人教版四年级下册语文课程教学安排(精选13篇)

本学期的语文四年级下册教学计划旨在提升学生的语文素养，围绕科学发展观的指导思想，注重教育教学质量。班级共有学生75人，学习情况存在差异，强调培养学生学习习惯与兴趣，尤其加强硬笔书法练习。教材包含32篇课文，安排8个专题，涵盖生活、文化、情感等主题，设计丰富阅读与综合学习活动，以激发学生的学习热情与创造力。教学目标包括认字、写字、流利朗读、理解文章、积极交流等，致力于培养学生的语言能力和综合素养，通过个性化教学关注不同学生的需求，提高整体学习效果。

语文四年级下册教学计划 篇1

　一、指导思想

以科学发展观为指导，紧紧围绕提升教育教学质量，积极稳妥推进新课程改革，始终将教学置于中心，以务实创新的态度，落实规范化管理，注重效率提升，扎实推进素质教育，致力于实现“优质、均衡、和谐教育”的目标。

　二、学情分析

四（2）班共有学生75人，其中男生人数为x，女生人数为x。大部分学生性格开朗、学习热情高，积极参与各类活动。在语文学习方面，班内情况存在明显差异：优秀学生乐于表达、善于沟通，知识掌握扎实；部分学生对阅读表现出浓厚兴趣，思维灵活；而个别后进生在课堂上注意力不集中，课后作业完成情况不佳，整体学习效果待提升。考虑到四年级是小学阶段的重要年级，本学期需继续关注学生学习习惯的培养及兴趣的激发，尤其要加强硬笔书法的练习，提升整体语文素养。

　三、教材分析

（一）基本结构

本册教材共包含课文32篇，其中精读课文17篇、略读课文15篇；教材最后附有8篇选读课文，总计40篇。

教材共设计了8个专题，包括：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中，第五单元“热爱生命”与第六单元“田园生活”增设了综合性学习内容，使得专题学习更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三部分。每组开头的导语明确该组专题及学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后附有思考练习题，而略读课文则配有连接语以指引学习要求。根据教学需要，部分课文后附设有“资料袋”或阅读链接，以提供背景信息，丰富学生的阅读体验。

语文园地包含5大栏目，其中4个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”这四项内容在整册教材的8个语文园地中各安排两次。

（二）教材特点

本册教材在四年级上册的基础上进行编写，结构与思路保持一致，反映出整体教材的一致性，主要特点如下：

1．加强整合，围绕专题组织教材

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读与略读课文的联系与整合。

（3）单元学习活动的贯通与整合。

2．设立“综合性学习”，全面落实语文课程标准的目标。

3．增强导学功能，引导学生进行主动、积极的学习。

4．丰富课本内容，拓展学习资源。

　四、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程中培养学生的丰富情感、积极的人生态度及正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文及综合性学习等方面，全面达到中年级的教学目标。

本册学习应达到的主要目标：

1．认字200个，能够书写200个，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，具备独立识字的能力，能用钢笔熟练书写楷体字，进行毛笔字的临摹。

3．能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。

4．体会课文中重要词句表达情感的作用。

5．能够初步把握文章的主要内容，理解文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的要点。

6．养成读书看报的习惯，收集并与同学交流书籍资料。

7．在交流过程中认真倾听，养成请教、讨论的习惯；能把握他人说话的主要内容并简要转述，清晰地讲述自己的见闻及感受。

8．关注周围事物，积极进行书面表达，能把内容写得清楚、具体；会写简短的书信和便条，并能修改明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，以解决生活中的简单问题。

语文四年级下册教学计划 篇2

一、基本情况分析:

本年级共有学生42人，年龄普遍在10至11岁之间。学生大多数来自周边社区，因此在认知水平和文化背景上存在较大差异。大部分学生来源于农村，个别学生喜欢阅读，涉猎广泛的知识，而另一些学生除了教科书外，缺乏阅读的能力。家庭的教育环境也普遍较为简单，家长的文化水平有限，这些因素均对学生的学习造成了一定影响。

二、教材分析

（一）四年级下册教材延续了前几册的特色，始终坚持以学生为中心的理念，强调语言能力的发展，突出母语教学的特色，融合现代教育理念，体现民族文化与现代思想的有机结合，努力构造具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。

（二）本册教材的特点

1、注重激发学生学习的热情，提升学生的自主学习能力。

2、强调各类语文能力的全面培养。

3、重视文化熏陶，兼顾民族性与现代性的统一。

4、增强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富其内容。

（三）本册教材的基本结构与内容：本册教科书在前七册的基础上，继续以专题为单位组织单元，设计了8个专题，依次为：生活的足迹、壮丽的山河、科学与环保、爱国情怀、真实的情感、故事启迪、人与自然、中华与世界文化。每个专题内容贴近儿童的生活，体现时代特点，蕴含深厚的教育价值，有助于学生在语文学习中培养爱国情怀、热爱生活的情感，形成高尚的品格与审美情趣，激励他们追求理想、崇尚科学，为实现目标而努力奋斗。

（四）各单元教材特点：每个单元教材开头都有情境导入图、课文与“语文百花园”三部分。1至7单元各由3篇精读课文和1篇略读课文组成，第8单元包含2篇精读和2篇略读课文。

（五）教材重难点：本册教材继续引导学生学会把握文章的重要句子，体会课文中关键词句在表达情感方面的功能，理解课文的整体内容，感受作者表达的思想感情。

（六）学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平：经过三年的语文学习，学生已能综合运用所学的识字方法，基本具备独立识字的能力，尤其是养成查字典和阅读的良好习惯，并能够撰写简短的记叙文。

学完本册教材后，学生能够识别190个汉字，写出200个字；能用普通话流利、准确、有感情地朗读课文；能理解课文中的关键词句在表达情感时的作用；能独立阅读书籍和报纸，收集并与同学分享相关的书籍资料；能够细致观察周边事物，想象并乐于表达，愿意与他人分享自己的写作成果；能够用普通话进行交流，表达个人的感受与观点；结合语文学习，观察自然与社会，口头与书面结合地表达观察所得。

