五年级上学期科学课程教学安排(精选18篇)

小学科学五年级上册教学计划旨在通过探究式学习活动提升学生的科学素养和探究能力。教学目标包括培养学生的科学思维、理解科学探究过程、提升解决实际问题的能力，并激发对科学的好奇心。教材内容涵盖多个主题，如光、热、地球及生态等，设计丰富的观察与实验活动，帮助学生在实践中掌握科学知识。教学措施强调学生的主动参与，通过灵活的教学策略和现代教育技术，确保科学学习的有效性与趣味性。尤其关注培养学生的团队合作精神和环保意识，鼓励他们在探索中体验科学的乐趣。

小学科学五年级上册教学计划 篇1

　一、教学总目标

本学期的教学目标是通过科学课程的学习，培养五年级学生的科学素养。在课程中，鼓励学生主动参与探索式学习活动，激发他们的好奇心与探索欲望，提升他们对科学本质的理解。通过体验探究解决问题的策略，为学生未来的学习与生活奠定坚实的基础。

1. 培养学生科学的思维方式，提升他们解决实际问题的能力，使他们在日常生活中能够接触科学、运用科学，将科学知识转化为指导生活的工具，从而逐步养成科学的行为和生活习惯；

2. 让学生深入理解科学探究的过程与方法，亲身经历科学探究的每一个环节，获得科学知识，提升综合素养，感受科学探究的乐趣，逐渐形成科学看待问题的习惯；

3. 指导学生使用假设法，分析事物的因果关系，注重观察与实验中的测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果做出解释，学习建立解释模型以检验假设的有效性。

4. 激发学生对世界的好奇心与求知欲，培养求真务实、注重证据的科学态度和热爱科学、家乡以及祖国的情感；

5. 增强学生与自然的亲密感，欣赏自然的美好，珍视生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的动态发展。

　二、教材与学生现状分析

本册教材为科学课程的上册，内容涵盖了“气象变化”，使学生认识到天气变化与气象现象之间的关系，了解古人的气象观念；同时理解天气变化对人类和动植物生活的影响。“光的奥秘”部分，旨在让学生学习光的传播特性，认识日光的颜色组成，探讨如何利用光的特性改善生活等。“简单电路”单元，使学生掌握电路的基本组成，学习如何安全地使用电，以及了解绝缘材料和导电材料的区别。“生命科学”部分旨在引导学生理解人类及其它生物的基本生理结构与功能，提高他们的健康意识与保护意识。“科学探索”单元，通过实践活动引导学生体验科学的乐趣，增加他们对科学课程的兴趣，帮助学习基本的科学知识与技能。

学生情况分析：

五年级的科学课程进入了更为深入的实践阶段。经过前两年的学习，学生在科学思维方面已有了初步培养，能够运用探究法解决较为简单的问题。然而，随着课程难度的提升，学生在观察与记录方面的能力需要进一步增强，要求他们具备耐心与细致的学习态度，适应新教材中的一些抽象概念和较高的学习要求。

　三、学期总体设想、具体措施及学科活动

1. 将科学课程的总体目标细化到每节课的教学中；

2. 把握小学生的学习特点，灵活调整教学策略；

3. 通过丰富的实践活动增强课堂教学的吸引力；

4. 让调查和探究成为科学学习的主方式；

5. 强调开放性教学，鼓励学生提出问题；

6. 细致引导学生的科学学习过程，帮助他们理解知识；

7. 在班级中建立科学学习小组，促进学生间的交流与合作；

8. 提供提问和假设的机会，指导学生动手寻找证据并进行验证，引导他们自主思考得出结论，并运用到实际问题中；

9. 广泛利用各类教育资源和现代技术手段；

10. 组织科技兴趣小组，鼓励学生参与相关的竞赛活动，以赛促学。

小学科学五年级上册教学计划 篇2

　一、学情分析：

本学期，我教授五年级的科学课程。在过去的两年里，学生们对于科学课程的兴趣不断增强，他们已经具备了初步的探究能力，开始关注周围的世界，表现出强烈的好奇心和探究欲望。他们乐于动手操作，积极参与。然而还存在一些不足之处：由于这是我首次教授小学科学课程，在备课过程中，我在某些问题上感到不足，因此将更加用心准备每节课。由于活动材料的限制，部分教学内容未能深入展开，个别探究活动甚至未能开展，致使学生的知识面受到局限，影响了科学素养的提升。学生在活动中的时间管理能力不足，未能高效利用课堂时间。通过这几天的观察，我发现有些学生在课堂发言不积极，表现欲望不强，今后应特别关注这部分学生，营造良好的课堂氛围，让每位学生在探究中学习科学知识，锻炼探究能力，提高科学素养。

　二、教材分析：

本册教科书围绕《生物与环境》、《光》、《地球表面及其变化》和《运动与力》四个单元进行主题研究。教材强调以学生为中心，以科学探究为核心，并运用学生的生活经验构建各个单元。通过微小生物的结构、光的奥秘、生活中材料的变化以及运动与力的相关知识，组织丰富的科学探究活动，旨在将“科学探究、科学知识与情感态度价值观”进行有机融合，尤其注重培养学生的创新精神和实践能力。

　三、教学目标：

（一）情感态度与价值观

1. 对待科学学习：渴望知识，积极提问；乐于合作与交流，尊重他人的劳动成果。

2. 对待自然：能够从自然中获取美的体验，并用适当的方式表达对自然的赞美。

（二）知识目标

1. 了解地球上各类生物及其生长与环境的关系。

2. 认识光及相关知识，了解光与热在生活中的应用。

3. 了解我们生活的地球。

4. 知晓各种材料变化的特性及其用途。

5. 理解运动与机械的形态变化及相关知识。

（三）能力培养

1. 培养学生用擅长的方式表达、评议与讨论的能力。

2. 培养学生分析、采集与整理信息的能力，比如查阅图书和其他信息源，使用表格、图形和统计等方法整理相关资料。

3. 培养学生使用简单工具和器材进行观察，并记录实验；能够进行控制变量的简单探究性实验。

4. 引导学生为自己的探究活动提出粗略的思路或计划。

5. 鼓励学生运用已有知识与经验，对观察到的现象做出假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。

　四、教学重点与难点：

重点：本教材内容的编排从探究对象来看，探究水平相比之前几册显著提升，着重加强学生自主探究的实践力度，深化学生在生活经验整理与应用方面的能力训练，并强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能方面，突出逻辑推理等思维技能的训练。

难点：帮助学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式看待问题，确保探究的深度逐步加深，达到螺旋上升的效果。

　五、基本教学措施：

在整体把握本册教材的基础上，教师应积极引导学生，围绕其兴趣和求知欲进行探究活动，让他们主动参与科学探究，深化对科学及科学学习的理解。解释与模型训练是五年级的重要内容，教师应结合具体学习内容，强化这一训练。

教学中要运用现代信息技术辅助教学，制作课件，通过生动的动画和色彩丰富的图片吸引学生的注意力，帮助他们轻松理解教材中的重点与难点。

在课堂上，调动学生的学习积极性，结合教材特点，引导学生查阅资料、进行图画创作、进行讨论和实践操作，运用多种感官，提高他们的学习兴趣，培养动手、动口、动脑的能力。

在教学过程中，关注每位学生的发展，因材施教，针对个体差异实施分层教学，使每位学生在获得知识的同时理解学习的意义，掌握一定的学习方法，促进他们从“要我学”转变为“我要学”。

小学科学五年级上册教学计划 篇3

一、学生基本情况分析

本学期我负责五年级（1）、（2）、（3）班的科学教学。通过两年的科学学习，大多数学生在科学课堂上的表现积极，参与度较高。然而，部分学生的动手实践能力尚需提高，少数学生对科学科目的重视程度不够，导致对学科的理解和兴趣不足，科学实验操作技能亟待加强。

二、教材分析

五年级上册科学教材涵盖了多项内容。其中《天气与季节》旨在帮助学生了解天气的变化和四季的特征，能够观察和记录天气现象。《植物的生长》部分则让学生认识植物的基本结构和生长过程，培养他们对自然界的观察能力。《物质的变化》章节主要讲解物质的状态及其变化，让学生理解物理和化学变化的基本概念。通过《科学探究》部分，学生将体验到科学探究的乐趣，激发他们的求知欲，鼓励他们亲自进行科学实验。

