五年级下学期科学课程教学方案(精选14篇)

五年级科学下册教学计划旨在提升学生的科学素养，通过探究活动激发学生的好奇心和探索欲。教学目标包括培养学生的科学思维、探究能力与解决实际问题的能力，同时加强科学知识的理解与应用。教材内容涵盖“生物与环境”、“船的研究”、“环境与我们”、“热”等四个单元，设计了丰富的实践活动，促进学生在动手实验与观察中的学习。教学策略强调对学生探究能力的培养，重视数据收集与分析，激励学生积极参与合作与交流。教学过程中，教师需灵活调整方法，以适应学生的差异化需求，鼓励他们在科学探究中逐步形成科学态度与价值观，增强环保意识及责任感。

五年级科学下册教学计划 1

　一、指导思想

我们的目标是培养小学生的科学素养，鼓励学生通过亲身参与探究活动来学习，激发他们的好奇心与探索欲，深化他们对科学本质的理解，使他们掌握探究和解决问题的策略，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

　二、学情分析

五年级设有X个班级，X名学生。在经过四年科学课程的学习后，学生们已经体验到了科学探究的乐趣，并掌握了一定的探究方法。五年级的学生对科学课表现出较高的热情，热爱动脑、观察和实验，但由于他们的年龄特点，尚不能独立进行较完整的科学探究活动，仍需教师进一步指导。也有部分学生较为好动，无法在探究过程中有效掌握知识，往往在活动中时间利用不当，难以充分发挥课堂时间的价值。学生在口语表达和观察能力方面有一定基础，但仍有一些学生发言不够积极，表现欲望较低，这需要在今后的教学中加强训练，提升学生素质，营造良好的课堂氛围。

对于科学探究能力的培养，要求必须符合小学生的年龄特点，从扶助到放手，逐步培养。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，它必须与科学知识的学习紧密结合，通过动手实践，将感知和体验内化。

　三、教材分析

五年级下册教科书分为“生物与环境”“船的研究”“环境与我们”和“热”四个单元，这四个单元分别处于“生命科学领域”“技术与工程领域”“地球与宇宙科学领域”和“物质科学领域”。本册教材的整体编排以核心概念的逐步深化为主线，设计了兼顾四个领域的教学活动，注重学生探究与实践能力的发展。

第一单元“生物与环境”包含7节课。

第1至3课分别为“种子发芽实验”“比较种子发芽实验”和“绿豆苗的生长”，引导学生对种子发芽与植株生长进行对比观察研究，理解植物与生存环境之间的关系，并认识到植物存在一定的非生命环境条件需求。第4课“蚯蚓的选择”，学生通过对蚯蚓与其环境的研究，认识动物与非生命环境之间的关系。第5课“当环境改变了”，学生通过对不同季节生物行为变化的分析，理解当环境发生变化时，生物会作出相应调整。第6课“食物链和食物网”，学生将经历对食物链和食物网的探索，认识生物之间的相互依存与影响。第7课“设计和制作生态瓶”，学生在分析绿豆苗与非生物、其他生物之间关系的活动中，构建“生态系统”的概念，并设计池塘模型，通过长期观察认识到生物需要一个和谐平衡的环境。

第二单元“船的研究”同样包含7节课，

第1课“船的历史”引入学习主题，了解学生关于船的前认知，并引导他们通过比较船的多样性，认识船在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演变，同时进行“独木舟负载物体”和“船的形状与阻力关系”的体验活动，激发后续研究的兴趣和问题。第2课“用浮的材料造船”衔接第1课中提出的“不稳定”“装载量小”问题，通过设计、制作、测量和完善竹筏模型，体验浮力带来的乐趣。

第3课为“用沉的材料造船”，学生借助橡皮泥和铝箔材料进行船的制作，体验科技如何推动人类发展的巨大变革。第4课“增加船的载重量”，让铝箔船在保持稳定的情况下装载更多货物，强调生活与生产需求如何促进技术发展。第5课“给船装上动力”，让学生了解随着船只结构的提升，动力装置的发展让船能够更高效地运行，推动人类文明进步的技术。第6课“设计我们的小船”和第7课“制作与测试我们的小船”，通过材料、结构和动力等方面的综合运用，学生将在此过程中形成对造船技术演变的完整认识。

第三单元“环境与我们”设计了7节课，分为三个阶段。

第一阶段，第1至2课让学生认识地球为人类提供的独特生存条件，同时了解地球面临的复杂环境问题。第二阶段，第3至6课从水资源研究出发，了解垃圾问题，再到能源利用及资源再生等一系列与学生生活息息相关的环境问题。第三阶段，第7课分析一个实际的环境问题，以某市城中湖生态环境恢复的案例，探讨人与自然和谐共处的方法。

第四单元“热”共包含7节课，主要围绕“热是如何传递的”这一学习线索，安排了一系列循序渐进的探究活动。

第1课“温度与水的变化”中，通过持续加热水至沸腾，再停止加热观察水的温度变化。第2课“水的蒸发和凝结”将探索水的蒸发现象，学生需设计实验记录来证明水温与蒸发速度之间的关系。第3课“温度不同的物体相互接触”通过不同温度的水接触进行探究，探讨热量的传递与平衡。第4课“热在金属中的传递”，观察金属条一端加热后另一端的温度变化，从而理解热的传递过程。第5课“热在水中的传递”中，学生通过加热试管中的水，认识热在水中以对流的方式传播。

第6课“哪个传热快”包含观察记录不同材料导热快慢的活动。第7课“做个保温杯”，学生根据所学知识选择合适材料制作保温杯，并测试其保温效果。

　四、教学目标

在第一单元“生物与环境”中，五年级学生已经掌握了一定的观察、记录及实验设计与实施技能。本单元中，他们将通过研究生物与环境的关系，进一步学习对比实验的控制变量技能，提升分析和解释实验数据的能力。学生还将学习使用图示方法来梳理复杂的生物关系，并经历较长时间的观察实践，这都将促进他们科学探究能力的发展。

在第二单元“船的研究”中，学生通过造船材料、结构和动力的实践探究，结合船的发展逻辑，形成一个完整的工程设计与制作过程，提供“发现问题—设计方案—实现项目”的基本经验，强调“做中学”的重要性，培养通过“动手实践”解决问题的习惯，体验科学技术对生活和社会发展的影响。