三、教学目标：

1、认识并写出190个字。

2、学会使用字典，具备初步的独立识字能力，能够联系上下文，借助字典和生活积累理解词句的意义；掌握规范的硬笔书写，做到字迹端正、整洁，并进行毛笔字的临摹练习。

3、能够用普通话流利、有感情地朗读课文。

4、继续学习默读，要求具备一定的速度，能够提出阅读中遇到的疑问。

5、积累课文中的优美表达和精彩片段以及在课外阅读和生活中获得的语言素材，背诵指定的课文（段落），练习复述。

6、继续培养读书看报的习惯，课外阅读量不少于10万字。

7、能够用普通话进行交流，叙述故事，力求具体生动，用语言感染他人；讲述个人见闻时，做到清晰明了，能够表达自己的感受和想法。

8、在交谈中认真倾听，能够把握谈话的主要内容，并做简要转述。

9、能够提出学习和生活中的问题，主动收集相关资料，共同讨论。结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头相结合地表达观察所得。

10、在语文学习中感受生活的多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中获得启示，学习为人处世的道理，领略中华民族文化的深厚与博大，激发民族自豪感。在提升语言能力的启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

五、教学进度

周 次 单 元 周 次 单 元

1—2 一 3—4 二

5—6 三 7—8 四

9 期中考试

10—11 五 12—13 六

14—15 七 16—17 八

18—19 复习

语文四年级下册教学计划 篇3

　一、指导思想

本教学计划以党和国家的教育方针为指导，依托《人教版四年级下册语文课程标准》，面向现代化、面向世界，注重培养学生的语文能力及素养，努力为学生的全面发展奠定坚实的基础。

　二、学情分析

本班共有学生42人，整体语文基础较为扎实，对学习语文的热情高，但在写作与阅读方面表现不够理想。部分学生对课外阅读兴趣不足，造成他们的阅读理解和写作能力发展缓慢，应用能力也显得较为单一。

　三、教材分析

本册教材围绕语文知识与能力的训练展开，依据《义务教育语文课程标准》对四年级下册的具体教学目标进行设计。教材内的训练点分层次安排，使得学生在语文能力提升中，能够循序渐进。教材主要包含阅读理解、习作训练及口语交际等三大部分，旨在通过明确的训练目标，提升学生的综合语文素养。

本册还特别设计了两次语文实践活动，分别是“探讨传统文化”和“我心中的梦想”，希望通过这些活动丰富学生的学习体验，同时提升他们的语文实践能力，激发学生的创新意识。

教材在思想品德教育方面贯穿始终，涉及的主题有：尊重与包容、珍惜友情、勇敢面对困难等，目的是帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感。

（一）包含300个需认识的汉字，完成小学阶段识字的目标。

（二）要求书写150个汉字，至此完成写字量累计达到2000个。

　四、教学措施

（一）加强目标意识，确保各项语文学习目标准确落实。

（二）拓展阅读材料，增强课文的人文关怀，进一步提升学生的写作能力。

（三）系统设计导学与练习环节，充分发挥导学与练习的作用。

（四）顺应儿童心理发展，注重口语交际与习作训练。

（五）鼓励学生参与各类语文活动，提升综合运用能力。

（六）实施分层教学，关注学习困难学生，力争全面提升学生的语文能力。

　五、教学进度安排

精读课文16课，约48课时

略读课文10课，约20课时

语文角落活动5课，约20课时

写字训练每周两次，共18课时

总计约106课时

语文四年级下册教学计划 篇4

一、指导思想：

根据《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》，四年级下册的教学目标需从多个训练点进行分解。这些训练点应考虑到学生的身心发展特点，以及语文知识的积累，确保学生能够在高年级的语文学习中打下坚实的基础。这个基础不仅包括坚实的语言文字功底，也涵盖了良好的学习习惯与学习兴趣的培养。

二、教材分析

本册教材共包含28篇课文，其中精读课文16篇，略读课文12篇。每个单元都设有导读、课文及语文百花园三个部分，单元的组成由精读和略读课文交替安排。其中精读课文之后配有识字写字内容，包括需认识和会写的字，还有相应的课后练习与词语采集；略读课文则后附有识字要求、思考练习和词语采集。部分课文的练习后还增加了“学习链接”和“指南针”，以方便学生的自主学习、拓展视野。

本册教材的专题涵盖了：丰富多彩的文化、生活中的科学、勇敢的故事、自强不息、宽广的世界、经典阅读之旅。每个专题都贴近学生的实际生活，体现现代社会的特点，蕴含深厚的教育价值，能够在语文学习中激发学生热爱祖国、热爱生活的情感，培养高尚的人格魅力与审美情趣，丰富他们的精神世界，激励他们追求理想、努力向上。

本册教材要求学生认识160个汉字，书写180个汉字。

三、学情分析

本班现有学生20人，其中男生10人，女生10人。学生的语文基础良好，对语文学习充满热情，写字水平整体较高，能够做到规范且整洁。大部分学生热爱阅读，但个别学生在阅读能力和应用能力方面存在不足，不能灵活地运用知识。写作方面，仍需进一步提升。

四、教学目标：

1. 认识160个汉字，正确书写180个汉字，养成主动识字的习惯。能够读写课文中的新词，并理解其意思，部分学生能进行口头或书面运用，能找出学过词语的近义词与反义词。

2. 学习钢笔字，做到字形正确、工整、整洁，能够写出规范的行款。初步接触毛笔字，掌握基本笔画的运笔技巧。

3. 熟练阅读28篇课文，并按要求和个人兴趣背诵相关课文。在阅读过程中，能主动提出有价值的问题，并能解决这些问题，通过讨论提升自己的理解力，基本上能够对照译文读懂古文，养成良好的阅读习惯。关注阅读与语文基础知识学习的结合，能够自主欣赏文章中的优秀句子，并进行初步的赏析。积累一定的名言警句和古诗词，拓宽课外阅读量，提高阅读能力，培养阅读习惯。继续培养学生自主收集和处理信息的能力。

4. 认真倾听他人发言，能够识别对方讲话中的明显错误；能够复述故事的主要内容；能用简洁的语言叙述自己见到的事情，训练学生的口语交际能力。

5. 循序渐进地培养学生的写作能力，帮助学生热爱写作，能有序地表达思想。

6. 培养学生热爱家庭、热爱祖国的情感；培养遵守纪律、团结友爱、乐于助人与集体精神；激发学生热爱自然的情趣，以及乐观开朗的生活态度。

五、教改措施:

