语文教学年度计划书20篇

语文教学工作计划是教师在新学年制定的重要文件，旨在提升学生的语文能力，以应对即将到来的中考。计划需基于学生的学习情况和教材分析，明确教学目标，包括提高阅读理解、写作能力及口语表达。教师应鼓励自主学习，注重实践，通过有效的教学策略和丰富的课堂活动，帮助学生掌握汉字、增强语言应用能力，并通过分层教学关注不同水平学生的需求。教师应严格备课，利用现代教育技术提高课堂教学效果，确保每位学生在语文学习中都有所进步。

语文教学工作计划 第1篇

语文教学工作计划的制定是每位教师在教育教学工作中的重要环节。尤其是在初三这一关键阶段，良好的语文学习不仅是学生学业成功的基础，更是他们未来发展的重要保障。我们有必要认真思考，如何在有限的时间内，提高学生的语文水平，并帮助他们在中考中取得理想的成绩。基于此，我特制定初三语文教学工作计划，以期为学生的成长提供更好的支持。

一、学生情况分析：

目前两个班级的学生积极性较高，能够主动表达自己的看法和见解。尽管如此，部分学生对语文的重视程度仍有待提高。他们对语文学习的目的认识不够，存在着“可有可无”的态度，认为考试成绩并不会有太大差别，因此在学习上缺乏动力。不过，经过近两年的努力，已有一部分学生在语文自学能力上取得了长足进步。然而，班级内仍有不少学生在语文学科上面临困难，优生比例不高。

初三阶段，学科增多，学习任务加重，学生在语文学习上的时间投入减少，除了课内课堂学习，课外几乎没有进行深入的语文练习。

二、教材分析：

我校使用的是人教版语文教材，本册教材共包括六个单元。其中，第一单元涉及诗歌，旨在帮助学生感悟人生；第二、三单元则聚焦人与自然的关系；第四单元探讨民俗文化；第五、六单元则为古文阅读。这套教材主要有以下几个特点：全面覆盖了义务教育阶段语文教学大纲的要求；建立了“单元合成，整体训练”的教材编排结构，有助于促进语文能力的综合提高；再者，设计了较为完善的助学系统，便于教师与学生的教学互动；保持了教学内容的质量与数量的平衡，减轻学生负担，促进全面发展。初三的语文学习，是初中阶段的最后一环，教学的重点在于培养学生运用语文的能力，以更好地适应社会生活。

三、教学策略：

1、深刻理解课标内涵，研究《考试说明》。
《语文课程标准》明确了各个学习阶段需要达到的能力与目标，理解课程标准的内涵将有助于识别学生在知识、能力及语文素养方面的不足。《考试说明》是对课程标准的进一步细化，明确了考试的范围和要求。教师必须认真研读《考试说明》，以确保复习的高效。

2、结合学生实际，探寻语文学习的差异。
由于时间紧、任务重，学生语文能力存在较大差异，因此必须分析当前学生最需要提升的知识与能力，从而进行有针对性的分层教学。

3、选好并利用相关资料，追踪中考考点动向。
在明确了学生的重点难点后，教师还需选择适合的练习资料，关注中考的动态，确保教学有效性和针对性。

4、精心备课，提升课堂质量。
在有限的课堂时间内，教师需明确每节课的教学目标，聚焦重点，确保学生能够深入理解所学内容。

5、重视阅读训练。
帮助学生掌握阅读技巧，提高理解能力，同时鼓励他们广泛阅读课外书籍，通过摘抄、体会、学习写作技巧等方式，提升他们的语文素养。

6、加强写作训练。
通过多观察、多积累、多练习，帮助学生提高写作能力，以便在作文中更好地表达思想。

7、注重培养学生综合语文能力，提高口语表达和默读能力，安排适当的口语交际活动，营造良好的学习氛围。

8、采取“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”，以高效完成教学任务，确保每位学生在学习上都有所收获。

9、做好学生的心理辅导，让他们在乐观积极的氛围中学习语文，增强他们的学习动力。

语文教学工作计划 第2篇

一、班级基本情况：

本班共有学生40人。大多数学生聪明、思维活跃，作业总能认真完成，具备较强的竞争意识。然而，仍有少部分学生学习习惯不佳，语文成绩偏低，因此在本学期我希望能够提升他们的语文能力。

[学生状况分析]

我负责的五年级(1)班的学生，语文基础各异，水平差距较大。因此在新学期，我将一方面注重基础知识的巩固，另一方面着重提升他们的阅读和写作能力。我们需要培养学生对周围事物的好奇心和浓厚的探究兴趣，引导他们观察生活、亲身体验并有所感悟，激发他们的参与意识和合作精神，从而整体提升班级的语文素养。

二、教学要求：

(一)识字与写字

学生应具备独立识字的能力。要求能熟练书写90个字，书写工整，行款相宜，具备一定速度。

(二)阅读

能用普通话流利、感情丰富地朗读课文。默读时应具备一定速度，一般读物每分钟不少于350字。能够借助词典理解词语在特定语境中的意义，并辨别其感情色彩。结合上下文并运用自己的积累，推测课文的深层含义，体验其表达效果。在交流与讨论中，勇于表达个人观点，做出独立判断。在阅读说明文时，能抓住要点，了解文章的基本说明技巧。学习浏览信息，拓宽知识面，按需获取资料。在理解课文时，能够领会各种标点符号的不同用法。诵读优秀诗文，体验其声调与节奏，体会其内涵情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

(三)习作

培养学生观察周边事物的习惯，有意识地丰富见闻，珍视独特感受，积累习作素材。能够撰写简单的叙述性和想象性作文，内容具体，情感真实。能够根据习作内容的需要，进行合理分段，学会撰写读书笔记与常见应用文，运用常用的标点符号。

(四)口语表达

与他人交流时应尊重并理解对方，乐于参与讨论，敢于发表个人意见。认真倾听他人发言，能抓住重点并进行简要转述。表达要有条理，语气与语调合适，能够根据对象和场合稍作准备，进行简单发言。在交流中应注意语言的优美，抵制不文明语言。

(五)综合性学习

为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试撰写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，围绕主题进行讨论与分析，学习撰写活动计划和总结。关注身边的共同问题，组织讨论和专题演讲，学习辨别是非。掌握查找资料和使用资料的基本方法。

三、教学重点：

注重综合，突出核心，重视语言的感悟、积累与运用，强化基本技能的训练，全面提升学生的语文素养。

四、教学难点：

因为学生的阅读水平参差不齐，写作能力不高，本学期语文教学的难点在于如何有效地提高学生的阅读和写作水平。

五、教学措施：

1、转变教学观念，树立以学生为中心的教学理念，培养创新型人才。

2、深入学习新课程标准，在课堂上融入新理念，不进行应试教育，而是侧重培养学生的良好学习习惯、自学能力及合作交往能力，提升听说读写的综合能力。

3、优化教学手段，积极运用多媒体教学，以学生喜闻乐见的形式提高学习兴趣，进而提升课堂效率。

4、加强阅读与写作训练，鼓励学生多读课外书，和好书交朋友，培养读书的习惯，指导学生注意积累，勤于动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、精心设计题型，避免抄袭和无效练习，减轻学生的课业负担。

6、教师间相互协作，经常交流工作中的收获与挑战，集思广益，确保每位学生都能成为优秀的毕业生。

7、加强教学研究，及时总结经验，积极撰写教学总结和论文，提升自身专业素养。

六、做好后进生的转化工作：

后进生之所以表现不佳，原因多种多样，作为教师，我认为让他们重拾自信是转化工作的首要任务。鼓励是激励后进生找回自信的最好方法。在课堂上，我会专门提问后进生，避免当众批评，常常在课上和课下关注他们的闪光点并给予表扬，哪怕只是一点小进步。只要后进生重拾自信，他们对学习会产生兴趣，从而慢慢提升。我认为转化后进生并不是轻而易举的事情，而是需要耐心的过程。耐心意味着要允许学生多次尝试，并且强调教育工作需要反复进行，逐步推进。从浅入深，由低而高，这是一条历久弥新的教育原则。在以往的教学中，我通过这种方法成功转化了不少后进生，效果显著。本学期，我将继续努力做好后进生的转化工作。

语文教学工作计划 第3篇

一、指导思想：

在新的学期里，我将认真参加学校组织的各项政治学习，始终坚持党的基本路线，坚定支持中国共产党的领导，积极贯彻党的教育方针和政策，始终与党中央保持一致，努力成为推动时代进步的积极参与者。

我将深入学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》和《未成年人保护法》等相关法律法规，力求在法律法规方面有更深刻的认识，做到依法执教。热爱党的教育事业，扎根教学岗位，甘于奉献，全力以赴做好教学工作，争做一名合格的人民教师。

在学习过程中，我会认真细致，深入领会精髓，努力提升自己的理论水平和思想觉悟，做到从语言到行动与党中央保持高度一致，恪尽职守，为人师表。严守高尚的职业道德，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响，绝不以职务之便谋取私利。

