高三历史课程教学方案(通用14篇)

高三历史教学计划涵盖了教学任务、情况分析、总体措施和教学要求等多个方面。计划进行分阶段的复习，首轮聚焦基础知识巩固，借助综合训练和每周考试提升学生解题与思维能力。针对班级学生整体历史基础相对薄弱的现状，制定了专题教学和个别辅导策略，以提升学习效果。教学过程中强调基础知识的全面性、准确性及细致性，同时关注历史知识与现实热点的联系。通过定期评估与反馈，优化学生解题技巧并增强其学习动力，力争在高考中取得优异成绩。

高三历史教学计划 篇1

一、教学任务

依据上学期第一轮复习后学生掌握知识的情况，计划进行两轮复习，以巩固各个知识点，并强化知识体系。增加综合训练，实施每周考试，以全面提升学生的解题能力和思维能力。

二、情况分析：

本届学生的情况相对严峻，历史基础知识相对薄弱，理解和运用能力较欠缺。在加强对学生的全面督促的如何做好基础知识的巩固，强化针对性，实现有的放矢，提高教学与练习的效率，成为整体复习中的一大挑战。

三、总体措施

第二阶段，完成各知识点的专题教学和第二轮复习（“二模”考试之前），巩固重要考点并进行针对性的练习；后阶段加强综合训练，全面提升学生的解题能力和思维分析能力。

第三阶段，进行第三轮复习（高考前），查漏补缺，挖掘学生的潜力，深化知识掌握。

四、教学要求

认真研究教学大纲，关注新课程，紧跟高考动态，扎实做好本届高三历史复习工作。统一复习计划、教学进度及各项评估，将相互学习、取长补短融入团队合作，努力达成各项目标。

五、教学安排

（一）20xx年2月24日～20xx年4月底（第二轮复习）

1、完成章节复习和专题复习，系统化复习知识点，重点进行综合测试，巩固学生掌握的考点。

2、编制高考综合练习卷及历年高考试题，帮助学生熟悉“高考模式”。

3、实施个别辅导，提升优秀生的成绩以及班级的整体实力。

（二）20xx年5月1日～高考前（第三轮复习）

1、全面复习巩固知识，完善知识体系，把握高考思路。

2、查漏补缺（结合集体指导与个别辅导），发掘学生潜力。

3、进行多种综合能力测试，加强学生的高考适应性。

高三历史教学计划 篇2

　一、指导思想

1、聚焦三条核心主线：政治文化、经济文化、思想文化。重视两大重点：古代农业文化，特别是中华传统文化；现代工业文化，特别是英美法等西方国家的文化。突破一个难点：这三个领域文化的相互联系、相互促进与相互制约的关系，以提升学科间的综合能力。

2、强化三种意识：“历史意识”、“全球意识”、“现代意识”。“历史意识”要求从人类文化发展的视角解析历史现象及规律；“全球意识”要求将中国历史中的重大事件置于国际背景下进行多角度分析；“现代意识”则要求关注当下重要的社会热点问题。

3、依据“四情”分析（即考情、学情、材情、轮情），明确历史复习资料的设计方向，提升针对性。依据“考情”，确定二轮复习的指导思想、资料范围及习题、试题的类型；依据“学情”，强调二轮复习中重点和难易程度；依据“轮情”，明确复习资料的起点、数量与进度等；依据“材情”，确定复习资料中的基础知识构成。

　二、备考基本策略与措施

(一)资料设计策略

在设计复习资料的过程中，要关注复习专题资料的范围、结构、层次、重点、数量以及呈现形式等方面，特别要突出以下几个方面：

1.清晰识别基础知识的范围，做到点、线、面有机结合。为此，应依托相关的《考试说明》与教材，逐步明确高考的知识范围，依据“考试说明”中的“考试范围”确定复习知识的“点”，依据“课程标准”确定复习知识的“线”，依据教材内容设定复习知识的“面”，做到有据可依、系统结合，以便进一步巩固基础知识。在处理复习内容时，应依托主流教材进行，适度整合其他版本教材的相关资源，做到有的放矢，精简提炼，以确保信息准确、简明扼要。

2.确保复习资料的全面性与结构的合理性。复习资料应包括知识结构、训练题目、方法技巧三大部分。二轮复习的知识结构主要依托教材中的基础知识，同时应辅以一些延伸性、隐性的知识内容。

3.适度扩展复习资料。适度扩展资料的过程是指在一定范围内突破历史学科的时空限制，建立与社会现实、其他学科之间的有机联系。

第一，关注热点，范围应适当，需与政治、地理等学科结合，关联当今社会及世界的重要热点、焦点问题进行选择。

第二，抓住切入口，需有历史知识的支撑，以避免与政治学的时政热点相混淆，避免出现空洞的现象。

第三，确保热点专题的知识结构全面，需涵盖相关背景材料、历史知识及训练题目，避免出现四种导向不明确的问题：盲目拔高、简单重复、贪多求全、放任自流。

4、对复习资料进行合理分解与取舍。为方便课堂实施操作，应将各方面资料整合与分解，确定以课时为单位的课题。结合二轮复习时间紧的特点，确定符合学情、班情、校情的课题数量。取舍重点应突出，一是基础知识中的重要内容，二是学生的薄弱环节。在复习中，基础较强的学生可重点学习模块间的联系、阶段特征及规律性认识。

(二)过程实施策略(略)

(三)能力训练策略

要关注关键，规范训练，精心讲评，提升学生的实战能力，即应试能力与技巧。

1.训练是提升学生应试能力的主要途径。训练题目的设计包括巩固性训练、拓展性训练、模拟性考试三部分，题目设计要体现高考的命题思路与要求，尽量模拟或超越高考的样题、样卷，确保资料与形式的相似性。题目设计的方式包括自主创新、改造利用和借鉴他人。其中，改造利用是主要方式，需严格把关审题，尤其要关注各地市统考试题的研究与应用。今年需特别注意研究性学习类题和学生自主提出问题类题目的设计及训练。所有资料都需提供明确、准确、精炼的答案或参考资料。

