二年级下学期科学课程教学安排(通用6篇)

二年级科学下册教学计划旨在提升学生的科学素养，培养其对自然界的好奇心与探究能力。课程设置涵盖多个单元，涉及物质与反应、身体结构等内容，帮助学生理解科学知识的实际应用。教学目标包括培养学生的科学思维、合作能力和环境意识，强调通过实践活动增强学生的观察与描述能力。教学重点在于激发学生的科学兴趣，通过多样化的探究活动促进他们自主学习，逐步掌握科学探究的方法。教师需结合学生生活经验，设计生动有趣的实验与讨论，引导学生在实践中解决问题，并注重培养他们的创新意识和责任感。整体教学计划力求在科学知识与生活实际之间架起桥梁，让学生在探索中获得乐趣与成长。

二年级科学下册教学计划 1

一、教学目的

（一）情感、态度、价值观

二年级科学下册课程的总目标是进一步提升学生的科学素养，为以后的学习和成为负责任的公民打下良好的基础。通过科学学习，学生应当保持对自然界的好奇心，积极探索科学知识，并通过实践了解科学探究的基本过程，从而培养良好的学习习惯和科学探究能力。发展学生的思维能力、创新能力，增强他们用科学语言进行交流的能力，形成尊重事实、乐于探究和团队合作的科学态度，理解科学技术与社会、环境之间的关系，具备环保意识和社会责任感。

（二）探究与兴趣目标

科学探究的基本要素包括：

提出问题、建立假设、制定计划、收集证据、分析信息、得出结论、分享交流、反思评价

科学态度的目标是：

培养探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享

（三）科学思考能力

在教学中要引导学生理解科学技术知识以及其对社会与个人的影响，掌握基本的科学方法，认识科学的本质，树立科学思维，崇尚科学精神，并具备一定的能力，将科学知识应用于实际问题的解决和公共事务的参与。具体能力包括：

① 识别和描述自然现象的因果关系的能力

② 进行逻辑推理的能力

③ 设计和实施实验以验证假设的能力

④ 收集、整理和分析实验数据及相关资料的能力

⑤ 得出并应用合理结论的能力

二、教学重点和难点

本学期科学课程包含四个单元，共12节课，覆盖18个主要概念：

1. 物体具有特定的特征，材料则具有特定的性质。

2. 水是一种重要的单一物质。

3. 空气是重要的混合物。

4. 物体的运动可通过位置、速度和方向来描述。

5. 力可以改变物体的形状或运动状态。

6. 能量以机械能、声、光、热、电和磁等形式存在。

7. 地球上生活着多种生物。

8. 植物适应环境，并能制造和获取养分以维持生存。

9. 动物通过摄取植物和其他动物的养分来维持生命。

10. 人体由多个系统组成，协同维持生命活动。

11. 动植物能够繁殖后代，确保物种延续。

12. 动植物与环境之间存在相互依存关系。

13. 在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律运动。

14. 地球的组成包括大气、水、生物、土壤和岩石等。

15. 地球是人类的家园。

16. 人们创造了丰富的人工世界以便利生活。

17. 技术的核心在于发明，人类利用和改造自然。

18. 工程技术的关键在于设计，通过科学和技术解决实际问题并制造产品。

在以上18个概念中，1、6、7、8、9、11、14、16、18是本学期的重点知识。如何把握学生的掌握程度，使之既不显得浅显无味，又不过于复杂造成困扰，是教学中的一大挑战。应激励学生通过多种感官进行观察和体验，建立系统的科学知识，并引导学生积极参与学习，让他们自主观察和思考事物间的关系，学习科学探究的方法，同时培养他们对环境的热爱和保护意识。

三、各单元设计意图

第1单元《它们是什么做的》设计意图：材料的发现与应用是人类文明进步的基石。材料在日常生活中扮演着重要角色，因此引导学生认识材料的发展与基本性能至关重要。本单元旨在帮助学生理解物质、物体和材料之间的关系，进而建立“世界是物质的”这个大概念。

第2单元《玩磁铁》设计意图：通过引导学生认识周围的磁铁和其特点，帮助他们从生活体验中走向科学理解。儿童天生好奇，本单元通过实践活动让他们在玩乐中学习磁铁的性质和应用，培养他们的动手能力和思维方式。