在新学期中，我将主动接受学校分配的各项教学任务，以强烈的责任感和事业心投入工作。遵守法律法规和学校的规章制度，任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提升教育质量，保持严谨的工作态度，努力做到认真负责、一丝不苟。热爱教育和学校，尽职尽责、教书育人，注重培养学生的优秀思想品德，认真备课授课，认真批改作业，绝不敷衍塞责，不传播对学生身心健康有害的思想。

二、工作目标：

本学期教学目标是帮助学生提升语文素养，自觉运用语文知识解决日常生活中的问题，培养扎实的语文基本功，为今后的学习打下坚实基础。致力于培养出一批优秀的语文学生，掌握科学的学习方法，确保不及格人数尽量减少。

营造良好的学风，形成积极的语文学习习惯，建立融洽的师生关系，使学生在德、智、体等各方面全面发展。

三、素质教育：

我将落实素质教育，始终关注全体学生，尊重他们的人格，平等公正地对待每一位学生。

对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦或歧视学生，绝不对学生进行体罚或变相体罚，维护学生的合法权益，促进学生全面、主动和健康发展。教案是教学的基础，不仅要明确教学目标和要求，还需包含能力培养的内容、要求及措施，确保教学大纲的落实，使素质教育成为教育教学中的重要内容，避免盲目和随意性，增强计划性。

在编写教案时，我将注重选择合适的教学方法和时机，不仅传授知识，还要激发学生的思维能力，促进他们的全面发展。在具体教学过程中，结合所学内容，让学生在掌握数学知识的同时也获取其他方面的“营养”，拓宽视野，丰富知识面，培养实事求是和刻苦求知的科学态度。

四、教学常规：

我将积极探讨提高课堂教学效果的各个方面，努力学习最新的教育理论，深入研究目标教学、教学方法、学习方法指导以及智力与非智力因素等，提高理论指导实践的能力。

根据教材和学情制定每节课的重难点，做到平时备课充分，授课时向40分钟争取更高的质量。

坚持每周备课，精心设计教案，备齐教材、学习者、教具和教学方法。从知识和能力培养两个方面入手，积极使用现代教育技术，提高课堂教学的效率，坚决杜绝课堂教学中的盲目性和随意性。

语文教学工作计划 第4篇

一、教材分析

八年级上册以个人成长、社会责任、自然探索三大主题组织单元。全册书分为六个单元，每个单元包含阅读、综合性学习、写作和口语交际四个部分。

本册书六个单元的主题依次为：青春、国家、英雄、艺术、探险和生态。

第一单元围绕青春成长的五篇文章展开，第二单元集中在表达对国家的热爱和忠诚的五篇作品，第三单元则讲述英雄人物的传奇故事，第四单元挑选了与艺术文化密切相关的五篇文章，第五单元反映人类在探索自然中的勇敢和挑战，第六单元聚焦生态保护与生物多样性的相关写作。

在阅读部分，选文严格筛选，侧重于情感表达、态度引导和价值观的传递。精心挑选了众多经典作品，以整体理解、品味语言、理清思路、把握深意和表达见解为阅读能力的培养环节，全面组织单元内容。

综合性学习方面，第一、三、五单元安排了三次小型活动，称之为“写作、口语交际与综合性学习”。第二、四、六单元则设计为三次大型综合性活动，统称为“综合性学习、写作与口语交际”。三次小活动分别是：青春的烦恼、我心中的英雄、探索的乐趣，均与单元主题紧密结合，旨在不断拓宽学生的情感和价值观。每个综合性学习活动提供了多种选择，以便根据实际需求进行调整，既给予学生选择的空间，也提供了创造的机会，为构建开放而富有活力的语文课程奠定基础。

本册书还导读了《悲惨世界》、《鲁滨孙漂流记》和《白鲸记》等经典著作。它们与课堂阅读密切相关，如《悲惨世界》与青春单元，《鲁滨孙漂流记》与探险单元，《白鲸记》与生态单元，作为课内阅读的延伸，它将引领学生探索更广阔的知识领域。

课外阅读方面，选取了十首经典古诗词，以增加学生的文化积累和艺术修养。

汉语知识：理解动词运用。

二、学生情况分析

班级学习经过上学期的努力，呈现出以下特点：

1、学生对语文课程的理解逐渐深入。

2、学生在探究问题时敢于表达，尤其开放性问题有独立见解。

3、大部分学生对语文学习充满热情。

4、课堂上有表现突出的学生，整体学习氛围良好。

存在的不足包括：

1、学习习惯需要进一步培养。

2、部分学生学习较为盲目，缺乏明确的目标。

3、主动学习和合作探究的意识不足。

4、学业水平不均，部分学生成绩偏低。

5、阅读量有限，视野较窄。

三、教学设想

要整合教学目标，强化知识与技能、过程与方法、情感和价值观的有机结合，避免仅重结论而忽视学习过程。

关注教学内容的开放性，推动语文课从单一向综合转变，提升学生的学习兴趣，拓宽视野，深化理解。

第三，教学方式应更多互动，师生之间建立民主平等、和谐的学习环境，共同构建学习共同体。

第四，要重视教学过程中的实践活动，让学生通过自主探究掌握知识，促进主动学习。

第五，利用多样化的教学手段，减少学习的单调性，增加课堂的吸引力，助力学生的认知提升。

第六，灵活组织教学形式，引导学生进行自主、合作和探究等多样化学习方式。

第七，注重多元化的教学评价，实施全面的语文素养评估。

四、教学措施

基于学生情况及学校实际，计划实施以下措施：

1、通过语文学科的特点，潜移默化地提升学生的思想认知和道德情操。

2、在教学中加强综合，简化思路，突出重点，重视知识之间及能力之间的联系，提升语文素养。

3、发展学生的思维能力，引导其运用比较、分析和归纳等方法，增强观察和创造性思维。

4、教学过程中鼓励实践活动，让学生主动获取知识，科学训练技能，提升综合素质。

5、营造良好的学习环境，促进课内外知识的联系，扩展学习渠道。

6、积极引导学生改变不良学习习惯，培养良好的学习方式。

7、实施分层教学，为不同水平的学生设定合理目标。

8、坚持双基教学，关注知识与情感的结合。

9、结合社会形势，推进语文素质教育。

10、推行双向促进的课堂教学模式，培养学生的合作精神，提高他们的学习兴趣和成绩。

11、采用互评方式，以改进促进写作教学，提高学生的写作水平。

语文教学工作计划 第5篇

一.指导思想

本学期，我校语文教研组工作将在20xx学年区教文体局和学校工作计划的指导下，围绕课程改革和校本教研的深化开展。着重课题研究的推进，促进教师的专业成长，提升教学队伍素质，确保教学质量的监控，力求建设一个充满活力和创新的语文教研组。在区教研中心及校领导的领导下，以新课程标准为导向，扎实开展各项工作，确保老师的整体业务素质、教学水平及实际效果稳步提升。

二.工作要点

1、深入加强理论学习。

作为一名语文教师并不容易，而成为一名优秀的语文教师更是充满挑战。本学期将继续强化新课程标准的学习，帮助教师转变教学观念。组织全体语文教师认真研读新课程标准和最新的教育理念，理解区教研工作计划的核心精神，掌握课程的基本理念，全面提升学生的语文素养，准确把握语文教育的特性，积极倡导自主、合作及探究的学习方式，努力构建开放而充满活力的语文课程。通过学习，促使教师不断更新教学观念，切实认识到教育改革的重要性与紧迫性。教师需每月撰写不少于1500字的学习摘记，并交教导处检查，学校将定期组织教学、教育及学生管理的交流活动，鼓励教师们用新理念审视自己的教学，进行反思与研究。

2、深化课堂教学研究，推进教学改革。

教学的重心要由教师的“教”转向学生的“学”，构建学生主动学习的模式是关键。这意味着要为学生创造更多自主发展的时间和空间，关注学习过程，尊重学生的需求，保护他们的自尊心和自信心。教师需要赋予学生课堂中的主体地位，通过交互式的教学活动促进他们的成长，建立积极和谐的师生关系，连接教学与生活，从而提升课堂教学的效率。

3、充分发挥教研组的功能。

秉持区内优秀教研组的作风，提升教学研究和业务管理的水平。力求研究活动的专业化和制度化，结合理论学习与教学实践。开展常规的听课、说课和评课等活动，促进新老教师的结对学习，实现互帮互助，共同成长。

4、重视教科研工作。

全体教师需树立科研兴教的思想，积极参与教科研实践。教师可以根据实际教学情况自主提出研究专题，并向教研组或教导处申报，采用学习、实践、总结、检验的流程开展教学研究，并撰写专题教学论文，参加相关评比。本学期要认真完成《通过语言文化提升学生综合素养》和《农村小学语文反思性教学策略的实践研究》两个市级课题的结题工作。

