八年级语文上册教学方案(精选19篇)

八年级语文教学计划旨在提升学生的语言表达能力、阅读理解及文学鉴赏能力。教学目标包括通过观察、思考和生活素材积累来提高写作能力，掌握基本的议论文写作技巧，并计划完成多篇各类作文。教材内容涵盖现代文与文言文，强调实践活动、课堂讨论与自主学习，目的是激发学生的学习兴趣和独立思考能力。教学措施包括分层次教学、书写训练及开展丰富的课外活动，如读书会和朗诵会，以提升学生的综合素养。针对班级学情，特别关注学习积极性不足的学生，通过个别辅导与合作学习促进他们的进步。

八年级语文教学计划 1

八年级上册语文教学计划

语文版八年级上教学计划

八年级下册语文教学计划

八年级下册语文教学安排

八年级语文教学计划 2

一、教学目标：

1、通过观察让学生掌握写作技巧，在写作中培养思考能力，从而理解更深的道理。

2、鼓励学生从生活中进行观察和思考，全面积累写作素材，增强事件分析的多角度性。

3、初步掌握议论文的写作方法，让学生的发言有理有据。

4、本学期计划完成记叙文2篇，议论文4篇，说明文2篇，并进行多次日记、随笔及口头作文的练习。

二、学情分析

由于农村学生基础相对薄弱，学习条件参差不齐，因此作文教学与城市学校有所不同。应通过阅读来提高写作能力，积累丰富的写作策略和技巧。

学生的写作能力普遍较低，存在字迹潦草、语句不通、标点符号使用不当等问题，叙述内容枯燥、结构混乱，部分学生甚至出现抄袭现象。

对学生的要求应适度，首先应培养其初步的议论能力，通过讨论提高写作水平。我将设定课前一分钟的自由发言，让学生分享个人见解和体验，从而提升他们的表达能力。为此，我们需要创造条件，帮助学生在活动中学习表达，在表达中培养思考，进而提升写作能力。

三、教学重点

1.主题选择；

2.构思与框架；

3.素材积累；

4.表达方式、表现手法及叙述顺序；

5.语言运用能力。

四、教学设想：

1、提升学生的课外阅读兴趣。阅读是写作的基石，只有通过丰富的阅读才能促进素材的积累和理解，并有效地运用到写作中。如果学生缺乏课外阅读，将严重制约他们的写作思维与表达能力。我们应积极鼓励学生进行广泛的课外阅读，以丰富其知识积累。

2、培养学生的观察能力。引导学生学会观察、思考周围的事物，用心感受并表达。通过观察人物的言行以及事物的特征，将其与写作结合，提升他们的分析能力，帮助他们更好地进行观察与思维。

3、加强口头作文的训练。写作能力的提升需要通过不断的练习，而非仅仅依赖于教学指导。应当多给学生练习的机会，这是提升写作能力的根本之道。

4、注重积极反馈。应多鼓励学生，减少批评，允许他们发挥创造力，勇于表达自己的观点。表扬能够增强学生的自信心，激发他们的创作热情。

5、端正学习态度。鼓励学生以积极的心态进行写作训练，明确写作的目的，不仅仅是为了完成作业。

我们在本学期的写作教学中需增强训练，通过大家共同的努力和思考，实现显著的写作提升。思考与学习应相辅相成，只有深入思考才能更好地进行学习。

八年级语文教学计划 3

随着新学期的到来，八年级语文备课组全体成员在共同努力的基础上，充满信心地开展教学工作。以下是本学期的教学计划：

1、团结备课，活动有序进行

在开学之际，我们已经明确了备课的时间与地点，并确保每位老师都能积极参与，落实到位，认真推进各项活动。在集备过程中，除了备课，还将进行学习交流，研究新课程理论，为提升教学效果共同努力。

2、共同努力，确保公开课的成功

本学期，备课组的老师们将陆续开设各类公开课，包括校级、市级等不同层次的课程。每位教师在备课时都将精心准备，课后我们会进行集体评课，真诚讨论，互相帮助，以此提升教学质量。

3、全力参与教研活动，提升听课能力

我们将认真参与教研室组织的各项活动，定期参加听课，并虚心接受专家的指导，力求将所学应用到课堂教学中，提升自身的教学水平。我们也会主动参与评课，锻炼自己的评课能力。

4、本学期要高效完成各项教学任务

我们计划在本学期内完成6篇大作，并认真组织和批阅期中、期末考试。也将精心准备两次阶段性测试的出卷和评阅工作。

5、积极组织学生参与各类活动

本学期，我们将着力组织学生参加各种活动，例如指导学生参与市级的传统诗词比赛，以及学校的“小故事、大道理”主题活动等。

八年级语文教师团队将齐心协力，圆满完成本学期的各项教学任务。

八年级语文教学计划 4

一、学生基本情况

八年级语文班共有学生四十五人，其中男生二十二人，女生二十三人。在所有平行班级中，语文成绩普遍一般，男同学在课堂上的表现尤为不够积极，通常需要教师或同学推着才能参与讨论。不论是回答问题还是朗读课文，男生们都显得不够主动，通常需要在课堂上激励或鼓励。另外，通过与他们的交流发现，许多同学自信心不足，担心受到嘲笑。希望通过让优秀的学生如李明，起到榜样和带头作用，鼓励男同学们积极发言，展现自我，增强自信心。

二、教材分析

八年级上学期的教学内容主要以知识的巩固和学习能力的提升为重点，辅以习题练习和阶段性测试。我们会注重学生的自主学习能力，老师的讲解将作为辅助手段。结合教育局的要求和学校的实际情况，我们要扎实基础，强化阅读训练，开展多轮复习。第一轮复习将以课本内容为主，帮助学生进行知识积累，记住重点字词、句子及古诗文。鼓励他们建立积累本，随时记录和积累知识，养成良好习惯。第二轮复习侧重于阅读，增强阅读理解能力，让学生掌握答题方法，确保理解准确，表达清晰。在第三轮复习中，集中讲解解题技巧，帮助学生做好心态调整，为考试做好充分准备。

三、采取措施

1、精心备课，尽量全面考虑学生情况、教材内容及教学方法。

2、虚心向其他年级和相同学科的教师请教，共同研究教材，探讨教学策略，积极参与他们的课堂。

3、多读书，多写反思，确保每节课都有书面反思记录。

4、激发学生兴趣，将学习与他们的生活、时事联系起来，提升课堂的趣味性，从而调动学生的学习积极性。

5、平时与学生多交流，了解他们对语文学习的期待，努力满足他们的需求。

6、积极尝试新的教学方法，结合多媒体教学资源。

7、课堂上充分发挥每位学生的个体作用，让他们乐于学习，提升学习能力。

八年级语文教学计划 5

一、教材分析

人教版语文八年级上册包含多个现代文单元，以经典作品为主线，涉及成长、友情、自然与社会现象等主题。这些单元不仅关注文学作品的内涵，还强调与学生的现实生活联系，注重培养学生的综合语言运用能力。文言文的选编则主要考虑到课文的趣味性与学生的理解能力，以便于学生更好地接受与掌握。

第一单元围绕成长展开，课文包括《长大后我就成了你》、《孩子的世界》等，真实地反映了在成长过程中与父母、师长的关系，以及如何面对变化与挑战。通过这些故事，学生可以感受到成长所带来的内心冲突与情感变化。

第二单元以友情为主题，选取了《真朋友》、《一封没有邮戳的信》等文章，展现了朋友间的真挚情感和彼此支持的重要性。这些作品通过生动的描述，让学生体会到友情的珍贵，同时也引发对人际关系的思考。

第三单元则关注人与自然的关系，包含《秋天的怀念》、《大自然的声音》等，旨在通过细腻的描绘，让学生感受到自然的美好与珍贵，同时培养他们的环保意识和责任感。在学习中，学生将参与“保护环境”的综合性活动，增强实践能力。

第四单元聚焦社会现象，从《每个人都有一个梦想》、《我的家乡》入手，讨论社会与个人的发展，强调个人在社会中的角色与责任。通过这些课文，鼓励学生关注社会问题，激发他们的思考与讨论。

文言文部分的选文如《滕王阁序》、《桃花源记》等，通过精心的选编，使学生能够在学习中领悟古诗词的韵味与美感。教学中注重诵读与讨论，帮助学生在探究中加深理解，提升文化素养。