第3单元《土壤与生命》设计意图：本单元通过多种观察、调查和实验等方式，加深学生对生命科学和地球科学的理解。通过实际操作如栽小葱、养蚂蚁，学生能够直观感受到土壤与生命的关系，培养科学探究的技能，激发对自然的好奇心。

第4单元《打开工具箱》设计意图：技术与工程的教学强调工具的使用。通过认识常见工具及其功能，学生将在实际工程设计中学习基础知识，强化对工具使用的理解，培养他们解决问题的能力。

专项学习《像科学家那样》设计意图：这部分课程旨在培养学生的科学素养，让他们了解科学家是如何进行研究的。通过学习科学方法，引导学生提出问题、寻找证据并分享发现，使他们在探究中逐步掌握科学研究的核心流程。

四、教学策略

1. 培养良好的学习习惯，创造优良的课堂环境，帮助学生在实践中掌握科学知识和探究技能。

2. 将学生的生活经验与课程知识结合，设计与实际相关的教学活动，引导学生体会科学与生活的紧密联系。

3. 通过生动活泼的活动形式，让学生亲自主导探究实验，在实践中提升他们的科学思维能力。

4. 建立合理的奖励机制，鼓励学生积极参与科学学习，提高他们的自信心和成就感。

5. 创造性地运用教材，及时更新内容，以增强科学教育的针对性和实效性，提高学生的核心素养。

五、学情分析

二年级的学生活泼好动，思维敏捷，经过前期的科学教育，他们已经具备了一定的课堂常规和科学素养。在教学中，应持续引导学生保持良好的探究习惯，同时激发他们的创新能力和好奇心，让他们真正体会到科学学习的乐趣和重要性。

二年级科学下册教学计划 2

一、教材分析

二年级下册的科学教材由“力与形变”、“春季与夏季”、“土壤与动植物”、“位置与方向”以及“我们的校园”五个单元组成。原则上每一课建议用1课时来完成教学。

本册共设置14课，具体内容包括：《推动与拉动》、《物体形状的改变》、《弹性橡皮筋》、《春天的到来》、《绿色小使者》、《炎热的夏天》、《寻找蚂蚁的家》、《小草的栖息地》、《种豆子》、《方向描述》、《位置确定》、《校园小导游》、《校园模型制作（一）》、《校园模型制作（二）》。

本册教材围绕七个重要的科学概念展开，涵盖了物质科学中的力的作用、位置与方向，地球与宇宙科学中的季节变化现象，以及生命科学中的植物生长与发展，技术与工程学中的工程设计理念等内容。课程设计为“力与形变”、“春季与夏季”、“土壤与动植物”、“位置与方向”及“科学擂台—我们的校园”五个单元，力求从学生的生活经验和视角出发，组织有效的学习活动。

二、学情分析

1. 思维层次与行为习惯

经过一个半学期的科学学习，学生的观察与描述能力显著提升，但仍处于形象思维阶段。抽象概括与语言表达能力相对薄弱，因此教师的指导与支持至关重要。除了教科书中的“科学词汇”外，教师还应注重对观察和记录方法的示范和引导，提供语言表达的范例。

二年级的学生初步能够控制自己的情感与行为，但仍显不稳定，自律性较差，面对问题容易冲动，参与活动的积极性与持久性尚需加强，并与个人兴趣紧密相关。他们精力充沛、活泼好动，具备好奇、喜动和模仿的特点，教师应通过巡视关注学生的观察体验，用学生喜爱的形式（如游戏、积分、奖励等）激励他们更好地参与观察与体验活动。

三、教学目标

1. 在力与形变单元中，引导学生通过多样化的探究活动，感知并构建推力与拉力，从而理解力对物体形状的改变，初步建立力的概念。

2. 春季与夏季单元帮助学生识别春夏的显著特征及其对动植物和人类生活的影响，培养他们爱护自然环境的意识。

3. 土壤与动植物单元让学生在了解种植树木的基础上，探究熟悉的土壤，亲历观察与种植的过程中发现生物生长中的变化，意识到土壤与动植物之间密不可分的关系。

4. 位置与方向单元引导学生描述物体的位置和方向，鼓励他们在活动中互相交流合作，理解生活中有效描述位置的重要性，同时培养学生的空间认知能力与整体想象力。

5. 科学擂台—我们的校园单元整合“位置与方向”和“力与形变”等单元所学知识，引导学生在调查校园建筑、树木和道路等物体的方向与位置基础上，绘制校园平面图，并利用橡皮泥、硬纸壳等材料制作校园立体模型，鼓励学生细致调查、勇于设计、勤于实践、富于创新。

