人教版六年级下册语文课程教学方案(精选16篇)

六年级语文下册教学计划旨在提升学生的语文能力，尤其注重阅读理解和写作表达。教学内容按六个专题组织，包括人生感悟、民俗文化等。教材中安排了古诗词背诵和综合复习部分，共包含21篇课文，强调语言的感悟、积累与运用。教学目标包括提高学生的识字与写字能力、培养阅读习惯、增强口语交际与习作能力。重点在于抓住文章主旨，理解表达方式，并尝试在写作中运用。教学措施注重个性化培养、灵活运用教材、强化实践活动，并关注后进生的转化工作，以确保每位学生的全面发展和顺利毕业。

六年级语文下册教学计划 篇1

一、年段学情分析

我负责的六年级学生，语文基础水平差异较大，整体语文水平不均衡，尤其在阅读和写作能力上，部分学生表现较弱。不过，大多数学生学习态度认真，有较强的语文学习兴趣。当然，也有个别学生学习习惯不佳，自主学习能力欠缺，思维灵活性不足。具体表现为：学习态度不端正，课堂上注意力不集中，对需要思维和动手的题目时常感到困惑，进而应付了事；虽然课外阅读兴趣逐渐提升，但阅读习惯仍不理想，知识面较窄；知识运用灵活性不足，理解和感悟较为表面，语言表达能力较弱，难以清晰表达自己的看法；尤其在独立阅读和写作能力上，作文内容多为空洞，篇幅短小，缺乏吸引力；朗读能力有所提升，约有一半的学生对朗读表现出较强兴趣，因此在新学期中，需要一方面强化基础知识的训练，另一方面重点提升阅读与写作能力；培养学生对事物的好奇心和探索兴趣，引导他们观察周围的事物，进行亲身体验和感受发现，从而增强参与意识和合作精神，整体提升语文素养。

二、教材基本结构

本教材依然按照专题组织，共设有六个专题，分别是：人生感悟、民风民俗、深情怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘小生活。六组教材之后，还特别安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生阅读和背诵。在教材结尾，安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，便于期末复习使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小生活”，采用任务驱动和活动贯穿的模式，分为“活动建议”和“阅读材料”两部分。

本册教材除了第六组，共包含课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组内容由“导语”、“课例”、“口语交际·习作”、“回顾·拓展”四部分构成。课例包含4至5篇课文，精读课文后设思考练习题，略读课文前有衔接语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。整本教材安排“资料袋”三次，设置“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依旧作为独立栏目，在部分单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”包含三个栏目：“交流平台”、“日积月累”是固定栏目，另外设置“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”等穿插内容，其中“趣味语文”和“成语故事”各设置两次，“课外书屋”安排一次。

本册要求会写80个字，每组课文后有“词语盘点”栏目，便于复习生字和词汇积累。“读读写写”中的词语来自精读课文，要求能读会写；“读读记记”中的词语既有来自精读课文的，也有来自略读课文的，仅要求识记，不要求书写。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革的重要环节，也是比较艰难的阶段。我们需要在备课、教学、改进、引导、考核、分析等教学环节上加大力度，认真做好优秀学生的培育与困难学生的补助工作，强化学科竞赛辅导。教学方法上，根据不同课题进行个性化设计，分层级、分类别的训练，在预习、课堂活动、课后练习及检测中，使学生在趣学、乐学、会学、学会的环境中全程参与。让学生在参与中积极发展，在发展中主动参与。遵循教学是一门艺术的原则，坚持“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，内容包括“导读”、“课文”、“读写例话”、“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等，书末附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课所要求的字均排在方格中。

1、知识方面

(1) 借助汉语拼音识字，会写80个字，了解字义并能正确书写。

(2) 背诵指定课文和自己喜爱的文段。

(3) 背诵20篇以上优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

(4) 学习浏览，能初步了解查找和运用资料的方法，收集相关信息并按标准分类。

(5) 学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并具备一定的速度。

(6) 学写简单的记事作文、想象作文和关于自己的事情的简单读书笔记。

(7) 在阅读中学习一些读写方法，展开联想和想象进行表达；体会关键词句在表情达意上的作用；理解环境描写和心理描写；在阅读课文时联系实际，深入思考，理解含义深刻的句子；继续练习快速阅读课文。

(8) 学会修改自己的习作。

2、技能方面

(1) 会使用字典、词典进行识字，具备一定的独立识字能力。

(2) 能用钢笔书写楷书，行款整齐并具备速度；也能用毛笔书写楷书，感受汉字的优美。

(3) 能用普通话流利、有感情地朗读课文。

(4) 学习较快地阅读课文，能抓住文章大意。

(5) 能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子以及关键词句在表情达意方面的作用。

(6) 在阅读中揣摩文章叙述顺序，体会作者的思想情感，初步领悟基本表达方法。

(7) 能够阅读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌语言特点。

(8) 愿意参与讨论，敢于发表自己的意见，进行看法和判断的交流。

六年级语文下册教学计划 篇2

一、指导思想

本册教材依据人教版六年级下册语文教学大纲，旨在提升学生的综合素质，增强其思想道德和科学文化水平，以培育未来的社会主义建设者和接班人为宗旨。通过学习实现对“五爱”教育的渗透，为培养“四有”新人奠定坚实基础。

二、教学要求

课堂教学是素质教育改革的关键环节。我们需认真贯彻全国基础教育工作会议的精神，落实教育理念，明确“一切为了学生发展，一切为学生成长”的教育方针，在备课、授课、评价等环节下功夫，扎实做好分层教学和学科竞赛指导。针对不同的教学内容，设计灵活多样的教学策略，以提升学生的参与感。在预习、课堂互动、课后练习等过程中，注重创造乐于学习的环境，使学生在积极参与中活泼成长，在成长中增强主动性。我们遵循“教学有法，但教无定法”的原则，强调教学是一门艺术。

本册课文共设六个单元，包含“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还有供学生选择的6篇课文。本册要求学生掌握100个字，每课需学习的字均在表格中列出。

1、通过本册课文的教学，旨在使学生了解祖国的壮丽山河和灿烂文化，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；学习革命先辈的豪情壮志及奉献精神，感受劳动人民在平凡岗位上的贡献，接受热爱党和人民的思想教育；从描写自然风光和事物的文章中，学习观察和分析问题的方法，受到保护环境的启蒙教育。

2、复习巩固汉语拼音，掌握生字，读准字音，并理解字义，能够区分形近字、同音字和多音字。重视词汇的积累，学会进行正确的词语搭配。

3、鼓励学生积极参与讨论，敢于表达自己的观点。认真倾听他人发言，提炼要点。能够根据讨论主题进行适当准备，进行简短发言，表达清晰且有条理。

4、学习有条理地仔细观察图画和事物。通过观察和想象，写出内容具体、语句通顺且有一定条理的记叙文和想象文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，培养认真修改自己作文的习惯，并复习九种常用标点符号的用法。

三、教学进度

本学期是小学阶段的最后一个学期，为确保顺利复习并顺利毕业，课程必须在五一假期前完成。具体安排是：二月份完成1、2单元；三月份完成3、4单元；四月份完成5、6单元。利用五六月份进行全面系统复习，以迎接初考的到来。

四、教学重点：

在教学中，强调综合素质的培养，突出语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，提高学生的语文素养整体水平。

五、教学难点：

在完成各课教学任务的基础上，引导学生学习如何通过课文表达思想感情，确保教学重点的把握，在阅读中掌握课文表达情感的多种方法。

六、教学准备：

充分利用教学挂图，结合双语学校的特点，为每节课制作内容丰富、质量高的多媒体课件，以支持教学工作。

七、单元课时分配:

第一单元：13—15课时。第二单元：13—15课时。

第三单元：13—15课时。第四单元：13—15课时。

第五单元：13—15课时。第六单元：13—15课时。

八、本班学生情况分析：

本班学生的素质差异较大，基础参差不齐。整体学习成绩一般，表现出两极分化趋势。优生积极学习，但灵活性不足；差生基础薄弱，知识掌握不牢固。全班学习态度较好，面临升学压力，部分学生积极进取，部分学生则面临信心不足的问题。

九、教学措施：

1、转变教学观念，树立以育人为核心的理念，培养学生的创新能力。

2、认真学习新教学大纲，在课堂中融入现代教育理念，避免应试教育，注重培养学生的学习习惯、自主学习和合作交流的能力，提升语言的听说读写水平。

3、优化教学手段，灵活应用现代教育技术（全年不少于全册教材的80%），以学生喜闻乐见的方式提升学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，培养与优秀书籍交朋友的习惯，同时指导学生积累知识，勤动笔，形成读书笔记的习惯。

5、做好每个单元的测试工作，及时反馈学习情况，查缺补漏，加强优生与差生的辅导，确保每位学生都能跟上进度，减轻课业负担。

6、教师团队协作，定期交流教学中的成功与不足，共同努力，确保每一个学生都能顺利毕业。

十、提升后进生转化措施：

后进生的转化因素复杂，老师需要帮助他们重建信心，鼓励是最有效的激励手段。在课堂中，老师应关注后进生的优点，适时表扬他们的微小进步，帮助他们找到学习的兴趣。转化后进生不是一朝一夕的工作，需要教师的耐心和坚持，循序渐进，采取由浅入深的教育方式。通过这种方法，我已经成功转化了许多后进生，效果显著。本学期将继续致力于后进生的转化工作。

