四年级语文上学期教学方案（实用4篇）

四年级是学生从中年级向高年级过渡的重要阶段，本学期语文教学计划旨在帮助学生达到课程标准目标，为高年级学习打下坚实基础，涵盖语言文字能力和良好学习习惯的培养。学生整体学习积极性不足，需关注品德与行为的全面发展。教材以专题形式组织，内容贴近儿童生活，富有教育意义，设定了多个教学目标，如识字、朗读、理解课文情感、书面表达等。教学措施包括营造自主学习环境、促进学习方式转变，力求通过课堂活动提升学生的语文素养和参与感。

四年级语文上册语文教学计划 第1篇

小学四年级是学生从中年级到高年级过渡的重要阶段。这一学年的学习不仅要达到课程标准的教学目标，还要为学生在高年级的语文学习奠定扎实的基础。这个基础包括不仅是语言文字的掌握，还包括培养良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是在低年级和中年级形成的学习习惯，良好与否都将在高年级难以改变。四年级显得尤为重要。

一、学生情况分析

班级的学生思维活跃，个性鲜明，但整体学习积极性不高，主动性也相对较弱。每次考试成绩都不理想，显示出学生基础知识的薄弱以及不良的学习习惯。根据前任老师的反馈，班里孩子在上课铃响后常常迟迟不入教室，课堂上沉迷于各自的谈话，不愿倾听别人的观点，对于基础知识缺乏重视，合作精神不足，集体意识较弱，纪律性也显得薄弱。看来，教学的重心不能仅局限于语文知识的传授，更应该关注孩子们的品德与行为，从而促进他们的全面发展。

二、教材分析

本册教材共分为八个单元，通过专题的方式组织内容，主要包括导语、课文和“语文百花园”三个部分。每个单元开头的导语明确了本组专题，并指明了学习目标。每单元包含四篇课文及一个“语文百花园”，课文围绕专题进行了精心编排，分为精读课文和略读课文（全册包含32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇）。精读课文后设有识字写字表、课后练习，部分课文后有“学习链接”，帮助学生了解相关知识，丰富阅读体验。“语文百花园”则由4-5个栏目组成，包括“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”等，为学生展示综合性学习成果提供了良好的平台。

本册教材设置了八个专题，内容分别是：多彩的童年、神奇的自然景观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神及中外文化。每个专题内容贴近儿童的生活，体现了时代特征，富有教育意义，旨在让学生在语文学习中培养对祖国、家乡和生活的热爱；受到高尚情操和爱美情趣的影响，从而发展个性，丰富内心世界；激励学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力奋斗。

三、本册教材的教学目标

本册教材通过精心选文，在语言学习中培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观；同时帮助学生形成科学的学习方法和良好的学习习惯，理解友谊的珍贵，受到关于意志品质的思想道德教育。通过识字写字、课文阅读、口语交流、作文及综合性学习等活动，努力实现中年级的阶段性教学目标。

四、本册学习要达到的主要目标:

1、识字200个，并能写出200个，养成主动识字的习惯。

2、掌握字典和词典的使用，具备独立识字的能力；能使用钢笔熟练书写规范的正楷字，并能用毛笔进行字帖临摹。

3、能够使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文中关键词句在表达情感方面的作用。

5、初步理解文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情；能够复述叙事性课文的主要内容。

6、养成阅读书籍和报纸的习惯，收藏并与同学分享图书资料。

7、在交谈中认真倾听，养成请教和商讨的习惯；能抓住谈话要点，进行简要转述，清晰地表达自己的经历、感受和观点。

8、关注周围事物，勤于书面表达；能够较为清晰和具体地写作，同时能够修改自己习作中明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地进行资料搜集，提出疑问，开展讨论，从而解决生活中的简单问题。

四年级语文上册语文教学计划 第2篇

四年级是学生从中年级过渡到高年级的重要阶段，本学期的语文学习旨在帮助学生达到课程标准规定的目标，为他们的高年级学习打下坚实的基础。这个基础不仅包括扎实的语言文字能力，还应培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是在低中年级期间，学生所养成的学习习惯对高年级的学习影响深远，四年级显得尤为关键。

一、学生情况分析

本学期，我在福民小学担任支教老师。在与前任班主任和语文教师的交流以及自己的观察中，我发现本班学生思维活跃，个性鲜明，但其学习积极性和主动性普遍不足。每次测试成绩都没有达到理想水平，显示出孩子们的基础知识不够扎实，学习习惯较差，情绪波动较大。前任老师提到，班级学生在课堂上喜欢争先恐后各自发表意见，而缺乏倾听他人观点的能力，对基本知识点重视不够，合作意识弱，集体观念不强，缺乏纪律性。教学的重点不应只局限于语文知识传授，更应关注学生的全面成长，包括他们的品德和行为习惯。

二、教材分析

本册教材分为八个单元，以专题形式组织每个单元内容，包括导语、课文和语文百花园三个部分。每个单元开头的导语引出专题并明确学习要求，单元内容包括四篇课文和一个“语文百花园”。课文围绕专题编排，分为精读和略读两类（全册共32篇课文，其中精读23篇，略读9篇）。每篇精读课文后都有识字写字表和练习题，同时部分课文后设置了“学习链接”，帮助学生扩展相关知识。每个语文百花园有4-5个栏目（如语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉等），为学生提供交流与展示学业的舞台。