二、教学目标

本册教材的教学目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。重点培养学生的文学鉴赏能力与综合语言运用能力，同时关注他们在学习过程中的情感体验。

学生需要掌握叙事类文章中的人物、事件，能够表达个人见解和情感；提升默读的效率，培养快速获取信息的能力；在文言文学习中，通过逐步的诵读和分析，增强自我理解与欣赏的能力。

三、班级学生现状分析

经过初一的学习，整体来说学生对现代文的理解能力有所提升，但在文言文和综合性学习方面仍显薄弱。面对知识的不断深化，学生在阅读速度与思考深度上也需逐步提高。教学应更加关注个别学生的需求，采用多样化的教学方法，帮助学生克服困难，提高整体学习效果。

四、教学措施

1）结合语文学科特点，引导学生在潜移默化中提升道德素养和审美情趣，做到教书育人相结合。

2）强化综合能力的培养，简化教学脉络，强调知识与能力之间的联系，注重积累和感悟。

3）注重思维能力的发展，引导学生采用比较、分析等方法，提升他们的观察与思考能力，重视创造性思维的培养。

4）教学过程中突出实践活动的重要性，鼓励学生主动学习，科学训练技能，提升语文能力。每节课教师要充分考虑学生的实际需求，设计灵活多样的教学方式。

5）创造良好的学习环境，促进课内外的互动学习，拓展学生的学习渠道。

6）作文教学要贴近生活，鼓励学生多样化的表达，采用互评的方法促进写作水平提升。

7）实行分层次教学，针对不同学习能力的学生，进行有针对性的辅导，以求整体提高。

8）鼓励成立课外学习小组，增强合作学习的意识，帮助学生加强互助。

9）布置作业时关注学生的个体差异，进行因材施教，让每个学生得到适当的关注。

10）通过各类活动增加学习的趣味性，提高学生参与的积极性，如读书会、演讲会等形式。

五、教学进度表（根据实际教学周调整）

第一周：语文学习习惯养成教育（2）

1、《长大后我就成了你》（2）

第二周：2、《孩子的世界》（2）

3、《真朋友》（2）

4、《一封没有邮戳的信》（2）

第三周：5、《秋天的怀念》（1）

综合性活动：保护环境（2），单元复习与测试（3）

第四周：6、《大自然的声音》（2）

7、《每个人都有一个梦想》（2）

8、《我的家乡》（2）

第五周：文言文《滕王阁序》（2）

10、《桃花源记》（2）

综合性学习：古诗词欣赏（2）单元复习与测试（3）

第六周：期中复习（2）期中考试（5）

第七周：期中考试分析（2）总结与反思（3）

八年级语文教学计划 6

1、教材特点：

（1）以学生为中心

（2）融合现代教育理念

（3）传承人文素养

（4）强调开放性与灵活性

（5）重视学习策略引导。

2、知识结构：本教材综合分为阅读和综合性学习两大模块，书末附有选修古诗词、名著推荐及相关附录。阅读部分涵盖六个专题，分别为战争、爱情、建筑、科学、古诗文与自然山水；综合性学习同样设有六个专题，主题包括：何时将箭铸为犁、让世界充满爱、桥的故事、走上辩论舞台、莲文化的魅力，以及信息搜集技巧等。

3、知识内在联系：七至九年级的教材中，八年级的上册与下册构成一个完整的教学阶段，这两册在编排上联系紧密，各单元依然围绕专题进行组织，同时兼顾文体的多样性。从八年级上册开始，教材分为文言文和现代文单元，文言文的选择主要考虑到学生的理解能力与课程目标。

本学期学科教学目标

1、德育渗透：在语文教学中，进一步提升学生的爱国情怀，激励他们热爱祖国的语言文化，培养社会主义核心价值观，拓宽学生的视野，注重创新意识和实践能力的培养，发展学生的思维智力，提升审美情趣和文化素养，帮助学生构建健康的个性与健全的人格素养。这是初中三年的长远目标，本学期的重点是创造良好的学习氛围，为达成目标奠定基础。

2、学习目标：课程目标依据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定。每个单元的“单元说明”均围绕这三个方面设计了具体的教学目标。本册教材在知识与技能的培养、方法的掌握方面，设定的学习目标包括：

强调对叙述类作品中的人物与事件进行分析，培养学生对感人形象、紧张场景和独特语言的理解和评价能力；提升默读的理解质量和速度。熟读课文后，帮助学生理解叙述、描写等表达方式，把握记叙文的语言特点。注意课文中如何通过特征介绍事物，理顺说明顺序，认识常见的说明方法，体会说明文语言的准确性与严谨性。

学生需借助注释和工具书理解课文大意，并通过反复朗读领会其丰富内涵及精美语言，积累常用文言词汇。能够在注释和工具书的帮助下，整体感知内容。在反复朗读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

　教学策略

1、本学期重点关注基础较弱的学生，致力于促进学习差距缩小，提升优等生表现，带动中等生，帮助后进生，尽量缩小他们与优秀学生之间的差距。

2、课堂时间和结构的管理有待加强，目标是提高单位时间内的学习收获。

3、引导学生系统化知识，例如古诗词可以按照作者、类型或主题进行分类，形成网络化知识体系。

4、结合农村学校实际情况，在教授新知识时回顾旧知识，帮助学生巩固基础。

5、定期鼓励学生养成良好的语文学习惯，如要求学生在课前预习，圈点画出课文中的重点词句；养成查字典的习惯，减少对教师的依赖。

6、语言学习重在积累，定期向学生推荐优秀文章和诗词，增加日常积累。鼓励学生阅读课外书籍，关注时事，拓宽视野。

7、鼓励学生利用课余时间练字，培养书写规范、整洁的习惯。

8、除课堂上的大作文外，鼓励学生在日常中多加练笔，先从段落写作开始，逐步提升写作能力。

9、给予学生实践机会，例如组织手抄报活动，让他们在实践中提升能力。

10、优化作业管理，增强学生的自主学习意识与自我管理能力，充分发挥班级代表和小组长的引导和监督作用，确保每节课的知识过关，单元考核达标。作业布置和批改要因材施教，关注学生的个体差异。

（1）外国名著：《安娜·卡列尼娜》、《海明威全集》、《飘》、《巴黎圣母院》、《普希金诗选》、《复活》、《苦儿流浪记》

（2）中国名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《中国古代历史文化》、《名人名言录》

（3）教育教学：《教育新思维系列丛书》、《语文教育学》、《甘肃教育》、《走进新课程系列丛书》、《语文教学通讯》、《新课程如何教》

在学生未报到期间，我系统地复习了八年级上册教材，其中的两个新增单元的说明文以及增多的文言文是本册教材的重点。七年级的教材中，文言文数量较少且分散，从八年级起，每册书的第五和第六单元均为文言文。

整体思路仍保持不变，着力于精简教材，缩短学时，增加高质量的课外阅读。对于教材的阅读，从本学期起将以默读为主，前两个单元的散文在学生自主默读后通过自问自答的方式检查阅读效果。完成两个单元后，师生共同总结散文的阅读策略，例如：怎样阅读人物类、事件类和景物类的文章，帮助学生建立理性的理解。接下来的两个说明文单元，教师重点讲解三篇文章，以此帮助学生掌握说明文的学习重点，包括说明对象及其特征、说明方法、文章结构与语言特点。

最后两个文言文单元将以背诵为主，在背诵的基础上，让学生理解并学习。

对于课外阅读，前五六周将安排对《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的阅读检查，确保每位学生能在班上分享阅读收获，检查必须到位，确保不浪费时间。接下来一个月内阅读课标推荐的《朝花夕拾》，最后一个月再安排一本书，暂定为余秋雨的《文化苦旅》。

校本课程按照计划学习《三字经》，第一节课复习上学期学过的《弟子规》，第二、三节课检查假期背诵情况，从第四节课开始，师生共同学习，计划在一个半学期内熟练背诵《三字经》。