六年级语文下册教学计划 篇3

一、学情分析

本班共有学生60人，经过六年的学习，他们大多数已经形成了良好的学习习惯并具备较强的学习能力。女生表现得较为活跃，思维灵活，发言积极；而男生则普遍较为内向，表达能力相对欠缺。在作业方面，大部分同学能够及时完成，但对阅读的兴趣普遍不高，习作能力有待提升。本学期我们将着重增加阅读量，提升学生阅读的兴趣，鼓励他们自由表达想法，培养写日记的习惯，以此来提升习作水平。同时加强与家长的沟通，共同关注学生作业的完成情况，激发他们的学习热情。

本学期的教学重点在于创造轻松愉快的学习氛围，关注学生的情绪变化，教授合理的学习与复习方法，以帮助他们顺利完成毕业。

二、教材分析

（一）教材框架

本教材继续采用专题为基础的单元设计，内容涵盖了：人生感悟、民俗民风、深情怀念、外国名篇、科学精神和难忘的小学生活。在六组教材后，特别安排了一组“古诗词背诵”，共提供了10首经典古诗供学生学习。在教材的设置了“综合复习”部分，为教师提供了9篇复习材料，方便期末复习使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小学生活”，该专题采取任务驱动的形式，活动贯穿始终，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

（二）教学要求

1. 在语言训练中，使学生接受爱国主义、集体主义和社会主义的教育，培养为人民服务和无私奉献的精神，以及热爱科学、勇于实践和创新的意识，增强民族自豪感和责任感，启发他们的科学思维和生存能力，陶冶他们对美的向往。

2. 学习并运用汉语拼音，提高普通话水平。

3. 发展独立识字的能力，识记80个生字，准确掌握字音、字形，理解其在具体语境中的含义，并能正确书写。

4. 根据上下文和生活实际，理解词语的含义，能在口头及书面中灵活运用所学词汇，注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5. 能正确、流畅、有感情地朗读课文，熟记指定的课文，理解文章的核心内容，感受作者的情感，并初步掌握作者的表达手法，从阅读中引发思考，收集相关资料。

6. 能借助字典或相关资料独立阅读适宜的读物，逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读量不低于50万字。

7. 欣然参加讨论或辩论，经过简单准备后，能清晰有序地表达观点，认真倾听他人发言，善于抓住要点。

8. 能独立观察事物，培养勤于思考和乐于动笔的习惯，能撰写简单的记实文和想象文，内容具体、情感真实，具备一定的条理性。同时能书写信件及其他常见的应用文，能够在内容、语言和标点上对自己的作品进行修改。

（三）教学重点与难点

1. 强调语言的感悟、积累和运用，通过精读课文积累语文学习的方法。

2. 针对教材中的习作训练，开展丰富的课外语文实践活动，提供写作素材。

3. 注重课内知识与课外知识的衔接，力求将课内外的学习有机结合。

三、教学注意事项

（一）准确把握教学目标

在教学中，既要明确总目标和分阶段目标，又要关注这些目标之间的衔接与过渡，确保课程标准设定的教学目标的全面落地。教师要对学生在小学阶段最后两年的学习情况有清晰的了解，以确保他们能达到课程标准对语文能力的要求，明确六年级下学期在整体教学中的位置和作用，清楚教材教授到什么程度，学生掌握到什么水平。

（二）识字和写字的教学

本册教材未专门安排识字部分，要求学生会写80个字，基本在精读课文中完成。教师在教学过程中应着重指导难写字和易混淆字的写法，课堂上预留足够的时间让学生练习书写，尤其注意笔顺和字的结构安排。应提高写字的速度，培养书写兴趣和习惯，及时纠正书写中的错误，鼓励学生在课内外阅读时多查阅字典，养成使用工具书的习惯，逐步提高自学识字和理解词汇的能力。

（三）阅读教学

随着年级的提升，学生的识字量和阅读量都将增加，阅读理解能力也逐渐提高，具备分析、概括和归纳的能力。在阅读教学中，要在理解课文的基础上教授阅读方法，作为小学阶段的最后一册教材，更要引导学生综合运用已有的知识与方法，自主学习。

（四）口语交际教学

要激发学生的兴趣，鼓励互动交流。教材从学生的实际生活中提炼口语交际的话题，部分专题设有多个交际角度，拓宽话题范围。教师需结合本地区和班级学生的生活经验，精心选择交流主题，确保学生有话可说。根据不同的口语交际内容设计相应的教学方案，创造条件让学生充分参与到交际中，如谈论理想、分享难忘的经历等。

交际目标应明确，教材中各类交际话题的目标侧重点各有不同，教学时需关注听说表达等多个方面，适时给予指导。对于需要专业技能的口语交际话题，应给予适度的指导，不应过分拔高要求。采用口语交际与习作结合的方式，要妥善处理两者间的关系。

（五）习作教学

本册教材的习作安排分为两类，一类是“口语交际·习作”，共安排了5次习作，另一类是与课文学习结合，设有6次小练笔。

对于教材中设计的习作内容，教师应注意体现要求并灵活运用教材。在习作前的指导及习作后的反馈中，渗透习作的要求，确保教学目标的落实。修改能力是习作能力的重要组成部分，教师要帮助学生养成认真修改习作的好习惯。常常，学生缺乏写作素材是因为日常观察不够。教师需引导学生在课文学习中观察生活，积累写作素材，并乐于记录所见所闻。小练笔的安排使学生能够自然地将所学的表达方式迁移到习作中，增强动笔的频率，使其成为一种习惯。教师应鼓励学生在生活中多加练笔，如通过写日记或读书笔记提高习作能力。

具体打算：

①关注方法指导，按照要求进行训练。

②引导学生理解“行万里路，读万卷书”对习作的重要性。

③鼓励学生参加语文社会实践活动。

④通过参观、旅行等活动提升学生写作的积极性。

⑤运用多媒体或图片，教授观察技巧，从而养成观察的习惯。

⑥规范训练习作内容，使其有序。

⑦认真把控每个环节，从基础字词入手。

（六）综合性学习的教学

明确阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，帮助学生明确阅读要求、方法或提供相关信息。教师应有计划地开展活动，通过多种形式回顾小学生活，进行告别仪式。部分活动需课外完成，如制作成长记录袋和班级纪念册。教师需要合理安排时间，课堂上主要布置内容、交流活动情况及展示成果，课外按照计划逐步开展学习活动，特别是最后的联欢会，首先由学生策划准备，之后在毕业前进行汇报演出。

（七）“古诗词背诵”的使用

本教材在最后一组“综合性学习”后安排了10首古诗词背诵，其中包含7首古诗和3首词。作为整套教材的结尾，本部分旨在为那些学有余力的学生提供弹性学习的机会。教师只需每周抄写1篇在黑板上，并利用课前时间进行背诵和理解，不必像以往那样占用过多的教学时间进行详细讲解。

（八）“综合复习”的使用

本册教材在最后安排了“综合复习”，旨在为教师提供复习材料，同时也是对复习思路和方法的启示。语文教学的核心任务是提升学生的听说读写能力，复习应注重综合能力的提升，而不是单纯的机械性练习。“综合复习”指导教师围绕学生阅读能力选择合适的材料，设计能够锻炼和检测学生能力的题目，确保学生在独立阅读和完成题目时加固和提升他们的语言能力。

四、相关的辅助措施：

1. 转变教学观念，树立以育人为核心的教学理念，培养创新能力。

2. 深入学习新课标，在课堂中融入新理念，培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作交流能力，提升听说读写能力。

3. 优化教学方法，积极运用电教手段，以适合学生的方式提升学习兴趣，提高课堂效率。

4. 加强读写训练，激励鼓励学生多阅读课外书，养成读书的习惯，同时指导学生积累素材，勤于动笔，做好读书笔记。

5. 认真做好每个单元的测试，及时反馈，补漏查缺，确保每位学生的学习不掉队。设计多元的练习方式，减轻学生的课业负担。

6. 教师要紧密合作，交流成功与失败，共同努力，确保每位学生顺利毕业。

六年级语文下册教学计划 篇4

六年级下册语文教学计划应重视学生的语文能力提升，特别是在阅读理解和写作表达方面。教师在教学中应鼓励学生多读课文，通过分析课文理解作者的写作手法，从而激发他们的写作兴趣。每一篇课文后都应安排适当的练习，引导学生运用所学知识进行写作。例如，在学习《草船借箭》时，可以让学生描述一个生动的场景，锻炼他们的观察能力和表达能力。

在教学过程中，培养学生积极参与讨论的习惯也非常重要。教师应通过小组讨论和班级分享的方式，鼓励学生表达自己的看法和感受，这不仅能提高他们的口语表达能力，还有助于促进思维的碰撞和交融。教材中的“随笔”练习可以帮助学生在轻松的氛围中练习写作，教师要充分利用这些资源，引导学生多动笔。

教师还可以设计综合性学习活动，将语文学习与生活实际相结合，例如组织社会实践活动，让学生在真实的环境中观察和思考，并把这些经历转化为写作素材。这样的活动能让学生更好地理解语文的应用，提高他们的综合素质。在课外，鼓励学生养成写日记、阅读书籍的习惯，也能为他们的写作提供丰富的素材和灵感。