在第三单元“环境与我们”中，学生将认识到地球是唯一的家园，为生存提供珍贵的环境条件，意识到人类依赖于自然的同时也会影响自然。学生还会了解到地球资源的宝贵性和有限性，意识到人类活动对环境的影响及其严重性，这将促使他们初步养成垃圾分类和节约资源的习惯，增强环保意识和责任感，积极参与到环境保护中。

在第四单元“热”中，学生的学习重心在于实验探究，他们需要通过科学的实验观察热传递的现象，了解热的本质以及其引起的温度变化。通过研究热传递的方式，学生将运用所学知识创造性地制作保温杯。

　五、教学重难点

1、培养学生设计实验的能力。

2、强调学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，提升小学生的科学素养。

3、通过动手实践，培养学生的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、收集数据及解读实验结果，学习建立解释模型，以验证假设。

　六、方法措施

1、在每一节课中落实科学课程的总目标；

2、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；各班可建立科学小博士协会，鼓励学生间的合作与交流；

3、让探究成为科学学习的主要方式，引导学生积极参与科学学习活动；

4、为学生提供提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论并运用于实解决问题的实践。

　七、教学进度表：

周次 时间 教学内容 课时

　1 2.16—2.18

开学第一课 1

　2 2.21—2.25

始业教育课

1.1种子发芽实验 2

　3 2.28—3.04

1.2比较种子发芽实验

1.3绿豆苗的生长 2

　4 3.07—3.11

1.4蚯蚓的选择

1.5当环境改变了 2

　5 3.14—3.18

1.6食物链和食物网

1.7设计和制作生态瓶 2

　6 3.21—3.25

第一单元复习

第一单元测验 2

　7 3.28—4.02

2.1船的历史

2.2用浮的材料造船 2

　8 4.06—4.08

2.3用沉的材料造船

2.4增加船的载重量 2

　9 4.11—4.15

2.5给船装上动力

2.6设计我们的小船 2

　10 4.18—4.22

2.7制作与测试我们的小船

期中复习与检测 2

　11 4.24—4.29

3.1地球——宇宙的奇迹

3.2我们面临的环境问题 2

　12 5.05—5.07

3.3珍惜水资源

3.4解决垃圾问题 2

　13 5.09—5.13

3.5合理利用能源

3.6让资源再生 2

　14 5.16—5.20

3.7分析一个实际的环境问题

第三单元测验 2

　15 5.23—5.27

4.1温度与水的变化

4.2水的蒸发和凝结 2

　16 5.30—6.02

4.3温度不同的物体相互接触

4.4热在金属中的传递 2

　17 6.06—6.10

4.5热在水中的传递

4.6哪个传热快 2

　18 6.13—6.17

4.7做个保温杯

第四单元测验 2

　19 6.20—6.24

期末复习及期末测验

　20 6.27—7.01

始业教育课

1.1种子发芽实验

　21 7.04—7.08

1.2比较种子发芽实验

1.3绿豆苗的生长

五年级科学下册教学计划 2

一、指导思想：以培养小学生的科学素养为目标，倡导让学生通过亲身参与探究式学习，激发他们的好奇心与探索欲，帮助他们加深对科学本质的理解，使他们掌握探究和解决问题的技巧，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、教学目标:

1、培养学生的科学思维方式，增强他们解决问题的能力，使学生在日常生活中更加接近科学，灵活运用科学知识，为自己的生活提供指导，逐渐养成科学的行为和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生经历科学探究的全过程，从中获取科学知识，提升个人能力，体验科学探究的乐趣，逐步学会用科学的方式看待和思考问题。

3、继续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，重视观察中的实验测量，尤其是控制变量，采集数据并对实验结果进行解释，学习构建解释模型来验证自己的假设。

4、保持和增强对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆而细心的科学态度，注重证据，勇于质疑，同时培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。

5、亲近自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与环境和资源保护，并关注现代科技的发展。

6、引导学生经历更为完整的探究过程。

7、在理解探究及培养探究技能方面提出更高要求，包括强调实验前后的推测与解释需有充分依据，进一步掌握控制变量的实验技能，并学习实际控制变量实验，运用模拟实验探究自然现象的原因、变化及规律。

8、进行几次较长时间的观察研究活动：能用线条、符号、图画和文字记录观察现象，使用柱状图和折线图处理数据，并认识重复实验的重要性。

三、教材分析：

本册教材分为“生物与环境”、“光”、“地球与其变化”、“运动与力”四个单元。

1、知识方面，教材划分为四个教学单元：

《生物与环境》单元，学生将通过对绿豆种子发芽及生长的研究，了解生物的生存与非生物环境的关系。引导学生观察生态群落中生物之间的食物链和食物网，通过制作和观察生态瓶，探究生态系统中生物与生物、以及生物与非生物之间的相互依存关系，从而认识保护自然和维护生态平衡的重要性。

光单元让学生观察光的传播特性及其在生产和生活中的应用，理解光源不仅发光，还伴随发热，太阳是地球最重要的光源与热源。阳光下，物体获得的热量与受到的光照强度及物体本身的性质有关，最后通过制作太阳能热水器来巩固所学知识。

地球表面及其变化单元的教学内容主要有两个方面：一是认识地球表面的总体地形及河流、海洋、山脉和高原等地形的特征；二是了解地形变化的原因和过程，让学生明白是地球内部运动与自然力量共同作用形成和塑造了地球的表面。

运动与力单元的内容分为四部分，帮助学生理解重力、弹力和反冲力，并通过这些力使小车运动，研究动力大小与小车运动的关系。学习测量力的相关单位，为研究摩擦力的大小打下基础，了解摩擦力的原理，探讨影响摩擦力大小的因素及其对物体运动的作用。

五年级科学下册教学计划 3

一、学情分析

经过上学期的学习，五年级学生的科学探究能力有了显著提升，学习科学的兴趣也更加浓厚，学生的自觉性也有所增强。然而，同时也出现了学生能力的两极分化情况，优秀学生表现出更强的学习能力，而少数学生的自觉性却有所下降。

