苗等。

2、从“南橘北枳”说起：与生物相关的图片资料。

3、走进池塘：池塘群落挂图及生态瓶制作材料。

4、假如大树都倒下：森林砍伐和沙尘暴的挂图、温度计及洒水壶等。

（二）营养与健康——（共6～7课时）

1、食物中的营养：酒精灯、镊子、碘酒等多种食物样品。

2、消化与吸收：可以食用的淀粉类食品及线绳。

3、饮食与健康：身高体重计及食物安全调查表。

（三）地表变化的秘密——（共8～9课时）

1、地表在变化：表现地表变化的图片或视频资料。

2、地震：地震时的图片或录像资料及震前预兆材料。

3、火山：火山喷发的相关资料及实验器材。

4、岩石也变化：相关岩石及与变化相关的材料。

5、走近矿产：矿物及其提炼物标本展示及介绍。

6、人类对地表变化的影响：布置学生收集相关资料。

（四）能量家族——（共7～8课时）

1、能量家族：不同能量表现形式的物体资料。

2、热能变、变、变：关于热能探究的实验材料。

3、电表转呀转：电能表的实物或图片及家庭用电情况调查表。

4、太阳能的利用：太阳能热水器制作材料。

5、打开能源宝库：日常能源使用调查表。

（五）月球——（共2～3课时）

1、探索月球的秘密：有关“阿波罗”登月的图像资料及相关材料。

2、月有阴晴圆缺：月相变化的图像材料及记录工具。

（六）我们怎样做判断——（共2课时）

1、我们怎样做判断：相关案例及研究过程材料。

2、科学自己做，我也能成功：环境影响树木生长的资料及记录工具。

六年级上册科学教学计划 篇2

教材情况分析：

六年级的学生通过前几年的学习，已经完成了从“家庭-学校-家乡与祖国-地球”的观察、研究到认识周围事物和环境的科学探究活动。在接下来的学期中，我们将学习“我们居住的星球”这一主题，进一步拓宽他们的观察和研究范围，引导他们开展更为独立的科学探究活动，从而提升他们的科学探究能力和科学素养，这是六年级上册教材的基本设计理念。在这一册《科学》教材中，学生将学习“地球的形态”“地球自转的规律”“四季的变化”等内容。

教学指导思想

以培养学生的科学素养为目标，积极倡导学生通过亲身经历以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探究欲望，深化对科学本质的理解，教会他们探究与解决问题的策略，为他们的终身学习与生活奠定坚实的基础。

各单元主要教学目标、要求

1、“我们居住的星球”单元将帮助学生了解地球的形状与大小，探索人类对地球的认识历程，以及地球仪、地图与地球之间的关系。

2、“地球的形态”单元让学生掌握地球表面的特征及其变迁的原因，了解科学家是如何进行科学探究的，体验探究的乐趣。

3、“地球自转的规律”旨在让学生了解昼夜更替现象及其与气温变化和动植物行为关系的认识，逐步提升学生的观察记录、模拟实验和信息整理能力。

4、“四季的变化”单元将引导学生了解四季变化的原因，认识四季在气温、动植物和星空等方面发生的变化。

教学措施：

1、强化以科学探究为核心的学习过程，促进自主学习。

2、把握小学生的学习特点，灵活调整教学策略；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学内容；

4、鼓励探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细致引导学生的科学学习活动；

7、各班级建立科学学习小组，让学生在合作、交流、帮助中共同进步；

8、给学生提问和假设的机会，并指导他们自行探索和验证，经过思考得出结论，将所学知识应用于实际问题之中；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术进行教学。

教学进度

第一单元 我们居住的星球（第一周～第四周）

第二单元 地球的形态（第五周～第七周）

第三单元 地球自转的规律（第九周～第十二周）

第四单元 四季的变化（第十三周～第十五周）

复习与期末评估（第十六周）

六年级上册科学教学计划 篇3

一、班级情况分析

在小学阶段，学生的思维能力正在逐步从具体的形象思维向更高层次的抽象思维发展。六年级的学生虽然在抽象思维上仍需借助一定的直观形象，但他们的分析和推理能力已有显著提升。经过三年的科学学习，学生们已经掌握了一些基本的探究方法，具备了初步的科学探究意识和能力。在本册的探究学习中，他们应更加主动，从而进行更深入的思考与参与。

二、教材分析与目标

本册教材内容包括“工具与机械”、“形状与结构”、“能量”及“生物的多样性”四个单元。

在“工具与机械”单元中，学生将学习如何选择和使用工具，深入理解工具的作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等基本机械，以及自行车上的简单机械。通过这些研究，学生能够识别工具和机械的功能与特点。

在“形状与结构”单元，学生需要掌握周围常见的梁、拱形和框架等结构，探索物体稳定性的形状特征，并尝试用纸制作承重桥梁。此单元的学习帮助他们理解不同形状和结构的承受力特征及其实际应用。

在“能量”单元中，学生将制作并研究电磁铁，探讨小电动机的运作原理，并讨论各种能量形式及其转化过程。通过这些活动，学生初步建立能量概念，了解电能与磁能的关系以及太阳能的转化与储存。

在“生物的多样性”单元，学生将调查校园内的生物种类和分布情况，进行动植物分类，研究人体外貌差异，探索不同环境对生物种类及性状的影响。通过这些研究，他们将认识到生物的多样性及其与环境的密切关系，理解生物多样性的意义。

在本册的学习中，学生需要参与多种实验和制作活动，继续提升对比实验技能，识别和控制变量，进行详细观察，并通过比较与分类的方法深入理解多样化的生物。

本册的学习将使学生体验科学技术对生活的巨大影响，认识科学技术如何推动社会进步，培养对科学技术的积极态度。他们也将增强环保意识和热爱生命的意识，欣赏建筑形状结构之美以及地球上生物多样性的美。

三、全册教学重难点

1、继续学习对比实验的技能，强调对变量的识别与控制，通过细致观察来理解和描述多样的生物。

2、让学生感受到科学技术对生活产生的重大影响，并理解其在社会发展中的推动作用，形成积极的科学观。

四、提高教学质量的几点措施

1、鼓励学生大胆利用已有经验对各种事物进行合理推测，作出假设性解释，例如推测小电动机转动的原因、煤的成因，及根据动植物的形态特征推测其生活环境等。

2、指导学生认真收集数据，重视数据的价值，以严谨的态度得出正确结论，如进行杠杆尺实验和电磁铁磁力实验时。

3、本册内容适合动手实践，材料获取方便，教师应为学生创造实践机会，确保他们真正参与到探究学习中，以促进思维的深入发展。

4、建立能量概念和认识生物的多样性，需在学生三年学习基础上进行，教师应充分利用学生的现有知识，帮助他们整合和提升，形成更高层次的科学概念。

六年级上册科学教学计划 篇4

一、基本情况分析

六年级上册共设有4个班级，学生人数超过260名。我负责教授这四个班级的科学课程。经过六年的学习，学生们对自然现象有了一定的认识，并能够运用所学知识对某些自然现象进行解释。他们在实验、推理、概括和设计实验等能力方面也有所提升。