六年级下册的语文教学计划应围绕学生的全面发展展开，通过多样化的教学方式和活动，培养他们的语言表达能力和思维能力，使他们在学习中获得乐趣，积极探索语文的魅力。

六年级语文下册教学计划 篇5

明确阅读材料的学习要求。每一个阅读材料后面都会有提示，指引学生阅读的重点、方法，或提供相关的信息。例如，“我们班的同学都很独特，我想把他们写下来”，这种表述鼓励学生学习文章的写作方法，在描写人物时要突出其特点；“让我们也尝试用演讲的方式来告别母校吧”，引导学生关注演讲稿的构成，并体验一次演讲的过程。教学中要切实落实这些要求，有计划地开展活动，通过多种语文形式来回忆小学生活，与母校进行告别。两个部分的阅读材料仅是给学生的示例，教师可以给予学生一定的自由，让他们自主进行阅读活动。

本单元有些活动需要在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册以及策划毕业联欢会。教师要科学安排时间，课堂上主要是布置学习任务、交流活动情况、展示成果，而课外则要根据活动计划，逐步展开学习活动。最终的联欢会要提前安排学生进行策划和准备，而汇报演出则应在离校前进行。

(七)“古诗词背诵”的应用

本册教材在最后一组──“综合性学习”部分，安排了10首古诗词的背诵，其中包括7首古诗和3首词。

这是全套教材的最后一册，前面11册中学生已经学习了相当数量的古诗词，并掌握了一些基本的理解古诗词大意的方法。这组古诗词的安排旨在体现教材的灵活性和适应性，供那些有较强学习能力的学生利用课余时间，凭借小学阶段掌握的语文能力独立学习。这10首古诗词并不要求教师像以往那样占用较多的教学时间进行详细讲解。教师可以提示学生，在自学时利用每首诗词下方的注释了解大体意思，不懂的部分可以向老师、家长或同学请教，重点放在朗读与背诵上。

(八)“综合复习”的应用

本册教材最后安排了“综合复习”，既为教师提供了一些复习材料，也提示了教师一种复习思路和方法。

小学语文教学的主要任务是提升学生的听说读写能力，因此语文复习也应注重综合的听说读写能力，而非单一的题目练习。“综合复习”所提示的复习思路和方法是：选择贴近学生阅读能力的材料，并根据阅读内容设计能够锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和完成题目的过程中，听说读写的能力能够巩固和提高。

“综合复习”中选用的9篇阅读材料，题材各异、形式多样，旨在考察学生阅读不同类型文章的能力。基于这9篇文章设计的题目，涵盖小学毕业生应具备的语文能力的多个方面，主要包括：能够朗读、默读适合的文章；能够借助字词典或联系上下文认字、理解词语；能够理解文中深刻的句子意思；能够把握文章的主要内容、理清叙述顺序；能够结合实际谈谈阅读体会等。还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读引发的联想、写读后的感受等多种练笔形式。

除了利用阅读材料进行复习外，还安排了“给外地亲友写信”的活动，通过实际的书信交流，复习写信这一常用的应用文形式。希望教师根据班级学生的实际情况，切实利用好这些综合复习材料。如果条件允许，还可以参考这种思路和方法，进行适当补充。

既然是复习，就应充分体现学生的自学、自练、自测、自评，教师的角色是提出要求以及适当检查。具体使用方法可参考后面的“‘综合复习’使用说明及练习提示”。

五、 教学安排

周期 日期 内容 备注

1 2.9-2.15 1、文言文两则 2、匆匆

2 2.16-2.22 3、桃花心木 4、顶碗少年

3 2.23-3.1 5、手指 习作、拓展一

4 3.2-3.8 6、北京的春节 7、藏戏

5 3.9-3.15 8、各具特色的民居 9、和田的维吾尔

6 3.16-3.22 习作、拓展二 10、十六年前的回忆

7 3.23-3.29 11、灯光 12、为人民服务

六年级语文下册教学计划 篇6

　一、学生学习情况分析

本班共有30名学生，其中男生18人，女生12人。来自本施教区的有8人，非本施教区的有22人。

大多数学生对语文学科表现出浓厚的兴趣，尤其是阅读，不仅养成了良好的学习习惯，知识基础也相对扎实。然而，在阅读理解和写作能力上仍需加强。进入高年级后，男生在思维活跃度方面明显高于女生，而在学业上成绩较差的学生比例相差不大，这主要与他们的课堂注意力和学习习惯不佳有关。不过，个别女学生在思维灵活性和接受能力上也表现出一定的不足。

1、识字写字。高年级学生的独立识字能力较强，但普遍不愿主动使用字典助力阅读，书写习惯亟待改进，且错别字现象较为普遍。

2、阅读。学生能够正确流利地朗读课文，但情感朗读的能力需进一步提升。他们已掌握默读、浏览的方法，但在提炼重要信息的能力上仍显不足，特别是对中下水平的学生，需要加强指导。在概括文章主要内容和理解深刻句子方面，也需给予更多支持；大多数学生对课文的显著表达方式有初步了解。

在课外阅读方面，阅读量总体上达到预期，学生们偏好童话、故事类和漫画类书籍，但对经典名著的阅读则相对较少；女生对科普类文章的兴趣显著低于男生，主动积累阅读资料的学生大约只有一半。

3、写作。在写作方面，优秀的学生较为稀少，普遍存在写作素材单一的问题，无法真实地表达自己的情感和独特体验，写作手法也显得单调。

4、口语交际。学生在口语交际方面参与度不高，但倾听和评价能力有一定提升。

5、综合性学习。大部分学生对综合性学习表现出浓厚兴趣，部分学生的综合能力较强，但在自我指导学习过程方面仍显不足。

　二、教材内容分析

教材依然按照专题结构设计，共分为六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，以及难忘的小学生活。每个专题后都有“古诗词背诵”部分，提供10首古诗以供学生背诵。教材最后还设置了“综合复习”部分，提供9篇复习资料以便于期末复习。

本册教材除去第六组，包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。教材由“导语”、“课例”、“口语交际·习作”、“回顾·拓展”四部分组成，每组教材包含4~5篇课文。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册设置了三次“资料袋”与五次“阅读链接”。“回顾·拓展”由“交流平台”、“日积月累”固定栏目，以及“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”等穿插内容组成。

本册教材要求学生能够书写80个字，后附生字表，并在每组课文后设置“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语来源于精读课文，要求学生能读会写；“读读记记”中的词语则要求识记，不必书写。

第六组“综合性学习”采用任务驱动的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。

　三、教学目标

（一）识字与写字

1、具备较强的独立识字能力，会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。

2、硬笔书写规范，书写整洁且具速度。

3、能够用毛笔书写，并在书写中欣赏汉字的美感。

（二）阅读

1、能用标准普通话流利、有感情地朗读课文。

2、默读速度有所提高，能在一分钟内默读300字以上，并养成边读边思考的习惯，掌握信息提炼能力。

3、能够借助工具书和上下文理解课文中词句的内涵，体会表达效果。

4、在阅读中积累语言，增强语感。

5、进一步把握课文主要内容（尤其在概括能力上），了解文章的表达结构，感受作者的情感，并在交流讨论中勇于表达观点。

6、背诵优秀诗文10篇（段），通过声调、节奏等感悟作品内容和情感。

7、扩展课外阅读，总字数不少于25万字。

8、学习快速浏览，提高信息收集能力。

9、受到优秀作品的激励，向往和追求美好的理想。

（三）习作

1、理解写作旨在自我表达与沟通的意义。

2、培养观察周围事物的习惯，积累独特体验和写作素材。

3、能写简单的叙述性和想象类作文，内容具体且情感真实，详略得当。

4、能够根据需要使用常见的标点符号。

5、能自我修改习作，并与他人交换意见，做到语句流畅、格式规范、书写整洁。

6、在40分钟内完成不少于400字的习作。

（四）口语交际

1、能尊重和理解他人进行交流。

2、乐于参与讨论，积极表达自己的看法。

3、表达应有条理，语气、语调适当。

（五）综合性学习

1、能够策划简单的校园和社会活动，并对主题进行讨论和分析。

2、初步掌握查找和利用资料的方法。

　四、教学重点与难点

1、重点：掌握文章主要内容，理解思想感情，领悟表达方法；提炼重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作情感真实，详略得当。

2、难点：掌握课文主要内容；理解文章的表达方式，并在习作中运用；学习详写与略写技巧。

　五、改进教学的措施

新课标人教版小学六年级下册语文教学计划

1、准确把握教学目标，先从整体上把握总目标和阶段目标，再明确每个专题的学习目标，注意阶段目标之间的衔接与过渡。

2、重视引导学生自主、合作和探究学习，培养学生的学习能力。

3、引导学生自读自悟，激发独立思考，鼓励大胆表达，并将已有的知识和方法运用到当前学习中。

4、鼓励学生利用图书馆书籍、自有藏书以及同学间的阅读交流，增加阅读量，拓宽阅读视野。

5、作为小学阶段的最后一个学期，要及时指导学生查漏补缺，进一步提升听说读写能力。

6、重视培优补差工作，使优秀生更加突出，后进生也能有明显提高。

教 学 进 度 表

六年级语文下册教学计划 篇7

一、指导思想

本教学计划旨在构建一个开放、活泼的课堂环境，倡导学生自主学习、合作学习与探究学习的方式，注重全面提升学生的语文能力，培养他们的创新意识和实践能力，以促进学生的全面发展。教学中，我们将以学生的兴趣为导向，时刻关注激发学生对语文学习的热情，为学生的终身学习、生活和职业发展打下坚实的基础。