我特别关注那些积极参与探究的同学，他们常常围在我身边，询问一些难以解决的问题，并分享他们在课外的发现。每当看到他们如此专注时，我的内心都充满了欣慰。本学期，我计划在上学期的基础上，开展科学小记者活动，挖掘这部分学生的自然智能，并鼓励他们引导和影响其他同学，以实现全班水平的提升。

二、教材简析

(1)第一单元“沉和浮”：学生将从物体的沉浮现象入手，通过一系列探究活动，探索物体沉浮的规律和影响因素，最终形成关于沉浮现象的解释：既可以从浮力与重力的关系进行解释，也可以从密度角度进行分析。

(2)第二单元“时间的测量”：学生通过自制计时工具进行观察和测量，了解人类计时工具的发展历史以及对时间认知的演变。通过认识计时工具的工作原理，感受计时工具对人类生活和发展的影响，以及人类在工具改进方面的不断努力。

(3)第三单元“热”：在三年级学习“温度与水的变化”的基础上，学生将继续观察热量变化时物体的热胀冷缩现象，研究热量在物体中传播的规律，发现不同物体的导热性能及其在生活中的应用。

(4)第四单元“地球的运动”：引导学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察现象和事实的推理与论证，利用相对运动和参照物等原理，逐步认识地球的自转与公转模式。

三、分单元实验材料清单

(1)第一单元“沉和浮”：小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、相同大小但不同重量的球、相同重量但不同大小的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

(2)第二单元“时间的测量”：钟表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。

(3)第三单元“热”：温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材质的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

(4)第四单元“地球的运动”：乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

四、教学目标和要求

1、本册教材设计了丰富的探究活动，有助于培养学生的科学探究能力。教师应帮助学生提高识别和控制变量的能力，学习运用对比实验进行探索，同时引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，帮助学生逐步构建科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维正从形象思维向抽象思维转变，五年级学生的抽象思维仍需直观形象的支撑。在思维发展过程中，我们应从现象和事实出发，帮助学生概括得出结论，提升他们的科学探究能力。

3、情感、态度和价值观的培养应基于证据意识的提升，使学生能够不断寻找证据来支持自己的假设，通过理性思考和大胆质疑，推动他们情感与价值观的成长。

五、教学措施

本学期教学内容包括“沉和浮”、“时间的测量”、“热”与“地球的运动”四个单元，每个单元约需10课时。教学时需注意以下几点：(1)提供充分的材料，支持学生在动手动脑中完成探究任务。(2)帮助学生将现象和数据转化为证据，并利用证据得出结论。

(3)科学概念的构建需要时间，教师在教学过程中不宜急于求成，应循序渐进，帮助学生沿着概念形成的规律发展认识。

(4)本册教材中包含多项动手制作的项目，一定要让学生亲自经历制作过程，只有融合手脑并用的方式，才能有效提升他们的科学探究能力。

六、教学进度

五年级科学下册教学计划 4

一、指导思想：

充分利用课程资源，与学生共同探索，实施真正的科学探究教学，组织学生开展深度的科学探究活动。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，提升其解决问题的能力，使学生在日常生活中更加接近科学，将科学应用于实际生活中，从而逐步养成科学的行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身体验科学探究的各个环节，从中获取科学知识，增强能力，体会科学探究的乐趣，逐步学会用科学的视角看待和思考问题；

3、继续指导学生学会提出假设，分析事物之间的因果关系，关注观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证自己的假设；

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与环境与资源保护，关心现代科技的进步。

三、教材分析：

全册内容情况：

苏教版国标本《科学》五年级下册是在五年级上册的基础上编写而成。本册主题围绕“对周围事物和自身的观察与实践”，共设置了“神奇的机械”、“形状与结构”、“它们是怎样延续后代的”、“岩石与矿物”、“人体的指挥部”、“交流与质疑”六个单元。

四、基本措施：

1、将科学课程的总目标落实到每一堂课；

2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心引导学生开展科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

课时安排：

第一单元、神奇的机械

1、什么是机械

2、如何移动重物

3、斜坡的启示

4、拧螺丝钉的技巧

5、国旗是怎么升起的

6、自行车车轮转动的秘密

第二单元、形状与结构

1、折叠形状

2、搭建支架

3、建造桥梁

4、造房屋

第三单元、它们是如何延续后代的

1、无需种子是否也能繁殖

2、动物是如何繁衍后代的

3、我的出生过程

第四单元、岩石与矿物

1、认识常见的岩石

2、了解矿物的特性

3、日益减少的矿物资源

第五单元、人体的“指挥部”

1、大脑的功能

2、神经系统

3、感知的过程

第六单元、交流与质疑

1、交流的重要性

2、提出质疑

五年级科学下册教学计划 5

一、指导思想

以《科学课程标准》为基础，旨在提升小学生的科学素养。我们关注所有学生，并结合本学科特点，以探究活动为学习核心。通过参与“提出问题、猜想假设、观察实验、解决问题”等一系列探究活动，让学生获取科学知识，增强科学探究能力，培养他们对事实的尊重和善于质疑的科学态度，发展创新思维。

二、教学总目标

1、能够从“是什么、不是什么”、“为什么会这样”、“怎么样”、“会怎样”提出科学性问题。

2、能够对所提问题进行初步比较与评估，并能根据观察的现象进行猜想，明白猜想可能需要验证。

3、能够通过“如果...那么”形式对猜想进行初步假设。

4、能够运用多种感官直接观察常见动植物、土壤、水、空气、材料及岩石的形态特征。

5、能够按照要求的顺序进行观察，关注观察对象的前后变化（如观察水的形状、溶解等），并在教师的引导下使用工具进行间接观察。

6、能运用对比观察法找出对象的相同点与不同点，理解简单处理方法有时可提高观察效果。

7、在教师的引导下进行简单的控制变量实验，并能够在教材的帮助下制定简单的调查、实验或观察计划。

8、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。

9、根据教材要求，在教师指导或他人帮助下进行简单制作。

10、能够从周围对象中收集观察数据，并使用图表或简单文字记录数据。

11、能够根据对象的外部特征进行分类。

12、通过询问和采访周围人（教师、同学、家长等）获取所需信息。

13、学会倾听他人观点并进行评议。

14、能够通过口头表达、图画等方式表达自己的想法，初步描述研究过程。

15、将自己的观察结果与他人的结果及猜想进行比较。

16、尊重证据。

17、明白借助工具观察比单靠感官更有效。

18、能够将探究结果与假设进行比较，得出结论。

19、能判断他人观点与评议的正确性与优劣。

三、全册教材分析

本册教材以学生已有的知识背景和生活经验为出发点，设计了35个观察和探究活动，通过卡通角色“科学小助手”的引导，围绕认识生命体的外部特征及周围常见物体的性质与功能展开学习。教材学习方法包括观察、比较、分类等，通过培养科学的情感态度与价值观，为后续学习夯实基础。本册重点训练学生的探究技能，尤其是观察、比较、分类及提出问题的能力。