在确保训练题目科学性的前提下，二轮复习中需特别关注训练的规范性：一是各类训练应适度，要“精练”，关注高质量训练题，控制数量，避免题海战术；二是训练方式应灵活，巩固性训练可以当堂处理，采取口头提问、笔答、板演等形式，拓展性训练可由学生自主决定；三是模拟考试要到位，定时定量，确保资料与形式符合高考要求，特别要指导学生规范使用答题纸。各种训练应集中于提升学生解题速度、方法技巧、卷面安排及书写规范等方面。

精心讲评。要做到肯定成绩与指出不足相结合，采用点评、自评、互评相结合的方式，涉及所有学生与个别帮扶相结合，讲评与补偿相结合；方法技巧指导、点拨到位，能达到举一反三的效果。应克服机械讲评、简单对答案的现象。

在二轮复习中需特别重视非选择题的解题方法与技巧指导，不能简化归纳各种题型的基本特征和要求，而应关注影响解题的关键字词、条件限制词的含义及其基本分类、比较。问答题中涉及的概念分为两类：一类为历史学科中常用的社会科学概念；另一类为历史学科中常见的限定解答资料和方式的概念。对这些概念的理解程度，直接影响审题质量和答题效果。在日常学习中需特别注意积累与掌握，并通过练习加深理解与运用，运用以往高考题作例证，增强实用性指导与训练，在掌握基础知识的前提下，提高分析问题的能力和学科成绩，争取在优良率和有效分数上有所突破。还应将解题方法指导与个别帮扶结合，因为许多帮扶对象因解题技巧不足而影响成绩。以上计划可根据教学实际需要进行微调。

高三历史教学计划 篇3

　一、指导思想

依据新的学科课程标准，秉持求真务实的原则，探索适合我校学生的教学方法与学习方式，贯彻新课程理念，突破以基础巩固与能力提升为核心目标，力争在20xx年高考中取得优异的成绩。

通过创设与运用“新材料、新情境”，使学生在真实生活背景中学习知识，促使他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的原则，从而实现知识能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。

复习的重点在于理解历史概念，掌握基础知识。基础知识既包括具体史实，也涵盖规律性认识，历史线索和阶段特征亦属于此范畴。对基础知识的掌握应体现“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，确保没有遗漏考试大纲的任何知识点，在此基础上再强化重点；“准”即对知识的记忆、理解和阐释要准确；“深”即对历史现象的内在联系和规律的理解要深入；“新”即对历史知识应从多角度和多层次进行认识与巩固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启示我们必须抓住细节，许多题目并不难，但考察非常细致，细节决定成败。

　二、复习方法

1、时间安排：

（1）开学至20xx年2月底进行选修1、选修3的一轮复习，引导学生完成练习册的相应题目；处理假期作业中的疑难问题；讲解分析新课标试卷的前12套题目。

（2）20xx年3月1日至20xx年4月底进行三本必修书和两本选修书的二轮复习。

（3）5月到6月初进行强化训练，查漏补缺。

2、复习思路：依托自编的学案、练案夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。

3、主要任务：以教材为主，辅以学案，分别进行政治史、经济史、思想史三大部分的小专题复习，夯实基础，使知识系统化、结构化，并在此基础上深化与扩展，结合现实情况，培养学生的知识运用能力。练案要精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课留出时间让学生记忆一些重点知识，争取做到当堂掌握。

4、方法：采用读、讲（听）、练、评四个环节：

第一环节——读书：利用正课时间和学科读书时间，明确目的与要求，按照学案进行有针对性和计划性的阅读，使学生理清单元间、课与课之间的逻辑联系，构建较为严谨的教学知识结构，确保掌握的知识系统化、条理化、网络化。

第二环节——讲析：在熟悉基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点与难点，提高历史问题分析与解决能力，巩固知识，逐步培养历史思维能力。针对考点进行知识扩展，教师应做到精讲多练，注重讲解每个考点的核心问题。

第三环节——训练：利用自习时间，选取典型试题进行测试与反馈，通过练案形式及时巩固知识。对于练案，教师必须进行批改与总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、信息获取能力、表述能力、分析能力与创新能力等。

第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。在每次练案与综合测试后，教师需重点讲评，教师在练习与试卷讲评中，特别要关注解题方法讲解，从而减少解题错误，提高应试能力。

　三、落实常规：

1、认真备课。

认真编写学案、练案，优化整合，确保既有专详，又有高考链接和材料教学的有效结合。

2、做好分层教学。

根据学生的具体情况，量体裁衣。针对不同班级，1、2、3班侧重于重点知识的记忆与整理；4、5、6、7班则注重思维能力的培养，务求全体学生均能有所提升。

3、加强集体备课，积极交流与沟通，集思广益，结合学情和考情，适时调整复习策略。

4、加强高考信息与资料的收集，结合社会热点和各地文综试卷，组织好材料教学。

5、做好解题思路以及方法的指导与规范答题，注重方法引导。依据考试及练案，着重规范答题，提升学科素养与应试能力，培养学生的读题、审题及解题能力。针对普遍问题进行集体处理，个别问题进行针对性解决，以真正实施因材施教。

6、进一步和谐师生关系，加强双向交流，以学识、能力和情感充分调动学生的学习积极性，做好优生与差生的帮扶工作，以实现整体目标和单科目标的双丰收。

7、认真落实学校与年级的工作安排，提升工作质量与效率，力争达到并超过高考预定目标。

我们坚信：团结一心，共创佳绩！

高三历史教学计划 篇4

　一、教学内容：

本学期的高三历史教学内容将围绕中国近现代史的多个方面展开，总共设定为20节课，每节课的授课时间为一课时。

　二、教学目标及依据：

我们将秉持全面推进素质教育的原则，结合学校的教学精神，以课程改革为核心，努力创新，为学生的升学考试打下坚实的基础，着重提升高三历史教学质量，确保教学效果持续提升。

　三、班级现状分析：

现在高三的学生整体情况是：参与度不高，表达能力欠缺，性格相对内向，甚至在课堂上有时表现出不合作的态度。虽然有部分学生能积极参与互动，但仍然有学生在回答问题时出现偏差。今年高三的学生学习基础普遍较弱，尤其是部分班级的不及格率较高，造成学习氛围不佳。提升学生的学习意愿和能力，将是我们面临的重要任务。

