三年级《品德与社会》课程教学规划6篇

小学三年级下册《品德与社会》教学计划旨在促进学生在认知、情感和行为习惯方面的全面发展。该课程结合学生的生活经验，强调品德教育与社会责任的培养，通过丰富的教学活动激发学生的学习兴趣。教材共分为四个单元，主题涵盖爱的阳光、共享快乐等，重点在于儿童的成长与自我保护。教学目标包括引导学生理解家庭、学校和社会的关系，培养他们的良好行为习惯和道德判断能力。通过实践活动和互动学习，教师帮助学生认识社会规则，提高参与社会的能力，鼓励他们在实际生活中应用所学知识，成为关心他人、负责任的合格公民。

小学三年级下册《品德与社会》教学计划 第1篇

　一、学生基本情况分析：

三年级是小学生认知与情感初步发展的重要阶段。此时，孩子们对于自己、他人及社会的理解逐渐加深，良好的行为习惯开始形成，并且随着他们的社会交往圈的扩大，对社会的认识和道德观的建立变得尤为重要。本课程具有良好的开放性与实践性，大部分学生对学习这门课充满兴趣，积极参与到课程内容相关的各种活动中。

　二、教材分析：

《品德与社会》是一门专为中高年级学生设计的课程，旨在基于儿童的社会生活，促进他们良好品德的培养与社会性的发展。该课程实施紧紧围绕中高年级学生逐步扩大的社会活动，结合对社会的认知及道德观念的形成，以儿童的日常社会生活为主线，将品德教育、法制教育、爱国主义、集体主义等多方面内容有机结合。

通过与生活紧密相关的社会环境和活动的相互影响，引导学生不断丰富和提高自身的情感、知识和能力，加深对自我、他人和社会的理解，在此过程中培养良好的行为习惯，形成基本的道德观和价值观，初步具备道德判断能力，为他们未来成为能够参与现代社会生活的合格公民奠定基础。

　三、教学要求：

总体目标是：促进学生良好品德的形成与发展，为学生认识、参与和适应社会奠定基础，使他们成为具有爱心、责任心以及良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。

1、引导学生在日常生活中形成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公正公平、团结合作及责任感等品质。

2、指导学生积极参与社会生活，让他们能够清晰表达自己的感受和看法，倾听他人意见，与他人平等交流和合作。

3、鼓励学生探索和创造性地解决生活中的实际问题，并学习对道德问题作出合适的判断与选择。

4、初步认识个人的基本权利与义务，理解个体与集体的互动关系，了解一些社会组织与规则，意识到法律与规则对社会公共生活的重要性。

5、了解不同文化背景下的人们生活方式和习俗，领悟不同民族、国家间和睦相处的重要性，明白和平与发展是人类共同的追求。

　四、具体措施：

1、清晰把握课程目标，转变以往重视知识传授、忽视能力与价值观培养的教学理念，通过多种教学活动让学生掌握必要知识。

2、有效激发和运用学生现有的经验，结合他们生活中遇到的真实问题进行共同探讨。

3、创设生动的学习情境，灵活运用各种教学组织形式，以保障学生自主学习和活跃发展的空间。

4、丰富教学内容，从教科书扩展到学生的生活现实，将课程内容与地方实际相结合，同时关注社会发展的新变化，增进课程内容的现实性与亲切感。

5、拓宽教学空间，不仅限于学校与课堂，创造条件尽量向社会延伸。鼓励学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和体悟中得到教育。

　五、课时安排

每周安排两节课，期间可根据需要安排劳动、参观、调查等实践活动。

小学三年级下册《品德与社会》教学计划 第2篇

　一、班级情况分析

三年级是小学生认知、能力和情感价值观塑造的关键阶段。他们对自我、他人、家庭和社会的认识逐渐加深，良好行为习惯的形成也在这一时期逐步建立。随着社会交往范围的扩大，学生们对社会的理解和品德的养成变得愈加重要。鉴于本课程富有开放性、互动性和实践性，大部分学生会乐于参与课内外的学习活动。

　二、教材分析

人教版三年级下册《品德与社会》教材分为四个单元。这四个单元所涵盖的主题内容，对这一年龄段儿童的成长有着深远的影响，涉及他们在生活中所经历的各种社会互动关系（如来自社会的关爱）。

这四个单元的教育主题为：第一单元是爱的阳光；第二单元是我们共享快乐；第三单元是生活中不可或缺的人；第四单元是如何寻路与行路。

　三、教材重点难点

“寻路和行路”这一教育主题是本册教材的重点和难点。该主题围绕儿童的成长与安全展开教育，旨在通过校外探路的方式，增强学生对出行知识的认识，最终落实到自我保护和安全教育中。