四、具体教学措施

1. 培养学生对科学学习的兴趣和良好习惯

通过教学激发学生的兴趣，利用教材中的素材，组织多样化的学习活动。关注学生参与热情，鼓励他们积极参与，并允许用自己的语言表达想法，让每位学生都感受到学习的乐趣。良好学习习惯的养成，应该是引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听他人意见及乐于表达自己想法等素质的逐步提升。

2. 在生动具体的情境中学习科学

充分利用学生的生活经验，设计有趣且直观的探究活动，激发他们的学习兴趣，使学生在生动的情境中理解科学知识，鼓励他们主动参与科学学习。

3. 引导学生积极思考与同伴合作交流

独立思考与合作交流是学生学习科学的重要手段。教学过程中，鼓励学生在活动中思考，发表个人见解，与同伴交流。在思考与交流中，教师应适当提供帮助和指导，引导有价值的问题讨论，促进问题的解决。教师应培养学生的交流愿望和习惯，让他们逐步学会有效地表达自己的想法，并倾听他人意见。

4. 培养学生提出问题与解决问题的能力

教材强调学生提出问题的意识与能力，教师应引导学生将所学知识运用于实际生活中，解决身边的科学问题，并鼓励他们发现日常生活中的科学现象，以体会学习科学的重要性。

5. 创造性使用科学教材，及时反思

科学探究能力是全面发展的，教学中需系统运用多种探究类型。尽管教材提供了科学活动的平台，但教师应根据学生特点与实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。及时记录自己的教学设计与反思，以不断改进教学理念与方法。

六、教学进度表

周次 起止日期 教学内容 备注

1、推动与拉动

2、物体形状的改变

3、弹性橡皮筋

4、春天的到来

5、绿色小使者

6、炎热的夏天

7、寻找蚂蚁的家

8、小草的栖息地

9、种豆子

10、方向描述

11、位置确定

12、校园小导游

13、校园模型制作（一）

14、校园模型制作（二）

15、整理与复习

16、整理与复习

二年级科学下册教学计划 3

一、教材解读

二年级下册的科学课程主要由五个单元构成，分别是“推力与拉力”、“植物的生长”、“四季”、“磁铁的奥秘”、以及“多彩的人工世界”。共计包含13课，每一课建议用1课时进行教学。

“推力与拉力”单元有2课，具体为《1.推拉游戏》、《2.力与形变》。这两课的主要内容为：第1课通过玩游戏的方式，让学生了解生活中常见的推力与拉力的概念；第2课通过改变橡皮泥的形状，使学生认识到力可以引起物体形状的变化。

“植物的生长”单元包括3课，分别是《1.植物角》、《2.植物在生长》、《3.植物生长需要什么》。教学内容如下：第1课让学生通过创建植物角，了解不同植物的特征并记录植物的生长过程；第2课通过观察植物的生长，鼓励学生在活动手册上记录观察结果；第3课则探讨植物生长所需的条件，特别是水、阳光与植物生长之间的关系。

“四季”单元同样有2课，分别是《1.春夏秋冬》、《2.四季变化的影响》。课程内容概述：第1课《春夏秋冬》引导学生探索四季的特征和变化，而第2课则讨论四季变化对动植物的影响。

“磁铁的奥秘”单元包含4课，分别为《1.神奇的磁铁》、《2.磁铁的磁极》、《3.磁极的指向》、《4.磁极的相互作用》。包含内容：这四课旨在让学生初步了解磁铁，识别磁铁的两极，探索磁铁的指向特性，以及同极相斥、异极相吸的规律。

“多彩的人工世界”单元有2课，分别是《1.认识人工世界》、《2.人工世界的作用》。通过学习，学生将了解什么是人工世界及其与自然世界的区别，认识到人工世界是由人设计、制造而成的。学生能够区分人造物和自然物，理解自然物在设计和制造人造物中的作用。

二、学情分析

经过一年的科学学习，二年级学生的观察和描述能力已经有了显著提升，但仍处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力相对较弱，因此教师的指导和支持仍然至关重要。在教学中，除了教科书提供的“科学词汇”，教师应当重视观察与记录方法的示范，帮助学生提高语言表达能力。