二、学生情况分析

本班共有42名学生，其中男生20人，女生22人，生源广泛，素质参差不齐。部分学生具备良好的学习习惯，但大多数同学基础薄弱，自主学习意识欠缺，依赖性较强，缺乏独立思考能力。虽然一些学生的基本知识能通过积累掌握，但他们的阅读与写作能力仍需提高。班上有10位同学的学习态度较为懒散，理解能力较差，还有两位同学的学习习惯极差，自我约束能力几乎为零。随着小学阶段的结束，部分学生在升学压力下积极向上，而另一些则开始失去信心，亟需加强教育引导。

三、教学目标及学习方法

1. 在语言训练中培养学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的情感，同时灌输为人民服务和无私奉献的思想品德教育，增强学生的科学意识、实践精神和创新能力，激发民族自豪感和振兴中华的责任感。

2. 学会利用汉语拼音进行识字，学习标准普通话。

3. 培养学生独立识字的能力，学习100个生字，确保能正确发音、认清字形、理解字义，并能进行正确书写。

4. 能够通过上下文、生活实际或字典理解词语的意思，学过的词语能够在口头和书面表达中正确使用，培养语言积累的习惯。

5. 能够流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容，理解文章主旨，感受思想感情，初步掌握议论文的表达技巧，并能结合课文内容收集相关资料。

6. 独立阅读适合自己阅读水平的书籍，了解其主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读量不少于20万字。

7. 积极参与讨论或辩论，能够清晰表达自己的观点，并认真倾听他人发言，抓住要点。

8. 通过观察事物，养成勤于思考和动笔的习惯，能够写出简单的记实和想象作文，内容具体、感情真实、条理清晰，能写书信和其他常用应用文，并能从各个方面修改自己的作文。

四、教学重点：

1. 理解文章主旨，体会作者的思想感情，掌握表达方式;

2. 抓住重点句段，以加深理解;

3. 主动积累和运用语言;

4. 习作内容真实，详略得当。

五、教学难点：

1. 学会把握课文主旨;

2. 理解表达方式，尝试在习作中加以应用;

3. 学习运用详写与略写。

六、教学措施

1. 在教学中落实新课标的理念，关注教学内容的内在联系，灵活运用教材，结合实际情况，使理论与实践相结合。

2. 针对学生的不同学习情况，制定层次分明的具体教学目标，避免过去简单“一刀切”的做法。

3. 认真研究教材，广泛参考教学资料和最新教研成果，与备课组的其他老师共同讨论，细致设计每一堂课的教案。

4. 在授课中，依照设计好的教案，灵活多样地采取教学方法，营造轻松的教学氛围，提高学生的学习兴趣，从而增强课堂教学效果，鼓励学生改变学习方式，提升学习效率。

5. 课后有针对性地对学生进行集体和个别辅导，帮助他们巩固新知识。

6. 认真、及时地批改学生作业。

7. 经常向其他老师学习，积极参与备课组和教研组的活动，以此丰富个人的教学经验。

七、学困生的转化工作

老师在转化后进生时，首先要帮助他们重拾自信，鼓励是最有效的方式。课堂上应特别关注后进生的表现，适时提问，避免随意批评，及时表扬其闪光点，哪怕是微小的进步。重拾自信后，学生对学习的兴趣自然会随之提升，进而逐步加大对他们的要求。转化后进生需要耐心，这是教育的基本原则。教学中我采用这种方法成功转化了不少后进生，将持续努力提高学困生的转化效果。

八、培养学生正确的学习方法

1. 加强学习方法的指导，提升学习效率，教师应明确阐述学习方法的作用及其重要性，并逐步培养学生良好的学习习惯，如课前预习、认真听讲、及时复习和反复练习，直到学生形成良好的学习习惯。

2. 加强心理调适和科学用脑、休息以及记忆方法的教育，关注学生的全面发展。

3. 组织兴趣小组，自助学习和教导同学，提高集体学习的效率，帮助学生在互教中提高自身能力。

4. 强调学习时间的投入，基础较差的学生需付出大量的努力才能追上进度。

5. 加强课外阅读的指导，拓宽知识面，教育学生重视课堂内外的知识形成良好的互补关系，以促进学习方法的养成，帮助学生在学习过程中取得进步。

六年级语文下册教学计划 篇8

本学期是六年级学生的关键时期，特别是面对即将到来的毕业考试，学生和教师都面临着不小的挑战。结合本班学生的实际情况，我们进行了细致的总结与分析，特制定以下教学计划：

一、班级情况分析

本班共有学生40人，学生的语文能力差异较大。部分学生在阅读、写作方面表现较好，但还有一部分学生在基础知识和理解能力上存在不足。针对这种情况，我们需要在巩固基础的注重提升学生的阅读兴趣，以便提高整体的阅读理解能力和写作水平，努力让每位学生在原有基础上更进一步。

二、教材分析

本册教材共分为六个单元，内容依次是：生活感悟、中国传统文化、怀念往昔、外国文学经典、科学探索、难忘的校园时光。在这六个单元之后，安排了一组“古诗词背诵”，选取了10首经典古诗供学生阅读与背诵。最后还将进行一次综合复习。

教材的综合性学习部分安排在第六单元“难忘的校园时光”。这一单元采用任务驱动的形式，活动贯穿始终，设置了“活动建议”和“阅读资料”两大块内容。

教材除去第六单元，共包含课文20篇，其中精读课文9篇，略读课文11篇。每组教材安排了“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分，课例中包括4~5篇课文。每篇精读课文后会有思考练习，而略读课文前有连接语。部分课文后面还配有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排了三次“资料袋”和五次“阅读链接”。“口语交际·习作”作为独立栏目，为教师和学生提供了多个选择角度。而“回顾·拓展”由三个栏目组成，包括“交流平台”“日积月累”，还有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”的穿插安排，不再设置“展示台”栏目。“趣味语文”和“成语故事”各安排两次，“课外书屋”安排一次。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、能够独立识字，认识3000个字，书写800个字。

2、掌握硬笔书写技巧，行款整齐，书写速度适中。

3、能进行毛笔书写，领悟汉字的美感。

（二）阅读

1、能用普通话流利、规范地朗读课文。

2、默读速度能达到每分钟300字以上，并养成边读边思考的习惯，从中捕捉关键信息。

3、能够通过工具书和上下文理解课文内容，体会其表达效果。

4、在阅读中积累词汇，增强语感。

5、能够把握课文的主要内容，理解文章结构与作者感情，并能在讨论中提出独到见解。

6、能够诵读优秀诗文，注意声调和节奏，体会作品情感，背诵选定的优秀诗文10篇。

7、扩展阅读，课外阅读字数不少于20万字。

8、学习信息检索的方法，扩大知识面。

9、受到优秀作品的感染，向往美好的理想。

（三）习作

1、明白写作是自我表达与沟通的方式。

2、培养观察周围事物的习惯，丰富个人见闻，积累写作素材。

3、能够写简单的记叙文和想象文，内容具体、感情真实，掌握详略得当的原则。

4、在表达时正确使用标点符号。

5、能修改自己的作文，主动请教他人进行修改，确保语言通顺、书写规范。

6、在40分钟内完成不少于400字的习作。

（四）口语交际

1、与人交流时尊重并理解对方。

2、积极参与讨论，敢于发表意见。

3、表达清晰有条理，语气适当。

（五）综合性学习

1、能够策划简单的校园与社会活动，进行讨论与分析。

2、初步了解查找与运用资料的基本方法。

四、教学措施

1、灵活运用教材，结合实际教学情况，理论与实践相结合。

2、面向全体学生，依据学生的不同情况，制定分层次的具体教学目标，摒弃以往的“一刀切”做法。

3、上课前深入研读教材，并与备课组老师共同探讨，精心设计教案。

4、以学生为主体，鼓励学生改变学习方式，倡导自主、合作、探究式学习，提升学习效率。

5、课后有针对性地进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时巩固新知识。

六年级语文下册教学计划 篇9

本班共有学生58名，其中男生25人，女生33人，以下是人教版六年级下册语文教学计划。学生的背景多样，素质各异，基础差距较大。整体来看，全班学生的学习态度较为积极，然而面临升学压力，一些学生在努力向上，而另一些则表现出信心不足，这需要加强引导与教育。教材将继续按专题组织，每个单元设计了六个专题，具体包括：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神及难忘的小学生活。在六个专题之后，增设了一组“古诗词背诵”，列出10首经典古诗供学生学习和背诵。教材的最后部分还安排了“综合复习”，提供9篇复习材料供教师在期末复习时使用。本册教材的综合性学习特别设在第六组“难忘小学生活”，采用任务驱动和活动贯穿的方式进行编排，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。

1、在语言训练的过程中，使学生接受热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；培养为人民服务和无私奉献的思想品德；激发热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感与振兴中华的责任感，并给予学生科学思想方法的启蒙教育，熏陶他们的审美情趣。