本册共包含六个主题单元：第一单元“科学的探索”引导学生从身边的事物出发，观察校园内的生命体和非生命体，认识动植物生存所需要的水、空气、土壤以及日常生活中材料的性质和功能。每个主题由若干个课题组成，各课题间有内在联系，以学生的生活经验为基础，创设问题情境，引导学生提出问题并展开活动，学习相关科学知识与技能，并将所学内容与实际生活相结合，提升情感态度与价值观。

四、学生情况分析

五年级下册教材是整套科学教材的延续，学生逐渐具备了一定的科学知识和探究能力。在这一阶段，学生对自然现象的理解趋于抽象，而调查细节和事物之间的联系显得尤为重要。科学课堂将进一步注重基于生活经验的探究活动。

学情分析：

1、可喜之处：大多数学生对科学课程保持浓厚兴趣，具备一定的探究能力，表现出强烈的好奇心和探究欲，乐于动手实践，能较好地进行观察、提问和交流。

2、不足之处：受限于活动材料，有部分教学内容未能深入开展，影响学生科学素养形成。部分学生在活动中时间管理能力不足，课堂效率有待提高。

五、教研专题及研究措施

以探究为核心，推动课堂教学方式的多样化

五年级下册《科学》教学强调让学生亲身经历科学的发现，重视研究科学的过程，让学生在实践中理解科学的真实意义，体验探究的乐趣。

研究措施：

a) 强调认识各种事物之间的内在联系与变化原因。

b) 根据不同课型采取不同教学策略。

c) 严格遵循理论与实际结合的原则，加强与生活的紧密联系。

d) 注意与其他学科的整合。

六、教学措施与方法

1、落实科学课程的总目标到每节课；

2、用丰富的亲身经历活动充实教学内容；

3、将探究作为科学学习的主要方式；

4、细心引导学生的科学学习活动；

七、个人业务学习

a) 阅读大量教学理论书籍，提高理论水平。

b) 撰写教学反思，积极撰写教科研论文。

c) 积极听课并做好记录。

d) 参与学校的集中业务学习，并做好笔记。

五年级科学下册教学计划 6

一、指导思想

充分利用课程资源，与学生共同探讨，实施真正的科学探究教学，组织学生开展深入的科学探究活动。培养学生的科学兴趣与能力，激发他们发现问题、探究问题和解决问题的潜力；掌握科学探究的方法和习惯；培养理想、道德、文化和纪律性的人才，推动素质和创新教育，提升学生的科学文化素养。

二、学情分析及教材分析

学生的知识和经验差异较大，部分学生积累了丰富的课外知识，平时积极观察周围事物，对大自然和科学展现出浓厚的兴趣；而部分学生在课堂上对科学学习表现出兴趣，但课外阅读有限，难以建立有效的学习联系；大部分学生在科学学习中表现出强烈的好奇心和求知欲，热衷于动手实验，这种热情将成为他们在小学阶段科学学习的强大动力。

三、教学总目标

（一）科学探究

1、培养学生的科学思维方法，提升他们解决问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，逐步养成科学的行为习惯。

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究，从中获得知识、提升能力，体验探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地分析和思考问题。

3、继续引导学生运用假设，分析因果关系，培养他们在实验中的观察力、数据收集能力，并对实验结果进行解释，学习建立模型以验证假设。

4、培养学生查阅资料的能力，利用书籍、网络和报刊收集和整理信息。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对世界的好奇心和求知欲，形成注重数据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然和珍爱生命的意识，鼓励他们参与资源和环境的保护，关注科技发展，树立人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作与交流意识，敢于发言、辩论，同时学会尊重他人的意见，合理表达自我观点。

（三）科学知识

1、掌握常用机械和工具的特点，能够设计和制作机械和工具。

2、观察和研究常见形状和结构，设计和制作自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、探讨热和燃烧的关系及其原因，并结合日常生活进行分析和阐述。 4、理解能量及其变化，并在实验中亲自体验。

四、教研专题及研究措施

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。 2、通过丰富多彩的活动充实教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。

5、悉心引导学生的科学学习活动。 6、充分利用现代教育技术。 7、组织引导学生参加科技小制作活动。

五、教研课安排和评价工作安排

学生小组合作学习，进行组内互评、自评及组间评价。

六、个人业务学习安排

学习安全教育、师德培训、德育教育以及“五环节”教学模式，通过集体讲授、教研组培训与自学相结合的方式进行。

七、教学进度安排

五年级科学下册教学计划 7

　一、指导思想：

以推动小学生科学素养的提升为目标，倡导学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，深化对科学本质的理解，帮助他们掌握探究和解决问题的策略，为终身学习和生活奠定良好的基础。