教学目标

本教学计划的核心是培养学生的科学素养，积极倡导探究式学习，鼓励学生亲自参与实验，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们理解科学的基本特征，为终身学习奠定基础。

1、培养学生的科学思维能力，提升他们解决实际问题的能力，使他们在日常生活中能够更好地运用科学知识，逐渐形成科学的生活习惯。

2、帮助学生理解科学探究的过程与方法，通过亲自参与实验，让他们获得科学知识，提升能力，享受探究的乐趣，逐步学会科学地分析问题。

3、引导学生学会运用假设方法分析现象的因果关系，特别是在实验中强调变量的控制与数据的整理，让他们能够对实验结果进行合理的解释。

4、鼓励学生保持对周围世界的好奇心与探索欲，培养他们的科学态度和创新能力。

三、教学重难点

1、加强学生科学思维训练，致力于提高他们解决问题的能力。引导学生学会运用假设收集证据，从而对实验做出合理的解释，并通过建立模型来验证假设。

四、教学措施

1、深入研究新课标与现有教材，合理利用教具和教学资源，系统地进行单元备课，确保教学准备充分。

2、通过多样化的教学活动丰富课堂教学，提高学生的积极性和参与感。

3、定期反思自己的教学过程，认真思考教学内容、方式等问题，做好教学记录，以不断改进。

4、在各班建立科学学习小组，让学生通过合作与交流，互相帮助，共同探讨问题，从而在实践中学习和解决问题。

小学科学五年级上册教学计划 篇4

　一、指导思想：

以提升小学生的科学素养为核心目标，鼓励学生积极参与以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲望，增强他们对科学本质的理解，教会他们用探究的方法来解决实际问题，为他们的终身学习和生活奠定坚实基础。

　二、教材分析：

1、整体概述：

本册教材由“物体的沉浮”、“热与温度”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元构成。在教学过程中应注意以下几个方面：

提供充足的材料，让学生在动手动脑的过程中完成探究任务。

帮助学生将现象和数据转化为证据，通过证据得出合理的结论。

科学概念的理解和构建需要时间，教师在教学时应循序渐进，帮助学生扎实基础，并让他们的认知逐步发展。

本册教材设计了许多动手制作的项目，教师要确保学生亲自动手参与，手脑并用才能更好地发展他们的科学探究能力。

2、单元简析：

第一单元物体的沉浮：学生从观察物体沉浮现象出发，在一系列探究活动中发现物体沉浮背后的规律，研究影响沉浮的因素，最终理解沉浮概念：通过浮力与重力的关系及密度的影响来解释沉浮现象。

第二单元热与温度：学生在学习“温度与水的变化”的基础上，继续观察热量变化带来的物体热胀冷缩现象，探索热量是如何在物体中传递的，并认识到不同材料的导热性能及其在生活中的应用。

第三单元时间的测量：学生通过制作不同的计时工具，观察和测量时间的变化，了解人类计时仪器的发展历史，感受时间认识的演变及计时工具对人类生活的影响。

第四单元地球的运动：让学生经历探索地球运动的全过程，基于可观察的现象，通过相对运动、参照物和模拟等方法进行推理和论证，逐步掌握地球运动（自转和公转）的规律。

3、材料清单：

第一单元物体的沉浮：

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、相同大小但不同重量的球、相同重量但不同大小的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、量杯（底部带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

第二单元热与温度：

钟表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。

第三单元时间的测量：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属导热实验器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子及调羹、毛巾、泡沫塑料。

第四单元地球的运动：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、时区图、陀螺。

　三、学生情况分析：

经过几年的科学学习，大多数学生对科学课表现出浓厚的兴趣，对科学的基本概念有一定理解，科学素养得到一定的发展，具备了初步的探究能力，他们对身边的世界充满好奇，乐于动手实践，但也有明显的两极分化。优等生对科学感兴趣，科学素养提升良好；而后进生则常常对科学感到困惑，随着年级的提高，课程难度增加，学习态度不够端正，往往轻视科学，导致科学素养的发展滞后。

　四、教学目标：

1、本册教材设计了许多探究活动，这有助于学生科学探究能力的提升。教师要帮助学生识别和控制实验中的变量，学习利用对比实验进行探索，并引导他们及时记录实验现象，进行分析整理，将其转化为证据，逐步构建科学概念。

2、在小学阶段，学生思维从具体向抽象发展的过程需要直观的支持，因此教师要帮助五年级学生从具体现象出发进行概括与最终得出结论，促进学生的科学探究能力的发展。

3、在情感、态度和价值观的培养上，必须重视证据意识的培养，使学生习惯于通过寻找证据来支持自己的假设，借助理性的思考与大胆的质疑来发展自己的情感态度和价值观。

　五、基本措施：

1、了解学生对所学科学问题的初步理解，尤其是一些概念的理解过程。

2、指导学生反复进行控制变量的实验（需给予充分指导）。

3、鼓励学生在观察和实验过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的事实和现象。

5、协助学生整理和分析观察及实验结果，形成合理的解释。

6、细心引导学生参与科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，以赛促学。

　六、主要教学活动类型：

信息收集 现场考察 自然状态观察 实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

家庭科技活动 角色扮演 科学幻想

小学科学五年级上册教学计划 篇5

　一、指导思想：

培养小学生的科学素养是我们的核心目标，通过实践探究的学习活动，激发学生的好奇心与探究欲，促进他们对科学本质的理解，使他们掌握解决问题的策略，为终生学习奠定坚实基础。

　二、学情分析

我担任五年级1、2、3班的科学教学，班级共计200多名学生。这些学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，动手能力逐渐增强。然而，班级中个别调皮学生的存在，使得课堂管理和良好动手习惯的培养成为重点，同时如何让学生在动手实践中积极思考则是教学中的难点。

　三、教材分析

本学期，学生们将正式进入小学高年级阶段的科学学习，科学教材也将呈现出丰富的新内容，引导学生展开更加多样的实践活动。

“生物与环境”单元分为三个部分：通过“绿豆种子发芽与生长”和“蚯蚓的选择”来研究生物生存与非生物环境的关系；学生将观察生态群落中生物之间的食物链和食物网，通过制作和观察生态瓶，探究生物之间以及生物与非生物的相互依存关系；拓展到自然界，通过典型实例分析，理解保护自然与维护生态平衡的重要性。

“光”单元则引导学生观察光的传播特性（直线传播和反射），以及它在生活中的应用。学生将认识到多个光源在发光时也伴随发热，太阳是地球最大的光源和热源，物体吸收的热量与光照强度和物体属性有关，并最终通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。

“地球表面及其变化”单元主要包括两个方面：一是认识地球表面的地形特征，如河流、海洋、山脉和高原等；二是探讨地形变化的原因，使学生了解到地球内部运动和自然力的协同作用如何塑造地球表面。

“运动与力”单元内容可分为四个部分：学生将了解重力、弹力和反冲力，通过这些力量推动小车并研究动力与小车运动的关系；然后，学习测量力的大小并认识力的单位，为摩擦力研究奠定基础；接着，探讨影响摩擦力大小的因素及其对物体运动的影响；进行实践操作，设计并制作一个小车。

　四、教学目标

（一）生物与环境

1、科学概念目标

植物和动物在生存中对环境有基本需求，包括空气、水、阳光、养分与空间等。不同生物对于环境的特定需求会引发环境的变化。生物之间存在复杂的相互关系，生态平衡的破坏将威胁到生物的生存。

2、过程与方法目标

进行种子发芽的对比实验，收集不同环境条件下发芽的数据，观察绿豆芽的生长并记录；第二，进行蚯蚓选择实验并收集相关数据，用图表记录分析，并通过讨论与同学交流看法，理解保护环境的重要性。

