九年级历史课程教学安排(精选12篇)

本学期九年级历史教学计划旨在帮助学生掌握重要的历史知识，提升他们的学习兴趣和能力，以应对即将到来的中考。教学将覆盖九年级上下册的内容，分为多个阶段，包括基础知识复习、专题复习和模拟训练。计划中强调灵活多样的教学方法，注重学生的自主学习与合作，运用多媒体教学激发学习兴趣。教师将关注学情，因材施教，帮助基础薄弱的学生建立学习信心和良好习惯，确保所有学生都能在历史学习中有所收获。每个班级将定期进行知识检测与课堂互动，教师通过精心备课和课堂管理提升教学效率，确保达到预期的教学目标。

九年级历史教学计划 第1篇

学习是艰苦的劳动，蕴含着丰富的思想内涵。为了帮助大家更好地掌握九年级历史知识，我整理了一份最新的九年级历史教学计划，希望大家共同努力，携手进步！

本学期我负责教授九年级（3）（6）（10）（11）四个班的历史课程。为了给下学期的中考复习争取足够的时间，本学期我们计划完成九年级上下册的内容一半，因此教学任务十分繁重。我将加倍努力，认真备课，确保每节课都能取得实效，课堂内容要及时巩固和消化。

具体措施：

1、为提升课堂效率，减少学生在课上熟悉课文的时间，我将课前布置预习任务，并提前提供一到两道思考题，让学生带着问题进行预习，从而为下一节课的学习做好准备。

2、在课前五分钟内进行提问，针对上节课基础知识进行快速回顾，并及时给予反馈。对表现不佳的学生进行个别辅导，帮助他们端正学习态度，积极参与课堂上的讨论和练习，以提高他们的及格率。

3、教学方法应灵活多样，注重教学技能和艺术，增强课堂教学的设计和趣味性。要充分运用多媒体、历史地理资料以及图表，创造直观的学习条件，激发学生对历史的学习热情。

4、激发学生的学习兴趣。通过生动的故事引入课堂，使用多媒体教学，明确学习历史的重要性，从而培养学生的学习兴趣。我会教给学生一些有效的学习方法，例如早晨记忆历史知识的最佳时机，以及对进步的学生进行及时表扬。我们还将建立兴趣小组，每班挑选两名学生作为成员，促进他们对历史知识的理解和兴趣，以带动其他同学的学习热情。

5、关注课堂教学，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们分析问题和解决问题的能力，而不是被动等待教师的提问。

6、加强习题训练和学习方法指导，以巩固基础知识。在练习中，培养学生良好的学习习惯，关注答题方法的提升和解题技巧的训练，要求学生认真完成习题，提高思维与审题能力，使他们能够从材料中提取有效信息，把握关键词和限制词，确保答题的准确、完整和规范。

九年级历史教学计划 第2篇

本学期根据教学工作安排，我将担任九年级（1班和2班）的历史教学，每周授课6小时，共计12小时。现将本学年的历史教学计划具体安排如下：

　一、 教学目标

在知识层面，通过对世界古代史的学习，帮助学生掌握重要的历史人物、事件及时间节点。

在能力层面，旨在培养学生辩证思维，使他们能够理性看待人类社会的演变与发展。

在情感态度与价值观方面，鼓励学生感受人类文化的多样性、包容性以及发展的不均衡性，意识到各地区、各民族共同为人类文明的进步所作的贡献，理解文明成就是全人类的共同财富。

　二、 学生现状分析

九年级（1班和2班）共有100名学生，整体学习水平尚可。根据他们在八年级的表现，发现学生普遍存在懒惰的问题，作业完成情况不理想，导致课后练习无法有效跟上，影响学习成效。基础较好的学生接受能力较强，课堂表现较为积极。

　三、 教学措施

1、因材施教，根据学生的不同水平进行分类教学，将学生分为三个层次，优等生课堂上掌握知识，中等生课后需进行巩固，基础薄弱的学生需要加强记忆和复习。

2、注重练习，结合课堂练习与课后作业，及时发现并解决问题。

3、加强反思，通过单元测试及时识别问题并快速处理，力求在下次测试中不再出现类似问题。期待通过一年的努力，师生共同合作，克服各种困难，帮助学生在中考中取得优异成果。

九年级历史教学计划 第3篇

本学期我负责九年级（1）和（3）班的历史教学工作。我的主要目标是扎实基础，提升学生的能力，力争在中考中取得稳步提升，做好这场中考的严峻挑战。为此，我制定了以下工作计划：