2、能够利用汉语拼音进行识字，学习普通话。

3、培养独立识字的能力。学习100个生字，确保能够正确读音、认清字形，了解字义，并进行正确书写。

4、能够结合上下文、生活实际或查阅字典理解词语的意思。所学词语能够在口头或书面表达中应用。强调语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能够准确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的课文。在阅读中把握主要内容，体会文章的思想感情，初步理解作者的表达技巧，并能结合课文学习，收集相关资料。

6、能够借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯，课外阅读量不少于20万字。

7、乐于参与讨论或辩论，稍作准备即可清晰表达自己的观点，具有条理性，语气和语调得当。认真倾听他人发言，捕捉要点。

8、能够抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能够撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体、情感真实且有一定条理。能够写书信及其他常见应用文，并能从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

教学重点与难点：

1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累与运用，强化基本技能训练，全面提升学生的语文素养。

2、在圆满完成各课教学任务的基础上，学习课文中表达思想感情的方法，指导学生将作文写得更具真情实感。

3、转变教学观念，树立以育人为主的教学理念，培养创新型人才。

4、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，注重培养学生良好的学习习惯、自学能力及社交能力，提高学生语言的听说读写能力。

5、优化教学手段，积极运用信息技术，以学生喜欢的方式提高学习兴趣，从而提升课堂效率。

6、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，培养与好书交朋友的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

7、做好每个单元的测试工作，及时反馈，查缺补漏，注重优生培优与差生补差，确保不让任何学生掉队。设计多样化的练习，避免抄袭与重复，减轻学生的学习负担。

8、教师团队应团结合作，分享工作中的经验与教训，集思广益，帮助每个学生都能成为合格的毕业生。

营造考试氛围，帮助学生尽早进入状态：

1、通过主题班会和讲座，让学生了解和认识毕业考试的形势与动态，增强毕业考试的重要性，激发学生的学习热情。

2、树立榜样和典型，激励学生努力向前。

3、加强与后进生的思想和情感沟通，指导学习方法，纠正行为习惯，帮助他们提升自信心与自尊心。

4、开展“一帮一”互助活动，增强同学间的友谊，相互促进，共同进步。

5、关注每位学生的动态，倾心协助其克服困难，渡过难关。

6、在毕业考试的过程中，贯穿信心教育。

学困生的转化工作：

作为教师，转化后进生的关键在于让学生重拾自信，鼓励是重建自信的良方。在课堂上要特别提问后进生的内容，避免随意批评，而应在课上课下表扬他们的进步，即使微小，只要后进生找回自信，他们将对学习产生浓厚兴趣，进而逐渐提升。我认为这是转化后进生的有效策略。若认为转化后进生是轻而易举的事，那是不现实的。转化工作需耐心对待，允许学生多次反复，强调循序渐进，由浅入深，这是教育的有效原则。通过这种方法，我成功转化了许多后进生，效果显著。本学期将继续关注差生的转化工作。

培养学生正确的学习方法：

1、加强学习方法的指导，提高学习效率是教师的核心任务之一，特别是在差生的转化过程中。教师需明确讲解学习方法的作用与重要性，逐步培养学生的正确学习习惯，包括课前预习、认真听课、课后及时复习以及适当的练习。必要时需要反复布置，了解学生的掌握情况后，再采取相应措施，直到学生形成良习惯。

2、加强科学用脑的思想教育，包括心理调适、科学休息法、记忆法及身体锻炼等。

3、组织兴趣小组，作为学习互助小组，让学生相互教学，提升集体自学能力，同时提高小组成员的自我能力。

4、强调学习时间的投入，基础薄弱的学生要通过刻苦学习来追赶，艰辛的付出必将带来丰硕的成果。

5、加强课外阅读指导，拓宽学生的知识面。教育学生重视课内知识学习的也要关注课外知识的吸收，课堂内外的知识相辅相成。学习方法的培养是差生转化和学生进步的关键所在。

六年级语文下册教学计划 篇10

　一、教材基本结构：

本册语文教材继续按照不同专题进行单元安排，共设有六个专题，具体为：人生哲理、传统文化、深情回忆、世界经典、科学探索和难忘的童年。教材的最后一部分还提供了10首古诗词，供学生进行朗读与背诵。教师部分准备了9篇复习材料，用于期末复习。

综合性学习的安排在第六组，采用任务驱动、贯穿活动的形式，分为两个主要部分。

整册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由习作部分“回顾”组成。每篇精读课文后都有思考练习题，略读课文前会有引导语。部分课文后面配有延伸讨论。全册安排了三次课外阅读及五次习作“回顾”，其中固定栏目另有专项安排。

学生需掌握80个汉字的书写。为帮助复习与检测生字、词语积累，在每组课文后设置了相关栏目。其中，有些生字来自于精读课文，需要识读和书写；而词语则要求了解其含义，部分来自于略读课文，只要求识记，无需书写。

　二、新课标的要求：

在教学改革中，要重视课堂教学环节，教师需在备课、授课、反馈、辅导等方面下工夫，积极开展学生的个性化辅导和学科竞赛指导。在教学方法上，需根据不同课题设计相应的教学方案，进行分层次、分类别的训练，通过预习、课堂互动、课后锻炼等环节，营造趣味学习的氛围，让学生在参与中成长，在成长中积极参与。教学是一门艺术，应遵循教育的本质。

　三、教学重难点：

1.重点：学习如何撰写简单的记叙文、想象类作文以及读书笔记，侧重于表达自我。在阅读中掌握一些基本的读写技巧，如联想与想象的表达方法，理解关键词句对情感传达的作用，学习环境与心理描写，提升学生的阅读理解能力，逐渐理解文章的叙述结构和作者的情感表达。

2.难点：提高学生快速阅读课文的能力，并能准确把握文章大意。掌握诗歌的阅读技巧，了解其语言特征。在综合性学习中，通过不同的阅读资料和采访等方式，整理自己的小学生活和成长经历，能够撰写简单的活动总结。

　四、需注意的问题：

1、应全面了解学生可能遇到的语文学习问题：

(1)语文学习兴趣可能减弱，课堂参与度和课外阅读积极性不高；

(2)基础知识掌握不够扎实，书写与表达方面存在问题；

(3)一些学生口头表达能力较弱，不敢在公众场合发言。

2、教师需不断反思和总结教学工作：

如何判断学生面临的问题是来自于教师的教学？哪些又是学生自身的因素？

根据学生的实际情况设定学习目标，而非单纯依循课标或教材要求？

关注本地区的毕业测评动态，是否需要补充相关教学内容？

经过一个学期的语文学习，希望能帮助学生在语文素养上达到什么样的目标？

初中语文教学有哪些特点？我们应如何顺利过渡？

3、注意做好小学与初中语文教学的衔接与过渡。

　五、教学措施：

1、结合语文学科的特点，潜移默化地提高学生的思想认知，陶冶道德情操，培养审美能力。

2、在语文教学中，要加强整体性，简化教学内容，突出重点，注重知识与能力的联系，重视学生的积累、感悟与熏陶，提升语文素养。

3、重视学生思维能力的培养，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察力、记忆力、思考力、联想能力与想象力，尤其注重创造性思维的训练。

4、教学过程应突出学生的实践活动，引导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。鼓励灵活多样的教学方式，特别是启发式和讨论型教学，避免繁琐的分析与机械练习。

5、读写结合，以读促进写。重视词语、句子、段落的训练，强调朗读训练和课外阅读指导，拓宽学生的视野，丰富其知识储备。

6、重视营造良好的语文学习环境，连接课本知识与课外实践，扩大学习渠道，增加语文实践的机会。

7、实施双基教学，做到既授知识又育人。

8、加强课堂教学，培养学生的合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和学习成绩。

9、每节课根据学生的实际情况精心备课，尤其要关注学生的学习状态，调整繁琐的教学方式，突出重点和难点。

10、采取各种可行的方法全方位提升学生的语文素养，增强听、说、读、写能力，培养高素质的新时代学生。

11、做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强对优劣生的辅导，确保每一位学生都能跟上学习进度。精心设计各类练习，避免重复、无效的练习，减轻学生的学习负担。

12、教师间要保持团结合作，经常交流教学中的成功与不足，集思广益，确保每位学生能够顺利毕业。

六年级语文下册教学计划 篇11

一、学生情况分析

我班目前有58名学生，其中男生26人，女生32人。全班学生主要来自于李家、张村、王岭等乡镇，经过学校整并后组建而成。大部分学生对于语文学科有一定的兴趣，但基础情况参差不齐，特别是在阅读和写作方面。部分学生的语言表达能力较弱，主要原因在于他们对课堂学习的参与度不高，阅读习惯欠缺。积极发言的学生并不多，还有一些学生的思维较为迟缓，接受新知识的能力相对较弱。针对这个新班级，需要我们花费更多的精力去提升学生的各项能力。

二、教材内容分析

本册教材继续按专题进行单元划分，共设计了六个专题：生活感悟、民俗文化、深情怀念、外国经典、科学探索、难忘的校园生活。每个专题之后，还设置了一组“古诗词背诵”，共挑选10首古诗供学生诵读。教材的最后也安排了“综合复习”部分，提供了9篇复习资料以供期末复习使用。

本册教材共包含课文19篇，其中精读课文8篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“回顾与拓展”五部分构成。课例中包含4至5篇相关课文，部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册教材安排了“资料袋”三次，包含“阅读链接”四次。“回顾与拓展”栏目有“交流平台”“日积月累”的固定内容，还有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”等灵活内容。