写作方面仍将采用日记与作文结合的方式，作文以命题为主，日记形式自由，每天一篇。尽可能在七年级的基础上提高日记的布局与遣词造句，使写作能力逐步提升。

早读时仍以背诵为重点，鼓励学生背诵本册教材中的文言文、诗词和优美的现代文。

我的主旨是在于鼓励学生多读、多背、多写，减少教师的讲解时间，重在教学方法的指导，将更多的时间留给学生进行自主学习。

八年级语文教学计划 7

一、教学目标设定：

在八年级语文教学中，我们的主要目标是提升学生的语言表达能力和阅读理解能力，培养他们的文学鉴赏能力及思维能力，使他们能更好地理解和运用语文知识。

二、教材分析：

本学期所使用的教材包含多个单元，涵盖了古诗词、现代文、散文及小说等多种文体，内容丰富，涉及的主题包括自然、社会、人文等，能够激发学生的学习兴趣。

三、教学内容安排：

• 第一单元：古诗词的欣赏与朗读，重点学习韵律和意境的把握。

• 第二单元：现代文阅读，提升学生对文本主题和结构的理解能力。

• 第三单元：散文写作，通过模仿与创作，训练学生的写作技巧。

• 第四单元：小说分析，了解人物、情节与思想的关系。

四、教学方法与手段：

在教学过程中，将采用互动式教学、分组讨论、课外阅读等多种方法，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。

五、考核与评价：

通过阶段性测试、课堂表现、作业完成情况以及期末考试等多维度对学生进行综合评价，确保他们在语文学习上得到全面的发展。

八年级语文教学计划 8

二、教材分析：

八年级语文上册教材依然采用专题组元的形式，同时兼顾文体的多样性。现代文单元涵盖了战争与和平、爱心散文、说明文等主题，主要以记叙类文章为主，而第三、四单元则通过说明文进一步拓展了语文学习的领域。文言文部分则依据文章的难易程度及课程目标进行编排，共设有两个单元，每单元五篇，重点包括古代诗歌。文言教学应当关注以下两点：

一、重视诵读教学，确保学生能够正确朗读，并逐渐培养其自主诵读的习惯。

文言单元要求的背诵量较大，需全文背诵的包括《桃花源记》、《短文两篇》、《杜甫诗三首》，以及多首课外古诗词。

二、鼓励探究式学习，避免“填鸭式”的教学方法，着力培养学生的自主领悟能力。文言文与现代汉语同源，但流派各有差异。即使是文化水平不高的人，听一遍简单的文言文也能理解大概，何况是初中生！教材中的文言文内容和语言较为通俗，配有现代语注释，学生认真阅读几遍至少能够掌握大意，这为探究学习奠定了基础。更重要的是，学生在拿到新课本时往往会自发翻阅，显示了他们的探究意愿。教师应善于发挥这种主动性，促进探究式学习的有效开展。“写作、口语交际、综合性学习”是一个小型综合性学习活动，要求学生对所学古诗词进行梳理，以激发他们对优秀古诗词的兴趣。

三、教学目标：

根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，课程目标进行了系统设计。各单元的“单元说明”中，依据这三个方面制定了相应的教学目标。本册教材的学习目标主要体现在以下几个方面：

要关注叙事性作品中的人物与事件，对作品中的感人形象、紧张情景及独特语言形成自己的理解和评价，同时提升默读的质量与速度。

熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

关注课文如何通过特征介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周全的语言。

默读应保持一定的速度，并能根据要求筛选信息。

通过注释和工具书来理解课文大意，在反复诵读中领会其丰富内涵和优美语言，并积累常用文言词汇。

借助注释与工具书，初步理解内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

四、教学措施：

1、结合语文学科的性质及社会对语文的新期待，使学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教书育人。

2、在语文教学中，应加强综合，简化内容，突出重点，强调知识、能力及情感之间的联系，重视积累、感悟与熏陶，以全面提升学生的语文素养。

3、重视思维能力的发展，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养观察、记忆、思考、联想和想象能力，鼓励创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生自主获取知识，培养技能，全面提升语文能力。教师需根据学生实际情况精心备课，注重重点与难点，提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励探究性学习，避免繁琐的分析和机械化练习。

5、重视创设良好的语文学习环境，打通课内外、学校与社会的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。

6、作文教学要贴近生活实际，富有生活气息，命题灵活多样，鼓励学生多写随笔、读书笔记，尝试互批互评，以改进写作，提高作文水平。

7、实行分层目标教学，根据不同层次的学生实施差异化教学，利用课外辅导培优补差，力争整体提升。

8、鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助学习，帮助中下层学生提高学习兴趣和成绩。

9、优化作业管理，培养学生自主学习与自我管理能力，加强课代表与小组长的带头和监督作用，确保每一课与单元的学习目标达成。

10、利用竞赛和多样的学科活动形式，开展演讲会、制作文学小报等，提升学生的能力和兴趣。

11、设立课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻分享、小故事及成语解释等，锻炼学生表达能力。

八年级语文教学计划 9

一、教材分析

八年级上册语文教材由四个现代文单元组成，主题涉及战争、普通人与平民、建筑园林及名胜古迹、科学等。其中，前两个单元以记叙文为主，后两个单元则侧重说明文。教材要求学生理解并掌握这两种文体，以及相应的表达方式，分别是记叙与说明。从八年级上册开始，文言文与白话文分开编排。

二、教学目标

学生应掌握叙事作品中的人物、事件，能够对感人的形象、震撼的场景及语言风格进行独立的思考和评价。需提高默读的效率和速度。

熟读课文时，学生应能体会叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。

要重视课文如何准确抓住事物的特征，理清说明的顺序，了解常见的说明方法，体会说明文的严谨与周密。

要关注说明的顺序和方法；提高默读的速度；能根据要求筛选相关信息。

借助注释和工具书，初步理解课文大意，并在反复朗读中品味其深刻内涵和精练语言，积累常用文言词汇。

要能运用注释和工具书，整体感知内容大意，通过重复朗读，理解借景抒情的写作手法，体会作品的语言特色。

三、班级学生现状分析

目前，学生学习的自觉性普遍不强，随着年龄的增长和知识难度的提升，加之课程改革对教学目标的调整，学生在理解和应用能力方面面临更高的要求。

这种变化对于优秀学生而言是促进，但对绝大部分中等学生来说，挑战较大。我们的教学必须未雨绸缪，为此需在延续有效教学方法的基础上，加强对课程改革的研究与学习。

四、教学措施

1) 从语文学科特性及社会发展的新需求出发，潜移默化中提高学生的思想认识，陶冶情操，培养审美能力，实现教书育人。

2) 在语文教学中，需加强综合性、简化内容、突出重点，注重知识、能力及情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于学生整体语文素养的提升。

3) 关注学生思维能力的发展，要重视创造性思维的培养。

4) 教学过程应突出学生的实践活动，引导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。

5) 创设良好的语文学习环境，促进课内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的实践机会。

6) 作文教学要贴近生活、富有生活气息，灵活命题，多样化形式，鼓励随笔和读书笔记的写作，并尝试互评，以此促进写作能力的提升。

7) 实施分层目标教学，根据学生的不同层次，在课外进行优劣生辅导，力争整体提升班级水平。

五、教学过程安排

（一）识字与写字方面

1、课后进行读写和注解学生应能识记并理解重点字词的含义，努力改正写错字和别字。

2、在教学过程中适当讲解文字知识，帮助学生有效识记与拓展。

3、进行课后听写，反馈普遍存在的问题，帮助学生进行订正。

（二）阅读方面

1、强化诵读教学，确保学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。

2、提倡探究式学习，拒绝“填鸭”式教育，着力培养学生自主领悟的能力。

3、在课堂教学中，抓住关键，简化内容，关注细节。

（三）写作方面

1、首先激发学生的表达欲望和写作兴趣。

2、帮助学生积累写作素材，每个单元进行类文阅读，并写读后感，这既可积累素材，也方便练笔，表达自己对文本的理解。

（四）朗读方面

除了课堂朗读指导外，还要进行自主早读实践。

八年级语文教学计划 10

一、教材分析：

本册教材共包含六个单元，主题涵盖“咏物抒怀”、“道德修养”、“事理说明”、“小说之林”、“人生体验”、“精彩演讲”。每个单元围绕其主题设计了多种体裁的课文，共计30篇。每单元还配有与主题相关的古今诗词著作2~3首，其中有两个单元选取了经典佳作。书中还包含6篇文言文。

