九年级历史课程教学安排5篇

初三历史教学计划旨在提升课堂教学质量，促进学生历史素养的全面发展。教学目标包括激发学生对历史的兴趣，掌握重要历史事件和概念，提高图文分析能力，并培养创新意识和社会实践能力。针对学生的特点，计划采取灵活多样的教学方法，优化课堂结构，教授有效学习策略，并加强对后进生的个别辅导。教学内容以现代世界史为主，关注知识的趣味性和实际应用，力求通过多媒体等现代手段提升学生的学习积极性。教学过程中将注重德育与美育的渗透，帮助学生树立正确的价值观和历史观。整体目标是提高学生的自主学习能力和综合素养，以适应社会需求。

初三历史教学计划 第1篇

一、指导思想

本计划旨在提升初三历史课堂的教学质量，以促进学生历史素养的全面发展为核心。我们将重点关注教育创新，积极参与课程改革，探索有效的教学方法，以帮助学生更好地理解历史，培养其批判性思维和创造性能力。

二、教学目标

我们的目标是进一步激发学生对历史的兴趣，确保他们能够掌握重要的历史事件、人物与现象，理解核心历史概念，以及把握不同时期的基本特征和发展规律。培养学生的图文分析能力，引导他们学会收集、整理和应用历史资料，激励他们进行历史比较、归纳和综合分析等认知活动。我们还将注重学生创新能力的培养，以及其在团队合作和社会实践活动中的参与能力，增强他们的民族自豪感和爱国情怀，弘扬各民族间的优秀文化。

三、学生情况分析

初三的学生正处于感性与理性认识之间的转型期，他们已经具备一定的历史基础知识和自主探究学习的能力。然而，大多数学生的学习方法尚不科学，基础知识及其能力相对薄弱。尽管他们对历史有一定的兴趣，但学习的主动性普遍不足，特别是男生的自我驱动力较低，历史小论文的写作水平还有待提升。

四、教材分析

本学期授课的内容主要集中在世界历史部分。教材由多个单元和课组成，每个单元围绕一个学习主题展开，下面又细分为若干课。本册教材共包含八个单元，共二十五课，包括文化课和活动课两种形式。在每一课中，内容由提示、正文、阅读材料、图表、注释及思考题和课后练习等组成。课文内容紧密对照教学大纲，确保课堂教学任务的完成，其他内容可根据学生的实际情况设置不同的目标和要求。

五、教学措施

1、深入研究新课程的目标与要求，精心准备每节课，明确教学的重点与难点，在知识传授的基础上，着重于思想教育与能力培养。

2、采用灵活多样的教学方法，注重教学技巧与艺术，加强课堂设计，增强趣味性与幽默感。充分利用多媒体、历史地图、图表等教学工具，创造直观的教学环境，以提高学生学习历史的积极性。

3、优化课堂教学结构，精讲精练，减轻学生负担，提高课堂效率。新课讲解控制在二十五分钟内，后十分钟专注练习和巩固。

4、教授学生有效的学习方法。针对初二时学生自主学习能力不足的问题，本学期将重点教授历史学习的基本技能，尤其是历史小论文的写作技巧。改变学生的学习方式，注重激发他们的积极性与创新思维，提升其逻辑思维和综合能力。

5、积极参与学校的教研活动，反思教学中的不足，将教学中的经验进行整理，以提升自身的教学水平。

6、积极完成学校布置的各项教学任务。

初三历史教学计划 第2篇

本学期，我负责初三历史的教学工作。为了更好地完成教学大纲要求，并根据初三学生的实际情况，我特制定了本学期的教学计划。

一、学习目标

通过本学期的学习，学生应掌握从古代到近代的世界历史发展脉络。结合《中国历史》的知识，让学生了解人类文明的演进过程。培养学生对历史事件和历史人物的综合分析与归纳能力，提升辩证思维能力，帮助学生树立正确的世界观和人生观，从而全面提升学生的综合素质，以更好地适应当今社会的需求。