此阶段的学生已经初步掌握情感和行为的控制，但仍然不够稳定，自制力欠缺，意志水平相对较低，处理事情时容易冲动，且活动的自觉性和持久性普遍较差，通常与兴趣紧密相关。他们精力充沛、活泼好动，表现出好奇、喜欢模仿等特点。教师应通过巡视关注学生的观察体验进度，利用游戏、积分、奖励等方式，促进学生更好地参与观察和体验活动。

三、教学目标

1. 让学生认识到生活中常见的推力与拉力，以及力对物体形状的影响；

2. 学习通过建立植物角，理解植物的多样性并记录其生长；观察植物的生长并在活动手册上记录；探讨植物生长所需的条件，尤其是水和阳光。

3. 引导学生探索四季的特征变化，了解四季变化对植物和动物的影响。

4. 初步认识磁铁，识别磁铁的两极，探索其指向特性以及同极互斥、异极相吸的基本规律，通过实验和制作进行探究，乐于运用科学知识改善生活。

5. 了解人工世界的定义及其与自然世界的不同，认识身边的人工物及其设计和制造过程。能够区分人造物与自然物，并尝试利用自然物来设计制造人造物。

四、具体教学措施

1. 激发学生的科学学习兴趣并培养良好习惯

在教学中，要通过丰富的学习活动激发学生的学习兴趣，关注学生的参与热情，鼓励他们积极发言，允许他们用自己的语言表达观点，让每位学生都能享受课堂的乐趣。良好学习习惯的培养不仅限于外在行为，更重要的是帮助学生建立独立思考的能力，敢于提问，认真倾听他人并乐于表达自己的想法。

2. 在生动有趣的情境中学习科学

教学过程中，运用生活经验设计形象生动的探究活动，激发学生对科学知识的理解和认知，鼓励学生亲自参与动手操作、言语表达和思维探索。

3. 引导学生积极思考并与同伴交流

鼓励学生在具体活动中独立思考，表达个人见解，与同伴进行交流。在此过程中，老师应给予恰当的帮助和引导，有意识地让学生分享有价值的意见，开展讨论，寻找问题解决方案。培养学生与人交流的意愿和习惯，帮助他们学会用合适的方式表达自己的想法，倾听他人的见解。

4. 培养学生提出问题和解决问题的能力

教材强调培养学生提出问题的意识和能力，教师应引导学生将科学知识与生活相结合，解决身边的科学问题，尝试从日常生活中发现科学问题，体会科学在生活中的应用，认识学习科学的重要性。

5. 创造性使用教材，进行自我反思

科学探究能力的培养需要系统性的教学，教师应该根据学生的特点和实际情况创造性地使用教材，设计合适的教学活动。教师应及时记录自己的教学设计与反思，不断改进教学方式与理念。

五、教学进度表

周次

教学内容

1

安全教育

2

推拉游戏

3

力与形变

4

植物角

5

植物在生长

6

植物生长需要什么

7

春夏秋冬

8

四季变化的影响

9

神奇的磁铁

10

磁铁的磁极

11

磁极的指向

12

磁极的相互作用

13

认识人工世界

14

人工世界的作用

15

期末复习

二年级科学下册教学计划 4

　学生情况分析

本班学生经过两年的科学学习，已经对科学这门学科有了更深刻的理解。大部分学生对科学表现出了浓厚的兴趣，能够认真听讲，并与同伴积极合作进行实验。他们掌握了一些基本的科学知识，包括天气变化、太阳与月亮的知识、力与光的基本概念等，具备了一定的动手能力。然而，仍有个别同学在课堂上不能保持安静，缺乏与同伴的合作、交流意愿，学习态度较为松散，因此他们对于科学的基本知识和能力掌握尚存欠缺。本学期，教师将针对这部分同学进行有针对性的引导，以促使他们端正学习态度，实现科学学习的基本要求。

　教材分析

本册教材为苏教版，包含四个单元，共12课，其中还包含一个专项学习模块。

第一单元 他们是用什么做的，包含三节课《认识常见的材料》《各种各样的杯子》《神奇的新材料》。这一单元旨在引导学生认识材料的发现、发明及应用，从而让学生了解到材料与日常生活的紧密关系。通过观察、比较与交流，学生能够理解不同材料的特征及其在现代科技上的应用，增强其对材料的认识。

