七年级下学期英语教学安排

本学期的英语教学计划旨在关注学生的全面成长，激发他们的学习兴趣，增强自信心。教学目标将灵活开放，涵盖学生的语言技能、情感态度及文化意识的发展。针对七年级学生普遍较弱的英语基础，计划实施任务型教学模式，通过实践、合作等方式提升学生的语言运用能力。强调过程评价，激励学生自主学习。具体措施包括每日对话背诵、词汇记忆、晨读制度、以及针对学习困难学生的专项辅导。通过丰富的课堂活动和教学互动，营造良好的学习氛围，帮助学生明确学习目的，培养良好的学习习惯。教材《Go for it》将结合任务型教学模式，确保学生在实际交流中提升能力。总体目标是提高学生的口语表达、听力及综合运用能力，促进其健康成长。

【一】.本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，我们将继续贯彻以下教学理念：

1、关注全体学生的成长，尊重每位学生的情感需求，激发他们的英语学习兴趣，帮助他们建立成就感与自信心，培养他们的创新意识;

2、整体规划教学目标，确保目标灵活开放，目标设计将基于学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展;

3、强调学生的主体性，尊重个体差异，鼓励不同能力的学生共同进步;

4、实施任务型教学模式，在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，帮助学生达成学习任务，体验成功的喜悦;

5、重视过程评价，促进学生的全面发展，建立激励学生学习兴趣和自主学习能力的评价体系。

让学生在真实的语言环境中使用英语学习，成为真正的Good User，而不仅仅是Learner。希望英语能成为学生学习生活中实用的工具，使他们在学习过程中感受到愉悦与成功，而不是无尽的担忧和恐惧。

【二】.班级基本情况分析：

本届七年级学生的英语基础普遍较为薄弱，受限于小学阶段未能重视英语学习，他们在写作技能方面缺乏训练，连基本的音标和拼读都未掌握。经过上学期我们几位英语教师的共同努力，学生的基础知识有所增强，学习态度也有所改善，但整体上学生的惰性仍然较强，自我学习的主动性不足。

学生在情感态度和学习策略方面还存在许多亟待解决的问题。例如：许多学生并未明确学习英语的目的，缺乏通过语言沟通的意识；部分学生缺乏团队合作的精神，不愿意与同学共同学习；大多数学生未养成良好的学习习惯，对于课前预习和课后复习的重视程度不够，学习缺乏计划性和策略性；不善于从语言中发现和总结规律，未重视知识的巩固和积累。

【三】奋斗目标：

深入研究新课标，提高教学水平，努力做到教学相长，力争达到学校要求的教学指标。

【四】具体措施：

1. 每天进行课文中的对话背诵，旨在培养学生的语感。

2. 每天记忆学过的生词及两个常用句子或短语，实施“互测和教师抽查”的方法，确保效果并保持持续。

3. 认真执行晨读制度，规定晨读内容，加强监督，确保晨读效果。

4. 坚持日测、周测和月测的形成性评价体系，让学生能及时检验自己的学习成果，让进步的学生感受到成就感，让落后的学生认识到不足，从而在班级内形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5. 对学习困难的学生进行专项辅导，布置适应他们的作业，让他们在小的进步中体验学习的乐趣，树立信心，迅速提升。

6. 关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学环境。

7. 实施任务型教学法，提升学生综合运用语言的能力。

8. 在教学中根据目标，结合内容，创造性设计贴近学生实际的活动，吸引和组织他们积极参与。鼓励学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等多种方式学习和使用英语，完成功能性学习任务。

9. 加强对学生学习策略的指导，为终身学习奠定基础。

10. 充分利用现代教育技术，运用计算机和多媒体教学软件，探索新型教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，提升教学效果。

七年级下册英语教学计划

随着寒假悄然过去，新的学期即将开启。为顺利开展下学期的英语教学工作，特制定以下计划：

(一)指导思想：

基于学生上学期掌握知识情况及他们的生理心理发展需求，本学期英语课程的目标是如何提升学生的口语表达能力、听力水平和语言运用能力。教师要激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，使他们建立自信心；同时需重视语感和良好语音、语调的培养，帮助他们形成运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习做好准备。我们将结合新课程标准，进行课堂改革，推动教学的互动，采用任务型语言教学模式，提高教学效率。