1. 以课程改革为指导，关注学生全面成长，采用多种教学方式激发学习兴趣。

2. 根据学生实际情况，加强基础知识训练，教导他们灵活运用，并以识字写字和作文片段训练为重点。

3. 深入研究教材，准确把握教学目标，确保教学标准不随意提高或降低。面向所有学生，扎实开展语言训练。

4. 鼓励学生进行课外阅读，增加语言积累，从生活中观察，积累写作素材，促进写作水平的提升。

5. 重视学习方法的指导，鼓励学生在阅读时进行思考与想象，敢于发现问题，尝试提出解决方案，并选择适合自己的学习方法。

6. 进行分层教学，关注差生的提升，同时努力提高中等生的水平。

7. 教师要不断学习相关知识，向有经验的同行学习，并及时反思教学，总结经验，创造提高课堂效率的条件。

语文四年级下册教学计划 篇5

　一、学情分析：

本班共有学生38人，其中男生21人，女生17人。学生的语文成绩呈现出一定的差异，约有16人的成绩较为薄弱，时常出现不及格的情况，这与他们的基础较差、家庭环境不佳以及学习习惯匮乏都有直接关联。

本学期依然将写作和阅读作为重点，尽心指导，力求保证教学质量，为全体学生服务。通过训练来激发思维，提升学生的语文水平。

　二、教材分析：

（一）教材结构：本册教材仍然采用专题形式组织单元，共设有八组，分别为：第一组“探索自然”，第二组“童年回忆”，第三组“语言魅力”，第四组“感动瞬间”，第五组“经典名著探秘”，第六组“信息时代”，第七组“作家笔下的世界”，第八组“文化之旅”。全册共包含28篇课文，精读与略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分构成。在每组课文后设有“词汇盘点”。其中“读读写写”的词汇，要求能读会写；“读读记记”的词汇，只需要认记。部分课文后还附有资料袋或阅读链接，共设有五次资料袋与两次阅读链接。还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表，生字表（一）为要求认识的200个字，生字表（二）为要求书写的150个字，最终完成小学阶段3000个常用字的识字任务。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面且准确地落实语文学习目标。

2、在丰富人文内涵和拓宽题材体裁方面，教材继续努力；在发挥语文教科书育人功能上，进一步强化。

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中有所发展。

4、导学与练习的系统设计，有效发挥导学和导练的作用。

5、顺应儿童心理发展特点，口语交际习作的类型有所变化。

6、在综合性学习中，引导学生设计和开展语文学习活动，提升语文综合运用能力。

　三、教学目标:

（一）识字与写字：本册共识字200个，写字150个，确保字迹端正。除了强调写字质量，还应适度提高写字速度，养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达技巧。

3、掌握每一个单元丰富的人文内涵，将情感、态度及价值观的目标落实到位。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引导学生主动交流，体现双向互动。

2、不断提升学生的口语能力，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的本质。小学生写作是练笔，是习作，而非创作。

2、培养观察、思维与表达三种能力。

（五）综合性学习：提升学生策划与规划自身学习的能力，运用多种方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　四、教材重点与难点

1．用硬笔书写规范，书写整齐并具备一定速度，培养良好的书写习惯。

2. 在书写中感受汉字的美。

3、继续加强阅读基本功的训练，能用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。默读训练既要提升理解能力，又要提高默读速度，课标要求默读一般读物每分钟不少于300字。

4、培养学生的浏览能力，“初步具备搜集和处理信息的能力”。

5、把握课文主要内容，初步领悟文章的基本表达方法。通过课后思考题，引导学生理解内容，领会表达方法，发现语言表达的特点。

①体会细致观察与生动表达

②体会用词的精准

③体会借物喻人的写作手法

④体会表达的深刻内涵

⑤体会如何将内容具体化

⑥寄情于物的写法

6、习作指导：增强对写话、记实作文与想象作文的理解，内容应具体，感情要真实; 并进一步明确小学生作文的性质，强调观察、思维与表达能力的结合，强化日常练笔的指导。

7、在口语交际教学中，不断提升学生的口语能力，培养良好的语言习惯。

　五、教学措施：

（一）识字与写字教学

1、对生字新词，要及时进行听写检测。

2、鼓励快速浏览，通过上下文理解字词的意思。

3、在强调写字质量的适当提高写字速度，培养良好的书写习惯。

（二）阅读

1、在原有基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、在阅读教学中，关注表达方法的学习与积累。

3、根据课文的特点，设计多样化的教学策略。

（三）口语交际

1、首先激发学生的兴趣。

2、创设特定情境，情境应真实且有意义，以满足学生的实际交际需求。考虑到儿童的年龄特点，情境创设需具趣味性，采用生动的方式激发学生的参与感。

3、确保交际过程的双向互动，避免单向说话，而是推动互动深入。

4、注重提升学生的口语能力，培养良好的语言习惯，诸如认真倾听、使用礼貌用语、针对不同对象文明交流等。

（四）习作

1、明确小学生作文的性质，强调练笔的重要性。

2、从内容入手，作文讲评重在鼓励，关注学生的写作成绩与进步，帮助他们找到写作灵感。

3、结合观察、思维与表达能力的培养。

4、加强平时练笔的指导，为学生提供更多创作机会。

（五）综合性学习

1、通过导语激发学生对阅读的兴趣。

2、阅读前的材料要帮助学生了解信息如何改变我们的生活。

3、根据主题，组织相关信息搜集并撰写报告。

语文四年级下册教学计划 篇6

一、学情分析

本学期班级共有学生xx人。从三年级的反馈来看，班上有部分学生的成绩相对较好，但也有不少基础较为薄弱的学生。还有一些学习习惯欠佳、成绩不理想的后进生。在本学期的教学中，我们将根据学生的个体差异，逐步给予帮助和支持，以期让每位学生在自己的基础上都能有所提升。