二、教材分析

本册教材共计32课，分为四个单元。

1、工具与机械的知识，涵盖第1至第8课，旨在让学生了解各种工具的使用，以及杠杆、轮轴、斜面、滑轮等机械的基本概念和应用。

2、形状与结构的知识，包括第1至第8课，引导学生探究如何建造筐架、搭建高塔及寻找拱形结构，并分析形状与承载力的关系。

3、能量相关知识，主要涉及电与磁的概念，帮助学生了解电磁铁及其磁力的影响因素。

4、生物多样性，涵盖第1至第8课，重点引导学生认识生物的多样性。

三、教学目标

1、通过电与磁的实验，引导学生提升实验能力，同时在使用工具的过程中提高动手操作的能力。

2、帮助学生认识生物多样性的相关知识，培养他们的推理能力。

3、教育学生以科学的自然观念来理解和观察各种自然现象，关注事物之间的联系、运动和变化。

四、教学重难点

1、确保学生能够独立进行电与磁相关的实验。

2、引导学生掌握工具的选择与使用技巧。

3、教育学生用变化、运动和联系的视角去理解和分析事物。

五、教学方法及措施

1、通过电与磁的实验，鼓励学生观察与思考，总结电磁力的规律。

2、结合生物知识的学习，培养学生以发展的眼光看待事物。

六、教学进度安排

周次课次教学内容课时

第1周常规训练1课时

工具与机械：第1——第2课 使用工具与杠杆的科学 2课时

第2周第3——第5课 杠杆类工具的探索、轮轴的奇妙、定滑轮与动滑轮 3课时

第3周第6——第8课 滑轮组的应用、斜面的功能、自行车上简单机械的使用 3课时

第4周第一单元复习 3课时

第5周形状与结构：第1——第3课 抵抗弯曲的原理、形状与抗弯曲能力、拱形的特性 3课时

第6周第4——第6课 寻找拱形结构、制作筐架、搭建高塔 3课时

第7周第7——第8课 桥的形状与结构、纸桥的制作 3课时

第8周第二单元复习 3课时

第9周能量：第1——第3课 电与磁、电磁铁的概念、电磁铁的磁力（上） 3课时

第10周第4——第6课 电磁铁的磁力（下）、小电动机的原理、电能和能量 3课时

第11周第7——第8课 电能的来源、能量与太阳的关系 3课时

第12周第三单元复习 3课时

第13周生物的多样性：第1——第3课 校园生物的观察、校园生物分布图、多样化的植物 3课时

第14周第4——第6课 动物的多样性、我们各自的特征、相互关联的生物 3课时

第15周第7——第8课 生物选择的原因、生物多样性的价值 3课时

第16周第四单元复习 3课时

第17——20周复习 4周

六年级上册科学教学计划 篇5

一、学情分析

本届六年级共有三个班级，都是新接手的班级。整体来看，三个班在纪律方面表现良好，科学学习习惯也较为优秀。特别是2班的学生在课堂发言上较为被动，需要教师多加引导。4班的学生在作业完成率上存在较多问题，课堂参与度不高。5班的同学在生生互动环节中容易走神，导致小组内的讨论变得不够集中。经过三年的科学学习，大部分学生已经初步具备了探究能力，他们对周围世界充满了好奇心和求知欲，乐于动手实验。然而，受限于活动材料的可用性和课堂时间的限制，部分内容常常匆匆而过，导致学生的科学素养未能得到充分形成。本学期应重点选择有效的实验材料，整合探究活动，激发学生的思维，针对各班的优缺点进行相应的引导与改进。

二、教才分析

本册教材共分为四个单元，共32课。

《工具与机械》单元主要介绍了常用工具如杠杆、轮轴、滑轮和斜面等的原理及在日常生活中的应用，让学生通过与生活密切相关的探究活动，掌握各种机械和工具的特点与作用。

《形状与结构》单元则探讨了建筑物中使用的不同形状和结构的特点，通过实验材料的选择和设计，培养学生的创新意识和实践能力。

《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能等内容，帮助学生理解自然界物质和能量的转化规律，增强爱护自然、保护环境的意识。

《生物的多样性》单元让学生了解生物种类的丰富性，认识同种生物个体间的差异，初步理解生物体形态结构与生活环境的适应性，明白生物多样性是人类生存的重要资源，并能运用生物分布图对特定区域的生物进行分类。

三、教学目标

（一）科学探究

1、培养学生科学思维，提升解决问题的能力，让学生在日常生活中与科学亲密接触，逐渐形成科学的行为和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程和方法，通过亲身经历获取科学知识，体验探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地看待和思考问题。

3、指导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，并注重实验中的观察和数据收集，对结果进行合理解释，建立验证假设的模型。

4、培养学生查阅资料的能力，鼓励利用书籍、网络和报刊等渠道进行信息的搜集与整理。

（二）情感态度与价值观

1、鼓励学生保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成细心、注重数据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡与祖国的热爱。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展，使其认识到人与自然和谐相处的重要性。

3、培养学生合作与交流的意识，勇于表达不同看法，尊重他人意见，合理表达自己的观点。

（三）科学知识

1、掌握常用机械和工具的特征，并能够设计和制作相应的机械与工具。

2、观察和研究常见形状与结构，设计并制造自己的“桥梁”，体会科学与技术结合的乐趣。

3、研究热与燃烧的关系及其原因，并能够结合日常生活进行分析与解释。

4、了解能量及其变化，并能通过实验亲自体验其运作。

四、单元教学重难点

“工具与机械”单元主要探讨利用力学原理组成的各种装置，包括杠杆、滑轮和斜面等。简单机械通常被称为工具，不同机械有各自的结构和功能，部分机械能够省力，而另一些则发挥其他作用。

“形状与结构”单元分析不同形状如柱、梁、拱形和框架的特点，了解如何通过改变材料的形状和厚度来提高结构的性能，比如厚梁增强抗弯曲能力，三角形框架提供稳定性等。

“能量”单元探讨电流与磁性之间的关系，电磁铁的特性，以及能量的多样性与相互转化关系。

“生物的多样性”单元强调生物种类的多样性，个体间差异与环境适应性，强调保护生物多样性及其生活环境的重要性。

五、教学措施

1、鼓励学生运用已有经验，对现象进行推测和假设性解释，比如小电动机的运作原因，煤的形成等。

2、指导学生认真收集数据，以严谨的态度得出结论，如杠杆尺和电磁铁磁力大小的实验。

3、本册内容适合动手操作，材料简单易得，应创造实践机会，让学生参与探究学习，促进思维深入。

4、建立能量概念，复习生物多样性内容，帮助学生整合已有知识，提升对科学概念的理解。

六、教学进度安排：

六年级上册科学教学计划 篇6

一、 教材分析

六年级上册科学教材本学期主要的科学实验内容包括：第一单元2课《杠杆的奥秘》3课《杠杆工具的探索》4课《轮轴的秘密》7课《斜面的作用》第二单元1课《抵抗弯曲的力量》2课《形状与抗弯曲能力》8课《纸桥的设计与制作》第三单元2课《电磁铁的基本原理》3课《电磁铁的磁力探究（一）》4课《电磁铁的磁力探究（二）》第四单元1课《校园生物的观察与探索》5课《我们多样的外貌》等。同时还包括演示实验，如第一单元6课《滑轮组探究》8课《自行车的机械原理》第二单元4课《拱形结构的应用》第三单元6课《电能的传输与利用》等。

二、 学生分析

六年级3、4班共有106名学生。这些学生不仅对科学学习充满热情，还特别喜欢参与实验。根据上学期的实验记录，绝大多数学生能够在教师的指导下完成实验，善于合作，学会了记录实验数据，并能够进行自主实验。然而，也有少部分学生在实验过程中显得比较拘谨，甚至不敢参与。对此，本学期我们需要特别加强对这部分学生的指导。