　二、教材分析：

1、整体概述：

本册教材包含“光的探究”、“声音的传播”、“力与运动”和“生物的适应”四个单元。在教学过程中需注意：

（1）提供丰富的实验材料，使学生在实践中完成探究任务。

（2）引导学生将观察到的现象和数据转化为证据，利用这些证据得出科学结论。

（3）科学概念的形成是一个渐进的过程，教师应耐心指导，循序渐进地打下基础，帮助学生逐步理解。

（4）本册中涉及多个动手实践的项目，务必让学生亲自参与，只有在实践中，才能有效提升他们的科学探究能力。

2、单元简析：

（1）第一单元光的探究：学生从光的性质和行为入手，通过一系列的实验和观察，探究光的传播、反射和折射等基本规律，最终形成关于光的基本认知。

（2）第二单元声音的传播：学生通过制作简单的乐器和进行声音实验，了解声音的特点及其传播方式，以及与生活的密切关系。

（3）第三单元力与运动：在此单元中，学生继续探究物体的运动状态和受力情况，深入理解力的作用，通过有关活动和实验揭示力与运动之间的关系。

（4）第四单元生物的适应：让学生了解生物如何适应环境，通过观察和实验，探讨生物特征与生存环境之间的联系，培养他们的观察能力和思维能力。

3、材料清单：

（1）第一单元光的探究：

镜子、透光材料、激光笔、光学实验器材、纸板、胶带、透明塑料瓶、手电筒等。

（2）第二单元声音的传播：

自制乐器、音叉、塑料瓶、细线、录音设备、耳机等。

（3）第三单元力与运动：

弹簧秤、车模、斜面、重物、尺子等。

（4）第四单元生物的适应：

植物标本、动物图片、观察工具、实验记录本等。

　三、学生情况分析：

经过多年科学学习，大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，科学素养有了显著提高，基本具备了初步的探究能力，他们对周围的世界充满好奇，乐于实践，善于探索。然而，学生之间的差异也比较明显。一部分优秀学生展现出对科学的持续浓厚兴趣，科学素养提升迅速；而一些学习基础较差的学生则对科学学习感到畏惧，随着课程难度的增加，他们的学习态度逐渐消极，甚至轻视科学课程，导致科学素养发展滞后。

在我教授的两个班中，501班课堂纪律良好，但思维方式较为单一，参与讨论的积极性不及502班；502班的学生思维活跃，探究欲强，但部分学生自我意识过强，需要进一步培养倾听的习惯。

　四、教学目标：

1、本册教材设计了许多实践探究活动，有助于培养学生的科学探究能力，教师需引导学生识别和控制变量，学习对比实验的探索方法，引导学生及时记录观察现象并进行数据分析，将其转化为科学证据。

2、小学阶段，学生思维会从具体形象向抽象概念发展。应帮助五年级学生从实际现象出发，总结归纳，提出合理结论，提升科学探究能力。

3、情感、态度与价值观的培养应建立在证据意识的基础上，鼓励学生不断寻找证据支持自己的观点，通过理智思考和大胆质疑，培养积极的情感和价值观。

　五、基本措施：

1、了解学生对于科学问题的基本观点，尤其是在理解概念时的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验，确保实验设计的科学性。

3、鼓励学生在观察和实验过程中做好详细记录。

4、帮助学生用准确的语言描述观察到的现象。

5、引导学生对实验结果进行整理与分析，形成合理的解释。

6、细心指导学生参与科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术辅助教学；

8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加相关竞赛，以赛促学。

　六、主要教学活动类型：

信息收集  实地考察  自然观察  实验

专题研究  情境模拟  科学小制作  讨论辩论

种植养殖  科学游戏  信息发布会  交流会

参观访问  竞赛  科学欣赏  社区科学活动

家庭科技活动  角色扮演  科学幻想

五年级科学下册教学计划 8

一、教材分析

本册教材主要包括以下内容：科学探究的基本方法;物质的性质与变化;生命的特征与生态;地壳的变化与资源的利用;人类与科技的发展等。从探讨的主题来看，强调了对事物的本质、功能与相互关系的深入认识，特别是在“物质的性质”与“生命的特征”部分，突出了事物的基本特征和功能；“生态系统”则侧重生物与其环境的相互影响。从探究的层面上讲，课堂教学应在教师的引导下，鼓励学生进行大胆的自主思考与探究，并给予他们更多探索的空间。从教学方法上，重点关注观察与实验的过程，引导学生搜集、分析相关的证据和信息，通过互动与讨论，提高他们的批判性思维能力，设计并实施一些实验活动。

二、教学基本目标

1、科学探究：通过多次完整的科学探究活动，加深对科学探究过程的理解。关注实验设计，学习如何对实验结果进行整理和分析，鼓励学生通过讨论得出结论，并用多样化的方式进行展示与交流。理解控制变量和对比实验的重要性，逐步学习模拟实验的方法，以培养数据分析与推理的能力。

2、情感、态度、价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养他们分析生物与环境之间相互依存关系的能力，关注自然界的变化，鼓励他们探索物质与能量变化的奥秘，从历史角度理解科学的发展及其对社会的影响。

3、科学知识：掌握“物质的性质与变化”、“生态系统的基本概念”、“能量与运动”等领域的基本科学知识，积累实践经验，逐步深化对相关科学概念的理解。

三、教学措施

1、通过过程性评价与建立科学学习档案的形式，引导学生保持学习的积极性。

2、教师应提供丰富的教学材料与资料，同时鼓励学生自带材料，从课堂学习延伸至课外探索，激发他们的主动性。

3、定期反思自己的教学，深入思考教学的目的、内容和方法，并做好详细记录。本学期计划撰写3篇教学案例与分析。

4、研究新课程标准与现有教材，充分利用现有的教具和教学资源，做好系统化的单元备课，确保每堂课的质量与效果。

五年级科学下册教学计划 9

一. 教材分析

本册内容由《光与影》、《植物的生长》、《声音的传播》和《我们的星球》四个单元组成。

第一单元“光与影”：学生通过观察光的传播和影子的形成，进行一系列探索活动，深入理解光的特性和影子的关系。通过实验，学生将认识光的直线传播、反射和折射现象，并解释影子的生成及其变化。

第二单元“植物的生长”：学生将通过种植植物，观察植物从种子到成熟的生长过程，了解影响植物生长的环境因素（如阳光、水分和土壤）。学生将学习植物的生长周期和光合作用，感知生物与环境之间的互动。

第三单元“声音的传播”：在这个单元中，学生将探索声音的产生、传播和特性。通过实验，学生将了解声音以什么方式传播，并认识到不同媒介对声音传播的影响，从而对声音的理解更加深入。

第四单元“我们的星球”：让学生了解地球的构造、运动以及人类与自然的关系。通过观察地球的不同层面（如地壳、海洋和大气层），学生将认识到地球环境的多样性和保护地球的重要性。

二. 学生情况分析

五年级学生对科学的兴趣日益增强，但对一些复杂概念的理解仍显不足。虽然他们在观察能力和实验设计方面有了很大的进步，但独立思考和主动探究的意识仍需加强。五年级的学生对周围世界充满好奇，而我们的科学课程内容紧密结合生活实际，以适合他们年龄特点的方式进行教学，这无疑会激发他们对科学的浓厚兴趣。