本册教材要求学生能够识记并书写75个字，教材后附生字表。在每组课文结束后，会有“词语盘点”栏目。“读读写写”中的词语来自精读的课文，要求学生能认读并书写；“读读记记”中的词语则以识记为主，有些来自精读，部分来自略读，仅需识记。

第六组“综合性学习”采用任务驱动的方式，贯穿整个教学过程，包含“活动建议”与“阅读材料”两个部分。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、会写75个字，按照课堂进度完成。

2、指导学生注意写字的笔顺及字形结构，保持书写的端正，培养良好的写字习惯。

3、激发学生对书法的兴趣。

（二）阅读

1、加强精读训练，在阅读中感受情感，提升语感，培养快速默读的习惯。

2、理解课文的内容，体会其思想情感。

3、抓住重点句段，帮助学生深入理解。

（三）口语交际

结合地区及学生生活实际，挑选相关话题进行交流，让学生在实际中练习口语交际。

（四）习作

1、让学生认识到写作是自我表达和交流的方式。

2、培养学生观察生活的习惯，积累写作素材，珍视个人感受。

3、能撰写简单的叙事作文与想象作文，内容具体、情感真实，做到详略适当。

4、根据需要正确使用常用的标点符号。

5、能够自行修改习作，主动与他人交流修改意见，确保语句通顺、书写整洁。

6、40分钟内完成不少于350字的习作。

（五）综合性学习

1、策划简单的校园和社会活动，围绕活动主题进行讨论。

2、初步了解查找和应用资料的基本方法。

（六）综合性复习

通过综合复习，鼓励学生自学自练、自测自评，教师适时提出要求并检查进展。

四、教学重难点

1、重点：学会把握文章主要思想，理解情感，领会表达技巧；抓住重点句子，加深理解；主动积累和运用语言；习作的情感真实，详略得当。

2、难点：掌握课文主旨，理解表达技巧，并尝试在写作中使用；学习详写与略写的技巧。

五、改进教学的措施

1、准确把握教学目标，从整体上理解教学的总目标与阶段目标，明确每个专题的学习目标，注意不同阶段目标之间的衔接。

2、重视引导学生自主、合作、探究学习，提升他们的学习能力。

3、加强对习作的指导，注意学生的写作素材的多样性，鼓励他们表达独特感受，拓展写作思路。

4、引导学生利用图书馆内的书籍、个人课外书以及与同学的交流阅读，增加阅读量，提升阅读能力。

5、关注后进生的转变，多花时间给予个别指导，鼓励学生之间相互帮助，适当降低学习标准以增加他们的信心，并对进步明显的学生给予奖励。

六年级语文下册教学计划 篇12

一、班级学生情况分析

经过六年的语文学习，本班学生对语文学科充满了兴趣，基础知识的掌握较为扎实。他们在课外阅读方面表现积极，并参与了一些语文的实践活动。不过，班级中也存在个别学生因早期阶段基础不够扎实，导致当前的学习效果不佳。本学期我将着重教授他们合理的学习与复习策略，帮助他们打下良好的语文基础，促进他们更大的进步。

二、教学目标与要求

1、继续培养良好的学习习惯；

2、通过学习，提高学生分析和解决问题的能力；

3、养成良好的语言积累习惯；

4、通过实践活动，提升各方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养；

5、掌握撰写简单的记实作文和想象作文的能力。

三、教材重点与难点

1、感悟、积累和运用语言，通过精读课文总文学习的方法；

2、围绕教材中的写作训练，开展一些语文课外实践活动，以提供丰富的写作素材；

3、注重课堂知识的课外延伸，力求实现课内外知识的有效结合。

四、主要教学措施

1、加强训练，采用多种方法，培养学生的良好学习习惯；

2、坚持不懈地进行知识积累；

3、重视实践活动，提升学生的能力；

4、在平时的语文教学中，加强朗读训练，提升学生的语感，从而提高他们的理解能力；

5、充分调动学生的积极性与主动性，让他们通过自主学习理解课文内容，在实践中逐步提高语文素养。

五、教学改革设想与教研主题

教学改革设想：

在进行写作教学时，鼓励学生富有创意地表达，真实地传递自己的想法与感受。

教研主题：

探索农村小学语言积累训练的方法。

六、教学进度安排

第1～3周：①培养良好的学习习惯（第一单元）

②第一单元（第1课至练习1）

第4～5周：第二单元（第4课至练习2）

第6～7周：第三单元（第8课至练习3）

第8～9周：第四单元（第12课至练习4）

第10～11周：①期中复习

②期中测试

③期中分析与总结

第12～13周：第五单元（第16课至练习5）

第14～15周：第六单元（第19课至练习6）

第16～17周：第七单元（第23课至练习7）

第18～21周：①期末系统复习

②毕业测试

六年级语文下册教学计划 篇13

一、学情分析：

本班共34名学生，男生18名，女生16名。学生来自本区各个村庄，素质差异较大，学习基础参差不齐。整体来看，班级学习成绩一般，且出现了明显的两极分化。优秀学生能主动学习，但灵活性不足；而学习成绩较差的学生如李佳倩、姜蒙恩、康涛等，普遍存在知识基础薄弱、学习习惯不佳的情况。班级的学习态度较为端正，但由于面临升学压力，部分学生表现出良好的进取心，而另一些学生则逐渐失去信心。

学习成绩较弱的学生主要是：李佳倩、姜蒙恩、康涛等，他们在学习能力和习惯方面都存在一定问题。

二、教材简析：

本册教材依然按照专题组织，共设计了六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神和难忘小学生活。教材还安排了一组“古诗词背诵”，共提供10首供学生阅读和背诵。最后还包含了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，以方便期末复习。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。该专题采用任务驱动、全程活动的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。

本册教材共含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。五组教材的编排风格与高年级前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。每篇精读课文后设有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后还附有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排了三次“资料袋”，五次“阅读链接”。“口语交际·习作”依旧是独立栏目，有时在单元中提供多种选择。“回顾·拓展”包含三个栏目，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，还有“成语故事”“趣味语文”和“课外书屋”穿插安排，取消了“展示台”栏目。“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，而“课外书屋”则安排了一次。

三、教学要求：

课堂教学在教育改革中占据重要且艰难的地位。我们需要认真学习全国基础教育工作会议的精神，落实素质教育的理念，确立“为孩子发展而教学”的宗旨。在备课、授课、改作业、指导、考核、分析等各环节下功夫，重点做好补差和竞赛辅导工作。在教学方法上，不同课题采用不同的教学设计，层次分明，分类训练。在预习、课堂活动、课后练习和检测中，围绕“趣学、乐学、学会、会学”的原则，创造机会让学生全身心地参与。通过这种参与，学生能够活泼发展，并在发展中积极参与。在理解教学是一门艺术的原则时，恪守“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文有六个单元，内容包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学生学会100个字，每课的生字排在方格内。

1、通过本册课文的教学，要让学生感受祖国的壮丽山河和灿烂文化，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命先辈的豪情壮志和无私奉献的精神，以及劳动人民在平凡岗位上的贡献，从而引导学生树立热爱党、热爱人民的思想；通过一些描写自然和人文的文章，帮助学生学习观察和分析问题的方法，启蒙生态保护的意识。

2、复习巩固汉语拼音，掌握生字，做到读准字音，认清字形，理解字义，能够辨析形近字、同音字和多音字，注意词语的积累并进行正确搭配。

3、培养学生积极参加讨论的习惯，鼓励他们表达个人见解，认真听取他人意见并能抓住要点；根据讨论话题，做好准备并进行简单发言，确保表达清晰、有条理。

4、学习有序、细致地观察图画和事物。在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、条理清晰的记实作文和想象作文，复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改作文的好习惯，复习九种标点符号的用法。

四、教学重点、难点：

1、加强综合，突出重点，关注语言的感悟、积累和运用，强化基本技能的训练，提高学生的语文素养。

2、在完成各课教学任务的基础上，学习课文中表达思想感情的方法，指导学生在写作中真情实感地表达观点，并合理安排教学的顺序。

在阅读理解中学习和掌握课文中表达思想感情的技巧。

五、学具准备：

充分利用教学挂图和“小学空中课堂”的资源，围绕每课的教学特点，制作高质量的多媒体课件以服务教学。

六、教学进度：

本学期为小学阶段最后一个学期，为确保顺利复习，课程安排必须在五一之前完成，即：二月份完成1、2单元；三月份完成3、4单元；四月份完成5、6单元。在五、六月份进行全面系统的复习，以备初考的到来。

单元课时分配：

第一单元：13—15课时。第二单元：13—15课时。

第三单元：13—15课时。第四单元：13—15课时。

第五单元：13—15课时。第六单元：13—15课时。

七、教学措施：

1、转变教学观念，树立以育人为主的正确观念，培养创新型人才。

2、认真学习新课标，在课堂教学中融入新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作能力为主，提高学生的语言能力，包括听、说、读、写。

3、优化教学手段，积极利用电教资源，确保全学期利用教学资源不低于80%，通过学生喜闻乐见的方式提高学习兴趣，从而提升课堂效率。

4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，培养和好书交朋友的习惯，指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，查漏补缺，加强优差生的培优补差，确保每位学生都能跟上进度，平时精心设计各类练习，避免无效抄袭，减轻学生课业负担。