　四、本学期的教学策略和目标：

1. 深入理解《历史教学大纲》及相关教材，明确教学重点，努力提升课堂教学效率，力争在教学中体现出科学性和系统性，以确保学生对历史知识的全面理解。

2. 针对学习困难的学生，要开展个别辅导，帮助他们提升课堂参与意识，鼓励主动阅读与思考，从而提高他们的学业水平。

3. 针对期末考试的各种题型，要加强对学生的指导和练习，帮助他们提高思维能力和分析能力，确保每一位学生都能满足教学大纲的基本要求。

4. 鼓励教师进行教学研究，结合理论与实践，提升历史教学的研究水平。

5. 注重创新与实践能力的培养，探索多种教学方式，以丰富历史课的内容，提升学生的学习兴趣。

6. 采用多样化、现代化的教学手段，如多媒体教学，丰富课堂内容，从而改善教学效果。

7. 积极参与市教育局组织的各类教研活动，提升自身的专业素养，从而更好地服务于学生的学习。

具体做法：

1. 夯实基础，提升学生能力

本学期的教学内容重点是中国的近现代史。通过梳理历史脉络，归纳各个历史阶段的特点，帮助学生理解历史发展的规律，以此夯实基础，提升学生的综合能力。

2. 鼓励问题导向，提高学生思维水平

思考的关键在于提出高质量的问题。本学期课堂教学要聚焦于如何提出具有启发性的思考问题，帮助学生从简单到复杂、从易到难逐步提升思考深度。

3. 利用多媒体技术，提高学生的学习兴趣

今年我们将侧重于信息技术的应用，力求通过生动的多媒体教学形式，吸引学生的注意力，使历史课成为他们最喜爱的课程。

4. 在课程改革的背景下积极探索新教材

新教材内容丰富，图文并茂，要求较高，因此我们将认真研读新教材，展现我们独特的教学风格。

5. 研究班级特点，应用多元智能理论

深入分析每个班级的特点，应用多元智能理论来指导教学实践，以增强学生的学习效果。

教学进度安排：

三月份进行近现代史第一部分教学，

四月份复习近现代史的第二部分与中国历史的主要概念。

五月份进行世界史的相关内容复习，

六月全面复习，准备期末考试。

高三历史教学计划 篇5

鉴于湖北省20xx年高考的趋势以及新课程改革背景下的高三历史教学现状，特制定高三历史复习方案如下。

一、指导思想

以最新的学科课程标准为基础，实事求是，探索适合我校学生的教学方法与学习策略，切实落实新课程的理念，重点关注基础知识的巩固与能力的提升，力争在20xx年高考中取得优异的成绩。

二、复习依据

1、内容

高三历史教学应以《普通高中历史课程标准（实验）》、《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲（湖北卷）文科综合》及人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课程改革的重要文件；教材是教学的主要材料；而考试大纲则是复习备考的重要参考。这三者相辅相成，缺一不可。

2、命题

新课改下的高考旨在引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革的精神及理念，反映高中新课程规划的特色和各学科课程标准的整体要求。

20xx年为湖北省新课改后的首年高考，故应认真研究其他新课改地区的高考试题（特别是宁夏、海南等地），通过“新材料、新情境”的创设与运用，引导学生在现实生活的背景中学习知识，深入理解知识，倡导研究性学习，强调“历史源于史，论从史出”的原则，从而在知识能力、过程与方法、情感态度与价值观方面实现有机统一。

三、复习方法

1、时间安排： 20xx年暑假—20xx年2月底（第一轮复习）

2、复习思路：夯实基础知识，理清基本脉络，培养基本技能。

3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，巩固基础，使知识系统化与结构化，并在此基础上进行深入与广泛的扩展，结合现实生活，培养学生运用知识的能力。务必做好单元过关，精选习题，精讲精练，及时评价，每节课力求留出时间让学生记忆重点知识，实现当堂知识的巩固。

4、方法：以课时为主要学习方式，单元内进行小专题式复习，结束一个单元后进行总结与测试，每个模块结束后进行模块测试。

采用读、讲（听）、练、评四个环节：

第一环节——阅读：利用正课时间，明确目的与要求，学生按学案带着问题有针对性地阅读，理清单元与单元、课与课之间的逻辑联系，构建严谨的知识体系，实现知识的系统化、条理化与网络化。

第二环节——讲析：基于对基础知识的理解，掌握基本史实，突出重点与难点，提升历史分析与解决问题的能力，并针对考点进行知识拓展。教师应做到精讲多练，强调重点，突破每个考点的核心问题。

第三环节——训练：课时复习后，选取典型试题进行测试与反馈，采用一课一小练的形式，便于及时巩固，练习后务必核对答案，进行分析通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解、信息获取、表述、分析与创新能力等。

第四环节——讲评：包括教师讲评与学生自评。每一单元及模块测试后，教师需重点讲评，关注解题方法的讲评，减少解题错误，提高应试能力。

第一轮复习的重点在于理解历史概念，掌握基础知识。

基础知识包括具体史实及其规律性认识，历史脉络与阶段特征也属于此范畴。对基础知识的掌握要遵循“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能遗漏考试大纲中的任何知识点，在此基础上强化重点；“准”即对知识的识记、理解与阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联系与规律的理解要透彻；“新”即从多角度、多层次与多维度认识与巩固历史知识；“细”则强调细节，近年来文科综合试题表明必须关注细节，许多问题虽然不难，但考察非常细致，细节往往决定成败。