5、优化教学常规管理，完善校本教研制度。

持续探索新课程理念下教学“六认真”的新内涵，围绕“六认真”持续推进。

(1)备课：认真开展新课程备课的交流活动，组织备课组的活动，保证每两周一次的集中讨论，研究课程实施背景下的课堂教学及教学理念的具体实践。

(2)上课：组织学生的自主学习，鼓励他们积极参与听、说、读、写，在此过程中鼓励质疑，引导解决问题，并进行合作学习。

(3)练习：设计综合运用语文知识的练习，促进听说读写能力的发展，确保课堂学习与实践活动相结合。

(4)批阅：及时、认真批改作业，采用多种批改方式，培养学生自我修改能力。

(5)辅导：重视对每一位学生的关怀，尤其是学习有困难的学生，帮助他们建立信心，改进学习方法。

(6)反思：教学反思是一种重要的能力，教师需在教学中进行有意识的反思，提高自身的教学水平，以反思促进成长。

6、注重学生良好学习习惯的培养。

特别要关注上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读及写作等习惯的培养，采取切实措施，以持续推进学生的成长。

7、广泛开展课外阅读，培养创新精神和实践能力。

积极推行课外阅读的指导，明确课外阅读的目标与途径，培养学生的阅读兴趣，鼓励他们多读书、读好书。本学期将在全镇开展一次小学生课外阅读知识竞赛。

8、加强写作训练，提高写作能力。

注重基础写作指导，鼓励中高年级学生挖掘写作资源，注重兴趣引导，提高写作水平。本学期将结合学校的活动，鼓励学生写作感悟，并组织一次征文活动。

9、落实外出学习汇报制度。

要求每位外出学习的教师在回校后进行详细汇报，整理听课笔记并结合新的教学理念上展示课。这种制度能有效提升教师的学习效果，实现资源共享，促进专业成长。

三、主要工作安排

九月份：

1、完成教研组计划的编制。

2、召开教研组例会，明确学期重点。

3、开展期初常规教学六认真检查(一)。

4、参加区小学语文教学大组会议。

5、组织全国小语优质课评比获奖者的课堂展示活动。

6、提交暑期读书征文。

7、外出学习教师进行汇报。

十月份：

1、参加省级小学语文青年教师课堂教学比赛。

2、组织课改年级教师参加区教学研讨活动。

3、开展小学语文教学案例评比。

4、外出学习教师进行汇报。

十一月份：

1、进行期中常规教学六认真检查(二)。

2、参加市小学语文青年教师教学观摩比赛。

3、参与小学语文片组研讨活动。

4、外出学习教师进行汇报。

十二月份：

1、参加语文学科省级培训活动。

2、开展镇小学生课外阅读知识竞赛。

3、报名参加区中小学教师博客大赛。

4、参加年度小学语文优质教学论文评比活动。

一、二月份：

1、参加市级语文学科培训活动。

2、进行期末常规教学六认真检查(三)。

3、分析语文学科检测成绩，填写反馈表。

4、撰写期末教研组工作总结。

语文教学工作计划 第6篇

新学期伊始，为了确保语文教学工作的顺利开展，提高教学质量，我制定了以下计划：

1、提升教学质量提升教学质量的关键在于上好每一堂课。为此，我将做好以下工作：

⑴课前准备：深入备课

①认真研读教材，充分理解其核心理念和基本概念，确保把每句话、每个词都理解透彻，掌握教材的整体结构及重点难点，同时清晰知识的逻辑关系，善于在教学中灵活运用，明确需要补充的资料，制定出最佳的授课策略。

②了解学生的基础知识和技能水平，关注他们的兴趣、需求、学习方法及习惯，预判在学习新知识时可能遇到的障碍，并提前采取相应的措施。

③思考教学方法，研究如何将教材中的知识有效传达给学生，包括如何合理组织教材内容，安排每节课的活动形式。

⑵课堂教学：高效组织课堂

注重课堂的组织与管理，关注每一位学生的参与情况，及时进行信息反馈，调动学生的学习积极性，保持他们的专注力，同时激发他们的情感，使课堂氛围愉悦。课堂语言要简洁明了，避免过去教学中存在的问题，提问时要兼顾全体学生，激发他们对知识的好奇心，课堂讲解与练习相结合，布置的作业要量少而精，减轻学生的学习负担。

2、课后辅导：注重个别指导为了提升教学质量，课后辅导同样重要。小学生精力充沛，热爱活动，常常在学习上无法按时完成作业，有时还会记错作业。针对这一现象，我会加强思想教育，将这项工作贯穿于对学生学习的指导过程中，同时提供学习上的支持与帮助。特别是在后进生的转化上，我会从理解和尊重出发，鼓励与他们进行友好的互动，在批评之前，先反思自己的不足，以增进沟通。

3、提升自身业务能力积极参与听课和评课，虚心向同行学习，吸收各种优秀的教学方法，丰富自己的教学经验，提高自身的教学水平。

4、拓宽兴趣爱好，多读书，特别是与语文教学相关的书籍，不断扩展自己的知识面，为课堂教学注入新鲜内容。

今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，勤奋努力，发扬自己的优点，及时纠正不足，持续提升教育教学水平。

语文教学工作计划 第7篇

　一、指导思想

根据新课程标准，着眼于语文学科的基本特性，坚定不移地推进高中语文教学的改革，以培养学生的语文核心素养为核心目标，切实有效地实施高中语文新课程。

　二、教学内容

本学期将进行必修上册的学习，内容涵盖8个单元以及四首古诗词的背诵任务。

　三、情况分析

高一上学期是承上启下的重要阶段，教材设计围绕“人文主题”和“学习任务群”两条主线展开。“人文主题”充分考虑了新时代高中生的成长需求，聚焦于“理想信念”、“文化自信”和“责任担当”三大主旨，确保每个单元围绕某一主题进行深入探讨。“学习任务群”则通过设计指向语文核心素养的学习任务，保证语文工具性教育的落实。

　四、工作重点

1、强化常规教学，增强集体备课的实效性，充分利用和整合各类课程资源。

2、通过“学习任务”的整合，确保单元教学的整体性，突破传统单篇学习的局限，让学生在自主的语文学习中形成“语文核心素养”。要明确每个单元的主要知识点和关键技能，防止教学的随意性，减少教师的讲授时间，增加学生自主学习、思考和探究的机会，提升阅读量，激发学生的创造性思维。

3、倡导“自主、合作、探究”的学习方式，关注学生的个体差异，探索创新的“群文阅读”和“比较教学”，努力提升课堂效率。

4、从教材的“活动”设计入手，注重学生主体地位，激发学生学习的主动性。语文学习中最重要的活动仍然是读书，因此要落实阅读、鉴赏、表达、交流和探究等多方面的语文活动。

5、针对学习任务群的特点，灵活设计学习活动，促进阅读、表达、探讨等方面的能力综合提升，引导学生实现核心素养全面发展。

　五、具体措施

1、深入学习新课程标准，研究教材，明确教学目标。

认真研读新课标，根据教材合理安排教学内容，并协调课程的进度。

2、备课、上课、听课

（1）继续加强集体备课，做到“三定”：定时间、定主备人、定地点，同时落到“三统一”：统一进度、统一作业、统一测试，注重信息反馈与质量分析。确保提前一周备课，要求教师“备好课”并“上好课”。集体备课由一位教师主备，其他教师参与讨论后针对不同学生层次制定适合的教案。

（2）在课堂教学中灵活运用多种教学方法，营造和谐宽松的课堂氛围，注重师生互动，确保每节课至少有10分钟的练习时间，以提高课堂教学效率。

（3）积极参与听课，做好课堂记录，书写评价与反思。在集体备课中讨论所听课程，以取长补短，提高课堂教学的效果。

3、精选学生的补充练习，进行精讲精练。及时批改练习，给予鼓励性的反馈，并进行个别辅导，以充分发挥练习的效果。

4、根据要求开展课外的辅导工作，帮助学习困难的学生，确保辅导落到实处。

5、坚持每单元的集体备课，探索分层教学与辅导的有效模式。

每次活动的常规流程：

1、听评课，研讨课题；

2、探讨某位教师的教案；

3、反馈一周的教学问题；

4、修订下周的教学内容，明确工作安排。

语文教学工作计划 第8篇

本学期的语文教学任务在即将结束之际，为了顺利面对中考，全面复习语文学科的各项知识，以确保学生能够灵活运用这些知识，从而提升他们的应试能力和学习成绩，特制定如下教学工作计划。

本学期的教学时间大约有14周，其中3周用于完成新课程的教学，11周用于复习。第一轮复习将于3月至4月底进行，5月则进行强化练习，6月则针对热点题目进行押题和考前准备。