一、指导思想：

以提升历史学科教学质量为核心，秉持教育创新的原则。积极参与课程改革，探索新的教学模式，全面推行素质教育，聚焦学生的发展。

二、教学目标：

依据学校整体工作计划，全面推进新课程改革，形成先进的课程结构和创新的教育教学理念，努力打造高效课堂，关注学生的全面发展，并弘扬中华文化及各民族优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养他们正确的世界观、价值观和人生观。引导学生进行自主学习和探究学习，着重培养他们在中考中的应试能力，争取历史及格率达到65%以上，优秀率达到40%以上。

三、学情分析：

我所教授的两个班级情况分析如下：（1）班级中优生较多，但后进生同样不少，成绩存在明显的两极分化。大多数学生思维活跃，但学困生的厌学情绪较为严重，基础知识不扎实；（3）班整体较为沉闷，只有个别优秀生愿意主动思考，其余学生在问题面前较为依赖，独立解决困难的能力较弱。然而，（3）班整体素质尚可，只是优秀率不高。当前两个班的中考氛围较为淡薄，缺乏紧迫感和学习的动力。

针对此情况，本学期我将加强对学生的思想教育，让他们意识到中考的重要性，尽快适应学习状态，养成良好的学习习惯。在教学中，重点着眼于基础知识的巩固，强调反复记忆和训练，在此基础上，对部分学生进行提升训练。

四、复习计划：

（一）复习要求：

1、认真研读《历史新课程标准》和《考试说明》，确保准确把握中考历史方向。

《历史新课程标准》和《考试说明》是我们教学与考试的依据和准绳，是复习的主要参考资料。要明确考试范围、内容和要求，逐个单元落实知识点。

2、深入研究教材，落实基础知识与主要知识的掌握。

中考试卷中有很大一部分题目直接来源于教材，综合题亦基于基础知识的综合运用，我们必须深入讲解、学习并灵活运用教材，以确保在中考中取得好成绩。历史的基础知识和主要知识是学生应掌握的基本内容，涵盖重要人物、事件、现象、概念和发展脉络等。这些知识不仅是分析问题的基础，也是理解和解决问题的重要工具。为有效掌握这些知识，教师需教给学生构建知识网络和线索，系统性地阅读教科书，并善用教材提供的目录和大事件年表，培养他们总结归纳知识的能力。

（二）具体工作：

（1）备课：

针对九年级复习课程分为四个步骤：第一步，明确单元特征或专题特征，由学生自行整理基础知识。第二步，设计讨论思考题，针对单元重点和近年来中考的关键题目，教师需设计有深度和难度的问题。第三步，进行巩固练习。学生完成单元试题后，教师进行针对性讲评，以巩固该单元知识。最后一步是课后反思，让学生相互交流，查漏补缺，共同进步。

（2）上课：

提升课堂教学质量，在课堂上落实学生主体地位，关注学生的思维发展。随着中考命题理念的不断更新，对九年级教师提出了更高的要求，特别是在复习课中，我们应从“细讲”转向“精讲”，讲授出新意，发挥教师的引导作用，体现学生的主体性。在教学中，要教会学生主动学习的方法，给予他们充分的自我思考时间，激发他们对历史学习的兴趣，提高自习效率，从而在中考中获得佳绩。