第二单元 玩磁铁，共有三节课内容，《磁铁的磁力》《磁铁的两极》《自制指南针》。本单元主要引导学生探究磁铁的不同形状及其特性，了解磁铁能够吸引铁和镍的原理，通过一系列探究活动，学生能够发现磁力的传递、磁极的特性，从而更好体验科技在生活中的应用，激发探索科学的兴趣。

第三单元 土壤与生命，分为三节课《栽小葱》《养蚂蚁》《寻访土壤中的小动物》。土壤是生命的重要依托，学生通过观察和实验，能够认识土壤与生物之间的关系，增强对自然界的好奇心，提高对动植物的热爱，并乐于与同伴分享自己的发现。

第四单元 打开工具箱，包含三节课《认识工具》《拧螺丝》《做个小温室》。本单元旨在让学生了解各种工具的功能与使用方法，亲自动手制作小温室，从而培养他们的动手能力与合作精神，通过分工合作，认识到合作在完成任务中的重要性。

专项学习 像科学家那样，旨在引导学生运用科学的思维和方法解决实际问题，培养对科学的热爱与实践能力。

　教学目标与要求

1、引导学生认识日常生活中的常见材料，通过观察和描述其特性，培养对材料不同特点的敏感度。

2、了解新型材料的神奇之处，探索其在现代生活中的应用，激发对现代科技的兴趣。

3、通过对磁铁的探索活动，让学生了解磁铁的特性，如吸铁和镍的原理，磁极的吸引与排斥现象。

4、通过自制指南针的过程，进一步巩固对磁铁知识的理解，体验科技带来的便利，激励学生探索科学。

5、通过植栽实验和观察活动，帮助学生理解动植物的生长条件，认识自然界的重要组成部分。

6、培养学生对土壤与生命之间联系的理解，增强他们对自然的热爱。

7、让学生认识和使用不同种类的工具，进行实践操作，从而提高动手能力。

8、通过团队合作的方式，意识到合作的重要性，学会与他人分享与交流经验。

　教学措施

1、激发学生对科学的兴趣，鼓励他们参与课堂讨论，允许用自己的方式表达思想，创造丰富的学习活动来吸引学生。

2、设计生动形象的探究活动，利用学生的生活经验，让他们在具体情境中学习科学知识，从而增强学习的趣味性。

3、鼓励学生积极思考，培养与同伴合作探究的习惯，在互动中促进思考与交流。

4、注重培养学生提出和解决问题的能力，引导他们将课堂所学应用于生活中，理解学习科学的重要性。

5、创造性地使用教材材料，结合班级的具体情况设计教学活动，并做好教学反思，以便不断改进教学方法。

二年级科学下册教学计划 5

二年级下册科学教材包含“物质与反应”以及“我们的身体”两个单元。其中，“物质与反应”单元共有7课，而“我们的身体”单元则有6课，加上一个“科学阅读”部分，两大单元合计13课，原则上每课需用1课时完成教学任务。

1. “物质与反应”单元

本单元的7课课题包括：《1.物质的种类与特性》，《2.物质的变化》，《3.物质的混合与分离》，《4.反应的基本概念》，《5.温度对反应的影响》，《6.观察生活中的化学反应》，《7.物质与生活的关系》。在1-3课中，学生将探讨物质的基本特性及其变化，4-6课着重反应的基本原理及其在生活中的实例，第7课则是对本单元的总结与归纳。

该单元的学习线索主要有两条，分别是“物质的性质及变化”和“物质反应的应用”，这两条线索贯穿始终。学生通过实验和小组讨论，观察物质的特征，了解如何通过不同的方法来改变物质，从而加深对科学现象的理解与认识。

在教学中，教师应注重以下三点：

(1)鼓励学生多“实验”，通过实际操作感受科学反应的神奇；

(2)引导学生多“讨论”，进行深入的交流，分享他们的观察与发现；

(3)培养学生多“记录”，让他们用自己的语言记录实验过程与结果。

特别需要指出的是，“物质与反应”单元的学习是学生接触科学现象的起点，教科书遵循课程标准，在高年级设置了“化学”单元，从化学角度探讨物质变化与反应，体现出“学习进阶”的理念。

2. “我们的身体”单元

该单元包括6课课题，从《1.探索我们的身体结构》，《2.感官与环境的联系》，《3.观察与比较》，《4.身体反应的测试》，《5.成长的足迹》，《6.健康的生活方式》。其中，前四课从身体外部结构入手，逐步引导学生了解内部器官，最后两课则关注学生的健康成长经历。