一、分册复习

根据中考考纲的要求，复习内容包括课内字词和文常。我们将对整个中学阶段1-6册的语文课程进行系统梳理，使零散的知识得以整合，便于学生记忆和掌握。

复习要点：

1. 课文中的字词。

2. 了解其他文学体裁的基本知识，如散文、小说等。

3. 掌握重要的文学常识，特别是一些著名作家，如鲁迅、唐宋八大家等。

二、专题复习

（一）根据教材的编排，按文体分类进行专题复习

1. 古诗文专题复习

2. 记叙文专题复习

3. 说明文专题复习

4. 议论文专题复习

5. 语言运用的专项练习

（二）作文训练

鼓励学生利用假期收集丰富的写作素材，学习优秀的作文，模仿其结构安排，尤其注意选材的独特性和内容的新颖性，力求让每位学生都能写出完整的记叙文，清晰交代人或事件的经过。

选择一些典型范文，引导学生进行分析，从审题立意、选材等方面进行深入讨论，使学生在写作时不盲目下笔，能够明确作文的主题方向，提高写作能力。（作文训练将每周进行一次）

三、模拟冲刺

随着中考的临近，需对学生进行强化训练，通过提供大量试卷进行练习，提高他们的心理素质，以冷静应对考试。教师要合理掌握试卷的数量与难度，认真批阅，准确评讲，注重方法与技巧的训练。模拟考试帮助学生提前适应考场环境，确保他们能从容完成所有题目。

四、猜题、押题

再次梳理热点问题的理解，结合试题进行针对性复习，明确目标，争取在考前对学生进行答题技巧的指导。

附：教学指导思想

本学期语文教学的重点是复习迎考，如何更有效地开展复习工作是教学中的难点。备课组有如下思考：

一、强调学习习惯的培养，鼓励学生做到今日事今日毕。

初三学生大多已具备一定的学习习惯，但仍需加强。有必要由教师指导学生制定每日学习计划和目标，进行知识自测，确保及时完成学习任务，避免拖延。

二、每节课都要注重学习效果

由于初三下学期的时间紧迫，期待学生在课后花费过多时间学习语文是不现实的。课堂教学应聚焦重点难点，确保学生掌握必须的基本知识。在第一轮复习中，要坚持课上进行听写和默写，及时发现并解决问题。

三、关注学科特殊性，强调语文的人文性

1. 初三语文教学虽然需要一定的“填入式”传授，但也应提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励探索性学习，才能真正培养应对85%主观题的能力。

2. 在教学中，始终强调语文的人文性，通过潜移默化的方式提升学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，使学生在学习中积累思想，提高对生活和社会的理解，从而写出高水平的作品。

四、培养学生分析归纳的能力

在教学中，要指导学生运用比较、分析、归纳等方法，帮助他们成为“会思考”的学习者，能够与教师一起从大量练习中总结答题的规律和技巧，真正掌握答题的秘诀。

五、加强冲刺阶段的培优辅差

充分挖掘优秀学生的潜力，系统整理知识，提升应试能力。关注中等生的进一步提高，帮助弱者在教师的辅导和优秀学生的帮助下逐步进步，形成基本的语文能力，从而提升整体学生的语文素养和成绩。

语文教学工作计划 第9篇

寒冷的冬季悄然离去，我们迎来了生机勃勃的春天。俗话说，“一年之计在于春”，春天是播种希望的季节，只要播下梦想的种子，秋天定会带来丰硕的果实。结合我们班级的具体情况，特制定本学期的语文教学工作计划如下：

一、指导思想

在新课程改革的背景下，以学校的教学目标为指导，坚持以学生的全面发展为根本，坚定不移地推动教学理念的转变。

二、本班基本情况

本班共有36名学生，其中优生15人、中等生13人、后进生8人。

三、工作目标

1、在各类语文训练中，渗透爱国教育、思想品德教育和启蒙教育，培养学生对美的追求。

2、培养学生独立识字的能力，本学期力争学会100个生字。

3、鼓励学生结合上下文和生活实际，通过查字典理解词语的意义，并能够正确运用，逐步形成积累词汇的习惯。

4、提高学生朗读课文的能力，做到正确、流利、有感情地朗读，关注通过朗读理解课文的情感，并收集相关学习资料。

5、逐步培养学生课外阅读的习惯。

6、积极鼓励学生参与讨论或辩论，在课堂上主动发言，清晰表达个人观点，思路要有条理。

7、培养学生观察事物的能力，鼓励他们勤于思考和动笔，能够写出简单的记实作文和想象作文，内容具体而感情真挚，同时具备一定的条理性，能写书信及其他常见应用文，并学会修改自己的习作。

四、具体工作措施

1、充分利用“精读课文”帮助学生进行语文基本功训练。（1）引导学生自主学习课文生字，掌握知识。（2）重视学生词句的训练，通过查字典和联系上下文的方法理解词义，积累词语。（3）继续注重朗读的指导与训练。

努力激发学生的阅读兴趣，多读课文，在朗读中感受情感；要利用早读、晚读及课堂训练等时间，安排充足的朗读时间，坚持多读少讲。

2、注重提高学生学习的积极性和主动性。针对各类学生的情况，努力调动他们的学习兴趣，特别是后进生，开展“一帮一”活动，让优生帮助后进生，给予他们更多的关心与支持，努力提高学习的主动性，从“厌学”转变为“爱学”。

3、利用“略读课文”，使学生自主学习，将所学知识运用到实际中，培养独立阅读的能力。

4、指导学生自学“读写例话”，并将所学内容运用到后续的学习中。

5、进行作业和测试，巩固句子、段落、篇章和整章内容，保证作业的高质量。

6、注重调动学生的观察与思考，鼓励他们通过周记形式进行作文训练，灵活运用教材，尽可能为学生的自主作文创造条件，鼓励自由表达和富有创意的表达，真实地传达他们的情感。

五、课时安排

第一单元20xx年2月20日～3月3日

第二单元20xx年3月6日～3月16日

第三单元20xx年3月17日～3月31日

第四单元20xx年4月1日～4月13日

第五单元20xx年4月14日～4月28日

第六单元20xx年5月8日～5月20日

总复习20xx年5月21日～7月

语文教学工作计划 第10篇

　一、教育教学指导思想

遵循《普通高中语文课程标准》，树立科学、民主、开放且以学生为中心的语文教育理念，持续探索适应学生成长及需求的新教学方法。结合《普通高中语文课程标准》的学习，逐步实施语文组的人文教育理念，致力于培养学生的人文及科学素养，提升创新意识与合作能力，掌握阅读理解、表达交流等多方面的基础能力，同时增强现代技术在信息收集与处理中的应用能力，为升入高三及步入社会奠定坚实的语文基础。帮助学生养成良好的语文学习习惯，掌握有效的学习方法，为终身学习打下基础。发现新问题，探索新教学法，深入研究课堂的研究性阅读，将“自学──探究──反思”的新课程模式不断完善。

　二、教学设想

针对学生语文基础薄弱的现状，重视基础训练与日常教学的落实，确保教学效果。在日常教学中，着重抓好以下几个环节：

(一) 阅读方面，充分利用经典作品与名著，拓宽学生的阅读视野，培养自学语文的能力。精心选取思想性强且篇幅短小的文言文供学生阅读，帮助学生逐步养成每周翻译文言文的习惯，通过个人积累与教师指导，提升学生的阅读能力，培养其对浅显文言文的理解能力。

(二) 在写作训练方面，坚持每周进行几篇课外练笔，每两周进行一次大作文写作训练。小作文从写景、记人、叙事等不同角度分阶段、有针对性地训练学生的观察力、构思能力和语言表达能力。大作文则侧重于观察与感受、想象与联想、再现客观事物及表现主观情感等方面，帮助学生掌握写作规律，从根本上提升写作能力。

(三) 口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵活动，消除学生在口语表达时的拘谨，培养他们勇敢发声的习惯。在具体实施过程中，结合单元教学，穿插不同目的的口语训练，如“说服他人”、“拒绝他人”、“劝慰与鼓励他人”，使学生能够自由流畅地表达自己的见解，养成文明、得体的说话习惯。

(四) 日常语文教学还应涵盖写字与背诵等基础训练，写字训练旨在正字与培养“坐功”，这对16至17岁处于生理与心理转变期的高中生大有裨益；而背诵一定数量的经典诗词名句，有助于拓宽学生的视野，积累写作素材，提升口头表达能力及文学修养。

　三、教学策略

1、转变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识的更新。

(1) 认真研究新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练特点。

(2) 增强学习与研究，重视知识的更新，定期订阅书报杂志，阅读理论专着，及时更新教育观念，提炼有用信息，丰富知识储备。应尽量将教学理论与实际紧密结合，在教学实践中探寻真理，总结经验，提升自身素质。