（3）习题与试卷训练：

科学布置作业，体现层次性、代表性、典型性和针对性，以达到举一反三的效果。要精选习题和试卷，强化训练应遵循以下原则：

①适量性原则：研究表明，学生所做的习题并非越多越好，而是应该精做适量的习题。由于九年级复习时间紧迫，因此在选题时要确保精选习题，以提高学习效果。

②整体性原则：本学期复习分为两个轮次，第一轮依据中考历史新评价体系进行章节顺序的知识梳理，第二轮进行专题训练与综合卷测试，突出热点及现实联系，以提升综合能力。

③适应性原则：注重学生对学科知识的掌握、知识迁移能力和解决问题的态度与能力的提升。

④梯度性原则：不同年级或班级的学生在学习方法与知识水平上存在差异，选题时需保证不同层次的学生有不同的任务要求，以促进全体学生的进步。

（4）研究典型试题及评析，掌握命题方向。

通过研究试题，探索正确的解题思路、方法，提升解题能力，并关注学生的薄弱环节，进行针对性指导。

（5）加强解题方法指导，掌握答题技巧，规范答题语言。

提供解题方法的强化训练，提升学生的审题能力和解答技巧。在解题中注意审题范围及关键要点，确保以规范的历史语言作答。

（6）关注重大纪念、社会热点和时政。

重视历史与现实的结合，关注国家及世界重要纪念活动及时政问题，使学生能够将所学知识与实际相结合，进行分析和表达自己的见解。

（7）加强对学困生的辅导：强化为学生服务的意识，使学困生在课堂上受到更多关注，通过分层次的习题设计激发他们的学习兴趣。

教育之路任重而道远，我将不遗余力地投入教学工作，付出心血，将热爱与责任奉献给我的学生。我坚信，经过努力，今天的花蕾必将在未来绽放出璀璨的光彩。

五、教学进度安排

1、1—5周完成九年级下册新课程教学。

2、6—9周结合中考历史新评价系统复习七、八、九年级的历史基础知识。

3、10—12周进行历史专题复习。

4、13—16周完成对中考历史综合卷的复习。

5、17周学生自主查漏补缺，进行自我调整，迎接中考。

九年级历史教学计划 第4篇

随着新学期的到来，为了更好地开展九年级的历史教学工作，使今后的教育教学活动能够更加有条理和有效，特制定本学期的历史教学计划。

通过对上学期末的考试结果分析，发现大部分学生的历史成绩不尽如人意。在与班级科代表和学习委员的深入交流中，了解到学生们对历史课程的兴趣普遍较低，且对于初一、初二的历史知识缺乏系统性和连贯性的认识，这对接下来的教学工作提出了不小的挑战。这要求我们教师必须提高自身的教学水平：如何在有限的时间内激发学生对历史学科的兴趣，同时补上他们在以前阶段所缺失的知识，这将极大增加课堂教学的难度。九年级学生正处于道德观念、人生观及价值观的形成阶段，我们的教学任务肩负着培养学生爱国主义精神并引导他们树立正确价值观的重要使命。

鉴于九年级学生时间紧张，他们对时间的管理意识也较强，因此在本学期的教学工作中，需要做到简洁明了，重点突出，以节省时间；同时还需细致入微，深入剖析教材内容，以便应对学生们的基础薄弱问题。解决这一矛盾的最佳方法是运用重点讲解与一般知识点结合的方式。我们要抓住历史教学的核心内容，明确事件的发展脉络，不惜花时间深入讲解关键事件。

在今年的中考培训中，教育科研办公室的历史教研员傅蜜老师提出了一个观点：“小切口，大手术”。也就是说，从某个具体事件入手，重点挖掘知识的内在联系，继而扩展到更广泛的知识体系。这种方法特别适合基础较弱、时间紧迫的九年级学生。在本学期的教学中，将遵循这一原则，这也是对我们教学素养的一次挑战与提升的机会。

从学生的学习时间来看，由于他们在校寄宿，学习时间相对较长，这有助于他们更好地吸收知识。然而，长时间的学习也有不利的一面，容易抑制学生的思维灵活性和创造能力。过于依赖机械记忆，可能会影响学生对知识的理解及灵活运用，本学期我们需重点解决这一问题，采取多种教学方式，提高他们的分析、综合能力以及知识迁移的能力。只有长期坚持这一原则，才能提升学生自主解决问题的能力。

从教材方面来看，本届学生使用的教材是经过课程改革的，内容更加侧重于资本主义的发展历程。但由于新教材仍在试用阶段，导致章节之间有较大的跨度，这给学生的知识理解带来一些困难，亟需改善。

为应对教材的这些问题，教师需收集相关知识进行整理归纳，在教学过程中以最有效、最简洁的方式呈现历史事件的信息。在讲解和复习时，我们要明确事件的主线，理顺脉络，使教材的内容更加系统化、条理清晰，降低学生学习的难度。

世界历史中的一些典型事件，可能因发生在不同国家和地区而让学生感到生疏，难以产生学习的兴趣，也不利于理解与记忆。为此，教师在教学中可以选取与中国历史相似的事件进行对比，帮助学生更易理解。

本学期的工作重点

一、知识与技能

使学生掌握资本主义的兴起与发展历程、资本主义制度的确立与发展，以及第一次和第二次科技革命对世界的影响等内容。

通过本学期的学习，让学生对资本主义的产生与制度确立有整体的认识，并在学习过程中激发他们的兴趣，提高他们对比分析、综合理解和灵活运用知识解决问题的能力。

二、过程与方法

在教学过程中，我们将运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习热情，增强他们的自主学习能力、抽象概括能力以及团队合作的能力，让学生成为学习的主体，真正掌握学习的主动权，使教师的角色转变为指导者和引导者。