三、 实验目的

1、帮助学生掌握正确的实验方法，享受实验带来的乐趣。

2、使学生能够有效理解知识，主动探求新知。

3、培养学生实验设计、操作、观察、记录和整理资料的能力。

4、全面提升学生的素质，尤其是知识和智力素质。

5、激发学生学习的兴趣，通过观察和实验充分调动他们的感官，加大学习的积极性。

四、实验措施

1、教师在课前要做好充分准备，包括教材、学生情况、教学方法及实验流程。

2、指导学生进行简单的探究性实验，制定实验计划，记录实验过程，制作简易科学模型。

3、增强观察和实验环节，充分利用实验器材，让学生亲自参与观察与实验，获取知识，锻炼能力。

4、师生共同构建科学教学平台，鼓励学生自我收集资料，动手制作教具，改善实验条件。

五、实验安排

9月5--8日：杠杆尺的使用与研究记录

9月12--15日：深入研究杠杆类工具，探索轮轴作用的实验及轮的大小对轮轴作用的影响

9月19--22日：定滑轮和动滑轮作用的实验记录，研究滑轮组的作用

9月26--29日：不同坡度斜面的作用实验记录

10月10--13日：纸的宽度、厚度及形状与其抗弯曲能力的研究

10月17--20日：塑料饮料瓶的观察记录

10月31日—11月3日：桥梁的设计方案

11月7--10日：制作电磁铁的实验

11月14--17日：电磁铁磁力与线圈圈数关系的实验，电磁铁磁力与电池关系的实验

11月21--24日：家用电器的调查研究

12月5—12月8日：校园动物的记录与观察

12月19--22日：关于外貌多样性的调查与统计

六年级上册科学教学计划 篇7

一、学生情况分析：

本学期，我负责六年级上册科学教学，其中包括六年级（A）班和六年级（B）班。

1、纪律与学习状况：六年级（B）班的课堂纪律表现较好，学生们在课堂上较为专注，对科学活动保持较高的参与热情，作业也能认真完成。而六年级（A）班的学生则比较调皮，上课时容易分心，部分学生在作业完成上态度不够端正，整体成绩较为平衡，优秀学生数量较少。两班的平均分差距不大。

2、实验操作情况：两个班的学生都对实验充满兴趣，但六年级（B）班在实验过程中能够保持良好的秩序，养成了良好的实验习惯，能够自觉准备实验器材，并积极探究实验结果。而六年级（A）班的学生则可能因为受兴趣驱动，实验时显得有些漫不经心，导致观察不够细致，实验过程较为混乱。受限于实验设备的不足，学生们在科学探究上尚未形成良好的习惯，经常无法按时完成学习任务，特别是课外的资料收集和观察任务。

我相信通过本学期的努力，可以解决这些不足，提高学生在科学方面的综合素质，使每一个学生都能有所进步。

二、教材分析：

1、全册教材内容：

本册教材涵盖了声、光、热、力、生物与环境等多个单元，共计32课。教材旨在激发学生对科学学习的兴趣，帮助他们体验科学课程的特点，引导他们尝试进行科学探究，学习基本的科学知识和技能。

2、教学重难点：

教学重点：注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：通过实践操作和动手实验，使学生在体验基础上，建立一定的科学探究能力。

3、各单元教学要点：

●“声”单元内容分为三个部分。

第一部分（第1课）：通过讨论声音的产生，激发学生对声学的兴趣。

第二部分（第2~6课）：研究声音的传播，了解不同介质中声音的传播速度和特性。

第三部分（第7课）：通过乐器的制作与演奏，总结声音的性质与应用。

期望通过本单元的7节课，学生能够真实体验声音的特性，教师需重视器材的准备，创造良好的实验环境，并成为学生探究活动的引导者。

●“光”单元共分为两大部分。

第一部分（第1~5课）研究光的特性，如光的传播和反射等。

第二部分（第6课）通过实验设计，探讨光与影的关系。

各课具体内容包括：

第1课“光的传播”，第2课“反射与折射”，研究光的行为并进行相关实验。

第6课“影子游戏”让学生通过实验体会光与影的奥妙，为下节课的创意活动做铺垫。

●“热”单元分为三部分。

第一部分（第1~3课）认识热的来源，实验热的传导与对流。

第二部分（第4~5课）研究物体受热后的变化，以及温度的测量。

第三部分（第6课）探讨日常生活中的热能利用。

学生将在实际操作中了解热的特点，培养实践能力与科学思维。

●“生物与环境”单元关注生物的多样性和生态平衡，教材包括8课。

引导学生认识生物的多样性及其与环境的关系，体会生态系统的重要性。

三、教学目标：

（一）科学知识

1、掌握常见的声、光和热的特征，能够进行简单的实验观测。

2、观察和研究生活中的生物现象，能够辨认并分类生物。

3、理解力与能量之间的关系，能够做出简单的实验解释。

（二）过程与方法

1、培养学生的科学思维能力，鼓励他们在日常生活中应用科学知识解决问题。

2、了解科学探究的基本过程，让学生亲身体验科学活动，积累经验。

3、指导学生进行资料查阅，锻炼信息整理与分析能力。

（三）情感态度与价值观

1、激发学生强烈的好奇心，形成对科学的热爱与探究的主动性。

2、鼓励学生珍惜自然资源，关注生态环境的保护。

3、培养学生良好的合作意识，提高团队合作能力与交流技巧。

六年级上册科学教学计划 篇8

第2课鱼的世界

教学目标：

知识目标：了解鱼类的基本特征及其生活环境；

能力目标：能够观察并描述不同种类鱼的形态特征和适应性；

情感目标：通过对鱼类的探究，培养热爱自然和保护水生生物的意识。

教学重点：能识别出常见鱼类的特征，并理解其适应环境的原因。

教学难点：能够准确描述鱼类的适应性特征及其与环境的关系。

教学过程：

　一、活动一：观察鱼的生活环境

1、导入：我们的周围有许多不同的生物，今天我们将一起去水族馆观察鱼。你们知道鱼生活在哪里吗？

2、要求：

（1）、在参观时请保持安静，认真观察；

（2）、遵守规则，不要用手去触摸水族箱；

（3）、做好观察记录，通过自己的眼睛去发现有趣的现象。

3、观察内容：

（1）、观察不同种类的鱼，注意它们的颜色、形状和大小；

（2）、记录下鱼在水中的游动方式及其与环境的互动。

4、汇报交流：

（1）、同学们分享观察到的鱼的特点；

（2）、大家觉得这些鱼有什么共同点和不同点呢？

5、认识：

鱼类根据生活环境的不同可以分为淡水鱼和海水鱼；它们各自有不同的生理特征来适应这些环境。

6、辨别：在日常生活中，我们常见的鱼有哪些是淡水鱼？哪些是海水鱼？

　二、活动二：鱼类的分类

1、导入：在观察了不同的鱼后，你们觉得鱼可以如何分类呢？

2、观看书本提供的鱼类图片，初步提出自己的分类标准；

3、小组讨论，确定分类依据；

4、根据确定的标准对鱼进行分类；

5、汇报各组的分类结果；

6、统计：全班共讨论出多少种鱼类的分类方法？

　三、拓展：了解一些特殊的鱼类

鲨鱼

海马

电鳗

斑点鱼

板书设计：

六年级上册科学教学计划 篇9

　一、指导思想

通过全面挖掘科学课程中的资源，与学生共同探索，实施真正的科学探究教学，组织学生进行深入的科学探究活动。培养学生对科学的热爱和兴趣，锻炼他们发现问题、探究问题和解决问题的能力；帮助学生掌握科学探究的方法，养成良好的探究习惯；致力于培养有理想、有道德、有文化和有纪律的人才，促进素质教育和创新教育，提高学生的科学素养。