　四、教学目标

总目标：促进学生良好品德的培养与发展，使他们更好地认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任感，良好行为习惯及个性品质的社会主义合格公民。

1、引导学生在家人的关爱中，理解父母的辛劳，并激发他们对社会的关爱。

2、指导学生积极参与社会生活，能够清晰表达自己的感受与见解，倾听他人意见，并与他人平等交流与合作。

3、鼓励学生尝试合理、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对道德问题进行正确判断和选择，并理解感恩他人的重要性。

4、初步了解个人外出应注意的事项，学会识别平面图，严格遵守交通规则，增强安全意识。

　五、教学措施

1、全面理解课程目标，通过教学使学生明白爱来自家庭、学校和社会。

2、发挥艺术形式在课程教学中的作用，重视创设良好的学习环境，灵活运用多样的教学组织形式，提供学生自主学习和发展空间，以人为本，鼓励学生主动探索。

3、重视发展性教学评价方法，强调评价的过程性，关注儿童在活动中的态度、情感和行为表现，以及他们在活动中所付出的努力、探索和创新。

4、拓展教学资源，将教材内容与学生的日常生活结合，同时关注社会的变化和发展，使课程更具现实性和亲和力，真正融入学生的生活，使课程具备开放性和实践性。

5、重视教学反思，与学生共同成长。

小学三年级下册《品德与社会》教学计划 第3篇

一、 教材分析：

三年级下册的《品德与社会》教材按照单元的方式进行编排，每个单元都体现了学生生活的某一方面，并突出特定的教育主题。这些主题不仅反映了编写者的设计初衷，还紧密结合了课程标准中的教育内容要求。每个单元都围绕一个中心主题展开，各课文则设定了引导性学习话题，衍生出多个小话题，促使学生深入探讨。教材努力打破学科界限，将不同学科的知识有机结合，彰显综合课程的特色。每个单元的课文内容不仅呈现出丰富的生活经验，还设计了一系列有意义的学习活动。每一课都旨在从多角度探讨单元主题所需达到的教育目标。本册教材共设置了四个单元主题：“我会保护自己”“我主动学习”“我与朋友的关系”“我们共同生活”。这些主题基于儿童的生活经验，整合了来自不同生活领域的素材，有效地将品德教育与学生的社会发展结合起来。

二、教学总目标：

1. 基于学生在学校、家庭和社区的生活体验，引导他们初步了解家庭、学校和社区，树立基本的社会道德观念。

2. 通过生活经验的积累，增强学生对社会及他人的关注。

3. 教材采用真实的生活场景而非单纯的说教，从儿童日常生活中的常见现象出发，激发他们对生活的思考和注意。

4. 培养学生的道德判断能力，帮助他们识别生活中哪些行为是应该学习的，哪些是不应模仿的。

三、教学重点：

教材选择切入点时，注重从儿童的生活经验及其兴趣出发，采用第一人称的叙述方式，以增强教材与学生的亲和力。在教学过程中，学习内容与活动应紧密结合。教师应当充分利用并挖掘地方教育资源，结合当地及学生的实际情况，及时将社会中的新信息、科技成果及学生日常生活中的新问题融入课程，不断提升教育的针对性、实效性和主动性，提升整体教学质量。

四、 教学难点：

1. 让学生初步了解其基本义务，并理解个体与群体之间的互动关系，认识到社会规则和法律在公共生活中的重要性。

2. 让学生初步认识生产和消费活动与人们生活之间的关系，了解科学技术对人类生存与发展的深远影响。

五、 教学措施

1. 通过运用直观教具，吸引学生的注意力。

2. 采用多样化且趣味性的实践活动，激发学生的参与热情。

3. 充分利用现代教育手段，提升教学效果。

4. 强调“在实践中学习，在学习中实践”的教学原则。

小学三年级下册《品德与社会》教学计划 第4篇

一、教学总目标：

《品德与社会》课程的总体目标是帮助三年级同学在良好品德的基础上发展社会性，使他们能够更好地认识、参与和适应社会生活，培养出具有爱心、责任感以及良好行为习惯的社会主义合格公民。