四、具体要求

（一）紧扣高考，落实课程新理念，转变课堂模式。

1、改变只讲不练，忽视学生能力的提升。

调动学生积极性，加强思维训练，教师应协助学生理清思路并指导思维方法；边讲边练，以确保训练的及时性与充分性。

2、改变仅有知识教学而无材料教学的局面。

高考必须依赖材料的分析与处理，如果课堂上不进行材料教学，学生将无法形成处理材料的能力。

3、改变单纯知识梳理与分析，缺乏对高考考点及其要求的解读。

每堂课应包含高考考点解读、考题回顾、考情预测及模拟训练，以高考的标准指导教与学。否则，教学将严重不到位，难以激发学生的兴趣，启发学生的思维能力。

（二）落实常规

1、认真备课。

编写详细教学案，优化整合，保证既有专业深度，又能与高考连接，涵盖材料教学与教学方法。

2、分层教学。

知识深浅有层次，思维发展循序渐进，学生素质也存在差异，因此实施分层教学，逐步提升，中下水平学生能理解，上层学生能深化，全体学生皆可提高。

3、检查作业。每天布置适量作业，并进行检查或批改，督促学生课后巩固与深化知识，这是落实教学效果的关键。

4、周考月考。知识巩固与思维深化，除了课堂教学与作业外，也需通过周考、月考强化。周考可适当调整为周练，以提高学生的压力感、速度训练与答题规范。无论是练习、周考还是月考，有必要进行讲评，帮助学生明确错误，加强思维提升。

5、自习辅导。晚自习是学生巩固历史知识的重要时间，历史教师的辅导能有效帮助学生解疑释惑，提高学习兴趣，对学生培养历史知识的责任感和督促作用，促进历史知识的稳固。

五、复习内容与进度

1、复习内容

（1）必修内容：

必修Ⅰ《政治文明历程》

必修Ⅱ《经济成长历程》

必修Ⅲ《文化发展历程》

（2）选修内容：

选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》

选修Ⅲ《20世纪的战争与和平》

2、复习进度：

周次 教学内容 教学模式 训练评讲

暑期补课 必修1第1—5单元

读（熟读课本）

↓

写（默写基础知识）

↓

析（分析归纳）

↓

练（限时训练）

↓

评（精析精讲）

课课训练

单元过关

精讲精练

侧重方法

提高能力

重在落实

1 必修1第6单元

2 必修1第7单元

3 必修1第8单元

4 必修1总结、测试

5 必修2第1单元

6 必修2第2单元

7 必修2第3-4单元

8 必修2第4单元

9 必修2第5-6单元

10 必修2第7-8单元

11 必修2总结、期中复习

12 必修3第1-2单元

13 必修3第3-4单元

14 必修3第5-6单元

15 必修3第6单元

16 必修3第7-8单元

17 选修1第1-3单元

18 选修1第4-7单元

19 期末备考

高三历史教学计划 篇6

一、教材分析（结构框架、单元内容、重点与难点）

本学期将重点复习以下几个方面：

1、高三历史的各章节基础知识与专题内容；

2、历史大专题的复习及相关热点问题的分析；

3、考前模拟练习。

二、学生分析（基础能力、学习态度、学习方法、课堂纪律）

1、学生在基础知识掌握、学习态度、课堂纪律等方面表现良好。

2、在材料解读和问题解决能力上还需提升。

3、知识整合方面存在思维不够清晰的情况。

三、教学目的与要求

1、对历史产生深入的理解与分析。

2、实现知识的合理整合，重点关注专题性内容。

3、提升学生的解题能力与应试技巧。

四、完成教学任务与提升教学质量的具体措施

1、定期进行文科综合测试，帮助学生适应考试形式。

2、开展不定期的基础知识抽测，确保学生基础扎实。

3、开展有针对性的练习，促进学生解题能力的提高。

五、教学进度

周次

课、章、节

教 学 内 容

备 注

1

第一章

古代文明的起源与发展

2

第二章

中世纪的历史演变

3

第三章

文艺复兴与宗教改革

4

第四章

启蒙时代与革命运动

5

第五章

19世纪的世界变革

6

第六章

20世纪的两次大战

7

同上

8

专题复习

世界历史的重要阶段

9

专题复习

战争与和平的影响

10

专题复习

全球化与现代化进程

11

巩固练习

专题知识巩固练习

12

考前复习

模拟练习与讲解

13

同上

14

同上

高三历史教学计划 篇7

新学期刚刚开始，高三历史的教学工作也已经进入紧张的状态，20xx年高考的临近让每位老师都感受到压力。为了确保复习工作的顺利进行，特制定以下详细教学计划：

一、学情分析

本学期我负责高三历史教学，班级共有29名学生，其中包括3名体育生。这个班级的学生普遍活泼，思维灵活，但同时也存在基础知识掌握不扎实，学习态度不够端正的现象，很多学生不太愿意按照老师的要求进行复习。

二、教材分析

本学期教学的重点将集中在二轮专题复习和三轮综合复习上。由于二轮复习缺乏统一教材，教师需自行编制复习资料。专题复习主要围绕中国近代史和世界近代史展开，将原本零散的知识进行系统整理。专题数量应保持适度，预计用时约一个半月。余下的时间将用于必修与选修内容的综合复习，习题的选择将严格依据高考考纲和宁夏的考试要求进行设计。

三、教学目标

1、知识与能力目标：通过本学期的教学活动，使学生能够建立完善的历史知识体系，运用所学的基础知识解决实际问题。通过集中训练，提升学生的分析与解决问题的能力。

2、过程与方法目标：本学期计划采用学案教学法，支持学生自主学习，从而提高其各项能力。

3、情感态度与价值观目标：希望学生在三个月的努力学习后能够考入理想的大学，树立“勤奋耕耘，才能收获”的正确观念，明白成功需要付出努力。

四、工作措施

为了实现上述教学目标，将采取以下措施：

1、制定明确的“高三历史教学进度安排”。详细的计划能够避免盲目教学，帮助提高教学效果。

2、优化教学各个环节。

(1)备课方面，要做到“精细准备，周全考虑”。深入研究课程标准，以制定合理的教学目标并确定教材的重点及难点。研究考试大纲，依据大纲制定复习方案。查阅大量高考相关资料，精心设计学案。要关注学生的需求，确保设计的课件能够适应学生的接受能力。

(2)上课时，需加强课堂管理。虽然采用学案教学方法，提倡小组合作学习，但教师仍需维持良好的课堂秩序。

3、培养学生的自主学习能力。通过课前和课上的学案，让学生有足够的自学时间，以增强他们的分析和解决问题的能力。教师应逐步转变角色，真正实现教师主导和学生主动的教学模式。