本册教材设置了八个专题，依次为：多彩的童年、神奇的自然景观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神、中外文化。这些内容切合儿童生活，体现时代的特征，蕴含丰富的教育价值，有助于学生在语文学习中培养对祖国、家乡与生活的热爱，提升品德修养，丰富精神世界，并激发学生追求理想和科学精神。

三、本学期教学目标

本册教材通过精美的选文，旨在培养学生丰富的情感、积极的人生态度及正确的价值观；掌握科学的学习方法和良好的学习习惯；理解友情的重要性，接受意志品质的熏陶。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等多个方面，力争达到中年级的上阶段教学目标。

1. 识字190个，会写200个，培养主动识字的习惯。

2. 学会使用字典和词典，具备独立识字的能力；能用钢笔熟练书写标准楷体，做到规范、整洁，并能用毛笔临摹字帖。

3. 用普通话正确、流利且有感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键词句表达情感的作用。

5. 初步把握文章的主要内容，理解其思想感情，能够复述叙事性课文的主旨。

6. 养成阅读的习惯，收集并与同学分享图书资料。

7. 在交谈中认真倾听，养成请教与他人讨论的习惯，能够准确把握主要内容并简要转述，清晰表达个人见解与感受。

8. 细致观察周围事物，勤于书面表达，能清楚具体地书写内容，能够撰写简短的书信和便条，并能修改习作中的明显错误。

9. 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出疑问，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施

1. 深入研究教材，精心备课、上课，并及时批改作业。

2. 在授课时，努力营造生动有趣的学习环境，采用多样化的教学形式，激发学生的学习积极性，让他们在兴趣中获取知识。

3. 教授学生有效的学习方法，培养他们的自觉学习意识和主动性。

4. 增加新知识点的训练量，确保学生扎实掌握。

5. 积极与各学科老师及家长沟通，争取他们的支持与配合。

6. 继续做好学困生的转化工作，助力他们的成绩提升，从而提高整个班级的学习水平。

四年级语文上册语文教学计划 第3篇

一、指导思想

围绕新时期教育改革的要求，全面推进素质教育。在教学过程中，遵循《课程标准》的理念，紧密结合学生的生活实际，精选生动有趣的教学素材，让学生在生动具体的情境中学习语文，全面提升其语文素养。通过正确把握语文教育的特征，促进学生自主学习、合作交流，丰富课堂活动，达到有效的教学效果。

二、学情分析

本班共有学生58人，其中男生30人，女生28人。大部分女生学习态度积极，习惯良好，成绩优异，而部分男生基础较弱。他们对语文有浓厚的兴趣，上课认真听讲，课外阅读积极性高，书写能力也较好。但也有个别学习能力较差的同学在课堂上注意力不集中，作业完成不规范，知识掌握与其他同学存在差距。本学期我们需要采取有效的教学措施，加强对优生与差生的辅导，激发每位学生的语文学习兴趣，全面提升教学质量。

三、教材分析

本册教材共包含32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三个主要部分。在第二单元和第七单元还设有一次综合性学习活动，主题分别为“我们都是普通话的宣传员”和“致敬抗战英雄”。

四、教学重难点

1. 自主识字

2. 阅读教学，重视词句训练，注重积累

3. 习作

五、教学目标

1. 在语文学习中感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽河山、丰富物产，培养热爱祖国、热爱自然的情感。

2. 认识200个字，能够书写250个字。

3. 学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，并开始练习用钢笔书写规范汉字。

4. 利用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。

5. 继续学习默读，并能就课文中的不理解的地方提出问题。

6. 学会联系上下文，借助字典、词典以及生活积累，理解词句的含义，初步体会课文中关键词句在表达情感上的作用。

7. 初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

8. 学习略读，粗略了解文章大意。

9. 积累课文中的优美词句和精彩段落，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

10. 开始进行习作创作，愿意分享自己的写作，与他人交流创作的乐趣。

六、教学措施：

1. 明确教学目标，不随意拔高或降低。

2. 认真进行语言训练，本学期将重点进行段落训练，同时也要继续重视识字和写字的训练，帮助学生积累词汇和句式，掌握基本的表达方式。课堂中确保学生有足够的朗读、默读以及各种练习的时间。设计有效方法，扩大训练面，努力让全班学生都能参与，保证每位学生有充足的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈与纠正，务求实效。

3. 重视听、说、读、写的结合。通过阅读提升表达能力，从阅读中学习写作。在习作训练中，充分运用课文中的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事情，提高语言表达能力。

4. 确保各单元的训练重点得到落实，重视学习方法的指导。在阅读教学中，以训练点为核心组织教学，从内容分析导向设定训练目标。课文教学时，着重考虑如何让学生掌握单元训练点规定的基本阅读技能，避免平均使用力量，而忽视训练重点。在重点训练阅读时，要充分发挥每单元前的“学习提示”，根据课文特点，有效指导学生掌握学习方法。