3、情感、态度、价值观目标

培养对生物和环境关系的研究兴趣，敏感地意识到生物对环境的需求，形成积极的态度，并认识环境保护的重要性。

（二）光

1、科学概念目标

影子的产生需要光源、挡光物体与屏幕，光是直线传播的，光源的不同会影响影子的特征。我们将探讨光的反射原理以及日常生活中的广泛应用，如汽车反光镜和潜望镜等。

2、过程与方法目标

探究影子的生成条件，记录日影变化，通过对比实验分析阳光强度与物体升温的关系，并绘制相应柱状图。

3、情感、态度、价值观目标

激发对光研究的兴趣，认识到认真观察和实验记录的重要性，理解事物变化之间的联系。

（三）地球表面及其变化

1、科学概念目标

了解地球表面多样的地形特征及其变化原因，认识风化和生物作用如何将岩石转化为土壤，人与土壤之间的关系。

2、过程与方法目标

通过实验观察雨水及河流对土地的影响，设计模拟实验探究土地侵蚀的因素，并记录和分析观察结果。

3、情感、态度、价值观目标

理解土壤对生命及人类活动的重要性，意识到保护耕地和地球表面形态的重要性。

（四）运动和力

1、科学概念目标

了解物体运动的不同形式和基本力的种类，认识摩擦力的影响因素及其应用。

2、过程与方法目标

通过实验探索力的大小和方向，设计小车运动相关实验，记录实验过程与结果，并进行科学解释。

3、情感、态度、价值观目标

体验合作与实验的重要性，激发对科学的兴趣与探究精神，树立基于数据进行科学判断的态度。

　五、教学重点

1．通过观察和实验收集证据，尊重事实并做好记录。

2．鼓励积极的合作与交流。

　六、教学难点

1．对研究过程和结果进行分析与讨论，提出个人见解。

2．注重在学习与解决问题时的证据依据。

　七、教改措施

1．充分利用课堂时间提高教学效率，培养学生的良好习惯。

2．在探究活动中促进学生的动手能力与思维能力，做到动脑与动手并重。

　八、后进生转化

利用课余时间辅导学习困难学生，给予他们关注和支持。

小学科学五年级上册教学计划 篇6

　一、 教材分析：

“物质的组成”是本册书的第一个单元。本单元从探究我们日常生活中物质的组成、特性和变化入手，引导学生理解物质是由微小的粒子构成的，进而认识到物质的性质和变化与其内部结构密不可分，提升学生对物质世界的认识。

“物质与能量”单元着重学习物质的性质与能量之间的关系。通过不同物质的实验，探讨热能、电能等形式如何影响物质的状态变化。学生将在实验中亲身体验物质如何在不同能量条件下发生变化，从而加深对物质与能量相互作用的理解。

“物质的变化”单元通过观察日常生活中的化学反应，帮助学生认识物质如何在一定条件下发生化学变化。通过实验探索，学生可以理解反应的必要条件，并初步掌握化学反应的基本概念，这将为后续化学学习奠定基础。

“地球的物质”单元引导学生探讨地球表面及内部的物质特性。学生将通过观察岩石、水、空气等自然现象，理解这些物体的组成和变化，以及它们在自然界中的相互影响，从而增强对自然环境的认识。

“环境保护”是本册书的综合单元，教育学生认识到物质的使用和环境保护之间的关系。教材通过实例分析，强调人类活动对环境的影响，鼓励学生思考如何在日常生活中实践环保理念，培养其责任感和环境保护意识。

全册教材围绕学生的实验和观察活动展开，注重培养学生的科学探究能力。在每个单元中，教材设计了丰富的观察任务，帮助学生逐步提高观察与实验技能，培养其解决问题的能力，同时强调记录与分享观察结果的重要性，促进学生在讨论中提升科学思维能力。

　二、对所教学生的分析：

小学科学五年级上册共涉及三个班级，学生总人数为120人，性别比例基本均衡。大部分学生性格活泼，积极参与课堂讨论，表现出强烈的求知欲。女生在课堂纪律方面相对较好，而男生则更热衷于动手实验与发言。经过前期学习，该年级学生对科学实验的理解和动手操作能力存在不小差异，本学期应着重培养学生的科学探究兴趣和实践能力，使其在实践中不断进步。

　三、教学目标：

1、初步理解科学观察的重要性，掌握观察方法，并通过实践活动提升自信心。

2、引导学生进行小动物的观察与调查活动，鼓励他们亲近自然，关注周边的小动物，并通过观察促进对生命与生态环境的珍视。

3、组织学生参与系统化的观察活动，包括简单的观察与描述，比较和测量，并培养其提出问题和解决问题的能力。

4、在观察活动中，使学生获得动物的特征、分类及其与环境的关系等多方面的知识，鼓励他们联系综合性信息来发展自己的认识。

5、培养学生有序、细致的观察能力，运用多种感官进行全面观察，增强对事物的感知能力。

6、鼓励学生通过文字、图画和表格等多种形式记录和表达观察结果，并在班级内进行交流与评价。

小学科学五年级上册教学计划 篇7

　一、学科指导思想

本教学计划旨在提升小学生的科学素养，鼓励学生积极参与以探究为中心的学习活动。我们希望通过实践操作，激发他们的好奇心和探索欲，深化对科学本质的理解，掌握探究解决问题的策略，从而为他们的终身学习与生活奠定坚实的基础。

　二、班级学情分析

在五年级的两个班级中，共有47名学生，女生21人，男生25人。经过三、四年级的学习，大多数学生对科学和科学探究有了初步的认识。本册教材结合多样化的活动，旨在进一步提升学生在科学探究能力、科学理解及科学素养的各个方面。五年级的科学学习进入了实验课程的新阶段，与前两年相比，本期增加了课外实践活动，要求学生在观察和记录方面下更大的功夫，强调耐心与细致。新教材中有些知识较为抽象，学习难度较大。

个别化对象分析：部分学生参与课堂活动的积极性不足，表现得像局外人，需要特别关注，比如王笑语、周寒燕、戴哲昊、杨小雪、杨新园、陈庆昌、刘一心、王麒润、俞佳、魏露露等。也有一些学生在课堂上过于活跃，容易走神，如王贺磊、何景豪、金文琪、赵双健、洪佳乐、唐扬、戴乐昊、李鑫、李森林等。

　三、教学的主要目标

1．五年级的学生已具备一定的过程与方法技能，诸如观察、记录和简单实验等，本册将引导学生经历更为系统的探究过程。

2．通过学习，强调实验前后的推测与解释应有充分的依据。

3．掌握控制变量实验的基本技能，并实践实际的控制变量实验。

4．利用模拟实验探究自然现象的原因、变化及规律。

5. 进行几次较长期的观察研究活动，能够通过线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，并使用柱状图、折线图等工具处理数据，理解重复实验的重要性。

6．通过学习培养学生的动手能力和创新意识，让学生从小养成热爱科学、学习科学和运用科学的习惯。

　四、教学重难点：

教学重点：重视学生亲身经历的科学探究活动，关注对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，提升小学生的科学素养。

教学难点：通过动手实践和亲自体验，帮助学生在感知和体验的基础上，建立较强的科学探究能力。

　五、提高教学质量的措施：

1．首先加强教师的科学教学基本功训练，利用空闲时间认真学习新科学课程标准和科学教材，深入研究科学教学方法与学习策略。

2．结合具体班级和学生特点，营造民主、和谐、开放的课堂氛围，以学生为主体，设计符合他们年龄特征的教学方案，调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3．充分利用学校的科学实验器材，争取学校支持，购入与教材相配套的新增器材。

4．注重课外拓展研究，不止局限于课堂教学，要引导学生走出教室，亲近自然，了解社会，将科学学习延伸到活动课程中，扩展至家庭和社会。

5．重视评价在学习和教学中的促进作用，通过平时表现和科学记录本等方式，关注形成性评价，在教学过程中及时了解学生的学习状态。

6．注重情感态度与价值观的培养，通过多样化的教学活动，将科学探究目标、情感态度与价值观结合，引导学生将所学知识与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

小学科学五年级上册教学计划 篇8

一、指导思想：

以《科学课程标准》为依据，旨在提高小学生的科学素养。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维能力；

2、让学生掌握科学探究的流程与技巧，亲身体验科学探究的乐趣；

3、学习如何创建解释模型，以验证自身的假设；

4、激发学生的质疑精神，以及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、倡导亲近自然，珍视生命，并关注现代科技的进步。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：学生在学习上表现积极，对科学实验充满兴趣，但普遍不喜欢死记硬背的知识，理解能力较弱，应用能力不足。

2、已有知识、经验：独立探究能力和主动性相对较低。由于重视语文、数学和英语的教学，导致学生在观察、实验、调查等实践活动中缺乏知识的获取与能力的发展。

3、儿童心理分析：学生对周围环境充满好奇，渴望探究。科学课程的内容与小学生生活息息相关，采用符合其年龄特点的教学方式，必将激发学生对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

