人教版小学一年级语文上册教学安排(精选14篇)

本教学计划针对小学一年级语文上册教材，内容包含入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地及口语交际等部分。教材按由浅入深的顺序设计，识字部分采用认写分开原则，注重识字量的增加和写字的规范性，要求学生认识400个常用汉字，书写100个简单汉字。教学目标围绕汉语拼音的掌握、汉字的识写能力、阅读兴趣的培养及口语交际能力的提升展开，强调多样化的教学方式和实践活动，以激发学生学习兴趣，促进语言能力的全面发展。教学过程中还注重学生的行为习惯和情感态度，以实现良好的教育效果。

小学一年级语文上册教学计划 1

一.教材分析

（一）教材编排体系

本册教材由“入学教育”、“识字”、“汉语拼音”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”等几个部分组成。教材开始部分为入学教育，通过四幅插图，帮助学生了解学校的生活和学习常规。接下来是识字部分，学生在此阶段会学习一些常用的生字。汉语拼音部分共设计了13课，学习拼音的认识70个常用汉字。然后是包括4篇课文的识字（二）和10篇课文，两个识字单元各含有5课，每课认字12-14个。14篇课文分为4个单元，整体按照由浅入深的顺序编排，每个单元的内容相互关联。在每个单元后设有语文园地，内容丰富且形式多样，帮助巩固语文知识，提升语文能力。全册设置了4个口语交际的话题，安排在每个单元后，创设情境以进行口语交际的训练。

教材编排上，采取了认写分开的方式，使得认识的字为常用字，而写字则是依据笔画的难易进行分类编排。每课要求书写3-4个字，而这些字大多集中在学生已学过的内容之中。这样的设计要求教师花费一定时间帮助学生复习和巩固已认的字，写字的要求严格，要求字形准确、端正、整洁，严格遵循笔顺规则掌握基本笔画，能写出并能说出汉字的读音。汉字的笔画名称表在教材的119页。

从教学中体会到，学生在识字方面需要不断巩固，而写字则需要严格按照笔顺进行训练。

（二）教材特点

1. 综合性

教材通过多种形式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童获得全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面打下基础，还在兴趣、能力和习惯的培养上做好准备。内容的安排和学习能力的开发从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在拼音学习阶段就有短语、句子和儿歌的结合，促进拼音、识字和语言发展，增加趣味性，提升学生的综合语文素养。课后练习和语文园地中的设计如“读读说说”、“读读画画”、“读读做做”、“读读演演”等形式，体现出语文能力的整体成长和学科之间的沟通与融合。

2. 科学性

教材内容编排遵循儿童学习语文的规律，例如识字和写字阶段，要求识别的字为常见字，频率较高的；而书写的字则是最常用、最基础的，实行认字多而写字少的原则。

3. 时代性

教材的内容进行大幅度更新，富有时代气息。如《我多想去看看》表现爱国主义主题；《自己去吧》体现了自主锻炼的愿望；《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品质；《爷爷和小树》、《小熊住山洞》则蕴含了保护环境的教育意义。

4. 趣味性

教材各部分设计体现了让学生主动学习、玩中学习的意图，如在孩子欢快的环境中学习拼音和汉字，并通过连、涂、画、拼、摆等游戏巩固知识，启迪思维，培养动手能力。课后练习和语文园地中，则大量使用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式，激发学生的兴趣，培养自信。

5. 适用性

本册教材内容兼顾地域差异，难度适中，为教师和学生留有拓展和创造的空间。

（三）教材内容结构及特点

教材的识字部分实行认写分开，整体要求认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。整本教材具有以下特点：

(1) 教材通过多种形式呈现语文学科的综合性，使初入学的儿童得到全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字、阅读、口语交际等方面打下基础，也为学习能力、习惯的培养奠定基础。

(2) 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排均遵循儿童学习语文的规律。

(3) 本册教材更新内容丰盈，不仅新颖且富有时代气息、人文色彩及情感因素。

(4) 教材各部分设计体现了主动学、玩中学的理念，各种儿童喜闻乐见的学习形式，有助于学生在游戏和自主实践中充满兴趣地学习。

(5) 针对我国地域广阔、文化教育发展不均衡的国情，本册教材兼顾城乡、难度适度，为教师和学生留有拓展和创造的空间。

（四）教材的重难点分析

(1) 重点：

a. 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此拼音教学是重点。

b. 认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。

c. 学会讲普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2) 难点：

a. 汉语拼音容易混淆，掌握上存在困难，因此拼音教学是难点。

b. 识字量增加，学生“回生率”很高，300个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个挑战。

c. 引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

4. 通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字，喜欢阅读，乐于与他人交流，并能用普通话积极参与口语交际。

（五）单元教材分析：

(1) 入学教育

本单元由四幅图组成，教学可分为三步。第一幅图的主题为“我上学了”，展示了开学时校园欢乐、有序的场景，通过观察画面和讲述图意，学生可以初步了解学校生活的侧面，感受老师的亲切，并学习一些基本的礼貌用语。

第二幅图的主题为“我是中国人”，旨在帮助学生增强爱国情感，体会作为祖国小主人翁的自豪感，培养学习好知识、为祖国贡献力量的目标。

第三幅图以“我是小学生”为主题，帮助学生适应小学生活，激发学习兴趣。

第四幅图以“我爱学语文”为主题，教授正确的读写姿势和执笔方法，为养成良好习惯打下基础。

当然，养成教育需要不断督促和检查，延伸至今后教学的各个方面。

(2) 汉语拼音

此部分教材有效整合了学习内容（拼音、短语、句子、儿歌）。每课都有情境图，借助图学拼音，培养观察能力，发展语言，增强学习兴趣。学习的首要任务为拼音，其次是识字，再次是儿歌。

第一至第二课学习6个单韵母和2个声母（Y Ｗ），通过观察让学生说出相关音节，掌握发音方法，准确读四声，借助儿歌和图形识记字形，了解yi、wu、yu的整体认读。

第三至第四课学习8个声母，认识8个生字，掌握读儿歌的技巧及生字的识记，整体识记为主，不要求书写，也不分析字形。儿歌则主要用于巩固拼音，要求熟读，配合动作表演来加强记忆。学习情境图中的词语时，让学生观察想象，用这些词语编短故事，可以将拼音巩固、识字与发展语言相结合。

第五至第八课学习13个声母、22个汉字、9首儿歌，重点解决三拼音节的读音分辨、平舌音与翘舌音的区分、以及整体认读音节的拼读训练。

第九至第十三课学习9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，认识40个生字及5首儿歌。强调分类复习。

拼音学习要求读准声母、韵母及声调，能够拼读音节并正确书写，最终大约只有70%的同学能通过测试，30%同学需在课后巩固。

(3) 识字、写字

本册识字要求识别300个汉字，写其中100个。新教材的识字要求与方法有所不同，增加识字量旨在促进阅读，学生只需能用于阅读即可，不要求书写，不需过细分析字形，可采用活泼有趣的方式多次再现生字，整体识记字形。