5. 继续做好优生与弱生的辅导工作，努力提升中等生的水平。

七、教学时间安排：

周次时间教学内容课时

第一周9月3日——7日1课——3课9课时

第二周10日——14日4课——5课9课时

第三周17日——21日6课——8课8课时

第四周24日——28日百花园二——10课9课时

第五周10月1日——5日放国庆假

第六周8日——12日11课——百花园三9课时

第七周15日——19日13课——15课9课时

第八周22日——26日16课——百花园四8课时

第九周29日—11月2日17课——19课9课时

第十周5日——9日复习期中考试

第十一周12日——16日20课——21课9课时

第十二周19日——23日22课——24课8课时

第十三周26日——30日百花园六——26课9课时

第十四周12月3日——7日27课——百花园七9课时

第十五周10日——14日29课——31课8课时

第十六周17日——21日32课——百花园八7课时

第十七周24日——28日期末复习9课时

第十八周31日—1月4日期末复习考试9课时

八、教研专题

如何提高四年级学生写字能力的有效策略

四年级语文上册语文教学计划 第4篇

新的学期已经开启，为了切实提升四年级学生的语文素养，确保语文教学工作的有效性，特制定以下教学计划。

　一、学生情况分析

四年级是学生从中年级向高年级过渡的重要阶段。本学期的学习目标是帮助学生达到课程标准设定的要求，为高年级的语文学习打下坚实的基础。这一基础不仅包括扎实的语言文字能力，还应涵盖良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是在低年级和中年级所养成的学习习惯，良与坏都难以轻易改变，四年级显得尤为关键。

二、本册教材的基本结构

本册教材继续采用专题形式组织，主要包括：导语，课例（精读与略读课文，思考练习，阅读链接，小练笔，资料袋），口语交际，习作，语文园地（交流平台，识字加油站，词句段运用，书写提示，日积月累，快乐读书吧等），以及识字表，写字表，词语表。

三、教学目标

本册教材通过精心选取的文章，在潜移默化中培养学生的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字、阅读、口语交际、作文及综合性学习等活动中，达成中年级的阶段性教学目标。

本册学习需实现的主要目标有：

• 1. 认读250个汉字，并能书写250个汉字，培养主动识字的习惯。

• 2. 掌握使用字典、词典的能力，具备独立识字的能力，并能熟练用钢笔书写正楷字，能用毛笔临摹字帖。

• 3. 能用普通话流利、正确、有感情地朗读课文。

• 4. 体会课文中关键词句所表达的情感。

• 5. 初步掌握文章的主要内容，能够理解文章表达的思想感情，并能复述叙事性课文的主要内容。

• 6. 养成读书和看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

• 7. 在交谈中认真倾听，养成请教他人和与人讨论的习惯，能够抓住主要内容并简要转述，清晰地表达见闻与感想。

• 8. 细心观察周围事物，积极进行书面表达，能较为清晰和具体地表述内容，会写简短的书信和便条，能够修正习作中明显的错误。

• 9. 在综合性学习活动中，能有目的地收集资料，提出不懂的问题，参与讨论，针对生活中的简单问题进行解决。

　四、教学措施

一、营造自主学习的环境。

良好的学习环境可以帮助学生放松身心，将注意力集中在学习目标上，通过这种有目的的学习，使学生逐渐形成好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动创造了具体的学习情境，主要通过“对话”的方式实现。

1. 学生与文本之间的对话。学生在阅读课文时，通过想象文中描写的场景建立心中的画面，同时通过对照文中角色的内心世界，净化自我的心灵，体验有意义的阅读。通过对文本结构的揣摩，深入理解文章的内容，达到与人物心灵沟通的境地。

2. 学生与文本作者之间的对话。作者通过文章与读者进行交流，学生在阅读过程中理解文本的意义，即是与作者的交流。引导学生的思维与作者的写作意图相契合，能够更好地理解作者的想法。

3. 学生与自身心灵的对话。通过阅读提示，鼓励学生问问自己，别人的感受我是否也有，别人所见的事物我能否感知。教材通过具体的语言为学生营造了学习的空间，引导他们开启与自我内心的对话，进而更好地与周围的人和自然进行交流，掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的转变。

语文学习遵循一定的内在规律，并具有基本的学习步骤。教材的呈现方式旨在使学生从内心体验语文学习，在实际学习中学习方法，逐步找到学习的规律。

人教版教材构建了独特的语言体系，这与教师的教学语言有所不同，同时也指导着教师的教学与学生的学习。从学生的角度来看，容易接受的是更贴近他们的表达，如“我想……”“我要……”“我一定……”等，为学生提供了更多的关注和学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程理念的核心，语文学科应如何展现这一理念呢？人教版教材给出了良好的示范。每个单元前都有“导语”，课文前有“导入语”，精读课文中有“泡泡语”，这些内容能够引导学生自我学习，培养其自主、合作、探究的能力。教科书通过隐含的指导，帮助学生逐步构建起语文学习的过程，使其在阅读教科书及参与各种学习活动中，自我探究和学习，最终掌握语言的运用与表达。