五年级上册科学教材主要包括四个单元，分别为“物质的性质”、“力与运动”、“生物的特征”、“环境与生态”。

第一单元探讨物质的不同性质，帮助学生理解物体的状态和性质之间的关系，并通过实验加深对这些概念的理解。

第二单元关注力与运动的基本原理。通过动手实验，学生将学习力的作用效果，理解不同物体之间的运动关系。

第三单元将通过观察和实验，让学生认识到生物的特点，尤其是动物和植物的生活习性与适应能力。

第四单元讨论环境与生态的互关联，学生将通过实地考察和讨论，了解人类活动对自然环境的影响，以及如何保护我们的生态环境。

五、教学重难点：

教学重点：注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：通过动手实践和思维训练，使学生在感知和体验的基础上，增强科学探究的能力。

六、教学措施：

1、提高教师自身的科学教学能力至关重要。应利用业余时间深入学习科学课程标准和教材，研究科学教学法，努力成长为合格的科学教师。

2、结合所教学生的具体情况，在课堂中营造民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为主体，设计适龄的教学方法，提高学生学习科学的积极性和兴趣。

3、强调“精讲多练”，通过实验激励学生自主发现和解决问题，从而获得知识和技能。

4、拓宽学生的课外研究，不仅限于课堂教学，带领学生走出教室，走向大自然和社会，将科学学习延伸到活动课程和家庭、社会中。

小学科学五年级上册教学计划 篇9

为了有效推动五年级科学教育，培养学生的科学思维能力、探索精神以及对科学、家乡和祖国的热爱，制定科学教学计划显得尤为重要。以下是我对下一学期五年级上册科学教学的具体安排：

　一、学情分析

五年级的学生在科学学科上表现良好，几次测验的平均分数在85分左右。学生普遍对科学充满热情，乐于参与实验和探究活动，这为科学学习提供了良好的基础。在新的学期，我将继续发挥学生的优势，进一步提高他们的科学学习成绩。

　二、教材分析

五年级上册科学教材主要分为四个单元，分别为“物质的性质”、“能量的转化”、“生态环境”和“地球与宇宙”。第一单元旨在让学生认识物质的基本性质，如固体、液体、气体等，通过实验活动加深理解。第二单元围绕能量的不同形式及其转化，通过动手实践让学生感受能量在生活中的实际应用。第三单元专注于生态系统的功能及生物之间的相互关系，以生动的案例帮助学生理解生物和环境的密切联系。第四单元则探讨地球及其在宇宙中的位置，通过观察与研究让学生了解到天体的运动规律。

　三、教学目标

1、掌握四个单元的核心知识和内容。

2、了解科学探究的基本过程与方法，鼓励学生亲自参与科学活动。

3、增强对自然的热爱，关注科学发展与技术进步。

　四、具体措施

1、在课堂讲解中，教师应紧密围绕知识重点展开，做到灵活联系，以知识引导学生进行科学实验与探究，让学生在理解中学习。

2、重视科学探究的实践环节，利用丰富多彩的动手活动增强课堂的趣味性和参与感，让学生在实验中获得深刻的知识理解。

3、将学生分成小组，鼓励他们在小组内进行合作、讨论和交流，共同探讨科学问题，培养他们的团队协作能力。

4、鼓励学生定期归纳与整理已有知识，培养良好的复习习惯，促进知识的内化与应用。

小学科学五年级上册教学计划 篇10

　一、学生情况分析：

对于五年级的学生来说，经过两年多的学习，他们已经掌握了一定的科学探究流程和基本技能，具备了初步的科学思维方式，并对科学探究过程有了一定的认识。学生的科学素养得到了提升，能够运用所学探究方法解决一些实际问题。然而，他们的抽象思维能力仍然需要通过直观和形象的方式来支撑。通常，五年级学生能够自主完成作业，积极关注生活中的有趣现象，并尝试用以前学习的观察方法加以探索，但他们对于活动的参与热情往往不能持久。部分学生对之前学习的一些概念有所遗忘，影响了课堂教学的流畅性。总体来说，经过4个月的学习，学生对科学的兴趣有所提升，但学习的主动性和自觉性还有待加强。我们教师需要给予正确的引导，充分激发学生的学习积极性，使优等生、中等生和后进生都能在现有基础上实现进步。

　二、复习目标：

为了顺利完成科学探究的完整流程，并有效掌握相关科学概念，教师在日常教学和复习阶段应该采用有效的教学方法，以确保能够实现这两个目标。

通过复习，我们应将本册教材的内容进行系统整理，查漏补缺，帮助学生更好地理解和掌握所学的概念、定义及其他科学知识，并使各部分知识有机结合，帮助学生形成系统性的知识网络，融会贯通，综合运用，以全面达到本学期的教学目标。进一步培养学生的分析、归纳、综合等思维能力。针对本册教材中关于种子发芽的实验、蚯蚓的生活环境实验、物体的反光和吸热能力实验、岩石受冷热作用的实验、土地坡度及植物覆盖对土地侵蚀的影响实验，以及摩擦力与物体光滑程度、重量和运动方式的关系实验，进行回顾与整理。

　三、复习内容：

1、生物与环境

2、光及其性质

3、地球表面及变化

4、运动和力的相关概念

　四、复习重点与难点：

复习重点：光及运动和力的相关概念

复习难点：运动和力

　五、复习措施：

1、提高课堂效率措施

（1）、教师需认真备课，准备好教学活动所需的材料，深入理解教材内容，设计有效的科学活动、问题和作业。

（2）、在教学过程中，教师应保持积极的精神状态，关注每一位学生，努力调动他们的学习积极性，并根据学生的学习状态灵活调整教学策略。

（3）、确立学生的主体意识，对学生的作业和回答进行及时准确的反馈，并以表扬和鼓励为主。

（4）、积极训练学生的比较、分析、综合、抽象和概括能力。

2、提优补差措施：

（1）、鼓励学生掌握主要科学概念，注重书面表达能力的提升，以进一步增强他们的综合能力。

（2）、帮助后进生建立信心，以表扬和鼓励为主，培养他们对科学学习的兴趣。

（3）、拓展课堂内容，结合内外活动进行综合训练。

（4）、加强优生与后进生的联系，促进他们之间的相互帮助，在团结的氛围中共同进步。

3、其他措施：

（1）、利用学校的设施和现代教育技术进行课堂教学，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生在多样化的环境中灵活掌握知识。

（2）、重视课后活动的注重单元的总结和反馈。

（3）、科学教学要兼顾理论与实践。

　（1）单元安排：

1、生物与环境（1课时）

2、光及其性质（1课时）

3、地球表面及其变化（1课时）

4、运动和力（1课时）

5、综合训练（2课时）

　（2）专题训练：

1、基础知识训练：侧重概念和实验结论的理解与应用。

2、问题解决训练。

　（3）针对性练习：

1、作业本错题整理与练习，特别是对容易出错的题目加以强化。

2、科学学习的评价，采用多元评价机制，主要以表扬鼓励为主以激发学生的学习动力。

小学科学五年级上册教学计划 篇11

　一、指导思想

本教学计划旨在提升小学生的科学素养，鼓励学生通过探究式学习活动，培养他们的好奇心和探究欲望，帮助他们理解科学的基本概念和方法。通过这样的学习，学生不仅能够掌握科学知识，还将学会如何用科学的方法去解决实际问题，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。

　二、学情分析

五年级共有X个班级，X名学生。经过四年的科学课程学习，学生们已经体验到了科学探究的乐趣，并掌握了一定的探究方法。五年级学生对于科学学习充满热情，喜欢思考、观察和实验。然而，由于他们的年龄特点，仍需教师给予更多指导，以开展更为独立和完整的探究活动。一些学生在活动时偏于好动，难以集中注意力，导致知识掌握不牢固，课堂时间的使用也显得不够高效。学生在口头表达和观察能力方面表现较好，但部分学生参与讨论的积极性不高，表现欲望较弱，这需要在今后的教学中加以加强，提高学生的素质，营造良好的氛围。

针对科学探究能力的要求，必须符合小学生的年龄特点，采取逐步引导的方法，帮助学生提高探究能力。这一能力的培养依赖于学生的学习和探究活动，必须与科学知识的学习紧密结合，通过实践和体验，在感知中内化知识。