三、情感态度与价值观

通过本学期的学习，我们要注重以下几个方面：

1、西方列强的资本主义发展是以对亚洲、非洲和拉丁美洲的掠夺为基础，这也是导致这些地区贫困落后的历史根源，资本主义的本质在于对外的侵略与扩张。

2、资本主义的迅速发展，是因为这种社会制度适应了生产力的要求。

3、当今人类所拥有的辉煌文明是各国劳动人民用勤劳的双手创造的，是各国人民智慧的结晶，因此我们要珍惜这些文明成果，同时也要努力创新与突破。

4、人类历史的发展是一个螺旋上升的过程，任何个体和势力都无法阻挡历史的进程。

5、学习历史使我们能够总结人类历史发展的规律，从而正确认识社会的进步历程，顺应形势，抓住潮流，成为时代的弄潮儿。

6、通过历史学习，培养学生的辩证唯物主义和历史唯物主义观念，帮助他们正确理解人类历史与社会的发展。

九年级历史教学计划 第5篇

今年是我担任九年级历史教学任务的第二年，感到肩上的责任愈发重大。经过一年的教学实践和向优秀教师学习，我积累了不少经验和教训。我将分享本学期的历史教学计划。

一、执行课前知识检测制度，及时掌握学生的学习状态并给予相应的指导。我会要求学生准备专门的本子来记录课前测验的结果，并确保每个学生都能在上面标注更正的部分。对于在课堂测验中表现不佳的学生，我会与他们进行个别交流，确保每一位学生都能跟上学习的步伐，提升整个班级的学习质量。

二、加强课堂管理。良好的教学管理制度是保证教学质量的重要基础。我将从管理入手，优化课堂秩序。力求班级在课堂上形成健康的学习氛围，以促进教学质量的全面提升。

三、注重鼓励学生参与互动。每节课我会提出一系列问题，留给学生一定的时间来查阅书本自行作答。对学生在回答中遇到困难的问题，我会进行详细解答，最后进行知识的扩展。这是我在暑期参加学习时所领悟的，让学生在课堂上积极动脑，相信他们能够完成相应的学习任务。对于学习能力相对较弱的学生，我将采取因材施教的方法，确保每个学生都能享受到成就感。

四、每完成一个单元的教学，我将提供知识框架图，帮助学生理清单元知识的整体结构，便于后续复习。我会要求学生认真完成知识框架的内容，并妥善保存，以备期末考试使用。知识框架的内容将定期上交检查，以确保其质量和实用性。

五、组建学习小组，实行班级小组合作制。每个小组选出组长，负责收集作业及检查学生背诵情况，并组织小组内的知识竞赛，评选出优秀小组及组长。组长需制定一份学期背诵计划，每完成一个任务就进行标记。对于未能按时完成教学任务的学生，我将给予单独辅导，确保每位同学的背诵质量，进而提升考试成绩。

以上便是我本学期的历史教学计划。我会根据实际情况适时调整，以更好地服务于教学。制定一份有效的教学计划，对整个学期的教学工作具有重要的指导意义。相信在这个学期，学生们一定能取得优异的成绩。

九年级历史教学计划 第6篇

　一、指导思想

以提升九年级历史课堂教学质量为核心，致力于教育创新。积极参与课程的改革与发展，探索适合学生的教学模式，全面落实素质教育的理念，着眼于学生的全面发展。

　二、教学目标

增强学生对历史学习的兴趣，使其掌握重要的历史事件、人物和现象，理解关键信息和重要历史概念，能够识别不同历史时期的核心特征及发展趋势。培养学生的阅读和分析历史资料的能力，引导他们学会收集、整理和运用相关的历史学习资源，激发其对历史内容的想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识和与他人合作的能力，以及参与社会实践的经验。加强学生的民族自豪感和爱国情怀，弘扬各国优秀文化。

　三、学生情况分析

九年级学生正处于认知能力发展的重要阶段，已有一定的历史知识基础和自主学习能力，但大部分学生仍未掌握有效的学习方法，基础知识和能力相对薄弱。尽管学生对历史表现出一定兴趣，但自主学习的积极性仍需提升，尤其是男生的学习自觉性较差。学生在历史小论文写作能力方面也有待提高。

　四、教材分析

本学期所学内容为世界历史部分，教材由多个单元及其下的课程组成。每个单元围绕特定学习主题，教材共包含八个单元和二十五课，课程类型包括文化课和活动课。每一课由提示、正文、阅读材料、图表、资料注释、思考题等组成，正文内容符合教学大纲的基本要求，是课堂教学的主要任务，其余内容可针对学生的实际情况调整教学目标和要求。