二、主要内容：

1、了解新中国成立以来的重大成就，加强对中国共产党的热爱和信任。

2、认知交通发展的现状，体会交通在日常生活中的重要性，关注交通发展带来的相关问题。

3、明白国际间的经济交流及其对生活的影响，虽然同学们可能未曾注意，但却是切实存在的。

4、了解我国经济开放的历史及其政策，学习当前在国际上发挥重大作用的各类组织。

三、重难点：

《品德与社会》课程具有很强的社会性，围绕同学们的日常生活展开，逐步拓宽他们的生活范围。在课程中，教师应结合社会的生活、环境和关系来组织教学内容。课程内容的综合性较强，涉及的元素和社会领域复杂多样，许多内容在后续的学习中将再度出现，期望在提高上不断螺旋上升。

同学情况分析

三年级是孩子们认知自我、理解他人、家庭与社会的关键时期，特别是对于三年级同学而言，他们对周围的事物有了初步的认识，并已养成了一些良好的行为习惯。随着他们社会生活范围的扩大，更深入地理解社会和品德的形成变得尤为重要。由于本课程的开放性、活动性和实践性，绝大多数同学对这门课程的学习充满兴趣，并能积极参与到课堂内外的各项活动当中。

四、措施：

（一）、将社会知识与生活问题相结合。

教育家认为：学习应该在真实问题的背景下进行，这样才能对同学有实质的意义。这种“真实问题背景”主要是指实际的生活环境或模拟的生活情境。小学生们已具备了一定的生活经验，他们对周围的事物满怀好奇。教师应抓住这种好奇心，结合教材内容，创造情境，利用学生熟悉的生活经验作为实例，引导他们利用已有的经验去探索新知识和技能。

（二）、鼓励创新，解决实际生活中的问题。

品德与社会课程不应仅限于知识传授，更应注重培养同学的创新精神和实践能力。通过教学将社会内容生活化，推动同学将所学的社会知识应用于观察和分析实际生活，从而解决日常生活中的问题，鼓励他们勇于探索、勇于创新，培养科学精神。

五、教学进度：

周次 课文 课时 备注

1 从古老的文明说起 2

2、 小河的故事 2

3、 欢迎新朋友 2

4、 祖国在我心中 2

5、 一起成长 2

6、 期中检查与反馈 2

7、 走向未来的路 2

8、 美丽的家园 2

9、 和谐社区 2

10 交通的变与不变 2

11 小小探索者 2

12 国际的家庭 2

13 期末复习 2

14 期末考核 2

15 成绩反馈 2

小学三年级下册《品德与社会》教学计划 第5篇

一、新课程标准要求

1、《品德与社会》课程内容由六个主题构成，具体包括：我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡（社区）、我是中国人、走向世界。这种主题式框架在各国的综合课程设计中广泛应用，通常被称为“同心圆扩展”结构。

2、学习内容和活动的有机结合。各种教学活动不仅充分利用学生的现有经验，还力求在这个基础上形成新的学习成果。

3、课程内容按照综合主题的方式展现。为了体现课程的整体性，课程标准各部分的设计并非单纯依据学科和知识点，而是将知识的学习、情感态度的培养与行为能力的提升有机融合。

4、强调丰富多彩学习活动的重要性。应根据学生的背景、地区和学校特点，灵活设计多样化的学习活动。

5、强调以学生为中心的改革理念。课程标准采用主体表述，以行为化的语句呈现，充分体现课程改革的价值取向。

二、教材设计思路

1、课程围绕儿童与自我、自然和社会的关系展开，强调儿童在这三者互动中求发展的重要性。课程设计立足儿童的身心特征，遵循儿童发展的规律，以确保课程内容符合儿童的成长需求。

2、《品德与社会》课程设计注重健康与安全的生活方式，积极愉快的生活态度，负责任与关爱的生活方式，以及动脑筋与创造性的生活实践。这门课程整合了品德教育、社会教育、生活教育和科学教育，它们的目标和内容在课程目标中得以体现。

三、教学理念及建议

（一）全面理解课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是有机结合的整体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高社会参与和适应能力，掌握必要的基础知识，达到课程的整体目标。

（二）丰富学生的生活经验：在教学过程中，要善于调动和利用学生的已有经验，结合现实生活中的问题，鼓励共同探讨学习主题，丰富和发展学生的生活经验，使其在实践中形成符合社会规范的价值观。

（三）引导学生自主学习：学生是学习的主体，其品德和社会性的发展是在与外界互动中实现的。教师应创造有利于学生接受的学习情境，灵活运用多种教学组织形式，为学生提供自主学习和积极发展的空间，鼓励他们在探索中发现和解决问题。

（四）充实教学内容：本课程要注重与语文等学科的紧密结合，关注教学内容与学生生活和社会的联系，拓展教学内容至学生的整个生活空间，结合地区实际进行有机联系，并及时更新内容，以提高课程的现实性和亲和力。