　三、教材分析

本册教材包含“生命与环境”“船舶研究”“环境与我们”和“热”等四个单元，涵盖了生命科学、技术与工程、地球与宇宙科学及物质科学等多个领域。整个教科书的编排以核心概念的逐步深入为线索，设计的教学活动兼顾了各个领域的知识，旨在提升学生的探究与实践能力。

第一单元“生命与环境”包括7课内容。

第1～3课为“种子发芽实验”“种子发芽的比较实验”“绿豆苗的生长”，引导学生对种子发芽和植物生长进行对比观察，理解植物与其生存环境之间的关系。第4课“蚯蚓的选择”中，学生研究蚯蚓与环境的关系，了解动物如何根据自身需求选择环境。第5课“当环境改变了”，通过不同季节生物行为变化的分析，使学生明白生物如何适应环境变化。第6课“食物链与食物网”的学习，让学生认识到生物间相互依存的关系。第7课“设计和制作生态瓶”则让学生在观察绿豆苗与环境的关系的基础上，建立生态系统的概念，并进行池塘模型的设计，体会生态平衡对生物生活的重要性。

第二单元“船舶研究”同样设有7课，其中第1课“船的历史”引导学生了解船只的演变及其在体积、材料、结构、动力等方面的技术进步，并通过“独木舟负载物体”“船的形状与阻力关系”等活动激发学生研究的兴趣。

第2课“用浮的材料造船”从第1课延伸，解决“不稳定”和“装载量少”的问题，通过设计和制作竹筏模型，让学生体验浮力的原理。第3课“用沉的材料造船”则展示了沉重材料在造船领域的巨大变革，通过橡皮泥和铝箔的活动，再次经历技术与工程的学习过程。第4课“增加船的载重量”将继续探索如何在保持稳定的前提下增加铝箔船的装载量。第5课“给船装上动力”讨论了船只结构的完善如何促进动力装置的引入，为船只的快速航行提供了解决方案。第6课“设计我们的小船”和第7课“制作与测试我们的小船”综合了前五课的学习，围绕材料选择与设计，完成一艘符合标准的小船。

第三单元“环境与我们”设计了7课，分为三个阶段。第一阶段的第1~2课让学生了解地球为人类提供的独特生存条件及面临的环境问题；第二阶段从水资源、垃圾问题到能源利用和资源再生等，具体了解与学生生活密切相关的环境问题；第三阶段则通过案例分析，探讨人与自然的和谐相处之道。

第四单元“热”同样设置了7课，以“热是怎样传递的”为线索，安排了一系列探究活动。第1课“温度与水的变化”让学生观察水在加热和冷却过程中的温度变化。第2课“水的蒸发与凝结”中，学生通过实验探究水蒸发的速度与水温的关系。第3课“温度不同的物体相互接触”引导学生探讨热量的转移。第4课“热在金属中的传递”涉及观察金属条两端温度变化的实验。第5课“热在水中的传递”通过对流方式探讨水中热的传播。第6课“哪个传热快”比较不同材料的导热性能。第7课“做个保温杯”则让学生根据实验结果和生活经验，自主设计和制作保温杯。

　四、教学目标

第一单元“生命与环境”的学习中，学生需要掌握观察、记录、实验设计等基本技能，通过研究生物与环境的关系，发展对比实验控制变量的探究能力，并能够有效地使用数据分析实验现象。在此过程中，学生还将经历一些较长时间的观察实践，从而促进科学探究能力的发展。

第二单元“船舶研究”旨在让学生实践探索造船材料、构造和动力装置的知识，体验“产生问题—设计作品—完成项目”的完整过程，培养“做中学，做中悟”的能力，鼓励学生通过实践解决问题，体会科学技术对生活的影响。

第三单元“环境与我们”帮助学生认识地球是人类唯一的家园，理解人类与自然的关系，增强环保意识，培养节约资源的习惯，积极参与环境保护活动。

第四单元“热”的学习强调实验探究，学生通过科学实验观察热的传递现象，理解热量变化与温度变化的关系，同时创造性地运用这些知识制作保温杯。

　五、教学重难点

1、培养学生设计实验的能力。

2、关注典型科学探究活动的设计，以探究为核心，提升小学生的科学素养。

3、通过动手实践和思维探索，使学生在控制变量、数据采集、结果分析等方面形成较强的科学探究能力，提高解释和验证假设的习惯。

　六、方法措施

1、将科学课程的总体目标逐步落实到每节课中；

2、通过丰富多彩的亲身体验活动来充实教学过程；各班可成立科学小组，让学生在合作交流中学习；

3、让探究成为科学学习的主要方式，细心引导学生的探究活动；

4、为学生提供提问和假设的机会，指导他们通过实践寻找证据并形成自己的结论。通过思维加工，将认识应用于实际问题的解决。

小学科学五年级上册教学计划 篇12

　一、指导思想

以《科学课程标准》为依据，旨在提升五年级学生的科学素养。我们面向全体学生，结合本学科的特点，强调以探究活动为学习核心。通过参与“提出问题、假设、观察实验、解决问题”的探究过程，让学生获取科学知识，培养科学探究能力，树立尊重事实、善于质疑的科学态度，激发创新思维。

　二、教学总目标

1、能够针对“是什么、不是什么”，“为什么会这样”“怎样样”“会怎样”提出科学问题。

2、能够对提出的问题进行初步比较和评价，能根据观察的现象进行猜想，并认识到猜想可能需要验证。

3、能够使用“如果……那么”构建初步假设。

4、能够利用多种感官直接观察常见动植物、土壤、水、空气、材料和岩石的特征。

5、能够按要求的顺序观察变化（如水的形态、溶解等），在教师引导下借助工具进行间接观察。

6、能够运用比较观察法，找出相同点和不同点。理解通过简单处理观察对象，有时能提升观察效果。

7、能够在教师的引导下，以控制变量进行简单实验，并能在教师的帮助下制定简单的调查计划或观察方案。

8、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。

9、在教师的指导下或他人帮助下，能够根据教材要求进行简单的制作。

10、能够从周围对象中获取观察数据，并用图或简明文字记录数据。

11、能够根据对象的外部特征进行分类。

12、通过询问和采访周围人员（教师、同学、家长等）获取所需信息。

13、学会倾听他人不同的观点和评价。

14、能够用口头语言、图画表达自己的想法，初步描述事物特征及研究过程。

15、能够将自己的观察结果与他人的结果和假设进行比较。

16、尊重证据，理解借助工具观察比单纯依赖感官更有效。

17、能够根据探究结果与假设进行比较，得出结论。

18、能够判断他人的观点和评价的正确性和优劣。

　三、全册教材分析

本册教材从学生的知识背景和生活经验出发，设计了30多个观察与探究活动。在卡通角色“科学小助手”的引导下，围绕认识生命体的特征和周围常见物体的性质与功能展开，学习基本的观察、比较、分类方法，渗透培养学生的质疑精神、重视证据及珍惜生命和环境保护的情感态度，为整个教材的学习奠定基础。本册探究技能的训练重点在于：观察、比较、分类和提出问题。教材内容紧密围绕儿童生活中的自然现象和事物，设有六个主题单元：从“进入科学”——以校园中的生命体和非生命体为出发点，展开探究活动，让学生观察和研究“身边的动植物”，了解动植物生存的必要元素“水”、“空气”、“土壤”以及日常生活中接触到的“各种材料”的性质与功能，构成一个符合认知规律和学生思维发展特点的有机整体。每个单元包含多个课题，课题之间紧密相关，基本思路是：从学生生活中的常见事物与现象出发，创设问题情境，引导学生提出问题，开展探究活动，学习相关科学知识与技能，最后将所学内容与实际生活（包括社会、环境）相结合，促进学生情感态度与价值观的提高，实现从生活到科学、再到社会的连接。

　四、学生状况分析

湘版《科学》五年级上册是整个科学教材的基础阶段，五年级学生初步接触科学课程，教学目标定位在引导和培养。

五年级学生对自然事物和现象的理解较为具体，只有那些便于体验和理解的内容才能有效帮助他们构建科学素养，因此科学课堂主要以生活经验和周边环境为依据进行探究。

五年级学生擅长利用感官观察基本特征，通常会通过相似和不同点进行物体的比较与分类，这符合他们的认知特点。在教学中应注重培养学生的这一技能，并在此基础上发展其他能力。

学情分析：

1、优点：通过学习，大多数学生对科学课表现出浓厚的兴趣，已经初步具备探究能力，表现出对周围世界的好奇和探究欲望，乐于动手及实践。在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动时，我强调小组合作的重要性，学生的合作意识和能力也得到了增强。