(3) 加强备课组建设，充分发挥集体的力量，不断完善教学内容、过程与方法。

2、注重思维训练，着重能力培养，增强素质教育意识，扎实掌握课本知识。

(1) 将学习的主动权交给学生。无论是在教学目标设计还是教学流程实施上，都应重视师生间的互动，给予学生充足的思考与表达空间，致力于全面提升全体学生的基本素质。

(2) 关注每堂课的实际效果，重视每一个知识点的教学，确保重点突出、训练到位，把精力投入到基本功的培养。

(3) 注意初高中阶段的衔接，重视语文学习习惯的培养，关注非智力因素的开发，提升学生良好的语文学习心理素质，培养思考问题的辩证性与全面性。

(4) 持续做好优生与后进生的帮助工作，防止早期出现的两极分化。

3、重视作文教学，努力提升学生的语文学习整体水平。

设想通过深入挖掘教材资源，探索阅读与写作的关系，密切联系社会实际，开发生活中的作文教学资源，结合课堂作文训练与口语交际能力培养，形成系列化、优化的作文教学路径。主要关注以下五个方面的做法：(1) 明确写作能力的重点，讲究专题性。每次写作时，要清楚“写什么”和“怎么写”。

(2) 重视作文教学材料，细化写作能力的培养，如如何观察生活、培养感受能力、恰当运用想象与联想、展现个性与创新等，这些内容在教材中都有系统阐述，应予以重视。

(3) 优化训练过程，讲究实效性。训练后及时评奖，为学生提供范文，或从学生的习作中提炼，或利用优秀作品，更好地实现“每次作文都有收获”。

(4) 写作与口语训练相辅相成。本学期口语训练的重心在于两点：一是大胆发言，快速思维；二是文明应答，得体应对。

(5) 在课内与课外的练笔相结合，课外练笔主要有三种形式：一是专项片段能力训练，如联想与想象；二是二次作文训练，旨在锤炼学生的写作能力；三是延伸性写作，主要在完成作文单元后的练习。

4、加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期计划开展四次语文实践活动。第一次是“诗歌朗诵比赛”，旨在培养学生的文学素养，提高朗诵与诗词欣赏的水平。第二次是“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊的兴趣，培养动手学习的技能与习惯，促进团结协作的学习氛围。第三次是“‘校园心声’作文竞赛”，旨在激发学生的写作兴趣，提高写作能力，丰富校园文化氛围。第四次是“‘爱我校园，爱我中华’即兴演讲赛”，旨在锻炼学生的信息采集与处理、综合分析、表达交流及创新探索能力，促进学生全面发展，营造积极向上的思想与文化氛围。

语文教学工作计划 第11篇

作为一名小学六年级的语文教师和班主任，这个学期的教学任务和班主任工作对我来说都非常重要。尽管面临诸多挑战，但我相信，只要我不断努力，就一定能帮助学生们取得优秀的成绩。

六年级是学生们的最后一年，毕业后他们将进入初中，因此这一年对他们来说尤为关键。我制定了本学期的语文教学和班主任工作计划：

1、严格组织考试

考试的组织要严密，应当认真对待每一个环节。无论是平时测试、单元考试还是综合性考试，从出题、考试实施、阅卷到成绩分析都要细致入微。及时查漏补缺，确保每一节课、每一个单元都达到预期目标，让每位学生都能顺利过关。

2、认真备课

遵循学校的“六认真”原则，清晰把握教学重点、突破难点，逐步夯实基础知识。我们绝不能为了赶进度而盲目追求速度，而是应结合学生的学习情况，合理安排教学节奏，必要时提前结束新课以便进行全面复习。

加强集体备课，充分发挥团队的智慧，共同钻研《大纲》和教材，确保传授知识的准确性和一致性。这样的活动应定期进行，帮助教师在教学中相互学习，共同解决问题。

课堂教学的基本要求包括：

①课前做好充分准备，明确每节课的教学目的，组织要严谨，确保准时上下课。

②教学内容准确，突出重点，突破难点，做到有的放矢，使学生学习感到轻松有趣，课后练习要有针对性。

③使用普通话教学，注重教学礼仪，表达生动且富有吸引力。

④板书要工整清晰，能够体现教学重点和逻辑思路。

3、重视复习

对于毕业班的教学，特别是复习阶段至关重要。我们必须忠实于大纲和教材，以指导学生进行有效的复习。要加强集体教研，充分利用团队的力量，确保知识点的准确传达，制定科学的复习计划，帮助学生进行系统的复习。

4、认真上课

课堂教学要充分利用每一分钟，切不可增加学生的负担。在深入钻研教材和认真备课的基础上，为提高课堂质量，我们应定期相互听课，促进教师之间的学习与合作。

5、认真批改作业

根据大纲要求，结合学生的实际情况，设计适当的作业，习题要精选，数量要适中，书写格式应统一。作业批改要及时、认真，重视讲评，并督促学生及时纠正错误。

6、注重学生辅导

辅导学生要因材施教。根据学生的成绩，采取集体辅导与个别辅导相结合的方式，重视基础知识的掌握。对学习成绩较好的学生，要提高要求，增加一些有挑战性的训练，以保证既有合格率又有优秀学生。

针对六年级的教学工作，我将制定有计划、有步骤、有效果的教学实施方案，紧扣本班学生的实际情况，力求做到“全面、严谨、务实、精细、灵活”。全面关心每一位学生，严格要求自己和学生，从实际出发，讲求实效，精益求精，确保每节课精心设计，作业批改认真，课堂上保持良好的氛围，帮助学生在轻松中积极学习。

我坚信，在这一年中，学生们会努力学习，只要我持续督促与支持，他们必能完成学习任务。相信那一天会很快到来！

语文教学工作计划 第12篇

一、指导思想

根据国家高中课程改革的要求，我们应当不断更新语文教学理念，摒弃那些已经不符合时代需求的观念、方法和体系。教师应该扮演学习的引导者、组织者与合作者的角色，而学生则是学习的主体和主人。语文教学应当为学生的终身学习、工作和生活奠定坚实的基础，同时促进他们的思维品质、个性发展与人格完善。要培养学生良好的学习习惯、正确的态度和科学的方法，借助教材和大纲的更新，探索实现教学方法革新的新途径，逐步摆脱传统的“以讲读为主”的教学模式，推动“自主学习与创新”的新学习路径。

二、教学要求

1。现代文阅读：

（1）整体把握文章的思想内容，体会语言表达的精妙之处，提升学生的语感，进而提高他们的文化素养。

（2）抛弃文体教学的旧模式，探索提升现代文阅读能力的新方法。每个单元应有明确的阅读能力训练目标，且与前期的阅读技能形成有机联系。单元教学中的能力训练要注重整体把握文章内容，确保教材中关于课文的基本要求得到落实，在此基础上突出重点。

2。文言文阅读：

（1）重视朗读，培养语感，理解词句时需准确把握文意。

（2）注重文言知识的积累。在熟读背诵的基础上，掌握文言实词、虚词、句式的相关知识及其使用方法，提高翻译和断句能力。

（3）了解中国先秦散文的发展特点与规律。

3。写作与口语：

（1）深入研究教材，以适应有序的写作教学。

（2）八个写作单元主要用于学生阅读，帮助他们理解写作的过程即为一个双向转化的过程：首先将现实生活和客观事物转化为学生的理解；然后将个人的思维与情感通过文字表达出来。写作的本质在于从事物到认识，再由认识到表达。

（3）写作训练具有较强的实践性，每个单元应关注一段和一篇文字的练习，结合口头与书面表达，确保说得清楚明白、有条理；写作时要注重文字流畅、脉络清晰。

（4）重点抓好课外练笔，每周进行3-4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，记录在专用的练笔本中，以期在学期末装订成册，成为作文成效考核的重要依据。

三、教材分析：

1。本教材结构清晰，逻辑严谨；现代文和写作内容分开安排。

2、内容安排合理，学习目标明确，现代文约占55％，古诗文约占45％。学习目标是基于初中水平，继续提升现代文的阅读能力，并培养阅读浅易文言文的能力，初步鉴赏文学作品。

3。教材中包含大量古诗文背诵篇目，其中部分为高考必考内容。与初中相比，高中古诗文的难度和篇幅均有所增加。

四、教学重点：

1。阅读教学的重点依次为：

散文：（1）整体感知，体验语言的精巧（2）把握文意，理解思想（3）概括主要内容，提炼要点

古诗文：（1）准确翻译和熟读课文（2）理解文言实词、虚词及句式的使用。

2。写作教学的重点：

（1）培养写作的基本能力，尤其是记叙文与规范议论文的写作能力。记叙文强调“细节”，议论文则注重“条理与内容充实”。

（2）各单元的写作重点依次为：

①记叙感人故事②选择合适角度写作③突出个性化表达④写事时注意情节起伏⑤写景时抓住特征⑥学习描写技巧⑦学习抒情的艺术⑧学习虚构写作。

五、教学难点：

（一）阅读教学难点：

1。结合语境分析语言，掌握关键语句的揣摩技巧。

2。全面理解文章思路，在整体把握的基础上，梳理文章的主要内容。

3。掌握文章的要点，并能够独立阅读浅易文言文，注意文言的实虚词及特殊现象，如通假字和一词多义，掌握一些特殊文言句式。

4。指导学生提高文言文阅读能力，进行实虚词、文言句式的积累，并利用语境推测词义。

（二）写作教学难点：

1。写作教学中面临的挑战：

①如何独特地表达个人生活感受

②如何有效结合叙述、议论和抒情

③运用想象和联想时需注意的要点

④围绕当代社会生活进行写作，实现“我手写我心”