二、教学情况

1、制定教学计划，认真备课，了解学生，提升课堂教学效果。

针对当前初三学生的学习状态，为顺利完成新课的教学和中考复习，我制定了详细的教学计划。重视教学理论研究，精心备课，积极参加教研组活动，努力提升自己的教学水平。每节课我都以最佳状态站在讲台上，以和蔼、轻松、认真的形象面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行授课，帮助学生掌握科学知识。我也注重以德为本，结合现实生活中的实例来引导学生，鼓励他们养成良好的品德和高尚的人格。备课是教学的关键环节，我认真钻研教材和教法，确保每堂课都有充分的准备，否则难以营造良好的课堂氛围和提升学生的积极性。尽管备课过程可能非常疲惫，但我认为这是值得的。

一堂准备充分的课会使学生和老师都获益匪浅。我深入研究课文，找出重点与难点，并准备有针对性的讲解内容。为使课堂生动有趣，我也准备了丰富的教具，这让我在授课时更有底气。备课充分能够提高学生的积极性，有效提升课堂效果。教师还需具备掌控课堂的能力，因为学生的表现会直接影响教学质量。我努力促使他们投入课堂，不让其分心，采用灵活的教学方法。课程内容丰富且贴近现实，教师的自然教态和生动讲解，能够吸引学生的注意，照顾到不同层次的学生，让他们在课堂中积极参与。

2、激发学生的学习兴趣，指导学习方法。

历史学科以事实为基础，对学生的兴趣有一定的吸引力，但部分学生可能觉得这门学科枯燥乏味，容易失去学习动力。作为初三历史教师，我采取了一些方法，尽量多分享有关国家文化和生活故事，让他们更深入地了解历史，从而激发他们的学习兴趣。我在课前认真备课，广泛收集相关资料，力求通过多样化的教学手段提高课堂效果和教学质量。在确保教学任务按时完成的我还关注学生学习的差异，尤其是后进生的培养，以实现全面覆盖和个性化指导。

三、具体做法

在日常课堂教学中，结合初一、初二的中国历史知识，采用多种教学方式，充分利用教材中的资料、文献和图片，全方位、多层次地开展教学。鼓励学生积极发言和参与讨论，以活跃课堂气氛，调动学习的积极性与主动性。

期望同学们认真阅读本学期的人教版初三历史教学计划，努力提升自己的学习成绩。

初三历史教学计划 第3篇

一、教学内容：

本学期的初三历史课程将涵盖八大单元，详细探讨现代世界历史，安排共21节课，每节课的授课时间为1课时。

二、背景分析依据：

本学期将依据学校的指导方针，全面落实素质教育，在上级部门的监督下，借助课程改革的内容和考试改革的契机，增强常规教学的研究力度，切实推进初三历史教学改革，努力提升教学质量。

三、年级及班级现状分析：

初三年级整体情况为：学生积极性不高，发言较少，课堂氛围较为沉闷。虽然大多数学生能够跟随教师的思路，但仍有一些学生在回答问题时偏离主题，难以控制。今年初三的情况尤其复杂，基础较差的学生比例偏高，尤其是在初三（5）班中，许多男生的学习态度不端正，学习习惯较差，缺乏对于学习的重要性认识，因此实现100%的合格率目标存在较大困难。许多学生对于学习缺乏主动性，智力水平参差不齐。今年的历史毕业考压力颇大，教学中必须加大备课力度，认真制作每一节课的课件，及时巩固和消化课堂内容，以求每一节课都能取得实际成效。

四、本学期所作要求及力争达到的目标：

1、深入理解《历史教学大纲》及现行教材，提升教学质量。提高课堂45分钟的效率，遵循全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性的原则，做到教学精细，概念明确，逻辑清晰，重点突出，难点讲解透彻，切实落实基础知识，以培养学生的智力和能力。