　五、教学措施

1、深入研究新课程的目标和要求，认真备课，明确教学的重点和难点，在知识传授的注重思想的教育和能力的培养。

2、采用灵活多样的教学方法，讲究教学技能与艺术，增强课堂设计的趣味性和幽默感，充分利用多媒体、历史地理资料、图表等，提高学生的学习积极性和兴趣。

3、提高课堂效率，通过精讲和练习相结合的方式，减少学生负担。新课授课时间控制在二十五分钟，后十分钟进行巩固练习。

4、教授学生科学的学习方法。在初二时，学生的自主学习能力尚显不足，本学期要系统地传授历史学习的基本方法，特别是历史小论文的写作技巧。在教学中，注重改变学生的学习方式，调动其积极性和创造思维，增强他们的综合能力和逻辑思维。

5、积极参与学校的教研活动，反思教学中的不足之处，将经验和教训进行整理，以提升个人的教学水平。

6、认真完成学校布置的各项任务。

　六、教学进度及课时安排

周次教学内容

第1—8周上册内容完成

第9—10周进行期中复习

第11—18周下册内容完成

第19—21周进行期末复习

九年级历史教学计划 第7篇

在新学期的九年级历史教学中，我们面临着重要的教学任务。随着期末考试的临近，学生的历史成绩不仅关乎个人的未来，也影响着学校的整体评价。为此，我们必须制定切实可行的历史教学计划，以确保能在期末考试中取得优异成果。

学生情况分析：

经过初中的几年的历史学习，学生们已经初步掌握了一定的自主学习能力，解决问题的能力也有所提升。然而，由于学生的基础和学习习惯不同，整体发展不均衡。部分学生意识到时间的紧迫性，能够制定学习计划并付诸于实践；但另有一部分学困生则缺乏学习的动力，缺乏良好的学习习惯，课堂参与度较低；大部分学生对历史的重视程度尚有待提升，常常表现出拖延的态度。整体来看，学习的积极性有待激发，只有少数学生能够达到理想的成绩。

教学内容：复习九年级历史教科书的全部内容。

具体措施：

1、精心备课

面对不断变化的历史考试形式，备课显得尤为重要。教师需深入理解教材内容，结合学生的实际情况，灵活地组织教学。备课时，要充分考虑学生的心理发展，努力激发他们的学习兴趣和主动性。

2、提升课堂效率，落实知识掌握

九年级学生课业压力较大，课外时间有限，因此课堂上的学习效率不可忽视。建议采用循序渐进的教学方式，利用灵活多变的教学方法，在每节课上首先集中学生的注意力进行知识回顾、讲解重要内容，再进行知识的巩固与练习，最后通过小测验进行及时反馈。

3、复习内容安排：重视基础知识的掌握，提升知识的结构层次。

(1)加强历史事件之间的联系，帮助学生建立知识网络。

(2)关注历史事件的发展脉络，例如从中国古代历史到近现代史的演变过程。

(3)拓展知识的广度，例如讨论世界历史上重要事件对中国历史的影响，帮助学生建立全球视野。

(4)深化知识的理解，通过问题引导，让学生不仅了解历史事件，还能探索其背后的原因和影响。

4、关注考试题型的特点，提升学生的应试能力。针对不同层次的学生，提供相应的辅导与练习：优秀学生要着重提高分析和思考能力；中等生需增强学习的积极性；学困生则要打好基础知识的根基。

5、复习方法指导：

(1)引导学生整理历史知识，例如制作历史大事年表。

(2)帮助学生编写历史提纲，理清历史思路。

(3)掌握有效的复习策略，包括知识网络法、对比法、分析法等。

四、教学进度

二月：复习八年级上册

三月：复习八年级下册及九年级上册

四月：复习九年级下册内容

五月：重点复习历年考点及知识框架

六月：进行专题复习，积极备战期末考试。

九年级历史教学计划 第8篇

九年级是学生学习生涯中的关键阶段，是他们成长与发展的重要里程碑。在这一时期，历史知识的学习不仅帮助学生建立起基础的人文素养，更为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。九年级历史课程内容丰富，既包括全球历史的基本概念，也需回顾中国历史的关键事件。面对课程的密集性和知识的广泛性，教师必须具备坚定的教学决心，为学生创造良好的学习环境和氛围，使他们能够积极沉浸在历史知识的海洋中，进行深入学习、思考与探索，从而促进他们人生观、价值观和世界观的形成。只有将课堂真正留给学生，才能实现我校“塑造完整人格、促进终身发展的”教育目标。