6、教师要团结协作，定期交流工作中的成功与失败，集思广益，确保每位学生都能顺利毕业。

八、学困生的转化工作：

作为教师，转化后进生的首要任务是让他们找回自信，积极的鼓励是最有效的良药。在课堂上，老师应专注提问后进生能够回答的问题，避免在课堂上随意批评他们，随时捕捉后进生的小进步予以表扬，让他们逐渐找回学习的兴趣。转化后进生需要耐心，允许他们多次尝试，同时鼓励他们不断重做教育工作，循序渐进，由浅入深，确保他们在学习上有稳步提升。本学期我将继续关注后进生的转化工作。

六年级语文下册教学计划 篇14

一、班情分析

我所负责的六年级班级共有16名学生，其中男生9人，女生7人。从整体情况来看，学生的语文能力存在一定差异，部分学生在阅读和写作方面的表现较为薄弱，但整体上大多数学生对语文学习保持积极态度，对相关内容抱有浓厚兴趣。不过，也有少数学生在学习习惯上存在问题，导致其自主学习能力不强，思维灵活性不足。具体表现为：学习态度需进一步端正，上课时注意力不够集中，特别是在需要认真思考和动手的任务中，部分学生常常应付了事；虽然课外阅读的热情有所提升，但习惯不佳，知识面相对狭隘；在知识应用方面的灵活性不足，理解与感悟能力较为表面，语言表达能力较弱，不善于精准表达自己的观点。尤其是自主阅读和写作能力较差，作文往往篇幅简短，内容空洞，缺乏吸引力；朗读能力有了一定进步，大约一半学生具有较强的朗读兴趣。在新学期中，需一方面加强基本功训练，另一方面重点提升学生的阅读和写作能力；同时要着力培养学生对事物的好奇心和探究兴趣；鼓励学生观察周围事物，体验生活，收获感悟和发现；激发学生的参与意识与合作精神，从整体上提升全班的语文素养。

二、教材剖析

（一）教材特点

本册教材继续采用专题组织单元，共设计了六个专题，分别为：人生感悟、民风民俗、深切怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘小学生活。在六个专题之后，还专门安排了“古诗词背诵”，提供了10首经典古诗供学生学习。在教材的最后部分，设有“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，以便于期末复习使用。

本册教材的综合性学习安排在第六个专题“难忘小学生活”，该专题采用任务驱动的方式，贯穿多项活动安排，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

整体教材中共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材含有“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四大部分，每篇精读课文后设有思考练习，略读课文前则标明连接语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”，全册安排了三次“资料袋”和五次“阅读链接”。“口语交际习作”依旧作为独立栏目存在，提供多个选择供教师和学生参考。“回顾拓展”则由“交流平台”“日积月累”组成，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插其中，其中“趣味语文”“成语故事”各安排两次，“课外书屋”安排了一次。

本册教材要求学生会写80个字，为了便于复习和检测生字，积累词语，教材在每组课文后设置了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”的词语来自精读课文，由会写的字构成，要求学生能读写；“读读记记”的词语则要求识记，不必写出。

（二）教学内容及目标

1、知识方面

（1）借助汉语拼音学习识字，会写80个字，理解字义并能正确书写。

（2）背诵指定的课文及自己喜爱的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读字数不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

（4）学习资料查找技巧，能够根据需要搜集相关信息，并进行分类。

（5）学习用钢笔和毛笔写楷书，做到行款整齐且有一定速度。

（6）学习写简单的记事作文、想象作文、读书笔记和个人经历。

（7）在阅读中掌握读写方法：通过联想和想象进行表达，体会关键词句的作用，理解环境描写与心理描写，联系实际深入思考，理解含义深刻的句子，逐步提升阅读速度。

（8）学习修改自己的习作。

2、技能方面

（1）掌握使用字典、词典的能力，具备一定的独立识字能力。

（2）能够用钢笔书写楷书，字迹整齐，速度适中，掌握毛笔书写的技巧，感受汉字的优雅。

（3）用普通话流利地朗读课文，表达有感情。

（4）以适当速度阅读课文，能够把握文章主旨。

（5）联系上下文、个人积累，体会文中深刻句子的含义及关键词句的重要性。

（6）在阅读中理解叙述顺序，感受作者情感，初步掌握表达方法。

（7）学习诗歌，初步掌握阅读技巧，了解诗歌的语言特点。

（8）积极参与讨论，勇于表述个人观点，进行判断与交流。

（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感，保证内容具体、情感真实，能修改自己的习作，书写规范并整洁。

（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及访谈等手段，总结个人的小学生活和成长经历，能撰写简单总结。

3、情感态度与价值观

培养热爱祖国语言文字的情感，使学生对汉字学习保持浓厚兴趣，接受热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育；增强环保意识，陶冶审美情趣；培养主动探究、团结合作、热爱科学和敢于实践的精神；在策划、组织、协调和实施能力的发展中，提高学生语文综合运用能力。

4、学习习惯方面

（1）养成良好的预习、复习和认真完成作业的习惯，根据需要搜集与积累信息。

（2）养成先思考后写和写后认真修改的习惯。

（3）养成专心听讲、积极思考、勇于回答和提出疑问的习惯。

（4）培养课外阅读的习惯，读书看报总量不少于15万字，并写读书笔记。

（5）树立如实表达的优良文风。

（三）教学重难点：

1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、读书笔记。在阅读中掌握表达的方法，理解关键词句的重要性，进行环境描写和心理描写，联系实际进行深入思考，理解深刻句子，逐步提高阅读速度。在阅读中领悟叙述顺序，理解作者情感，掌握表达方法。

2.难点：学习以较快速度阅读课文，并抓住文章主旨。正确朗读诗歌，初步掌握阅读技巧，了解诗歌语言特点。在综合学习中通过阅读和访谈等方式总结个人小学生活和成长历程，撰写简单活动总结。

三、教学措施

1、立足语文学科特性，潜移默化提高学生思想认识，陶冶道德情操，培养审美能力。

2、在语文教学中，加强综合性、简化内容，突出重点，注重知识间和能力间的联系，重视积累、感悟和熏陶，提升语文素养。

3、重视学生思维能力的发展，引导运用比较、分析、归纳的方法，培养观察、记忆、思考、联想与想象能力，特别是创造性思维。

4、教学过程中强调学生实践，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。提倡启发式和讨论式教学，鼓励探究性学习，避免繁琐的分析和机械的练习。

5、注重阅读与写作的结合，强化词句段的训练，重视朗读训练与指导，加强课外阅读指导，拓宽学生视野，丰富知识。

6、创设良好的语文学习环境，保持课本内外的连接，拓宽学习渠道，增加实践机会。

7、实施双基教学，兼顾教书育人。

8、通过“双体互促”的课堂教学实践，培养学生合作精神，激励中下生提高学习兴趣和成绩。

9、针对学生实际精心备课，重点突出重要内容，简化繁琐教学。

10、采取多种可行方法提升学生语文综合素养，包括听、说、读、写能力，培养高素质的一代新人。

四、教学进度（略）

六年级语文下册教学计划 篇15

(一)教材内容

本册教材继续以专题的形式组织，共设立了六个专题：人生哲理，民俗文化，怀旧时光，外国经典，科学探索，以及难忘的小学岁月。在这六组教材后，特别增设了一组“古诗词朗诵”，列出了10首古诗文供学生进行朗读和背诵。教材的配备了“综合复习”部分，提供了9篇复习材料，便于学生在期末复习时参考。

除去第六组，整册教材包含22篇课文，其中精读课文11篇，略读课文11篇。每个专题由“导语”“课例”“口语交际·写作”“回顾·拓展”四个部分组成，课例中包括4至5篇课文。部分课文后附有“资料链接”或“延伸阅读”。全册共设有“资料链接”三次，“延伸阅读”五次。

在“回顾·拓展”中，设有三个栏目，其中“交流平台”“日积月累”为固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“书海探趣”进行穿插安排。

本册教材要求学生会写80个汉字，教材后面附有生字表，并在每组课文后设置了“词汇总结”栏目。“读读写写”中的词汇来源于精读课文，要求学生能读会写；“读读记记”中的词汇包含精读和略读的内容，仅需识记。第六组“综合性学习”采用任务驱动的方法，贯穿整个学习过程，包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。

(二)教学目标

1、识字与写字

①具备较强的独立识字能力，要求会写80个字，累计会写2500个字，会认3000个字。

②能够规范书写楷体字，并要求行款整齐，书写速度适中。

③能够使用毛笔书写，领悟汉字书写的美感。

2、阅读

①能用标准普通话流利且充满感情地朗读课文。

②默读速度较快，能达到每分钟300字以上，养成边读边思考的习惯，并从中捕捉信息。

③能借助工具书和上下文理解课文中的词句意思，品味其表达效果。

④阅读过程中不断积累语言，提升语感。

⑤能把握课文的主要内容（特别是概括能力），了解文章的表达结构，体会作者的情感，并敢于在讨论中表达自己的见解和判断。

⑥能诵读优秀的诗文，通过声调和节奏感受作品内容与情感，背诵优秀诗文10篇（段）。

⑦扩展阅读量，课外阅读总字数不少于25万字。

⑧学习如何有效浏览信息，扩展自己的知识面积。

⑨受到优秀作品的感染与激励，追求美好的理想。

3、写作

①理解写作是自我表达与人与人之间交流的工具。

②培养观察身边事物的习惯，努力丰富自己的见闻，珍视个人的独特体验，积累写作素材。

③能够完成简单的叙述性和想象性写作，内容具体，情感真实，详略得当。

④根据表达需求，使用常用标点符号。

⑤能够修改自己的文章，并与他人进行交流修改，确保语言通顺，格式正确，书写规范整洁。

⑥在40分钟内完成不少于400字的写作。

4、口语交际

①与他人交流时懂得尊重和理解对方。

②乐于参与讨论，敢于表达自己的观点。

③表达要清晰、有条理，语气和语调要适当。

5、综合性学习

①能够策划简易的校园及社会活动，对策划的主题进行讨论与分析。

②初步掌握查找和运用资料的基本方法。

(三)教学重点与难点

1、重点：把握文章的核心内容，体会作者的思想感情，领会表达方法；关注重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言于写作中；写作情感真实，结构合理。