在教学中，可适当渗透识字知识和方法，利用已知知识采用“加一加、减一减、换一换、猜一猜”的方法进行识字，鼓励学生在生活中识字，并提供机会让他们交流课外识字的经验与成果。

识字的学习是一个长期过程，是由生到熟、在复现中巩固的过程，尊重学生的个性差异，不必强求每位学生同时过关，有30%-40%的学生可能无法在课堂上达标。

识字教学必须严格根据教材“学习目标”的要求进行，不要随意提高标准，按要求识别笔画和偏旁，笔画名称表在教材119页，汉字常用偏旁名称表在教学用书120页，少量变动，新教材要以新名称教授。

（六）本册教材的基础

教材各部分体现了主动学、玩中学的思想，如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音和汉字，利用连、涂、画、拼、摆等游戏巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式，激发兴趣，培养自信。

（七）学完本册教材应达到的水平。

（一）汉语拼音

1. 学会汉语拼音，能准确读声母、韵母、声调和整体认读音节，能正确拼读音节，并能书写声母、韵母和音节。

2. 能借助汉语拼音进行识字、纠正发音和学习普通话。

　（二）识字与写字

1. 喜欢学习汉字，主动识字的愿望。

2. 认识常用汉字300个，会写其中100个。

3. 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写，字形正确、端正、整洁。

4. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2. 学习用普通话流利地朗读课文。

3. 学会借助读物中的图画进行阅读。

4. 对读物中感兴趣的内容，乐于交流。

（四）口语交际

1. 学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2. 能认真倾听他人讲话，努力理解主要内容。

3. 能与他人交谈，态度自然大方，礼貌待人。

4. 增加表达自信，积极参与口语交际，勇于发表自己的观点。

二、教学目标

1、知识与技能。

（1）汉语拼音

① 学会汉语拼音，能准确读出23个声母、24个韵母、4个声调和16个整体认读音节，并正确拼读音节，书写声母、韵母和音节。

② 能借助汉语拼音进行识字、纠音和学习普通话。

（2）识字与写字

① 喜欢学习汉字，主动识字的愿望。

② 认识常用汉字300个，会写其中的100个。

③ 掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺书写，字形端庄、整洁。

④ 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（3）阅读

① 热爱阅读，体验阅读乐趣。

② 学习用普通话流利、准确地朗读课文。

③ 正确理解读物中的图画。

④ 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（4）口语交际

① 学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

② 认真倾听他人讲话，理解讲话的要点。

③ 与他人进行对话，态度自然、礼貌。

④ 具备表达自信，积极参与口语交际，主动分享自己的看法。

2、过程与方法：

在教学过程中，引导学生运用拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，鼓励学生使用记忆规律，将已学过的部件和识字方法迁移至新汉字的学习中。尊重学生的学习方式，坚信学生能够通过已有的识字能力独立识字，鼓励他们运用喜欢的方式记忆汉字。积极倡导同学之间分享识字的方法和经验，一起参与到识字游戏或制作生字、词汇卡片的活动中，增强合作学习的乐趣。在口语交际之前，提前安排准备工作，重视情境创设，通过多种方式引发话题，激发学生的交际兴趣。在交际环节中，积极融入学生的交流中，为他们提供可供模仿的典范。

3、情感态度与价值观：

培养学生对大自然的热爱、对环境的保护意识以及对祖国的热爱，发展关心他人和尊老爱幼的良好品质，以进行有效的启蒙教育。

小学一年级语文上册教学计划 2

一、学生知识现状分析。

一年级的学生正处于学习的起步阶段，经过前期的学前教育，孩子们在口头表达和交际能力方面已经有了一定的基础。我们应当注重保护孩子们的学习兴趣与求知欲，进一步激励他们探索的热情，让孩子们在愉快的氛围中成长，培养他们探究精神、合作意识和创新能力。

二、教学任务与要求。

本册语文共设计六个单元，涵盖八个主题，充分考虑到儿童母语的习得规律和他们的学习兴趣。

1、激发学生对汉字学习的热情，培养自主动手识字的习惯。本册共计识字384个，其中包括会写的字140个。识字过程采用随文识字的方法，鼓励先认后写，力求认多写少。

2、培养良好的写字姿势和书写习惯，确保字迹规范、端正和整齐。

3、掌握汉语拼音的基础知识。汉语拼音将分布在四个单元教学，以减轻学习负担。

4、能够通过汉语拼音来识读汉字，学会使用音序和部首查找字典，独立识字。

5、培养学生的阅读兴趣，感受阅读带来的快乐。

6、积累自己喜爱的成语和名言警句。

7、养成说普通话的习惯。

8、增强表达的自信心，能够自如且礼貌地与他人交流。

9、对周围的事物保持好奇心，能够就感兴趣的话题提出问题，与同学积极讨论。

三、教学重点与难点。

教学重点：

拼音识别、汉字学习、写字练习及朗读能力的提升。

指导学生的学习方法以及培养良好的学习习惯。

教学难点：

1、全面提升学生的语言素养，鼓励他们主动探究、团结合作、敢于创新的精神。

2、增强学生在交流中的自信和表达能力。

四、提高教学质量的措施。

1、在拼音学习中通过情境图进行学习，结合图文朗读和诗歌等多种方式，灵活运用，保持教学的趣味性，从而降低学习难度。

2、依据学生身心发展的特点与语文学习的规律，合理选择教学策略。

3、在教学过程中注重语文的实践性与综合性。

4、关注学生的创造潜能，促进其可持续发展。

5、积极发挥师生双方在教学中的主动性与创造力。

6、注重潜移默化的熏陶，在语言教学中实现潜在引导。

小学一年级语文上册教学计划 3

一、 学情分析:

学生刚进入一年级，对学校的各种规章制度尚不熟悉，年纪较小，自我管理能力有限。但他们通常都很有礼貌，见到老师会主动打招呼。部分学生已经对说普通话有一定的认识，能够简单地和老师及同学进行基本的交流。个别学生在握笔姿势方面需要老师的反复纠正和指导。其他学生的学习成绩情况有待于后续的评估。

二、 教材分析:

本册教材包含“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地和口语交际”六个模块。其中，入学教育旨在帮助学生熟悉学校生活与学习常规。接下来的汉语拼音部分，让学生在学习拼音的认识70个常用汉字。识字部分分为两个单元，每个单元配有10篇课文，识字单元共包含4课，每课识字12到14个。20篇课文分成4个单元，以由浅入深的顺序进行编排，每个单元的课文内容具有一定的连贯性。每个单元后设有语文园地，以丰富多样的内容巩固知识，提升语文能力。全册设计了6个口语交际主题，安排在各个单元之后，使学生能在创造的情境中进行口语交流训练。识字教学强调识写分开，注重多识少写。教材的编排符合课程标准，体现了其基本理念和精神，内容综合、科学、富有时代感，具有趣味性和广泛适用性。

三、 教学重点与难点:

(一)、重点:

1、 汉语拼音是学习汉语的基础工具，因此拼音教学为重点。

2、 认识并掌握400个常用汉字，其中能书写的汉字要达到100个。

3、 培养学生说普通话的习惯。

(二)、难点:

1、 汉语拼音相对抽象且容易混淆，因此学生掌握起来较为困难，使拼音教学成为难点。

2、 识字量的提升对学生而言挑战很大，尤其是400个汉字的教学，如何巩固记忆也是一大难点。

3、 如何有效引导学生在阅读中积累语言知识，也是一个重要的难点。

四、 教学措施:

1、 帮助学生了解学校的基本规章制度，并养成良好的学习习惯。

2、 深入理解新教材，了解学生特点，创造性地使用教材进行教学。

3、 利用多媒体教学，运用教材中的美丽情境图，以创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4、 加强语文知识与学生生活的联系，引导学生关注生活，在实践中学习语文。

5、 组织学习小组，促进学生自主合作学习，培养探究精神。

6、 认真批改作业，及时给予反馈和总结。

7、 尊重学生的个体差异，随时进行个别辅导。

8、 重点培养学生的学习方法，鼓励他们主动学习，灵活运用学习资源，并注重教材的整合与创造性使用。

9、 在识字教学中，坚持识与写分开，多识别少书写的原则，帮助学生尽早进行阅读。在教学过程中，引导他们借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字之间的联系，提倡学生运用记忆规律，为新字的学习创造条件。

10、 注重学生的书写习惯，强化书写教学。在指导时，通过板书示范，帮助学生掌握易错的笔画和笔顺，要求他们写字端正、美观。

11、 在口语交际教学前，提前布置准备工作。在教学中重视情境创设，通过多种方式引发话题，激发学生的交际兴趣。在交际的过程中，老师要积极参与，提供可模仿的交流示范，同时关注学生的交流状态，调整交流过程，形成师生、生生之间的有效互动。还应鼓励学生在日常生活中主动与他人交流，以不断提升他们的口语交际能力。

小学一年级语文上册教学计划 4

一、班级情况分析：

学生刚接触学校生活，对学校的规章制度还不太了解。由于年龄较小，学生的自我管理能力相对较弱，但他们在日常交往中都表现出较好的礼貌，见到老师时会主动问好。部分学生意识到普通话的重要性，能够用简单的普通话与老师及同学进行交流。个别学生在执笔方法上还有待加强，需要老师的指导和纠正。在学习成绩方面，后续还需进一步观察和了解。

二、本册教材分析

本册教材包含“口语交际、汉语拼音、识字、课文、语文活动”五个内容。入学教育旨在帮助学生适应学校环境，学习基本的学习常规。接下来将进行汉语拼音的学习，完成后需认识303个常用字，其中146个字要求会写。教材还包括识字部分(1~4)、8篇课文，以及识字部分(5~8)的8篇课文。16篇课文被划分为4个单元，整体设计遵循由浅入深的原则，每个单元的课文之间具有一定的关联性。每个单元结束后，会安排语文活动，丰富学生的语言知识，提升语言能力。另外，全册设置有8个口语交际的主题，以此在新课导入时进行口语训练。

识字的编排原则是认字与书写分开，强调认读多于书写。

本册教材的编写依据课程标准，体现了课程标准的基本理念和精神，内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性以及广泛适用性等特征。

三、本学期教学目标

1.汉语拼音。学习并掌握汉语拼音，能正确读出声母、韵母、声调和整体音节，准确拼读音节，书写声母、韵母和音节。同时能够依靠拼音读出汉字。

2.识字与写字。认识303个常用汉字，其中146个汉字要求会写。培养学生对汉字学习的兴趣，激发他们自主识字的愿望。掌握汉字基本笔画，能够遵循笔顺规则进行书写。逐步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读。学习用普通话正确朗读课文，培养学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣。同时学习如何借助图画理解阅读内容。

4.口语交际。能够认真倾听他人的讲话，努力理解讲话的核心内容。与他人交谈时，态度自然大方，礼貌待人，积极参与讨论，并就感兴趣的话题表达个人见解。

四、本册教学重点和难点：

(一)、重点：

1、掌握汉语拼音，为学习汉语提供工具，因此拼音教学是重点。

2、认识303个常用汉字，其中146个汉字要会写。

3、促进普通话的学习，逐步养成说普通话的习惯。

(二)、难点：

1、汉语拼音较为抽象且易混淆，因此掌握起来有一定难度，因此拼音的教学成为难点。

2、汉字识字量的增加，使得“回生率”较高，因此303个汉字的教学也是一个挑战，如何巩固这些汉字的学习更为关键。

3、在阅读教学中如何引导学生积累语言，是一个难点。

五、提高教学质量的主要措施：

1、帮助学生熟悉学校规章制度，培养良好的学习习惯。

2、深入理解新教材，了解每位学生，创造性地使用教材。

3、充分利用多媒体，借助教材中的优美情境图，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文学习与学生日常生活的结合，引导学生在生活中学习语言。

5、设置学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养探索和合作精神。

6、认真批改每一课的作业，及时反馈和总结。

7、尊重学生的个体差异，及时进行优生辅导和差生帮扶。

8、注重让学生主动学习，教会他们灵活运用学习方法，将主动学习的权利交于学生。尽量整合教材，整体运用，进行单元备课时注重各个知识点的联系。

9、在识字教学中坚持识字与书写分开、注重认读的原则，使学生不增加负担的同时尽早接触阅读。在教学过程中引导学生通过拼音和字典学习生字，发现生字与熟字之间的联系，提倡使用记忆规律，将已有的识字技能迁移到新的生字学习中。尊重每位学生的学习方式，支持他们用个性化的方式进行汉字认记，鼓励他们分享识字的经验和感受，通过游戏和制作生字卡片等活动，促进合作学习的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，强化写字教学指导。在写字指导中，需进行板书示范，特别强调难写笔画及笔顺，要求学生书写端正、美观。对于一年级学生，在一节课上不宜进行太多书写，以避免疲劳，写字任务应分散至每堂课中。在书写量的把控上，注重质量而非数量。

11、在口语交际教学中，提前布置准备工作。授课时要重视情境创设，通过多种方式引发话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与，成为学生模仿的榜样，同时注意交流状态，适时调控交际过程，促进师生与生生之间的互动。要关注并鼓励学生在日常生活中积极主动地进行交流，不断提升他们的口语交际能力。

小学一年级语文上册教学计划 5

　一、指导思想

在小学语文教学中，我们要始终坚持国家的教育方针，以面向现代化、面向世界、面向未来为目标。教学应以科学的教育理论和马克思主义为指导，结合学生的实际生活，倡导自主学习、合作学习和探究学习的方式，全面提升学生的语文素养，培养他们的创新能力和实践能力，促进每位学生的全面发展，增强语文实践，积极推动教学改革，提高课程教学质量。

　二、班级分析

进入小学一年级的小学生，通常性格活泼，思维天真。此时的孩子们在思想和品德上尚不成熟，正处于形成阶段。对于学校的纪律和规定，他们还不够了解，集体意识尚未建立；在学习方面，更没有形成“勤奋、钻研、细心”的习惯，学习目标也不清晰，学习习惯仍在培养过程中，因此需要教师耐心引导。