三. 教学措施

1、将科学课程的总体目标细化到每一节课；

2、通过丰富多彩的实践活动增强课堂互动；

3、面向所有学生，使探究成为科学学习的核心方式；

4、精心引导学生的学习过程；

5、各班建立科学学习小组，促进学生间的交流与合作；

6、提供提问与假设的机会，指导学生独立检索证据，经过思考得出结论，并将其运用于实际问题的解决中；

7、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

8、鼓励学生积极参与课外科技活动及各类竞赛。

四. 教学进度表

光与影

1、光的传播与影子的形成 1课时

2、光的性质 1课时

3、观察光的反射 1课时

4、探究光的折射 1课时

5、影子的变化 1课时

6、制作自己的影子画 1课时

植物的生长

1、种子的发芽 1课时

2、观察植物的生长 1课时

3、影响植物生长的因素 1课时

4、光合作用的神奇 1课时

声音的传播

1、声音的产生 1课时

2、声音是如何传播的 1课时

3、不同媒介中的声音 1课时

4、声音的特性 1课时

我们的星球

1、地球的结构 1课时

2、地球的运动 1课时

3、人类与自然的关系 1课时

4、保护地球的重要性 1课时

五年级科学下册教学计划 10

一、学情分析：

1、整体学习状况：五年级共有40名学生，班级中男生人数较多。整体来看，学生学习态度端正但灵活性不足。多数学生习惯于机械记忆，缺乏自主学习和将知识灵活运用的能力。他们对基础知识的掌握往往仅停留在表面了解，缺乏深入理解和运用能力。

2、已有知识、经验：受限于多种因素，学生的科学常识相对欠缺，科学探究能力较弱。由于家长和部分教师更注重语文和数学的教学，学生接触自然的机会较少，也未能得到及时的指导，导致他们在观察、实验、调查等实践活动中未能有效获取知识并提高能力。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对身边的世界充满了强烈的好奇心和探究精神，他们乐于通过动手操作具体事物来获得知识。而我们的科学课程内容与小学生的生活紧密相关，采用符合他们年龄特点的方式进行科学学习，必然会激发他们对科学的浓厚兴趣。

二、教材分析：

《科学》五年级下册教材包含七个单元，涵盖了三种类型的内容。教材的重点在于培养学生的“科学探究过程能力”，这一能力是本册教材的重要目标。教材也兼顾其他探究能力、科学知识，以及学生的情感、态度和价值观的培养，力求全面提升学生的科学素养。

三、教学目标：

1、了解并体验多种表达与交流的基本形式和方法。

2、能通过科学小报告的方式交流研究成果。

3、能够对研究过程和结果进行评议，并通过信息发布会相互交换观点。

4、在活动基础上撰写完整的调查报告。

5、能够撰写规范的科学小论文。

6、通过辩论会的形式围绕特定主题进行表达与交流。

7、通过案例分析学习更有效的表达与交流技巧。

四、重点与难点：

在观察与实验中，不仅需要让学生经历系统的步骤和科学方法，还必须引导他们对收集到的数据与事实进行整理和分析，并进行充分的讨论，以得出结论。

五、具体措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课。

2、根据小学生的科学学习特点进行引导。

3、通过丰富的实践活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要形式。

5、树立开放的教学观念。

6、用心指导学生的科学学习活动。

7、各班级建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作、互助和讨论中共同学习。

8、为学生提供提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据并验证，通过思考加工得出结论，并将所学用于实际问题的解决。

9、充分利用各类课程资源与现代教育技术。

六、教学进度表：

周次 内容 课时

第1周 回顾上册内容 2课时

第2-3周 第一个单元：春天的故事 单元测试 4课时

第4-5周 第二个单元：变换的天气 单元测试 5课时

第6-7周 第三个单元：玩具总动员 单元测试 5课时

第8周 第四个单元：变废为宝 单元测试 4课时

第9-10周 期中复习与考试 4课时

第11周 第五个单元：形形色色的微生物 单元测试 5课时

第12周 第六个单元：像不像 单元测试 3课时

第13周 第七个单元：科学探究成果展示会 单元测试 3课时

复习与考试

五年级科学下册教学计划 11

一、指导思想：

以《小学科学课程标准的内容》为指导，通过探索物体间、生物间及生物与环境之间的相互联系与平衡，激发学生的探究精神。注重培养学生的资料收集和分析能力，提升他们进行控制实验、模拟实验及结果分析的探究技能，鼓励学生从正反两个方面思考科学技术对社会的影响。

二、教学目标：

1、培养学生科学思维的能力；

2、使学生了解科学探究的全过程和方法，让他们亲自经历科学探究的学习过程；

3、学习构建解释模型，以验证自己的假设；

4、培养学生的质疑精神和对科学、家乡与祖国的热爱；

5、倡导学生亲近自然、珍爱生命，关注现代科技的发展。

三、学生情况分析

1、整体学习状况：学生普遍学习态度认真，对科学实验表现出浓厚兴趣，但相对不喜欢死记硬背的知识，理解力需进一步深化，应用能力较弱。

2、已有知识、经验：学生的独立探究能力与主动意识较弱，家庭与学校更注重语文、数学和英语的教学，导致学生在观察、实验及调查等实践活动中的知识获取和能力发展不足。

3、儿童心理分析：孩子们对周围的世界充满好奇和求知欲，科学课程内容贴近他们的生活特点，采用符合小学生年龄的方式进行科学学习，将激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

五年级下册科学教材包含六个单元，分别为“巧妙的用力”、“生命的延续”、“生物的进化”、“地表缓慢变化”、“矿产资源”和“工具与技术”。

五、基本措施

1、将科学课程的总体目标细化到每一节课中；

2、通过多样的亲身体验活动丰富教学过程；

3、将探究作为科学学习的主要方法；

4、细致引导学生的科学学习活动；

5、建立科学小博士协会，促进学生之间的交流与合作；

6、鼓励学生提问和假设，并指导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并应用于实践中解决实际问题；