二、教材分析

本册教材主要围绕听、说、读、写能力的综合训练进行设计。虽然与以往的语文教学有所不同，但依然坚持以阅读训练、写作训练和口语训练为中心。从纵向来看，每一个训练项目都是按照由浅入深的原则安排的；而从横向来看，各个训练内容则通过单元的形式进行整合与协调，力求使每个单元的听说读写目标鲜明而明确。

三、教学目标

第一单元：我热爱阅读。通过学习这一组关于读书的课文，掌握主要内容，体会作者所传达的思想感情，并围绕“我热爱阅读”的主题展开综合学习，感受阅读的乐趣，以及一些读书的方法。

第二单元：月亮是故乡的明亮。阅读课文时，积极体会作者所表达的情感，并思考这些感情是如何通过景物或事件表现出来的。

第三单元：学习说明文字。要掌握本单元课文的核心内容，并在阅读中结合实际生活，深入了解事物，弄清科学道理。了解基本的说明方法，并尝试将其运用到实际中。通过学习《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》，开展环保活动，增强学生保护环境的意识，自觉成为环保小卫士。

第四单元：生活的启示。学习本组课文，需要把握课文的主要内容，理解作者从生活中领悟到的启发；重点关注关键词句，体会其意义及表达的效果。

第五单元：探索汉字的魅力。学习本组课文时，开展综合性学习，感受汉字的趣味与奥妙，了解汉字的形成，并为保护和传承中华文字尽自己的一份力量。

第六单元：父母的爱。教学过程中，引导学生通过课文感受到父母的深沉爱意。父母的爱可以体现为温暖的笑容、亲切的话语，也可以是热情的鼓励和严格的要求，让学生体会到父母无私的爱情。了解作者是如何通过人物特色的描写来表达父母之爱的。

第七单元：铭记国耻，振兴中华。学习本组课文，积极感受文字中蕴含的民族精神和爱国情怀；通过多种渠道收集相关资料，掌握整理资料的方法，并在学习中加以应用。

语文四年级下册教学计划 篇7

一、教学理念：

1、语文教育应超越基础的识字、词汇和句子结构，建立全面的语文观念，以探讨语文教育与当代社会及儿童生活之间的多重联系。

2、语文教育应覆盖所有学生，努力提升每位学生的语言素养，落实个性化教育。

3、重视学习过程，注重终结性评价与形成性评价的结合，鼓励终身学习和科学探索的精神。

4、加强阅读指导，强调课内外阅读的有机结合。

二、学情分析：

本班共72名学生，大多数已经形成了良好的学习习惯，积极向上，乐于学习。从上个学期的期末考试结果来看，学生们在完成学习任务时表现良好，合格率达到100%，83%的学生测试成绩优异。学生们具备了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力及语文分析能力，并掌握了必要的学习方法。然而，少数学生基础较为薄弱，家庭管教不足，老师需增强指导。有些学生学习缺乏主动性，作业完成不及时，亦需教师的细致引导。本班学生还存在一个主要问题，即学习成效两极分化，尤其是在习作与课外阅读方面，需要探索有效的方法来缩小差距。

三、教材分析：

(一)教材结构：

本册教材依然以专题为组织单位，共分为八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永恒的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“感动我的人”，第五组“中国古典名作之旅”，第六组综合性学习“走进信息世界”，第七组“作家的笔下”，第八组“异域风情”。

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除第六组综合性学习外，其他七组的教材各包含“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分。每组课文后还设有“词语盘点”，其中“读读写写”的词语要求学生能读会写，而“读读记记”的词语只需认记。一些课文后面还附有材料袋和阅读链接，全册共安排了五次“材料袋”和两次“阅读链接”。

全册还包括8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表(一)要求学生熟记200个字，旨在完成小学阶段熟记3000个常用字的任务；生字表(二)则要求写150个字，使学生累计写字量达到2300个。

(二)教材特点：

1、目标体系更加明确，全面有效地落实语文学习目标；

2、教材内容注重人文内涵与素材的多样性，注重语文教科书的育人功能；

3、专题设置更加灵活，编排方式在延续中进一步发展；

4、导学和课后练习设计更有效地发挥了其引导作用；

5、顺应儿童心理发展特点，口语交际和习作的类型有适当调整；

6、在分析学习中，鼓励学生积极思考，开展语文学习活动，强调探究与研究过程，以提高语文分析与运用能力。

(三)教学重点和难点：

第一单元：

一是引导学生通过学习课文和收集材料了解西部，从而激发对西部的热爱；

二是指导学生掌握课文的主要内容，联系上下文，理解语言的表达效果和深刻的句子，进一步加深对课文的理解，积累语言，提高语言感知能力；

三是引导学生学习一些简单易懂的写作技巧，并尝试运用到自己的习作中。

第二单元：

一是让学生通过学习课文感受作者对童年生活的眷恋，体验童年的美好与珍贵，深入感受正在经历的童年生活；

二是通过阅读掌握一些表达方法；

三是注重语言积累；

四是描述自己的童年生活。

第三单元：

一是让学生通过阅读感受语言的魅力，体验语言表达的艺术；

二是通过不同体裁文章的阅读，了解不同文体的表达方式；

三是指导学生积累生动的语言。

第四单元：

引导学生认真阅读，感受人物的精神品质，理解作者的感情脉络及表达技巧，同时培养学生的快速阅读能力。

第五单元：

让学生感受古典名著的魅力，激发对名著阅读的兴趣。

第六单元：

引导学生走进丰富的信息世界，感受信息传播方式的变化，理解信息在生活、工作和学习中的作用，学习信息的收集与处理，开始撰写简短的研究报告。

第七单元：

让学生进一步理解作家笔下的人物形象，领会作家的描绘技巧，并在习作中加以运用。

第八单元：

一是抓住主要内容，了解不同地方的民族风情，增长见识；

二是推测作者如何描写景物与风情特点，学习其写作技巧；

三是积累课文中的生动语言；

四是从实践出发，根据个人情况，尽可能多地通过多种途径收集材料，以丰富对异域风情的体验。

四、教学目标

(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，要求字迹工整。在提高写字质量的也要适当提高写字的速度，培养良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1、持续加强阅读基本功的训练；