　二、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方式，提升他们解决问题的能力，使其在日常生活中体会科学、应用科学，将科学融入到生活中去，逐步养成科学的行为和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲自经历科学探究的各个阶段，从而获取科学知识、提升能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐培养科学的思考习惯。

3、通过指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，强调观察能力和数据收集的重要性，使他们能够解释实验结果，并建立模型以验证假设。

4、提升学生利用书籍、网络及其他媒介查找资料、收集和整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、激发和促进学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养他们大胆细致、重视数据和勇于质疑的科学态度，增强对科学、家乡与祖国的热爱。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然和珍惜生命的意识，鼓励他们积极参与资源与环境保护，关注现代科技的进展，形成与自然和谐共生的意识。

3、增强学生的合作与交流意识，培养他们的辩论能力，并学会尊重他人观点，合理表达个人见解。

（三）科学知识本册教材包括以下五个单元：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质的变化》、《遗传与变异》、《假设与实验》，探究内容的层次如下：

1、主要探究对象为系统与平衡的认识；

2、探究过程与方法强调假设与实验、拓展与应用；

3、以自主探究为主的探究水平。

第一单元《显微镜下的世界》旨在让学生了解微生物的世界，认识微生物与人类的关系，并努力将科学知识应用到日常生活中。本单元包含以下课目：《水滴中的生命》、《制作酸奶》、《馒头发霉》、《构建生命体的“积木”》。

第二单元《我们的地球》从人类对地球形状的探索出发，引导学生了解地球的基本特征，本单元包括：《地球的形状》、《地球的表面》、《地球的内部》、《火山与地震》、《地表的变迁》。

第三单元《物质的变化》属于“物质世界”模块中的变化范畴，从生活中的熟悉变化入手，提升学生对物质变化的认识，鼓励学生通过科学探究提升科学素养。本单元包括《我们的周围变化》、《铁钉生锈了》、《变色花》、《洗衣服的学问》、《单元总结》。

第四单元《探索宇宙》要求学生了解月球的一些现象，虽然问题复杂，但教学中不宜过于深奥。

第五单元《假设与实验》涵盖以下内容：

1、了解科学探究中问题解决或结论依赖于证据；

2、通过观察与实验等方法收集证据以解决问题。本单元内容包括：《假设》、《实验》。

　三、基本情况分析

1、本学期我教授六年级两个班的科学课程。在几年的科学学习中，大部分学生对科学课有浓厚的兴趣，参与积极，已有初步探究能力，强烈的好奇心和探究欲望。然而，家中娇惯使得他们的动手实践能力较弱。

2、不足之处

部分探究活动匆忙走过场，缺乏实质性开展，限制了学生知识面，影响科学素养的形成。学生在活动中效率较低，未能有效利用课堂时间。

3、学生在探究过程中的实效性不佳，方法掌握不系统，良好的探究习惯亟待培养，观察能力、语言表达能力、科学思维能力以及问题分析与解决能力都有待提升。

　四、教学措施

1、将科学课程的总目标落实到每一堂课中；

2、把握小学生的学习特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的体验活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的核心方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细致引导学生的科学学习活动；

7、各班级成立科学学习合作小组，促进学生相互交流与合作；

8、给予学生提问和假设的机会，指导他们主动寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将所学应用到实际问题中；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，通过比赛促进学习。

11、在课堂探究活动中鼓励学生大胆猜测，学会制定研究计划，掌握探究的方法，养成良好的探究习惯，并开展课外探究及小专题研究，进行资料收集活动。

　五、主要教学活动类型：

信息收集、现场考察、情景模拟、科学小制作、科学游戏、辩论会、报告会、交流会、科学幻想等。

六年级上册科学教学计划 篇10

一、教学目标：

1. 理解科学探究的步骤和方法，通过亲身实践帮助学生经历科学探究的全过程，获取科学知识，提升能力，享受探究的乐趣，逐步培养科学的思维方式和问题解决能力；

2. 继续指导学生运用假设法，分析事物之间的因果关系，增强观察能力，尤其是在实验过程中进行有效的测量，重视控制变量，收集数据，并对实验结果进行个人解读，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

3. 学习使用酒精灯进行水的加热实验，探究弹力、摩擦力、热传导、热对流、根的吸水以及茎的水分运输等实验，巩固对比实验的设计能力，学习设计验证根吸水作用的实验、模拟降雨的实验。

4. 通过分析和综合的方法，深入了解热的三种传递方式。

5. 实践动手能力：尝试制作太阳能热水器等相关项目。

在德育方面，主要进行以下几方面教育：

1. 通过介绍火箭的发明和我国现代火箭的进展，进行爱国主义教育。

2. 通过帮助学生理解热的三种形式及其应用，培养他们的科学启蒙意识。

二、学情分析：

六年级的学生对科学充满热情，积极参与思考和实践，对于动手实验特别感兴趣。经过一年的学习，他们的观察与探究能力显著提升，对周围世界的好奇心愈发强烈。然而，他们在自主获取知识和开展探究活动方面仍有待加强。由于家长和学校主要关注语文、数学和英语的教学，学生很少有机会接触大自然，缺乏及时和科学的指导，导致在观察、实验、调查等实践活动中探索与学习的机会不够。

三、教材分析

本册教材包含五个单元，涵盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学等几个重要领域，教材内容结构更为科学和合理。每个单元一般可安排为一个课时，建议对典型的过程和方法进行深入探究，而不局限于某一课时。教材将帮助学生进行系统的提高他们对科学的理解和探究能力。

知识内容分为五部分：

1. 我们吃什么：从学生已有的饮食经验出发，帮助他们理解食物的营养成分以及饮食与健康的关系。（包括1、2、3课）

2. 水里有什么：通过观察溶解现象建立溶解的基本概念，探讨不同物质在水中的溶解能力及影响因素，如温度、搅拌和压力等。（包括4、5、6、7课）

3. 植物身体：引导学生认识植物的主要器官及其功能，感受植物多样性。（包括8、9、10、11、12课）

4. 空气与水：帮助学生理解热空气上升和气体热胀冷缩的现象。（包括13、14、15、16、17课）

5. 热的传递：介绍热传递的三种方式及其应用。（包括18、19、20、21、22课）

6. 探究与实践：鼓励学生运用已学知识和探究方法，解决日常生活中的实际问题，培养他们细致观察和积极动手的科学态度。

四、本册教材教学的重点与难点：

重点在于培养学生的科学思维方法，提升他们解决问题的能力，使他们在生活中能亲近科学，运用科学知识，引导他们逐渐养成科学的行为和生活习惯。

难点是让学生亲自经历科学探究的全过程，从中获得知识、丰富自身，体验探究的乐趣，理解科学的本质，以科学的眼光看待和思考问题。

五、基本措施：

1. 将科学课程的总体目标贯彻到每节课；

2. 因地制宜把握小学生的学习特征；

3. 用丰富生动的实践活动充实教学过程；

4. 让探究成为科学学习的主要方式；

5. 树立开放的教学理念；

6. 细致引导学生的学习活动；

7. 充分利用现代教育技术；

8. 组织科技兴趣小组，引导学生积极参与各类相关竞赛，通过比赛促进学习。

六、实验安排：

1. 食物营养成分的检测。

2. 溶解现象的观察。

3. 加速溶解的方法实验。

4. 除去水中杂质的实验。

5. 根的吸水实验。

6. 分离植物叶绿素。

7. 茎的水分传导实验。

8. 热气球上升的原理实验。

9. 气球的反冲实验。

10. 瓶子吸入鸡蛋的实验。

11. 水流的力量实验。

12. 热传导的实验。

13. 热运动下木屑的变化。

14. 探究不同物体的生热能力。

15. 各种材料的吸热能力比较。

六年级上册科学教学计划 篇11

一、教材分析

六年级上册科学教材共分为五个单元，分别为：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质的变化》、《探索宇宙》、《假设与实验》。从知识的广度来看，这些单元涵盖了生命现象、地球科学以及物质特性等多个领域。