阅读要求如下：1. 在了解课文的基础上，理清思路，掌握主要内容。2. 形成对课文内容和表达的个人理解，提出看法和疑问，并通过合作学习探讨难题。3. 欣赏文学作品，感受情感体验，初步领悟作品内涵，寻找对自然、社会与人生的启示。4. 朗读古代诗词，积极积累，感悟并运用，以提高自己的审美品味。5. 阅读科技作品时，应关注作品中体现的科学精神与思维方法。

从写作训练看，教材强调写作素材和文体的多样性，主要单元训练集中在：运用联想丰富内容，从生活中提取写作素材；撰写简短的议论文、说明文及演讲稿。还特别强调语段的修改训练。

“口语交际”和“综合实践活动”各有三项，穿插于六个单元中，结合实践活动，鼓励学生进行市场调研、讨论热点话题及阐明观点，以激发学生的兴趣，调动参与积极性。专题活动则以《鸟》和《叶》两项探究式主题为重点，强调研究性和跨学科学习，旨在提升学生的语文素养与综合素质。本册教材还推荐了《水浒传》以供阅读。

在教学过程中应关注以下几点：

（1）全面落实课程标准对阅读的要求，确保知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标得到实施。

（2）特别重视培养学生的语文发现能力。

（3）充分发挥自由读写单元的作用，以培育学生自主、合作与探究学习的能力。

（4）在写作教学中，指导学生如何做到内容具体，学会根据生活需求写日常应用文。

二、所教班级学生现状及应对策略：

经过一个学期的努力，八年级学生的语文成绩已有所提升。我将总结经验，依据学生实际情况及语文学科的特点，继续以“激发兴趣、指导方法、培养习惯、搭建舞台”为原则，加强日常教学及活动的针对性与有效性。

虽然各班语文成绩存在差异，但普遍存在的问题类似：当前年级学生的特征是两极分化严重，且“尾巴”较长，很多学生的学习自觉性不足，随着年龄增长和知识难度加大，学科更强调对学生理解与运用能力的考察，以及对知识掌握深度和广度的要求。我将继续加强集体备课，深入研究，并根据教学大方向对教与学进行相应调整，计划采取以下措施：

1. 根据语文学科的特点和社会发展的新需求，潜移默化地提高学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2. 在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识、能力间的联系，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，促进创造性思维的发展，提高整体语文素养。

3. 落实“教考统一”的理念，以求得教学实效。

4. 教学过程中应重视学生的实践活动，指导他们主动获取知识，科学训练技能，全方位提升语文能力。教师根据学生实际精心备课，尤其要关注学生，简化繁琐的教学方式，突出重点与难点，倡导灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式的教学，避免无效的分析和机械化学习，激发学生学习的积极性。努力从培养兴趣入手，利用图片、实物和多媒体创设教学情境，力求课堂多样化、生活化。

5. 关注创设良好的语文学习环境，沟通课本内容与实际生活、课堂与课外、学校与家庭的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践机会。

6. 在作文教学中，紧扣生活实际，灵活命题，形式多样，鼓励多写随笔与读书笔记，尝试进行互批，以此提高写作水平。

7. 利用课外时间实施补差扩优，力争整体提升语文能力。

8. 培养学生良好的语文学习习惯：

① 课前预习习惯；

② 课后复习习惯；

③ 课文背诵习惯；

④ 作业习惯；

⑤ 积极思考，主动发言的习惯；

⑥ 上课做笔记的习惯。

三、具体实施计划：

（略）

八年级语文教学计划 11

　一、班级基本情况分析：

本学期负责八年级一·二班语文教学，共有学生57人。根据上学期期末的测试结果，与其他平行班级相比，我们班的成绩大致相当，但仍然存在较大的差异，优秀率较低，差生数量偏多。

在思想表现上，大多数学生的学习积极性一般，仍处于一种模糊的状态，部分学生的预习习惯尚未养成，上课时合作能力不足，发言也不够活跃。大约一半的学生学习目标明确，勤奋努力，情绪相对稳定，尽管基础薄弱，但他们能够坚持并有序地安排自己的学习，并及时与老师沟通，调整学习策略；还有一些学生属于需要激励的发展型，但他们的学习自觉性和稳定性不足，上课时注意力不集中，回家复习很少，需要教师的督促才能有所进展；还有五六名学生的学习积极性极差，几乎没有兴趣，需要教师多次强调才能勉强完成作业。

　二、教材分析：

本册教材依据《课程标准》编排，体现新理念和新目标，旨在构建全新的教材体系，推动学生综合素质的提升，确认学生在学习中的主体地位。

此次教材包含30篇课文，分为六个单元，每个单元围绕主题进行综合训练，努力吸引学生的注意力，提升其学习积极性。在跨学科的综合学习中，提升学生的语文素养，在不断实践中增强学生的学习兴趣，培养实践能力、创新能力和探究能力。

　三、课堂改革的设想与措施：

1、以深化语文教学改革为契机，强化课堂教学改革，积极投身新课改，运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，减轻学生负担并激发学习兴趣，引导学生产生问题意识，实施教学的民主化，努力提高课堂教学质量。

2、从整体把握教科书，明确编辑者的意图及其内在联系，结合本校及本地区的实际情况，广泛参考资料，集思广益，关注全局，做好期中、期末试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，力争实现教学大丰收。

3、认真加强听说读写训练，开展口语交际训练，结合教材中的经典作品进行诵读和鉴赏，引导学生进行综合训练，特别要注重培养他们的语言交际能力和写作能力。

4、重视培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，为未来发展奠定基础，特别关注人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

5、开展诵读经典活动，引导学生拓宽阅读面，鼓励他们多读文学名著和健康有益的课外书籍，以提升文学修养和陶冶高尚情操，培养社会所需的终身语文能力。

6、注重学科之间的联系与相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂内外的学习资源，促进课堂与课外的联系，创造性开展各类活动，努力提升语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实基础。

7、作文采用全批、抽批、面批、学生互批等多种方式，给予学生快捷、及时的反馈，及时指导、评价和交流，激发他们的写作动机，同时结合每周的随笔指导，以最贴近学生生活的作品激励他们写作，确保作文教学落到实处。

8、指导学生阅读并撰写读书笔记，每周设立交流随笔和读书笔记的课程，形成丰富多彩的语文学习过程，避免死记书本或仅仅读书而不思考的现象。

　四、优生培养：

1、对优秀学生进行理想和前途的教育，帮助他们树立远大的奋斗目标。

2、重视优等生，保障他们成绩的稳定性和进一步提升。

3、加强学习方法的指导，培养课前预习和课后复习的好习惯。

4、为优生推荐经典名篇，鼓励他们利用课余时间多读书，读好书。

　五、学困生辅导补差计划：

1、充分利用课余时间对差生进行个别辅导。

2、采用小组合作探究的方式，让优生帮助后进生，相互促进共同进步。

3、针对后进生加强基础知识的训练，注重基础概念的掌握。

4、实施激励机制，及时肯定后进生的每一点进步，给予表扬。

5、必要时与家长保持联系，做好后进生的转化工作。

6、深入了解后进生的学习方法，给予正确指导，引导他们朝正确的方法发展，逐步提高学业成绩。

　六、教学基本功训练：

1、本学期认真学习新课程标准，深入研究教材，准确把握新课程、新教材的精神，做到科学备课。

2、每次授课后写下教后记，关注教学过程中的每个细节。

3、在《业务学习》笔记本上自学1—2篇教学研究相关文章。

4、在教学设计中追求创新，形成自己独特的教学风格，依据学科特点编写教案，集体备课时提出新观点，突出个性化备课。

5、课堂教学中，教师应主动构建自主、合作、探究的教学模式，保障课堂的教学质量。

6、努力练好钢笔字和粉笔字，精心设计每节课的板书内容。

7、坚持使用普通话，注重语言表达的艺术性。

　七、德育渗透计划：

1、在审题和介绍时代背景时渗透德育。每授一课时，围绕课文题目教学，引导学生审题，初步感知课文内容。介绍时代背景有助于学生理解文章的深意，这两个环节都是教学中不可或缺的部分。