（五）拓展教学空间：教学活动应关注学生的生活实际，加深课程内容与生活的联系，教学空间不应局限于课堂，鼓励教师充分利用地方资源，促进学生的社会实践，从而提高他们的社会认知和适应能力。

四、教学活动设计

我在成长：

1、开展“记录有趣的一分钟，分享你的感受”等活动，设计个人的学习时间表。

2、举行“学习方法锦囊”活动，选择适合自己的学习方法。

3、每天记录自己的新发现。

4、建立个人学习档案。

我与家庭：

1、观察父母的辛劳，并选择力所能及的家务去尝试。

2、学习识别安全标志，并进行自我保护。

3、通过模拟情境，演练生活中可能遇到的危险时的自救措施。

4、创建个人安全卡。

我与同学：

1、为最要好的朋友设计小卡片，表达你的友情。

2、讲述同学之间的关心故事，也可以讨论如何解决常见的冲突。

3、记录与朋友之间难忘的事情，收藏纪念物。

我的家乡：

1、探索家乡的隐秘与特产，分享故事。

2、与外地打工的家庭成员交流，写信分享你的想法。

3、采访身边的打工者并记录他们的故事。

4、寻找身边的优秀榜样，制作“榜样之榜”。

我与社会：

1、了解各民族的饮食习惯，分享特色美食。

2、研究不同民族的服饰特点，通过资料收集进行交流。

3、了解民族的传统节日及庆祝方式，并分享研究成果。

五、评价的方式和方法

（一）评价方式：本课程采用多主体、开放性的评价方式，教师可根据情况选择或综合运用自我评价、互评、家长和社会参与评价等。

（二）推荐评价方法：

1、教师观察记录，记录学生在日常生活中的表现。

2、描述性评语，基于交流对学生的学习态度和表现写出鼓励性评语。

3、引导学生进行自我评价，提升自我认识和调控能力。

4、鼓励学生互评，培养尊重和欣赏他人的态度。

5、展示和交流学生的作品，进行师生共评。

6、个案分析，针对特殊学习状况进行跟踪评价。

六、课时安排

1、我学习，我快乐——10课时

2、家庭因我更美丽——（）课时

3、共享友爱阳光——（）课时

4、谢谢你，家乡的劳动者——（）课时

5、五十六个民族五十六枝花——（）课时

共计——（）课时

小学三年级下册《品德与社会》教学计划 第6篇

　一、教学总目标：

小学三年级下册《品德与社会》教学目标是帮助学生在真实的社会环境中培养良好的品德与社会意识，鼓励学生积极参与社会活动，使他们逐渐理解社会规则，融入社会，并成为关爱他人、负责任、有良好习惯的现代公民。

　二、主要内容：

1、认识新中国成立以来的伟大成就，增强学生对祖国和党的热爱之情。

2、了解身边的交通工具与交通状况，体验交通在日常生活中的意义，关注交通安全与便利带来的积极影响。

3、使学生明白世界各国之间的经济与文化交流所带来的变化，感知这些变化在自己生活中的影响。

4、学习我国经济开放政策的历史和成就，认识一些国际组织在全球经济中的作用。

　三、重难点：

《品德与社会》课程结合了孩子们的生活经验和社会实践，涉及的内容广泛而复杂，要求学生在不同年段不断深化理解，采用螺旋式提升的教学方法。

（1）培养学生与他人互助共处，建立和谐的人际关系。

（2）关注周围的人和事，懂得尊重和珍惜他人的努力。

（3）从小培养合理、文明的消费观念。

　四、学生情况分析

三年级的学生正处于认知能力和情感价值观发展的重要时期，他们对自我、家庭与社会有了初步的理解，已经养成了一些良好的生活习惯。随着他们社会生活圈子的扩大，进一步了解社会与品德的形成变得尤为重要。由于课程设计的开放性和实践性，绝大多数学生对《品德与社会》课表现出浓厚的兴趣，乐于参与课堂内外的学习活动。

　五、教学措施：

（一）将生活中的问题转化为学习内容。

教育者应将学习环境建立在真实生活问题的基础上，使知识变得更加贴近学生的实际。小学生已经积累了一定的生活经验，他们对周围的一切充满好奇。教师应抓住这种好奇心，结合教材内容，创造情境，利用学生的生活经历引导他们探索新知识，掌握新技能。

（二）鼓励学生大胆想象，解决实际问题。

《品德与社会》不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的创新精神与实践能力。通过教学，帮助学生将社会知识与生活实际相结合，使他们能够在观察和分析现实社会的过程中运用所学知识，解决日常生活中的问题，进而培养他们勇于探索和创新的精神。