⑤积累议论文的素材。

六、教学主要措施：

1。加强学生主动学习的能力，包括预习等技能的培养。

2。实现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学理念。

3。实现单元整体教学，促进各环节的有机结合。

4。注重情感的渗透与熏陶。

5。精心设计课堂40分钟，力求课堂教学的高效性。

6。灵活实施因材施教，培养学生良好的语文学习习惯。

语文教学工作计划 第13篇

一教学目标

1. 能用标准普通话流利且有感情地朗读课文，准确表达出课文所传达的思想感情，并能够背诵指定的内容。

2. 能根据要求默读课文，理解其主要内容，体会其中的思想感情。默读时应具备一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3. 能结合上下文和个人积累，推测课文中的词句意义，体会其表达效果，提高对优美语句的欣赏能力。

4. 能初步理解段落之间的联系，归纳段落大意，概括课文的主要内容和中心思想。

5. 在阅读中思考课文的表达顺序，体会作者如何表达中心思想，初步领悟文章的基本表达技巧。在交流和讨论中，能够大胆提出自己的见解和判断。

6. 阅读说明性文章，能够抓住要点，理解其基本说明方法。

7. 阅读叙事性作品时，了解事件梗概，能够简单描述印象最深的场景、人物和细节，并表达自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往或同情等情感。阅读诗歌时，大致把握诗意，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人的情感，从而受到优秀作品的感染和激励，向往美好的理想。

8. 能进行课文预习，了解课文的基本内容，提出疑难问题，养成良好的预习习惯。

9. 朗读优秀的诗文，注重通过声调和节奏感受作品的情感与内容。背诵30篇（段）优秀诗文。

10. 能独立阅读适合自己水平的课外读物，理解主要内容，体会思想感情，并具备初步的分析和概括能力，养成做读书笔记的习惯。课外阅读累计字数不少于50万字。

二高年级阅读教学重点及教学策略

高年级是学生语文知识综合能力提升的关键阶段。依据课程标准及高年级学生的认知特点，我们将阅读教学的重点设定为“培养独立阅读能力和落实篇章训练”。具体指标如下：

1. 学会课文预习，养成预习的好习惯；

2. 理解文本的表达方式；

3. 初步掌握常见文体的阅读技巧；

4. 学会归纳文章的中心思想；

5. 学习浏览，扩展阅读视野。

那么，如何落实高年级阶段的教学目标，并体现阶段特点呢？我认为可以从以下方面入手。

1. 确定阅读教学的逻辑起点，设定准确的教学目标。

目前小学高年级的阅读教学常常低效的原因在于没有明确教学的逻辑起点，许多课文的教学总是从零开始。从审题到学习生字新词，再到揣摩内容与表达方法，形成了完整的流程。教师们应思考哪些内容学生能够独立理解，而哪些需要教师的指导。而某些内容，学生早已掌握，教师却还在进行冗长的分析与提问。

高年级阅读教学应以检查学生自学结果为起点，从预习中了解学生掌握的知识和存在的难题，并根据学生需求设置适合的教学目标。在新课的教学中，帮助学生解决疑难问题是重点，同时着力引导学生掌握新的阅读方法，这正是高年级与中年级阅读教学的根本区别所在。

2. 探索适合高年级特点的教学策略。

要将高年级的阅读教学重心真正落实，需探讨符合高年级学生学习特点的教学方法。

(1) 强调预习，培养学生良好的预习习惯。

高年级学生经过多年阅读训练，在知识积累、方法掌握及能力提高等方面已有基础。而且，随着年龄增长，学生的抽象思维能力逐渐增强，这为他们的课文预习提供了有力支持。扎实开展预习工作是培养独立阅读能力的关键。

预习可以分为课内预习与课外预习两种方式。初期可以侧重课内预习，随着年级提高，课外预习应成为重点。高年级学生预习时，需逐步达到：

① 能独立使用字典、词典自学生字新词，使课文朗读正确流畅；

② 能初步了解课文主题；

③ 能提出个人疑难问题。确保预习后在新课前进行检查，避免流于形式。

(2) 整体入手，长文短教，提高教学效率。

高年级的课文通常较长，因此教师常抱怨时间不足。然而，根本原因在于不能从整体着手，通常停留在逐段讲解上。经过多年的实践，我们探索出“紧扣中心，分块推进”的教学策略。在学生读懂课文的基础上，围绕中心思想将课文重新组合，分块引导学生进行深入理解。例如在《彭德怀和他的大黑骡子》的教学中：XXXX

语文教学工作计划 第14篇

段落与篇章的学习

在本单元中，我们将基于第三单元的词句质疑，进一步培养和训练学生对段落和篇章的质疑能力，以此逐步养成质疑的习惯，提升整体理解课文的能力。

学生在掌握课文段落结构后，需积极引导他们对课文的中心思想、写作特点等进行质疑。对于两篇小说，还应重点关注人物形象的理解，鼓励学生提出质疑。通过反复的质疑过程，增强阅读能力。

20. 俗世奇人 教学目标

1、 在第三单元的“词和句”质疑方法基础上，2、 初步掌握段落和篇章质疑的方法。3、 了解旧中国人民的苦难与人际关系的隔阂。4、 理解小说中人物形象的塑造特点及对比手法的效果。5、 学习并领会课文中生动形象的动词和形容词的使用。

21. 与朱元思书 教学目标

1、 继续学习段落和篇章质疑的方法。2、 理解小说选材的独特性，3、 理解人物性格。

22. 五柳先生传 教学目标

1、 继续学习段落和篇章质疑的方法。2、 了解死海的特征及其成因。3、 学习作者生动有趣的说明事物的写作风格。

23. 马说 教学目标

1、 继续培养学生对段落和篇章进行质疑的能力。2、 在理解课文内容的基础上，3、 引导学生体会说明的条理性，4、 以及分类别、下定义的主要说明方法和设问修辞的运用。

24. 送东阳马生序 教学目标

1、 继续训练学生的段落和篇章质疑能力，2、 促使学生掌握常用文言词语的含义，3、 借助注释读懂全文。4、 学习并体会作者的说明条理性，5、即按空间顺序清晰说明。6、 借助质疑，7、 体会作者抓住事物特点的说明特色，8、 体会艺术构思的巧妙之处。

25. 诗词曲五首 教学目标

1、 继续训练学生段落与篇章的质疑能力。2、 引导学生把握作者描写的口技特色（条理清晰，3、 首尾呼应及侧重烘托）4、 学习并掌握常见的文言词语。

表达——合理的联想

教学目标 1、 理解联想的作用，学习在叙述时展开联想。

第十四–第十1

110课时 第六单元

文言阅读指导

26：小石潭记 1、 帮助学生掌握一些常用文言词句的含义。2、 通过朗读，3、 体味文中描写景物的短句。

27：岳阳楼记 1、 继续培养学生的段落和篇章质疑能力，2、 促使学生掌握常用文言词语的含义，3、 借助注释读懂全文。

28：醉翁亭记 1、 学习体会作者说明的条理性，2、 按空间顺序清晰说明。

29：满井游记 1、 促使学生掌握常用文言词语的含义，2、 借助注释读懂全文。

30：诗五首 1、 多次快速阅读课文，2、 迅速抓住文章的主要内容，3、 背诵这五首诗。

语文教学工作计划 第15篇

　一、学情分析

三（五）班目前共有50名学生，大部分学生对语文学习充满热情，通过广泛阅读课外书籍，不仅增加了识字量，也丰富了他们的知识储备，积累了丰富的词汇。这为学生掌握语文知识打下了坚实的基础。然而，仍然有个别同学对语文学习态度不端正，阅读兴趣不高，识字量较少。针对这部分学生，我将在本学期给予更多的关注与支持。

　二、学习目标

1、培养每位学生良好的学习习惯。

2、期望后进生能有所提升。

　三、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，遵循语文教育的基本规律，切合学生的身心发展特点，致力于构建开放且富有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全力提升学生的语文素养，培养他们的创新意识和实践能力，促进每位学生的全面发展，为他们未来的学习、生活和工作奠定语言基础。