2、在欣赏插图，领悟图意中渗透德育。引导学生欣赏插图，有助于将课文抽象内容形象化，从而加深对课文的理解，提升思想认识。

3、在分析讲解课文时渗透德育。课文作为思想内容的载体，与思想教育不可分割，教学中将二者结合，有助于学生更好理解和运用语言文字，同时使思想教育实现“润物细无声”。

4、在作业批改中渗透德育。学生的作业可以检验他们对知识的掌握程度，也能反映他们的思想动态。批改作业时，注意引导学生，及时纠正，融入思想教育。

八年级语文教学计划 12

一、教材简析

八年级上册语文教材的四个现代文单元主题分别涵盖了战争、普通人与平民的生活、建筑与园林、科学等内容。前两个单元主要以记叙文为主，而后两个单元则以说明文为主。教材要求学生掌握两种文体的特点：记叙文和说明文，并相应理解记叙与说明两种表达方式。从八年级上册起，文言文和白话文开始分开编排。文言文单元的课文选编主要考虑到文章难度与课程目标，旨在提升学生的阅读能力。

本册文言文课文的编排方式与前两册明显不同；前两册的文言文是分散在每个单元中，而本册则是将两单元独立设置，每单元包含五篇课文，总篇数几乎翻倍。这一改变标志着文言文教学从“入门”的准备阶段正式进入深入学习。

写作、口语交际与综合性学习方面，本册教材的写作和口语交际训练通过三种形式呈现：一是融入综合性学习活动中；二是设置在课文后面的“研讨与练习”中，依托课文展开；三是以补充的形式出现。为确保课程目标的实现，本学期特别安排了记叙文和说明文的写作练习。

语法与修辞知识要点：本册教材的“附录”部分涉及虚词，教师需适当讲解。学生应掌握的修辞知识包括对偶（对仗），这些修辞知识的积累对学习古诗及分辨词类有重要帮助。

二、教学目标

课程目标是根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。每个单元的“单元说明”中都根据这三个方面设定了具体的教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能，并使其掌握一定方法方面，设计的学习目标如下：

要能够把握叙事性作品中的人物与事件，对作品中的感人形象、动人情景及独特语言有自己的理解与评价；努力提高默读的速度和质量。

熟读课文，了解叙述、描写等表达方法，揣摩记叙文语言的特点。

注意课文如何抓住特征介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文语言的准确与严谨。

应注意说明的顺序和方法，能够按照要求筛选信息，默读时保持一定速度。

借助注释与工具书搞懂课文大意，在反复诵读中领会其深厚内涵与精致语言，并积累一些常用文言词语。

借助注释与工具书，整体感知内容大意，反复诵读中了解借景抒情的写法，感受作品语言的独特性。

三、班级学生现状分析

经过初一一学年的教学，从整体上看，所任教的两个班级学生在课堂听讲和记笔记等良好习惯正在逐步养成，然而学习兴趣和态度仍需加强。根据初一期末考试成绩，具体分析如下：

七年级期末语文合格率为91.7%，优秀率为14.3%，平均分为90.2。本学期需在保持合格率和平均分的基础上，大力提升优秀率，以求全体学生的总体水平一致。

目前班级学生的学习自觉性仍不够，随着年龄增长和知识难度加大，结合课改精神对教学目标的调整，语文教学更加注重考察学生的理解与运用能力，对学生的知识掌握深度、广度及思维能力与认知水平的要求已显著提高，对于一部分优秀学生而言，这无疑是一种激励，但对大多数学生来说则增加了难度。我们的教学必须未雨绸缪，继续有效地运用已有的方法，同时加强对课改内容的学习与研究。

四、教学措施

1）从语文学科的特点和社会发展的要求出发，潜移默化中提升学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2）在语文教学中加强综合，简化思路，突出重点，重视知识之间、能力之间以及知识、能力与情感之间的联系，注重积累、感悟、熏陶，提升学生的语文素养。

3）注重学生思维能力的发展，指导他们运用比较、分析、归纳等方法，培养观察、记忆、思考、联想与想象的能力，尤其重视创造性思维的培养。

4）教学过程应突出学生的实践活动，鼓励学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。每堂课教师需根据学生的实际情况精心备课，特别关注学生的特点，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点，提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励探究性学习，避免复杂的分析和机械的练习。

5）注重构建良好的语文学习环境，促进课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，为学生提供更多语文实践机会。

6）在作文教学中贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，鼓励写随笔、读书笔记，尝试互评与共同评价，从而通过修改促进写作，提高整体作文水平。

7）实行分层目标教学，根据不同层次的学生对其进行分层教学。利用课外时间进行优秀学生的培优以及帮助薄弱学生，力求整体提升。

8）优化作业管理，培养学生的自主学习与自我管理能力，加强课代表与小组长的模范带头作用与监督作用，确保每节课和每个单元的过关。

9）利用竞赛和学科活动等多种形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会和演讲会，制作手抄文学报，以提升学生的能力与兴趣。

10）开展网络辅助教学，鼓励和指导家庭条件允许的同学利用语文教育网站进行课外阅读、优秀作文及写作技巧的学习。

五、教学过程安排

（一）识字写字方面

1、通过课后阅读和写作，以及对课文的注解，帮助学生识记并理解重点字词的意思，自觉积累语言，纠正书写中的错误。

2、适时讲解文字知识，使学生能有效进行识记和扩展。

3、课后进行听写，反馈普遍存在的问题，并鼓励学生进行订正。

（二）阅读方面

1、强化诵读教学，要求学生准确朗读，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量较大，要求全篇背诵的文有《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》、《大道之行也》和杜甫诗三首，总字数达1082字。

2、倡导探究式学习，避免填鸭式教学，培养学生自主领悟的能力。文言与现代语言同源而有异，课本中的文言文内容相对浅显，学生通过认真阅读可以理解大部分内容，因此教学应顺应这种探究的欲望。

3、课堂教学方面：抓住关键，简化思路，关注细节，鼓励学生自主对文本进行细读，并参考相关鉴赏文章，形成自己的见解，并对文章的重要问题进行预设，确保问题具有开放性与引导性，让不同水平的学生都能找到讨论的依据。

（三）写作方面

1、首要培养学生的表达欲望和写作兴趣，因此本学期开始“班级日志”活动，每组一本日志，由学生轮流记录，给每位同学提供写作的机会。

2、帮助学生积累写作素材，每个单元安排相关阅读并撰写读后感，既积累素材，也锻炼表达能力。

（四）朗读方面

除了加强课堂的朗读指导，也鼓励学生自主进行早读。

（五）实行反思性单元学习评估。

八年级语文教学计划 13

一、班级基本情况分析：

本班共有在籍学生45人，其中男生30人，女生15人。随着新课改的推进，教师积极探索语文教学新模式，注重培养学生自学能力，开展自主、合作和探究式学习，取得了一定成效，提升了学生的语文素养，培养了他们的综合实践能力。然而，仍有部分学生对新教材和新教学方法适应不良。受到传统应试教育的影响，教师在教学实践中仍然存在重知识轻能力的倾向，导致部分学生在课改情境中感到迷茫。

二、教材分析：

本册教材依托《课程标准》进行编排，融入了新的理念与目标，旨在构建全新的教材系统，以促进学生综合素质的提升，明确学生在学习过程中的主体地位。

教材围绕主题构建单元，每个单元着重进行主题综合训练，旨在引导学生，激发学习兴趣。通过跨学科的方式提升学生的语文能力，在实践中增强学习积极性，培养他们的实践能力、创新能力和探究能力。

三、教学的总要求：

要认真解读新课程标准，更新教学理念，勇于进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习策略，确立学生在学习过程中的主体地位，为学生的自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习创造必要条件，推动学生语文素养的进一步提升，为其他学科的学习打下坚实基础。

四、教改措施：

1、深化语文教学改革，通过增强课堂教学的改革力度，全力投入新课改，运用现代教学理念和多媒体工具开展教学，既减轻学生的负担，又能激发他们的学习兴趣，培养问题意识，实践教学民主化，努力提高课堂教学质量。

2、教师应整体把握教材，理解编者的意图及其内在联系，结合本校和本地实际，进行集体备课，集思广益，统筹安排，面向全体学生。做好试卷分析，明确教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学效果的全面提升。

3、加强听说读写训练，进行口语交际的训练，结合教材中的经典作品进行诵读与欣赏，引导学生进行综合性训练，特别关注语言交际能力和写作能力的培养。

4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，为他们将来的发展奠定基础，重视人文精神与科学精神的培养，树立语文教学的新理念。