2、缺陷：由于活动材料的限制，某些教学内容仅是走过场，部分探究活动甚至没有开展，导致学生的知识面受限，影响了科学素养的提高。学生在参与活动时，往往效率不高，未能充分利用课堂时间，这一问题尤为突出。

　五、评价工作安排

评价方法：采用多种评价手段针对不同的教学目标和内容，确保评价的全面性。主要评价方式包括：教师观察、与学生的对话、记录优秀表现、任务完成情况等。

评价时机：评价应贯穿于教学过程，随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要和适当的激励与指导。

评价主体：强调多元化评价，结合自评、师评和家长评等多种形式，促进互动。

评价目的：了解学生的实际学习与发展情况，以改善教学，促进学习，最终达成课程目标。

　六、教研专题及研究措施

以探究为核心，实现多样化的教学方式

五年级上册《科学》教学是学生初始阶段的课程，以新的面貌展示科学学习，将带给学生什么样的学习方式呢？我们应让他们亲身体验科学发现，实践科学，思考科学，并分享对科学的理解。科学不再神秘，它就在我们身边。我们的目标不仅是让学生了解科学的结论，更要重视科学研究的过程，从中领悟科学的真谛，通过得出结论感受科学探究的价值。

我们致力于转变学生的学习方式，让他们能主动、独立地学习，充分利用教材提供的科学欣赏、自然观察、实验、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、科学游戏、交流会、调查、竞赛、角色扮演、科学幻想、信息收集等丰富多彩的活动，充实教学过程。

研究措施：

a)重视指导学生理解各种事物之间的内在联系及变化规律。

b)采取不一样的课型，应用不一样的教学思路。

c)坚持理论与实际结合，加强与生活的联系。

d)注重与其他学科之间的联系。

　七、教学措施与方法

1、将科学课程的总目标落实到每一节课；

2、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

3、使探究成为科学学习的主要方式；

4、用心引导学生的科学学习活动。

　八、个人业务学习

a)多阅读教学理论书籍，提高自我的理论水平。

b)认真撰写教学反思，积极撰写教学论文。

c)用心参与听课并做好记录。

d)主动参加学校组织的业务学习，并做好记录。

　九、学科实践活动安排

本学期科学活动安排如下：

第五周生态保护

通过生态保护教育，让学生认识到当前生态环境面临的严峻挑战，保护生态环境已成为全球性的话题。我们应从自我做起，从小事做起，培养学生的观察能力、科学探究能力、思考能力和解决问题的能力，提升科学态度。生态保护教育是素质教育的重要载体，让学生在探究性学习中认识保护生态的必要性。

1、调查

2、交流、讨论、总结

3、宣传活动

小学科学五年级上册教学计划 篇13

　一、学生基本情况分析：

我班共有53名学生，经过前阶段的学习，他们已经掌握了一定的科学知识和操作技能，并形成了初步的探究能力，思维方式也逐渐由具体转向抽象。在接下来的教学中，需进一步丰富学生的知识面，提升他们的创新能力与自主探究能力，激发他们对科学学习的动手动脑兴趣。增加社会实践活动与自主研究的机会，让他们将所学知识运用于生活中，从而实现科学知识的创造性应用。

　二、教材分析

本册教科书共包含24课，知识内容被划分为五大部分：人的一生、地球与地表的变化、无处不在的能量、宇宙探索以及科技与能源。

本册教材特别注重学生知识经验的积累与整合，强调以联系的视角构建教材整体结构。

在内容选择上，通过联系的观点整合不同知识，以体现综合性、系统性和现象的周期性变化，加强学生对科学方法的理解，提高他们解决问题的能力，使其能够在整体上把握科学的本质。

　三、教学目标

1、通过学习，培养学生的实践能力与创新精神，引导他们经历更为完整的探究过程，激发学生从小就热爱科学、学习科学与应用科学的兴趣。

2、通过学习，能够将所学知识应用于日常生活中的实际问题解决。

3、在教学中渗透爱国主义教育，介绍历史人物，增强学生的民族自豪感。

　四、教学措施

1、教师应适度放手，围绕学生感兴趣且渴望了解的话题开展课程，通过亲身参与的活动让学生体验科学探究，深化他们对科学及科学学习的理解。解释与模型训练是五年级阶段的重要环节，应结合具体的学习内容，在探究过程中有意识地加强这部分的训练。

2、借助现代教育技术，辅助教学。根据教材特点，制作相关课件，利用动画和色彩丰富的图片，激发学生的学习热情，同时分解教材中的重点与难点，帮助学生更轻松地理解。

3、通过调动学生的学习积极性，依据教材特点，让学生查阅资料、绘制图表、朗读、讨论、思考以及动手操作，多感官并用，使学生的注意力保持集中，培养他们的“三动”能力：动手、动口、动脑。

　五、教学中应注意的问题

1、在观察事物外部表象的要从微观角度理解事物的内部结构及变化规律，强化对事物结构与功能的认识。相较于之前的教科书，这一册的探究水平有明显提升，需加大自主探究的实施力度，更好地整理与提升学生的生活经验，进一步强调对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，注重逻辑推理思维技能的训练，设计多个强化学生逻辑推理的探究项目，推测变化的原因，努力在表面现象与内部变化之间建立联系。

2、让学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式分析问题。探究的深度逐步加深，螺旋上升的趋势更加明显。

3、在教学过程中重视实验教学，加强安全教育。

小学科学五年级上册教学计划 篇14

　一、教学目标:

1、通过一系列的探究活动，让学生亲身体验科学探究的全过程，并能够将个人的实验结果与相关的科学结论进行对比。

2、在探究中，培养学生对科学探究中证据、推理、假设建立及理解重要性的深刻体验。

3、让学生认识到科学探究的结果需要经过多次验证，才能被广泛接受。

4、学生能够运用已有的知识与经验，对观察到的现象进行假设性的解释，明确区分假设与事实，并对实验结果与假设进行比较。

　二、教材分析：

第一单元：以简入深地探讨与自身生理相关的话题，聚焦于呼吸系统、循环系统与神经系统的研究。

第二单元：通过实验活动，引导学生定量分析简单机械的省力效果，并探究其工作原理。

第三单元：通过阅读、实验和猜想逐步认识地球的特性。

第四单元：设计实验以解决问题，学习电的基本概念和用电常识。

第五单元：反思通过猜想所解决的问题，归纳出合理猜想与假设的方法，理解其在科学研究中的重要性。

　三、教学措施

1、注重从发散思维到集中思考，持续验证的过程，加强“猜想与假设”的能力训练。

2、重视科学技术与社会的联系，促进学生科学探究能力与技术设计能力的提升，培育创新意识和实践能力。

3、利用科技史的教学资源，提升学生的历史意识与科学素养。

4、围绕研究主题，开发和应用信息化教学资源。

5、继续鼓励学生养成良好的科学学习习惯。

　四、教学进度安排建议（每周2课时）

第1周：《呼吸的奥秘》 第2周：《心脏与血管》、《我们的脑海》 第3周：《我们的脑海》、《身体的和谐》 第4周：《身体的和谐》第5周：《生活中的帮手》 第6周：《他能撬动地球吗》 第7周：《轮轴与滑轮》 第8周：《在斜坡上》、《有趣的传动》 第9周：《地球的故事》第10周：期中考试

第11周：《壮丽的地貌》第12周：《地球的结构》第13周：《地球仪与地图》第14周：《漂移的大陆》

第15周：《电池的奥秘》、《电路的控制》第16周：《设计电路》《导体与绝缘体》第17周：《生活中的电与安全用电》

第18周：《猜想与假设》、《科学在我身边，我也能做到》 第19周：复习归纳 第20周：期末考试

小学科学五年级上册教学计划 篇15

　一、班级情况分析：

五年级是学生认知能力和社会交往能力快速发展的关键阶段。此时的学生正逐渐形成独立的思考方式和自我意识，我计划在本学期通过有针对性的科学教学和多样化的实践活动，促进学生的科学探究能力和团队合作精神，让他们更好地理解自然现象，培养科学素养和探索精神，为愉快且高效的学习环境而努力。