4、注重教学方法的指导和激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

(3)课后辅导方面：本学期将特别注重对学生的心理辅导。进入高三阶段后，很多学生会面临心理压力，因此要多与学生沟通，了解他们的心理状态，及时给予支持和疏导。

3、其他方面

(1)积极向其他教师和教研组学习，参与听课活动，借鉴他人的先进经验，以改善自身的不足。

(2)坚持阅读专业书籍，以提升自身的业务能力。

高三历史教学计划 篇8

一、教学指导思想

在高三历史教学中，必须紧密结合高考目标，力求在实现各项教学任务的优先关注学生能力的培养。这意味着在评估学生掌握历史基础知识和技能的还必须强调他们运用这些知识解决历史问题的能力。学生需要在理解的基础上牢固掌握历史的核心内容，并能够将所学知识灵活运用于实际问题，真正做到学以致用。

二、教学要求

1. 教师应准备好相关教材和辅助材料，包括全日制普通高级中学历史教科书《必修中国近现代史（上下册）》、《世界近现代史（上下册）》、《中国古代史》，以及《全日制普通高级中学历史教学大纲》和历年的全国文科综合试卷以及相应的试卷分析。

2. 教师需持续关注高考的动态变化，深入理解考试大纲的内容与意义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思维和能力要求，以确保自己的教学方向始终与高考要求保持一致。不断提升自身素质，增强教学基本功，积极参与教研组活动，提升自己的综合素质，以期为学校的高三历史教学创造优异成绩。

4. 教师要合理利用现有的课件资源与课堂教学相结合，以提高课堂的教学效率，确保教学效果的及时性和长效性。

三、各阶段复习要求

整个高三复习将分为两个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指导思想及目标要求。

第一阶段：

时间安排：开学—9月

指导思想：明确高考要求，计划在9月结束新课学习，随后进入复习阶段，着重基础知识的回顾。

教学任务：进行新白课程的学习，关注基础知识的完善，明确知识结构，帮助学生理解知识间的内在联系，避免对知识点的片面罗列。完成月考后及时总结。

目标要求：掌握各章节的特点，学会综合分析历史事件之间的联系，寻找其中的规律与差异，能够有效识别事物的共性与特殊性，以能力提高为目标。

第二阶段：

时间安排：10月—第一学期期末

指导思想：本阶段的复习将围绕中国历史进行全面的回顾，基于某一特定区域，还将整合相关的自然和人文知识进行复习，明确单元复习是本阶段的主线。强调在系统复习和基础落实的重视基本原理和规律的理解与应用，适度增强灵活性，提升学生整体把握知识和分析问题的能力，确保能做到纲举目张。

教学任务：完成中国古代史和近现代史的单元复习，并进行阶段性月考，认真总结。

目标要求：强化基础知识和基本规律的学习及落实，通过各校自命题的阶段性检测，检测学生的基础知识及综合分析与解决问题的能力。

高三历史教学计划 篇9

　学情分析

一轮复习已结束，从区统考成绩来看，整体表现尚可，平均分排名区内第一。然而，高分学生数量较少，个别学生的成绩依然偏低，尤其是应届生的表现需要特别关注。基础知识的掌握情况不理想，很多同学对历史事实的记忆较为模糊，理解上存在似懂非懂的状况。女学生在理解能力上存在短板，学习方法较为僵化，学习效率不高。男生在学习投入上也有待加强。

　工作思路

1、依据考试说明，聚焦教材，加强基础知识的系统复习。

2、认真复习已做过的习题，确保每道题都做到精通，切忌把复习后的知识视同未做的一样，已做过的题目必须彻底掌握。

3、加强对复习进程的监督，定期检查每位学生的复习状态，确保每个人都能跟上进度，争取在高考前全面掌握教材内容，复习不留遗憾。

4、强化检测环节，可以进行分项检测，例如在规定时间内单独测试客观题或主观题，注重提升学生的答题速度。

5、每周进行一次文科综合检测，确保学科知识的全面掌握。

6、在二轮专题复习中，尽量为学生留出充分的整理和消化时间，老师起到引导和点拨的作用。

7、提供个别辅导，针对王仕鑫、张帅、巍巍等同学，帮助他们更好地理解和消化知识，节省学习时间。

8、确保每一套试题的质量和数量，精选题目，避免重复题的干扰。

9、高考前一周集中对主干知识进行系统梳理，使学生具备清晰的思路和准确的知识点。

10、注重学习方法的指导和心理疏导，增强学生自信心，帮助他们发挥最佳水平。

11、加强三科教学的合作与互动，促进共同提升，实现共赢。

　教学进度

略

高三历史教学计划 篇10

又是一轮高三的教学旅程，回顾这几年的高三历史教学经历，我们发现教学的核心实际上就是为高考做准备。一次次的复习，一轮轮的测试，以及一次次的评讲，都是为了提升学生的知识储备，增强他们的能力，培养他们在考试中的心理素质，以实现6月的辉煌成果。然而，本学期我们面临两条战线的挑战：既要为高三的高考做准备，又要为高二的学业水平考试而努力，这两项考试的时间相近，但要求却大相径庭，因此我们制定了这份教学工作计划，以便更高效地开展工作。

一、学生情况分析

高三(1)班是纯艺术班，高三(2)班则是我校的文科普通班，而高二(5)和(6)班则为理科班。不论是高三还是高二，大部分学生在历史基础知识上仍显薄弱，学习方法尚未形成，二卷答题也不够规范，理解和运用能力较差。对于高三的学生，我们需要在全面强化的基础上，抓好基础知识的学习，强化个性化的针对性辅导，提高课堂讲解和练习的有效性，这是本学期复习中的一大挑战；而对于高二的学生，及时了解学业水平考试的内容和要求，掌握基础的学习方法与选择题解题技巧，是提升学习成绩的关键。

二、教学任务

1. 高三将进行第一轮复习，掌握单元的基础知识，巩固各个知识点，强化知识体系；加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力与思维能力。

2. 高二班级要完成历史必修三的教学要求，以适应学业水平考试。

三、备考中需要解决的主要问题

1. 加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。

高三历史备课组的教研活动将安排在每周一上午，备课组成员们会在教材的处理、教学内容的选择、教法学法的设计以及练习的安排等方面进行深入探讨，以确保教学工作的顺利进行。备课组应积极开展集体备课和教学研究，每次活动都需有详细记录，充分发挥集体智慧，实现资源共享，努力提升整体教学效果。备课组将开展扎实的听课和评课活动，鼓励老师们互相学习，取长补短，不断改进教学水平。