本单元旨在通过观察与实验，让学生理解身体的结构和功能，并引导他们关注自身的健康发展。学生将在此过程中观察、讨论身体的构成，并了解如何通过感官获取信息，认识事物和形成健康生活的理念。

学生在本单元的学习中主要完成两个任务：一是通过观察和实验，了解身体的基本结构和功能；二是关注自身的成长过程，培养健康意识。

在这里，教师应帮助学生做到：认真观察，详细记录，并尝试推测和解释观察到的现象；尊重事实，养成基于事实分析的习惯；围绕主题进行多角度观察，以丰富对事物的认知。

学情分析

1. 思维特点与行为习惯

经过一学年的科学学习，学生在观察与描述能力上得到了显著提升，但仍处于形象思维阶段，抽象思维与语言表达能力仍显不足，因此教师的引导十分重要。除了教材提供的“科学词汇”，教师还需关注观察与记录方法的示范，提供语言表达的参考。

二年级学生的情绪与行为控制能力已有所提高，但偶尔仍表现出不稳定的状态，缺乏自制力与耐性，往往会因冲动做出反应，活跃的个性使他们对新事物充满好奇，但在学习过程中，教师需通过游戏和奖励等方式引导他们参与观察体验。

2. 知识基础与衔接

在“物质与反应”单元中，大多数学生已经具备了良好的基础，因为物质及其变化是生活中常见的现象，学生对相关知识已有初步理解，为教与学提供了起点。

“我们的身体”单元是继“植物”和“动物”单元之后的又一重要的生命科学教学单元。从一年级开始，感觉器官的观察便是学习的重点，因此学生对感官功能已有一定的熟悉度，教学中应加强这一基础，通过感官活动促进对生命特征的理解。

教学目标

1. “物质与反应”单元

(1)科学概念目标

理解物质的不同种类及其特性。

掌握物质变化的基本原理。

了解混合与分离的基本方法。

认识反应过程中温度的影响。

(2)科学探究目标

能够设计简单实验探讨物质特性。

运用观察法记录实验现象，并做出初步的科学解释。

参与小组讨论并表达观点，善用证据支持自己的论点。

(3)科学态度目标

展现对物质及反应现象的探究兴趣。

能够如实记录观察内容，持续学习与反思。

(4)科学、技术、社会与环境目标

认识日常生活中物质变化的实际应用，理解科学技术的社会价值。

2. “我们的身体”单元

(1)科学概念目标

理解身体由不同结构组成，能够进行观察与描述。

掌握感觉器官的基本功能及其在日常生活中的作用。

(2)科学探究目标

通过观察和实验了解身体的构成。

认识感官如何帮助我们感知世界，进行比较与分析。

(3)科学态度目标

能够如实记录观察结果，保持对未知事物的好奇心。

愿在小组中分享自己的观察与思考，倾听他人的意见。

(4)科学、技术、社会与环境目标

关注自身健康成长，对健康保持积极的态度与责任感。

单元科学词汇

1. “物质与反应”单元

物质：构成物体的基本成分。

变化：物质之间的转化或改变。

反应：物质之间相互作用的结果。

2. “我们的身体”单元

身体：人或动物的生理结构。

感觉器官：接收外部信息的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。

具体教学措施

1. 激发科学学习的兴趣和培养良好习惯

通过丰富多样的学习活动，激发学生的学习兴趣，促进他们热爱科学的情感，鼓励学生用自己的语言表达对所学知识的理解和体验，帮助学生养成独立思考、认真倾听与积极表达的习惯。

2. 在具体情境中学习科学

借助学生的生活经验，设计生动有趣的实验活动，使学生在具体情境中理解科学知识，鼓励他们动手、动口、动脑，积极参与科学学习的过程。

3. 引导积极思考与合作交流

鼓励学生在活动中独立思考，表达个人观点，促进小组间的交流与讨论，教师提供适时的指导，引导学生寻求问题的答案。

4. 培养问题提出和解决的能力

教师应引导学生利用已有知识去发现和解决身边的科学问题，了解科学对日常生活的影响，树立科学学习的重要性。

5. 创造性使用教材并反思

教师应根据学生的特点创造性地运用教材，设计教学活动，同时记录教学反思，以不断丰富自己的教学方法与理念。

二年级科学下册教学计划 6

本册教材依据《新课程标准》的要求，在内容的编排上紧密结合孩子的生活实际，适应现代科技的进步，选择基础性、易懂的科学活动作为学生探究学习的主题。注重融合科学探究、情感态度与价值观、科学知识的内容。在孩子的生活经验为主线构建单元，力求实现“生活经验”引领下的内容整合。为帮助孩子在新的教育理念中提升科学探究能力，特制定如下计划：