　四、教材分析

本册教材构建了开放而活跃的学习体系，鼓励自主学习、合作学习和探究学习，目的是提升学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进全面发展。教材设计了八个专题，围绕这些专题以整合的形式组织内容，涉及题材包括：自然景观、校园生活、爱国情怀、思维方法、友谊与合作、关爱他人、环境保护与动物保护、科学探索等，每个专题的范围广泛，确保知识的多样性。教材内容贴近学生的生活，反映时代特征，具有较强的德育导向。

每组内容包含导语、识字部分、四到五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，形成一个有机整体。识字方式多样，涵盖了词语、成语、谚语等丰富的形式。全册课文共计三十篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，容易吸引学生的注意力。教材不再进行全文注音，多音字随文标注，生字在当页底部列出，附有拼音，并配有吸引人的背景图，激发学生的学习兴趣。“语文园地”设有四个栏目：发现角──鼓励学生探索汉字的特点和构字规律，掌握识字技巧；积累角──引导学生积累优美词句，复习字词，综合练习语文基础知识；口语交流──通过互动口语交流培养学生的表达能力；展示角──为学生提供展示学习成果的平台。

在主要教材后，安排了几篇选读课文供学生课外阅读。有两个生字表。生字表一包含全册要求识记的字，数量为400个；生字表二则是要求会写的字，数量为300个。两类字在课后练习中标明要求。除了识字和课文，语文园地中也安排了一些常识字供学生识记。

　五、教学目标

1、复习并巩固汉语拼音，能借助拼音进行识字与正音。

2、认识400个字，能够书写300个字。要求识记的字能精准读音，并结合句子了解字义；书写的字能读音准确，辨识字形并理解意思，确保正确书写，并在口头与书面表达中灵活运用。鼓励学生主动识字，培养良好的写字习惯，做到书写规范、整齐。

3、学习使用音序和部首查字法，提高独立识字能力。

4、培养阅读兴趣，进行流利、富有感情的朗读，能背诵指定和自选的课文片段。

5、能结合上下文和生活实际理解课文中的词句。积极在阅读中积累新词汇。

6、能阅读简单的课外书籍，善于与同学交流自己的感受与观点，养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中常用的标点符号，学习使用句号、问号及感叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯，增强与他人交流的意识，能认真倾听他人讲话，理解主要内容，并主动与他人交流，讲述简单的故事和经历，做到态度自然大方、礼貌待人。

9、培养写作兴趣，能够将观察到的、思考的内容写下来。在写作中乐于使用阅读和生活中积累的词汇，并学习日记的书写格式。

　六、教学重难点

重点：

1、会写300个要求掌握的字，认识、准确读音，辨清字形，理解字词在语境中的意思，确保正确书写并在口头与书面中使用。

2、认识400个常用字，能准确读音，理解其语义。

3、进行流利、有感情的朗读，并能背诵指定和自选的课文段落，主动在阅读中积累词汇。

难点：

1、提高识字能力，巩固识字基础，继续养成良好的写字习惯。

2、理解课文中的常用标点符号，学习其使用方法。

3、激发写作兴趣，能够将观察和思考的内容写下，并在写作中运用所学词汇，学习日记的写作。

　七、教学措施

1、在教学中，鼓励采用自主、合作、探究的方式，提升学生能力，发展思维。课堂中创造机会，通过优秀学生的学习方式影响其他同学。

2、合理安排时间，开展“一对一辅导”和“小组合作学习”等形式，确保与教学内容相结合。

3、采用多种激励性评价方法，开展多样的竞赛活动，激发学生的学习动力，提高学习兴趣。

4、保持与家长的沟通，了解学生的学习状况与行为习惯。

5、重点训练学生的看图写话能力。

针对二年级学生应写出完整的段落，本学期我将专注于他们写作能力的培养。具体步骤如下：

（1）通过课文中的空白点引导学生写话。

（2）围绕单元主题，鼓励学生多读课外书籍，积累优美的词汇。

（3）认真实施每单元的写作训练，并进行及时的批改。

（4）坚持写日记，从生活中提炼素材，让学生有话可说，有内容可写。

　七、教学进度

第一周：第一课、第二课、第三课

第二周：第四课、语文园地一、第五课

第三周：第六课、第七课、第八课

第四周：语文园地二、第九课、第十课

第五周：第十一课、第十二课、语文园地三

第六周：第十三课、第十四课、第十五课

第七周：第十六课、语文园地四

第八周：第十七课、第十八课、第十九课

第九周：期中复习

第十周：期中考试

第十一周：第二十课、第二十一课、语文园地五

第十二周：第二十二课、第二十三课、第二十四课

第十三周：第二十五课、语文园地六、第二十六课

第十四周：第二十七课、第二十八课、第二十九课

第十五周：语文园地七、第三十课、第三十一课

第十六周：第三十二课、第三十三课、第三十四课

第十七周：语文园地八、期末总复习

第十八周、第十九周、第二十周：期末总复习

语文教学工作计划 第16篇

　一、学情分析

所教班级为八年级（1）班，共有62名学生。该班学生的语文基础普遍较为薄弱，部分学生在学习上表现得较为灵活，然而男女生之间的学习态度存在明显差异。大多数女生在学习上表现得积极努力，主动参与学习，而男生则相对懈怠，部分学生甚至出现不学习的情况。整体来看，学生的智力水平较低，理解能力和写作能力均有待提升。

　二、教材分析

八年级下册教材以人与自我、人与社会、人与自然三大主题为框架，共有六个单元，涵盖了阅读、综合性学习、写作及口语交际等内容。

本册书的六个单元依次安排了如下主题：成长经历、国家情感、名人故事、文化探索、探险之旅、动物世界。

　三、教学措施

针对学生的实际情况以及学校的教学特点，本学期拟采取以下措施：

1、立足语文学科的特点，使学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，并培养审美能力。

2、在语文教学中，注重综合性，简化知识点，突出重点，强调知识与能力之间的联系，重视积累、感悟，培养语感，力求整体提升学生的语文素养。

3、注重学生思维能力的发展，通过指导学生运用比较、分析、归纳等方法，提升他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，特别是创造性思维的培养。

4、根据当今社会发展趋势，推行语文素质教育。

5、实行互评与共评，通过改进促进写作，提高学生的写作水平。

6、优化作业管理，确保每节课、每个单元的知识掌握。

7、实施分层教学，既关注优秀学生，也关注有困难的学生。

8、增加学生的阅读量，培养阅读兴趣，以提高写作水平。

　四、教学进度表

第一周：

1. 从百草园到百味书屋

2. 爸爸的花儿落了

第二周：

1. 丑小鸭

2. 两首诗

3. 伤仲永

第三周综合性学习：

成长的烦恼

语文教学工作计划 第17篇

　一、指导思想

在推进素质教育的过程中，全面落实党的教育方针，重视培养学生的道德情操与人文素养，倡导自主学习、团队合作与探究精神。结合语文学习的特点及儿童的身心发展需求，精心设计了多样化的语文实践活动，帮助学生在实践中提升语言能力，为其今后的发展奠定坚实的基础。

　二、教材编排

本册教材依据大纲要求，强调综合性、重点突出及语言的感知、积累与应用，注重基本技能的训练，旨在整体提升学生的语文素养。教材共包含30篇课文，内容涵盖了表现历史人物风采、科学家奋斗精神、祖国壮丽河山、科技进步与生态保护等多个主题。特别加入了几篇短小的古文，以丰富学生的阅读体验。

　三、教学要求

1、通过语言文字的训练，增强学生的爱国意识，培养孝敬父母、关心他人、乐于助人的品德；激发对科学的热爱与探索精神，增强环保意识及社会责任感，陶冶他们对美的追求。

2、掌握汉语拼音，学习标准普通话。

3、培养独立识字的能力，重点理解字音、字形与字义。

4、通过上下文及生活实际，或查阅字典理解词汇意义。

5、能够准确流畅地朗读课文。

6、积极参与课堂讨论或辩论，表达个人见解。

7、重视观察事物，培养细致观察、思考的习惯，并乐于动笔记录。

8、继续加强词句训练，运用查字典、上下文分析及生活体验等方法理解较为深刻的句子。

9、充分调动学生的学习积极性和主动性。在教师的引导下，鼓励学生自主阅读和理解，增强自学能力。教师应灵活运用预习指导，帮助学生更好地掌握课文内容。在学生提出问题的基础上，提出具有启发性和价值的问题，引导他们深入思考。

10、课文训练中，读写例话的安排将是教学的重点，同时指导学生在今后的阅读和写作中，将所学知识灵活应用。

语文教学工作计划 第18篇

语文教学工作计划是每一位语文教师在新学年开始前必须制定的重要文件，它不仅关系到课堂教学的有效性，还直接影响学生的学习成果。为了在接下来的学习中全面提升学生的语文能力，实现教学目标，我们需要认真分析当前的教学形势，并制定出切实可行的工作计划。这是每位语文教师必须面对的挑战，也是我们共同的责任。