5、积极开展第二课堂活动，探索网上学习，运用现代多媒体技术提升教学效果，引导学生拓宽阅读面，多读文学经典和健康有益的课外读物，提升文学修养，培养高尚情操，使学生具备社会所需的终身受用的语文能力。

6、关注学科之间的联系与融合，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习与课外学习资源，促进课堂与课外的沟通，开展多样化活动，力求提升语文素养，实现能力的可持续发展，为中考和高考打好基础。

五、教学进度表时间单元教学重点难点

1—3周第一单元阅读8课时，诵读欣赏2课时，写作2课时，口语交际1课时了解黄河母亲河的重要性，感受中华民族的伟大精神。认知不同风格的作品表达相同主题的方法，理解黄河流域的文化和历史。学习理清事情的脉络，写明事件的起因、经过与结果。学习如何自信地进行口语表达，增强沟通能力。

4-6周第二单元阅读8课时，诵读欣赏2课时，写作2课时，口语交际1课时了解作品中人物的情感和背景，倾听他们表达爱国情怀。体会作品中的个性人物与独特故事，引发爱国热情。记忆并品味经典句子，加强记叙方法的训练，确保作品主旨清晰。

7-9周第三单元阅读8课时，诵读欣赏2课时，写作2课时，口语交际1课时感知家庭亲情，激发对生活和社会的热爱。理解作品中的人物情感与具体事件，唤起家庭生活的共鸣。学习合理安排叙述顺序，提升口语交际中的敏感度与理解能力。

10周期中考试复习与评讲

11-13周第四单元阅读8课时，诵读欣赏2课时，写作2课时，语文实践活动1课时感悟祖国的美丽与壮丽，树立民族自豪感。欣赏散文的优美表达，体会课文的情感交融，掌握写作中景物与情感的结合方法。

14-16周第五单元阅读8课时，诵读欣赏1课时，写作2课时，标点符号的修改1课时，语文实践活动1课时感知人与自然的关系，理解和谐相处的重要性。体会文中对自然的细腻描写，学习在叙事与说明中融入抒情与议论，掌握标点符号的正确使用。

17-18周第六单元阅读6课时，师生自荐1课时，诵读欣赏1课时，写作2课时，语文实践活动1课时，报告会1课时理解科技的深远意义，从小确立科学理想。掌握新时代科技对生活的影响，激发科学探索的热情，明白学习与实践的重要性。

19-20周期末复习，期末考核，布置假期作业。

八年级语文教学计划 14

　教材分析：

八年级上册的语文教材主要包含四个现代文单元和两个文言文单元，课文的选编是根据阅读的难易程度以及课程目标进行综合考量的。

第一单元围绕“成长与人生”主题展开，所有课文均为经典之作。《我的母亲》通过朴实的叙述，展现了母亲在作者成长中的重要影响；《藤野先生》则讲述了鲁迅在日本留学期间的经历和思考，反映了人生观的转变；《我与地坛》描绘了作者与自然的亲密关系，显示出对生命哲学的深邃思考；《我爱奶奶》通过温馨的回忆，展现了亲情的美好；《长河落日圆》则用细腻的笔触勾勒出大自然的壮丽。写作部分重点强调了记叙文中情节的安排和叙述技巧。

第二单元以“自然与生命”为主题，所选课文均为抒情散文，表达了作者对自然的热爱和人生的思考。这些作品既富有哲理，又语言优美，非常适合进行朗读和深入品味。“写作”部分则强调了借景抒情的写作手法，鼓励学生从生活中汲取灵感。

第三单元以“人与社会”为主题，课文展示了不同社会角色与环境的互动，探讨个人与社会的关系。“写作”引导学生进行社会观察及其写作技巧的实践。

第四单元为文言文单元，包含《论语》、《孟子》等经典文献。在教学中应重点提高学生的文言文阅读能力，使他们能够准确理解文意，并在反复诵读中感受文言语言的魅力。“写作”则侧重于书信和古诗词的创作。

　学情分析：

本班大部分学生的学习积极性较低，许多人缺乏课前预习的习惯。课堂上，学生的合作能力相对不足，发言不够积极活跃。

有一部分学生表现出不思进取的态度，缺乏学习语文的动机和主动性。

根据上学期期末测试的结果，班级内部成绩差异较大，优秀率低，后进生较多，需要寻找激励学生学习的有效方法。

　教学目标：

根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定教学目标，每个单元的说明中均有相应的目标设计。以下是本册教材在知识与技能方面的学习目标：

1. 在阅读叙事性作品时，能够理解人物和事件，评价作品中动人的形象、紧张的情境及其独特的语言，努力提高默读的速度与准确度。

2. 熟读课文，掌握叙述、描写等表达方式，领悟记叙文的语言特点以及如何有效地组织内容。

3. 提高默读的速度，能够按照要求筛选必要的信息。

4. 借助注释和工具书理解文意，在反复诵读中欣赏作品的深邃内涵。

5. 理解作品的整体内容，掌握借景抒情的写作方法，体会文言文的语言特点。

　教学措施：

1. 结合语文学科的特点，引导学生在潜移默化中提高思想道德水平，培养审美能力，实现教书育人的目标。

2. 在教学过程中，加强知识与能力的整合，突出教学重点，重视知识、能力与情感之间的联系，促进语文素养的全面提升。

3. 发展学生的思维能力，指导他们运用比较、分析、归纳等方法，提高观察、记忆、思考及想象能力，特别要培养创造性思维。

4. 教学过程中突出学生的参与，鼓励他们主动获取知识，通过实践提高语文能力。每堂课应根据学生实际制定教学策略，注重重难点的突破，倡导灵活多样的教学方法。

5. 创设良好的学习环境，增强课内外的联系，拓宽学习渠道，增加实践机会。

6. 作文教学贴近生活，形式丰富多样，鼓励学生多进行随笔、读书笔记写作，互相批改，提高写作能力。

7. 实行分层目标教学，对不同层次的学生实施差异化教学，利用课外辅导提高学习成效。

8. 鼓励学生成立学习小组，培养合作精神，互助互帮，共同提高语文成绩。

9. 优化作业管理，培养学生的自主学习能力。课代表和小组长要发挥带头作用，确保每课过关。

10. 作业布置和批改要因材施教，关注学生个体差异。

11. 积极开展网络辅助教学。

　教学进度表：

第1周——《我的母亲》

第2周——《藤野先生》《我与地坛》

第3周——《我爱奶奶》《长河落日圆》

第4周——写作：记叙文的情节安排《春天的故事》

第5周——《语文春秋》月考《我的祖国》

第6周——《春与秋》写作：抒情散文《白杨树》

第7周——《人与自然》课外古诗词《行路难》

第8周——《论语》写作：书信形式综合性学习：春游活动

第9周——《孟子》课外古诗词《静夜思》

第10周——期中复习，期中考试

第11周——《古诗二首》30.《小石潭记》

第12周——《岳阳楼记》31.《醉翁亭记》

第13周——写作：游记《课外阅读》

第14周——《大雁归来》月考《喂——出来》

第15周——《黄河颂》16.《雪落在不平常的地方》

第16周——写作：说明文的写作《端午节的习俗》

第17周——《民间故事》《春酒》

第18周——（1）写作：抒情散文综合性学习：民间文化采风

第19周——期末复习

第20周——期末考试

八年级语文教学计划 15

一、教材分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》八年级上册包括了四个现代文单元，分别围绕生活、叙事散文、人与社会以及文化风俗进行编排。整体上，记叙类文章占据了重要地位。第二单元与传统的说明文单元相比，在语文与实际生活的结合上取得了显著的突破，进一步拓宽了语文的学习和应用领域，强调了跨学科的学习方式以及现代科技的使用。两个文言文单元则是根据内容的难易程度及教学目标来进行合理编排的。

第一单元主题为生活，所选文章均为名家的作品。《春望》描绘了杜甫在战乱中的感怀；《背影》是朱自华对父爱的深情回忆，通过细腻的描写让我们感受到亲情的珍贵；《人生的意义》中，诗人通过内心独白揭示了生活的真谛及自我价值的实现；《鲁滨逊漂流记》展示了主人公在逆境中求生的坚定意志，突显了人类顽强的生存精神。“综合性学习·写作·口语交际”围绕着生活中的重要情感主题进行设计。