第一个单元《显微镜下的世界》，属于生命科学的范畴。在学生已经熟悉常见动物、植物和人体的基本特征的基础上，依据小学《科学课程标准》中对微生物及其基本构造的要求进行编排。本单元旨在激发学生通过显微镜观察和自我实验，探索微生物的奥秘，帮助他们在发现中掌握规律，享受学习带来的成就感。

第二单元《我们的地球》，地球是太阳系中八大行星之一，也是人类生存的独特家园。人类在地球上已有数百万年的历史，自文明诞生以来，人类对地球的探索从未停止。本单元以地球的形状为起点，引导学生逐步认识地球，包括其表面形态、地表特征、内部构造及历史变迁。

第三单元《物质的变化》，属于物质科学的分支，教材从生活中常见的变化出发，增强学生对物质变化的理解。这一单元希望通过相关科学知识的学习，帮助学生经历完整的科学探究过程，提升他们对科学问题的关注度，从而理解科学知识如何改善生活。

第四单元《探索宇宙》，基于小学《科学课程标准》中关于“天体”的相关内容，让学生通过观察和记录太阳与月球的运动，探讨其运动规律，锻炼他们的探索能力。介绍人类对宇宙的探索历程，帮助孩子们认识科学进步与人类智慧的重要性，引导他们探索宇宙的无尽奥秘。

第五单元《假设与实验》，首先通过问题导入探究的方式，引导学生理解“提出假设”是科学探究的一种常见方法。然后，介绍实验的两种基本类型：模拟实验与对比实验。由于实验是一项综合性的探究技能，我们期望学生能够掌握实验的基本要素，包括实验类型、因果假设的建立、条件控制等，并能够在实践中逐步掌握实验步骤。

二、教学措施

1、将科学课程的总体目标应用于每节课中，使每节课成为知识的积累。设计教学目标时，应着重“用教材教”而非“教教材”，并使用具体的行为动词表达不同类型的目标，以便更清晰地传达教学意图。

2、科学教师需认真做好课前准备，包括知识储备、实验仪器的规范操作、实验材料的准备以及学生的准备与指导工作。

3、推动探究成为科学课程的主要学习方式。科学探究活动应遵循由浅入深，由教师引导到逐渐独立的过程，让学生在熟悉的基础上进行探索。

4、充分利用网络、多媒体及实验器材，让学生原本陌生、乏味的微生物知识变得鲜活有趣。

5、教学内容和活动应根据当地实际情况进行调整。本教材是为全国的学生编写的，因此教师应当结合当地的教学资源，灵活调整教学形式，以实现课程标准的目标。在条件有限的学校，可寻找可替代的材料，让学生在观察中获得更实际的理解。

六年级上册科学教学计划 篇12

一、教学安排

第二至三周（6课时） 第1、2、3课

第四至五周（6课时） 第4、5、6课

第六至八周（6课时） 第7课、专题研究：生态系统的平衡与保护

第九至十周（6课时） 第8、9、10课

第十一至十二周（6课时）第11、12、13课

第十三至十四周（6课时）专题研究：水资源管理；第14、15课

第十五至十六周（6课时）第16、17课；专题研究：可再生能源的利用

第十七至十八周（6课时）第18、19、20课

第十九至二十周（6课时）专题研究：环境保护的重要性；第21、22课；期末复习

二、教学理念：

充分挖掘课程资源，引导学生积极参与，实施科学探究性教学，组织学生开展深入的科学探究活动。培养学生对科学的热爱和兴趣，鼓励他们发现、探究和解决问题，掌握科学探究的基本方法，养成良好的科学探究习惯。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育和创新教育，提高学生的科学素养和文化水平。

三、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生的科学思维，使其具备解决问题的能力，帮助他们在生活中接触和运用科学，把科学知识转化为生活的指导，逐渐形成科学的行为习惯。

2、了解科学探究的过程与方法，让学生亲自体验科学探究的全过程，从中获取知识和能力，体会探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地观察和思考问题。

3、指导学生运用假设，分析因果关系，提升实验中的观察与数据采集能力，并对实验结果进行分析与解释，学习建立模型来验证自己的假设。

4、培养学生查阅书籍、互联网及其他资料的能力，以便有效收集和整理信息。

（二）情感态度与价值观

1、激发学生对世界的好奇心，培养他们大胆细致、关注数据的科学态度，培养热爱科学、关心家乡与国家的情感。

2、培养学生亲近自然、珍惜生命的意识，积极参与环境保护，关注科技发展，树立人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作意识和交流能力，鼓励他们表达自己的意见，尊重他人的观点。

（三）科学知识

1、掌握基本机械和工具的特性，并能够设计和制作简单的机械与工具。

2、观察和研究常见物体的形状和结构，动手制作“桥梁”，体会科学与技术的结合。

3、研究热和燃烧之间的关系，结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量及其变化，并通过实验操作亲自感受其原理。

四、学生情况分析：

1、大多数学生在以往的科学学习中激发了浓厚的兴趣，拥有初步的探究能力，对周围世界充满好奇，乐于动手实践。

2、存在的问题：由于上学期活动材料的限制，一部分教学内容只做了短暂的介绍，有些探究活动甚至未能开展，影响了学生的知识面拓展和科学素养的提升。部分学生在活动中效率低下，未能有效利用课堂时间。一班学生的发言热情低于二班，需特别注意促进他们积极参与，营造良好的学习氛围。

五、教材内容分析：

本册教材共分五个单元，共22课。

第一单元 生命的多样性：作为本册的开篇单元，选取了学生日常生活中熟悉的生命现象，帮助学生探讨动植物的形态、习性等特征，培养学生综合运用比较、分类、分析等思维能力，通过观察与实验，形成对生命世界的系统认知。