2. 历史课堂教学应注重提高复习效率。

严格按照新课程和第一轮复习全面细致讲解的原则，精心设计每一堂课，强调实际教学效果。在扎实的第一轮教学中，引导学生打好坚实的基础，为下学期的二轮复习做好准备。在新课改背景下，继续改进和完善“导学—发现”的教学模式，通过选择题训练和提问的方式进行课前知识回顾，利用“导读思考”来逐步构建学生的知识体系，巩固基础知识，通过“导析”不断提升学生的解题能力。经过一段时间的训练，帮助学生准确掌握历史概念、专有名词和历史结论，为分析和解决问题奠定基础，充分挖掘考点，实施分层教学，同时帮助优生提升，关注后进生成长。

3. 利用考试和试卷讲评逐步形成解题规范与技巧。

在高三的两个学期中，设定每周一份练习卷进行限时训练，逐步培养学生的高考意识，注重答题的规范性。在格式、书写、文字组织和逻辑表达等方面给予指导，增强学生对客观题（选择题）的训练，以加深对课文内容的理解与巩固。通过对考题的深入分析，引导学生明确高考的十项能力要求，培养知识的储备，提升考试能力。认真做好每次考试的质量分析，关注学生在考试中出现的共性问题及解决对策，基于试卷分析及时调整教学策略，加强对后进生的辅导，帮助他们克服学习中的困难和方法不足，同时对优生给予激励，鼓励他们继续进步。

4. 加强信息交流的力度，推动备考稳步前行。

注重高考信息的收集，研究新课标与新教材，并分析近三年的全国和地方高考题，关注高考的发展趋势，研读近20xx年的考试大纲，积极开展高考信息交流，促进教研组之间的沟通与学习，取长补短，共同提升。

5. 通过临界生的引导工作，激发学生的学习积极性，努力营造师生之间良好的交流氛围，促进学生主动学习。对临界生进行学习方法的指导，分析两种主要题型的解题技巧，帮助学生认识解题的基本方法；加强对历史学观点的训练，并对部分心理障碍的学生进行心理疏导，让他们释放压力，轻装上阵，全情投入到学习中。

高三历史教学计划 篇11

一、高三历史教学计划常规要求

1、深入了解课程标准，认真钻研历史教材。每学期的假期前后，务必仔细学习历史课程标准，准确把握其中的具体要求。通过全面通读教材，明确编写意图，熟悉内容架构，明确教学任务，并掌握关键点和难点。切实做到读懂教材，深化对课程标准的理解，并据此拟定切实可行的学年教学计划，合理安排教学进度。

2、常规备课需深入挖掘教材，精准把握知识要点。充分发掘教材的教育价值，理清教材内在的逻辑关系，掌握其重点、难点及特点。在充分理解教材和学生的基础上，明确教学要求，认真选择教学方法，并精心设计作业。

3、充分利用备课组的优势。根据学校要求，组织开展一课一研活动，明确集中讨论时间，每次确保有中心发言人，重点分析教材，探讨教学方法，同时鼓励多元意见的交流，以达到集思广益的效果。

4、提前备课，做好课前准备。应提前1-2周进行备课，确保教具及课件准备充分。

5、认真撰写学案和教案。针对教材特性及学生实际，精心设计教学目标准确、教学过程详尽。注意突出重点内容，确保内容充实、结构新颖、步骤紧凑，同时应精心设计作业练习与板书内容，避免提纲化和格式化。上课前要认真熟悉并必要时修正教案。

二、实施主题教研活动

本教研组认为，教育科研的突破在于强化创新意识。本学期我们将共同制定优秀课堂的标准，并合理分配听课任务，通过实践不断完善细节，让历史教学与学生之间的互动更加融合，切实提升教学质量。

三、实施细则及课时安排

1、在一课一研活动中，认真学习新课程标准，探讨组内教师备课和作业情况及复习有效方法，寻求提升学习效率的对策，同时注意收集本学科的新教学信息。

2、制定合适的教学计划，分阶段备课，落实集体备课的时间与内容，明确组内教师的具体任务，积极进行交流，互通有无，取长补短。

3、本备课组教师在常规教学工作中，围绕备课、授课、作业、辅导和质量检测等五个环节展开，主要依赖资料书。每讲内容平均分配四个课时用于复习，配合习题训练，定期进行检测。定期组织备课组教师分析学习情况，发现问题并寻求解决方案，确保教学水平不断提高。

四、复习进度——三轮复习要求(上学期为一轮复习)

1、第一轮复习

(1)时间安排：20xx年9月1日-20xx年1月。

(2)复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。

(3)具体要求：

第一轮复习要全面仔细阅读教材，查漏补缺，清除知识结构上的理解障碍，对历史知识进行梳理和归纳，帮助形成系统化的知识结构，以夯实基础。新高考改革的趋势强调能力考查，这种能力是建立在知识扎实基础之上的，因此基础知识的掌握显得尤为重要。第一轮复习是在新课学习的基础上，深化对历史知识点、线索及技能的理解，旨在理清历史线索，扎实基础，提高解题能力。即便对课本很熟悉，也不可忽视全面阅读教材的重要性，因为：①以往的知识往往不够系统，通过全面通读能更好地掌握整体知识。②通读能发现之前忽视的环节。③所掌握的知识未必理解得深刻，带着疑问去通读有助于深入理解教材内容。

复习应以课时为主要学习形式，单元结束后应进行总结及测试，每个模块结束后亦需进行过关测试。

第一轮复习方式采用读、讲(听)、练、评四个环节：

第一环节——读书：利用上课时间，明确目的与要求，按照学案组织学生带着问题进行针对性的读书，理清单元之间及课与课之间的逻辑关系，构建较为严谨的知识结构，使所掌握的知识系统化、条理化、网络化。

第二环节——讲(听)：在掌握基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析和解决问题的能力。教师应进行知识扩展，重点讲解同时强调练习。