　三、教材分析

本册语文教材包含“入学教育”、 “汉语拼音”、 “识字”、 “课文”、 “语文园地”、 “口语交际”等部分。识字部分的编排强调认写分开，注重多认少写。首先介绍汉语拼音，在学习拼音的让学生认识70个常用字。接下来是识字（第一单元），包括10篇课文；随后是识字（第二单元），再包含10篇课文。每个识字单元包含5课，每课认字11-14个，总共20篇课文分为4个单元，整体安排上由浅入深。每个单元之后都设有语文园地，内容丰富多样，以巩固学生的语文知识，发展其语文能力。全册设有6个口语交际话题，安排在每个单元后面，帮助学生在情境中进行口语交际训练。教材整体上根据课程标准编写，体现了课程标准的基本理念与精神，内容具备综合性、科学性、时代性、趣味性等特点。

　四、教学目标

（一）汉语拼音

1、掌握汉语拼音，能够正确读出声母、韵母、声调，并准确拼读音节，书写声母、韵母及音节。2、能够借助拼音识字、正音和学习普通话。

（二）识字与写字

1、热爱汉字学习，主动识字的愿望强烈。2、能够认识常用汉字400个，写出其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画，按笔顺规则书写，字迹端正、整洁。4、初步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、对阅读产生兴趣，享受阅读的乐趣。2、学习用普通话流利朗读课文。3、学会通过读物中的图画来辅助阅读。4、对有趣的内容乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、养成说普通话的习惯。2、认真倾听他人发言，努力理解其主要内容。3、能与他人交谈，态度自然大方，礼貌得体。4、增强表达自信，积极参与口语交际，勇于发表看法。

　五、教学重点与难点

（一）重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的基础工具，因此汉语拼音教学为重点。2、识字目标为认识380个常用汉字，并能够书写其中160个。3、培养学生讲普通话的习惯。

（二）难点：

1、汉语拼音内容抽象，容易混淆，因此学生掌握起来难度较大，拼音教学面临挑战。2、随着识字量的增加，学生对汉字的记忆和巩固也成为难点。3、如何引导学生在阅读中积累语言是教学中的一大困难。

　六、教学措施：

1、端正教学理念，改进教学方法，明确新教材的特点，聚焦教学的重点和难点，确保每节课都有实质性的收获。帮助学生熟悉学校规定，培养良好的学习习惯。

2、充分理解新教材，深入了解学生，灵活运用教材，创造性开展教学活动。

3、在拼音教学中，要结合情境图、语境歌和字母学习，强化音节的教学，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

4、要加强语文与学生日常生活的联系，引导学生在生活中学习语文。

5、设立学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养合作探究的精神。

6、认真批改作业，及时反馈和总结。

7、关注学生的个体差异，针对性地进行辅导与提升。

8、教授学生灵活的学习方法，给予他们主动学习的空间，综合使用教材，开展单元整体备课。

9、在阅读教学中应结合学生的年龄特点，删减繁琐的分析和空洞的讲解，强调“读”字，重视朗读与背诵的指导。

10、注重培养学生的写字习惯，加大写字教学的指导力度，通过板书示范，确保学生能正确书写，字迹美观。

　七、教学进度安排

周次教学内容教时

第1周入学教育4课时

第2周汉语拼音1-3课时

第3周汉语拼音4-6课时

第4周汉语拼音7-9课时

第5周汉语拼音10-12课时

第6周汉语拼音复习4课时

第7周识字（第一单元）1-3课8课时

第8周识字（第一单元）4课-课文1课8课时

第9周识字（第一单元）2-4课8课时

第10周识字（第一单元）5-7课8课时

第11周识字（第一单元）8-10课8课时

第12周语文园地三识字8课时

第13周识字（第二单元）3课-11课8课时

第14周12-14课8课时

第15周15-16课8课时

第16周17-19课8课时

第17周20课-小兔运南瓜8课时

第18周期末复习考试3课时

第19周总计：136课时

小学一年级语文上册教学计划 6

一、 学生基本情况分析

本班共有学生50人，其中男生28人，女生22人。学生主要来自于郊区和周边农村，大部分家庭生活条件适中，家长普遍注重孩子的教育。大多数学生在入学前均接受过幼儿园的教育，具备一定的学习基础和社会适应能力。通过初步观察，学生们对语文学科表现出浓厚的兴趣，乐于参与课堂讨论，积极表达自己的看法。然而，作为一年级的学生，他们年纪尚小，自控能力较弱，课堂上容易分心，有时会出现说话、走动、甚至打瞌睡的现象。针对这些问题，本学期我们将围绕学校的教育规划，重点帮助学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，增强其学习目标意识，提升口头表达能力及听力理解能力，着重练习基本的写字、朗读和背诵技能，使学生在各方面实现全面发展。还将努力激发学生的创新意识，通过丰富的实践活动来培养他们的动手能力。

二、 教材分析

全册教材共分为四个部分：培养学习习惯、汉语拼音、识字、和课文。

培养学习习惯部分包含两大主题：首先是正确的读写姿势及其对视力的保护；其次是爱护学习用品的重要性及相关要求。

“汉语拼音”一共提供了15课，分为5个单元。第一单元（1-2课）教授6个单韵母，第二和第三单元（3-9课）则讲解23个声母及相应的整体认读音节，同时进行单韵母音节的拼读（包括一些带介音的音节）。第四单元（10-12课）涵盖8个复韵母、1个特殊韵母及其相关的整体认读音节，并进行复韵母音节的拼读。第五单元（13-15课）介绍9个鼻韵母及相关的整体认读音节，强调鼻韵母音节的拼读与练习。

全册教材安排了20篇课文，其中包含识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共6篇，主要通过“词串”形式，将一组词语围绕一个中心内容进行组织，并配有图画，帮助学生通过图文结合的方式识字和理解词义，同时感受美的熏陶。阅读课文共14篇，包含6篇以儿歌为主的诗歌及其余的儿童故事，内容生动有趣，符合学生的年龄特点。全册课文中共教授305个生字、168个写字内容，并介绍了27种基本汉字笔画名称，课文题材丰富，将语文基本功的训练与儿童的趣味结合起来，使学习过程充满乐趣。

练习部分以综合性为主，主要包括字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背和口语交际等板块，通过多样化的练习来巩固所学知识，提升语文能力，同时激发学生的学习热情。

全册教材在“汉语拼音”方面要求学生能够准确认读声母、韵母和音节，确保拼读和书写的准确。“课文”部分的重点则在于识字、写字、朗读和背诵。第一册课本具有几个显著特点：