第二单元 能量的存在：在学生已经了解声、光、电等现象的基础上，深入探讨生活中的能量，帮助学生认识不同类型的能量并探究其转化和应用。

第三单元 能源的研究：结合前期学习的内容，探讨能量的来源，分析可再生与不可再生能源的特点和应用。

第四单元 地球的结构：通过对地球及其宇宙环境的深入了解，研究其复杂的系统结构和相互关系，增强学生的全局观念。

第五单元 海洋保护：关注海洋资源的多样性，探讨海洋资源的利用与保护，培养学生的环保意识和责任感。

六、基本措施：

1、把握小学生的学习特点，灵活调整教学策略。

2、以丰富多彩的实践活动充实课堂。

3、将探究作为科学学习的主要形式。

4、树立开放的教学理念，鼓励学生提出问题。

5、精心设计和引导学生的学习活动。

6、充分运用现代教育技术辅助教学。

7、组织学生参与科学实践与小制作活动。

六年级上册科学教学计划 篇13

一、指导思想：

为促进小学生的科学素养成长，以探究为主的学习活动为核心，让学生在参与中体验科学的魅力。通过培养他们的好奇心和探究欲望，帮助他们更好地理解科学的本质，掌握解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决实际问题的能力，使学生能够在日常生活中接触和运用科学知识，从而逐渐形成良好的科学行为习惯和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的整个过程和方法，亲身经历科学探究的实践，获取科学知识，丰富自身能力，感受科学探究的乐趣，逐渐学会以科学的眼光看待和思考问题；

3、指导学生运用假设分析事物间的因果关系，重视观察实验过程中的测量，特别是控制变量和数据采集，鼓励他们就实验结果作出合理解释，学习构建解释模型，以验证自己的假设；

4、保持对周围环境的好奇心和求知欲，培养他们大胆细致、重视证据和敢于质疑的科学态度，同时对科学、家乡和祖国产生热爱；

5、亲近和珍视自然，积极参与资源与环境保护，关注现代科技进展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：目前六年级有两个班级，学生整体学习态度较认真，但灵活性不足，学习习惯较差。他们往往习惯死记硬背知识，被动学习，缺乏自主探索的能力，导致对基础知识的掌握不够深入，运用能力较弱。

2、已有知识、经验：学生的科学常识极其有限，科学探究意识和能力不强。由于家长和学校主要关注语文、数学、英语教学，学生接触自然的机会较少，缺乏适时的指导，未能通过观察、实验和调查等实践活动有效获取知识、提升能力。

3、儿童心理分析：小学阶段的孩子对周围世界充满了好奇心和探索欲，他们乐于参与动手操作的活动，而科学课程内容贴近他们的生活特点，若能以符合他们年龄的方式进行教学，将会激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

重点：关注学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，致力于培养小学生的科学素养。

难点：通过亲身实践和动手动脑的方式，在感知和体验的基础上，建立学生较强的科学探究能力，尤其是实验中的变量控制、数据采集，并对实验结果进行合理解释，形成验证假设的解释模型。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课的具体教学中；

2、把握小学生的科学学习特点，及时调整教学策略；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、让探究成为教学的主要方式；

5、确立开放的教学观念；

6、细致引导学生的科学学习活动；

六年级上册科学教学计划 篇14

一、教材分析

六年级上册科学教材主要以培养学生的科学探究能力为核心，内容结构围绕“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”六大部分展开，统称为“探究过程能力”。在重视能力培养的也注重学生情感、态度与价值观的教育。教材选取的探究活动强调趣味性，旨在激发学生动手动脑、亲身实践的热情。特别重视科学知识在日常生活中的应用，帮助学生逐渐养成科学的行为和生活习惯。

教材中设有“问题银行”，以鼓励学生保持对周围世界的好奇心和求知欲；提倡学生大胆猜想，培养他们的创造性思维。配备了“小科学家记录本”，以培养学生尊重证据的科学态度。在表现形式上，充分考虑小学生的认知特点，结合游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等适合他们的载体，激发学生主动参与科学探究的热情。特别强调渗透环境教育的理念，引导学生从小热爱自然、珍视生命，关注与自然的和谐相处。

二、教学目标

以培养小学生科学素养为目标，倡导通过探究性学习活动让学生亲身体验，激发他们的好奇心与探究欲，提升对科学本质的理解，使其掌握探究和解决问题的策略，为终身学习和生活奠定坚实基础。

1、培养学生科学思维方式，努力提升他们解决问题的能力，使他们在日常生活中亲近科学、应用科学，将科学理念融入生活实践，逐步养成科学的行为与生活习惯。

2、使学生了解科学探究的流程和方法，让他们亲身经历科学探究的全过程，获取科学知识，提升个人素养，享受探究的乐趣，真正理解科学的意义，逐渐学会用科学的眼光看待和思考问题。

3、继续指导学生学习假设的运用，分析事物之间的因果关系，关注观察实验中的测量，特别是控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立模型以验证假设。

4、保持对世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、关注证据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。

三、教学重难点

重点在于培养学生科学思维方法和解决问题的能力，指导学生运用假设分析因果关系，注重实验中的测量技巧，特别是控制变量和数据采集，关注对实验结果的理性解释，学习建立模型以验证假设。

四、学生情况分析：

1、整体学习状况：我班六年级学生的学习习惯相对较差，许多学生在第一节科学课上表示不喜欢科学。他们普遍偏向于死记硬背，习惯于被动学习，缺乏主动观察、提出问题和进行实验的意识，导致对基础知识的理解浅显、应用能力薄弱。

2、经过过去的科学实验学习，绝大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备了初步的探究能力，展现出强烈的好奇心和探究欲，乐于动手，善于实践操作。

3、已有知识与经验：由于多种原因，学生的科学常识相对欠缺，科学探究能力与意识较弱。家庭和学校对语文、数学、英语的重视，导致学生接触自然的机会有限，未能很好地在观察、实验、调查等实际活动中获取知识、培养能力和情感。

4、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界的强烈好奇心和探究欲望，使得科学课程内容贴近他们生活，引导他们以适合其年龄特点的方式学习科学，必然会激发学生对科学的浓厚兴趣。

六年级上册科学教学计划 篇15

六年级上册科学教学计划 篇16

　一、学情分析：

本学期负责六年级上册科学的教学，经过前三年的学习，学生们已经在科学探究方面积累了一定的经验。他们逐步学会了如何像科学家一样进行探索，具备了收集资料、分析整理和记录实验的基本技能。学生的团队合作和沟通能力也有了一定的基础。

根据前期教学反馈，学生们对于科学实验表现出极大的兴趣，然而由于各班级课堂规则的差异，导致他们在综合能力上存在明显的差距，主要表现在观察细致程度和操作规范性上。

　二、教材简析：

本册教材共设四个单元，总计32课时。

第一单元：工具与机械

本单元以工具的使用为起点，通过提出研究问题，初步接触最基本的机械——杠杆。随后学习杠杆类和非杠杆类机械，最后以自行车作为案例，深入探讨齿轮的运作机制，对整个单元的内容进行总结与提升，帮助学生全面认识机械的功能。

教学目标：

1、明白机械是由力学原理构成的各种装置，杠杆、滑轮、斜面等都是机械。通过探究活动，使学生掌握不同机械和工具的特性及其功能。

2、理解某些机械能够省力，而另一些则可能不具备省力的特性，但能发挥其他作用。

3、能够根据实际生活中的问题，选择适合的工具和机械。

过程与方法：

4、通过实验和数据收集，识别问题并进行自我分析与解释。

5、对于自我预测，运用实验来验证。

希望学生能够积极表达自己的探究见解，并乐于与同学们交流。

第二单元：形状与结构

引导学生研究纸的抗弯曲性能，运用所学的形状与结构知识，进行框架建设、高塔搭建和桥梁制造等活动，让他们了解不同结构的特点可以满足不同的要求；发现改变物体形状和结构可以提升其负载能力；体验科学技术对社会进步的深远影响，激发探究兴趣，提升探究能力。