第三环节——训练：课时复习结束后，应选取典型试题进行测试反馈，可采用当堂训练的形式，以帮助及时巩固。练习后需对照答案并进行分析通过典型题逐步培养学生的理解能力、信息获取能力、表述能力、分析能力及创新能力等。

第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生自评。每个单元及模块测试后，教师应重点讲评，尤其在解题方法和策略上进行深入讨论，从而降低解题错误率，提高应试能力。

第一轮复习侧重于理解历史概念，掌握基础知识。高中历史课程的知识内容由具体历史史实及抽象历史认识两部分构成，主要包括：

第一，具体历史史实。这些史实是构成历史的基本材料，是由特定的人在特定时间和空间内进行的具体活动。时间、地点、人物和事件构成了具体史实的基本元素，如《权利法案》、孙中山、《临时约法》等，掌握这些基本元素是历史学习的重要任务。

第二，基础历史概念。历史概念通过抽象概括反映历史人物、事件及现象的本质属性。形成历史概念的过程需要通过分析历史现象，把握其内在联系。理解历史概念需明确含义，掌握外延，包括其背景、发展及影响，同时将历史概念与事实、特征、过程及结论结合，明确因果关系。

第三，历史线索与规律。它反映了历史现象内部的本质性联系，包含事件的因果关系及发展趋势，通过综合、比较等思维形式形成对历史现象的深入理解。掌握历史规律可通过归纳法或演绎法来实现，但需注意表达的科学性和准确性。

基础知识应包括具体史实及规律性认识，并在此基础上遵循“全、准、新、细”的原则。“全”意味着复习需全面，涵盖考试大纲中的所有知识点；“准”指对知识的记忆、理解需准确；“深”则要求对历史现象及其内在联系的理解要深入；“新”强调从多角度认识及巩固历史知识；“细”则注重细节，确保对历史知识的细致掌握。

2、第二轮复习

(1)时间安排：20xx年2月-20xx年4月

(2)复习思路：以专题知识为主，整合必修与选修模块，贯穿中外历史，联通古今。加大对知识点及相关材料的阅读理解，包括不同版本教材间知识点的衔接及相同事件的不同观点。

(3)具体要求：

①专题设计：要灵活多样，服务于教学实际需求。可采用线性专题、时段专题、问题专题与地域专题的设计方法，旨在突出历史主干知识，关注重点与热点问题。

②二轮复习应采用四步法：第一步“知识归类”，把教材中相关知识整合到专题中；第二步“分析比较”，分析专题的特点及其与其他科目间的关联；第三步“复习巩固”，在教师指导下，学生计划性地复习；第四步“测试与讲评”，根据需要设定考试时间，通过讲评帮助学生纠正错误。

3、第三轮复习

(1)时间安排：20xx年5月–20xx年6月

(2)重点关注热点复习，适当安排模拟训练。在收集资料基础上精选试题，确保每次训练都有改进，每次练习都有评估，以增强训练的针对性与有效性，并根据反馈及时调整教学策略。

高三历史教学计划 篇12

随着新学期的到来，我们的高三历史教学工作也正式开始。在高三复习阶段，精确的教学计划对于学生的复习效率至关重要。为此，特制定本学期的历史教学工作计划。

一、学情分析

本学期我依然负责高三1班和高三2班的历史教学。

高三1班为文科实验班，学生的基础较为扎实，学习习惯较好，但他们在学科思维能力上仍有待提升，知识框架尚未完善，解题思路相对零散，整体的得分能力亦需加强。高三2班则属于文科普通班，学生基础较为薄弱，学习习惯较差，课堂笔记和课后作业的完成情况都不尽如人意，并且他们在学科思维及知识应用能力上有明显不足。然而，与1班相比，该班的学生更加活跃，课堂参与度和师生互动的积极性更高。如何根据两班学生不同的个性特点和知识基础合理安排复习进度和要求，将是高三复习成功与否的关键。

二、目标要求

1、对于普通班，首先需要加强基础知识的掌握，“突出主体、强化主干、落实笔记”，确保学生准确掌握重要史实、概念和结论。在此基础上，理清历史发展的脉络、阶段特征和内在联系，构建起知识的主干系统和网络。要着重提高课堂的限时训练，逐步纠正学生的作业和解题习惯，增强他们的高考意识。还需在答题规范方面加强指导，特别是格式、书写、逻辑表达等方面，加大对客观题（选择题）的训练，促使学生理解课文内容，巩固基础知识。

2、对于实验班，尽管学生基础较好，但仍需注意“突出主体、强化主干”，帮助他们深入理解基本历史概念、现象和事件，理顺历史发展的脉络，建立较为完整的知识体系。应该敢于突破以往的传统教学观念，积极进行课堂改革，提升优秀学生的主观能动性，着重培养他们的概括、分析和比较等学科思维能力。鼓励学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法来评价问题，同时适度引入新的研究视角，如全球史观和现代史观，使学生能够接触并运用最新的史学观点来进行问题解决。要与学生共同探讨海南高考的考试说明和试题研究，使他们熟悉考向和能力要求，在知识迁移和运用的基础上进行精益求精的复习。

3、对教师自身而言，需认真研读大纲、考纲和考试说明，尤其是对考试说明要花费大量精力研究，明确需要掌握的知识及其深度，并以近几年的高考题作为参考，以便让学生更好地理解。教师应提高课堂的教学效率，确保知识落实。对于历史课程，不必面面俱到，关注重要的历史概念、现象和事件，清晰梳理历史脉络的基本方法，帮助学生整理知识，并主动总结基本规律，得出结论。还要注意精选相关试题，适度舍弃一些重复和低效的题目，减轻学生负担，达到重点突破的效果。试题讲解时应有针对性，不应单纯解题，而要引导学生进行深层次的理解与联系。教师还需定期与学生沟通，及时掌握他们的学习动态，并根据实际情况调整教学策略，特别关注那些中等及后进的学生，给予他们必要的鼓励与帮助。