第二单元主要由叙事散文构成，这一单元让学生首次接触到散文的美妙。所选课文不仅展现了作者的内心情感，且语言优雅，富含哲理，深具启发性，非常适合反复诵读。“写作·口语交际·综合性学习”——感受生活的美好，也是一项具有艺术性和情感表达的活动。

第三单元聚焦人与社会，课文涵盖了多种题材，反映出人们对社会现象的深刻思考。“综合性学习·写作·口语交际”——探索社会的多样性，让学生通过观察与体验，提升他们对社会现象的理解与表达能力。

第四单元则围绕文化风俗进行编排，选取的五篇课文中，《春节的习俗》描述了过年时的传统活动；《民间故事》展示了丰富的地方文化；《风筝的传说》讲述了风筝在民间的历史和意义；《地方美食》让学生了解到各地美食的独特风味；《古老的节日》则回顾了中国传统节日的习俗。“综合性学习·写作·口语交际”同样围绕文化主题展开。

文言文部分包含两个单元，每个单元五篇。文言文（包括古诗词）教学需重点关注以下两点：

（一）加强朗读训练，确保学生能够正确发音，并逐步培养自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相对较大，要求包括《陋室铭》、《岳阳楼记》、《饮酒》、《春江花月夜》等经典篇目。

（二）倡导自主探究的学习方式，培养学生的独立理解能力。虽然文言文与现代汉语同源，但存在表达的差异，课本中的文言素材较为通俗，注释也使用现代语言，易于理解。“写作·口语交际”综合性学习活动，鼓励学生整理古诗词以提升对传统文化的兴趣。“走进名胜古迹”的实践活动旨在培养学生对文化遗产的关注，鼓励他们在游览过程中积极记录，养成考证的好习惯。

二、教学目标

根据课程改革精神和对语文教学方向的理解，本学期的语文教学目标初步设定如下：

德育目标：在语文教学中，进一步培养学生的民族自豪感，激发对祖国语言文字的热爱，塑造良好的思想品质，拓宽学生的视野，注重创新能力的提升，发展学生的智力，培养健康的审美情趣，提升文化修养，促进个性的健康发展，逐步形成健全的人格。这是初中三年的长远目标，本学期希望为这一目标奠定良好的基础。

知识目标：掌握课文中出现的重要作家及作品的相关知识，了解常用的描写方法、修辞技巧及词类知识，熟记课文中的生字词音形义。

能力目标：在小学语文的基础上，引导学生理解和运用祖国语言，使其具备基本的阅读和表达能力，培养良好的学习习惯，就是能理解词句的语境含义，领会文章的思想内容和结构，掌握基本的写作技巧，提高语言感受能力，初步掌握精读和略读的方法，培养默读习惯，提升读书的速度，能够流利地朗读课文，并背诵课文中的经典片段。文言文课程要求学生理解内容，背诵一些基本篇目，并能够熟练使用常用字典词典，培养读书看报的习惯。

情感目标：初步学会在日常生活中正确运用语言进行交流，将课本中所学到的人文学素养运用到生活中，从而提升自我文化修养，包括礼仪、处世态度及阅读习惯等。

三、班级学生现状分析及期末目标

在八年级的四个班级中，我负责的是三班和四班。根据初二上学期期末考试成绩，三班的平均分为61.3，位于年级前列；四班的平均分为55.7，处于年级末尾。成因在于两个班级的学习氛围差异明显。三班由于我严格的管理和教学要求，学生在语文学科上落实情况较好，尽管整体成绩不差，但缺乏突出表现的学生；而四班则因管理时间较少，学习态度不够稳定，加上部分顽皮学生的影响，导致部分学生成绩下降，出现明显的两极分化，虽然尖子生如李晨、王静等表现优异。

八年级语文教学计划 16

一、教材分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七至九年级教材中，八年级上册和下册构成一个完整的学习阶段。这两册教材在内容编排上有着显著的相似性，依然采用专题组元的形式，同时兼顾不同文体的学习。八年级上册的现代文单元专题包括战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹以及科学，前两个单元主要采用记叙类文章，而后两个单元则更侧重于说明类文章。本册教材旨在使学生掌握两种文体：记叙文和说明文，并相应了解叙述和说明两种表达方式。从八年级上册开始，文言文与白话文的编排也进行了区分，两个文言文单元的选文主要考虑到了难度及课程目标。

二、教学目标

1. 学生需把握叙事作品中的人物与事件，对作品中动人的形象、紧张的情节以及各具特色的语言进行个人思考与评价，同时提升默读的质量与速度。

2. 熟读课文，以了解叙述与描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特征。

3. 注意课文如何通过特征介绍事物，理清说明的顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文的语言准确性和严谨性。

4. 学生应关注说明的顺序和方法，提升默读速度，并能根据要求筛选信息。

5. 借助注释和工具书初步理解课文大意，随后通过反复诵读深刻领会其丰厚的内涵与语言精华，同时积累一些常用文言词汇。

6. 能借助注释和工具书全局感知内容大意。在多次诵读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

三、学生情况分析

经过初一一学年的教学，所教两个班级的学生在听课、记笔记、发言提问等方面的良好习惯逐渐形成，学习兴趣和态度也得到了明显改善，整体语文综合能力较原先有所提升。但仍存在部分学生学习自觉性不足的问题。进入八年级后，本学科对学生掌握知识的深度、广度，以及思维能力和认知水平提出了更高的要求，因此在教学中需有所侧重。

四、教学措施

1. 开展语文主题学习的实验，以提高课堂教学效率，实现语文学习的飞跃，充分调动学生的学习积极性，让学生在阅读中体会学习的乐趣，为提升语文能力和素养奠定基础。

2. 改革课堂教学，拓展学习空间。在语文主题学习中，尝试主题速读、主题研读、方法探究及主题综合等多样课型。教师带领学生共同探讨，追求对文本理解的广度、深度和精准；掌握有效的阅读方法，感受语言文字的丰富性与灵动性，从而提高阅读能力，增强语文素养。

3. 整理“跟课文学写作”案例，借助信息技术手段制作日记教学的PPT课件和微课。同时继续编辑《青春足迹》，鼓励学生投稿，激发写作热情。

4. 作文教学需贴近生活实际，富有生动气息，在命题上灵活多样，鼓励多写日记和读书笔记，尝试互评以促进写作水平的提高。

5. 实施分层次目标教学，根据教学内容对不同层次的学生展开有针对性的辅导，并利用课外活动对表现优异的学生进行进一步培养，以期整体提升。

6. 优化作业管理，培养学生的自主学习能力和自我管理意识，强化课代表和小组长的示范和监督作用，力求每节课及单元都能有效过关。

7. 开展形式多样的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，以及手抄文学报，锻炼学生能力，提高学习兴趣。

五、教学进度表

第一周 语文学习习惯培养（1） 1、《新闻两则》（2）

第二周 2、《芦花荡》（2） 3、《蜡烛》（1）

写作口语交际综合性学习：如何搜集资料（1）

第三周 4、《给布特勒上尉的信》（2） 5、《亲爱的爸爸妈妈》（1）

综合性活动写作口语交际：“世界：何时铸剑为犁”（1）

第四周 6、《阿长与〈山海经〉》（2） 7、《背影》（2）

第五周 8、《台阶》（2） 9、《老王》（1） 10、《信客》（1）

第六周 写作口语交际综合性学习：“让世界充满爱”（1） 21、《桃花源记》（3）

第七周 22、《短文两篇》（2） 23、《核舟记》（2）

第八周 24、《大道之行也》（1） 25、《杜甫诗三首》（2）

综合性学习写作口语交际：莲文化的魅力（1）

第九周 11、《中国石拱桥》（2） 期中复习（2）

第十周 期中复习 学习竞赛

第十一周 12、《桥之美》（2） 13、《苏州园林》（2）

第十二周 14、《故宫博物院》（2） 15、《说“屏”》（2）

第十三周 综合性学习写作口语交际：说不尽的桥（1） 16、《大自然的语言》（2） 17、《奇妙的克隆》（1）

第十四周 18、《阿西莫夫短文两篇》（1） 19、《生物入侵者》（2）

写作口语交际综合性学习：走上辩论台（1）

第十五周 20、《你一定会听见的》（2） 写作口语交际综合性学习：走上辩论台（2）

第十六周 26、《三峡》（2） 27、《短文两篇》（2）

第十七周 28、《观潮》（2） 29、《湖心亭看雪》（2）

第十八周 30、《诗四首》（2） 期末复习（2）

第十九周 期末复习、期末考试（6）

八年级语文教学计划 17

　一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为指导，紧紧围绕提升学生综合素养的目标，通过丰富多样的实践活动，探索适合八年级语文教学的活动形式，促进学生全面发展，培养他们适应未来社会的能力和素养。