第一部分（1—7课）探讨形状结构的科学原理。1—6课分别研究条形、拱形、框架等结构，7课则探讨桥梁结构。

第二部分（第8课）“用纸造一座桥”是设计科学合理的形状与结构的实践。

教学目标：

1、了解增加厚度可以增强抗弯曲能力，改变材料形状可以提升某些性能。

2、明白拱形结构的承重特性，即能够向下和向外传递压力。了解圆顶和球形等与拱形有相似特征的结构。

3、认识到三角形框架的稳定性，明白上小下大、上轻下重的物体更具稳定性。

4、认识到形状和结构的设计与其功能之间的关系。

5、掌握变量识别和控制的技巧，记录和分析数据，并将探究结果与初始假设进行比较，得出合理结论。

6、在探究过程中既要勇于假设也要谨慎验证。

7、发展尊重他人、认真倾听、敢于发表自己看法的品格。锻炼动手能力，加强合作意识，并勇于面对困难，体验成功的喜悦。

第三单元：能量

从学生熟悉的电出发，探索电生磁，实践制作电磁铁，观察玩具小电动机的运作，理解电能如何转化为机械能。接着围绕电能与其他能量的转换，认识各种能量形式及其相互转化，最后扩展到太阳能，了解我们使用的大部分能源源于太阳能的转化与储存。活动分为三部分。

第一部分（1—5课），探讨电流如何产生磁性，制作电磁铁并研究其磁极与磁力大小，感受电能转换为动能的魅力。

第二部分（6—7课），通过查找电的用途，研究电的来源，认识电能与其他能量的转换关系。

第三部分（第8课）探讨煤、石油、天然气等能源和太阳能的关系，认识到我们使用的能量几乎全部源于太阳能的转化与储存。

教学目标：

1、电流能产生磁性。

2、电磁铁在通电时产生磁性，断电时磁性消失；改变电磁铁的接法和线圈的绕法会影响其南北极。电磁铁的磁力大小与线圈圈数和电池数量等因素密切相关。

3、经历系统的探究过程，研究电产生磁性、电磁铁的磁力、和小电动机转动的原理，体会证据与逻辑推理在探究中的重要性，将自己的分析与已有科学结论进行比对。

4、了解能量存在多种形式，能够相互转化并储存在某些物质中。强调数据分析的重要性，以严谨的科学态度得出结论，感受到合作的必要性以及细致观察和深入思考的重要性。

第四单元：生物多样性

生物多样性包含基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。本单元重点关注物种的多样性，帮助学生认识生物种类的丰富多样，理解同一物种不同个体之间的差异；探索生物个体的形态结构与生存环境的关系，以及各种生物的存在价值。

1—2课通过记录和统计校园中的动植物种类，利用生物分布图进行描述，感悟校园生物的多样性，建立初步认识。

3—4课从校园生物向自然界的生物多样性拓展。通过分类活动，让学生认识到分类是研究生物多样性的基本方法，进一步加深对生物多样性的认识。

5课探究人类自身，认识个体之间的差异。

6—7课引导学生认识生活在不同环境中的生物的特殊结构，体会生物形态结构与环境之间的关系。

8课通过资料分析，认识生物多样性是人类生存的重要资源，也是自然对生物生存的支持。

教学目标：

1、了解到生物的种类繁多，同一物种的个体之间存在差异。

2、初步理解生物体的形态结构与其生存环境的适应关系。认识到生物多样性是人类生存的重要资源，保护生物多样性需要确保其生活环境的保护。

3、能够观察生物间不同特征，明白分类是生物研究的基础方法。能够通过实验、调查和资料查询等方式收集信息，寻找问题的答案。能够倾听他人报告，并以适当的方式清晰表达自己的观点。

六年级上册科学教学计划 篇17

一、班级情况分析

经过几年的科学课程学习，六年级的学生们对科学的热情显著提升，表现出了浓厚的探究兴趣和良好的动手能力。他们对周围的自然现象充满了好奇，渴望通过实践活动深入了解。然而，仍然存在一些问题：上学期由于缺乏必要的实验材料，部分教学内容未能有效展开，一些关键的探究活动甚至未能实施，这限制了学生们知识的拓展，影响了他们科学素养的提高。学生们在课堂活动中往往效率低下，未能充分利用宝贵的学习时间。

二、教材内容分析

本册教材共包括四个单元，共32课。

第一单元 工具与机械探讨了杠杆、轮轴、滑轮和斜面的基本原理以及它们在日常生活中的应用。第二单元形状与结构则介绍了建筑物中使用的各种形状和结构及其特点，通过实验材料的选择和多样化设计，培养学生的创新意识及实践能力。第三单元能量讲述了电能、水的三态变化和太阳能等内容，帮助学生树立爱护自然、保护环境的意识。第四单元生物的多样性强调了生物种类的丰富多样性，表明这种多样性是人类生存的重要资源。

三、教育目标

（一）科学探究

1. 观察和研究常见的形状与结构，并设计和制作自己的“桥”，体验科学与技术的结合乐趣。

2. 探讨热与燃烧之间的关系及其原因，能够结合日常生活进行分析和解释。

3. 了解能量及其变化，通过实验操作亲身体验。

四、提高课堂教学效率的方法

1. 了解学生对科学问题的初步想法，特别是在概念理解中的观点。

2. 指导学生反复进行控制变量的实验。

3. 引导学生在观察和实验过程中做好记录。

4. 鼓励学生用准确、恰当的语言描述观察到的事实和现象。

5. 引导学生整理和分析观察结果，形成正确的解释。

五、补差建议

（一）紧密结合学生的科学学习特点，因势利导。

（二）通过多样化的实践活动丰富教学过程。

（三）让探究成为科学学习的核心方式。

（四）树立开放的教学理念。

六、激发学生学习兴趣的策略

（一）用心引导学生参与科学学习活动。

（二）充分运用现代教育技术，激发学生的学习热情。

（三）组织和引导学生参与科技小制作活动。

七、教学进度安排：

一月：期末考试

六年级上册科学教学计划 篇18

　一、基本情况分析

本学期我教授六年级三个班的科学课程。经过几年的科学学习，大部分学生在科学学习中表现出积极的态度和较高的参与度。然而，由于家庭的过度溺爱，学生在动手实践方面的能力普遍较弱。

　二、教材分析

本册教材涵盖了以下几个主要内容：显微镜下的世界、我们的地球、物质的变化、宇宙探索、假设与实验等。从探索的角度来看，这些内容突出了对事物结构与功能、事物之间相互关系、以及事物变化一般规律的理解。在“显微镜下的世界”部分，主要引导学生初步认识细菌、霉菌和病毒等微生物，了解生物体由细胞构成，并探讨微生物与人类的密切关系；“我们的地球”部分则从人类对地球形状的探索开始，引导学生从地表到内部全方位认识地球；“物质的变化”部分通过生活中常见的变化，帮助学生提升对物质变化的理解，并尝试让学生在学习科学知识和概念时，经历一些科学探究的过程，提高他们的科学探究能力，使其认识到科学知识对改善生活的重要性；“宇宙探索”则通过观察并记录太阳和月球的运动变化，鼓励学生探究它们的运动模式，培养其毅力，帮助他们通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学进步及人类智慧的巨大潜力，从而引领学生走入天文的世界，探索宇宙的神秘。强调事物变化的一般规律。从探究的层面来看，应在教师的指导下，增加学生自主探究的机会，给予他们更多的自主权。在学习过程和方法上，注重定量观察与测量，指导学生收集证据与信息，同时强化解释与模型构建的训练，鼓励学生间的交流和质疑，并设置一些设计与制作的活动。