高三历史教学计划 篇13

一、学生基本情况

我所负责的高三(3)、(4)班是我校的文科普通班。这批学生是我从高二开始带的，经过高三第一个学期的适应与磨合，我对他们的学习习惯和思维能力有了一定的了解。学生们能较好地适应老师的教学方式，并积极配合。然而，从大多数学生第一轮复习检测的成绩来看，历史基础知识仍然不够扎实，对历史学习方法的掌握也不够深入，尤其是第二卷的答题规范性和解题能力较差。在对学生进行全面强化训练的如何抓好基础，进行有针对性的教学，提高讲授与练习的效果，成为第二轮复习中的一大挑战和重要任务。

二、教学任务：

1. 在第一轮复习的基础上，进一步强化基础知识，确保每个考纲要求的知识点得到巩固，构建完整的知识体系，并加强记忆。

2. 加强综合训练，讲解与练习相结合，全面提升学生的解题能力和思维能力。

三、备考中需解决的关键问题：

1. 加强高考研究，确保备课工作的科学性与实效性。

在本学期，高三历史备课组的教研活动安排在周一上午。备课组成员将围绕教材处理、教学内容选择、教学方法设计和练习安排等方面进行深入讨论，确保教学工作的顺利进行。每次集体备课都要做好记录，充分发挥集体的智慧，实现资源共享，努力提升整体成绩。备课组还将积极开展听课与评课活动。老师们之间要多听课、多评课，通过这种形式加强交流，互相学习，不断提升教学水平。

2. 在历史课堂教学中要提高复习效率。

(1) 严格遵循考试大纲，在第一轮复习的基础上，按照讲全、讲细、讲透的原则，精心组织每一节课，强调教学效果。

(2) 力争在扎实的第一轮教学中，帮助学生打下坚实的基础，确保在第二轮复习中实现突破与提升。创新“导学—发现”的教学模式，通过选择题训练和提问方式，帮助学生课前回顾基本知识，利用“导读思考”逐步构建学生的知识框架，巩固基础知识，并通过“导析”提升学生的解题能力。

(3) 通过对考点的精细分析与练习，帮助学生准确掌握历史概念、专业术语和历史结论，为后续的问题分析和解决打下良好基础。

(4) 采用分层教学，实施扶优培差和促进中间生的策略，提升学生整体水平。

3. 通过考试与试卷讲评，逐步形成解题规范与技巧。

(1) 本学期坚持每周进行一次限时训练，培养学生的高考意识，并强调答题的规范性。

(2) 增强对书写格式、文字组织及表达逻辑的指导。

(3) 加大对客观题（选择题）的训练，促使学生理解考纲内容，巩固基础知识。通过分析考试题目，使学生明确高考的能力要求，增强基础知识的储备，提升考试能力。

(4) 认真进行每次考试的质量分析，重点在于发现学生在考试中的共性问题及其解决对策，通过试卷分析及时调整教学策略，加强对学困生的辅导，帮助其克服学习中的困难和方法上的不足，并鼓励优秀学生，激励他们继续进步。

4. 增强信息交流，确保备考稳步推进。

加强对高考信息的收集，深入研究新课标新教材，分析近三年全国各地的高考题，特别关注近年广东的高考试题，探索高考发展的趋势，指导后续备考方向。强化高考信息的交流，与校级的联系，互通有无，共同进步。认真记录每次模拟考后的分析会议，加强备课组与教研组教师之间的交流，相互吸取优点。

5. 对临界生进行引导，营造积极的师生交流氛围，促进学生主动学习，重点指导临界生的学习方法，分析解题技巧，帮助学生逐步掌握解题的基本方法；加强对历史观点的训练；对有心理障碍的同学进行心理疏导，使他们减轻负担，全心投入学习。

四、教学进度(略)

高三历史教学计划 篇14

一、指导思想：

为了更好地落实新高中课程计划，不断提升历史教学质量，我们需要明确高三历史的培养目标，优化教学内容，更新教学方法，以适应改革趋势，促进学生的全面发展。历史教学不仅要帮助学生掌握知识，更要培养他们的思维能力和分析问题的能力，为高考做好充分准备。

二、现状分析：

1、教师在历史教学中的视野需进一步拓宽，专业发展有待加强。

2、知识点的落实情况不够理想，历史学案的检查不够及时，个别学生存在作业不完成的情况。

3、虽然做了大量练习，但学生在理解和运用上仍存在不足，部分以前的错误仍然重复出现，需要加大对错误题目的关注和改进。

4、由于初中历史基础较弱，学生对通史的掌握存在较大困难，特别是时间线的理解，因此今后教学中应穿插通史的内容进行讲解。

5、学生的归纳总结能力有待提高，答案书写冗长，缺乏重点提炼。

6、对材料题的变化研究不够，需克服固定思维的倾向。

7、学生的读题和审题能力有待提升，目前审题时间过短，造成思考不够充分，匆忙下笔。

三、教学安排：

全学年的复习计划分为三轮。

第一轮复习从20xx年7月到20xx年2月，主要通过专题模块和通史结合的方式进行，目标是打牢基础，确保学生掌握课标和考纲要求的知识，达到“全面、细致、系统”的复习效果。该阶段将重点关注基础知识的掌握和理解。

第二轮复习定于20xx年2月到5月上旬，以考试说明的顺序进行通史与专题的结合，侧重提升学生综合能力。通过对历史事件的全景式理解，使学生能够把握历史发展的脉络和规律。

第三轮复习安排在20xx年5月上旬至6月6日，重点进行强化训练，包括练习、讲解和回归教材。目标是提升解题能力和查缺补漏，提出“调整心态、巩固基础、充实知识、提高能力”的方针，帮助学生明确复习方向，保持良好的复习状态。

四、措施：

1、强化训练，确保每日练习1-2道题，每周进行全面的训练，及时发现并解决问题，如审题不细、基础知识薄弱等。

2、与学生加强沟通，增进感情投入，激发他们对历史的学习兴趣。

3、向兄弟学校学习借鉴优秀的复习方法和经验，取长补短，提升教学效果。

4、深入研究考试说明，实现分工合作，分享研究成果，提高对热点问题的敏感度。

5、加强业务研究，关注历史学科的动态，及时了解高考新信息，优化教学策略。

6、重视应试技巧，规范审题与答题，力争在高考中取得优异成绩。