2、发现语言规律，学习表达技巧；

3、掌握每个单元丰富的人文内涵，落实情感、态度与价值观目标。

(三)口语交际教学

1、激发兴趣，体现双向互动；

2、提升学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确小学生作文的本质，即练笔而非创作；

2、培养观察、思考、表达三种能力。

五、教学措施：

(一)识字与写字教学

本册安排识字200个，针对高年段学生，已具备相对独立的识字能力，因此要放手让学生学习。教材中除了精读和略读课文外，其他部分不再注音，学生遇到生字可查字典解决。教师要鼓励学生进行广泛的课外阅读，借助上下文理解字词的意义，以便在没有字典的情况下也能顺利阅读。本册安排写字150个，均在精读课文中完成，指导学生注意笔画、笔顺，合理安排字的结构，使字写得端正。

(二)阅读教学

1、高年级的朗读要求不仅要正确流利，还需富有感情。在阅读教学中，需强调多读少讲，让学生通过自主朗读来理解课文，感悟情感，并要求有条理地朗读，通过多种方式传达情感，培养语感。在全班的朗读指导中，应让学生在掌握全文情感基调的基础上，结合个人体验进行朗读。高年级学生的默读应提高理解力，同时也要增强阅读速度，教师应留给学生充足的默读时间，并提出相应的技巧指导。

2、通过课后训练，帮助学生理解文章内容，领悟表达技巧，从课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”上总结一些规律。

3、依托课文特点，设计灵活多样的教学活动与方法。

(三)口语交际教学

激发学生的兴趣，培养交流欲望。创造具体的情境，需考虑以下几点：

一是情境要真实，体现学生实际交际需要，使其了解在不同场合、针对不同对象使用不同的表达方式；

二是考虑到儿童的年龄特征，情境需要有趣，运用生动的方式激发学生的交流欲；

三是创造多种情境，逐步深入互动，使交流内容从简单到复杂，体现双向互动。

(四)习作教学

1、作文指导应从内容出发，作文评改注重鼓励。在指导作文时，首先解决写作主题，让学生开阔思路，找到感兴趣的写作内容。写作之初应“放开手脚”，让学生意识到素材丰富，教师再帮助学生选择合适的主题。标题的确定可在选题过程中逐步渗透。在习作交流中，指导内容应涵盖写作技巧、内容的明确性、逻辑性及词汇的恰当使用等方面。

习作评改应突出鼓励，通过总结全班的优点和进步，让每位学生通过评改看到成长，体会到写作的乐趣，促进他们对下一次习作的期待。

2、加强日常练笔的指导。

一方面，将练笔延伸到阅读课中，鼓励学生随时写下感受，仿写句子，续写故事，促进读写结合；

另一方面，将练笔与生活紧密结合，帮助学生认识书写是学习和生活的需要，鼓励他们表达所见所闻，以提高读写能力。教师应引导学生在生活中学用语言，提升语文能力。

语文四年级下册教学计划 篇8

　一、班级概况

我班共有学生35人，整体学习情况较为均衡，尽管有个别同学在某些科目上存在难点，但大多数同学的期末语文检测合格率达到了98℅。然而，虽然成绩不算差，但在语文素养方面，仍有部分学生未能养成良好的学习习惯，综合能力尚需提高，课外知识的积累也显得不足，古诗词的背诵和理解需要进一步强化。由于生活在方言环境中，学生的语言表达能力普遍较弱，口头和书写表达的能力亟待提升。

一些同学对文章的主要内容概括能力较差，难以结合上下文理解词汇，也无法准确把握深奥句子的含义，整体理解能力有待加强。个别学生的家庭支持不足，往往无法按时完成作业，上课时注意力容易分散，导致学习效率不高，需给予更为关注。

　二、教材分析

本册教材精心挑选了课文，将其划分为精读、略读和自主阅读三类，共计32篇课文，其中精读24篇，略读8篇。教材在编排上重视训练的系统性和渐进性，将课文分为八个单元，内容涵盖了祖国的山川、生活中的感动、心灵与情感的美好、生活中的智慧、科学的普及、生命之感动、深厚的祖国情以及中华文化的辉煌等主题。为了帮助学生理解课文，教材配有多幅插画，这些插画在学生的观察力培养、理解课文思想内容和陶冶审美情趣方面，发挥着重要的作用。在我的教学中，将充分利用这些插画，将文字和图画有效结合。

　三、教学目标

1、在语言训练的过程中，融入热爱祖国和社会主义的教育；让学生了解革命历程的艰辛，认识到幸福生活的来之不易，学习革命先辈的理想和奉献精神，从小树立为祖国努力学习的目标；传承艰苦奋斗的优良传统，培养尊重师长、关爱他人和乐于助人的社会主义价值观；培养学生的科学精神与创新意识，以及环境保护和社会责任感。

2、能够利用汉语拼音进行识字，掌握普通话的使用。

3、培养独立识字的能力。学习225个生字，171个字要求能读音、识字形和了解其在语境中的字义，并能正确书写；65个生字则只要求能读音，不要求书写。

4、能通过上下文和生活实际或查字典了解词语的意思，学过的词汇能在口头和书面上灵活运用，同时养成语言积累的习惯。

5、继续练习流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的篇章，进行默读训练，提前预习课文。在阅读过程中，理解有深意的词句，提高阅读速度，体会作者的思想感情与表达方式。

6、能够借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的书籍，并了解其主要内容。进行资料收集，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读量不少于20万字。

7、能够理解适合的讲话内容并进行转述，能用普通话流畅地叙述事情，讨论问题时能清晰表达自己的观点。可以简要复述课文，在发言前能进行思考，说话有礼貌。

8、能够抓住事物重点进行观察，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能够写出内容具体、条理清晰、富有真情实感的简单记实和想象作文，学会写读后感和缩写课文，并能从内容、词句和标点等方面修改自己的作文。