　一、教材分析

九年级历史在中考中占据重要的比例，学生需学习的内容涵盖上下两册教材，课程量大且压力巨大。尤其是世界历史部分，许多学生对其了解较少，教师在备课时必须制定详尽的计划，确保准备内容的全面性和深度。围绕学生的学习目标，结合课堂要求，问题设计要合理，重点突出，难点引导得当，确保总体计划的有效实施。教师的目标是帮助学生高效学习，掌握精髓。九年级历史的学习不仅旨在复习中国历史与世界历史，也关注学生初步的历史观和批判思维能力的培养，鼓励学生对历史人物和事件进行独立思考与评价。在此过程中，探索有效的历史记忆方法至关重要，结合杜郎口教学模式，教师应积极创新教学方法，帮助学生形成清晰的历史脉络，以实现学而不忘、思而不乱的效果。

　二、学情分析

经过初二的学习，九年级学生对自己的学习习惯和能力有了更深的认识，他们大多已经摆脱了初二的浮躁，更加明确人生定位与未来规划。在这个过程中，教师应当发挥引导作用，帮助学生在学习上充分发挥潜力。虽然大部分学生在学习动力上表现良好，但仍需教师通过独特且有效的教学方法激发他们的学习热情。像山珍美味般的知识，需要教师精心准备，吸引学生对历史的兴趣。教师还要深入研究教学大纲与教材，认真分析学生状态，结合新颖的教学模式，转变自己的授课方式，以适应素质教育的要求，正确引导学生建立良好的历史观，重视基础知识的传授，确保教学内容的完成。

通过促进自我学习、自我检测、自我总结和自我探究，建立一套适合自己的学习方法，学生将能大幅提高历史学习的效率，熟练掌握知识点，从而提升成绩。课堂改革的趋势不容忽视，教师应当顺应这一变化，减轻自身负担，同时提升课堂的有效性，使学生能够充分参与到学习中，获得全面的提升。

　三、优秀生培养与学困生转化

在历史学习中，所谓优秀生与学困生其实是相对而言。教师的引导与鼓励能够改变学生的学习态度。针对九年级的学生，教师应给予不同层次的学习任务。对于表现突出的学生，要为他们提供有针对性的练习，使他们能够更深入地掌握历史知识。而对那些学困生，教师则需加大关注与引导，帮助他们在学习上追赶上来，特别是在这一关键时期，让他们能够全心投入到学习中。

我相信，通过勤奋努力，我的课堂将成为高效、和谐、充实的学习空间，让学生在其中积极探索，全面提升自己的历史素养。

九年级历史教学计划 第9篇

　一、指导思想

随着课程改革的不断深入，我们的教学理念和学习模式也随之发生了改变。新的历史课程以现代教育观念为指导，依据最新的课程标准，结合学生的认知特点来构建知识框架，强调“自主学习”和“合作学习”的重要性，致力于学生“创造能力”的提升。

　二、学情分析

九年级的3、4班总共有93名学生，各自的知识基础和智力水平差异明显。班级之间存在明显差异，同一班级的学生也可以细分为多个层次。在教学过程中，必须兼顾每一位学生的需求，确保他们在课堂上都能听懂、听清。对此，我将特别关注分层次教学，并合理安排作业，为学生设计适合其水平的任务，努力让每位学生都有所收获。

　三、教学方法

1、夯实基础，提升学生能力

九年级的教学内容广泛，知识点丰富，因此梳理思路、把握特点、探索历史发展规律是本学期教学的关键。我们将通过夯实基础，引导学生自主探索历史发展规律，培养其科学的历史观和历史思维能力。

2、以问题为导向，提升学生思维能力

思维能力的核心在于提问，而有效的问题是促进思维的起点。本学期的课堂教学将聚焦于提出高质量的问题，问题的设计将从教学目标出发，由浅入深，帮助学生在思维的广度、深度和灵活性方面逐步提升。

3、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣

借助学校现代化的硬件设施，尽可能采用直观、生动的多媒体形式来辅助教学，力争让历史课程成为学生喜爱的学科，课堂氛围朝着轻松、有趣的方向发展。

4、重视学科知识的交融与渗透

在教学过程中，教师应从整体上突破学科之间的界限，使学生在多元学科背景下掌握知识内容。在宏观层面，保持合理的综合结构；在微观层面，更要关注各学科之间的合理关联和相互渗透。

5、改变学生的学习方式

倡导真正以学生发展为核心的学习方式，如自主学习、合作学习和探究学习，使学生成为学习的主角。在教学过程中，提供具有挑战性的任务，结合学生的经验，带来积极的深层次体验，给予学生足够的自主空间和活动机会，真正实现“以参与求体验，以创新求发展”的目标，有效促进学生的成长。