　二、活动目标

1、培养学生对文学的热爱，并提高他们的语言表达能力。

2、激发学生自主学习的兴趣，增强他们的思辨能力和创新精神。

3、建设一支专业素养高、能够引导学生进行深入学习与研究的教学团队。

　三、实施策略

1、课堂与课外相结合的策略。

学校应尊重学生的成长需求，结合语文学科的特点，设计开放的实践活动，将课堂学习与课外拓展相结合，丰富实践内容，提升学生的综合能力。

2、学生自主与教师指导相结合的策略。

在教学过程中，强调学生作为学习主体的角色，鼓励他们积极参与和自主探究。教师应在此过程中进行有效的指导，帮助学生更好地掌握语文知识。

　四、具体操作

(一)、以人为本，营造阅读氛围。

在当今信息化社会中，学生的阅读能力与习惯显得尤为重要。为了提升学生的文学素养和阅读兴趣，特制定如下计划：

1、组织“经典书籍共读”活动：语文教师将推荐适合八年级学生的经典作品，鼓励学生与家长共同阅读，并在学期末进行总结分享，以此激发他们的阅读热情。

2、设立每周一次的阅读交流课，教师引导学生选择并分享自己喜欢的书籍。鼓励他们撰写读书笔记，并在班级内进行交流，培养他们的表达能力和思维能力。

3、在班会、晨会上组织朗读经典名篇的活动，让学生在朗读中领悟语言之美，增强对中华文化的认同感。期末通过评价朗读质量和参与度，激励学生积极参与。

4、各科教师利用课前时间开展朗读训练，帮助学生提高语文学习的兴趣，同时也促进他们的语言表达能力的发展。

(二)、以发展为本，提升书写能力。

1、重视书写训练，确保每位学生书写达到一定标准。特别是八年级设置专门的书写课，由有经验的教师指导并定期展出学生的书写成果，以激励学生不断进步。

2、各科教师每学期要求学生提交几份美观且内容丰富的手抄报，展示学校的文化特色，鼓励学生在作品中展现自己的创意与才能。

3、每个教研组需设定月报制度，要求发布内容涵盖学科知识、教学反思、学生优秀作品等，让教师们在交流中共同成长。

4、创建校园广播小组，让学生自主策划和播报校园内外的新闻、文学作品及个人感悟，锻炼他们的语言表达能力与创造力。

(三)、以兴趣为本，丰富课外活动。

为充分发挥学生的特长和兴趣，计划开展多样化的课外活动，提升学生的参与感和乐趣：

1、充分利用课间时间组织体育兴趣小组和文艺团体，鼓励学生参与团队活动，增强身体素质与团队意识。

2、每天的兴趣活动课将重点开展艺术、运动、科技等多样活动，鼓励学生参加比赛和展示，提升他们的技能和自信心。

3、定期组织丰富多彩的校园文化活动，如朗诵比赛、运动会等，让学生在活动中全面发展，享受学习的乐趣。

八年级语文教学计划 18

1、结合语文课程的特点与时代对语文教育的新要求，旨在通过潜移默化的教学方式，提升学生的思想认识，陶冶他们的道德情操，培养审美能力，实现教书育人的双重目标。

2、在八年级的语文教学中，应注重知识的整合，简化教学内容，突出重点，关注知识与能力之间、以及知识、能力与情感之间的联系，强调知识的积累与感悟，注重语感的培养，努力提高语文素养的整体水平。

3、重视学生思维能力的发展。在教学过程中，使用比较、分析、归纳等方法，引导学生提高观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要着重培养他们的创造性思维。

4、教学过程中应强调学生的实践活动，指导他们主动获取知识，科学地训练语文技能，全面提升他们的语文能力。每节课教师需针对学生实际情况精心备课，尤其要注重备学生，改变繁琐的教学方式，明确重点与难点。

5、鼓励学生积极进行文章背诵。曾有一位教育工作者提到：“语文的学习，在某种程度上还是需要‘死背’，只有先‘死去’，才能‘活来’。”通过这学期与几个班级的交流，我发现背诵依然是语文学习中非常重要的一环。要培养学生的自主学习意识，自我督促，提升班干部和组长的模范作用，力争做到每一课和每个单元都能过关，特别是文言文的背诵要做到三遍以上。希望通过这种方式，帮助学习成绩中等偏下的学生提高他们的学习兴趣与成绩。

八年级语文教学计划 19

一、指导思想

落实学校的教育教学方案，深刻理解语文的文化内涵与实用性。树立“大语文”的教育理念，努力增强学生的语文素养，充分挖掘每位学生的潜力，培养健康的个性，提升学生自主学习和终身学习的意识。确保学生掌握语文知识，增强语文应用能力，提高思维水平、文化修养、观察力和分析能力等。

二、教材分析

本册教材共分为七个单元，除了“讲读”和“自读”，还设置了“口语交际”、“写作”和“综合性学习”等模块。七个单元分为两大部分：前五个单元为现代文，后两个为文言文。每个单元兼顾阅读和写作，所选课文大多具有时代气息，展现了文质兼美的特点。只要引导得当，学生一定会表现出浓厚的兴趣。

三、班情分析

我负责的八年级xx班，学生的学习基础不一，大部分学生在前一年的教学中对学习兴趣有显著提升，但仍有个别学生的学习积极性尚需加强，例如班内的xxx同学，写作文时常感到无从下手。本学期需对这类学生进行针对性的强化训练。

四、教学目标

1、思想品德目标：进一步培养学生的爱国情怀，激发对祖国语言文字的热爱，树立热爱社会主义的良好品质，开拓学生的视野，重视创新精神和独立思考能力的培养，发展学生的智力，提升学生的审美情趣，增强文化素养，发展健康个性，逐步形成健全的人格。

2、知识目标：掌握文中涉及的主要作家及作品的相关知识，了解描写方法、修辞手法和词类的基本知识，准确记忆课文中的生字词的音、形、义。

3、能力目标：正确理解和使用祖国语言文字，具备基本的阅读、听说能力，培养良好的语文学习习惯。初步掌握精读与略读的方法，培养默读习惯，提高阅读速度，能用普通话流利、感情丰富地朗读课文，背诵课文中的精彩片段，初步具备欣赏文学作品的能力，培养读书和看报的习惯。

4、人文素养目标：初步学会在日常生活中运用语言文字进行交流表达，将文中体会到的人文元素活用到生活中，从而提升个人的文化品位。

五、具体措施

1、重视营造良好的语文学习环境，促进课本与现实、学校与社会的联系，拓展学习渠道，增加学生的语文实践机会。

2、结合语文学科特点及社会对语文的新要求，使学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶情操，培养审美趣味，做到既教授知识又进行德育。

3、强化综合性，简化教学思路，突出重点，注重知识、能力及情感之间的联系，重视积累、感悟和语感的培养，以提升整体语文素养。

4、注重学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力，精心备课，尤其是备学生，转变繁琐的教学方式，突出重点与难点，推广探究性学习方式，避免冗长的分析和琐碎的练习。

5、作文教学应紧密结合生活实际，灵活命题，形式多样，鼓励随笔、读书笔记等写作，尝试互评，以促进写作水平的提升。

6、实施分层教学，根据教学内容对不同层次学生进行差异化教学，利用课外时间进行辅导，力争整体提升。

7、引导学生成立课外学习小组，培养协作精神，开展互助学习，帮助中下生提升学习兴趣和成绩。

8、优化作业管理，培养学生的自主学习与自我管理能力，充分发挥语文科代表和小组长的模范及监督作用，确保每节课和每个单元的学习效果。

9、作业布置与批改要因人而异，充分考虑不同学生的特点。

10、通过竞赛、学科活动等多样化的教学形式，组织读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会及文学手抄报等活动，增强能力，提高学习兴趣。

11、着重转变学生的不良学习习惯，提升学习的积极性。

12、在教学过程中，多关注学生的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习语文的信心。