　四、教学重点、难点

1、词句训练。在低中年级的基础上提高要求，引导学生自觉运用查字典、结合上下文和生活实际的方法，准确理解词语，尤其是含义深刻的句子。

2、朗读训练。课堂上应多读少讲，确保朗读的层次性，使每位学生都有充分的时间和机会进行朗读练习。

3、培养阅读能力是教学中的难点，要引导学生学会阅读与思考，关注读中悟的过程，重视独特感受的表达。

4、写作训练既是重点也是难点，要有效激发学生的写作热情，培养其写作习惯，将日记、课文训练和小练笔结合，提高写作的数量与质量。

5、语言积累。本学期安排学习成语、古诗词、谚语等，致力于让学生了解中华优秀文化，持续积累语言。

　五、教学策略

1、继续加强词句训练：

2、加强朗读的指导和训练：

3、重视写作教学的指导。

语文四年级下册教学计划 篇9

　一、班级情境分析：

本班共有学生45人，其中男生24人，女生21人，新生有8名。大多数学生已经形成了良好的学习习惯，对学习充满热情，积极向上。他们在阅读、口语交际及写作方面有了一定的能力，并掌握了基本的学习方法。然而，仍有少数学生基础较弱，家长对其学习的关注也相对不足，教师需要给予更多的辅导。部分学生自我管理意识差，作业常常不能按时完成，有待教师进行有效引导和教育。

　二、本册教材分析：

人教版四年级下册教材的编排依旧采用专题的形式来组织内容，但在专题的选择和内容上更加丰富多样。有些专题从思想层面出发，旨在引导学生对祖国的关心，如激发他们对自然的热爱，欣赏不同季节的美丽；有些专题则关注学生的阅读态度，例如阅读的重要性，激发学生对书籍的兴趣；还有一些专题则侧重于文体的学习，比如通过说明文的学习，帮助学生了解文章内容的学习基本的写作技巧。虽然本册教材中有一些主题在之前的教材中出现过，比如“父母的爱”，但在内容上更为深入，不仅呈现亲子之间的深厚感情，同时也关注孩子的全面成长，强调父母的严格要求与鼓励自立也是爱的体现。本册教材还增加了许多优秀传统文化的内容，例如民间故事的学习。

　三、全册教学目标：

1、识字200个，会写230个，结合“写好字，做好人”的主题，开展师生共练字活动，加强书法教育，注重写字教学，达到规范书写、速度适中的要求。

2、会使用字典和词典进行学习，增强词汇的理解、辨析、积累与运用能力。通过上下文的结合和个人积累，理解课文中深刻的句子。鼓励自主探究学习，在实际中运用语言。

3、具备独立识字的能力，能够用标准普通话流畅、富有感情地朗读课文，明确且通顺地表达自己的想法。

4、通过经典诵读，提升学生的文学素养与语言运用能力，默读时要具备一定的速度，并能抓住文章的主旨。

5、在阅读中分析文章的叙述顺序，体会作者的情感，初步理解基本的表达手法。阅读说明文时，能够抓住要点，了解基本的说明方式。

6、学习信息检索，初步掌握查找和运用资料的方法，依据需求收集相关信息。

7、积极参与讨论，敢于表达自己的观点，学习辩论和演讲的基本技巧。加强课堂与现实生活的联系，激发学生自主表达的愿望，培养他们用语言文字解决实际问题的能力。

8、倡导创新，通过实施“三本”计划，培养学生良好的习惯，加大研究力度，创新性地开展教学工作，巩固学生已有的良好习惯，提升学习能力。

9、能够撰写简单的记实作文与想象作文，内容具体且情感真实，能够独立修改自己的习作，书写规范整洁，并学会撰写材料概括。

10、合理利用语文主题学习书籍，改善课堂教学效果，拓宽学生视野，提高阅读与写作能力。

　四、提高教学质量的主要措施：

1、认真备课，提高课堂教学质量，及时进行单元测试并针对问题调整教学策略。

2、对学习困难的学生，采取个别辅导和同学互助的方式。一些简单的问题让困难生优先回答，以增强他们的自信心，同时也要与家长进行沟通，从多方面提升他们的语文水平。

3、对学习优秀的学生，创造更多阅读机会，鼓励他们多读课外书籍，并在班上分享，带动班级的阅读氛围。

4、随时进行生字的听写和认读检查，采取组长负责和教师抽查相结合的方式，检查朗读和背诵的情况。

5、通过讨论形式进行综合性学习，培养学生的合作意识，提升口语交际能力。

6、坚持每周写一篇随笔，并及时进行点评，以提高学生的写作水平。

语文四年级下册教学计划 篇10

本学期使用的是人教版四年级下册语文教材。根据学校的教学指导思想，结合班级的实际情况，制定本学期的语文教学计划。

一、指导思想：

本学期的语文教学将以新课程标准为指引，依据教研组的工作安排，充分考虑学生的实际情况，以课堂教学和教学研究为核心任务，注重激发学生的学习兴趣和探究精神，努力培养他们的自主学习能力。通过丰富多样的教学活动，提升教学质量，激励学生在实践中探索。

二、教学任务及目标

1. 巩固汉字认读与书写，学习并认识总共150个生字，能够正确拼读多音字，并区分形近字，熟练读写400个词语，并能在实际交流中运用。

2. 继续进行书写训练，强化钢笔字的书写规范，确保写字正确、端正、整洁。结合毛笔字的临摹训练，培养良好的坐姿和握笔姿势，使学生养成认真写字的良好习惯。

3. 训练学生流利、有感情地朗读课文，能准确背诵指定的篇章，借助课文中的中心句把握文章的主旨，并理解文中描写的事物与情感，逐步提高默读速度，培养良好的阅读习惯，尤其是科普文章的阅读能力。

4. 教会学生结合上下文及生活经验理解词汇的含义，能够在口头或书面表达中运用所学词语，培养语言积累的意识。

5. 培养学生独立阅读适合的课外书籍的能力，并理解核心内容，逐步养成广泛阅读的习惯。

6. 鼓励学生参与讨论，能在适当准备的情况下清晰表达自己的观点，注意倾听并抓住他人发言的要点。

7. 引导学生观察关键事物，能够写出主题明确的记实和想象类作文，要求内容具体，情感真实，条理清晰。

三、教材结构分析

四年级下册教材共设六个单元，精选了30篇课文，其中重点课文15篇，略读课文15篇，并安排了五次语文实践活动。课文后还有选读课文和语文趣味活动，附带生字表和认读字表。