6、强调能力目标的引领

注重培养学生的思考能力、创造力和自主探究能力，以能力目标为核心，推动学生综合素养的提升。

九年级历史教学计划 第10篇

为了确保实验中学九年级历史教学顺利进行，提高学生的历史成绩和历史素养，我校九年级历史组在刁校长的指导下，确立了本学年的教学目标：希望通过科学的教学安排，与牡丹区其他优秀初中拉近历史成绩的差距。为此，我们经过集体讨论，制定了一份较为详细的九年级历史教学计划。以下是我对整体教学思路、具体教学计划与进度安排以及实施过程中需要注意的问题的说明：

　一、整体教学思路

根据近年来的历史教学情况，我们发现中考历史科目日益重视学生对基本知识的掌握及基本能力的提升。在本学年的教学中，我们要紧紧围绕课程标准，关注基础知识的整合与运用，努力构建知识网络。我们还需要研究各地的中考历史试题，掌握命题方向，合理安排每一节课的内容，确保素材的多样性和教学的高效性。我们的教学目标是培养学生的历史思维能力，通过有效的课堂互动提高学生的学习兴趣，让每一个学生在历史学习中都能有所收获。

　二、具体教学计划与进度安排

根据过往的经验，我们将本学年的历史教学分为三个阶段：

1、第一阶段（基础知识复习）：在前期教学中，我们将对课本的基础知识进行全面回顾，确保学生掌握关键概念和重要事件。这一阶段的复习重在细致，节奏适中。随着九年级课程的推进，我们将在开学后进行八年级和九年级内容的复习，计划在学期末前顺利完成。这一阶段的重点是知识网络的构建和适时的知识检测，确保学生能够逐步掌握历史知识的主线。

第二阶段（专题复习）：在这一阶段，我们会依据时事热点与重要历史话题制定若干专题复习计划，帮助学生从多角度理解历史事件。我们初步拟定了十个左右的专题，如：

1、近代中国的抗争与变革；

2、历史上的伟大思想家与理论；

3、不同政治制度的发展与比较；

4、经济全球化与历史的联系；

5、重要战争的历史影响；

6、文化与科学的演变；

7、国内外民族关系的演变；

等等。

第二阶段计划在学期中旬开始，至学期结束前完成。

3、第三阶段（模拟训练）：这阶段主要进行模拟考试，帮助学生查漏补缺，提升应试能力。我们将通过对模拟试题的解析，培养学生解题和答题的能力，特别要关注开放性试题的训练。第三阶段的复习从学期末开始，预计在新年之前结束。

　三、实施过程中需要注意的问题

1、时刻关注当前热点，及时调整教学内容与方式。

2、以自学为主，注重学生学习方法的指导，提升综合能力。

3、激励学生，调动他们的学习积极性，让每位学生享受学习的乐趣。

九年级历史教学面对的内容繁多，时间有限，因此我们需要合理安排教学计划。在此过程中，我们欢迎更多的意见与建议，以便优化我们的教学方案，提高学生的历史学习效果。

九年级历史教学计划 第11篇

　一、指导思想：

根据学校的教学大纲和历史备课组的工作计划，遵循新课程改革的目标，以提升课堂教学质量为核心，力求帮助学生掌握基础的历史知识，培养他们的历史想象力和知识迁移能力，逐渐形成独立思考能力。让他们初步认识到人类社会的发展是一个不断进步的过程，理解历史发展是有其规律性的，使其能客观地认识和评价历史人物、历史事件及历史现象。

　二、学情分析：

部分学生对副科的认识不足，普遍认为历史不重要，因此在学习中缺乏深度，不愿意投入时间进行背诵和理解，导致大部分学生的基础知识不够扎实。有些学生甚至仅仅满足于做选择题，而忽视了问答题的训练。