2、重视后进生的个别辅导，帮助他们端正学习态度，积极参与课堂的阅读、思考与练习活动，使其成绩在原有基础上有所提升。

3、深入研究毕业考试各类题型特点，加强对学生的指导和训练。对于成绩优秀的学生，需要注重提升他们的思维分析能力，而对于学习有困难的学生，要让他们掌握考纲所要求的基础知识与能力，确保顺利通过毕业考。

4、加强教育科研，将理论与实际结合，做好历史学科的研究。

5、以培养创新精神和实践能力为核心，积极探索多样化的教学形式和途径，充分利用人文景观和历史遗迹，丰富历史课堂内容。

6、注重教学方法和手段的多样化与现代化。积极运用幻灯片、投影仪、录音、录像、影片、模型、多媒体以及网络等进行辅助教学。

7、积极参与市教育局组织的各类教学进修活动，以提升自身的业务水平和教学能力。

五、具体做法：

1、夯实基础，培养学生的历史能力。

本学期初三历史的重点内容是现代世界史，理清每个阶段的历史脉络，概括各阶段的历史特征，以及找寻人类历史发展的规律，是本学期教学的核心。这需要扎实基础，引导学生自主探索历史发展规律，从而提高他们的能力。

2、以问题为导向，提升学生的思维品质。

思维的核心是提问，因此如何提出高质量的问题是本学期课堂教学的重要方向。每节课提出的问题都应从教学目标入手，循序渐进，既要关注问题的深度，也要关注其广度，确保思维的灵活性逐步提高。

3、利用多媒体教学提升学生学习历史的兴趣。

本学期根据学校的要求，将重视信息技术的使用，以直观、生动的多媒体教学方法来改进传统教学，努力使历史课程成为学生喜爱的学科，课堂教学朝着轻松、灵活、有趣的方向发展。

4、以课程改革理念为指导，探索新教材的使用。

新教材插图丰富，直观性强，能力要求高，因此需深入研究新教材，创造自己的教学特色。

5、关注课型多样化，学习多元智能理论，以指导教学实践。

初三历史教学计划 第4篇

一、指导思想：

初三历史教学旨在培养学生的历史思维能力，帮助他们更深入地理解世界历史。本学期将重点学习中国近现代史，教师需结合学生的心理特点，灵活运用多样化的教学方法，从而提升学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

二、基本情况

1、学情分析：由于学生对历史的重视程度不高，基础知识较为薄弱，记忆力也不够强，在教学中需要注重提高他们的学习积极性。老师如果能够以生动形象的方式传授历史知识，并结合多种有趣的教学方式，就能有效激发学生的学习兴趣。考虑到这是毕业班，为了尽早进行中考复习，争取更多宝贵的时间，计划在本学期内完成《近现代史》的教学任务。

2、教材分析：依据历年中考的大纲要求，重点内容将围绕近现代史进行。这部分知识点繁多且易混淆，同时包含较多的历史图表。教师需要指导学生理解每个知识点，以便更好地掌握相关内容，提高学习效果。

三、具体措施：

1、根据学生的实际情况进行因材施教，采用“启发式”、“讨论式”等教学方法。初期进度相对较慢，以确保学生熟悉教材与课堂节奏，在掌握基本知识后逐步提高教学进度。

2、注重知识的趣味性，通过多样的活动来增强学生的学习能力。

3、积极营造课堂氛围，调动学生的主动参与，提升他们的课堂学习热情。

4、对作业要求进行规范，及时认真地进行批改，确保反馈到位。

5、定期检测学生的学习情况，及时了解他们的学习进度与困难，以便调整教学策略。

初三历史教学计划 第5篇

一、教学目标

通过本课程的学习，旨在使学生掌握关键的历史事件、历史人物及其所蕴含的历史发展脉络，理解核心历史概念。引导学生收集、整理并灵活运用相关历史资料，激发他们在想象、联想、分析、综合、比较和概括等认知活动中的思维。重点培养学生的创新意识及团队合作能力，鼓励他们积极参与社会实践。帮助学生认清历史发展的趋势及当代中国的基本国情，坚定致力于中国特色社会主义建设的理想，树立为实现共产主义而不懈奋斗的目标，承担起时代所赋予的社会责任。进一步提升学生运用知识解决问题的能力，培养他们的自主学习能力与综合素养。