2、难点：把握课文的主要内容；理解文章的表达方式，并尝试在写作中运用；学习如何详写与略写。

四、学生情况分析

本班学生在语文学习上存在明显的两极分化：优秀生积极参与课堂讨论，知识扎实，对阅读感兴趣，思维活跃；而后进生则上课容易分心，常打扰课堂秩序，课后完成作业的积极性不高，学习效率偏低。

整体来看，班级的学习兴趣尚需提升，虽然大部分同学遵守学校纪律，但在学习上缺乏团结合作，语文基础知识掌握一般。大多数学生在基础知识上掌握较牢，但在词语理解与运用能力方面，仍需借助工具书，未形成独立理解上下文的能力。

在阅读能力方面，部分学生在练习题和文本间缺乏连接，未能形成边读边思考的习惯，导致无法理解文章的思想感情。在写作中，有些学生的文章内容空洞，缺乏吸引力，甚至有学生书写不通顺。下学期将着重于培养学生的学习习惯，增强阅读与写作训练，以提高学生的综合能力，力求提升教学质量。

(四)教学改进措施

1、准确设定教学目标。首先要从整体把握总目标及阶段目标，其次明确每个专题的学习目标；最后保持阶段目标的连续性与衔接。

2、重视引导学生自主学习、合作学习及探索学习，培养其学习能力。

3、鼓励学生独立思考，勇于表达观点，综合运用已有知识和方法于当前学习中。

4、引导利用图书馆的书籍、课外阅读及同学之间的图书交换等方法，增加阅读量，扩宽阅读面，提升阅读能力。

5、为使学生提升听说读写综合能力，帮助其及时查漏补缺，做好最后一个学期的复习工作。

6、关注因材施教，促进优秀生的进一步成长，同时使后进生也有相应的提升。

六年级语文下册教学计划 篇16

一、指导思想：

本学期的语文教学将以学生的全面发展为核心，致力于个性化培养。我们将坚持将语文知识学习与能力提升相结合，积极开展以经典名篇阅读为主线的读书活动，增强阅读积累，提高学生的现代文阅读理解、写作能力以及书写水平，努力全面提高语文教学的质量。

二、班级情况分析：

本班共有学生36人，其中男生18人，女生18人。学生的语文水平存在差异，但大部分同学对语文学习比较上心，兴趣浓厚。然而，个别学生的学习习惯较差，自主学习能力不足，主要表现为：学习态度不够认真，课堂上注意力不集中，面对要求思维活跃的题目时感到困惑，选择应付；虽然课外阅读兴趣有所提升，但习惯不佳，知识面依然狭窄；表达能力不足，不善于清晰表达自己的想法；独立阅读及写作能力有待进一步增强。

三、教材分析：

本册教材按主题分为六个单元，分别涵盖：人生感悟、民俗风情、深情怀念、外国名著、科学精神、难忘的校园生活。在六组教材后，还设置了古诗词背诵，共提供了10首古诗词供学生学习背诵。在教材最后安排了综合复习。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的校园生活”。该专题采用任务驱动型与活动贯穿的编排方式，包括活动建议和阅读材料两部分。

本册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排形式与高年段的前三册一致，每组由导语、课例、口语交际、习作回顾和拓展五部分组成。每篇精读课文后均附有思考练习题，而略读课文前有连接语。部分课文后会安排资料袋或阅读链接。全册安排资料袋三次，阅读链接五次。口语交际与习作部分依然作为一个独立栏目，能够提供多角度的选择，回顾和拓展栏目则由交流平台、日积月累、成语故事、趣味语文和课外书屋等内容组合而成。

四、教学目标：

（一）识字与写字教学。

本册教材未安排专门的识字内容，要求会写80个字，分布在精读课文中，根据课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字和生词，鼓励他们勤查字典，养成使用工具书的习惯，逐步提升他们的独立识字和理解词汇的能力。

（二）阅读教学

1. 精读课文教学

（1）指导朗读与默读。

（2）把握主要内容，感受思想感情，领悟表达技巧。

（3）抓住重点段落，引导学生深入理解。

（4）积累语言并鼓励应用。

2. 略读课文教学

内容理解的要求低于精读课文，重点在于抓住文章大意，帮助学生大致理解内容，词句理解不作为重点。教师要更多放手，让学生自主运用在精读课文中获得的知识与方法。

（四）口语交际教学

注重激发学生兴趣，鼓励互动交流。明确交际目标，教材中布置的话题类型多样，每次口语交际课的目标应有所侧重。从倾听、表达、应对等方面全方位考虑，提炼重点训练内容，适时给予指导。有些口语交际与习作教学结合，需要正确处理两者的关系。在口语交际课上，应科学安排内容，给予针对性指导，以提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。

（五）习作教学

本册教材的习作安排为两种形式：一是口语交际与习作中共安排了5次习作，二是结合课文学习安排了6次小练笔。

（六）综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求，阅读材料后配有提示语，引导阅读方法或提供相关信息，本单元有部分活动需在课外完成。

（七）古诗词背诵

本册教材在最后组──综合性学习后，安排了10首古诗词背诵，其中包括7首古诗。

（八）综合复习

本册教材最后安排综合复习，既为老师提供复习材料，也提示复习思路与方法。

五、教学措施：

1. 转变教学观念，树立育人为本的理念，培养具有创新能力的人才。

2. 深入学习新课标，在课堂中融入新理念，注重提升学生的学习习惯、自学能力以及合作交往能力，全面提高语言的听说读写能力。

3. 优化教学手段，积极利用电教白板，以学生喜闻乐见的方式提升学习兴趣，从而提高课堂效率。

4. 加强读写训练，鼓励学生多读课外书，阅读优质书籍，养成阅读好书的习惯，同时引导他们注重积累，勤动笔，做读书笔记。

5. 认真做好每个单元的测试工作，及时反馈，查漏补缺，强化优生培优和差生补差，确保每一位学生都不掉队。精心设计各类练习，避免滥抄滥做，减轻学生的课业负担。

6. 教师团队紧密合作，互相交流工作中的经验和教训，凝聚力量，确保每位学生都能成为合格的毕业生。

六、营造毕业考试氛围，帮助学生尽早适应状态

1. 通过主题班会和讲座，让学生了解毕业考试的形势和动态，增强考试的重视程度，激发参与热情和对知识的渴望。

2. 树立榜样和典型，激励学生积极向上。

3. 针对学困生，通过有效的形式加强思想与情感交流，引导他们的学习方法，规范行为习惯，帮助他们树立自信心和自尊心。

4. 开展“一帮一”形式的多样化互助活动，加强同学之间的友谊，促进共同进步。

5. 关注每位学生的动态，倾力帮助他们跨越每一道难关，克服各种困难。

6. 在整个毕业考试过程中贯穿信心教育。

7. 加强纪律管理。

七、学困生转化工作：

教师在转化后进生时，首先要让他们重建自信，鼓励是恢复自信的最佳良药。在课堂上，教师应特别提问后进生会的内容，避免在课堂上随意批评，同时要及时抓住他们的进步给予表扬，即使是微小的进步也需关注。只要他们重新建立自信，便会对学习产生兴趣，之后再逐渐增加学习内容。转化后进生的过程需耐心，允许学生多次尝试再犯错误，提倡一步一脚印，循序渐进，这是教育有效性的原则。本学期将继续重视学困生的转化工作。

八、培养学生的正确学习方法

1. 加强学习方法的指导，提高学习效率是教师的重要任务，特别是对学困生的转化，教师需讲解学习方法及其意义，逐步培养学生良好的学习习惯，包括课前预习、认真听讲、课后及时复习和适当练习。反复布置任务，了解后再采取措施纠正，直到学生养成习惯。

2. 加强科学用脑的教育，个人心理调适，科学的休息和记忆方法，以及身体锻炼与营养配比等。

3. 组织兴趣小组，形成学习帮扶小组，让学生之间互教互学，提高集体的自我提升能力，同时小组成员在提高的同时也能登上新的台阶。

4. 重视学习时间的投入，基础薄弱的学生需要付出更多努力，以确保获取丰厚的学习成果。

5. 加强课外阅读的指导，拓宽学生的知识面，教育学生既要关注课堂内容的学习，也不应忽视课外知识的吸取，课堂与课外知识是相辅相成的。学习方法的培养是学困生能否转变和学生能否进步的关键。