四、学生情况分析：

本班共有学生50人，其中本地学生20人，其余30人为外地借读生。由于学生的背景差异，学习能力各不相同。但大部分学生的学习态度较端正，积极参与课堂活动，为本学期的语文学习提供了良好的基础。

五、设想及措施

1. 强化基础知识和基本技能

考虑到学生的知识基础差异，针对性地进行教学，因材施教，重视基础知识的巩固，并着重强调书写规范，纠正常见的书写错误，如错别字的使用与词语搭配不当等。对语法知识和修辞手法进行详细讲解，提升学生的语言应用能力。

2. 灵活调整教学方法

根据新课程的要求，重视学生自主学习和探究能力的培养，灵活调整教学内容和方法，使学生能够在课堂上自由表达见解，参与探讨，在交流中提升学习兴趣。教师也需与时俱进，探索新的教学思路，提高课堂教学的有效性。

3. 学习方法的指导

强调学习方法对提高成绩的重要性，帮助学生学会有效的学习策略，如课后及时复习和复盘所学内容。培养学生独立思考的习惯，使他们能主动回顾每日所学，寻找知识的联系。

4. 辅优转差工作

为兼顾学习基础较好的学生与学习困难的学生，提供适当的学习支持。优生可以选择提高难度的任务，而基础薄弱的学生则需进行个别辅导，确保所有学生都有所进步。

5. 关注章节过关

在完成每个单元的学习任务后，进行定期的测验，针对学生遇到的问题及时进行讲解与辅导，确保每位学生都能掌握重点内容。

6. 拓展知识的视野

语文教学需要重视知识的积累与应用，开展多样的语文活动来丰富学生的知识背景：

1. 优秀文段的朗读活动，鼓励学生进行课外阅读，拓展其视野。

2. 各种词汇的收集活动，帮助学生在实践中积累词汇。

3. 通过趣味语文游戏，提升学生的语文能力和反应能力。

4. 定期举办演讲比赛，鼓励学生表达自我，提高他们的语言表达能力。

预计在本学期，学生的语文学习兴趣将会有显著提升，这与丰富多彩的教学活动密切相关。

六、教学进度：

略

语文四年级下册教学计划 篇11

人教版四年级下册语文教材采用了系统化的编排方式，围绕主题单元的构建，设计了“阅读”、“口语表达与写作”、“语文小天地”三个章节。其中阅读包含“重点课文”与“书香四溢”; 口语表达与写作则包括“交流互动”和“写作练习”。这种结构清晰、布局合理的编排，使得整本书在工具性与人文性方面得以有机结合，充分体现了语文学科在听说读写各方面的综合性和实用性。

教材共分为8个单元，单元主题涵盖：纯真质朴、海洋之声、艺术家风采、祖国建设、相互联系、美丽乡村、感恩科学、走进北京等。

在“阅读”章节中，编排了16篇重点课文（每单元2篇）和16篇书香四溢（每单元2篇）；“口语表达与写作”章节则安排了8次口语交流和8次写作练习；“语文小天地”设置了8次活动。本教材还包含了8篇选读课文，拓宽了学生的阅读视野。

各章节的教学目标

(一)识字与写字

1、培养较强的独立识字能力。本册共安排145个生字，要求会写149个字。

2、练习硬笔书写，要求字迹工整美观，并注重书写速度，感受汉字的优雅。

3、保持正确的写字姿势，并养成良好的书写习惯。

(二)阅读

1、能用标准普通话流畅、有感情地朗读课文。

2、默读时具备一定速度，学习快速浏览，以扩大知识面并获取所需信息。

3、能结合上下文和自己的积累，推测课文中的词句意义，分析词语的情感色彩，体会表达效果。

4、在阅读中掌握文章的表达顺序，感受作者的情感，初步理解基本的表达方式，并勇于在讨论中提出自己的观点。

5、在阅读叙事作品时，能了解事件的概况，简要描述最深刻的场景、人物、细节，表达个人的情感。

6、在阅读课文过程中，理解各种符号的使用。

7、诵读经典诗文，注意通过语调、韵律、节奏等感受作品的内容和情感。

8、本册教材选读了8篇课文，激发了学生的阅读兴趣。

(三)口语表达

1、与人交流时尊重和理解他人。

2、积极参与讨论，勇于表达自己的观点。

3、认真倾听他人发言，抓住要点并能够简要转述。

4、表达条理清晰，语气和语调得当。

5、根据对象和场合进行适当准备，进行简短发言。

6、注重语言的美感，抵制不礼貌的言辞。

(四)写作

1、理解写作是自我表达和与他人沟通的方式。

2、培养观察周围事物的习惯，积极丰富自己的见闻，珍惜独特感受，积累写作素材。

3、能写简单的记事和想象类作文，内容具体且情感真实，能够按照需要进行分段表达，学习书写读书笔记和常见的应用文。

4、主动修改自己的作文，并与他人交流意见，确保句子通顺，格式正确，书写规范整洁，并正确使用标点符号。

5、写作需提高速度，本册共安排8次习作。

(五)语文小天地

1、栏目1旨在引导学生通过练习掌握语言现象和规律，培养语言感，提升在后续学习中的灵活运用能力。

2、栏目2“日积月累”汇集了多种语言素材，增加了学生接触语言材料的广度，培养学生在学习中自主积累的良好习惯。

3、栏目3“知识窗”中的内容深化学生对单元主题的理解，拓展视野，激发求知欲。

4、栏目4则设计了综合性的语文学习活动，旨在通过开发语言学习资源，促进语文与其他学科的融合，培养学生的观察力、感悟能力、综合表达能力、资料整理能力，以及团结合作、主动参与的探索精神。

各单元时间分配：

第一单元9～10课时

第二单元8～9课时

第三单元8～9课时

第四单元8～9课时

第五单元8～9课时

第六单元8～9课时

第七单元8～9课时

第八单元9～10课时

语文四年级下册教学计划 篇12

一、教材分析

本册教材继续采用专题形式组织单元，共分为八组，具体如下：第一组“探索自然”，第二组“梦想与希望”，第三组“传承的力量”，第四组“感动的瞬间”，第五组“现代科技探秘”，第六组“历史的回声”，第七组“文学的魅力”，第八组“世界的色彩”。