7、充分利用各类课程资源与现代教育技术；

8、引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

1、信息搜集

2、现场考察

3、自然观察

4、科学幻想

5、情境模拟

6、科学小制作

7、讨论与辩论

8、科学游戏

9、科学欣赏

10、社区科学活动

11、家庭科技活动

12、角色扮演

七、主要教学方法：

探究法、演示法、参观法、谈话法、辩论法、实验法

八、课时安排：

本册教材以单元为单位，课时安排同样以单元为主，包括平时的评价课时。

第一单元：巧妙的用力——八课时

第二单元：生命的延续——八课时

第三单元：生物的进化——八课时

第四单元：地表缓慢变化——八课时

第五单元：矿产资源——八课时

第六单元：工具与技术——四课时

五年级科学下册教学计划 12

一、学情分析：

在五年级的科学课堂中，学生普遍表现出强烈的好奇心与探索欲。他们渴望通过实践与动手操作来加深对科学现象的理解。然而，部分学生的自我意识较强，倾听他人意见的能力有待提升。在班级学习过程中，个别学生的学习兴趣较低，对科学科目的重视程度不足，导致成绩不均衡。整体来看，优秀学生的科学素养呈现出良好的发展趋势，乐于参与探索活动，而一些学习困难的学生则表现出对学习的消极态度，造成了两极分化现象。

随着一个学期的教学进展，学生们在科学探究方面的能力逐步增强，多数学生具备了一定的观察、记录和实验技能。他们对周围事物产生了浓厚的兴趣，并愿意主动参与到探究活动中来。然而，学生在理解科学概念和探究技能方面仍存在不足，尤其是在设计实验时缺乏必要的思考和逻辑推理能力。在下一阶段的教学中，我们将继续加强对探究过程的引导，帮助学生们掌握更高层次的探究技能。

二、教材分析：

1、整体概述：

本册教材包含“力与运动”、“光与声”、“地球与宇宙”和“生命的奥秘”四个单元，每个单元大约需要10课时。教师在教学时需注意几个方面：

（1）为学生提供丰富的材料，通过实际操作让他们完成各项探究任务。

（2）激励学生将观察到的现象与数据进行归纳以形成有效的科学证据。

（3）理解科学概念需要一定时间的积累与学习，教师应循序渐进，帮助学生逐步建立科学认识。

（4）本册书中设计了多个实践活动，确保学生能够亲身体验制作过程，以更好地提升他们的科学探究能力。

2、单元简析：

（1）第一单元“力与运动”：学生将通过实验探索物体运动的规律，研究力与运动之间的关系，通过一些实验来理解力的概念。

（2）第二单元“光与声”：在本单元中，学生将观察光的传播、反射及声波的性质，探讨声音和光在生活中的应用，培养他们的实验意识。

（3）第三单元“地球与宇宙”：学生将了解地球在宇宙中的位置，学习天体的运动规律，探索地球的不同现象及其原因。

（4）第四单元“生命的奥秘”：通过观察植物和动物的生长，学生将探讨生命现象及其与环境的相互作用，增强对生命科学的认知。

3、材料清单：

（1）第一单元“力与运动”：小车、弹簧秤、力传感器、尺子、沙子、球等。

（2）第二单元“光与声”：手电筒、透明塑料板、音响设备、道具、音叉等。

（3）第三单元“地球与宇宙”：地球仪、星图、天文望远镜、模型等。

（4）第四单元“生命的奥秘”：植物标本、显微镜、动物模型、观察记录表等。

三、教学目标：

1、本册教材设计了多种探究活动，旨在帮助学生培养科学探究能力，包括识别变量、设计实验等技能，引导学生及时记录实验过程，分析整理数据，形成科学结论。

2、在小学阶段，学生的思维方式将逐渐从具体形象向抽象逻辑转变，因此教师需从生活实际出发，帮助学生概括提升他们的科学思维能力。

3、在情感、态度与价值观方面，应鼓励学生寻求证据支持自己的观点，通过理性思考和质疑，培养他们的科学素养与思维方式。

四、具体教学措施：

1、通过了解学生的先前知识与学习特点，灵活调整教学策略。

2、将探究活动作为科学学习的主要方式，增强学生的参与感。

3、通过丰富的实践活动，提高学生的动手能力与探索兴趣。

4、指导学生进行控制变量的实验，帮助他们理解实验设计的重要性。

5、鼓励学生在观察和实验中做好详细记录。

6、引导学生用准确的语言描述现象与结果，促进逻辑思维的发展。

7、帮助学生整理与分析实验结果，促进科学概念的形成与理解。

8、充分利用现代教育技术，提升教学效果。

9、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类科技竞赛，以增强学习的趣味性与竞争性。

五年级科学下册教学计划 13

　一、教材分析

1.本学科所使用教材的编排体系

苏教版《科学》五年级下册是在五年级上册的基础上精心编写而成的。本册围绕“周围环境和自身的观察与实践”这一主题进行组织，共设置了“奇妙的机械”、“形状与结构”、“生物的繁殖”、“岩石与矿物”、“人体的指挥中心”、“交流与质疑”六个单元。

2.全套教材的特点

（1）以问题引导学习

（2）重视科学探究的过程

（3）关注数据和材料的收集与整理

3.本册教材的内容结构及特点

内容结构：这套《科学》教材打破传统的科学知识界限，更加注重科学概念的系统性与结构化。相关的科学知识在新的主题单元下重新排列组合，如“生命之源——水”、“土壤与生命”、“固体与液体”等，同时强调科学、技术与社会的相互关系，以及科学的人文内涵。

特点：从本套教材的“单元主题结构表”和“科学探究活动图”中可以看到，教材在整体设计上经过严谨的研究，充分体现《课程标准》的新理念，尤其引入了法国“做中学”的教学思想，使学生在学习中既能看到具体的知识，又能理解整体的科学概念。

4.教材的重点、难点

教学重点：了解机械的省力原理；理解物体形状的变化对承受力的影响；认识岩石与矿物的特征；了解大脑及神经系统的基本功能。

教学难点：设计实验验证机械省力的原理；运用形状特性设计简单的受力结构，如房屋、桥梁等；能够解释人类神经反应的过程。

5.单元教材分析

五年级下册的教材共有六个单元，分别为“奇妙的机械”、“形状与结构”、“生物的繁殖”、“岩石与矿物”、“人体的指挥中心”、“交流与质疑”。

第一单元采用了总－分－合的结构。首先总的介绍机械的概念，随后用四节课分别引导学生研究杠杆、斜面、轮轴和滑轮，最后通过自行车链条传动的实例，介绍机械传动的原理，使学生对机械有一个全面的理解。