⑴取长补短，富有创新。

⑵简化内容，减轻学习负担。

⑶突出重点，便于教学和学习。

三、 全册教学目标

⒈学习习惯。

⑴掌握正确的读书姿势、写字姿势以及握笔方法，养成良好的学习习惯。

⑵了解学习用品的正确使用方法，养成爱惜学习用品的习惯。

⒉汉语拼音。

⑴能够认读、读准声母和韵母。

⑵能正确拼读音节。

⑶了解声调符号的名称，准确读出四声及轻声。

⑷熟悉四线格，能够正确书写声母、韵母和音节。

⒊识字写字。

⑴能够准确认读305个生字。

⑵能说出基本笔画的名称。

⑶能够按照笔顺在田字格中书写和默写168个生字，做到书写规范，姿势正确，保持卷面整洁。

⒋口语交际。

⑴能够用普通话进行清晰的口语交际，态度自然大方。

⑵能够在特定情境下或根据图画用完整的句子回答问题。

⑶能够根据特定情境或图意用几句连贯的话讲述一件简单的事情。

⒌阅读。

⑴能够将课文与实际生活结合，理解常用词语与句子的意思。

⑵认识标点符号，能够读出不同的语气（陈述、疑问、感叹）。

⑶能够朗读和背诵指定课文，能进行角色朗读。

⑷能够准确复述课文，语句连贯。

⑸能够流畅地朗读课文，并理解课文大意，能够想象课文所描绘的情境。

四、 提高教学质量，改进教学措施

1. 培养良好的学习习惯需要结合具体情况，及时发现并纠正问题。在实践中培养“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好习惯，通过反复训练，帮助学生将这些习惯转化为自发的行为。

2. 在教学汉语拼音时，可以利用“情境图”和“语境歌”来增强学生的兴趣，便于记忆音与形的关系。在教授音节时，可以使用卡片进行认读，帮助学生练习拼读词句，同时注意结合识字教学，避免学生感到单调。

3. 在课文教学中，强调朗读与背诵，通过多读精讲的方式指导学生流畅阅读，识字教学要在真实的语言环境中进行，将字的音、形、义结合，让学生通过观察图画和实物，达到识字与认识事物的有机结合。

4. 在班级推广阅读文化，采用教师朗读的方式，激发学生对语文和阅读的热爱。组织班级故事会，鼓励学生分享阅读经历；建立读书小组和图书角，提供充足的阅读资源。利用多媒体技术为学生推荐适合的经典童话。

5. 鼓励学生积极写作，将他们的童趣作品投稿，让他们在学习中体验到成功与快乐。

小学一年级语文上册教学计划 7

一、基本情况：

学生情况：

一年级的学生在知识接受能力上存在较大差异，有些学生能够迅速掌握，而另一些学生在认字方面则面临困难。新入学的学生普遍还停留在玩耍的状态，课堂纪律性较差，注意力难以集中。

存在的问题：

在语文教学中，生字的书写顺序和拼音是关键内容，而学生之间的差异在所难免。基于此，朗读和背诵的指导工作尤为重要。理解课文中词句的含义，培养学生的语感也是必要的。在教学中应关注到每一个学生，一年级的学习基础极为重要，绝不能让任何学生掉队。

二、教学目标：

1、学习习惯：

（1）掌握规范的读书和写字姿势，养成正确的握笔习惯。培养良好的阅读和书写习惯。

（2）了解学习工具的正确使用方法。

2、汉语拼音：

（1）准确发音声母和韵母。

（2）能够正确拼读音节。

（3）认识四线格，规范书写声母、韵母及音节，熟记《汉语拼音字母表》。

3、认字与写字：

（1）能够准确认读常用汉字400个，其中100个能正确书写。

（2）能够说出基本的笔画名称。

（3）按照笔顺在田字格内书写汉字。

4、使用普通话进行口语交流。

三、教材分析：

本册教科书分为“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地和口语交际”等几个部分。教材开头为入学教育，通过四幅图画帮助学生了解校园生活和学习常规，接下来学习汉语拼音，之后是识字部分。

其中，识字部分包括10篇课文，分为四个单元，每个单元包含识字内容和4篇课文，重点在于认字数量，每课约12-14个，整体编排遵循由浅入深的原则。

教材的特点在于其综合性、科学性、时效性、趣味性及普适性，各部分内容均体现了让学生主动学习并在玩中学习的设计意图，同时符合儿童学习语文的规律。

四、提高质量的措施：

1、组织朗读比赛，提高朗读兴趣，以阅读带动书写。

2、确保学生的书写能力，通过练习提高书写速度。

3、建立学习小组，让优秀学生帮助学习较为薄弱的同学，开展互帮互助活动。

4、认真进行口语表达课程，提高学生的口头表达能力。

小学一年级语文上册教学计划 8

新学期的开始标志着我们教师面对新的教学任务与机遇，尤其是针对一年级的语文教学。为了有效地展开本学期的语文教学工作，我们的教师团队在对人教版一年级语文教材进行深入学习与分析后，拟定了以下教学计划：

一、学生情况分析

本班共有学生68人，年龄普遍在6岁左右。经过一段时间的观察和接触，我们发现学生们活泼好动，思维敏捷。大多数学生对学习充满热情，表现出旺盛的求知欲与探索精神。然而，由于他们的年龄较小以及心理认知能力尚在发展，学生们在学习及日常生活中自制力不足，亟需培养良好的学习习惯。学生们的学前教育背景也存在差异，具体情况分析如下：

1、许多学生在幼儿园阶段已接触到一些基础的识字和阅读，初步了解了语文课程的内容，并对语文产生了浓厚的兴趣。他们中有些学生能够流利地讲述幼儿园里的故事，并掌握了一些简单的汉字。然而，由于学前教育的系统性不足，许多学生在识字与阅读能力上仍显薄弱。由于部分幼儿教师疏忽，导致了一些学生的书写姿势不正确，需进行针对性的指导和纠正。但总体上，学生们已经能够用简单的词汇进行日常交流。

2、虽然有些学生在幼儿园学习语文的氛围以及习惯尚未培养成熟，但他们已经具备了初步的学习习惯。刚入学时，早晨到校后还有部分学生无法自觉进入教室进行早读，上课时注意力不集中，小动作较多，思考问题的积极性有所欠缺。不过，他们在学习上表现出了一定的积极性，能够主动跟老师打招呼，使用简单的礼貌用语，相信不久的将来，他们会逐渐养成良好的学习习惯。

3、班级中也有一些优秀的学生，他们的语言表达能力较强，对语文学习充满热情，积极参与课堂活动，喜欢阅读课外书籍，讲故事时表现得非常自信。他们的学习习惯良好，上课认真听讲，作业完成及时，字迹工整。而部分学生仍需调整心态，改善课堂表现，培养更浓厚的学习兴趣，然而考虑到他们的年龄与可塑性，相信他们能在短时间内得到提升。

二、教材分析

本学期的教材主要包括“入学指导”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”几个部分。教材开头是入学指导，通过图画帮助学生适应学校生活和学习常规。接下来是汉语拼音部分，共包含13课，学生在学习拼音的同时还需掌握70个常用汉字。之后进行两部分的识字练习，各包含10篇课文，并在每个单元后设置语文园地，以便巩固所学知识，加强语文能力。书中含有6个口语交际的主题，旨在让学生在情境中练习口语表达。识字内容的安排则为认字与书写分开，确保学生的学习重心明确。全册要求学生认识400个常用字，写其中的100个简单的字。

通过对整册教材的观察，我们可以发现以下几方面的特色：

1、教材通过多样化的形式体现了语文学科的综合性，确保初入学的学生能够获得较全面的语文启蒙，不仅在拼音、识字、阅读及口语交流等方面打下基础，同时也注重培养学习能力与习惯。