本册教材还设置了两次综合性学习。第一次是在“传承的力量”这一组，以课文分析为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“现代科技探秘”第六组，编者突破了传统以课文为中心的结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿的形式，我们称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文30篇，精读和略读各15篇。这八组的教材，每组由“导入”“课例分析”“口语交际·写作”“回顾与拓展”四部分组成。在每组课文之后设有“词汇小站”。其中“读写结合”的词汇是要求学生既能读又能写的字；“认记词汇”则只需认记，不强求书写。部分课文后还安排了资料分享或相关阅读链接。全册共设置了六次“资料分享”，三次“相关阅读链接”。

全册还包括了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）包含200个必须认识的字，完成小学阶段认识3000个汉字的目标。生字表（二）则要求书写150个字，使得累计写字量达到2300个。

二、学情分析

本班共有学生28人，大多数学生对语文充满兴趣，基础知识掌握较好，但部分学生的学习习惯仍需改善，学习态度有待加强，上课时注意力不够集中，思维灵活度不足，阅读和写作能力有待提高。虽然课外阅读的兴趣在逐渐增强，但他们的知识面依然窄小，缺乏有效的积累与运用，也不够擅长表达自己的想法；尤其是学生的独立阅读能力和写作能力较差，作文篇幅短小，内容贫乏，读起来缺乏生动性。在本学期我将努力激发学生的阅读热情，真正拓宽语文知识面，全面提升学生的语文素养。

三、教材特点

(一) 明确学习目标，全面、准确地落实语文学习要求。

(二) 教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面继续进行探索；在发挥语文教科书育人功能上，进一步增强教材的时代性和人文深度，增加体现爱国主义、革命传统教育以及中华传统美德教育的内容，增强语文教科书的育人效果。扩展课文的体裁与文体，如引入古文、近现代白话文、剧本、诗歌、研究性报告等多样化体裁，有些体裁首次出现在小学课本中。

(三) 专题设置灵活多样，编排形式在继承中不断创新。

(四) 导学和练习设计合理，充分发挥导学与练习的功能。

(五) 顺应儿童学习特点。

语文四年级下册教学计划 篇13

　一、学生学习情况分析

通过对班级学生的学习情况进行分析，可以发现整体水平存在一定差异，部分学生如王欣悦等人表现突出，但大多数学生的基本功仍需加强，尤其是有十多名同学的基础知识较为薄弱。个别学生尚未形成良好的学习习惯，生活和学习上都显得较为懒散，特别是一些来自特殊家庭的孩子在各方面的表现较为落后。

　二、教材分析

1、主题内容丰富。

人教版四年级下册语文教材共包括24篇课文，内容丰富，内涵深刻，教材分为六个单元，每个单元都有明显的教育主旨。例如，第一单元的“成长篇”旨在鼓励学生积极向上，关心自我成长；第二单元的“探索篇”倡导科学精神，鼓励学生寻求真理；第三单元的“传统篇”介绍了中华传统文化和美德，激励学生传承优秀文化；第四单元的“团结篇”强调友爱与合作，让学生明白团结的重要性；第五单元的“环保篇”强调生态保护，提高学生对环境的关注；第六单元的“梦想篇”鼓励学生追求理想，培养他们设定目标的能力。这些课文不仅提供了丰富的知识，同时也渗透了对学生品德的教育。

2、关注多种学习技能的训练

人教版四年级下册语文教材，在朗读、背诵和复述课文等常规目标之外，还特别强调了几个重点训练项目：首先是掌握词语和句子的意思；其次是把握文章的主要内容和情感表达；再次是培养良好的默读习惯；最后是积累优秀的词汇和句段。这些项目的设置旨在帮助学生在多方面提升语文能力。

3、重视学生综合素养的发展

四年级下册的阅读教学，肩负着从第一学段向更高学段转型的任务。这一阶段的教材设计不仅着眼于弥补上学段的不足，更是为学生未来的学习打下良好基础。具体体现在：

（1）强调阅读能力的提升。教材充分反映了《语文课程标准》中所强调的各项技能要求，通过循序渐进的方式，帮助学生在阅读理解和表达能力上取得进步。

　三、教学具体目标

学习习惯：

1、继续保持正确的读写姿势，养成良好的习惯。

2、培养朗读兴趣，掌握正确的朗读方法，定期进行朗读和背诵。

3、增加课外阅读，熟练使用字典，提升识字能力。

4、培养专注听讲的习惯，提高当众表达的能力，声音响亮，态度大方。

5、学习正确的钢笔字和毛笔字的姿势和技巧，并形成习惯。

6、增强观察能力，培养选择性阅读课外书籍的习惯，做书摘记。

7、坚持写日记，养成爱护图书的习惯。

汉语拼音：

继续巩固汉语拼音，利用拼音辅助识字和普通话学习。

识字写字：

1、准确认读250个生字。

2、能够按笔顺正确默写160个生字，字形端正。

3、继续练习毛笔字，保证书写整齐、规范。

口语交际：

1、能认真听讲，理解并转述所听内容。

2、在观察图画后，能够用普通话表达完整意思。

3、根据所读所听的内容进行清晰的回答。

4、能在班级中自信表达，有较好的礼仪。

5、在讨论过程中主动发言，清楚表达个人观点。

阅读：

1、流利有感情地朗读课文，能背诵和复述所学内容。

2、培养默读能力，在读书时能够思考。

3、通过上下文理解词义，适当联系生活感知。

4、凭借文字理解文章的主旨与情境。

5、做好预习，借助工具书进行识字和学习。

习作：

1、能运用所学词汇造句，整理其顺序。

2、学习有条理地观察，并写出连贯的短文。

3、能够修改明显错误的句子。

4、掌握标点的使用，如逗号、句号等。

　四、教学措施

1、加强词语和句子意义的理解。

（1）通过上下文联系，加深对词句的理解。

（2）关注文章的情感，用心体会文字传达的感情。

3、注重默读训练，帮助学生养成良好的阅读习惯。

4、强调优秀词语和句段的积累，提升阅读能力。

（1）进行课后词语训练，并落到实处。

（2）培养阅读摘记的好习惯。

（3）保持朗读和背诵在学习中的重要地位。