　二、指导思想：

科学教学的主要内容包括自然科学的基本概念、实验操作与观察、环境保护以及科学探究方法四个方面。在教学中，将科学探究作为核心理念，倡导通过实践和观察来获取知识，以激发学生的学习兴趣。这四个方面的内容将相辅相成，综合运用。我们根据学校的特色、地域环境以及学生的需求，设计出丰富多彩的科学课程活动。

小学科学教学强调的是基于学生的直接经验，充分结合他们的生活和周遭的自然环境，体现知识的实际应用。这是一门与其他学科有所不同的课程，强调科学实践的重要性，通过动手实验和观察培养学生的实际操作能力，进而激发他们的科学兴趣。

教学活动以实践为主要形式，强调学生的主动参与，鼓励他们在“观察”、“实验”、“讨论”等过程中发现问题、思考问题，体验科学的乐趣，提升他们的探索能力和解决问题的能力。基于以上认识，结合校内的实际情况，我们将围绕三个方面开展活动，即学生与自然、学生与社会、学生与自我。通过多样化的科学活动，帮助学生在实践中获得全面的发展。

　三、课程目标：

科学教学不仅致力于知识的传授和技能的培养，更关注学生的情感体验和科学思维能力的提升。

1、在情感态度方面：重点培养学生对自然的热爱，对科学的好奇心，增强他们的环保意识和社会责任感，鼓励他们积极探索和实践。

2、在能力方面：提升学生的观察能力、实验能力和分析能力；培养他们独立思考的能力和动手操作的能力；增强信息搜集与处理能力以及良好的合作与沟通能力。

3、在知识方面：通过参与科学探究活动，帮助学生发现和理解科学的基本原理及自然现象。

　四、活动重难点：

引导学生深入参与实践活动，获得真实的体验和丰富的知识积累，培养他们良好的合作精神和探索热情。

　五、教学措施：

管理策略：科学教学在我校刚刚起步，为了避免活动的随机性和低效性，我计划在更新教学观念的基础上，认真分析现状，合理安排科学课程，确保课程的顺利开展。统筹规划，制定学校、年级与班级的科学教学实施计划。我们将依据地方的自然特征与季节变化，让学生围绕“科学观察”的主题，设计一系列与自然相关的研究问题，作为短期活动随时融入课堂。随着教学的深入，依据活动的进展，调整新的目标及主题。

加强与家长和社会的沟通。通过家长会、学校宣传等渠道，广泛介绍科学教学的重要性和必要性，向家长展示科学活动如何促进学生的学习与发展，鼓励他们支持学校的科学教学工作。

活动评价：科学教学的评价需采用新的理念和多元化的方式，强调评价标准的多样性、评价方法的灵活性以及评价主体的广泛性，主要围绕学生自身的反馈和表现。

　六、教学进度安排：

第一至第四周第一单元自然与科学

1、观察自然

2、科学实验

3、自然界的奥秘

第五至第八周第二单元物质与变化

1、物质的状态

2、物质的变化

3、生活中的化学

第九至第十二周第三单元生命与生态

1、生物的特征

2、生态系统

3、人与自然的关系

第十三至十六周第四单元科技与未来

1、现代科技

2、科学与生活

3、科技的未来

第十七周至二十周复习与总结

小学科学五年级上册教学计划 篇16

　指导思想：

我们的教学重心应放在所有学生身上，充分体现他们在科学学习中的主动性。结合孩子们的年龄特点和已有的生活经验，通过以探索为核心的科学学习活动，激发他们对科学的好奇心和探求欲望。我们要开放科学课程，进一步完善评价激励机制，帮助学生逐步养成科学的学习、行为和生活习惯，从而提升他们的科学素养。

　学生情况分析：

1、整体学习状况：五年级学生整体纪律较好，学习习惯逐渐形成。班级内男女生比例普遍以男生为主，男生对科学学习的兴趣和课堂反应往往高于女生。

2、已有知识、经验：学生的知识基础不均，部分学生具备丰富的课外知识，平时注重观察周围事物，表现出对自然和科学的浓厚兴趣；另一些学生在课堂上表现出学习兴趣，但缺乏课外阅读，无法建立必要的学习连接；也有部分学生对科学知识感到陌生。

3、儿童心理分析：大多数学生展现出强烈的科学好奇心和求知欲，喜欢动手进行小实验，这种兴趣将成为他们在小学阶段科学学习的重要内驱力。

4、本学期的科学教学中，教师需特别关注那些动手能力较弱的学生，增强他们的学习态度，并培养他们对科学的兴趣和学习习惯。

　教材分析：

本册教材为苏教版最新版，设计理念与国家课程改革的关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度契合。教材按主题划分单元，每个单元围绕一个主题，共有五个单元。

第一单元为“光与色彩”，包括四节课：《光源》《光的传播》《光的反射》《七色光》。前三节课循序渐进，帮助学生理解光的生成、传播和遇到不同物质时的行为变化，第四节课则深入探讨光本身的性质，通过实践活动了解光作为一种能量形式的种类及特性。

第二单元主题为“热传递”，共四节课：《热传导》《热对流》《热辐射》《物体的传热本领》。前三节课分别讲解热传递的三种方式，第四节课则综合影响热传递的因素及三种传热方式在生活中的应用。

第三单元为“地球的表面和内部”，内容包括《地球的表面》《火山和地震》《地球的内部》《地表雕刻师》，按照从结果到原因的逻辑顺序展开，通过观察地形和识别地质灾害，深入理解地貌变化的原因。

第四单元题为“水在自然界的循环”，包括《云和雾》《露和霜》《雨和雪》《水滴的“旅行”》。前三节课并列展开，分别探讨天气现象形成的原因，最后一节课则综合性学习，结合水的循环进行认知。

第五单元主题为“人体‘司令部’”，由《刺激与反应》《从刺激到反应》《我们的大脑》《大脑的开发与利用》四节课构成，采用递进的结构，内容侧重于神经系统的工作原理及大脑的重要性。

本册专项学习分为两部分：首先了解不同工程师在项目中如何协作，其次从学生所了解到的救灾场景出发，设计一个“保护鸡蛋平稳降落的降落伞”任务，通过问题探讨、研究、设计、制作及测试改进，最终进行展示。

　教学目标：

1.能够识别光源的光，了解光在遇到不同物质时传播方向的变化，并知道太阳光包含多种颜色。

2.运用光的现象原理，列举和解释自然界及生活中的光现象实例。

3.掌握热的三种传递方式及其特征，能够在生活和生产中说明和解释传热现象。

4.通过实验观察热传递的过程和方向，归纳出热传递的规律。

5.使用科学语言描述地表的陆地形态和地球的内部结构及岩石成因。

6.阐述地震、火山喷发等自然灾害的成因及其对人类的影响，掌握基础的抗震防灾知识。

7.举例说明水、温度、风等自然因素如何塑造地表。

8.能够描述云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因。

9.借助模型图描述地球上水在陆地、海洋与大气之间的循环过程，明白自然界的水处于动态平衡状态。

10.通过体验，理解刺激和反应的概念，以及大脑的结构、功能和保护方式。

11.提取材料中的主要信息，了解人如何接受刺激并做出反应，认识大脑的不同部分及其分工。

12.动手动脑，选择适合的材料，设计和制作出满足需求的降落伞，并与同伴进行交流展示。

经历明确问题、前期研究、模型制作及测试改进的工程实践过程，掌握基本的方法。

　教学重难点：

1.识别光源的光，了解光的直线传播及折射现象，并掌握太阳光中的颜色构成。

2.了解热的三种传递方式及其特性，总结传热规律，应用于生活和生产案例的说明与解释。

3.认识地表形态及地球内部结构，理解自然灾害的成因与影响，并掌握一些基本的抗震防灾常识。

4.描述天气现象的形成原因，了解地球上水的循环过程。

5.理解刺激与反应的关系，认识大脑及神经系统的基本特点，学习人如何接受刺激并做出反应。

6.动手动脑，选择合适的材料，设计并制作满足需求的降落伞，并与同伴展示交流。

　教学措施：

1.加强教师自身科学教学基本功的训练至关重要。教师应利用闲暇时间，认真学习科学课程标准、教材和教学法，尽快成为合格的科学教师。

2.根据科学学科与高年级学生的特点，加强直观教学，重视教材中的插图和实践操作。

3.注重引导学生探索事物之间的内在联系，理解变化的规律及其原因。

4.不同类型的课程采用不同的教学策略，加强科学学习与学生实际生活的结合。

5.组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类比赛，以提高学习的积极性。

小学科学五年级上册教学计划 篇17

　班级教师日期

学生情况分析经过几年的科学学习，五年级的学生对科学课展现出了浓厚的兴趣，大多数学生掌握了基本的科学知识和一些实验技能，探究能力也有所提升。他们的思维方式逐渐从具体转向抽象，同时对周围世界的好奇心和探索欲望愈发强烈，乐于参与动手操作。然而，由于多种因素的影响，仍有部分学生的科学知识相对匮乏，这在一定程度上制约了他们科学素养的形成。在本学期的教学中，我们需要特别关注激发学生的科学兴趣，培养良好的学习习惯，让他们在探究中获取科学知识，提升探究能力和科学素养。