二、学生分析

初三学生正处于快速成长的阶段，日常生活中接触社会，许多观点反映出他们对现实的感知。然而，由于年龄与知识的限制，他们的社会辨别能力仍在形成当中，虽然思想尚未完全成熟，但已形成一定的行为影响。教师需帮助学生正确看待社会现象，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，并持续关注与分析学生的心理与思想动态，以便有的放矢地指导。要深入了解学生的知识水平，认真分析学习状况，发现他们的优劣，基此制定实用的教学方案，兼顾不同学生的需求。

由于初三学业压力增大，必须完成两本教材的教学任务，同时还要应对会考和中考，必须转变观念，克服困难。

三、教材处理意见

九年级的历史教学要求学生掌握基本的历史知识，包括理解重要的历史事件、人物及相关的历史观点，熟悉主要历史概念。

历史教学要引导学生初步学会按时间顺序观察历史的变化，鼓励他们收集整理历史学习资料，启发他们对历史事物进行初步的想象、联想和分析，同时培养历史思维能力，增强学生的自主学习能力，注重培养学生的创新意识及社会实践能力。

四、教学重点难点

1、关注学生创新意识和实践能力的培养。

2、帮助学生全面了解近代史的发展进程。

3、在认识科学技术对历史进步的巨大影响基础上，逐步建立起崇尚科学的意识，确立求真务实和创新的科学态度。

五、教法改进措施

1、持续深化课堂改革，在传授基础知识的加强思想教育和能力培养，明确“学为主体，教为主导”的教学理念，突出学生的主体地位。

树立全面发展的育人观念，提升课堂效率，重视对学生学习方法的指导和习惯的培养，鼓励学生主动探索新知识以提高学习素质和效率，同时可尝试历史活动课的教学。

2、设计简洁明了的作业，并认真批改，确保学生能够从反馈中深入理解。

3、通过教学让知识点深入学生的心中，并能准确记忆重要的知识点和年份，特别是对易混淆的内容需进行多角度分析。

4、鼓励改变学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习及探究学习，使学生真正成为学习的主体。通过富有挑战性的教学内容，在丰富学生经验的给予他们足够的自主空间和实践机会，让他们在参与中获得体验与发展。

5、突出能力目标的重要性，强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。创造融洽的教学环境，鼓励学生主动参与，努力探索将知识与能力培养有机结合的方式。历史教学应体现时代精神，面向现代化、世界和未来，做到思想性与科学性的统一。

6、加强学科之间的知识融合与渗透，突破传统学科界限，让学生在广阔的多学科背景中掌握相关内容。在宏观上，确保合理的结构；在微观上，注重人文学科之间的融合与联系。

7、历史教学应充分体现现代精神，注重对历史的正确叙述和分析，确保思想性与科学性的一致性，观点与材料的统一。

六、实习设想

通过开展历史第二课堂活动，如举办历史讲座、故事会以及创办历史报等，培养学生对历史学习的兴趣，提升他们的表达能力与分析综合能力。加强对学困生的跟踪辅导，分析其学习困难的原因并进行针对性指导，以提高整体教学质量。

七、德育美育渗透

1、使学生在历史学习中获取基本知识与技能，逐步了解人类社会历史发展的基本脉络，学会用历史唯物主义的视角分析与解决问题。

2、增强学生的爱国主义情感，继承与弘扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心与自信心。

3、初步树立对国家与民族的责任感与使命感，培养爱国意识，确立为社会主义现代化建设贡献力量的人生理想。

4、学习与传承人类传统美德，从历史发展的曲折历程中理解人生的价值与意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。