　三、教学基本目标

1、科学探究：让学生经历多个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。学生不仅要关注资料的收集与实验探究，还要学会对事实进行简单加工与分析，并通过讨论得出结论，通过自己擅长的方式进行交流。理解控制变量对比实验的重要性，开始学习利用模拟实验探究自然现象，逐步发展运用数据进行解释和推理的能力。

2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出的探索兴趣，探讨生物与环境之间的相互依赖、相互作用关系，对物质变化保持关注，对宇宙探索充满热情，并从科学发展史中获得对科学及科学探究的更深理解。

3、科学知识：掌握关于“显微镜下的世界”、“地球和宇宙”、“物质变化”等方面的基础科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。

　四、教学措施

1、通过过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生有效学习科学。

2、教师提供必要的材料与资料，鼓励学生自带材料，引导他们将课堂学习延伸至课外。

3、反思自己的教学，深入思考教学的目的、内容、方式及其意义，并做好相关记录。

4、研究新标准与现有教材，充分利用现有的教具、学具和各类教学资源，系统化备课，提前做好教学准备。

六年级上册科学教学计划 篇19

一、学情分析

通过前期的科学学习，六年级大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力。他们对周围的自然现象充满好奇，愿意主动参与动手实验，乐于进行实际操作。

二、教材分析

本册教材主要旨在提升学生的科学探究能力，围绕“生物与环境”、“营养与健康”、“地球的变化”、“能量”、“宇宙探索”5个主题单元及1个综合复习单元，共有22课、61个活动。各单元的主要内容如下：

1、生物与环境：此单元包含“顽强的小树”、“南橘北枳的故事”、“池塘探秘”、“树木倒下的前景”4课，旨在让学生从不同视角探讨生物和环境的关系，主要采用实验、观察、调查等学习方法，预计教学时长为7-8课时。

2、营养与健康：此单元含“食物中的营养成分”、“消化过程与吸收”、“饮食与健康”3课，围绕人的生存深入展开，学习方法以问题引导为主，结合实验和调查，计划教学时长为6-7课时。

3、地球的变化：此单元包括“地球的变化过程”、“地震现象”、“火山活动”、“岩石的变化”、“矿产资源”及“人类对地球变化的影响”6课，重点讲解影响地表变化的自然因素，鼓励学生结合自身知识判断现象，预计教学需要8-9课时。

4、能量：此单元以“能量的多样性”、“热能的变化”、“电的应用”、“太阳能的使用”、“能源的开发”5课为主题，通过观察、实验、设计等方法，引导学生理解能量的不同形式及其转化，教学时长约为7-8课时。

5、宇宙探索：该单元包括“月球的奥秘”和“月相变化”2课，旨在通过观察与实验，引导学生探索月球的知识，提升推理与判断能力，预计教学时长为2-3课时。

6、推理与判断的方法：此单元通过案例分析与知识回顾，帮助学生总结推理判断的方法，并进行实际应用，计划教学时长为2课时。

三、教学目标

科学探究：根据已有知识与经验，运用归纳与演绎方法进行推理判断，能够清晰表达思维过程，修订与完善实验假设，掌握对比实验设计，并能够在教师指导下完成科学模型的制作。

情感态度与价值观：培养对周围自然的好奇心与求知欲，倡导大胆的想象和创新精神，鼓励利用科学知识改善生活，增强节能与环保的意识，实现人与自然的和谐相处。

科学知识：

1、了解生物生长与环境之间的关系；理解食物链的概念；认知人类既依赖于自然，也对自然产生影响。

2、认识人类所需营养及其来源，重视合理饮食的重要性；掌握消化过程，培养良好的饮食习惯。

3、明白能量的基本概念及其不同表现形式；了解能量之间的转化关系。

4、认识地球表面的持续变化；了解火山与地震现象；认识主要能源与矿产的类型及其提炼。

5、了解月球的基本信息，包括运动模式和相关知识。

四、教学重点：

培养学生的科学思维方法与问题解决能力，使他们在日常生活中运用科学知识，逐步养成科学的生活习惯和行为规范，通过课堂与实验活动渗透环保意识。

五、教学难点：

深入了解科学探究的过程，鼓励学生亲自体验科学探究，获取知识的同时感受探究的乐趣，培养科学看待问题与思考问题的能力，掌握假设与因果关系分析，并重视实验观察和数据采集能力。

六、主要教学方法与措施：

1、根据小学生的学习特点，灵活调整教学策略。

2、通过丰富的实践活动提升教学效果。

3、将探究作为科学学习的核心方式。

4、保持开放的教学理念。

5、认真引导学生参与科学学习。

6、充分利用现代教育技术推动学习。

7、组织学生参与科技小制作活动。

七、教学安排（每周2课时）

周次 教学内容

1 《顽强的小树》

2 《南橘北枳的故事》、《池塘探秘》

3 《树木倒下的前景》

4 《食物中的营养成分》

5 《消化过程与吸收》

6 《饮食与健康》、《月球的奥秘》

7 《月相变化》、《地球的变化过程》

8 《地震现象》、《火山活动》

9 《岩石的变化》、《矿产资源》

10 《人类对地球变化的影响》

11 《能量的多样性》

12 《热能的变化》

13 《电的应用》、《太阳能的使用》

14 《能源的开发》

15 《推理与判断的方法》、《科学自己做，我也能成功》

16 复习

17 复习

18 复习，期末考试

六年级上册科学教学计划 篇20

六年级上册科学教学计划

教学内容

力与运动 物质的性质 生态与环境 太阳系

教材分析

“力与运动”单元的重点在于让学生理解力的种类及其对物体运动的影响。通过实验，例如推拉小车和观察物体的运动，激发学生对力的探究兴趣，使他们能够提出问题并进行相关实验研究。

“物质的性质”单元使学生深入理解固体、液体和气体的特性。通过观察身边的不同物质，学生们将进行各种实验，比较物质的密度、溶解性和导电性。课程的高潮是学生利用学到的知识，设计并制作一个简单的物质分类系统，以展示他们对物质性质的理解。

在“生态与环境”单元中，学生将观察当地生态系统，了解生物之间的相互关系。通过野外考察与实验，学生们会探讨食物链、生态平衡以及环境保护的必要性。学生将设计一个环保项目，提出可行的解决方案，以提高周围环境的质量。

“太阳系”单元则带领学生探索我们居住的宇宙，包括各个行星及其特征。通过模型制作和天文现象的观察，学生将对太阳系的构成有更直观的理解。学生还将开展小组讨论，评估不同宇宙探索任务的意义和影响。

教学目标

1. 通过观察和实验，激发学生对力的理解，掌握力的种类和对物体运动的影响。鼓励学生提出自己的问题并进行探究。

2. 引导学生进行物质性质的比较实验，鼓励他们设计并制作物质分类系统，以加深对不同物质特性的理解。

3. 让学生了解生态系统和环境保护的重要性，通过野外考察和设计环保项目，提高他们的环保意识。

4. 带领学生探索太阳系，了解宇宙的基本构成，进行模型制作和讨论，提升他们对科学探索的兴趣。

教学重、难点

理解力的种类及其效应，设计物质分类系统以展示对物质性质的理解。观察生态系统的相互关系，提出环境保护措施；掌握太阳系的基本知识及相关探索任务的评估。

课时安排

本册教材共计35课时，其余时间用于科学实验、动手制作及小组讨论等实践活动。