一、所教年级孩子现状分析

本学期教授二年级的三个班级。这些孩子是新课程改革后的学生，虽然视野较为开阔，但在基础知识的掌握和课堂听讲的技能上，普遍不如课改前的同龄人。课堂上，他们表现活跃，气氛热烈，但在深入探讨问题的能力上却显得不足，进行动手实验时，往往只是为了玩乐，而不是有目的、有计划地去探索和实践。

针对这种情况，本学期的科学课程将重点开展科学启蒙教育，专注于提升孩子主动探究科学知识的能力，培养他们热爱科学、学习科学和运用科学的兴趣与素养。在课程中，我将从以下几个方面入手：小制作、小种植、小实验、小调查和小操作等，结合科学课的新课程标准，合理运用现代教育技术，积极培养孩子的科学探究能力和创新意识，努力提升他们的创新思维与实践能力，确保科学课程新标准落实到教学中，推动科学教育迈入新课程改革的新阶段。

二、本册教材的知识系统和结构

本册教材共25课，从知识的角度可以分为六个板块：

1. 科学在我们身边：第1至5课，以孩子玩玩具的生活经验为线索，扩展至熟悉和常见事物的认识，教材设计了多样化的探究活动，让孩子通过亲身体验逐步感受到科学无处不在，生活与科学密不可分。

2. 我们怎么知道：第6至9课，基于孩子对周围事物的观察和理解，引导他们进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的方法和步骤，为孩子打开科学探究的大门。

3. 天气与我们的生活：第10至14课，围绕孩子对天气的直接体验开展观察、记录、整理和制作等探究活动，增强孩子对周围科学现象的观察意识，培养他们乐于探究的情感，从身边常见的科学现象入手探索科学。

4. 水的科学：第15至19课，基于孩子对水的认知，通过了解自然界水资源的分布、欣赏水体的美、认识水的三态、探索水中物体的沉浮及水的压力等探究活动，逐步推进，让孩子体验科学探究过程，了解水的特性。

5. 我们周围的空气：第20至22课，探讨空气的存在、成分与重要性。

6. 玩具的科学：第23至24课，从孩子对玩具的认识出发，引导他们运用已掌握的科学探究方法和知识解决实际生活中具体问题，培养动手能力和细致思考的科学态度，使他们意识到科学技术与社会的紧密联系。

三、本册教材的教学目的、重点和难点

目的：基于科学课程的特点，以“孩子的生活经验”为切入点，进入基础性的规范科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”和“自主探究”三个主题，遵循儿童的生理与心理特征，重视知识的传授，更注重探究能力的培养，使孩子在实践中观察、思考、提出和解决问题，培养他们的创新精神和实际能力，激发他们热爱科学、学习科学和运用科学的潜能。

重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。

难点：让孩子通过自主体验的方式，以科学探究为核心，亲身经历科学探究过程，平衡探究能力、情感态度与价值观和科学知识三者的融合，由易到难，逐步提升。

四、主要教学措施与教改思路

1. 措施：从孩子的探究学习过程出发，以实验为主体，结合社会实践，力求让孩子通过动手实验来验证课程中的日常生活现象，设计精妙的问题情境，鼓励他们用实验方法进行验证，并认真思考实验过程中观察到的现象，写出观察报告。同时重视孩子科学探究精神和实践能力的培养。

2. 教改思路：改革评估标准，将学科评价内容分为综合能力和基础知识两部分，各占50分。注重孩子在制作能力、观察能力与实验探究能力等方面的培养，让他们在实践中探索科学知识，在学习过程中掌握科学方法。

五、教学进度安排

第一周 第1课 第十一周 期中考试 第二十二周 期末考试

第二周 第2、3课 第十二周 第13、14课

第三周 第4、5课 第十三周 第15、16课

第四周 第6、7课 第十四周 第17、18课

第五周 第8课 第十五周 第19课

第六周 第9课 第十六周 第20、21课

第七周 第10、11课 第十七周 第22、23课

第八周 第12课 第十八周 拆装玩具

第九周 机动 第十九周 科学探索的故事

第十周 复习 第二十、二十一周 机动