2、教材的编排遵循儿童的学习规律，让学习变得更自然。

3、教材内容的新颖与时代感强，充满人文关怀与情感色彩。

4、在各部分的设计中，体现了主动学习与愉快学习的理念，安排了学生喜爱的学习方式，以提升他们的学习兴趣。

5、考虑到我国地域辽阔、教育发展不平衡的现状，教材内容兼顾不同地区的学生，设置适中的难度，为教师与学生都留出了拓展与创造的空间。

三、教学重点与难点

本学期的教学重点仍然是汉语拼音的教学与识字练习。新教材要求学生能够正确书写拼音，并在学习过程中认识生字。认识400个常用字的目标对学生来说是一个挑战，特别是在他们的学前教育背景参差不齐的情况下，教学难度不可小觑。

四、教学目标

（一）汉语拼音

1、掌握汉语拼音的发音规则，能准确拼读音节，并正确书写声母、韵母及音节。

2、能利用汉语拼音进行识字、纠正发音及基本的口语交流。

（二）识字与写字

1、培养学生对汉字的兴趣，激发他们主动识字的愿望。

2、能认识400个常用汉字，并学会书写其中100个。

3、掌握汉字的基本笔画，遵循笔顺规则书写，确保字迹端正。

小学一年级语文上册教学计划 9

一、教材分析

1、内容及编排

本册教材共分为“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六大部分。入学教育旨在帮助学生熟悉学校生活及学习常规。接下来的汉语拼音部分，学生将在学习拼音的认识70个常用汉字。随后是识字（第一册），包含10篇课文，接着是识字（第二册），同样有10篇课文。这两个识字单元各包含4课，每课认字12至14个。20篇课文的编排遵循由浅入深的原则，每个单元的内容相互关联。每个单元结束后，会有语文园地的设置，目的在于通过丰富的内容和形式，巩固语文知识、提升语言能力。另外，全册设有6个口语交际话题，安排在每个单元后，旨在让学生在创设的情境中进行口语训练。

2、教材特点

本教材在识字编排上坚持认写分开，注重认字而非书写。教材编写依据课程标准，体现了课程标准的基本理念与精神，内容兼具综合性、科学性、时代性、趣味性及广泛适用性等特点。

二、学习目标

1、汉语拼音

掌握汉语拼音，能够正确读出声母、韵母和整体认读音节。能够准确拼读音节并正确书写声母、韵母及音节，且能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字

认识常用汉字400个，其中100个能书写。乐于学习汉字，积极主动地进行认字。掌握汉字的基本笔画，能按照笔顺规则书写，并初步养成良好的写字姿势和习惯。

3、阅读

学习使用普通话流利朗读课文，培养阅读兴趣，享受阅读的快乐，并能借助书中的图画进行自主阅读。

4、口语交际

能够认真倾听他人讲话，努力理解主要内容，与他人进行交流，态度自然大方、礼貌得体。积极参与讨论，能够对感兴趣的话题表达见解。

三、本册教学重点与难点

（一）重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的基础工具，因此拼音教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中100个能够书写。

3、学习普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）难点

1、汉语拼音较抽象，容易造成混淆，掌握起来比较困难，因此拼音的教学是个难点。

2、识字量的增加，使得学生的“回生率”较高，因此400个汉字的教学是一个难点，更重要的是如何巩固汉字的记忆。

3、引导学生语言积累，尤其是在阅读教学中，是个难点。

四、教学措施

1、帮助学生适应学校常规，养成良好的学习习惯。

2、深入理解教材，了解学生的实际情况，创造性地使用教材。

3、充分利用多媒体，运用丰富的情境图，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文与儿童生活的联系，引导学生在日常生活中学习语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作，培养合作探究的精神。

6、认真批改每节作业，及时反馈和总结经验。

7、尊重学生的个体差异，进行差异化教学。

8、将“学会”转变为“会学”，教会学生灵活的学习方法，增强学生的主动性。

9、在识字教学上遵循认写分开的原则，在不增加学生负担的前提下，促使学生尽早实现阅读。

10、重视学生写字习惯的培养，加强指导。

11、在口语教学之前，提前布置准备工作。

五、学生情况分析

六、教学进度安排

小学一年级语文上册教学计划 10

　知识目标

1、掌握“书、读、写”等多义实词的意义和用法，积累“于、也、而、则”等虚词的意义及应用。

2、正确理解文中关于“学习”与“实践”的观点。

3、认识语言学习的重要性，从中体会“学习是理解的基础”的道理。

　能力目标

培养学生自主阅读课文，理解简单语句的能力。

　德育目标

1、培养学生面对困难时坚持不懈的精神和勇气。

2、培养学生尊重知识、积极求知的品德。

●教学重点

1、学习课文主要段落，掌握叙述与论证相结合的写作方法。

2、准确理解“学习的意义”这一概念及其在生活中的应用。

3、背诵重要句子，增强语感。

●教学难点

从“学习的重要性”切入，深入理解知识对个人成长的影响。

●教学方法

1、启发法（通过引导学生自我探索、思考等方式，帮助他们理解课文内容）

2、讨论法（教师提出问题，引导学生进行讨论，深化对课文的理解，如对学习意义的探讨）

3、探索阅读法（针对文章的中心思想进行深入探究）

小学一年级语文上册教学计划 11

一、指导思想

《人教版一年级语文上册教学计划》以教育部的关于深化教育改革和全面推进素质教育的精神为指导，依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，旨在构建开放、活泼的教材体系，倡导自主、合作和探究的学习方式，全面提升学生的语文素养，培养创新精神与实践能力，促进每个学生的全面发展，为其终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。基于这一指导思想，特拟定以下教学计划。

二、班级分析

本班共有学生xx人，其中女xx人，男xx人。学生的行为习惯差异较大，活泼好动，思维敏捷，具有较强的表现欲，但注意力集中时间短。整体课堂生活及教学常规不够理想，个别学生倾向于懒散，动态学习。多数家长重视孩子的学业表现，但普遍文化程度不高，导致在学业指导上显得力不从心。

三、教材编排与特点

本册教材涵盖“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”等多个部分。识字部分采取认写分开、多认少写的原则。首先引入汉语拼音，同时认识70个常用汉字；然后是第一单元识字与10篇课文，接下来是第二单元识字与另一组10篇课文。两个识字单元各有5课，每课认字数量在11到14个之间。20篇课文分为4个单元，整体由浅入深，每个单元的课文内容相互关联。每个单元之后设有语文园地，内容丰富多样，用于巩固语文知识，发展语文能力。全册设有6个口语交际话题，安排在每个单元后面，让学生在创设的情境中进行口语表达的训练。全册共要求识字400个，写作100个笔画简单的字。

教材的主要特点包括：

1. 综合性：教材通过多种方式呈现语文学科的综合性，使学生在初入学阶段受益于全面的语文启蒙教育，例如在学习拼音时，适量出现短语、句子和儿歌，让学生在学习拼音的同时掌握部分汉字，促进拼音、识字与语言发展的有机结合，增强趣味性与成就感。练习设计也丰富多样，包括读读说说、读读画画、读读做做等，体现听说读写能力的整体提升，语文学习与其他科目的紧密融合。