第二单元在学生已有的材料和力的知识基础上，通过有趣的制作活动，引导学生了解形状和结构的基础知识，掌握初步的科学制作技能，激发学生的创新意识和兴趣，同时让学生在生活中发现形状与结构的实际应用，感受到科学技术在人类进步中的重要作用。

第三单元围绕繁殖这一主题，全面讨论植物、动物和人类的繁殖过程。通过多种活动，让每位学生认识到繁殖是生命的共同特征，从而增强对生命的珍惜和热爱。

第四单元的活动旨在通过多样的感官和方法探究岩石特征及矿物性质，初步了解岩石的形成和矿物的用途。通过对资源日益减少的讨论，培养学生珍惜矿产资源的重要意识，促进环保观念的形成。

第五单元从趣味性、适用性、系统性和探究性等角度出发，以学生熟悉的身体为研究对象，围绕“交流与质疑”这一主线，安排丰富的探究活动，使学生深入理解大脑的指挥作用，构建生命科学的知识体系。

第六单元“交流与质疑”，广义上讲，发布和获取信息都是交流，而质疑则表现为不盲从、不轻信、不满足现状。科学探究不仅包括与研究相关的活动与技能，更是完整探究过程的重要组成部分，体现了科学探究活动的价值和基本技能。

6.本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平

1、将科学课程的总体目标落实到每节课；

2、通过丰富的实践活动丰富教学过程；

3、使探究成为科学学习的主要方法；

4、细致地指导学生的科学学习活动；

5、各班级建立科学小组，让学生在相互交流、合作和讨论中共同学习；

6、提供提问和假设的机会，引导学生动手查找证据进行验证，通过思考得出结论，并将所学知识运用于解决实际问题；

7、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

8、鼓励学生参加各类相关竞赛，以赛促学。

　二、教学目标

知识与技能：掌握有关“运动与力”、“生物与环境”、“时间”及“地球运动”等方面的基础科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。

过程与方法：经历完整的科学探究过程，使学生加深对科学探究的理解和认识。不仅关注资料的收集和实验探究，更要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并通过充分讨论得出结论，并用自信的方式进行表达和交流。进一步理解控制变量在实验中的意义和方法，学习用模拟实验的方法来研究自然现象，提升运用数据进行解释和推理的能力。

情感态度与价值观：培养学生对地球运动的探索兴趣，探究生物与环境之间的相互作用关系，关注时间的变化，对运动与力的关系充满探究的热情，同时通过科学发展史，获得对科学与科学探究更深入的理解。

五年级科学下册教学计划 14

一、学生基本情况分析：

我班共有53名学生，经过前期的学习积累，他们已经具备了基本的科学知识和一些操作技能，同时也初步展现出探究能力，思维方式也在逐渐由具象向抽象转变。在接下来的教学过程中，我们需进一步扩展学生的知识面，加强创新能力和自主探究能力的培养，激发他们对科学学习的热情，鼓励动手操作与思考，增加社会实践和自主研究的机会，将所学知识与日常生活相结合，努力实现科学知识在生活中的创造性应用。

二、教材分析

本册教材共包含24课，内容大致可分为五个部分：人的一生、地球与地表变化、能源无处不在、宇宙探索、科技与能源。

本教材注重学生知识经验的积累与整理，整体结构则侧重于相互联系的观点。

在内容选择上，教材通过联系观点整合各类内容，选择综合性、系统性以及事物周期性变化的知识，使学生能够学习到识别事物的科学方法，提高问题解决能力，最终理解科学的本质。

三、教学目标

1、通过学习，培养学生的实践能力和创新精神，使他们能经历更完整的探究过程，从小培养对科学的热爱、学习科学的兴趣。

2、通过学习，能够利用所学知识解决日常生活中的实际问题。

3、在教学中融入爱国教育，介绍历史人物，增强学生的民族自豪感。

四、教学措施

1、教师应放大胆量选取学生感兴趣且有强烈求知欲的话题为课堂的核心，通过活动让学生亲自体验科学探究，加深对科学及其学习的理解。解释和模型的训练是五年级的重点，要结合学习内容，在探究过程中有意识地强化这些能力。

2、课堂中应运用现代电教手段辅佐教学。根据教材特点，制作相关课件，借助动画效果和丰富的色彩激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解重点和难点。

3、在教学环节中应调动学生积极性，根据教材内容，让他们查阅资料、绘制图示、朗读内容、表达想法、进行思考、参与实践，运用多感官来吸引注意力，培养学生的“三动”能力：动手、动口、动脑。

五、教学中应注意的问题

1、既要观察事物的外部特征，也要从微观角度理解内部结构和变化规律，增强认识事物的结构与功能。在探究水平上要有所提升，加强学生生活经验的整理与应用，强化对间接经验的回顾。在探究技能上，注重逻辑推理能力的培养，设计大量练习项目，帮助学生推测变化的原因，力求在表面特征与内部变化之间建立联系。

2、促进学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式去解决问题，使探究过程更加深入，逻辑更为清晰。

3、教学中要注重实验环节，加强安全教育。

六、教学进度

第一单元人体内部的秘密：6课时（3.2—3.13）

食物的去向

我们的呼吸

心脏与血管

大脑与神经

第二单元我们如何看见物体：6课时（3.23—4.3）

凸透镜

照相机与眼睛

眼睛保护

潜望镜的奥秘

神奇的“眼睛”

第三单元生物的生长与繁殖：7课时（4.7—4.17）

种子怎样发芽

种辣椒

植物的花朵

果实的形成

植物的繁殖方式

生物繁殖的新技术

第四单元春夏星空：4课时（4.27—5.8）

春季星空

夏季星空

第五单元日常生活中的机械：3课时（5.11—5.22）

斜面

杠杆

滑轮

齿轮

自行车的科学

未来交通工具的设想

研究与实践：3课时（5.24—5.29）

车辆模型制作

调查家乡的种植业

整理与复习