　教材理念

本学期所使用的教材为新版苏教版，设计理念与国家课程改革的“三个关键词”——“核心素养”、“学科核心素养”和“学业质量评价标准”高度契合。教材旨在关注儿童的终身学习需求，结合科学精神、科学思维、自然的好奇心以及运用知识解决实际问题的能力等关键要素，构建以大科学观为主导的主题单元，设计切合学生实际情况的学习活动。

　教材分析

第一单元《显微镜下的生命世界》包含《搭建生命体的“积木”》、《微小的生命体》、《发霉与防霉》、《微生物的“功”与“过”》四课，采取由总体到分项的逻辑结构进行编排。学习内容分为两个层次：第一个层次是“总”，介绍细胞及其基本功能；第二个层次为“分”，使学生认识微生物，从而在第二至第四课中进一步探讨其特征和影响，呈现出总—分—总的逻辑。第二单元《仿生》包括《生物的启示》、《蛋壳与薄壳结构》、《海豚与声呐》、《我们来仿生》四课，形成相关的总—分—总关系。第一课为“总”，介绍仿生的基本概念；第二、三课为“分”，通过具体案例探讨仿生的意义；第四课则为学生提供仿生设计的平台。第三单元《地球的运动》，涵盖《昼夜交替》、《昼夜对植物的影响》、《昼夜对动物的影响》、《四季循环》四个主题，主要从地球自转和公转的视角引导学生认识相关现象。本单元的逻辑结构为总分关系和并列关系相结合。第四单元《简单机械》，围绕常见的四种简单机械——杠杆、轮轴、滑轮和斜面，设置了《撬重物的窍门》、《拧螺丝的学问》、《升旗的方法》、《斜坡的启示》四课，内容上又可分为两组，即前面三课为一组，最后一课为另一组。

　教学目标

学生能够通过归纳观察对象的共同特征，理解细胞是生命体的基本单位；结合实践与阅读，认识微生物的多样性及其不同形态。通过探究活动，了解物品发霉的条件及防霉措施，提升科学探究能力。通过制作酸奶等活动，深入理解微生物的利弊。通过案例探讨仿生现象，明白仿生的含义，并且识别常见的仿生产品。能够借助阅读、讨论、探究及游戏等方式，阐释生物形态、结构、功能及活动方式的特征。

了解许多发明的灵感源自自然，并激发对仿生设计的兴趣。能够通过模拟实验，掌握昼夜交替和四季变化的原理。通过阅读历史与现代人对昼夜交替的解释，理解地球自转与公转的相关知识及影响。明了昼夜交替对植物、动物以及人类生活的影响，并能描述这些影响。熟悉常见的简单机械结构特征，通过实验掌握不同简单机械在省力方面的应用。能够识别日常生活中的简单机械，并在组装和制作过程中，感受技术发展对社会与生活的深远影响。

　教学措施

1、倡导开放的教学观念，将科学课程的总目标落实到每一节课。

2、充分利用各类课程资源和现代教育技术，认真引导学生的科学学习，用丰富多彩的亲身经历活动充实教学过程，让探究成为科学学习的核心形式。

3、将科学课程的总目标贯穿于每一节课，让学生在交流、合作与研讨中学习。

4、设计多样的活动丰富教学过程，让探究成为科学学习的主要手段。

5、鼓励学生提问和假设，并引导他们亲自动手寻找证据进行验证，经过思考加工得出结论，并运用所学解决实际问题。

6、指导学生在观察与实验中做好记录，运用恰当的语言描述观察到的现象。

7、帮助学生形成科学的自然观，学会用联系的视角和逻辑思维方式看待问题，逐步加深探究的深度，且使学习成果更加显著。

小学科学五年级上册教学计划 篇18

　　一、指导思想：

依据《国家基础教育课程改革纲要》，全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》中的基本理念、课程目标及内容，实施科学启蒙教育。旨在培养学生的科学素养和创新精神，为后续的科学学习打下坚实基础。在充分考虑学生身心发展的规律基础上，有机结合学生发展的需求、社会发展的需求以及科学素养的要素，追求科学性、实用性、教育性和普适性的统一。

　　二、学情分析：

五年级共有学生42人，经过两年的学习，他们已经初步建立了自己的科学思维方式，对于科学探究过程有所了解，并能够运用这一方法来解决问题。然而，与前两年相比，本期课外实践活动显著增加，对观察与记录的要求也更高，学生需要长时间进行观察和记录，这对他们的耐心和细致的学习态度提出了新的要求。新教材中部分知识相对抽象，难度相较于之前学习有所增加。

　　三、教材分析：

本册教材共设六个单元，共22课。

第一单元《巧妙的用力》：本单元通过组织学生探究简单机械的作用及其基本原理，学生在研究过程中观察两种力的相互作用，感知两个物体之间的相互影响，并认识到当两种作用力相等时，物体将达到平衡状态。

第二单元《生命的延续》：在学生已有的知识和经验基础上，通过收集和整理相关资料、观察、比较及描述现象等多样化探究活动，引导学生进一步理解生命过程的复杂性与多样性，培养对生命的珍视，学习植物和动物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征，并关注生殖相关的生物技术问题。

第三单元《生物的进化》：继续引导学生带着许多未解之谜，运用查阅、分析和整理资料、讨论及撰写科学短文、模型制作等方式进行探究，讨论生物的起源与进化，研究生物之间以及生物与环境的相互作用及平衡。

第四单元《地表缓慢变化》：鼓励学生提出有根据的假设，借助相应的模拟实验，逐步感知各种自然力量及人类活动对地表的影响，帮助他们认识地表变化是多种力量共同作用的结果，并激发对地表变化奥秘的探索兴趣，关注保护地表的重要性，培养尊重客观世界和欣赏自然之美的科学精神和态度。

第五单元《矿产资源》：引导学生从身边常见的岩石、矿石及其制成的日用品入手，意识到地球赋予我们丰富的矿产资源，但这些资源并非取之不尽、用之不竭，保护矿产资源显得尤为重要。

第六单元《工具与技术》：以工具和技术为主题，融合科学知识、探究能力、科学态度以及科学、技术、社会与环境的关系，激发学生对机器人开发的兴趣，鼓励他们发挥想象力和创造力，设计出自己的机器人。

　　四、教学工作目标：

通过设计实验方案和探究实验，理解杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等如何提高工作效率；通过观察分析资料，发现动植物繁殖方式的多样性；采用逻辑推理的方法，对生命起源和生物进化做出有根据的假设；使用模拟实验探究地表的变化；设计和制作能够完成特定任务的工具。

持续保持对物体间、生物间及生物与环境之间相互作用的兴趣，积极关注未解之谜和生物技术的发展；深化对生命延续过程的理解，树立珍爱生命、保护环境及资源的意识；通过学习科学家的故事，初步形成分工合作和自主探究的学习习惯；运用创造性和批判性思维，积极提出自己的观点和想法；通过收集资料和参与科学实验，体验简单机械的使用对提高工作效率的帮助；举例说明不同生物的繁殖方式，分析生物与环境之间的相互关系；描述温度、风、流水、植物等对地表变化的影响，明确各种岩石由不同矿物组成。

感受工具与简单机械的运用为人们的生产与生活带来的便利；关注与生物繁殖相关的生物技术，并从正反两方面分析技术对生活和环境的影响；提出保护环境和矿产资源的建议；讲述科学家的故事，关注工具发明和使用的发展历程。

　　五、工作措施：

1、将科学课程的整体目标细化落实到每节课；

2、把握小学生的科学学习特点，灵活引导；

3、通过丰富多彩的亲身体验活动增强教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术工具。