2. 科学性：在汉语拼音、识字、阅读与口语交际的编排上，注重儿童学习的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，写的字则为笔画最简单的字。学生最早认的字均与其生活密切相关，例如“爸、妈、我”。全册要求认识的字是出现频率最高的400个汉字。识字的安排也重视汉字的本质规律，如象形字、会意字、按照事物性质进行的分类识字等，使学生在识字同时了解汉字文化，认知周围的事物。写字部分严格遵循由易到难、由简到繁的顺序，每课只要求写3到4个字，结合书写规范指导，帮助学生稳步掌握汉字书写基本功。

3. 时代性：教材内容丰富且具有时代感，如计算机、超市等现代化元素。教材中有关于家庭生活、校园生活及科学常识的内容，诸如《在家里》《操场上》与《小松鼠找花生》等，强调了人与自然的和谐关系，推动环保教育和现代品质的培养。

4. 趣味性：教材各部分设计体现“玩中学、主动学”的理念。例如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》以连环画形式呈现，图文并茂，符合儿童心理，能够激发学习兴趣。这两课的全文不注音，生字由学生自主识读，既能让学生体验自学成功的快乐，又能增强他们学习语文的自信心。练习设计上，增加了拼贴、绘画、涂鸦和表演等多样形式，使学生在游戏与实践中愉快学习。

5. 弹性：教材内容兼顾城乡差异，难度适中，为教师和学生提供选择、拓展与创造的空间。在识字方面，鼓励学生在生活中主动识字，既要有基本保障，又要为更高的识字量留有余地，如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏及同学的姓氏。

四、本册教学重点与难点：

（一）重点：

1. 汉语拼音是学习汉语的工具，拼音的教学应为重点。

2. 识字量要求认识380个常用汉字，其中会写160个汉字。

3. 培养学生讲普通话的习惯。

（二）难点：

1. 汉语拼音相对抽象，容易混淆，因此拼音教学是难点。

2. 难度增加导致识字的“回生率”偏高，因此380个汉字的教学与复习是个难点。

3. 如何引导学生在阅读中自我语言积累也是一大挑战。

五、学习目标

（一）汉语拼音

1. 学会汉语拼音，能准确读声母、韵母、声调及整体音节，正确书写声母、韵母和音节。

2. 能借助汉语拼音进行识字、纠正发音和讲话。

（二）识字与写字

1. 对汉字产生学习兴趣，主动识字。

2. 认识常用汉字400个，能写出其中100个。

3. 掌握汉字基本笔画，依照笔顺规则进行书写，字迹正确、工整。

4. 逐步形成正确的写字姿势与良好的写字习惯。

（三）阅读

1. 喜欢阅读，体验阅读带来的乐趣。

2. 学习用普通话流畅、准确地朗读课文。

3. 学会借助书籍中的插图进行阅读。

4. 对阅读中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1. 逐步养成讲普通话的习惯。

2. 认真倾听他人讲话，努力理解讲话的主要内容。

3. 能自然大方、有礼貌地与他人交谈。

4. 拥有表达自信，积极参与口语交流并发表自我见解。

六、具体措施

（一）入学教育

入学教育的几幅图画将为学生的观察与表达提供材料。教学中可以引导学生观察图形，描述意图。同时结合学校的实际情况，指导学生认识校园、了解学校规章制度，熟悉校园环境。对于读书与写字姿势的指导，早期训练至关重要，教师可以让学生模仿图画中的小学生进行练习。在后续的教学活动中，应注重良好学习习惯的培养，定期督促与检查。

（二）汉语拼音

汉语拼音的教学中，首要任务是掌握拼音，其次才是识字和读儿歌。教师需确保主要任务的完成。教学时，可引导学生观察图画，找出与字母形状相似的部分，以此引入本节课的字母和音节。可以将带调的音节与口头表达中的词汇结合起来，通过说一些词或句子巩固音节的理解。做到观察图画、学习拼音和进行口语训练的有机结合。拼音教材中的儿歌，在教师领读下熟练即可，不要求学生背诵，更不宜过多分析讲解。

（三）识字与写字

在识字教学中，适当渗透一些识字知识与技巧，调动学生的识字积极性，发展其思维与想象能力，鼓励自主和创造性学习；同时要提倡学生在日常生活中进行识字，并提供机会，让学生分享课外识字的经验与成果。在一年级的初期，打牢写字基础至关重要。教师要具体指导汉字的基本笔画和笔顺规则，严格要求规范，进行充分训练，写字应注重质量，而非数量。

（四）阅读

低年级的阅读教学，重中之重是指导学生正确、流畅地朗读课文，最好还要能读出感情。教师应重视朗读指导与范读的作用，尊重学生的情感体验，鼓励其分享阅读体会。需引导学生积累语言。古诗的教学应顺应儿童年龄特点，以读与背为主。

（五）课后练习与语文园地

课后练习及语文园地的题目主要应由学生独立完成，部分题目可提倡合作与交流。在教学过程中，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。

（六）口语交际

教师应根据每次口语交际的要求，充分利用图画的作用，恰当地运用插图引导教学。在教学中，引导学生仔细观察图画，述说每幅图的含义，再进行讨论。进行口语交际教学时，应重视创设情境引入话题，以激发学生的交流兴趣，逐步实现由少到多、由不流利到流利的训练过程。应关注培养良好的语言习惯。

小学一年级语文上册教学计划 12

一、教材内容及编排特点

本册教材涵盖多个部分，包括“入学适应”、“汉字拼音”、“识字与写字”、“课文”、“语文天地”和“口语交流”。教材的开头设置了入学适应模块，通过几幅图画帮助学生熟悉学校生活和学习的规则。接下来的汉字拼音部分共有13课，学生在学习拼音的同时将认识到70个常用汉字。识字模块分为两个部分，每部分各包含10篇课文，共20篇，分为4个单元，按照由浅入深的原则编排，各单元内容有内在的联系。在每个单元结束后设置了语文天地，提供丰富多样的内容，让学生巩固所学的语文知识，提升语言能力。每个单元后都有6个口语交流话题，激励学生在情境中进行口语练习。

识字编排遵循认写分开的原则，侧重于认字，写字相对较少。全册要求学生认识400个常用字，其中100个字为简单笔画，便于书写。

教材具备综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性等特点。

二、教学目标

（一）汉字拼音

1. 学会汉字拼音，能正确读出声母、韵母、声调以及整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母及音节。