　三、工作目标：

1、加强对学生的思想引导，让他们充分认识到历史学科在中考中的重要性，从而提升学校历史教育的整体水平。

2、注重常规教学，充分利用好每一节课的45分钟，提高课堂的教学效率。

　四、教材分析：

世界古代史：

内容：

1、人类文明的起源。

2、亚欧的封建社会特征。

3、古代文明的传播与发展。

考点：

1、氏族公社的构建。

2、亚非的古代文明国家。

3、西方文明的起源。

4、日本的“大化改新”事件。

5、中世纪欧洲的变迁。

6、文明传播的方式。

7、世界三大宗教的影响。

8、古代文字的演变。

9、古代科技与文化的成就。

世界近代史：

内容：

1、迈向近代的历程。

2、早期资产阶级革命及其殖民扩张。

3、无产阶级的抗争与资产阶级统治的加固。

4、垄断资本主义时代的变迁。

5、近代文化的发展。

考点：

1、文艺复兴与新航路的探索。

2、英国的资产阶级革命。

3、美国的独立与成立。

4、法国大革命的影响。

5、拿破仑的历史地位。

6、工业革命的初步。

7、殖民扩张与抗争。

8、马克思主义的形成。

9、美国的南北战争。

10、俄国农奴制的改革。

11、日本的明治维新。

12、第一次世界大战的背景。

13、启蒙思想的传播。

本册教学重点：

世界古代史：

1、亚非文明古国是人类历史的发源地。

2、雅典的民主制度对现代西方政治的影响。

3、友好交流促进了东西方经济文化的融合。

4、古代文明的历史贡献。

世界近代史：

1、资本主义时代的开启。

2、欧美的早期资产阶级革命。

3、两次工业革命的成果及其后果。

4、俄国1861年的改革进程。

5、日本明治维新的历史意义。

五、具体措施：

1、与班主任合作，做好学生思想方面的引导，让他们真正认识到历史学科的重要性，以端正学习态度，投入真正的学习。

2、教师应认真做好备课工作，确保备课“细致”、授课“生动”、作业“精练”，让学生在每一节课中都能有所收获。加强团队协作，严格落实学校的教学要求，确保教学中的“两研”“四定”“四备”“三个确定”，明确考点、重点和难点，针对学生的学习情况进行分析，解决学习中遇到的问题。

3、教师要深入研究教材，把握课程标准的核心内容，并多参考专业书籍，深度挖掘教材内容，熟悉知识点、重点、难点和考点，确保在教学中有效应用，合理安排课时作业，精选符合中考要求的习题，以提高学生的应试能力。

九年级历史教学计划 第12篇

　一、指导思想

为进一步推进素质教育和新课程改革，努力提升学生在历史学科上的能力和学习质量。历史教学应当着眼于学生的分析能力培养，使他们对世界有更深刻的了解。教师需根据学生的年龄特点及具体情况，在传授知识时应做到晓之以理、动之以情，从而实现事半功倍的教学效果。

　二、基本情况

本学期我负责九年级多个班的历史课程。各班学生的学习基础参差不齐，部分同学存在基础薄弱的问题。因此在本期教学中，我将采取多种方式帮助他们树立学习信心，以便顺利完成学业。由于一些学生对历史的重视程度不足，导致学习基础较差、记忆能力较弱，教学需注重培养他们的学习兴趣。只要教师采用科学的教学方法与具备耐心，能够将枯燥的历史知识生动化、形象化，并配合多样化的教学手段，定能吸引学生的好奇心，激发他们的求知欲，让他们掌握历史知识。由于本班为毕业班，要求我们提前进行复习以获得更多时间，因此教学进度必须加快，以确保在完成《世界历史》下册的内容后，能有充足的复习时间。

　三、教材分析

结合往年中考要求，本期重点关注近代史及以后的相关内容。每章节包含的知识点繁多，且易混淆，教师需帮助学生理解才能达到理想的教学效果。本学期将继续讲授《世界历史》下册剩余部分。

自xx年xx月“二战”结束以来，世界正经历从两极格局向多极化转型的阶段。这期间，两极格局的形成、演变与解体，以及随后向多极化的过渡，都伴随着全球经济的快速发展和一体化趋势的增强。从四五十年代起的第三次科技革命，显著推动了社会生产力和经济增长，并加速了经济的区域集团化及全球化发展。这一过程为各国经济带来了机遇，同时也提出了严峻的挑战。和平与发展，依然是当今世界的两大主题。

　四、教学目标

通过本学期的历史学习，培养学生的全球视野，拓宽知识面，比较中国与他国的异同，以增强学生的爱国情怀。

　五、教学措施

1、积极探索创新型教学方法，改善教学方式和手段，组织丰富多彩的实践活动，营造良好的历史学习环境。

2、引导学生深入阅读教材，理解并分析问题，鼓励他们参与教学活动，促进探索性学习方式的实施。同时加强对学生学习方法的指导，通过多种课堂训练，培养他们的学习能力。

3、制作辅助的历史课件，提升学生的学习兴趣。

4、转变教学观念，学习先进的教育理念，开展“自主、合作、探究”的历史教学活动。

5、认真准备中考历史复习，确保学生取得良好成绩。

6、加强课外辅导和晚自习指导，实现班级的协调发展，确保每位学生顺利毕业和升学。

历史教学计划的制订与执行是一项系统工程，各个因素的变动都会对整体产生影响。基于系统方法论，通过非线性设计与开发思维，进行持续的形成性评估与总结性评估，采用“整体—局部—个体—局部—整体”的综合方法推进计划的修订和实施，循序渐进，以实现历史学科建设和专业发展的和谐发展。这才是构建优秀学科体系、培养高素质人才、满足社会和个性化需求的有效途径。