一、学生情况分析

本班学生的整体表现呈多样化发展，部分学生对语文学习表现出浓厚的兴趣，能够积极参与讨论，提出自己的见解。然而，仍有一些学生对语文学习的重要性认识不足，他们在学习中缺乏明确的目标，导致学习态度不够端正。大约一半的学生在过去两年的学习中培养了自学能力，仍需在最后阶段加强巩固。在过去的几次测试中，班级整体成绩有所提升，部分学生在年级中名列前茅，但仍有部分同学学习态度不端正，成绩逐渐下滑。班级的语文成绩仍需进一步提高，尤其在作文和现代文阅读能力方面存在短板。

经过初一和初二的语文学习，学生的语文基础已初步打下，但由于生源的差异，学生的语文素养差距较大，影响了整体的学习效果。面对中考的严峻形势，我们需要在接下来的学习中，帮助学生树立正确的学习观念，克服各种困难，以期在明年的中考中取得理想的成绩。

二、教学总体目标

在新学年的语文教学中，我将注重提升学生的综合素质，尤其是在应试技巧方面进行指导，紧跟新课程标准，更新教学理念，实施“自主、合作、探究”的学习方式，确保学生在学习中处于主体地位，为他们的全面发展创造良好的条件。

我们要深入学习新课程标准，明确教学目标，转变教学观念。语文教学需要从知识传授转向思维能力的培养，教师应在课堂内引导学生自主学习，积极参与讨论，培养他们的创新能力。

教师要认真备课，集体备课可以促成不同思维的碰撞，以达到更好的教学效果。通过认真分析试卷，找出教学中存在的短板，针对性地进行补救和提高。

注重听说读写的训练，设计与学生生活相关的写作和口语交际活动，结合教材里的优秀作品进行欣赏与学习，提升学生的语言表达能力，特别是在中考相关题型上的训练。

强化阅读教学，增加优质的课外阅读材料，拓宽学生的视野，增强他们的阅读理解能力。重视作文教学，鼓励学生表达真实感受，提升他们的写作能力与技巧。

三、教材分析

九年级的语文教材是根据新课程标准编写的，旨在提升学生的综合素养，特别是文学欣赏能力。本册教材以诗歌和小说为主，穿插了相应的议论文，继续加强文言文的学习，旨在帮助学生全面提高语文能力。

教材分为多个单元，既有诗歌的细腻欣赏，也有小说的情感体验，更有论述题的思辨训练，力求通过多样化的教学内容，培养学生的自主学习能力和合作意识。

在教学过程中，我们应当引导学生关注课文的文化内涵，理解作者的写作意图，通过讨论与实践，让学生在各类文本中汲取养分，提升自身的语文素养。通过有效的教学策略和丰富的教学活动，确保学生在学年末考中展现出色的语文能力。

语文教学工作计划 第19篇

一、工作目标

1、通过评价提升语文阅读能力，进一步推进特色学校建设，树立优质品牌。

2、提高教育信息化与语文课堂教学的结合，做好资源库的建立与应用。

3、强化常规改革与课堂教学评价，确保教学质量。

4、积极开展课题研究，提升教师整体素质，实现科研兴校的目标。

二、工作重点

1、坚持开展评价与阅读活动，彰显“评价推动我成长，书香浸润校园”的教学特色。

2、不断强化教育信息化与课堂教学的融合，建立一套内容丰富的学校资源库，为教师提供便利。

3、深化常规教学改革，确保备课、上课、听课和布置作业的实际效果，同时组织各类比赛活动。

4、加强教师教育培训与指导，强化校本和区域教研，实现研训的有效结合，全面提升教师综合素质，确保优质课评选工作的顺利开展，做好骨干教师的选拔、培训及管理。

5、规范日常教育教学管理，综合考核教学常规、课堂教学、教学成绩以及各类比赛活动。

6、开展各类课题的研究与实验，特别是国家级和省级课题的研究，以确保学科素质教育的全面实施。

7、认真完成上级布置的各项任务。

三、具体内容及措施

(一) 突出特色，打造品牌

本学期我们将在上学期基础上，继续开展“评价促进成长，书香满校园”活动，彰显我校的读书特色。我们将继续坚持上学期的读书系列活动，课程设置及作业将保持不变（如无另行通知）。在此基础上，重点抓好以下几点：

1、教师读书。本学期，我们将对教师的阅读进行等级评价，包括教师的读书笔记和学校指定书目的阅读。寒假期间，我们统一阅读的《汤姆叔叔的小屋》和《麦田的守望者》将在开学不久后进行测试，笔试将包含加分题。我们还将推荐教师阅读两本新书，并在“六一”期间展示阅读成果。

2、学生读书。继续进行书香班级评选，从两个方面评判：一是班级参与学校的各类活动表现，包括阅读考级和写作比赛；二是在“六一”儿童节期间，进行主题为读书特色的班级表演。各班级还需充分利用图书角和展示区激励学生营造浓厚的阅读氛围，并结合课题研究进行多元与互动的评价。

(二) 资源库建设，促进素质教育与新课程改革

上学期，我校各教室已配备多媒体设备，我们在集体备课的基础上开始了资源库的建设。本学期继续完善资源库，以教研组为单位进行评比，根据实际情况进行评选，并积极参与区资源库的建设。

(三) 强化教学常规，推动校本教研

本学期将继续加强教学常规，改革备课、上课、听课及作业管理。每月的教学设计与反思将由教导处统一安排。教导处将定期检查各项内容的落实情况。

(四) 课堂教学研究，提高教师教学水平

继续实施课堂教学评价，举办全校性教研活动，以优秀课例的观摩与讨论提升教师的课堂教学质量，并确保课堂评价的有效性。

(五) 强化课题研究，推动科研发展

继续深入开展各类课题研究，特别是国家级和省级课题，以科研促进教学与特色发展。

(六) 校本培训，增强教师素质

继续进行校本培训，强化研训的结合。要求教师不断完善个人网页，以促进互相学习，提升整体教学水平。实施名师带动策略，选拔与培训骨干教师。

其他教学常规将按往年要求执行。在扎实完成上级任务的基础上，继续做好本校的特色教学。

注：如活动有变动，请关注后续通知。

语文教学工作计划 第20篇

　一.学情分析：

本班四（1）班共有学生36人，其中女生15人，男生21人。学生们都是四年级的孩子，已经有了一定的学习基础，性格各异，有些学生思维活跃，善于发言，积极参与课堂讨论；而有些学生则比较内向，学习上存在一定的困难。班级的整体学习氛围较好，但仍需鼓励部分同学增强课堂参与意识。大部分学生对语文学科有一定的兴趣，尤其是对课文的理解和朗读表现出浓厚的好奇心，习惯养成方面相对较强。然而，由于个体差异，部分同学在写作方面的能力较弱，需要老师给予更多的关注和指导。教师的引导和激励，将是学生们进一步提高学习兴趣和学习能力的重要因素。

　二.教材分析：

本册教材为人教版四年级上册，内容设计旨在帮助学生巩固汉字基础，提升语言表达能力，培养阅读理解和写作能力。教材分为“识字与写字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”等几个部分。

本册教材对识字和写字的安排，强调认读和书写的结合，确保学生在认字过程中增强记忆，并能够在实际运用中灵活运用。全册要求认识500个常用字，其中会写200个字，充分体现了语文教学的科学性和系统性。

本册教材的主要特点包括：

1.教材结构：内容整合，注重综合性。

2.内容安排：遵循学生的认知规律，体现科学性。

3.内容贴近生活，体现时代性。

4.呈现方式：设计新颖，富有亲和力。

5.学习设计：重视实践，体现开放性。

人教版四年级语文教材整体风格活泼、内容丰富，充分结合十多年来的教学经验与新的课程标准，其设计理念体现了对学生的关注和关怀。在文本编排上，充分考虑了学生的心理特点与认知能力，具有以下几方面的优势：

1、识字方法多样化，识字量逐步增加。

教材通过多种方式帮助学生识字，例如，利用形声字、同音字等方式，帮助学生在趣味中认字，激发他们的学习兴趣。在课文中加强汉字与实际生活的联系，提高识字的有效性。

2.课文题材丰富，文化内涵深厚。

教材选取的课文，充分考虑到学生的生活经验和认知水平，内容涵盖自然、社会、情感等多个方面，旨在激发学生的学习热情。例如，文学作品与现代散文的结合，有助于提高学生的审美意识和文化素养。

3.练习与实践相结合，注重学习方式的转变。

课程设计鼓励学生自主学习与合作探究，课后练习与“语文园地”的设计简洁明了，关注学生的实际语言运用能力。情境练习、口语交际等活动的引入，进一步丰富了学生的学习体验。

4.强调语言积累和综合运用。

在各个单元中，设置了丰富的语言积累和阅读指导活动，促进学生的语言能力提升。鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高综合素质。

通过这样的课程安排，教材旨在提升学生的语文素养，使他们在阅读、写作和表达能力上得到全面发展。