2. 利用汉字拼音进行识字、纠正发音、学习普通话。

（二）识字与写字

1. 培养学生对汉字的热爱，激发他们主动学习汉字的愿望。

2. 认识400个常用汉字，能书写其中100个。

3. 掌握汉字的基本笔画，并按照笔顺规则进行书写，字迹要规范、整齐。

4. 初步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

（三）阅读

1. 激发学生的阅读兴趣，让他们感受阅读的乐趣。

2. 学习用普通话流利、准确地朗读课文。

3. 学会借助书中的插图进行阅读。

4. 对有兴趣的读物内容，乐于与他人分享交流。

（四）口语交流

1. 逐步养成说普通话的习惯，培养说话技巧。

2. 认真倾听他人讲话，努力理解讲话的主要内容。

3. 自然、大方、礼貌地与他人进行交流。

4. 增强表达自信心，积极参与口语交流，勇于发表自己的看法。

三、教学措施

1. 激发学生的主动性，培养他们的能力，让每位学生都能获得成功的体验，积极参与班级管理。针对学生热情容易减退、中等生和待进生机会较少、独生子女劳动意识不强等情况，实施轮流值日小组担任班干部制度，增强他们的参与感和责任感。

2. 针对班级中部分学生朗读没有感情的问题，利用早自习和语文课堂加强朗读训练，特别是注重轻声与重音的正确读法。

3. 优化课堂管理，精心准备每节课，让学生在课后都有所收获，感受到学习的充实感。

4. 深入了解学生的需求，尽可能地满足他们的不同学习需要。

小学一年级语文上册教学计划 13

一、学情分析

本班共计学生（xx）人，其中男生（xx）人，女生（xx）人。

学生们刚刚入学，对学校的规章制度尚不熟悉，且由于年龄较小，自我管理能力较弱。但大多数学生都表现出较强的礼仪意识，能主动向老师问好。有部分学生已经意识到说普通话的重要性，能够用简单的普通话进行交流。也有个别学生对正确的握笔方法不太了解，需教师进行不断的指导与纠正。至于其他的学习情况，需在以后的学习过程中进一步观察。

二、本册教材分析

本册教材内容包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六大部分。入学教育的目的是让学生了解校园生活和学习常规。接下来是汉语拼音的学习，主要是让学生在学习拼音的同时掌握70个常用汉字。识字部分分为两个单元，每个单元包含10篇课文，具体安排为每单元由四个课时组成，每课学习12至14个字。全册共设置20篇课文，按照由简单到复杂的顺序编排，且每个单元的课文内容具有一定的相关性。每个单元结束后还设有语文园地，以丰富的内容和多样的形式来巩固语言知识，提升语文能力。全册还设有6个口语交际话题，安排在各单元后，以便让学生在特定情境下进行口语交际的训练。

教材在识字的编排上采取了认字与写字分开的方式，旨在让学生认得多、写得少。

教材的编写遵循课程标准，体现了课程标准提出的理念和精神，内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标

1. 汉语拼音。能掌握汉语拼音，准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节。

能正确拼读音节，并书写声母、韵母及音节，能借助拼音进行汉字认读。

2. 识字与写字。认识400个常用汉字，其中100个能够书写。对学习汉字保持兴趣，积极主动识字。掌握汉字的基本笔画，能按照书写规范进行书写，初步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

3. 阅读。学习用普通话朗读课文，培养对阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。能够借助课本中的图画进行理解。

4. 口语交际。认真倾听他人发言，努力理解其主要内容。与他人交谈时，态度自然大方，礼貌待人。积极参与讨论，针对感兴趣的话题表达个人观点。

四、本册教学重点与难点：

（一）、重点：

1. 汉语拼音是学生学习汉语的基础工具，因此拼音教学是本学期的重要内容。

2. 认识400个常用汉字，其中掌握书写100个汉字。

3. 培养学生讲普通话的习惯，逐步让他们习惯使用普通话交流。

（二）、难点：

1. 汉语拼音的学习相对抽象且容易混淆，因此掌握起来对学生来说有一定困难，拼音教学是此阶段的难点。

2. 增加识字量是学生学习过程中一个极具挑战性的目标，如何巩固对400个汉字的识记是教学难点。

3. 在阅读教学中，引导学生积累语言能力也是一个重要难点。

五、提高教学质量的主要措施：

1. 帮助学生了解学校的常规，培养良好的学习习惯。

2. 深入研究新教材，全面了解学生情况，创造性地利用新教材。

3. 充分应用多媒体，利用教材中生动的情境图，创建轻松愉快的学习环境，激发学生学习的兴趣。

4. 加强语文学习与学生日常生活的结合，引导学生在生活中感受和学习语文。

5. 设立学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养他们的合作探究精神。

6. 认真批改作业，及时给予反馈和总结。

7. 尊重每位学生的个体差异，针对不同水平的学生提供适当的支持。

8. 关注学生的学习方法，教授他们灵活的学习策略，把主动权交还给学生，尽量做到教材的整合与创造性使用，在备课时关注单元内各个知识点的相互联系。

小学一年级语文上册教学计划 14

学情分析

班级概况：本班共有学生38人，女生16人，男生22人。大部分学生为外来务工人员的子女，学前教育的基础不尽相同，家庭经济状况普遍较低，家长忙于工作，缺乏对孩子教育的关注。

学生的行为习惯差异明显，整体上积极活泼，思维敏捷，且有较强的表达欲望，但注意力集中时间相对较短，课堂纪律亟须改善。有部分学生写字速度较慢，在教学过程中，我们应依据不同学生的特点，结合新课程标准，促进他们个性的发展，提高语文素养。

学期教材阶段目标

1、汉语拼音：学生要学会汉语拼音，能够准确发音声母、韵母、声调和整体认读音节。应能正确拼读音节，并书写声母、韵母和音节，借助拼音认读汉字。

2、识字与写字：学习识别227个常用汉字，其中108个汉字能够书写。希望培养学生对学习汉字的兴趣，激励其自主识字的愿望。掌握汉字基本笔画，按笔顺规则书写，初步养成规范的书写姿势及良好的写字习惯。

3、阅读：学习用标准普通话流利朗读课文，培养阅读兴趣，享受阅读的乐趣，学习通过书中图画进行理解。

4、口语交际：学习讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，认真倾听他人发言，努力理解主要内容。与他人交谈时，能够自然大方，礼貌待人，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表看法。

5、综合性学习：对周围事物具有好奇心，能够针对感兴趣的内容提出问题，并结合课内外的阅读进行讨论。结合语文学习，观察自然事物，用口头或图文的方式表达观察成果。

教学措施

本学期教学质量目标为：班级合格率达到100%，优秀率力争80%。

1、帮助学生熟悉学校规章制度，养成良好的学习习惯。

2、在拼音教学中，充分利用插图，通过语境进行学习，培养学生的观察与语言表达能力，引导他们在发现中学习，体现自主、合作和探究的学习方式，努力在游戏中学习，享受学习的乐趣。

3、明确识字目标，准确把握教学要求，提高识字教学的效率。深入理解新教材，关注学生情感体验，积极引导学生快乐识字。

4、重视语文乐园的语言积累，引导学生课外延伸学习。

5、结合一年级学生的特点，使课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣，成立学习小组，鼓励学生自主合作，培养探究精神，逐步提高学习效率。

6、尊重学生的个体差异，及时对优生进行引导，对后进生给予辅导。

7、与家长保持密切沟通，共同研究有效的教育方法，建立家校合作机制，促进学生全面发展。

8、认真批改作业，及时进行反馈与总结。

9、尊重学生的个体差异，确保因材施教，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。