(二)班级基本情况分析

经过一学期的学习，所教班级大部分学生的学习目标明确，学习态度积极，掌握了一些基本的英语学习方法，学习成绩良好。但部分学生仍缺乏明确的学习目的，学习热情不足，自我约束力较差，学习习惯亟待改善。许多学生将英语视为负担，而缺乏乐趣，词汇记忆方法不当使得基础较弱，听力水平也待提高。

(三)教材分析

《Go for it》七年级下册共12个单元，外加2个复习单元，配有文化背景知识和学习策略的补充材料。本书采取任务型语言教学模式，将话题、交际功能与语言结构相结合，形成循序渐进的学习程序。每个单元提出明确的语言目标和必学语法，并分为A、B两部分，A部分为基础语言内容，B部分为知识的延伸及应用。每个单元还有自我检测部分供学生检验自身所学的语言知识。

(四)教学目标要求

A. 话题内容

1. 你的笔友来自哪里？

2. 邮局在哪里？

3. 你为何喜欢考拉?

4. 我想成为演员。

5. 我正在看电视。

6. 外面在下雨！

7. 他长什么样子？

8. 我想要一些面条。

9. 你的周末过得如何？

10. 你假期去了哪里？

11. 你觉得游戏节目怎么样？

12. 不要在课堂上吃东西。

(五)教学重难点

1. 由from引导的问句;

2. 有关地点的问句；肯定句;

3. 质量形容词;

4. 现在进行时;

5. 一般疑问句及简答句;

6. 规则与不规则动词的简单过去时;

7. 过去时的规则和不规则动词;was/were;

(六)采取的措施：

1. 激发学习兴趣，引导学生掌握有效学习方法，提高学习效率;采用课前五分钟语言展示、编排课本剧等多样化手段。

2. 重视师生互动和生生互动，培养独立自学和创新能力。

3. 建立良好的师生关系，创造积极的课堂氛围，鼓励学生勇敢说英语;

4. 引导学生实现语言迁移，增加英语口语在日常生活中的使用;

5. 鼓励自主探索和合作学习，共同提升。

6. 有效检查基础词汇，确保大部分学生掌握，采取课堂竞赛和小组检查等形式。

7. 针对后进生实施分层教学，制定适合的作业，助其逐步成长。

8. 有序进行单元检测，对表现优异和进步的学生给予奖励。

9. 加强词汇教学与语法教学，确保学生掌握并灵活运用。

10. 进一步促进交际用语的教学，让学生灵活运用语言进行交流。

11. 培养阅读能力，强调在日常课堂中帮助学生分析阅读材料。

12. 加强新课程的学习，紧跟教育理念，提升学生的综合素质。

(七)教学内容与要求：

初一下册共12个单元，外加2个复习单元，采用任务型语言教学模式，涵盖话题、交际功能与语言结构，形成可持续的学习过程。每个单元明确语言目标，涵盖功能项目与必要语法，分为A、B两部分，后续还有自我检测环节。这将有效提升学习效率，强调以学生为主体的教学思想，本学期重点仍在于激发对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，提升听、说、读、写的综合能力。

(八)教学方法

本学期继续采取任务型教学模式，任务型教学法旨在通过实践获取知识。活动的过程将成为知识转化的过程，教师需重点考虑如何创造良好的语言环境。常用训练活动包括：

(1) 每日汇报：值日生介绍个人或家庭情况，其他同学进行提问。

(2) 启用猜疑游戏，引入职业相关问题，激发学生兴趣。

(3) 设定问路场景，进行实际对话。

(4) 扮演角色进行对话等互动活动。

(5) 小组讨论，促进共同完成任务。

(6) 结合课内外活动，打破传统教学模式，依靠学生主动获取知识。

(九)教学安排及工作计划：

第一周：Unit 1

第二周：Unit 2

第三周：Unit 3

第四周：复习及月考

第五周：Unit 4

第六周：Unit 5

第七周：Unit 6

第八周：复习及期中考试

第九周：Unit 7

第十周：Unit 8

第十一周：复习7、8单元

第十二周：Unit 9

第十三周：Unit 10

第十四周：复习9、10单元

第十五周：Unit 11

第十六周：Unit 12

第十七周：复习11、12单元

第十八周：复习与期末考试，力求实现语言运用能力的提升与拓展。

以上为本学期的英语教学计划，期待能得到领导的指导与建议。